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經濟生活知識點范文1
關鍵詞：立井提升機；電控調試；特性
中圖分類號：U260.352 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）03-0-02
立井提升機是往復運動的生產機械，是礦井生產最重要的關鍵設備之一，是礦井運輸系統的主要環節。它主要用于煤礦、金屬礦及非金屬礦提升和下放人員、提升矸石、廢石及運輸材料和設備，是聯系井上和井下的重要交通運輸工具，素有礦山“咽喉設備”之稱。其電控系統主要包括主控、驅動控制、監控、井筒信號、制動控制、人機對話、顯示、硬件安全回路及其它子系統等硬件和軟件。提升機電控系統技術性能如何，將直接影響礦井生產的效率及安全。YCO6118提升機電控系統在調試中顯示出明顯的優越性能。它在霍州煤電集團團柏煤礦疙瘩條工區的投用，將推動煤電系統的現代化建設邁出新的一步。
一、YCO6118提升機電控系統的先進性
提升機在霍州煤電集團團柏煤礦主要用于矸石的運送。長期以來，團柏煤礦采煤所產生的矸石大都通過大巷運輸方式運送到地面，人力投入多、工作效率低、安全系數差。提升機電控系統使提升機運行的可靠性和安全性得到明顯提高，它的先進性體現在許多方面。
1.技術參數的先進性
從提升機電控系統的主機的技術參數看，提升容器罐籠提升高度為280.50m，液壓站TE160運行最大速度6.72m/s。
從其調試深度參數來看，據滾筒側編碼器進行位置測量的數據顯示，數控柜主控PLC(全行程設定為280.5米，井口標定為+0.00米，井底為-280.5米)。操作臺PLC(全行程設定為280.5米，井口標定為+0.00米，井底為-280.5米)。
從主回路驅動控制系統的功能看，它可以自動優化驅動電機的參數，從而體現出它的先進性。
2.電控系統的先進性
提升機電控系統在提升機控制系統中應用計算機控制技術和變頻調速技術，實現了提升機控制系統的升級換代。它在提升速度、停車位置、減速位置、加速位置、故障位置以及提升機的編碼和深度指示器等方面，全都采用計算機編程控制。即采用計算機技術、按照事先編好并儲存在計算機內部一段程序來完成設備的操作控制。
作為實現提升控制和保護功能關鍵設備的主控臺具有功能強大、結構簡潔、便于維護的時代特點。系統工作時，由主控臺輸出給定信號控制全數字晶閘管整流調速柜(簡稱調速柜)，調速柜輸出連續可調的直流電壓驅動電動機運轉。當提升機運行到減速點后，主控臺的給定信號變為爬行給定，調速柜輸出的直流電壓按設定斜率平滑降低并穩定到爬行電壓，減速過程中，調速柜產生制動力矩，使提升機減速運行，減速后提升機以設定的爬行速度運行至停車位置，系統抱閘、停車，完成一次提升任務。以調試中的速段選擇為例：
速段1選擇：
首先將數控柜上SA16.2(即備用轉換開關)，打到中間(即0位置)，然后同時按操作臺上的方向清除和停車按鈕(表示已確認選擇速段1)，選擇速段1絞車最高速度能達到6.72M/S，正常情況下，此速段不選擇。
速段2選擇：
首先將數控柜上SA16.2(即備用轉換開關)，打到左邊(即1位置)，然后同時按操作臺上的方向清除按鈕和停車按鈕(表示已確認選擇速段2)，選擇2速段絞車最高速度為4M/S，正常提物情況下，選擇此速段、若信號系統投入后，選擇信號慢速后，速度最高為2M/S，此速度為提人速度。
速段3選擇：
首先將數控柜上SA16.2(即備用轉換開關)，打到右邊(即2位置)，然后同時按操作臺上的方向清除按鈕和停車按鈕(表示已確認選擇速段3)，選擇3速段絞車最高速度為2M/S，這個速段等同于信號系統投信號慢速下的速度。正常情況下不使用。
檢修速度0-0.5m/s可調
平罐速度：0.5m/s
爬行速度：爬行速度0.5m/s。
其加減速度為：現在實際運行的加速時間為14s，減速時間為12s，加速度約為0.5 m/s2，減速度約為0.55m/s2。
電控系統的數字化，對提升機運行速度曲線、轉矩大小的要求都由變頻器來完成，實現定量裝載、監控、記憶、顯示燈，簡化了控制操作流程，大大增加了系統的可靠性與控制精度，徹底解決了維修量大、事故率高、交流控制不穩定、停車位置不準確，經常出現緊急制動等不安全隱患，為礦井的長遠發展奠定了基礎。
二、YCO6118提升機電控系統的安全性
立井提升機的性能優劣，不僅直接影響到礦井生產，而且也與礦山職工的生命安危息息相關。一旦出現事故，就會造成停產、甚至人員傷亡。所以立井提升機在礦井中占有十分顯要的地位。
立井提升機具有防止過卷裝置、防止過速裝置、過負荷和欠電壓保護裝置、限速裝置、深度指示器失效保護裝置、閘間隙保護裝置、松繩保護裝置、滿倉保護裝置、減速功能保護裝置等九種安全保護裝置。為保證提升設備無事故，在提升設備有可能出現故障的各個重要環節上，設置雙回路系統，并在系統的各個環節上設有各種檢測、控制、自診斷以及記錄和保護裝置(如負載、速度、加減速、產量、運行時間等記錄)。
實時監控提升機的運行狀態，上位機動態模擬顯示及故障閉鎖；可進行故障報警、數據查詢、報表打??；記錄提升鉤數以及每班、每日、每月、每年的提升量累計；故障聲光指示、記憶及部分傳感器上位機的緊急處理，其可靠性在安全保護測試中表露無疑。
以有關各種緊急情況(表略)安全回路的可靠性設計，極大地提高了系統運行的安全性。以過卷后的操作為例，若罐籠井口過卷，硬件安全回路斷開，將操作臺上的過卷復位打到左邊，按“故障復位”可接通安全回路；再按照正常開車方式運行，消除井口過卷故障，離開過卷位置后可將“過卷復位”轉換開關打到中間位置。這種科學的設計和操作，對確保立井提升機安全可靠運行，預防和杜絕故障及事故的發生，顯然具有十分重要的意義。
三、YCO6118提升機電控系統的效益性
目前，團柏煤礦采煤所產生的矸石通過大巷運輸和立井提升兩種途徑運送到地面。立井提升與大巷運輸兩種方式排矸的效益比較，立井提升機各方面的指標均明顯優于大巷運輸。
首先，從經濟效益上比較
1.人力投入
1)大巷運輸所需人力(按一個班計算)：
2.5米絞車司機2名；矸石山絞車司機2名；翻矸工2名；掛鉤工6名；拉矸司機4名；調車員2名；電瓶車司機3名；井上下釘道工5名；機電檢修工8名；清車工1名；雜工2名；班組長2名；副隊長1名；1個滿班共需人力40人。
2)立井提升所需人力(按一個班計算)：
2.5米絞車司機2名；井口信號工2名；井底信號工2名；翻矸工1名；井口推車工4名；井底推車工4名；井口把罐工2名；井底把罐工2名；拉矸司機1名；推矸司機1名；機電檢修工3名；班組長2名；副隊長1名；一個滿班共需人力27人。
2.設備投入
1)大巷運輸所需投入的設備
2.5米斜井主提升絞車(180KW) 一臺 雙鉤一鉤4輛
1.2米液壓絞車(75KW) 一臺 (備用一臺) 單鉤一次3輛
絞車(40KW) 一臺 單鉤一次3輛
絞車(25KW) 五臺 單鉤一次1輛
電機車(井下)28(舊)+4(新)(使用18臺，備用5臺其余維修)
電瓶車(井上)2臺
2)立井提升所需投入的設備
2.5米立井主提升絞車(360KW) 一臺
立井提升設備一套
3.電力消耗
系統噸煤電耗得到下降，日提升量有了較大幅度的提高。
4.材料消耗
其次，從安全效益上比較
1.運輸距離
1)大巷運輸6200米，另外地面運輸500米，包括井下大巷運輸、地面斜坡運輸，環節較多
2)立井提升280米，另外地面運輸20米，環節簡單
運輸距離短，所投入的人力、物力少很多。
2.供電線路
本礦矸石基本上都是從下組煤工作面產出，立井提升井底位于下組煤，從供電線路考慮(不包括工作面)，其供電距離不超過500米，而大巷運輸供電距離最少在6200米以上。
3.設備環節
立井提升所投入設備少，材料費用投入也少
其三，從維修便捷程度比較
立井提升機整個系統配置比較成熟的網絡化設計，可以實時顯示系統的各種信息，具有故障智能診斷功能，增加維護的方便性，減少系統的故障處理時間；同時具有完備的故障診斷和上位監控功能，非常有利于對系統的維護，在較大程度上縮短了處理故障的時間。 系統設置有靈敏準確的信號部分，故障的查詢和判斷非常便捷。
可根據操作臺右側的紅燈指示查找
系統故障診斷的智能化和運行的自動化，既減少了現場施工與維護的工作量，減輕了職工的勞動強度，減低了系統的整體成本，又增加了系統的可靠性，同時為煤礦培養了一大批新型專業技術人才。表現出運行穩定、可靠、維護方便等優勢，具有較高的推廣應用價值。
經濟生活知識點范文2
[關鍵詞] 前列腺增生；膀胱結石；等離子電切術；鈥激光碎石術
[中圖分類號] R699 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2016）10（b）-0080-03
[Abstract] Objective To investigate the clinical effect of transurethral resection of prostate （PKRP） combined with holmium laser lithotripsy for the treatment of benign prostatic hyperplasia （BPH）. Methods 60 cases of BPH complicated with bladder stones in our hospital from January 2010 to May 2016 in were selected as the observation objects， all patients were given PKRP combined with holmium laser lithotripsy for the treatment， patients in operative time， bleeding volume， gravel time， electric cutting time， hospitalization time and complications were observed. Results 60 patients were successfully operated， the operation time was about 53～106 min， the amount of bleeding during operation was about 40～105 mL， the broken stone time was about 20～55 min， the electrical time was about 25～60 min， the length of hospital stay was about 5～9d. No serious complications occurred in the patients after the operation. Follow up of 2～6 months， no stone recurrence， no residual stone. Conclusion The clinical effect of BPH combined with holmium laser lithotripsy in the treatment of PKRP complicated with bladder stones is accurate， it has advantages of small wound， short operation time， quick recovery and so on， as the preferred method of treatment in clinical treatment to be popularized.
[Key words] Benign prostatic hyperplasia； Bladder calculi； Plasma electric resection； Holmium laser lithotripsy
BPH是一種比較常見的男性泌尿外科疾病，易合并膀胱結石，嚴重影響了患者的正常生活，同時也給其家庭帶來了很大的困擾[1]。在以往BPH合并膀胱結石的臨床治療中，均以開放性手術為主，但因為大部分患者不耐受，術后恢復差，逐漸改為微創手術治療[2]。為了探討PKRP聯合鈥激光碎石術的臨床療效，該文主要對該院2010年1月―2016年5月收治的60例BPH合并膀胱結石患者予以研究，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取該院收治的60例BPH合并膀胱結石患者為觀察對象，患者最小年齡是56歲，最大年齡是82歲，平均年齡為（65.1±3.6）歲；單發40例，多發20例；前列腺增生程度：Ⅰ度13例，Ⅱ度20例，Ⅲ度18例，Ⅳ度9例；膀胱結石直徑在1.0～4.5 cm之間，平均為（2.9±0.5）cm。
1.2 納入與排除標準
納入標準：①經臨床檢查及手術指征確診為BPH合并膀胱結石者；②年齡介于50～85歲之間者；③知曉該次研究目的，且自愿簽署知情同意書者。排除標準：①確診為前列腺癌癥者；②伴有凝血功能障礙者；③患有神經源性膀胱疾病者；④臨床資料不完整者；⑤存在手術禁忌證或不滿足手術適應證者[3]。
1.3 方法
所有患者患者行PKRP聯合鈥激光碎石術治療，具體操作如下：對患者進行硬膜外麻醉，取膀胱截石位，經尿道將等離子電切鏡置入膀胱中；之后給予生理鹽水持續沖洗，對膀胱結石情況予以詳細探查；經等離子電切鏡碎石通道置入鈥激光光纖，擊碎結石；之后利用等離子電切鏡鞘、沖洗器沖洗結石，結石干凈后，置入等離子電切鏡，對前列腺增生組織予以詳細觀察，并且對精阜位置予以明確，然后切除前列腺增生組織，同時借助沖洗器沖洗膀胱，留置導尿管。在手術之后，對患者進行常規抗生素預防感染。
1.4 觀察指標
觀察患者的手術時間、術中出血量、碎石時間、電切時間、住院時間及并發癥情況。
2 結果
60例患者均手術成功，患者手術時間約為53～106 min，平均為（82.1±10.6）min；術中出血量約為40～105 mL，平均為（85.2±14.1）mL；碎石時間約為20～55 min，平均為（29.0±1.1）min；電切時間約為25～60 min，平均為（44.0±2.1）min；住院時間約為5～9 d，平均為（6.4±0.8）d。在術中術后，患者均未出現嚴重并發癥。術后均給予患者生理鹽水持續沖洗膀胱，時間在12～24 h之間，術后5～7 d拔除導尿管，患者排尿困難癥狀明顯改善，排尿順暢、有力，且無尿潴留癥狀出現。隨訪2～6個月，無結石復發、無結石殘留。
3 討論
BPH是泌尿科的常見病與多發病，易合并膀胱結石，嚴重影響了患者的身心健康及生活質量。BPH合并膀胱結石的形成原因是下尿路梗阻導致排尿不暢，進而致使尿液中存在的微結石、結晶等停滯于膀胱或者激繼發感染出現結石[4]。在臨床治療中，除了盡量安全切除前列腺增生組織以外，還要清除膀胱結石，任何結石碎片的殘留均可能致使膀胱結石復發。在治療膀胱結石的時候，可采用膀胱切開取石術、體外沖擊波碎石、腔道微創手術等方法[5]。因為腔道微創手術具有安全性高、創傷小、療效確切、恢復快等優勢，在臨床治療中得到了廣泛運用，且取得了良好的臨床效果[6]。
自首例成功使用鈥激光治療泌尿系統結石成功后，在臨床治療中，鈥激光得到了廣泛運用，經多年臨床實踐，鈥激光治療已經成為了現今腔內碎石的最佳方式[7]。在鈥激光治療中，主要就是稀有元素Ho激發產生脈沖式近紅外線高能激光，輸出波長為2 100 nm，能夠借助軟光纖予以傳送，進而粉碎各種結石，基本不會出現結石移位現象，具有創傷小、視野清晰、不出血、碎石快等優點，在臨床治療中的應用效果明顯優于其他腔內碎石治療。與此同時，采用“蠶食”式粉碎后的結石碎片體積較小，直徑基本不會超過1 mm，非常容易排出體外，適合用于老年體弱患者。除此之外，在人體組織中，鈥激光的穿透深度只有0.4 mm，能夠在組織表面予以安全、精準的切割，對泌尿道黏膜的損傷程度較小，基本不會產生穿孔、誤切等情況，臨床應用安全、高效，值得進一步推廣應用。
該文研究結果顯示：60例患者均手術成功，患者手術時間約為53～106 min，術中出血量約為40～105 mL，碎石時間約為20～55 min，電切時間約為25～60 min，住院時間約為5～9 d。在術中術后，患者均未出現嚴重并發癥。隨訪2～6個月，無結石復發、無結石殘留。與岳良[8]等人的研究報道非常相似，即42例患者均一次手術成功，碎石時間為15～55 min，電切時間為30～110 min，住院時間為6～8 d。由此可以看出，利用等離子電切鏡能夠對患者膀胱結石情況予以詳細了解，且借助鈥激光碎石術，可極大的減輕手術對膀胱壁產生的損傷，減少術中出血量，促進患者早日康復，縮短患者住院時間。此外，為了進一步避免對尿道外括約肌造成損傷，致使患者術后尿失禁，在切除前列腺尖部的時候，一定要選用低功率電切與電凝，給予薄層切割，從而取得理想的治療效果。
綜合分析可知，對BPH合并膀胱結石患者行PKRP聯合鈥激光碎石術治療的臨床效果確切，具有創傷小、手術時間短、恢復快等優勢，可作為首選治療方法在臨床治療中予以推廣應用。此外，應對PKRP聯合鈥激光碎石術治療體積較大或者較硬結石的臨床效果進行深入分析與研究，以此拓展聯合治療的應用范圍，為患者康復提供可靠、有效的治療方法。
[參考文獻]
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經濟生活知識點范文3
經過第一輪的復習，同學們加深了對政治學科的基礎知識的記憶和理解，能夠掌握住教材基本知識點。為了進一步鞏固和提高復習效果，提高我們綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，政治學科第二輪復習就顯得尤為重要。如何在有限的時間里使第二輪政治復習達到最佳效果，是每個教師和同學所期望解決的問題。根據以往指導高三學生復習政治的經驗，筆者認為，在政治學科第二輪復習中，要注意以下三個方面的問題：
一、制定好復習計劃，循序漸進地復習
政治學科第二輪復習的時間一般是兩個月，時間非常緊張和寶貴。要充分利用好這兩個月的時間，同學們就必須制定好切合自己實際的復習計劃，安排好每天、每周、每月的學習內容，經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學有多少個知識點、每個知識點的復習各需要多少時間，都要認真寫入計劃。已經牢固掌握的知識點可以少安排一些時間，以加強復習效果，但不能不管不顧;那些掌握得不太熟練或者沒有掌握的知識，要多安排一些復習時間，這些知識是復習的重點，應該多下工夫。有了復習計劃，政治第二輪復習才會有一個明確的方向，復習時才能做到有的放矢，不至于出現“東一榔頭西一棒槌”、無目的的現象。制定好計劃，我們就要認真執行，按計劃一步步地、循序漸進地復習，這樣才能保證和提高復習效果。
二、抓好兩個專題，注意二者密切結合
專題性是政治第二輪復習的顯著特點之一，因此有人把第二
輪復習稱為“專題復習”。政治學科的專題可以分成兩個類別：知識專題和時政專題。這兩個專題都要復習好，并且復習時要注意二者的密切結合。
知識專題分為經濟生活專題、政治生活專題、文化生活專題和生活與哲學專題。經濟生活可分為：基本經濟理論、生產、分配，交換和消費和對外經濟關系五個專題;政治生活分為我國國家制度、我國政黨制度、我國的民族政策與宗教政策和我國的對外政策四個專題;文化生活可以分為文化與生活、文化的繼承與發展、中國特色社會主義文化、文化的繁榮與創新等四個專題;生活與哲學可分為唯物論、辯證法、價值觀和人生觀、認識論四個專題。對于這些知識專題，要牢牢把握和深刻理解其主干知識(基本概念、基本原理、基本關系)。同時，對于非主干知識也要做到心中有數，弄懂弄會，教材中的所有內容都不可忽視。復習這些專題時，要與時政相聯系，運用這些知識分析時政，提高運用知識分析解決問題的能力，這樣也可以加深對時政的認識。
時政專題復習是指對近一年來的國內外重大時事問題進行歸類，并運用所學知識進行分析，從而達到提高認識、鍛煉能力的目的。首先，我們要對一年來的國內外重大時事做到了然于心，重點把握那些對社會、對人類發展有重大影響的時事，要從其產生背景、過程、影響和意義等幾個方面全面掌握，如“十三五” 規劃、和諧社會、兩岸關系、聯合國改革等。其次，要把這些重大時事進行歸類，如把屬于我國經濟社會建設方面的歸為一類，把屬于中外關系的歸為一類等等。再者，在復習時政專題時，除了了解事件本身外，還要與所學知識聯系起來，看這些時事從哪些方面反映了所學的知識，是怎樣反映出來的。我們可以自己以這些時事為背景材料出一些題目來考考自己，或與其他同學相互出題、相互考，這樣既可以加深對時事的認識，鞏固復習效果，還可以提高分析解決實際問題的能力。
三、注重學科內綜合，適當注意學科間綜合
綜合性是高三政治第二輪復習的又一顯著特點，專題復習本身就體現了知識的綜合性。本輪復習首先要抓好政治學科內的綜合復習。在復習每個專題時，要聯系到其他專題的知識，如復習經濟生活知識時要聯系到哲學生活、政治生活知識，復習哲學生活時要考慮到經濟生活和政治生活的知識。以知識點“國家的宏觀調控”為例，從經濟生活上要掌握住以下內容：國家為什么要實行宏觀調控(即市場調節的不足與缺陷)?宏觀調控的含義、目標、手段和意義各是什么?從哲學生活角度來說，國家宏觀調控體現了聯系的觀點、具體問題具體分析等知識;從政治生活角度看，它與國家性質、國家職能、國家機構的組織和活動原則等知識有聯系。因此，在復習時就要全面考慮、多方聯系，這樣才能達到綜合掌握知識的目的。
在注重政治學科內綜合復習的同時，要適當注意政治、歷史與地理三科之間的綜合。在復習政治知識時，可以考慮考慮這個知識點與歷史、地理的哪些知識有聯系，把這些有聯系的知識點整理下來，經常翻看，可以更好地掌握政治、歷史與地理三科的知識，對這些知識的理解會更深刻。如復習政治學科的經濟生活上的“三大產業”時，可以結合歷史上農業與手工業的發展歷程、古今中外在農業發展方面的政策和措施以及有關發展農業的著作與發明等知識，結合地理上的商品農業區域的開發、農業低產區的治理和山區農業資源的開發、農業和工業以及中國的交通、商業和旅游業等知識，從而深刻理解三大產業的相關知識，也有利于提高應對高考試題中學科間綜合題目的能力。
總之，在高三政治第二輪復習中，我們一定要有計劃、有步驟地進行，學科間綜合與學科內綜合相結合，認真細心，腳踏實地，如此方能保證和提高復習效果，在2016年的高考中才能取得優異成績。
經濟生活知識點范文4
關鍵詞：高考；政治；經濟生活
縱貫2012―2016年近五年新課標全國二卷高考政治《經濟生活》選擇題，高中思想政治《經濟生活》在選擇題命題上呈現出以下特點：
1.穩中有變，變中求穩
（1）從分值看，分值穩定的基礎上有微調
高考政治選擇題在全國二卷都是從12題――23題，共12道選擇題，每題4分，共48分，《經濟生活》選擇題占16～20分，其中2012年20分，從2013――2016年均16分，分值在穩定中有微變。
（2）從考查知識點看，突出對重點難點知識穩定考查的基礎上側重點略有調整
從《經濟生活》各章節知識點在高考政治新課標全國二卷選擇題中的分布來情況看，教材第一單元和第四單元依然是考試的重點和難點所及，第一單元主要突出ι唐芳壑?、价父]盎醣業認喙刂識的考查，第四單元集中在對市場經濟和對外開放等內容的考查。此外，第二單元的企業經營和銀行等理財產品和第四單元的收入分配公平及財政政策也是考查的重點所在。試題在保持對重點難點相關知識考查的基礎上側重點又略有調整。比如對價格的考查，2016年考查了供求曲線，2015年考查了影響價格的因素等。
（3）從難易度來看，試題在難度適中的基礎上個別題目難度略有提升
縱觀《經濟生活》近五年新課標全國二卷高考政治選擇題，總體難度適中，保持穩定態勢，但個別題目由于出題方式比較新和靈活，難度略有提升。比如：2016供求曲線，2015年的收益率計算，2014的信息傳導，2013年的均衡價格等。這一部分題目由于比較新和靈活，對部分考生來說稍微偏難。
2.立足基礎，貼近生活
（1）試題進一步加強與現實生活的對接
從2012-2016年近五年《經濟生活》新課標全國二卷高考政治選擇題的命題內容看，高頻命題點有：貨幣、價格、價值、供給需求、社會公平、市場經濟、對外開放和小康社會等，試題突出對教材基礎、重難點知識考查的同時也緊密結合實際生活。近年來，隨著我國社會主義市場經濟的深入推進，供需矛盾、分配公平、市場經濟與宏觀調控的關系、對外開放、小康社會建設都是我們面臨的重要問題，所以試題突出了對這部分內容的考查。比如：2012、2014和2016年分別考查了經濟全球化、國際競爭與合作等相關內容，2012、2014、2015和2016年分別考查了市場經濟、宏觀調控等相關內容。
（2）緊密結合高中思想政治教材和考試大綱
試題突出與現實生活的對接的同時立足基礎知識，圍繞教材和考綱考查。以2014年新課標全國二卷第15題為例：經濟活動中各產業之間的技術經濟聯系被稱為產業關聯，關聯性強的產業發展有利于帶動相關產業的協同發展。如房地產業的發展向上可帶動建筑業，向下可帶動家電業，形成建筑業―房地產業―家電產業協同發展。下列選項中構成產業鏈上下游協同發展關系的是：①鋼鐵產業②信息產業③保險業④汽車產業。A.①-②-③B.①-④-③C.②-③-④D.④-③-①。此道題目選項似乎很難定位到教材某個知識點，但根據題目的意思可以和教材第二單元第四課《發展生產 滿足消費》，消費對生產的反作用聯系起來，“一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長”，所以只要考生基礎知識扎實，理解教材內容，熟悉考綱要求，做起類似題目來還是得心應手的。
（3）試題考查不刻意追求熱點，但也不回避熱點
高中思想政治課程旨在培養學生運用基本立場分析和解決問題的能力，所以對于一些社會熱點，試題不刻意為了熱點而考熱點，但是也會以社會熱點為背景知識，考查學生對教材知識的理解和運用能力。比如新課標全國二卷2016年考查了考生對人民幣加入SDR的認識，2015年以政府簡政放權為背景考查了考生對市場經濟和宏觀調控的認識，2014年以PM2.5為例考查了考生對政府宏觀調控理解等。
3.考查能力，突出選拔
2009年新課標全國卷使用以來，試題最大的特點之一就是考查學生的能力。
（1）考查學生的理解能力
縱觀新課標全國二卷高考政治近五年《經濟生活》選擇題，試題單純考查學生記憶力的題目并不多，很難找到書中知識和選項完全對應的選項，干擾項排除難度也比較大。比如：2013年新課標全國二卷第15題：支持價格是指一國為了支持農業的發展而對糧食等農產品所規定的最低收購價格。我國某農產品的需求曲線（D）和供給曲線（S）如圖2-1所示。該產品的支持價格和供給數量分別為（橫坐標從左到右依次是Q1 Q2 Q0 Q3 Q4，縱坐標從下到上依次是P2 P0 P1）
A.P0，Q0 B.P1，Q2 C.P1，Q4 D.P2，Q1
這道題目是西方經濟學最低價格的一個典型例子，學生要作答此題就需要在記住價格與供求相關知識點的基礎上，深入理解其關系，并反思政府定價的目的，所以此道題目學生僅僅靠單純記憶是很難做出的。題目中供給曲線和需求曲線的交點是價格均衡點，這就意味著，在價格均衡點，商品的價格對于供給者和需求者來說都是最公平的，而題目中最低價格的定義是指政府為了扶持農業發展而設定的價格，所以其出發點是維護農產品供給者的利益，那么價格的制定就不應該低于均衡價格，否則就會損害供給者的利益，和最低價格的出發點也就違背了。這樣正確選項必須在價格均衡點之上，定位為P1，而題目中主要指供給價格，所以就找P1對應的供給曲線上的供給量，正確答案便是C。在平時復習中，像此類題目師生不可能窮盡，題目不可能完全靠記憶去解答，所以關鍵在于對教材知識的深刻理解。
（2）考查學生的審題能力
在新課標全國卷《經濟生活》選擇題中，有的選擇題選項都正確，很難排除干擾項，這種題目就突出了對考生審題能力，甚至是文W基本素養的考查。比如新課標全國二卷2013年14題：當前我國農業補貼的重心已由流通環節向生產環節、由消費者向生產者轉變，初步形成了支持價格、直接補貼和一般服務支持相結合的農業補貼模式。我國農業補貼重心轉變的目的在于：①增加農業生產者收入②優化農產品需求結構③縮小農產品供需缺口④穩定農產品市場供給。A.①③B.①④C.②③D.②④單純從選項看，題中①②③④四個選項均正確，不能直接判斷出選項，這就需要答題者仔細審題，提取題目的核心思想，題目強調的是農業補貼向生產者、供給者的轉變，所以與需求沒有關系，這樣正確答案就鎖定在B.①④ 了。
（3）考查學生的運用能力
近幾年高考政治加大了考試內容與社會實際的對接，考查學生運用教材相關原理去分析和解決實際問題的能力。比如新課標全國二卷2016年12題價格曲線的考查、2013年5題均衡價格的考查等，類似的題目都突出了學生能夠運用教材相關知識去分析和解決現實問題。
針對以上命題特點，筆者建議在應對新課標全國二卷《經濟生活》選擇題時，在牢固記憶知識點的基礎上還可以采取以下策略。
1.聯系生活、準確理解
隨著近年來新課標全國卷高考政治與現實生活的對接越來越緊密，這對教師和學生都提出了更高的要求。一方面教師在講授新課時要有意識的培養學生運用教材解釋和解決生活實際問題的遷移能力，尤其是對于一些與教材知識相關的社會熱點要足夠關注，并將時政熱點引入課堂，讓學生去理解。比如價值觀、人生價值的實現可以和“工匠精神”聯系起來，外匯可以和人民幣加入SDR聯系起來，供求和價格可以和“供給側”改革聯系起來等。另一方面，學生也要練習運用教材知識分析現實生活，根據現實生活聯系教材的能力。
2.夯實基礎、形成體系
由于高考政治要和地理、歷史合考，題量便不能太大，新課標全國二卷選擇題對經濟生活的考查一般為4道，為了突出對學生知識點的考查，所以試題就會在一個題目中盡可能多的覆蓋考點，這就要求考生要在夯實基礎的同時形成知識體系，構建知識的脈絡圖。比如2016年新課標全國二卷14題，試題選項①市場調節存在滯后性②企業和社會組織均以盈利為經營目標③法律是解決市場失靈問題的有效手段④維護公平公正的市場秩序需要發揮政府的作用，涵蓋了《經濟生活》第四單元社會主義市場經濟，第二單元企業和勞動者，第三單元收入分配，選項跨度非常大，這就要求考生在基礎扎實的基礎上形成知識體系。
3.總結方法、形成技巧
（1）排錯驗證
排錯驗證是做選擇題最常用的方法，也是最高效的方法，排錯可以從兩個維度來排，一種是選項本身知識點存在錯誤，比如2016年新課標全國二卷14題，試題選項②企業和社會組織均以盈利為經營目標，表述本身就錯誤，社會組織不是以盈利為目的的。另一種是對表述太過絕對的選項，諸如“必須”“完全”等以及表示完成時的“已經”等表述時要審慎對待，比如2012年高考政治16題②消除了收入再分配的差距，這種表述顯然和現實不符，故應將其排除。為了確保題目正確率，建議采用此方法時一定將正確選項在帶入題目中最后做出驗證。
（2）問、題對應
遇到選項全部正確，難以采用排除法，尤其是材料很長時就應該注意問題和選項意思的對應了。比如2012年高考政治15題：2011年11月，美國發起了針對從中國進口的太陽能電池板的反傾銷與反補貼調查：2012年1月，美國宣布對從中國進口的風力發電設備――應用級風塔發起反傾銷與反補貼調查。美國頻頻發起針對中國新能源產品的反傾銷與反補貼調查，限制中國產品進口，主要是因為：A.美國欲以貿易保護措施扶持國內新能源產業發展B.新能源產業是勞動密集型產業，美國需要其提供就業崗位C.美國需要通過減少中國新能源產品進口摩擦能縮小與中國的貿易逆差D.美國的新能源產業能過剩，不需要從中國大量進口相關產品。該題雖然材料很長，且比較亂，但是問題指向卻十分明確，美國反對進口中國商品的原因，B、D突出新能源、C突出貿易逆差都不是問題所指，故選A。
（3）抓關鍵詞，提主旨
此類方法主要適用于干擾選項很難排除，材料關系復雜，這時候就可以抓住題中關鍵詞。如：2012年高考政治14題：2012年1月，中國混凝土機械行業龍頭企業之一的S公司宣布，將斥資3.6億歐元收購德國P公司100%股權，P公司憑借領先的技術優勢在全球混凝土泵車市場占有率曾高達40%左右，國際金融危機爆發后，公司出現嚴重經營困難。S公司并購P公司的積極作用在于①形成行業壟斷格局②開拓國際市場③加速資本周轉④促進產品升級換代。題中主旨是P公司曾經技術領先如今經營困難，被S公司收購。所以與資本無關，③排除，問題關鍵詞積極作用，所以①排出。故選②④。
（4）限定范圍
當遇到材料比較簡單，選項又完全正確這類題目時就可以采用此種方法。比如：2014年14題：近年來，我國多地多次出現了空氣嚴重污染的霧霾天氣，PM2.5（細顆粒物）是導致霧霾的重要因素。圖5為某市PM2.5主要污染物來源的構成圖。治理空氣污染，該市政府可采取的經濟措施是：A.提高燃煤企業排污標準B.加強環境保護執法力度C.增加財政投入扶持清潔能源技術研發與推廣D.限制企業和居民對機動車的購買和使用解答此題限定范圍“經濟措施”，就很容易對上選項C。
（5）選項代入
在做選擇題時，通過以上方法都難以推出選項，這時候不妨試試逆向思維，將選項帶入。比如2014年15題：經濟活動中各產業之間的技術經濟聯系被稱為產業關聯，關聯性強的產業發展有利于帶動相關產業的協同發展。如房地產業的發展向上可帶動建筑業，向下可帶動家電業，形成建筑業―房地產業―家電產業協同發展。下列選項中構成產業鏈上下游協同發展關系的是：①鋼鐵產業②信息產業③保險業④汽車產業A.①-②-③B.①-④-③C.②-③-④D.④-③-①通過題目直接對選項進行排序，難度比較大，這時候可以嘗試將答案帶進去，會很容易鎖定B選項，汽車向上帶動鋼鐵，向下帶動保險。
經濟生活知識點范文5
關鍵詞：新課改；高考；政治；答題策略
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）01-0010-02
新課改下的高考要求我們要注重培養學生"解讀和獲取信息的能力"、"調動和運用知識的能力"、"描述和闡釋事物的能力"、"論證和探究問題的能力"。在高三政治課高考復習中，一個突出的難題就是如何幫助學生有效提高解答主觀題的能力，而這一難題正是這四大能力的集中體現。在復習階段，高三政治老師使出渾身解數，精心組織學生搞好基礎知識、時政熱點的復習，搞好高考模擬訓練，但是，大多數學生在解答主觀題能力的提高上卻與老師的期望相差很大。
我們通過實踐研究學生解答政治主觀題能力難以提高的具體原因，把關于解答政治主觀題的策略以及注意事項并結合復習教學體會做了初步的探討。
1 問題發現
通常在每一次政治考試中，大多學生總是在試卷上寫的滿滿的，感覺自己應當能得到理想的分數。豈不知結果總是和自己的“理想”相差甚遠。綜合分析如下：
（1）審題不明確。不能找出題中的有效信息，尤其是題干中的"范圍信息"、"主體信息"、"題型設置"等方面不能全面思考，從而造成答非所問。
（2）定位信息不準確。由于基礎等方面原因，造成知識的調動和運用不準確；同時，原理知識呈現不明顯，不能扣答材料有效信息源等弊病，更難說是知識點的綜合整合和運用了。
（3）答題思路不確切。這主要體現在對題型把握不清、答題思路混亂。
（4）知識表達不確切。不能有效表達意思完整的語言；重復答案較多；材料分析語言不夠等。
（5）由于非智力因素的原因，答題不規范，字跡潦草，層次不分明、條理不清晰等原因，在得高分、滿分上受到很大程度的影響。
2 問題解決
在對以上原因分析之后，本人在教學實踐尤其是試卷評析中加強了"一審而定三扣答"的答題行為規范的養成訓練，來解決新課程高考下解答政治主觀題的備考問題。詳情如下：
一審：審清主觀題的材料立意、題干設問等有效信息源是答題的關鍵和前提，這也是"解讀和獲取信息的能力"的要求。
通常情況下，政治主觀題的答題要求是由設問規定好的，看不清設問的要求，"差之毫厘"，往往會導致所作答案"謬以千里"。我們要首先要讀懂涉及的材料要考察的方向，然后重點審閱題干中的有效信息。一般為，答題范圍（大的有教材名稱、小的有教材中的某個或某些知識點）、主體（誰）、客體（干了什么）、題型、甚至題目中涉及的分值等。
例：一道關于汶川大地震災后重建的材料題，設問是：結合材料，運用經濟生活知識分析，該市政府是如何積極開展抗災自救工作？（6分）
從學生的考試情況來看，多數人只看到了"政府"，就匆忙調動了政治生活中"為人民服務的政府"這一框題的知識進行回答，把政府的職能、宗旨、基本原則等講得非常清楚，可是，我卻不能讓學生得分，因為題目的要求是"從經濟生活知識分析"。學生恍然大悟，我當即請學生想一想：經濟生活課本中哪個地方政府或國家行為的知識，特別是講到宏觀調控及其手段的知識？學生馬上從頭腦中搜索出《經濟生活》第八、十課第二框題的相關知識。
特別需要提出來的是，學生解答哲學主觀題時，常常會把設問的要求弄顛倒了。如某主觀題的設問是"運用辯證唯物論的知識分析'通力合作，共度時艱'遵循的方法論原則"。一些學生解答時卻用了唯物辯證法的知識進行回答，回答雖然有理有據，卻屬于無效回答。還有部分學生沒有答出"方法論原則"，也會照成大量失分。其中有的學生可能是因為平時就不懂辯證唯物論與唯物辯證法的區別，但多數學生是因為沒有仔細看清題目的設問要求。
題型的設置對學生的答題思路的整合起決定行作用。通常來說，每道題目都有一定的設問方式，一般有原因型、意義型、措施型、體現型（現象或道理）、分析說明型、認識型、辨析型等。每題都有一定的作答思路和基本模式。如"運用文化與經濟關系談談山東省為什么要興起文化建設新？"，這就要求我們在定位作答范圍后，用原因型的思路作答。思路為，必要性：經濟決定文化，文化與經濟相互交融；重要性：文化對經濟具有反作用。
分值設置也能體現一定的信息提示。如，一般情況，6分答三點等條理性提示。
二定：通過"一審"后，對信息源有了綜合把握后，迅速搜索定位，熟練調動和運用教材、時政等原理性知識點。這是"調動和運用知識的能力"、"描述和闡釋事物的能力"的要求，更是得分、得高分的基礎。
經濟生活知識點范文6
一是知識模塊開設的次序方面的不適。
高中思想政治必修課分四個模塊，分別是經濟生活、政治生活、文化生活、哲學生活。人們認識事物應遵循由特殊到一般，再由一般到特殊的認識秩序，做到先易后難，先簡單后復雜。就這四個模塊的情況和學生的認知水平而言，離學生認知水平最近的應是文化生活。所以我認為所開科目的次序應該是：文化生活--經濟生活-哲學生活-政治生活。但在我們絕大多數地方所開課的次序都是按教材上是1、2、3、4來做。高一的第一學期開經濟學，學生原有的知識儲備嚴重不足，尤其是課程的后半部分，學生對這塊知識的生活感知基本上是空白。更為不適的是高一第二學期開設政治生活，對學生而言，嚴重脫離學生生活實際，學生對政治方面的認識近乎盲點，我們也覺得這個時候開設政治生活有點荒唐。那現有的次序是誰安排的呢？能否變通一下呢？據有關專家介紹，新課程改革方案出臺后，尤其是課程標準出來后，有關方面就組織人力編寫教材，先編出了《經濟生活》，于是當年的各學校就都先開《經濟生活》。以后又陸續編輯出版了其他幾本教材。由此可見，我們高中政治的四個模塊是相互獨立的四塊，任意先開哪一塊都行。沒必要循規蹈矩，亦步亦趨地按教材上的次序來上，而是要根據學生的實際能力和認知水平合理地安排模塊次序，使學生的學和教師的教都能順暢、舒服，這樣才能取得更好的教學效果。
二是知識點的編排方面的問題。
總體感覺是知識點太多、太亂，并且那些知識點的出現都是“蜻蜓點水”式的，東一榔頭，西一棒槌，據說是體現了知識的“螺旋式上升”結構。所以好多地方都只是出現了概念或名詞，再沒有任何說明或注釋，我們感覺教材的編寫離學生實際有點遠。另外，該套教材分正文與輔助文兩塊。正文沒得說，輔助文設三個欄目：“專家點評”、“相關鏈接”、“名詞點擊”。按照專家的說法，輔助文屬于學生自學的部分。但在現實教學中，許多高考必考的重點、難點等正好都在輔助文中。比如：社會必要勞動時間、勞動生產率及與價值量的關系等。這種知識，放在正文中尚且需要教師花大力氣才能讓學生有個大概的了解，更不要說是放在輔助文中了。我們感覺這一塊的許多知識點根本不是學生能夠自學解決的，高一的學習只是生吞活剝式地粗略認識，要適應高考的需要這是遠遠不夠的。
三是部分章節的編排不符合認知秩序。
以前我們的課程章節一般是先講共性，再講個性。比如國家職能，就先講國家的公共職能，再分說資本主義和社會主義國家的職能。新教材不再怎么說資本主義的事，重點說我們自己的事。這應該是適應我國外交政策轉向的需要。但有些知識章節的編排欠妥，在教學實踐中往往讓人感覺很別扭。比如《經濟生活》第九課第一節――市場配置資源，通過比較計劃和市場各自的優勢和不足，學生自然會得出市場是實現資源優化配置的有效形式，所以我國由原先的計劃經濟轉變為社會主義市場經濟。這一塊學生接受和理解都很順暢，但剛說了市場經濟的優越性，接著講市場秩序，說規范市場秩序要靠法律規則、道德、誠實守信等，叫學生感覺很別扭。如果把這一塊放在后面，先講市場的缺陷，再講國家的宏觀調控的手段，而后把規范市場秩序，除了用經濟、法律、行政手段之外，還要靠道德、誠實信用等必要措施，這樣就順暢多了。
四是綜合探究的內容離學生生活實際太遠。
通過自主探究增強學生的獲取知識和認識分析問題的能力是新課程的重要特色。新課每個單元后都安排了綜合探究的內容，我們要積極支持和鼓勵學生進行自主合作探究的學習模式。但新課程后安排的探究內容根本就不符合學生實際。尤其的政治生活，第一課安排有序與無序的政治參與；第二課安排政府的權威從何而來……這些題目每個都離學生實際甚遠，學生為了完成任務，只好在網上瞎找相關資料，嚴重影響了學生進行研究性學習的積極性。我們的意見是能不能安排些離學生實際生活近些的事例，比如就從班級管理的民主說起，讓學生真正理解什么是民主，什么叫有序民主，什么叫無序民主，它們各自帶來的后果是什么。這樣才符合學生的認知水平，實現由易到難的梯級式上升的目的。
唯物辯證法認為矛盾的雙方總是相互依存的，有盾就有克盾的矛。按有關專家的說法，新課程所存在的這些問題，要靠我們聰明的一線老師在教學實踐中一一找到克服的辦法。我們在具體的教學實踐中也確實針對那些問題采取了一些必要的措施，也有些自己的體會：
一是教師觀念要進一步轉變。教科書不再是唯一的教學依據，課程標準才是依據，課本只是完成課標的載體之一。教師不僅是課本的應用者，更是教材的再造者，開發者。我們要善于在教學中利用身邊的資源，用活身邊的人和事。
