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教育對創新的重要性范文1
處于基礎教育階段的學生，正是生理和心理發展處于快速發展和變化的特殊時期。這一階段的學生發展，具有不穩定性、可塑性和階段性等特點。這些特點如果不好好加以引導，會成為影響并制約其發展、創新的“絆腳石”。從里一個角度看，正因為兒童具有不穩定性、可塑性和階段性的發展特點，使兒童不受因過多的制約，表現出比成人更多的創造力。因此，在這一時期通過多種方法來培養學生的創新能力是十分有必要的，因而這一階段也是培養學生的創新能力的最佳時期。處于基礎教育階段的學生，特別是小學教育階段的學生處于知識的啟蒙與起步期，對知識、生活及未知的世界充滿了幻想、興趣、渴望，對于新鮮事物的接受能力和對新事物的創造能力也是比較強的。這一階段學生，就像一張白紙，如何去繪制就決定了他會呈現出怎樣的色彩。正確的、適度的引導是發揮學生創造能力的前提，這就要求教育者把握好度的問題，一方面，過多的干預使學生處于被動、消極接受的狀態中，學生學得很苦、很累，最終只能把學生的積極性創造性扼殺在搖籃之中。另一方面，對學生放任自流，讓學生自我創新并不現實，因為，學生對于外界環境還處于一個認識不清的狀態中，他們需要引導。比如:階段性的鼓勵學生發現問題、集中注意力做事、扮演演戲較色、自制禮物等等，若在這一階段的課堂教學和實踐活動中注重對學生創造性思維和創新精神的培養的話，學生在以后階段的學習和生活中就會用充滿創造性的思維方式和創新精神來看待以后的生活和實踐。
2．基礎教育應以培養學生的創新能力為主要任務
成為創新型國家，是我國未來的發展目標和努力方向。為什么每一屆諾貝爾獎的頒獎典禮上很少有中國人的身影?中國具有創新能力的企業為什么那么少?這些都證明了中國缺少具有創新精神和能力的人才。這種類型人才的缺少，正是因為我國現階段的教育雖然也十分重視培養學生的創新能力，但是在時間過程中并沒有把創新能力當作對學生基本評價標準之一，談及基礎教育更多的對于應試教育的誤讀，這種誤讀把對于下一代的培養建立在對其創造力的犧牲之上。［3］首先，靜態的應試指標缺乏創新，規范化、標準化的考評標準成了學生和老師們的枷鎖。其次，灌輸式的教育方式破壞創新，學生被動的接受教師所灌輸的知識，教師成了課堂的主角，學生從屬整個教學流程，缺少啟發式的、創造式的思考方式。再次，強制消化、記憶所學的知識抹殺創新，這種學習方式貫穿學生的學習過程，創新最終只能是水中鏡月。我國的基礎教育階段應該把培養創新能力當作主要任務，并貫穿至教學的始終。不能為了考試而學習，也不能把升學當作評價學生的唯一標準，這既無法迎合當今社會對于人才的發展需求，也違背人的成長規律。因此，在學生具備一定基礎知識的基礎上，培養學生的創新精神，讓學生用探究和懷疑的眼光來看待周圍的世界，培養學生的學習習慣、學習興趣這才是基礎教育的主要任務。創新是源于學生的學習興趣，教師應該讓學生主動擔任學習的主要角色，這樣他們能從學習中主動發現問題、解決問題，教師引導提問、鼓勵基礎上客觀評價學生的學習過程，只有這樣基礎教育才能培養學生創新的源頭活水。
3．結論
綜上所述，一方面，基礎教育是提升我國創新能力的主要途徑。另一方面，基礎教育階段是培養學生創新能力的最佳時期。再次，基礎教育應以培養學生的創新能力為主要任務?；A教育在培養學生的創新能力發揮著主要的作用，同樣對增強我國的創新能力方面也有著是重要的作用。因此，繼續深化基礎教育階段的課程改革、注重教師教學方法的改變，以及評價體系的完善也是現階段我國基礎教育的主要任務。雖然這可能需要很長的時間的探索，但是我認為這也是十分有必要的。我們可以借鑒其他國家的經驗。
4．建議
教育對創新的重要性范文2
[關鍵詞] 新升本科；創新教育；創新環境；教育理念
[中圖分類號] G648.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）03?0092?02
創新是這個時代的核心競爭力，創新教育已經成為高校核心競爭力的關鍵，創新人才培養也成為高等教育主要任務之一。學生創新意識和創新能力是衡量一個大學教學水平、質量、效果的重要指標之一。
國內對創新人才培養的研究，大多偏重于討論創新人才培養的重要性、創新人才本身素質要求等，但對如何培養創新人才，培養機制和模式等的研究還沒有系統論述。
近年來高校普遍重視創新教育，而轉型期的新升本科院校在創新教育上面臨許多問題。
一、新升本科院校創新教育存在的主要問題
新升本科院校在創新教育方面存在的主要問題如下：①對創新的認識有所偏差。認為只有科技創新才是創新，這樣無形給自己劃定了范圍，使創新教育的難度加大，不利于創新意識和創新思維的培養。②對新升本科院校進行創新教育的必要性和重要性認識不足。認為創新教育在實力很強的學校才容易開展。新升本科院校以應用型人才培養為主，創新教育不需要特別重視。③對創新存在情感障礙，不愿意從事創新活動。創新積極性不高。主動參與創新訓練的學生比例較低。④創新能力弱，創新成果少。因為教育體制原因，學生在高考指揮棒的影響下，多更注重知識的積累和技能的提高，而忽視創新。
二、新升本科院校創新教育對策
1. 創新認知教育
更新對創新的認知：創新是能在舊知識的基礎上有能力創造前所未有，在別人沒有關聯的地方建立連接。對原有的重新組合和再次發現。創新是一個動詞，是可遷移技能，所以創新能力的形成和創新思維的形成不是一定要在科技創新的基礎上進行培養，而目前對大學生創新的研究和創新能力的培養上多是集中在科技創新上，這樣人為的給創新加上了一個限定范圍，使大多數學生對創新望而生畏，或參與的積極性不高。
2. 提高對新升本科院校進行創新教育必要性和重要性的認識
創新是時代的要求。具備創新能力，才能在社會中引領方向、運用創新思維、創新成果去爭取成功。新升本科院校要做好創新教育，首先要在思想上高度重視，要把它放到戰略地位，齊抓共管，達成共識，形成合力。需要認真研究自己學校的具體情況，制定相關的措施和制度，切實做好對創新的指導、支持和激勵等方面工作；將創新教育納入工作計劃，納入學校和院系教學水平評價和院系教學管理水平評價的指標體系。
3. 創造良好的創新環境
新升本科院校一般存在創新積極性不高的問題。部分原因和校園環境中創新氛圍不濃、熏陶較少有關。可以盡可能多地組織各種關于創新的講座，解決同學關于創新的一般性問題，把氣氛烘托起來。每年春天可以利用創新訓練項目申報和結題的時間，及時對創新訓練進行宣傳：制作條幅、“創
新成果”宣傳欄，請學生做創新經驗交流會營造氛圍。積極組織和鼓勵學生參與創新訓練項目，在創新項目組組建團隊的時候，有意識地引導同學組建跨年級的團隊，起到傳、幫、帶作用。做好創新的宣傳發動工作，使學生對創新的認識有所突破，增強創新的決心和信心。
4. 轉變教育教學理念
教學中需要教師轉變理念，改變以往以知識傳授為核心的的教學理念，以創新教育為切入點，帶動其他知識的學習。任課教師要在日常教學中向學生滲透創新意識、創新方法和創新精神的培養，教師在教學中應有意識地滲透本學科或課程涉及到的科研內容、方向、前沿問題，布置一些開放性的題目，引導學生閱讀科研論文，使學生不只是學到具體的、現成的科學知識，而且要學到科學的方法，學會運用知識去創新。輔導員在學生工作中可以將創新觀念融入其中，從傳統的管理方式到以創新為核心的管理方式，充分引導學生發揮創造力，對學生的管理方式從以班會為主到各種網絡工具的應用。
5. 激發學生創新的動力
創新的主體是學生，學生的積極性，主觀能動性是創新是否成功的關鍵。社會的需求、認可與選擇會對大學生產生激勵作用，使學生將社會需要和自我發展需要相結合能夠激發學生創新的動力。同時也需要培養學生的創新情感，創新情感是主體進行創新活動的動力因素之一，對主體創新能力的形成和提高起著很大的作用。王玉祥、雷虹天認為創新情感是指創造型主體對創新活動的主觀情緒態度體驗。瀧澤武久通過大量的實驗證實：學生一旦對學習失去情感，思維、記憶等認識機能就會受到壓抑阻礙，無論何等抽象的思維，沒有情感都不能進行。對創新失去情感則會使創新思維受到抑制。在創新教育中，引導學生排除畏難情緒，使學生在創新實踐中不斷體驗創造創新的快樂，才能使學生形成創新的長久動力。[1]
6. 創新意志的教育
創新教育實質性轉變需要從認識到實踐不斷反復的過程，是一個曲折前進的過程。杰出的創造者們在有所作為之前總是通過廣泛的訓練才得以掌握其技能。創新需要反復實踐，從創新目標的選擇、創新計劃的制定和實施，到創新成果的驗收，特別是在創新實踐的初期需要老師細致的指導，通過反復實踐逐漸提高創新能力，這就需要培養學生的目標意識，百折不撓地去實現自己的目標，培養自己的意志品質，使自己的思維和行為能主動調整到目標相關的活動中，以實現自己的目標。
教育對創新的重要性范文3
關鍵詞：小學美術；必要性；策略
認為，社會的全面發展歸根到底取決于人的全面發展。隨著社會不斷發展進步，人才的要求不斷提高，德智體美全面發展的人才不斷得到社會的青睞。小學是一個人教育的初級階段但也是最重要的階段，而美術教育是培養人“美”的重要方式，因此，大力推進小學美術教育是必要的和切實可行的。
1小學美術教育的必要性
本節將從美術教育的重要性、素質教育要求、創新人才培養等方面探討小學美術的必要性。
1．1美術教育的重要性：美術是一種視覺藝術，是美學教育的重要途徑，注重培養學生的知美、審美、用美能力，通過美術教育，有利于促進學生德智體美全面。小學教育多從7歲開始，這個階段的孩子處于發展的關鍵階段，接受新鮮事物的能力強，對美學具有強烈的認知和感知，具有較強的模仿能力，是開展美學教育的關鍵階段，同時也是培養還真樹立正確的美學觀念的重要時期，有效的開展美術教育對于促進學生樹立正確的人生觀和價值觀具有重要的意義，因此，開展小學美術教育具有較強的必要性。
1．2美術教育符合素質教育的要求：素質教育，指人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。小學美術課程是義務教育階段素質教育的重要組成部分，是實施素質教育最具操作性和主要形式和最有效途徑［1］。新課程在全國全面推廣，對美術課程也有了全新的安排，在推行素質教育的背景下，全面提高小學美術教育水平勢在必行。
1．3美術教育有利于創新性人才的培養：所謂創新型人才，就是具有創新精神和創新能力的人才，通常表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險精神等特征。創新型人才的培養應該從小學生抓起，充分利用小學課程，培養學生的創新意識，發掘學生的創新能力，小學美術課程是完成這項任務的有利載體。美術教學可以充分發揮學生的想象能力，在美的環境中，感知美、發現美、創造美，鼓勵學生大膽的創新和想象，不斷提升想象能力以及創新意識，為成為創新性人才奠定堅實的基礎。
2小學美術教育的推進策略
小學美術教育具有現實的必要性，要采取有利的措施，扎實的推進小學美術教育順利開展。
2．1提高認識，轉變觀念：在教育實踐中，雖然素質教育提出了很多年，但學生的考核方式仍然以分數為主，學習內容以數學、語文、外語為主，美術教育往往被忽略。因此，各級教育部門，特別是學校應該轉變觀念，提高對美術教育的重視程度，充分認識到美術教育是素質教育的重要組成部分，對學生德智體美全面發展起到至關重要的意義。在提倡全民創新的背景下，素質教育特別是美術教育的重要性日益顯現，是培育新時期創新人才的重要途徑。同時，創新美術教育的考核方式，不僅僅簡單以分數論英雄，更加注重學生對美術、美學的思考以及自主創新能力的考核，通過在實踐中取得有目共睹的成績，才能使家長、學校、社會充分重視美術教育的重要性。
2．2創新方法，多點教學：美術教學不能僅僅依靠教材和大綱，美術能夠給人無限的想象和發揮空間，教師的啟發和引導以及豐富多彩的教學方式，能夠帶給學生更多創新的靈感。所以，要創新美術課堂的教學方式，提倡多點教學，充分調動學生思想的能動性。首先，引進互聯網技術。在大力提倡互聯網＋的時代，要講互聯網引用美術教學的課堂中，通過互聯網技術，將枯燥乏味的課堂轉換成生動逼真的畫面和聲音，使學生在動態的教學中獲得靈感；其次，將聲音引入美術課堂。每個人對聲音都具有天生的敏感性，通過將聲音導入美術教學，可以達到良好的教學效果，比如，通過海浪聲以及海鷗的歌聲，可以使學生聯想到身臨大海的感覺，然后鼓勵學生將想到的場景用美術的形式表達出來，盡可能的激發學生的想象力，使教學效果達到最佳；第三，通過實踐豐富教學方式。紙上得來終覺淺，緣知此事需躬行。課堂教育可以傳授知識，但知識在實踐中才能得到檢驗和升華，美術教育更應該重視實踐的作用，通過引導學生在實踐中發現美、感知美，并引導學生將發現和感知的美通過畫筆進行表達和擴展，逐漸提高學生對美的認識和表達能力。
2．3加大投入，更新設施：教育部門應該建立美術教學專項資金，用來發展美術教學。在美術教學過程中，由于缺少美術教學設施，導致美術課教學過程中力不從心。通過加大投入力度，一方面，更新美術教學設施，提供充足的教學素材、工具、材料等，使學生在學習過程中，充分發揮自己的想象力，提高教學的效果；另一方面，加大對美術教師的培訓力度，教師的素質，直接決定了教學的質量，特別是美術教學，教師應該首先具備較高的美術素養以及美學素質，才能充分引導學生走進美術的世界；另外，有條件的學?？梢詾閷W生提供課外資料、雜質、畫集等，使美術教學能夠有的放矢。
3結論
小學美術教學是一項長期性、系統性的工程，各級教育部門，特別是美術教師，要充分認識美術教學的必要性，并在教學過程中，通過采取有利的措施，推進小學美術教學順利開展，不斷提高教學水平，充分引導學生發現美、感知美、創造美，為培養創新型人才，奠定良好的基礎。
作者:張華 單位:吉林省大安市臨江小學
教育對創新的重要性范文4
關鍵詞：協同創新；高校創新；人才培養
一、當前我國高校人才培養中存在的問題
1.模式傳統，方法落后
在現階段高校人才培養過程中，還有部分高校管理者堅持傳統的教育理念，沒有意識到“以人為本”“因材施教”“終身學習”的重要性，仍沿襲傳統的人才培養模式，這在一定程度上阻礙了學校人才的培養和發展。其具體表現在：（1）部分管理者缺失創新人才的培養理念，沒有順應時展，進行理念的改革創新，導致高校人才培養模式已無法適應時代的發展。（2）部分高?？吹狡渌麑W校的改革成績后，意識到創新的重要性，但沒有結合自身的實際情況，而是盲目跟風，導致培養出的學生個性缺失，缺乏創新意識。
2.動力不足，效率不高
由于動力不足，導致人才培養效率不高，這同樣是當前我國高校人才培養中存在的重要問題。其具體表現在以下兩點：（1）部分高校的創新人才培養動力不足。當前我國社會對高校的評價往往來自于教師的職稱、學歷、科研項目等內容，忽視了高校辦學的最初目的。（2）高校教師的創新人才培養動力不足。教師是學生學習的引導者，對學生的學習以及將來的發展具有重要作用。但由于很多高校都是將教師的科研成果作為教學評估的指標，導致教師在教學中偏離人才培養的重心。這在一定程度上阻礙了教學質量的提升，導致人才培養效率不高。
3.途徑較少，意識不強
所謂途徑較少是指當前大多數高校對學生創新能力的培養途徑較少。具體表現在對學生創新意識與能力的培養基本都是通過研究訓練、科技比賽等形式。形式單一，范圍有限，故培養效果也有限。而意識不強是指學校與其他高校、企業、單位合作的意識不強。因為大部分學校沒有意識到協同的重要性，或是意識到協同的重要性后沒有采取相應的協同措施，沒有為學生打通更多的人才培養渠道，導致培養創新人才的重擔全部落到高校身上，無法滿足社會對人才的要求。
二、基于協同創新的高校創新人才培養策略
1.明_人才培養目標，轉變傳統教育觀念
基于協同創新理念下的高校創新人才培養可以達到培養創新人才的目的。首先，學校應明確人才培養目標，積極轉變傳統的教育觀念，制訂創新人才的培養方案。學?？梢宰プ 皠撔隆倍?，分析當前學校的實際情況，明確自身的優勢、劣勢；然后制訂科學、合理的人才培養目標，將科學素養與人文精神相融合，并要求教師在教學中積極采用多種方式培養學生的創新意識，增強學生的創新能力，使學生發現、分析與探究問題，從而促進學生創新能力的提升。
2.增強師生自主能力，奠定人才培養基礎
為了給高校創新人才培養策略奠定良好的基礎，相關高校應積極增強師生的自主能力，讓教師、學生有自由發揮的機會。在教師方面，學校應改變傳統的評估觀念與方式，將教師的教學設計、教學安排，以及教學質量作為評估指標，鼓勵教師在教學過程中根據教學內容與學生的實際情況積極改革創新。在學生方面，教師應制訂科學的人才培養計劃，在培養的過程中鼓勵學生質疑、提問、分析、思考與自主探索，通過這樣的形式促進學生的思維發展，提升學生的創新能力，從而使學生可以更好地適應社會的發展。
3.加強高校協同創新，培養專業技能人才
為培養高質量的專業技能創新型人才，相關高校應重視并加強協同創新，加強與各單位的協同合作，為人才培養創建多個平臺。具體措施如下：（1）加強與其他高校之間的協同。共享教育資源，為學生提供良好的學習條件。（2）加強與企業的協同。在企業的資助下為學生提供學習、實踐平臺，在平臺上引導學生將科研與學習相融合，從而促進學校對創新人才的培養。（3）加強與地方政府的協同。在政府的大力支持與幫助下，學校人才培養的視野將更加寬闊，學生的思維將更加先進，可以培養出大量高質量人才，從而促進地區競爭力的有效提升。
參考文獻：
[1]孫清忠.高校創新人才培養機制構建――基于協同創新理論視角[J].社會科學家，2015（11）：124-127.
教育對創新的重要性范文5
使教育中的內容無法適應當代企業管理的需要。管理科學是實踐性較強的應用科學，主要目的在于應用，而現今的工商管理的教材中內容較為滯后，沒有突破性?，F在的商業模式正在進行不斷的創新，可以說沒有創新就沒有進步，若是還一味的墨守成規，那么結果只能是被社會所淘汰。導致這樣的原因還有，我國的教育方式多是采用國外的先進理論，對于發展中的中國是否完全適用還是不確定的，因此我們要注意因地適宜，不要將國外的管理理論強加在中國工商管理人才的培養上。
教學方法較為單一，無法培養學生興趣?，F在工商管理的教學模式依舊是傳統的知識灌溉，忽略了學生的素質培養，無法讓學生解決實際問題。我們的教學方式只是局限于課堂教學，老師講，學生聽，無法進行現場的互動及現場操作。這樣學生專業技能無法提高，甚至專業能力還存在缺陷，這一缺陷就導致了學生無法從根本上進行管理的創新。
二、創新型工商管理人才培養的方式
具有創新型的人才培養出來后，要能夠適應企業的各種需求，具有一定的應變能力。對于創新型管理人員的培養，首先要是培養對象具有極大的探索熱情，興趣是最好的老師，我們應努力培養人員的自由精神，但同時也要注重培養人員的主體意識即團隊精神，培養學生自主學習，獨立思考的能力。在一定的范圍內讓學生獨立發展，展現個性。培養多方面的知識結構。知識結構在各方面的是相互聯系的，人員應具備將個專業技術能力相結合的能力，既有專業的視野，還要具有足夠的人文知識，在生產中能夠在戰略管理和生產運營中應用自如。
從整體能力上看，人才要適合市場競爭和國際發展的需求，能夠獨立解決問題，做事果斷，適應經濟全球化快速發展的趨勢。加強理論教學與實踐教學的統一。學校應以培養具有創新型能力的人才為主要目的，而不是一味的應試教育模式，注重實踐的重要性，增加實踐的課程。提高師生互動的機會，讓學生有機會與老師進行探討。從而提高學習效率，知行合一。增強課本的使用理論，切記大空，將課本理論與現實中的實踐相結合。
三、創新型人培養的基本措施及重要性
1．創新型人才培養的措施。創新型工商人員的培養，應針對不同人的特征，因人而異，多方面培養。①在培養中應該讓學生個性發展，提倡個性格發展，老師應配合學生需求，不要輕視個性的發展，更不要用傳統的教育模式對學生進行束縛。對于同樣的只是，對不同的學生采用不同的教育措施。②對專業知識進行深化，滿足課程整體的改革，從多方面培養學生的學習能力，管理能力和素質，成就人才的多方面發展。在進行傳統教學的同時，注重知識素養課程的設置。③打造一個良好的師資隊伍。如果想創造一個創新型的人才隊伍，就要有一個具有創新能力的老師，老師在教育中的作用是不可取代的，她可以更快的發現人才，成為人才的引導著，啟發學生創新思維。
2．創新型人才培養的重要性。創新是科技發展的源泉，在如今這個多元化全球化的世界，培養創新型的人才才能夠適應社會的發展，在全球國家中，內地在其中的排名僅為弟34位，遠遠落后與香港。為什么會出現這樣的問題的呢？究其根本就是因為中國新技術的發現較低，其次就是教育等領域所存在的問題，可見技術創新是多么的重要，如果想擁有新的技術，從而帶動經濟的發展，就必須培養具有創新能力的人才。在工商企業管理中，如果沒有創新型的人才，那么企業就無法注入新的活力，沒有一個優秀的領導者，所有的員工只能一成不變的工作，看不見希望。試問，如果員工沒有動力，又怎么能使企業更好的發展呢？因此具有創新型管理的人才對于工商管理是十分重要的。如果企業不加強自身的創新能力，只能在科技發展的如此迅速的今天淹沒在創新的浪潮中。
四、結語
教育對創新的重要性范文6
關鍵詞：創新人才；教學管理；體制創新
高校是向社會輸送人才的主要基地。當前，企業單位要求人才具有自主創新的意識和能力，因此，高校教學管理要盡最大可能發現學生的潛能，挖掘學生的創造力，調動學生學習的積極主動性。然而，目前有些高校管理體制僵硬落后，不利于創新人才的培養。因此，對高校教學管理體制進行創新勢在必行。
一、高校教學管理體制創新的重要性
在不斷推進的國家建設進程中，對人才的要求逐漸提高，培養具有創造性思想和能力的創新人才是高校管理教學工作的重要目標。為適應這一變化，高校的教學管理體制的創新變革勢在必行。高校的教學管理涵蓋了學術和行政兩方面內容，對于學校各項工作的順利展開具有重大的影響。要實現培養創新型人才的目標，高校教學管理體制只有創新改革。
二、高校教學管理體制現存的問題
1.高校教學管理理念的落后
國內高校的教學管理理念相對落后，不能夠與時俱進。部分高校管理人員對于學生的培養沒有一個清晰的管理理念，沒有確切的目標和方向。對于學生本身的發展需求不了解，學生仍處于被教師引導的被動狀態，導致潛能和創新意識被壓制，得不到良好的發展。
2.教學評價制度不科學
學校以課堂測驗和考試的形式評價學生的學習水平和教師的教育成果，這樣的評價方式導致了高校學生只注重理論知識的掌握和應試能力的培養，忽視全面發展的重要性。事實上，企業對于人才的要求更多的是希望其具有強大的動手能力和創造力，因此，目前這種落后的教學評價機制是不科學不健全的。
3.學分制未能徹底落實
國內高校大多引用學分制評價學生的學業，但在實際操作中卻沒有落實到實處，其功能效用也沒有得到發揮。高校設置的選修課對于大部分學生來說，只是完成學分的方式，沒有體現學生個人的喜好，學分制實施不到位。因此，一些選修課程的教學計劃流于形式，完全忽視學生才是教學的主體。課堂授課過程也沒有新意，照本宣科。
4.管理人才素質不高
教學管理的意義重大，但是國內高校管理人才資源不足，管理水平不高。很多管理人根本不了解管理崗位的重要性，工作中馬虎大意，應付了事，忽視了對學生能力的培養，完全滿足不了管理體制創新的要求，阻礙了學校的發展。
三、高校教學管理體制創新策略
1.改變教學管理理念
高校的主要職能就是為國家培養人才，教育理念當隨社會的發展而改變，要時刻滿足社會對人才的需求，與時俱進。高校管理面對的主要對象是教師和學生，尤其是學生這一教育的主體。但當前高校的教育理念遠遠落后于時代，有的甚至是模糊不清的。所以，高校的管理者必須要改變固有的想法，以學生為本，重視學生能力的培養。
2.完善評價制度
要完善科學的評價制度，首先要多方面進行考核，全面評價學生的創造思維、實踐能力和專業知識。其次要完善教學管理體制，不斷進行科學調整，明確管理人員的責任和義務。最后要對學生因材施教，發掘學生的特長，培養學生的創造力。
3.落實學分制
加大對于學分制的實施力度，使之落實到實處?？茖W地為各個專業規劃專業課和基礎課，使學生專業知識強，知識面廣。給學生自由選擇課程的權利，使學生能根據個人的喜好進行選擇，在興趣中培養創造能力和發散思維。
四、鼓勵師生參與教學管理
高校管理體制改革的最終目的還是為師生服務，所以鼓勵師生積極出謀劃策，甚至參與其中。同時，提高管理人員的專業素養和能力水平，切實為廣大師生做好服務工作。
綜上所述，當前對于創新型人才的需求，指引高校建立創新的教學管理模式。高校必須要轉變傳統的教學管理理念，以學生為主體，使學分制在高校中落實，完善教學評價體制，提高管理人員的個人水平。只有這樣，高校才能繼續為國家和社會培養出創新的人才，推動我國教育事業發展。
參考文獻：
[1]徐琪.培養應用型人才的高校教學管理體制創新研究[J].統計與管理，2015，11（12）：157-158.
