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摘要：體育教學中，小學生體育核心素養的提升，必須從其健康意識、體育技能、身心素質發展、運動興趣、體育品德、運動習慣等方面著手，依托于體育課堂教學、學校體育社團、體育大課間、體育活動課、體育節或比賽作為活動載體，發揮體育教師的聰明才智，尋找出有效開展路徑，促進學生身心健康的穩步發展。
關鍵詞：小學；體育；核心素養
體育教學在發展學生的身心素質、豐富校園體育生活、培養學生吃苦耐勞、遵守紀律等方面是任何一門學科都無法替代的，提高學生的體育核心素養就是體育課程的核心價值所在。小學體育課堂上教師要重點培養學生的體育健康意識，學習體育知識與技能，提升身體素質，擁有優秀的體育品質的同時，發展學生個性，培養學生的合作能力、組織能力，逐漸養成運動的習慣，并形成樂觀開朗、積極向上的生活態度。
一、小學體育教學中的核心素養構成
發展小學生體育核心素養有利于幫助學生很好地把握體育知識、提升體育技能、更新體育理念，從而形成正確的體育觀。因此，在教學時，體育教師要以課程標準為準則，重視學生體育核心素養的發展。從小學生的身心特點和接受能力出發，精心準備好上課的教學內容，有針對性地展開課堂教學，讓每一位學生都能夠在體育課堂中定位好目標，在獲得知識與技能提升的同時，掌握正確的運動方式，愉悅身心發展身體素質。
（一）形成科學的體育健康意識
體育核心素養中讓學生形成體育健康意識可以說是最為重要的。體育健康意識即為維護自身的健康，發展身心素質，而預先更新自我運動保健思想，激勵自我主動學習運動健康知識、技能的意識。它包括體育促進健康的思想認識、運動保健意識、正確的運動方法與行為認識、良好運動興趣與習慣的養成等。這些方面的意識只有在日常的體育教學中，通過教師的言傳身教，讓學生掌握體育健康知識和擁有體育技能的同時，提升其科學的體育健康保健意識。
（二）掌握正確的體育技能
體育技能主要包含知識與技能兩個方面。體育知識包括人體運動生理衛生保健知識、體育運動項目知識、體育運動技術、規則、裁判知識等。體育技能是運動員在體育比賽或對抗中，合理地運用相關技術，達到靈活運用體育技術，提升運動能力的發展過程。
（三）發展良好的身心素質
健康不僅包括身體健康、心理健康，還包括良好的社會適應能力。由此可見，良好的身心素質是擁有健康的基本條件。讓學生擁有良好的身心素質，是體育健康課程學習的關鍵。身心素質主要體現在對學生的運動發展與身心健康培養。體育課中除了教會學生體育知識、體育技能，還要發展學生各項身體素質，如，速度、力量、柔韌、靈敏、協調等素質。除此之外，還要通過比賽或游戲活動，教會學生如何利用團隊的力量，不斷提升學生的心理素質，讓他們時不時地接受失敗，學會如何面對失敗，鼓勵他們從每次的失敗經歷中吸取教訓，重拾信心，挑戰自我。
（四）培養體育運動興趣
運動興趣是推動學生體育鍛煉的內驅力。興趣的培養，需要把體育動作技術回歸到競技要求，體現出強烈的體育競爭，才能激發學生間的比拼。比如說，在壘球教學時，可以比比誰投擲得遠，比比誰投得準。還可以重新設置一下比拼的規則，使內容更有趣，這樣學生的主動性與自覺性會明顯提升，在興趣的指引下，慢慢形成運動習慣。
（五）形成優良的體育品德
體育品德是學生在體育運動中所體現出來的體育道德規范，它是學生個人心理特征和傾向的反映，主要包括學生的體育道德認知、體育道德情感、體育道德意識以及體育道德行為。課堂上形成優良的體育品德，是體育新課程標準的要求，也是學生體育核心素養的重要學習內容。
（六）運動習慣的培養
體育課堂對于學生運動習慣的培養要從學生的身心特點、運動興趣著手，立足于課堂教學，開展豐富有趣的體育活動，保證每天一小時的運動時間，才能讓學生的運動習慣慢慢養成。
二、培養學生體育核心素養的策略
學生體育核心素養的提升必須依托于體育課堂的教學以及學校體育活動的開展。一方面，通過體育課堂傳授學生體育與健康的知識、體育技能、運動方法、體育保健知識等，提升學生身心素質，促進學生的身心健康發展；另一方面，通過學校組織相關的體育活動與競賽來檢驗、鼓勵學生走向操場，進行陽光體育運動，在鍛煉身體的同時，加強同學間的互動交流、合作，愉悅其身心，鍛煉其意志，發展其體育品德。
（一）把握好體育課堂教學
學生體育核心素養的形成，關鍵是抓好體育課堂的教學。課堂教學中需重視體育知識、體育技能、比賽規則、體能素質，通過理論與實踐的碰撞來提升學生的運動實戰能力。
（二）開設各種體育社團活動
學生體育核心素養的形成，必須有活動載體，而體育社團活動就是一個很好的途徑。體育社團活動對于培養學生運動興趣、促進學生身心健康發展、形成學校獨特的體育文化氛圍、傳播體育健康知識與思想有著重要的作用，這些都是體育核心素養的重要所在。在進行社團活動時，可引進校外專業教練進行技術指導，在此基礎上，再把社團開展的成功經驗凝煉成學校特色的校本課程，形成學校特有的體育文化氛圍，這樣更有利于營造出濃厚的運動環境。
（三）加強大課間、體育活動課
陽光體育一小時的重要載體除了體育課，那就是體育大課間和體育活動課了。體育核心素養的養成，需要通過每天的體育大課間與體育活動課來體現。體育大課間除了完成學校常規的廣播操，還可以根據每個年級設置不同的體育項目，通常情況是一些集體性、操作性強、簡單的體育內容，如跳長繩和集體舞等。體育活動則可以安排一些球類比賽或體能素質練習或接力比賽。通過大課間、體育活動的開展，讓學生動起來，讓體育運動成為習慣。
（四）舉辦班級或校級運動會、體育節
通過舉辦班級或校級運動會、體育節來提供學生運動展示的平臺，以此來吸引學生的參與，豐富學校體育活動的同時，發展學生身心素質，培養其體育核心素養。
三、教學中的注意事項
（一）更新教學理念
教學中教師要摒棄以往的教學模式，注重學生體育知識技能的學習、身體素質的發展、運動興趣的培養以及學生自主實踐的能力等，這樣才能讓學生在課堂學習或體育活動中發展興趣，熱愛運動。
（二）合理安排教學內容，激發興趣
教學中，教師要充分研究學生的學情，根據學生體育知識技能的儲備情況，合理選擇課堂教學的內容，在練習中合理安排趣味性強的內容，提升學生練習的興趣，逐步改變學生對體育練習的看法，以期吸引更多的學生自主參與到運動中來，促進其運動習慣的養成。
（二）鼓勵學生合作學習，提升能力
課堂上或活動中，鼓勵學生大膽運用所學的體育知識與技能，通過學生間的交流與合作，形成互相學習、互相影響的團隊精神，在實踐中愉悅身心、提升運動能力。譬如，讓學生在4×100米接力比賽中根據各自的特點來分配棒次，形成統一的認識與意見后，他們會在比賽中盡力發揮自己的作用，從而爭取最理想的團隊榮譽。
四、結束語
總之，素質教育下的體育教學要發展學生的體育核心素養，必須從學生的身心健康出發，立足體育課堂教學，以學校的各項體育活動、比賽為載體，培養學生的運動興趣，重視學生的體育知識與技能、身心素質、運動習慣、體育品德的發展。在教學中教師要從思想上、行動上改善體育教學，達到體育教學目標的同時，大力發展好學生的體育核心素養。
參考文獻：
[1]袁玥.關于小學體育教學中學生體育核心素養的提升策略研究[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2020,000(003):212.
[2]郭美芳.小學體育教學對學生體育核心素養的培養策略[J].課程教育研究,2020(11).
作者：蔣林稼 單位：江蘇省南京市成賢街小學
