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足球快速入門教學范文1
一、高中體育足球教學
足球是一項用腳支配球，兩支隊伍進攻和防守相對抗，根據奢求入門的多少來判定勝負的球類運動。在世界級的各項體育賽事中，足球比賽的項目相比來說場面更加壯觀，競爭更加激烈，頗具魅力，被人們譽為“世界第一運動”。高中階段的學生正處于快速的生長發育時期，這個時期學生的活動能力較強，學生具有強烈的競爭意識，在高中階段開展足球教學，傳授學生足球的常識和足球專項的技術技巧，不僅可以提高高中學生的身心健康，還可以培養學生的自我鍛煉能力和鑒賞能力。
二、存在問題
1.學校足球場地設施不夠完善
體育場地設施是開展體育教學的前提條件。目前，很多高中都沒有標準的足球場地，并且體育器材不夠完善，這些都是影響高中體育足球教學開展的重要因素。足球教學的場地要求與其他體育項目相比較，其場地要更加寬闊。在進行足球教學和訓練中，學生必須在足球場地內完成各項技術的學習和訓練，由于高中體育設施不夠完善，足球場地便成為了其他體育項目的教學場地，即使有寬闊的足球場地，足球教學也無法正常開展。
2.高中體育教師缺乏足球方面的專項技能
體育教師的足球專項技能是開展足球教學的有力保障，只有當體育教師掌握了足球的專項技術技能，才能更好地運用到體育足球教學中。在足球教學中，體育教師足球專項技能的好壞直接影響學生對足球這門課程的興趣。然而在高中，具有足球專項技能的體育教師比較缺乏，這將在很大程度上影響高中足球教學的順利開展。
3.高中的足球教學方法使用不恰當
隨著時代的進步，傳統的體育教學方法已經不適合用在現在的足球教學上。不同于其他體育項目的教學，如果足球教學方法單調乏味，那么學生就會減退對足球這項體育運動的興趣。在進行足球教學時，如果教學內容單調、教學方法枯燥，那么就會讓原本快樂的足球教學變成體育教師完成教學任務的應付教學。
4.學生缺乏足球訓練的時間
高中階段，學生的學習壓力普遍偏大，學習時間越來越緊。特別是高二高三的學生，他們絕大多數時間都用來學習，準備高考。至于體育課藝術課之類的，大多是走個過場，然后繼續回到教室學習。以至于到了高三，這些與高考沒關系的課程都差不多取消了。因此在時間如此緊張的情況下，高中學生缺乏足球訓練的時間，足球教學也就成了一門較為普通的隨意的課程。
三、改進措施
針對以上幾種影響高中體育足球教學的問題，提出了以下幾種對應的改進措施：
1.改善高中足球教學設施、合理利用學?，F有的場地器材
體育場地、器材設施是開展體育教學的前提條件。只有學校重視足球教學，加大足球場地設施資金的投入，才能奠定良好的足球教學基礎。學校應該重視體育場地、器材的配置問題，支持體育教師合理地利用學校場地資源開展體育教學。體育老師應該根據學?，F有的體育場地、器材合理安排授課內容和時間，爭取用有限的投入創造最大的體育教學價值。
2.加強足球的理論知識教學，培養學生對足球運動的興趣
在高中體育足球教學中，對學生進行足球理論知識、足球健身價值和觀賞價值的教學是十分必要的。當學生對足球這項體育運動有了全方位的了解，他們就會對足球教學產生濃厚的興趣，這對于高中開展足球教學來說有著重要對的意義。
3.提高體育教師足球方面的專項技能
教師是進行教學的主導者。高中足球專業的體育教師較少，而其他專項的教師只是對足球進行過普修的學習，對足球常識和專項技術的掌握還很欠缺。只有當體育教師具備了足夠的足球專項技術，才能在進行足球教學時吸引更多的學生投入到足球運動的學習致中和，才能增強學生對足球運動的興趣。
4.學校應該重視足球的教學，創新足球的教學方法
學生不該成為學習的奴隸，適當的體育活動能夠很好地調節學生的情緒，有益于學生的身心健康，因而學校應該重視體育教學，重視足球運動的教學。既然開設了足球教學這門課程，就應該讓其發揮它本該有的優勢。同時體育教師應該綜合體育不同的教學方法，不斷創新足球教學方法來吸引學生的注意力，如游戲法、比賽法等。只有讓學生在足球教學中感受到足球帶給他們的快樂，才能激發他們內在的潛能，才能提高足球的教學效果。
四、總結
在高中開展足球教學，通過足球教學來改善高中學生的身心健康，培養學生的團隊精神和競爭意識。當然，在足球教學中難免會遇到一些問題，學校應該采取一定措施改進足球教學，發揮足球運動的內在價值，最終達到提高高中體育教學效果的目的。
參考文獻：
[1]全國體育學校通用教材.足球心理學[M].北京：人民體育出版社，2000
[2][英]馬爾科姆?庫克著.楊一民譯.足球訓練與球隊管理[M].北京：人民體育出版社
足球快速入門教學范文2
（蚌埠醫學院 體育藝術部，安徽 蚌埠 233000）
摘 要：隨著高校公共體育課程改革的深入，體育課程的多元化發展已經成為共識，如何讓這些新興的和尚未開展的體育項目走入校園，是亟待解決的重要內容.通過文獻資料法、邏輯分析法對高校手球課程的開展情況進行研究，探究高校手球課程開展的意義、有利條件、以及發展策略.使高校手球課程成為我國普及和推廣手球運動的重要基地.
關鍵詞 ：手球；高校；手球課程
中圖分類號：G806 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）05-0092-03
基金項目：蚌埠醫學院校級課題：立項號：byky13115sk
1 前言
手球運動是一項集體性項目，起源于德國，與籃球、足球項目的比賽規則、運動方式相似.縱觀世界范圍，手球運動在傳播與普及上遠不及籃球、足球運動.我國手球運動始于廣東，在上世紀50年代廣州解放軍體育學院列入教學課程，此后手球運動逐漸在國內逐漸開展起來.在競技運動賽場，我國手球運動比賽也取得過優異的成績，其中2010年廣州亞運會上，我國女子手球隊獲得冠軍，但是在世界范圍內，我國的手球競技運動相比歐洲強隊，還有較大差距.
學校作為培養學生體育運動愛好的重要基地，其體育項目的開展對于項目普及和推廣起著不可替代的作用.在高校中普及手球運動知識，對培養手球運動人才，提高手球運動競技水平具有深遠意義.
2 開展手球課程的意義
2.1.1 普及學生的體育運動知識
手球運動相對于我國傳統體育強勢項目處于劣勢，各地方的開展較少，而在一些普通高校中表現的尤為明顯，不但缺少專業的體育教師進行手球運動教學，也缺少媒介對于手球運動知識的宣傳，學生對于手球運動了解甚少，筆者通過對安徽省10所高校部分學生進行走訪，大多學生對于手球運動處于不了解狀態，甚至有些學生都沒聽說過手球運動，因此開展手球運動，讓學生了解手球的歷史、進程和前景，普及手球運動知識就顯得任重而道遠.通過學生了解手球、熱愛手球，增加手球運動的知識儲備，不但可以提高學生對于體育運動項目的熱愛，拓寬視野，還可以增加我國手球運動人口，借以促進我國手球運動普及和推廣.
2.1.2 促進學生身心發展，培養終身體育意識
手球運動的技術相對于籃球和足球集體項目來說較易，但是作為一項體育運動，學生如果要想提高自己的技戰術水平，必須有著很好的身體素質，這是實施技戰術的基礎，手球運動對于個人的身體素質要求是具備快速的攻防轉換能力，對于學生來說，必須進行很好的體能和技戰術的鍛煉，同時在體育鍛煉的進行中，也是培養學生良好意志品質的過程，這其中包括具備果斷、吃苦耐勞、頑強拼搏、百折不撓的精神品質，在提高學生心理能力同時，對于高校通過體育鍛煉培養學生思想道德建設具有較好現實意義.
生命在于運動,終身體育的目標就是要保持人生各個階段的身心健康.終身體育包含兩個最基本的內容:形成終身鍛煉身體的意識形態,掌握基本體育鍛煉的技能和方法與手段[1].因此學生掌握一門體育項目的基本知識、基本技術，可以為學生以后走向社會積極參與體育運動起積極作用，為終身體育的發展打下基礎.同時為以后在繁忙的學業和工作中解脫出來，可以更好地為社會主義服務.
2.1.3 培養學生團隊協作能力
作為集體項目，手球運動是至多七個人外加一個守門員之間的相互配合，所以團隊精神對于學生來說尤為重要，平時的生活中，學生之間應該相互關照，彼此關心，形成共同的愛好、興趣、習慣等心理狀態和行為狀態，在比賽和訓練中，學生之間應積極配合，形成默契，齊心協力，增強凝聚力.培養學生的集體主義精神，為團隊做貢獻.
2.1.4 拓展學校教學資源，豐富學生課程選擇
相比籃球、乒乓球、羽毛球等傳統高校體育選修項目，手球課程開展可以滿足學生選擇的多樣性，也是學校思想觀念的重大轉變，從以教學為主向以學生為中心的轉變，體現了教學緊跟時展的需要，更好地服務于學生.使學生進入大學有更多自由選擇性，此年齡段學生樂于接受新鮮事物，因此一些比較新穎的體育課程將更受到學生喜愛.
2.1.5 緩解教學場地資源不足，使體育資源合理選擇與利用
在高校教學中，由于受到場地的限制，很多體育課程沒有專門的教學場地，這就給學生體育課的學習帶來了困難.為了提高學校的場地利用率，可以在籃球場或者足球場開展手球課，一塊場地，在不同的時間段安排不同體育課程，大大緩解了學校中場地不足的狀況，提高了場地的使用率和利用率，從而保證了教學效果.手球運動的開展在緩解場地資源的情況下，對器材資源的要求也相對簡單，這對于學?？s減成本、節約教學費用、提高資源利用率大有益處.
3 高校開展手球運動的有利條件
3.1 手球課程本身的吸引性
3.1.1 手球運動本身的觀賞性
任何體育項目的觀賞性，都是從比賽過程中的技戰術特點和在競技中體現的人文特點來表現的，手球運動在比賽中，要求運動員必須具有快速移動能力以及頑強的身體體適能，快速移動能力，可以為進攻和控制做準備，而良好的體適能也是保證比賽中取勝的關鍵，手球運動在比賽中相對于籃球來說，是允許身體接觸的，并且可以使用身體阻擋對手進攻；相對于足球來說，場地較小，身體接觸更加激烈，因此手球運動的對抗性比較高.在比賽中，通過隊員之間的相互配合，很好的體現了隊員的團隊協作精神.另外在比賽中，運動員表現出來個各種優美的動作，可以給觀眾帶來各種美好的視覺享受.通過觀賞比賽，不但豐富了學生的課余生活，提高了學生的欣賞水平，還進一步緩解了學生學習壓力，促進了校園文化建設.
3.1.2 對學生身體素質要求不高
對于高校中大多普通學生來說，其學習能力和智力水平相對較高，但是基本身體素質相對不突出，大多沒有接受過專業的體育教育和體育熏陶，為了在繁忙的學習壓力中解脫除了，愉悅身心，鍛煉身體，學生愿意選擇一些相對簡單而且集體的項目來參與.一方面，手球運動雖然與籃球和足球運動很相近，但開展手球運動的器材比起籃球、足球而言更為簡單而且在技術動作的掌握上對于初學者來說比足球更容易入門；相對于籃球而言，沒有嚴格的走步和兩次運球限制，而且單手投擲與日常動作習慣相近，射門更是興趣性濃厚，挑戰性較強，更易于初學者所接受.另一方面，手球運動作為集體項目，在培養學生的團隊協作精神和集體主義自豪感等方面都有較高的教育價值[2].因此，在高校中開展手球項目，對于學生來說比較適合參與.
3.2 高校中良好的人文環境優勢
高校一般都是本地區的科研中心，對于本地區的城市發展來說，是培養高素質人才的地方，高校中的學生和教師相對比較樂于接受挑戰，接受新鮮事物和外來文化，這就為在高校中手球項目的開展和普及提供了很好的條件.另外，高校作為聯系社區體育的重要基地，在普及學生群體手球運動開展的基礎上，對于全民體育的開展也起著積極的作用.
3.3 高校相對完備的基礎設施
高校都有專門的體育場和體育館，高校在開展各種項目的基礎上增加手球運動的開展，增加學生的體育選修課的內容，可以很好的豐富學生的體育鍛煉愛好和習慣.隨著社會經濟的發展，目前高校的發展向集群節約化發展，隨著大學城的興建，不但本校的體育資源可提供給學生使用，大學城內的各種體育設施都可以為進行手球運動的開展提供便利的條件.
3.4 高校中豐富的教師資源
我國手球運動的開展相對較低，普及程度不高，但是手球運動在我國的傳播主要是以高校的傳播為主，在教師資源的選擇上，三個方面人員可以補充到手球教師中去，一是一些集體項目專業的教師，比如籃球、排球教師，在經過培訓和學習后從事手球教學，二是隨著越來越多的專業體育院校中手球專業的學生，可以補充到教育中去，三是對于一些退役的手球運動員，經歷文化課和大學本科、研究生學歷的學習，進入高校進行教學.因此對于高校開展手球課程來說，具有豐富的教師資源.
3.5 手球運動的投入較低
以我國當前各普通高校的情況來看,大多存在著體育教育經費不足,體育場館和運動器材短缺的現象,這也在客觀上影響了我國體育教育事業的發展[3],手球運動相對于其他項目來說，對場地的要求和器材的要求比較簡單，不像一些項目，對于氣溫、風速、季節等自然條件要求過高.對于高校來說，一方面可以直接利用籃球場地和足球等場地，把這些項目稍加改造，從新畫線和場地就可以使用，減少了建設專門的體育場館的需要，使體育教育事業廣泛開展.另一方面，手球的價格相對網球、羽毛球等項目來說，器材只是一個手球，而且手球不易損壞，所以投入較低.同時，手球教學通過其他項目教師的培訓就可以進入到手球教學中來，也減少了各種教師資源的投入，這就為手球運動的開展提供了可能.
4.1 手球課程發展策略
4.1.1 促進校園文化建設，加大手球運動的宣傳
校園文化的建設不是一朝一夕可以形成的，是一種理念和傳統的建設，既有對于中國傳統文化的建設、本校校園歷史文化的建設，也有新興形式和理念的建設，因此手球運動的開展可以借助校園文化的建設而發展，在校園文化建設的基礎上，加大對于手球運動的開展，從對象上看，既有學生群體的宣傳，也有體育教師接受手球運動知識的宣傳；從層次上看，既有手球技戰術本身的宣傳，也有手球文化和知識的宣傳；從結果上看，既有提高學生健身的效果的宣傳，也有提高學生勇于挑戰自我，積極向上性格的宣傳.因此在校園中應加強對于新型課程的文化建設，讓學生進行了解和學習，使手球運動發揮出它獨特的魅力，促進學生對于手球運動的興趣和愛好.
4.1.2 轉變觀念，增加各種投入
體育作為培養學生德智體美勞的重要內容，是學生終身學習必備，隨著社會的發展，大學生群體身心發展較快，特別是大一、大二學生，更希望走向社會，接觸新知識，作為學校，應該選擇符合學生身心發展，提高學生運動興趣的運動項目，更好的服務于學生，在這個過程中，應該加大各種投入，包括基礎設施的投入和體育教學資金的投入，在基礎設施上，優化校園體育環境，興建各種體育設施和體育場館，讓體育遍布整個校園；在資金的投入上，既有教學成本的投入，也有對整個體育競賽資金的投入.
4.1.3 手球運動開展形式多樣化
手球運動開展的形式既包括教師課堂教學中的教學方式，也包括學生課外體育活動，以及手球運動的課余體育訓練.在教學的方式上，教師應選擇多種教學方式，根據不同的學生本身性格特點，男女生的運動興趣來選擇合理的教學方式，增強手球運動教學中的趣味性，使學生在學習知識，增強體質的前提下，活躍身心；在課外體育活動中，加強學生參加體育課外活動的積極性，因課外體育活動一般都是學生自發、資源形成的運動愛好，所以作為手球項目，應該在老師專業知識教學指導的基礎上，讓學習利用課余時間多加練習，促進運動技術水平的提高，增強學生的自信心和集體主義精神.而課余體育訓練，主要是指通過教師有目的、有針對性的指導，在學校的大力支持下，對于一些有運動特長的學生進行專業的手球訓練，其作用是通過訓練進行比賽，獲得較好的運動成績，展示學生風貌和提高學校知名度，更好地促進手球運動的開展.
5 結語
手球運動在高校中廣泛開展，對促進校園體育發展，培養學生終身體育愛好，提高學生身體素質，團隊協作精神，緩解場地資源緊張等方面具有積極的意義，并且在高校中開展手球運動具有很多的便利條件，為了更好地促進高校手球課程的開展，應該加強手球運動的宣傳，增加投入，開展豐富多樣的運動形式，借以為豐富大學生的運動項目，為我國手球運動的發展做出有益貢獻.
參考文獻：
〔1〕龐俊鵬.空手道運動在普通高校開展的必要性與可行性[J].吉林體育學院學報,2009(6):123-124.
足球快速入門教學范文3
關于體育老師工作計劃范文最新 一、教學目標
(一)通過體育教學向學生進行體育衛生保健教育，進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法，增強學生健康,增進體質，促進德、智、體全面發展，養成良好的衛生習慣。
(二)通過本學期的教學使學生初步掌握立定跳遠動作，跑步的基本方法，學會學習方法， 發展學生跳躍能力，培養學生運動興趣。進一步學會一些基本運動、游戲、韻律活動和舞蹈的方法，發展身體素質和基本活動能力。培養學生的基本活動能力和一些動作方法，保持正確的身體姿勢。積極參與體質測試，爭取優秀。通過游戲發展學生的奔跑能力，培養學生認真、負責的積極態度，團結協作的團隊精神，體驗參加體育活動的樂趣。
(三)在二年級體育課教學中，以健康第一為指導思想，以適應社會需求及體育課的特點和二年級學生心理，生理特點在教學中以運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應五個為主要學習領域，充分利用游戲，教學比賽等有主題的教學滲透到教學中去，使學生在身體素質，心理健康等方面全面發展。同時讓學在特定的情境中通過觀察、體驗、掌握學習的.方法。
(四)通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
二、教材分析 本學期學習主要內容
(一)走和跑
能知道自然快速跑的動作方法，
2.會做出兩臂曲肘前后擺動的自然快跑及前腳掌著地沿直線進行快速跑動作。
3.能了解在踏跳區內起跳的重要意義
4.能做出快速助跑、起跳迅速有力、起跳后向前上方躍起、兩腿屈膝上提的跳遠基本動作;做到在踏跳區內準確起跳。
(二)投擲能知道投擲的正確動作方法。
2.能掌握鞏固肩上屈肘、自然揮臂的投擲動作。
(三)技巧知道前滾翻的動作方法和要求
2.能做出連續前滾翻的動作，幾個前滾翻之間的連接緊密，方向正，翻滾動作正確。
(四)韻律活動知道節奏操的名稱和動作方法。
2.能隨音樂節拍將全套操連貫起來練習。
三、體質測試
(一)身高、體重
(二)坐位體前屈
四、二年級學生的生理、心理特點
(一) 生理發育特點
二年級學生一般為 7---8 歲，在生理上有所發展。骨骼肌肉茁壯成長，特別是下肢骨骼的增長，比身體增長還要快。
2. 二年級學生肌肉發育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細，肌腱寬而短，關節的軟骨較厚，關節囊韌帶薄而松弛，關節周圍肌肉較細長，關節的伸展性活動范圍較大，牢固性較差，容易發生脫臼。因此在體育活動和鍛煉時不易進行劇烈運動。
3. 二年級學生神經系統調節心臟活動的功能已發展完成，血液循環比較快，心跳較快，應防止心臟負擔過重和體力活動過度。
(二)心理發展特點
二年級學生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段;心理活動的隨意性和目的性雖有所發展，但仍以不隨意性為主。
2.二年級學生參加集體活動時的集體意識比較模糊，還不能清楚地意識到自己和集體的關系;意識到班級是一個集體，意識到班級的榮譽。
3.二年級學生還不具備自我評價能力，對活動的成功與失敗不會放到心上，但喜歡聽表揚的話，對批評的話語不放在心理，一會就恢復到原始狀態。
五、學情分析
二年級的學生年齡在7歲左右，對一切東西的概念還不是很清晰，身體素質較差，意志力比較薄弱，針對這些特點，著重對學生進行入門教育和紀律性教育 小學二年級的學生處于生長發育的初期，運動系統發育還不成熟，處于發展期，運動能力較低，身體各部分肌肉發展不平衡，上下肢協調性差;好動喜玩，想象創造力豐富;學習興趣易激發。三個班級各有千秋，因此在教學中根據班級的特點進行因材施教。
六、德育滲透
德育是教育的靈魂，育人是教育的本質。把德育改革與課程改革緊密結合起來，以新課程改革為契機，激活教學，優化課堂，使每一堂課都成為德育的有機組成部分，使每一個老師都成為德育工作者。因此，作為一名體育教師，在課堂中滲透德育是我們義不容辭的責任。體育課教學應從增強體質出發，加強課堂教學，經常對學生進行思想品德教育，有意識地培養學生愛國主義、集體主義精神及社會公德、家庭美德、誠實守信等各種優良品質。
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新年的鞭炮聲送走了20xx的嚴冬,迎來了20xx 的春天。我也開始了本學年下期的教學工作，新年新氣象看著學生精神奕奕小臉我相信長大一歲的他們這學期會給我帶來更大的驚喜！為了本學期教學工作的順利開展，特制定以下教學計劃。
一、教育教學：
作為教師，教育教學是我的基本工作，本學期我將帶領學生進一步認識體育世界，按照《課程標準》的要求完成基本身體活動如走、跑、跳躍、投擲等內容的教授，并將花樣跳繩作為體操類活動帶入體育課堂，增加體育課的趣味性，調動學生的積極性。除此以外，上學期的教學讓我在教育教學上獲得了許多寶貴經驗，我將保留上學期教學過程中的優點，并反思和彌補不足，不斷思考和改進自己的教學方法，認真研讀體育教材，以次豐富自己的專業知識，提高業務水平。
二、學生管理：
新學期的開始，應狠抓課堂常規，要求學生遵守課堂秩序，不遲到早退、列隊做到快靜齊，不相互推搡、上課發言舉手喊報告、路隊行進中安靜不拖沓不掉隊。我要做到要求到點，實行位。不僅是體育課，包括放學路隊，做操路隊都要做到以上要求，讓學生養成走路不說話的好習慣。因此本學期我將加強和各班班主任的溝通，通過他們對路隊要求的日常強化達到鞏固的效果。展現一種新的精神面貌。
三、班級管理：
本學期我仍擔任二三班的副班主任，在班級管理方面我會經常性的和班主任羅老師進行溝通，積極協助羅老師完成班級事務。對學生會付出更多的關心，做到耐心聆聽，熱心幫助。并嚴格要求自己，以身作則。
四、個人要求：
本學期我要不斷豐富自己，作為教師我現有的知識水平特別在低年級教學方面的知識遠遠不夠，我會積極閱讀各類專業書籍，學習各種新知識、新技能，不斷豐富自己的的知識儲備。俗話說他山之石可以攻玉，除了專業書籍的閱讀，我還可以通過觀看優質課視頻向經驗豐富的老教師進行學習，學習他們的教學經驗，和師德修養，以達到取長補短的目的。
20xx讓我們和學生共同努力，展現一個面目一新的春曉，讓我們打馬向前，遇見更好的自己。
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一、學生分析
六年級的學生性格差異較大，身體素質、遵守紀律等方面各有不同。學生處于青春發育階段，性格比較叛逆，需要探索有趣味的教學方法吸引學生對體育課的興趣。同時，六年級處于升學階段，學業壓力比較重，故可以根據實際情況編排課程的內容（例如增設趣味性項目，球類項目以及自主活動等），提高學生的學習熱情。
二、教學目標
樹立“健康第一”的指導思想，認真貫徹落實《學校體育工作條例》，廣泛宣傳“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”；以提高學生綜合素質為目標，切實加強師資隊伍建設，發展課外體育活動，加強體育文化建設。
1、發展學生身體素質和基本活動能力，增強學生的體質，提高學生對體育的興趣。逐步改變以競技體育為主的教學思想體系，注重體育與健康相結合，培養學生的興趣，充分調動學生的創新意識，以體育實踐為主，并注意教學的娛樂性和趣味性。
2、使學生能夠了解體育與健康的意識，逐步培養學生熱愛體育和養成良好的體育衛生習慣，能處理運動中突發的一些簡單傷病。
3、對學生進行集體主義和愛國主義教育，培養遵守紀律，團結、勇敢、頑強，積極向上、創新精神的優良品質。
4、對學生的心理進行輔導，使學生知道不良情緒對體育活動的影響，同時培養學生積極消除不良情緒的能力和社會適應能力。
三、教材分析
1、學生能夠觀察和評價同伴的運動動作，同時能積極地展示自己的動作；其實就是增強自信心和提高學生理解能力。
2、知道田徑的一些術語，同時如何讓學生更好的掌握立定跳遠和跳遠的動作技術；跳高的正確姿勢以及解決跳高的成績，提高學生對田徑這些枯燥項目的興趣。
3、使學生更好的掌握一些韻律體操的屬于和技術動作。
4、初步掌握體育運動的一些常識。
5、了解青春期的衛生保健知識。
6、對學生的心理進行教育。
（一）田徑教學。
1、跑：進一步學習短距離跑的技術。起跑后疾跑積極，逐漸增加步長、步頻，動作協調、快速。
2、跳躍：進一步掌握跳遠技術。能快速有力的踏跳；空中大腿高臺，落地小腿前伸。
3、投擲：初步會退鉛球技術，掌握投壘球技術。上下肢協調配合、動作合理。
（二）攀爬平衡。
（三）體育與健康常識。
1、足球運動簡介。
2、奧運會簡介。
3、意外損傷的常識。
4、男女生的身體變化。
5、建立良好的學習心態。
（四）球類活動。
足球、籃球、乒乓球、羽毛球。
四、教學措施
1、精心備課，抓好體育教學常規，認真上好每節體育課。
2、加強體育課課堂教學的質量，使每一節課都上的游意義，學生學有所獲。
3、合理使用體育器材和體育設施，加強學生體育活動技巧的教學。
4、注重對學生身體素質提高的訓練，強化學生的體質。
5、因材施教培養學生對體育的興趣愛好。
6、加強對體育課的安全教育和學生對自我保護意識的教育。
五、體育測試內容
足球快速入門教學范文4
關鍵詞：小學英語；教學教法
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0180-01
單詞教學是小學英語教學的主要內容，是必不可少的一個重要環節。如果單詞掌握得不好，要想熟練應用英語是不可能的。但英語單詞教學并不是簡單地要求學生死記硬背。這就要求教師要利用多樣化的教學手段，充分調動學生的學習積極性，讓單詞教學與娛樂、游戲、生活融為一體，讓單詞教學過程充滿生機與活力，更貼近現實。
1.游戲教學法
小學生活潑好動，學習自覺性較低，枯燥無味的單詞較難吸引他們，還有小學生好強、集體榮譽感強，因此，游戲教學能夠使學生想學、好學。如：
1.1 搶讀單詞，這是訓練學生從認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。
1.2 看圖猜詞，以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問："Is it a plane （bus，bike）？"回答：Yes it is.或No，It isn't.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。
1.3 聽單詞做動作，這個游戲的玩法與"摸鼻子"差不多，在學了run， walk， sit， stand， swim， skate， play， football， play ，basketboll等動詞和動詞詞組后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學生聽到便做動作，最快最準的獲勝，這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝。
還有相同詞首單詞拼讀賽（desk，dog，door等）、拼單詞對抗賽、單詞接龍、找出不合群的單詞等等。這些游戲簡單好玩，在好多單詞教學中都可運用，為單詞教學提供了方便。
2.韻律詩、兒歌教學法：
小學生的年齡決定了他們具有好奇、愛動、愛唱、愛跳等特點，所以歌曲是學生喜聞樂見的教學形式。不管會唱的歌曲還是不會唱的歌曲，他們都樂意唱，有時他們還會自發地配上優美的動作，因此在單詞教學中，適當地加入，不但使學生易記，也提高了學生學習的興趣。如：在教動物類單詞時我采用了兒歌。
bird，bird， 飛飛飛（邊做小鳥飛行的動作）；
cat， cat，喵喵喵（兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開）；
dog，dog， 汪汪汪（兩手放頭上作耳朵的樣子）；
monkey，monkey， 真調皮（把手放在頭頂學孫悟空的樣子）；
elephant，elephant， 長鼻子（雙手握住，下垂搖晃）；
tiger，tiger， 王中王（作出向前猛撲的姿勢）；
zebra，zebra， 黑白條（雙手在身上畫條紋）；
panda，panda， 是國寶（翹翹大拇指）。
有些單詞為四會單詞，要求學生會寫，如果枯燥無味地讓學生反復抄寫，學生就會對單詞有種抗拒心理，在這，我采用了bingo兒歌，bingo 兒歌大家早已會唱，在要求新單詞中，把要會寫的單詞來代替bingo 單詞，這樣，記起單詞就不會顯的那么枯燥了，也調節了課堂氛圍，提高了學習的熱情。
3.對比記憶教學法
英語和漢語一樣，英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據這些特點，讓學生對比著記憶，即省力又記得牢。例如：
3.1 反義詞：high-low ， big-small， quick-slow， right-wrong， good-bad， fat――thin， hot-cold 等。
3.2 同義詞：good idea-great-ok-all right， good-fine-well， see-look at-watch 等。
3.3 同形異義詞：right（正確）-right（權利）， watch（看）-watch（手表），well（水井）-well（好）， orange（橙色的）-orange（橙子）等。
3.4 同音異形異義詞： sun（太陽）-son（兒子），right（右）-write（寫），i（我）-eye（眼），too（也）-two（二） their（他們的）-there（那）等。
我們還可以根據單詞的拼寫特點，在學習新單詞時，適時補充或歸納具有相同拼寫特點的一組詞，一起記憶，根據實際情況，向學生傳授一些英語構詞知識，舉一反三，還可以利用詞根，詞形記憶。這樣即擴大了詞匯量，又不會增加學生的學習負擔，同時也培養了學生學習英語的興趣，學習效果明顯提高。
4.聯想記憶教學法
聯想記憶教學有助于學生在已有知識的基礎上理解并記憶單詞，也有助于學生把單詞記牢。
復合詞可成兩個單詞。如blackboard（黑板）-black（黑） + board（木版） basketball（籃球）-basket（藍子） +ball（球） football（足球）-foot（足） + ball（球） classroom（課室）-class（課） + room（室） pencilbox（鉛筆盒）-pencil（鉛筆）+ box（盒子）
添字去字法，添上一、二個或減去一、二個字母，變成一個新的單詞。如"he"加上"n"變成"hen"，再如"not"減去"t"變成"no"。想象法，如"eye"從它的形狀來看兩個"e"像人的兩只眼睛，而中間的"y"就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如zoo看起來有點像200，我們就說200只動物在動物園。當然，這兩種方法最好是讓學生動腦，自己發現，編寫。這樣就化繁為簡，便于學生理解。
以上方法，基本上改變了學生單詞記不牢、讀不準的現象，把學生從單詞的死記硬背中解脫出來，在教師的引導下，學生通過觀察、發現、歸納等方式，掌握語言規律，形成有效的學習單詞策略，發展學生的思維和想象力，為學習整體語言奠定了堅實的基礎。
5.事物內在的聯系教學法
單詞教學不能是獨立的，在利用機械理解和記憶的同時，另一方面要想記得牢，用得準還必須意義理解和意義識記，只有在詞不離句的情況下，才能收到預期的效果。比如：教this / that時教師指近的東西說：this is a board/ pen ..然后再指遠的東西說：that is a door./ schoolbag等。這樣學生能很快地理解this / that的用法。再如：教：see ， hear ， smell 等詞時，教師結合句子，邊說邊做動作，如：I can see with my eyes， I can hear with my ears ， I can smell with my nose.等，使學生通過句子和動作加深理解單詞的含義，并學會運用。否則，學生會把this 理解成board， 把see理解成eye，不能收到預期的教學效果。
6.記憶，再記憶教學法
記憶單詞，對于初學英語的學生來說，是一件難事，常常是學會了，第二天又忘了。遺忘是單詞學習的最大攔路虎，也是單詞教學中教師和學生最感頭痛的問題。如何解決這個問題？艾賓浩斯的遺忘曲線告訴了我們遺忘的規律。在識記后短時時期內遺忘較多，在過了較長時間間隔后，記憶保持的分量較少了，遺忘發展的速度也減慢了，根據這一規律，教師在教學中要及時安排復習，在學單詞后的幾個課時里甚至幾周里，每次以不同的形式重現，并根據遺忘規律幫助學生制定單詞的復習計劃，使單詞得到及時的復習鞏固，提高記憶的效果。
7.理論聯系實際教學法
任何事物都是有規律可循的，外語單詞也不例外。如讀音規則。在單詞的學習中，我們會發現，很大部分的單詞都有一定的發音規律，利用拼讀規律教單詞，通過講，練，使學生見了符合發音規則的詞就能拼讀，記憶單詞，時間長了，學生就能抓住規律，記住特殊。從而避免學生在學習時只會死記硬背而效果不佳。
足球快速入門教學范文5
【關鍵詞】 社會體育指導員；發展現狀；存在問題；對策
隨著我國經濟的快速發展，人們生活水平的提高，體育已逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分，體育因此得以興起與發展，在此背景下，社會體育指導員便應運而生。1995年，政府頒布《全民健身計劃綱要》；2009年，頒布《全民健身條例》；2011年，出臺《全民健身計劃》，隨著終身體育思想的不斷深入，人民群眾逐步意識到社區體育的重要價值，由于對社區體育的實際需求，社會體育指導員得以迅速發展，其發展促進了社會體育指導員相關體制的建立與完善，十多年來，社會體育指導員隊伍建設雖取得大的發展，但在其發展過程中仍存在著許多問題，亟待關注與解決。
一、社會體育指導員的種類及發展歷程
社會體育指導員作為發展我國體育事業，增進人民身心健康，提高居民生活質量，是社會主義精神文明建設的一支重要力量。
1、社會體育指導員的種類
包括游泳、健美操、蹦極、滑雪、滑冰、保齡球、卡丁車、輪滑、射擊、射箭、潛水、漂流、攀巖、拓展、山地戶外、滑翔傘、熱氣球、動力傘、跳傘、武術、柔道、跆拳道、拳擊、摔跤、散打、空手道、擊劍、馬術、帆板、滑水、足球、籃球、網球、乒乓球、羽毛球、棒球、壘球、臺球、高爾夫球、圍棋、象棋、國際象棋、自行車、航海模型、健美、健身教練、體育舞蹈等共計47種。
2、我國社會體育指導員的發展歷程
可分為四個階段：一是醞釀與準備階段（1983-1994年）；二是出現與快速發展階段（1995-1999年）；三是曲折發展階段（1999-2004年）；四是科學有序發展階段（2005年至今）。
二、我國社會體育指導員隊伍發展中存在的問題
社會體育指導員快速發展這一事實是無容置疑的，但同時在其發展過程中存在著眾多阻礙其進一步發展的弊端。
1、組織機構不夠健全
目前，我國的社會體育指導員大多由體育行政部門管理，而缺乏相關社會力量的參與，缺乏專門組織機構的有效管理，比如在社會體育指導員的使用與再培訓和及時提供信息資料等方面缺乏一套自我完善的管理機制。
2、管理不完善，職業資格準入政策難以落實
當前，社會體育指導員準入門檻極不規范，許多企業無視政策存在，公然挑釁政策的權威，執法不嚴直接導致市場秩序陷入混亂，社會體育指導員工作難以按市場規律得以科學發展。
3、培訓模式過于傳統
傳統的教學模式導致培訓過于籠統，針對不同人群、不同項目，現有體育指導員的實際水平很難采取分別指導。目前，社會體育指導員的培訓內容針對性不強，理論知識過重，實踐類內容偏少，專業技能水平偏低。同時，培訓時間有限，培訓過程復雜，而供學員思考與討論的時間有限，不利于學員將所學知識融會貫通，缺乏實戰能力。
4、整體素質有待提高
目前，社會體育指導人員本質上大都是體育愛好者，憑興趣了解了一些體育相關知識，并沒有扎實的理論知識作支撐，且存在大批未經認證的體育健身指導員，其上崗資格亟待規范，真正持證的從業人員數量有限，無法滿足社區體育的發展需要。
5、指導效果有待提高
現階段，我國社會體育指導員缺乏必要的激勵機制，主觀能動性差，直接影響實際的指導工作?？傮w看來，指導率較低，效果不好，大部分活動還是自娛自樂，沒有實現運動效果的升華。
6、社區與學校間缺少必要聯系
體育專業學校領導與社區間缺乏溝通與協調，不利于高校面向學生實施科學教學，社區更是捉襟見肘，制約和影響教育事業的順利開展和社區體育的有效實施。
7、城鄉發展不協調
現階段，90%以上的社會體育指導員在城鎮，而農村不足10%，該現狀有悖于農村應該作為開展全民健身運動主戰場的戰略。
三、促進我國社會體育指導員發展的對策
一要加強宣傳。尤其是加強對我國社會體育指導員制度宣傳，目的使這一影響國民體質健康水平的體育制度深入人心，便于貫徹落實。
二要強化行政執法職能。市場經濟條件下的體育行政部門，應努力爭取到勞動社會保障部門、消費者權益保障部門及工商部門支持，實施聯合執法，有效規范社會體育指導員事業市場。
三要建立健全鑒定執法機構。成立職業鑒定與執法的監督機構，在實際的工作中可由地區體育局與勞動保障部門協商確定專家隊伍實施考核鑒定，以此實施監控督導，規范從業證書的核發，確保制度和標準在該行業中的權威性。
四要規范和加強從業隊伍質量與結構建設。首先應承認社會體育指導員在健身市場的核心地位；其次應制定相關規章條例，確保社會體育指導員圓滿完成指導任務，加強隊伍質量建設；第三是加大對中青年社會體育指導員的培養力度。
五要在實踐中以市場需求為導向，改變當前培訓中注重技能培養而與市場脫節，改革終生制的證書制度，實施定期培訓，使從業者與時俱進，提高其職場競爭能力。
六要細化培訓方式與內容。根據全民健身運動中參與者的性別區分、年齡分布、鍛煉動機、項目選擇等實際情況，對我國社會體育指導員進行較細分類，以便能夠更好地發揮體育指導員的特點和優勢，更有針對性地進行科學指導，提高指導效果。
七要加強高校與社區間的溝通與合作。在實際的培養工作中，從高校社會體育專業或是其他相關專業中選擇有一定指導能力的學生作為主要培養對象，對其進行重點培訓，實現培養以體育專業學生為主，社區志愿者為輔的體育指導員，在學校教學課程設置上可適當加入社會體育指導員相關培訓課程；在學校固定時間組織培訓，根據實際需求，可開設管理類課程，以提高體育指導員實際管理能力；此外，可開設運動損傷、事故應急處理辦法、體育保健及營養等實用課程。
總之，十幾年來，我國的社會體育指導員事業已取得顯著成效，但就其目前的數量特別是質量兩方面來講，均難以滿足人們的實際需求，為了更好的貫徹全民健身計劃，應該加大對其宣傳力度，建立健全組織機構，完善其管理體系并制定相關配套規章，重在落實與執行，切實推動社會體育指導員事業的科學穩定發展。
【參考文獻】
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足球快速入門教學范文6
關鍵詞：農村；初中英語；有效課堂教學
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）05-0129-02
新的《英語課程標準》明確指出：教學過程中要始終體現學生的主體地位，教師為主導，學生是教學活動的中心。教師要充分調動學生在學習過程的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、民主、和諧的學習氣氛。課堂教學既有"教"的活動，也有"學"的活動，教師通過一定的途徑把教學內容傳授給學生，學生再通過個體對知識的理解和一定的訓練來獲取信息、掌握知識。因此，課堂教學的有效性既體現"教"的有效性，更體現"學"的有效性，而學生的課堂活動對課堂的有效性往往起到決定性的作用，所以教師應設法調動學生在課堂上的學習積極性，提高課堂教學的有效性，使課堂教學達到更佳的效果。
1.關注學生的愛好，激發學生學習英語的興趣
愛因斯坦有句名言："興趣是最好的老師" 。古人亦云："知之者不如好之者，好知者不如樂之者"。興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。學習積極性，是學生學習時表現出來的一種心理能動狀態，包括了注意力的集中、認知的活躍、情緒的振奮、意志的努力、行為的投入等等。而"以人為本， 以學生為主體"又是新課程的核心理念之一。這就要求我們的教學活動必須以調動學生主動性、積極性為出發點，培養學生的興趣，使學生具有充分的動力，主動學習.總之，關注學生的學習積極性是新課程的重要理念，也是課堂教學的生命力所在。如何在新一輪課程改革中把學生學習積極性最大限度地調動出來，已成為每一位教師必須思考的問題。因此，教師要走進學生的生活，關注學生的興趣和愛好，要對學生有較多的了解，了解他們的認知水平，了解他們所關注且經常談論的話題，所追求的目標，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在課堂上跟學生更好地溝通，吸引學生的注意力，讓學生喜歡上你的課。一般來說，初中階段的男生多數喜歡籃球、乒乓球、足球等球類運動，喜歡看各類球賽，喜歡玩網絡游戲，女生喜歡看網絡愛情小說，男女生都喜歡聽歌和唱歌，有各自喜歡的體育明星、歌星和影視明星，也喜歡通過QQ和同學朋友聊天。因此，課堂上講到相關內容時，教師可以適時地呈現一些目前最受學生歡迎的熱門明星，來吸引他們的注意力，讓他們有話可講，也喜歡講，甚至爭著講。 如學習"sports"這一話題時，可提問學生：Do you like sports？ What is your favourite sport？ Who is your favourite sports star？ Please say something about him/her.并就這些話題要求展開討論，這樣學生的興趣一下子就來了。但在這時，英語基礎較差的學生往往會陷入困境，很想講但沒能力表達出來。老師要特別關注這種情況并及時引導：
T：Do you like sports？ S： Yes，I do.
T：Do you like basketball or football？ S： Basketball.
T：So basketball is your favourite sport？ S：Yes.
T：Do you know Yao Ming？ S：Yes，Ido.
T：Where was he born？ S： Shanghai.
...
就這樣，這些中下生發現其實說點英語也不太難，于是自信心馬上就回來了，然后積極嘗試參與討論。初中生的年齡決定了他們的個性，特別是農村的初中生，他們較感性，缺乏理性，缺少恒心，甚至隨心所欲，不管不顧，所以教師只有多了解學生的情況，盡量提供他們較感興趣的話題，才能有意識地吸引學生的眼球，他們才會發自內心地想講，想表現，這是課堂上能吸引學生的注意力，讓他們參與課堂活動，大膽講英語，自覺練習英語的有效策略。
2.課堂教學策略體現"低、小、多、快"， 同時要精心設計教學任務，照顧到各個層面的學生
"低"即"低起點"，由于種種原因，農村初中學生的英語基礎較差，結合這種情況，教師要把每一節課的教學目標和要求放到較低的起點，使大部分學生通過努力后都能達成目標，從而體驗成功并增強學習的信心。當然，教師要結合實際，對于不同層次的學生提出不同的要求。如《廣州市義務教育初中階段英語學業質量評價標準（試行）》中規定在7A Unit1，要求學生掌握的單詞可分為：標識一個笑臉的高頻詞有title， street， as， age， middle…等十六個；標識兩個笑臉的中、低頻詞有greeting， dear， address， magazine，hobby…等十六個；要求拓展的詞有signature， accountant， keen， rugby等四個。老師可以要求較差的學生只要掌握高頻詞就行了，中等生卻要掌握高、中頻詞，而優生則要掌握高、中、低頻詞，甚至可酌情要求其掌握拓展詞。
"小"即"小步子"，就是從學生實際出發確定教學的可能跨度，小步前進，步步為營。按由易到難、由簡到繁，再由繁到簡的原則把教學內容分解為合理的層次，然后分層漸進，把受挫的可能性減少到最低程度。這就要求教師在設計課堂教學步驟和練習時要有梯度。如在教學9A Unit1 ReadingA Body language中，練習可以這樣設計：單詞練習：（1）單詞與中文意思配對——（2）根據中文意思填上所缺單詞完成句子——（3）根據首字母填上所缺單詞完成句子。閱讀課文練習：1.Talk about the title and the picture（ask and answer "Yes" or "No"questions）——2.Decide whether the statements are true or false——3.Choose the best answer .——4.Answer the questions according to the passage.——5.Fill in the missing words to complete the passage.（相應的單詞可在課文中找到）——6.Retell the passage by using the given key words.
"多"即"多活動"，就是要求老師在課堂上要精講多練，多讓學生參與課堂教學活動，杜絕"滿堂灌"的現象。師生課堂活動交替進行，讓學生大量參與教學活動，給學生自我表現的機會，使學生的能力發展通過逐步積累而得到實現，學生實際參與課堂活動、練習時間要達到1/2或以上，教師一次持續性講課時間要控制在十分鐘之內。課堂活動形式多樣，其中，小組合作學習是實現英語有效課堂教學的重要途徑。小組合作學習是把學習小組作為教學的重要組織形式，在教師的指導下，開展小組互動，體現了學生學習的主體性，充分發揮了學生學習的主觀能動性，小組成員協同合作，共同實現小組合作目標，并且主要以合作目標達成的效果作為獎勵和評價的主要依據。在英語教學中運用小組合作學習的方法和理念，有助于學生英語能力、尤其是英語口語能力的提高，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。同時，通過合作學習，使優生幫助和帶動差生，促進中等生，從而達成小組共同進步。根據不同的教學目標和內容，英語課堂教學中一般可以采用話題討論；角色表演；合作游戲；讀、寫一體等合作學習的方式。
"快"即"快反饋"，亦即及時反饋，就是及時通過課堂練習或小測，檢查每一節課教學目標的達成和落實。在每層次的教學過程中，既有教師的講，也有學生的練，還有教師的查，這種快速的反饋，既可以把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓舞，樂于接受下一個任務，又可以及時發現學生存在的問題，及時矯正乃至調節教學的進度和策略，從而有效地提高課堂教學效果。由于農村初中學生的英語基礎較差，落后面較大，在設計每一節課的練習或小測時，應面向全體學生，特別關注中下生。練習和小測要分層：A卷（給優生做的）；B卷（給中等生做的）；C卷（給中下生做的）。
3.教學方法要靈活多樣
正所謂"教無定法，貴在得法"。方法無所謂新舊，最重要是有效。單一的教學方法是乏味的，既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的積極性，保持學生的興趣，鞏固學生的熱情，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同和學生的實際，靈活教學方法，盡量讓學生多聽、多看、多講和多想，教師不能包辦代替。比如詞匯教學，老師可以通過展示實物，多媒體呈現圖片，同義解釋，創設情景等不同的形式來呈現，讓學生理解詞的意思。然后再通過句式訓練和情景對話等不同的方式，引導學生進行操練，使學生掌握并學會使用。例如教Internet一詞，可以通過圖片來呈現，也可以利用學生熟悉的情景來引入。如通過Where can you chat with your friends through QQ？ Where do you use e-mails？ 這樣一些學生非常熟悉的情景，很容易讓學生明白，并得出On the Internet的答案，接著，進行一定的強化訓練。讓學生回答What can we do on the Internet？ 引導學生講出各種各樣的不同的答案。
We can play games on the Internet.
We can chat on the Internet.
We can look up information on the Internet.
We can study on the Internet.
We can listen to music on the Internet.
We can see films on the Internet.
We can do some shopping on the Internet.
...
這樣，學生既熟記了單詞，也掌握了詞組搭配，同時訓練了聽和說，而且學生不覺得被動、枯燥無味，而是積極開動腦筋，興趣濃厚地參與。這種方法比起老師直接地講解，然后帶學生讀，效果好得多，因為這些都是學生自己動腦筋想出來的，所以印象特別的深，也記得牢固。
又如在英語句子教學中，造句是學習句子最傳統而又最基本的方法，也是學生易于接受的方式。但造句也不是憑空亂造，一定要有目的，有針對性。如It takes somebody some time to do something這一句型，學生可以造出很多內容豐富的句子。如：It took me an hour to finish my homework last night.It takes me about two hours to watch TV every week.It takes me about an hour to learn English every day.It takes me about two hours to surf on the Internet every week. 在英語中有很多同義詞也很多同義句，但往往都意思相同而表達不同，學生對這些最煩惱了。這個時候可以用同義句變換造句的方法。如學習交通方式：take a bus 和by bus，很多學生總是這樣表達：I by bus to school. 如果只是單純的講前一個放句中，表示動作，后一個放句末，表示方式，學生比較難弄清楚，所以老師就先講一個例句：
（1）I take a bus to school.=I go to school by bus .然后拿出事先準備好的交通工具圖片，讓學生們一個一個用兩種方式表達出來：
（2）I ride my bike to school.=I go to school by like.
（3）He takes a plane to Beijing.=He goes to Beijing by plane
（4）We take a train to Shanghai.= We go to Shanghai by train.
（5）I take the subway to school.=I go to school by subway.
這樣讓學生造句，達到了事半功倍的效果，總比教師不停的講解容易接受得多，在具體的圖片和句子中，學生既記住了短語的意思，也掌握了如何用句子表達語言的能力。而且在這樣的環境中，學生能把圖片和句子聯系起來，看到圖片想到句子，看到這句想到那句，起到了舉一反三的作用，以后也不會輕易的混淆了。
4.建立和諧的師生關系，加強師生情感交流
我們經常會談起這種的情形：某個學生與某門課的老師關系很融洽、和諧，該學生對這門課的興趣特別濃，學起來格外認真、積極，學習效果比其他的科目要好。可見，和諧的師生關系對激發學生學習英語的興趣是多么重要。要讓學生對英語課堂保持濃厚的興趣，首先教師的課要上得好，教師的人格魅力也起著相當重要的作用。教師的魅力主要來自課堂上表現出來的才華和能力，幽默風趣的個性以及對教學的那份激情。在課外，教師也要關心學生的生活，跟他們平等相處，成為他們信任的朋友，讓學生發自內心地喜歡你，感受到你對他們的關愛，這對于幫助學生搞好學習，提高成績，起著很大的作用。一個有高度責任感，教學技能高，熱愛學生的教師通常能贏得學生的尊重和喜愛，而融洽、和諧的師生關系又能進一步促進學生的學習興趣的提高。如果你是受學生尊重、喜愛的老師，學生通常會比較給你面子，課堂上積極配合你，完成各項教學活動，取得良好的教學效果；如果你是受學生尊重、喜愛的老師，學生會優先學好你這一科，先完成你布置的任務；如果你是受學生尊重、喜愛的老師，學生對你所說的話，你的批評和建議會多些理解，多些信任；如果你是受學生尊重、喜愛的老師，學生就相信你，在學習和生活上遇到什么困難時，他們樂意跟你交流，這就有利于你根據實際情況，及時調整你的教學工作，提高教學效果。相反，如果學生不喜歡你，他就不會接受你，他對你的課就表現不出興趣，甚至產生抵抗情緒，不完成你布置的作業，甚至放棄學習你所教的這一門課。所以，教師要關注學生在英語學習上的情感態度，多給學生關愛，成為他們的良師益友，這對課堂教學的有效性起著十分重要的作用。
總之，課堂教學是全面推行素質教育，提高教學質量的主陣地。檢驗教師教得好不好，學生學得好不好主要是看學生學習的有效性，教學的高效益是有效課堂的核心。提高課堂教學的有效性需要教師的不斷反思與創新，需要教師具有主體意識，富有創新精神，并能進行持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。效益是課堂的永恒追求，農村初中的英語課堂教學要關注學生的情感，了解學生的實情、興趣和愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發不同層次學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能取得最佳的課堂效果。
參考文獻
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