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小學生體育教學內容范文1
小學語文高年級初中語文銜接從小學生到初中生的語文學情調查看，超過40%的學生喜歡學習語文，部分學生認為，語文學習偏難，閱讀與寫作問題嚴重，有接近三分之一的學生因此不喜歡學語文。特別是初中階段，隨著教材難度的增加，喜歡學習語文的人數呈不斷下降趨勢，不喜歡學習語文的學生數量不斷增長。其中，首當其沖的問題，應該就是課程內容的不銜接，使得學生在學習中信心不足，這就使得我們研究小學語文與初中語文課程內容的銜接顯得尤為重要。
一、以記敘文為例對小升初學生的寫作技能進行簡要分析
小升初學生記敘文寫作技能統計表
調研內容選材角度文章結構語言運用文章主旨書寫規范
優秀率35%43%23%56%60%
從上表可看出，小升初學生語文——記敘文寫作學習存在的問題是比較嚴重的，充分體現出小學語文課程與初中語文課程的不銜接。其原因是在進行小學語文寫作時，教師通常是泛泛地講，學生寫作更多地是依賴于自己在閱讀積累后所形成的語感，或是生搬硬套作文書，甚至還有全家齊動手，父母為了讓孩子的作文達到老師的要求，而助寫的現象也較常見。由此可見，小學生在寫作方面，從父母那所獲得的系統指導是不夠的，需要進一步加強銜接訓練，才有可能達到初中語文學習的要求。
二、小學生語文學習的特點
通過對問卷調查的結果進行分析得知，小學語文的學習現狀是不容樂觀的。
首先，學習態度方面存在問題。由于在小升初選拔中奧數起到決定性的作用，再加上英語對于孩子的重要性毋庸置疑，使得許多孩子小學一年級起就將大量的時間投入到英語與奧數的學習中，因而認為語文學習不夠重要的，存在學習態度方面的問題
其次，學習習慣方面存在的問題。從調研中我們發現，很多學生沒有養成良好的自主學習習慣，如聽講時很難集中注意力，不能主動預習與及時復習所學的知識，沒有記課堂筆記的習慣，無法按時保質保量地完成老師布置的作業等問題。接著，學習方法方面存在的問題。對于多數學習態度認真的學生來說，他們基本上認真能完成老師布置的語文學習任務，但僅僅停留在教師傳授的內容方面，在閱讀與寫作方面缺少方法，使得他們想學好，卻有心無力。
另外，學習效果方面存在差異。學生自身的學習習慣、學習態度以及學習能力等方面存在差異，在基礎積累、理解力、觀察力、注意力、思維力等方面也存在較大的差異，導致學習效果參差不齊。
從調査問卷及訪談中可看出，小學生學好語文的愿望還是很強烈的，大多數小學生都能意識到自己在語文學習方面投入的時間及精力不夠，大多數小學生都希望自己在語文學習方面能有較大提升，但他們在閱讀及寫作方面感覺無所適從，有力使不上，亟需行之有效的課程為他們在這方面做好銜接與鋪墊工作，使得他們能夠掌握一定的方法，克服對語文學習的畏懼心理。
三、結合點面結合銜接策略
點面結合分為廣義和狹義兩個方面。廣義上的點面結合中“點”，這里指的是小升初閱讀與寫作銜接課程設置中主題、語言、文體、知識、主旨、教學這六元素的側重點；廣義上點面結合中的“面”，指的是“小升初語文課程六元素”主題元素、語言元素、文體元素、知識元素、主旨元素、教學元素結合起來所形成的整體。
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小學體育教學的對象主要就是小學生群體。因此，我們應該根據小學生的兒童心理特點來制定小學體育教學指導思想，即“樂、動、學”的指導思想。具體來說，小學體育教師就應該在體育教材選編與教學方法方面盡量符合小學生的兒童心理特點，讓小學生對體育課程充滿學習興趣，讓他們樂于接受體育教學內容。這就需要我們把小學體育教材內容編排得較為豐富多彩，安排多種游戲性質的教學活動。同時，小學體育教學又十分重視“動”這個實踐性教學特點，我們應該在小學生樂學的基礎上，引導他們進行主動地身體鍛煉，并根據人體生理技能變化規律與適應性規律來進行調適，確保小學體育教學內容具有樂的特點與動的保障。最后，小學體育教學還離不開反復的練習來掌握一定的體育鍛煉方法，這就需要小學生進行一定的“學”，也就是說，小學體育教師應該對教學內容進行合理的分解，向小學生傳遞一定的體育知識與鍛煉技巧，讓他們在樂學基礎與動的技能基礎上實現體育鍛煉方法的內化過程。
2.我們應該選用合適的教學內容與教學方法。
如果小學體育教學內容能夠對小學生產生強烈的吸引力與感染力，將可以提高小學體育教學的效率與效果。那么，我們就應該采取合適的教學方法：可以選擇一些對小學生來說具有較大吸引力的教學內容，避免學生產生厭煩、乏味和畏難情緒。在此，可以采取游戲教學法與競賽教學法兩種較為有效的教學方法。就游戲教學法來說，它是一種內容較為豐富的教學活動形式，它具有較強的游戲趣味性，可以最大限度地調動起小學生的學習積極性。因此，它可以說是小學體育教學中較為有效的教學方法之一。這就需要體育教師能夠把游戲活動很好地融入到體育教學過程當中去，讓體育課堂的每一個教學環節都能具有愉快的教學氛圍，可以更好地完成教學任務，更好的吸引住小學生的學習注意力，讓原先顯得有些單調乏味的小學體育課堂變得更為生動有趣，還可以不斷增強小學生的團隊合作精神。就競賽教學法來說，它也是小學生較為喜歡的一種教學方式，它要求小學體育教師能夠把競賽活動很好地融入到體育課程教學過程中去，讓整個體育課堂教學變得富有生機與活力，能夠最大限度地調動起學生的積極性和主動性，讓學生保持較高的學習熱情，從而更好地完成教學任務。
3.結語
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一、小學體育教學中運用體操內容的重要性
結合小學體育教學實踐看，要增強體育教學的實效性，有必要將體操內容與體育教學相結合。首先，小學階段的體操教學內容，是有關部門結合小學生身心特點而編制的內容，在長期教學實踐中得到驗證，有利于提高小學生的身體素質和和激發其興趣。所以，將其運用于體育教學中，與小學生的發展需要相適應。其次，在小學體育教學中，教師應充分考慮學生的身體承受能力，進而制定有效的體育訓練計劃，以體操內容為基礎的體育課堂教學，其訓練力度在可控的范圍內，而小學生也容易接受，還能規避意外損傷危險和增強鍛煉效果。最后，在體操內容教學過程中，小學生身體的各個關節都能隨著音樂節奏而運動，對提高小學生身體機能和降低學習壓力發揮重要作用。
二、小學體育教學中體操內容的具體運用
（一）運用于課前準備環節中
將體操內容有機運用于小學體育教學的課前準備環節，能夠激發小學生的參與欲望，為小學體育課堂教學的順利實施創造良好的條件。傳統體育教學中，課前準備熱身運動以跑步為主，使許多學生逐漸對體育課程產生厭惡心理。在體操內容的融入中，教師可以對“徒手體操”內容加以有效運用，如兔子跳、青蛙跳等，不僅能夠增強課堂教學的趣味性，而且新形式的教學模式，對小學生能夠產生一定的吸引力，有助于引導小學生在玩中學。課前熱身是體育課程教學的重要組成部分，也是體育課堂的起始部分，只有有效運用體操內容，才能規避傳統體育教學的枯燥乏味之感，使小學生從課堂學習中獲得樂趣，還可以激發小學生的運動欲望和逐漸養成良好的運動習慣。
（二）運用于活躍體育教學氛圍中
小學體育教學活動開展中，教師可以運用體操內容而活躍體育課堂教學的氛圍，使小學生能夠放下思想包袱而參與到體育課堂學習中。就體操運動而言，多是由簡單的器材而輔助完成的，如啞鈴、單杠、吊環等，而多數學校具備這些器材設施。所以，在體育教學中，教師可創設小組比賽的教學情境：首先，將學生分組，并明確設置游戲規則和獎懲措施，以吸引學生的注意力和激發其好勝心。其次，在諸多形式的競爭比賽中，可減少小學生對體育運動的排斥心理，有助于提高其參與課堂教學的積極性和主動性。如，啞鈴運動共計20次，每人一次，輪流方式進行，用時最少的一組獲勝。基于此，小學生都能在體操內容的練習中全力以赴，同時也能減少學習壓力和增強學習的趣味性，還可增強學生自信心。久而久之，小學體育教學可得到更為深入的開展。
（三）運用體操內容而提高小學生的身體素質
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關鍵詞：小學體育；教學；創新
一、小學體育教學的內容創新
1.小學體育教學內容多樣化在實施小學體育教學時，教師應該根據小學生愛玩好動的心理特點，來進行體育教學。同時，教師在對于每個體育項目的時間安排上應該不要太長，組織教學的環節要一步步緊湊。例如在進行三十米跑的體育教學中，教師可以變換各種跑的形式，例如往返跑以及各種姿勢的氣泡，折現跑等等。2.小學體育教學內容的交替化體育教學的內容單一的重復雖然可以幫助學生掌握相關的體育知識，但是極不利于學生的個性發展，同時也很容易讓學生對于教學感到枯燥厭煩。因此，體育教師應該針對這一問題，做好改善。教師可以對于教學內容進行交替循環，在每節課中，教師可以從不同的點切入，每節課的切入點之間要有相關的聯系，這樣才有助于學生在不知不覺中掌握體育知識，鞏固體育知識。3.小學體育教學內容趣味化教師要想讓學生能夠喜歡上體育，在體育教學內容中就要學會創新，針對小學生，教師應該把體育教學內容趣味化性。小學低年級的體育教學內容都很簡單，可是可以通過游戲來將體育教學內容趣味化。腳趾要靈活的根據教學內容，設置相關的游戲，例如在進行體育隊里教學時，教師可以組織學生玩開火車，排隊的游戲，這樣能夠激起學生的積極性，使體育教學內容更加富有趣味。4.小學體育教學內容生活化在設計體育教學內容時，因為小學生的抽象思維能力還不夠健全，教師應該盡可能的將體育教學內容與學生的生活相結合。這樣才有助于學生了解體育知識，和體育相關動作。例如在學習跑步行進時，教師可以說在郊游時，走在平路上會慢跑，爬山時會高抬腿，過橋時會兩只手側平舉，這樣就衍生出了很多體育動作，也幫助學生能夠更加容易掌握動作要領。
二、小學體育教學的思想創新
1.突出學生的主體地位在新課標的指導下，作為體育教師，不僅要注重學生體育知識的培養，還要全方面考慮學生的心理發展。教師要在教學中與學生形成平等的關系，并為學生創造各種機會，讓學生自己去實踐，自己去探索，常識新的體育項目，同時教師應該幫助學生，指導學生編制體育小游戲，激發學生的興趣，讓學生養成良好的體育習慣。2.發揮教師的主導作用在樹立學生的主體地位為基礎時，教師應該在教學中發揮出主導作用。教師要根據教學內容和學生所面領的問題，對于學生進行引導，讓學生通過教師的引導自己思考，自己結局問題，自己掌握知識。3.優化師生之間的關系教師和學生之間的關系能夠直接影響教學質量，因此，教師應該重視與學生之間的關系。在教學重教師應該營造平等輕松的學習氛圍，并積極的參與到學生的生活中去，拉近教師與學生之間的關系。
三、小學體育教學的方法創新
1.運用情景教學針對小學生的特點，教師可以采取情景教學法。情景教學法是指教師利用學生料及的故事情節或者片段與教學客套進行結合，然后經過教師引導，學生全身心投入到學習中的一種教學方法。例如在學習“礙接力”這個游戲時，教師可以創設一個童話情景，學生是圣神的使者，需要將重要的情報傳送給國王，這樣能夠極大的調動學生的參與積極性，使學生掌握動作要領的同時也培養了體育精神。2.運用多媒體進行教學教師在進行體育教學時，可以根據教學的需求和學生的反應在學習體育知識和動作時，利用多媒體進行教學。多媒體教學可以方便學生更加的直觀看到動作示范，也能夠給學生的視覺帶來很大的刺激，還可以拓展學生的視野。例如在學習“足球基礎知識”教學這顆時，教師可以利用多媒體給學生播放足球比賽，激發學生的興趣，讓學生能夠仔細反復的觀察，掌握足球基礎知識。
參考文獻：
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小學生體育教學內容范文5
關鍵詞 小學體育 教學現狀 快樂體育理念
中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A
隨著課程改革的不斷推進，素質教育成為當前教育教學的主要目標，快樂體育教學正是在這種教育形勢下提出，快樂體育教學法的教學目標即在教學過程中充分利用各種方法活躍體育課堂氛圍，調動學生的積極性，讓學生能夠體會到體育教學的樂趣，最終達到鍛煉學生體魄、培養學生健康心理的教學目標。
1小學體育教學現狀探索和構架
小學生處于成長的關鍵時期，體育教學的主要目的是幫助學生形成健康的體魄和積極向上的心理，但是通過研究調查發現，當前小學教學中存在著許多的問題，受應試教育的影響，大多數學校更重視文化課的教育教學，校領導對于體育教學不夠重視；學校的體育資源匱乏，盡管近年來國家對于小學體育教學的資金投入有了很大改善，但一些非重點、私立學校及農村地區的體育資源仍然比較匱乏；當前小學體育教學的主要內容是廣播體操、一些簡單的體育游戲等等，教學內容相對來說比較單一；大多數小學體育教師的學歷都是本科甚至?？疲糠洲r村地區的體育教師甚至不是從體育專業畢業，而是由學校其它學科的教師兼任，小學體育教學普遍存在師資力量薄弱的問題，嚴重影響了實際的教育教學效果，這對于小學生的身心健康十分不利。
快樂教學法通過積極活躍的氛圍吸引學生主動參與體育鍛煉，并在鍛煉的過程中體驗到運動的快樂，能夠激發學生對于體育運動的興趣，進而養成良好的體育運動的習慣，對于學生個性的發展至關重要。由此可見小學體育教學中引入快樂體育法十分有必要，且隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的學校開始重視體育教學，在實際的教學過程中積極尋求有效的教學方法，這也為體育教學法的實施提供了教學基礎?？鞓敷w育法要求教師在實際的體育教學中，立足于體育教學目標，從小學階段學生的生理、心理特點出發，選擇合理的、生動的、趣味性較強的教學方法，營造一種和諧的課堂氛圍，讓學生感受到體育教學的樂趣。與傳統的體育教學方法相比較，快樂體育教學特點鮮明，課堂活動多樣化、教學內容趣味性強、教學節奏歡快，對于學生體育運動興趣的培養十分有幫助。
2快樂體育理念在小學體育教學中的應用分析
想要真正發揮快樂教學法的作用，切實實現快樂體育教學法的教學目標，實際的教學過程中，體育教師必須認真分析小學生生理心理特點，合理規劃教學內容，日常教學過程中建立和諧的師生關系。
2.1合理規劃教學過程
學生的體能存在著較大的差異，統一的教學內容對于體質較差或體質較好的學生缺乏實質性的幫助。為了實現體育教學的目標，學校應定期對小學生的身體素質情況及興趣愛好進行調查，教師針對不同學生的實際情況，合理規劃教學內容，因材施教。
2.2結合學生生理心理特點，調動學生積極性
常言道，興趣是最好的老師，實際的體育教學中，教師應結合小學生的生理心理特點，激發學生參與體育鍛煉的積極性，小學生的好奇心十分強烈，活潑好動是他們十分鮮明的特點，體育教學中，教師可以定期開展跳繩、踢毽子等等趣味性較強的體育競賽，讓學生感受到運動的樂趣，提高學生的課堂參與程度，激發學生的運動潛能，從而實現提升學生身體素質的教學目標。師長的贊揚是小學生學習的重要動力之一，為了更好地激勵學生，教師還可以設置一定的獎懲措施，讓每一個參與競賽的學生或多或少都能夠獲得一些獎勵，能夠極大地激發學生參與體育競賽的興趣，對于培養學生良好的體育鍛煉的習慣十分有利。
2.3建立和諧的師生關系
體育教學需要教師與學生進行雙向互動，教學過程中，學生與教師的態度都會影響教學效果的實現。如果課堂教學過程中，體育教師敷衍了事，學生學習懶懶散散，教師與學生之間頻繁爆發矛盾，課堂氛圍僵硬、沉悶，教學目標必然無法實現。因此，日常教學時教師應平等的對待每一個學生，不區別對待，安排教學內容時多于學生進行交流溝通，了解學生的所思所想，能夠積極聽取并樂于采納學生合理的意見。學生在課堂中尊重教師的教學成果，對于課堂中存在的問題及時向教師反饋，二者建立良好的互動關系，營造一個和諧的課堂氛圍，教師樂意教，學生喜歡學，才能促進教學目標更好的實現。
2.4積極組織課外體育活動
體育教學的實踐性較強，實際的教育教學過程中教師應積極組織課外的體育活動，讓學生通過接力賽、跳皮筋、打沙包等等多種多樣的課外活動感受到體育運動的魅力，讓學生認識到體育運動對于自身健康的重要性，幫助學生樹立終身體育的意識，促進學生健康成長。
3結語
小學體育教學對于學生未來的發展有著十分深刻的影響，但現階段我國小學體育課堂教學還存在著許多問題，嚴重影響了體育教學目標的實現。因此，小學體育教學必須改革教學方法，提高體育教學課堂效率。快樂體育教學理念通過多樣化的教學方法能夠有效激發學生的學習興趣，能夠幫助學生培養良好的體育鍛煉的習慣，對于小學生的成長十分重要，小學體育教師應重視快樂體育教學理念的貫徹實施，促進體育教學目標的實現。
參考文獻
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小學生體育教學內容范文6
關鍵詞：小學生 體育 興趣
伴隨著我國教育改革的不斷深化，在小學教育中，越來越多地強調素質教育。小學生是否對體育保持一定的興趣，是影響小學生積極、自覺參加體育活動的重要因素之一，關系到小學生健康狀況的發展。同時，小學生對體育興趣的高低在很大程度上影響到小學體育教學的質量。因此，加強小學生體育興趣的培養，激起小學生對體育的興趣，并引導小學生參加各類體育活動，對素質教育的全面推進和小學生的健康成長具有重要的意義。
1、激起小學生對體育的興趣的重要作用
第一，激起小學生對體育的興趣，可以更好實現小學體育教學的目標
首先，開設體育課程是我國國內各類小學體育教育的基本組織形式之一。小學體育課程是根據我國教育部制定、頒布的教學計劃所開設的必修課之一。在小學開設體育課程，可以有效地對小學生進行科學系統的體育教育。
其次，我國教育部還將小學體育課程確定為小學生畢業、升學考試的科目。采取多種措施，激起小學生對體育的興趣，不但可以不斷增強小學生的體質，促進小學生的身體素質和運動能力的提高，而且，還可以提高小學生參與體育課程的積極性和主動性，提高小學體育課程的教學效果，可以更好實現小學體育教學的目標。
第二，激起小學生對體育的興趣，可以進一步推動學校體育的開展
首先，體育教育是學校教育的重要組成部分。開展體育教育活動是促進小學生健康成長的最為重要的環節之一。激起小學生對體育的興趣，有利于推動學校體育的開展，實現學校教育健康第一的目標。
其次，興趣對體育參與活動具有的強化作用和指向作用。激起小學生對體育的興趣，可以使小學生對體育保持一定的積極性和主動性，不但有利于學校體育工作順利的開展，也非常有利于小學生的自我鍛煉，促進小學生將來的終身體育活動的保持和發展。
第三，激起小學生對體育的興趣，可以提高小學生的體質和健康水平
首先，小學生是國家的未來和希望。小學階段是我國青少年成長的關鍵階段之一。同時，小學階段也是激起學生對體育的興趣的最佳時期，小學生對體育的興趣的高低在很大程度上影響和決定了小學生的高低，激起小學生對體育的興趣，可以調動小學生參加體育活動的熱情，使他們能夠積極的參加各類體育活動體育鍛煉，不斷提高小學生的體質和健康水平。
其次，激起小學生對體育的興趣，可以使小學生更多地參加各類體育活動，使小學生的腦力活動與體力活動交替進行，腦力活動與體力活動相輔相成，體育活動對小學生的學習有著較好的調節作用，有利于減輕、消除小學生腦力活動的疲勞，有利于小學的的身心健康，提高小學生的學習效果和效率。
2、激起小學生體育興趣的具體措施
第一，不斷提高小學體育的教學水平，激起小學生體育興趣
首先，小學體育教師的教學水平將直接影響小學生對體育的興趣。 對于小學教師，特別是小學體育教師來說，應當充分了解小學生的特點及實際情況，科學合理地確定小學體育教學任務，制定小學體育教學教學計劃。并將教學計劃真正地付諸實施。
另外，不斷提高小學體育的教學水平，還需要小學體育教師按照小學生的特點，采用恰當的體育教學的方法，因材施教，只有這樣，才能激起小學生對體育的興趣，提高體育教學的效果和效率。
第二，進一步豐富小學體育教學的內容和教學手段
首先，針對小學生的好奇心、求知欲的特點，小學體育教師要進一步豐富體育教學內容和教學手段，滿足小學生的好奇心、求知欲。小學體育教師可以考慮在完成規定的小學體育教學任務的前提下，根據小學生的具體特點，進一步豐富教學內容，優化手段，重點是要適時地開展一些游戲性、娛樂性的體育練習和體育比賽，讓小學生在體育鍛煉活動的過程中形成、發展體育興趣。
其次，小學體育教師要采取措施，使小學生在體育活動中獲得成功的體驗。小學生只有在體育活動中獲得成功的體驗，才能產生和保持對體育的興趣。因此，小學體育教師要學習和掌握小學體育教學的相關關理論與方法，并善于在小學體育教學的中加以合理運用，使小學生經常獲得成功的機會，更好地激起小學生對體育的興趣。
第三，激發小學生的主體地位，利用考核激起小學生對體育的興趣
首先，小學體育教師要激發小學生的主體地位，讓小學生適當參與體育教學、體育活動的安排，從學生的立場上把握小學生興趣的具體內容。充分發揮學生主體地位的作用，讓小學生學生有選擇、決定體育活動的感覺。這樣一來，不但發揮了小學生的創造力，提高小學生參與積極性，體驗到體育活動的樂趣，也使小學生的主體地位得到充分的發揮。
其次，為了更好地激起小學生對體育的興趣，小學體育教師應當建立科學的考核制度，利用考核制度，激起小學生對體育的興趣，培養學生積極參加體育活動的習慣。例如，中短跑是小學生體育教學中的的重要教學內容之一，但是很多小學生對中短跑興趣不高。面對這種情況，小學體育教師應該把中短跑項目作為必測項目，并加大中短跑成績在總成績中所占的比例，促使小學生從思想上引起高度重視，使小學生為了取得更好的成績而利用更多的時間進行鍛煉，在鍛煉中培養起小學生對體育的興趣。
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