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小學英語多媒體教學范文1
考慮到小學2年級的學生初步接觸英語聽力練習有一定困難，需要教師分步逐句教聽示范。于是，筆者在教學中把5幅圖片掃描到課件中，并加上可重復播放的錄音和可呈現的繪畫圖案，先示范第1幅圖，錄音“It’ssunny．”，引導學生讀“It’ssunny．”，畫出一輪太陽。其它4幅圖依照上述方法示范，最后帶領學生檢查。“It’srain－y．”，畫上雨點（大屏幕可依次同時顯示圖畫）；“It’scloudy．”，畫上白云；“It’ssnowy．”，畫上雪花；“It’swindy．”，畫上刮風圖（圖畫均可依次顯示）。在信息技術的運用中，使得學生在動畫、錄音的視聽感官刺激與實踐練習動手相結合的形式下，讓他們在初試聽力練習時感覺既簡單又有趣味。
培養學生說的能力是英語學習聽、說、讀、寫4項語言技能中尤為重要的一項，它是構成語言交際能力的重要組成部分，而為真實語言交際打基礎是離不開真實的環境的。計算機和網絡的發展，恰恰為學生提供了更為廣闊而真實的空間。如在教“Whatareyoudoing？”句型時，利用網絡課件創設了5個地點的語言交際情景：Attheparty，Inthezoo，Onthefarm，Inthesupermar－ket，Inthepark．每個情景中有各種不同的人物或在做各種不同的事情。學生可以任意進入某一網絡課件，運用已經學過的句型“Whatareyoudo－ing？Iam……”或者“Whatishe／shedoing？He／Sheis……”進行情景對話、角色扮演、小組協作等簡短的英語交流甚至是獨具創意的對話，從而較好地培養他們的交際能力和創新精神。
三、小學英語多媒體教學的閱讀“優化”
閱讀是小學英語高學段教學的核心內容之一，而應用計算機和網絡，學生往往能讀到最有趣、最富時代氣息的文章。通過介紹一些小學英語在線收聽的網址、在線欣賞有聲故事、看英語VCD、欣賞兒童英語歌曲等增加學生閱讀量，提高學生的聽讀能力。如課外延伸作業，讓同學們利用搜索引擎自己去Internet或資源庫搜集與教學內容相關的素材進行個別化的自主學習。給同學們提供一些好的網站，例如：劍橋少兒英語學習中心，新知堂少兒英語網，英語角，等等。
當學生進入新知堂少兒英語網，單擊“經典導讀”，便可以看到新知堂少兒英語網提供的幼兒英語教學節目，有字母歌、游戲、短語、故事、詞典等，其中的英語故事圖文并茂，有聲有色，環環相扣，處處設置懸念，十分引人入勝，實現了寓教于樂的教育境界。學生還可通過運用本課所學的英語知識向好朋友或外國小朋友發郵件，使英語學習達到學以致用的目的。這種網絡閱讀教學模式讓課堂教學與課外學習架起了互通的橋梁，還最大限度地調動了學生的自主能動性。
四、總結
小學英語多媒體教學范文2
關鍵詞：多媒體教學 教學效率 學生
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0115-01
1 激活課堂氛圍，調動學習興趣
興趣是學生學習的動力，當我們對某件事有充分的興趣時，就能夠全身心地投入到其中，激發內心的能量。因此，提高小學生對英語的學習興趣就顯得尤為重要，并且在《小學英語教學大綱》也提到了要培養學生學習英語的興趣，為以后的學習奠定語感基礎。從小學生的心理特點來說，模仿能力強，好奇心重，但是很難長時間集中注意力，所以在剛開始學習英語的時候一般興趣較濃厚，隨著學習的深入，再加上有很多記憶性的內容，就容易造成學生失去學習興趣，上課沒有積極性。這就需要我們善于采用不同的教學手段，來激發學生的興趣，而多媒體技術可以通過聲音、圖像、文字相結合的方式將枯燥的文字轉化為生動、形象、具體的內容，激發學生的學習興趣，提高教學效率。
例如，在學習26個英文字母時，傳統的教學方式是讓學生通過反復的拼寫和背誦來記憶，方法較為枯燥，小學生學習起來沒有興趣，學習效果不理想。這時就可以通過引入多媒體開展教學，教師可以播放字母歌讓學生學習，用唱歌的形式替代傳統的默寫和背誦；教師還可以制作一些有趣的課件來激發學生的興趣。例如，字母“B”的讀音和蜜蜂（bee）的語音相同，這時就可以設計一個小蜜蜂采蜜的動畫，并配上讀音，將學習內容形象化、生動化，不僅提高了學生的學習興趣還擴寬了學生的知識面；另外，教師還可以通過多媒體設計搶答游戲，在播放動畫時讓學生說出相應的發音，活躍課堂氣氛。通過這些方式不但能夠激發小學生學習英語的興趣，也節省了教學時間，提高了教學效率。
2 構建語言環境，激發表達欲望
小學英語是一門語言學科，要求學生不僅掌握相應的拼寫能力，還要學生能夠運用到日常的交際中。利用信息技術能為課堂提供圖文、視頻并茂、真實生動的支持，構建一個語言交流的環境，來鼓勵啟發學生進行英語對話交流。
例如，學習“Good morning”、“Good afternoon”、“Goodbye”等問候短語時，教師可以運用多媒體播放師生的對話場景，然后，鼓勵學生仿照課件中英語對話情境，進行同桌分角色對話，讓學生理解何時可以應用這些短語，通過另外的一些圖片來啟發學生并讓學生根據具體情境來判斷用哪個短語，使學生更好的掌握這些短語?；蛘咴O計一個與《上學歌》一樣曲譜的英文歌曲《Good morning》，其中把這三個短語都設計在里面，學生通過歌曲，不但記憶了短語，而且增強了學習的趣味性，積累了詞匯。還可以根據課件中的一些對話，讓學生通過練習配音的方式來進行學習。例如，在“兒子在客廳看電視，母親在廚房做飯的”的情境中，母親問道：“What are you doing？”，兒子回答：“I am watching TV.”，然后將學生分為兩組，并播放相應的視頻，讓學生來進行對話練習，為學生提供一定的語言情境，以鍛煉學生口語。
3 優化教學過程，培養學生能力
運用多媒體教學要求教師改變傳統的教學觀念，要遵循“以學生為主體、以教師為主導”的原則，要更加注重教師與學生的互動，盡量將課堂交給學生，要尊重學生的想法，并給予相應的理解和支持。在多媒體教學中，使用圖像、文字、語音解說等配合傳統的教學模式的分析，能夠促進學生的思維能力。例如，教師可以先利用多媒體播放一段對話之后，然后組織小組討論，讓各個小組根據教材的內容創造一個對話情境，并組織進行相應的對話訓練，豐富學生學習英語的興趣。這樣不僅活躍了課堂的氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中學到知識，還能夠培養學生的合作意識、想象力和創造力。
4 開放教學方式，豐富作業形式
優化多媒體教學，實現開放的教學方式，主要表現在以下幾個方面：①在觀念上，從強調學生的學習結果轉向強調學習的過程，從封閉的教學資源和模式轉向開放的教學資源和模式；②在課堂教學方式上，改變了傳統的單向教學方式，而向教師與學生互動的教學上轉變，不只是讓學生增長知識，更注重培養學生各方面的能力；③在英語作業形式，傳統的作業大多是在作業本上，比較單一，而在網絡環境下，教師采用多媒體技術可以布置在線作業等，建立在線討論小組，激發學生的學習興趣，提高作業的完成質量，豐富作業的形式，調動學生學習英語的興趣。
小學英語多媒體教學范文3
關鍵詞：小學英語教學；多媒體；利與弊
英語是人文社會科學的一門重要學科，它是世界范圍相互交流思想的最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。所以，英語教學是非常重要的，在教學過程中運用多媒體教學要非常
謹慎。
一、小學英語教學中運用多媒體的優勢
1.生動、形象、高效，能夠激發學生學習興趣
《小學英語課程標準》明確指出：小學英語教學的目的就是激發學生學習英語的興趣，為以后的英語學習打下良好的基礎?？鬃釉浾f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！彼裕瑢W生只有對學習產生內在興趣，才會渴望獲得知識，并在學習過程中持有愉快的情緒。
小學英語教學內容包括單詞教學、閱讀教學、口語交際教學、寫作教學、綜合性學習五大板塊，特別是單詞板塊枯燥乏味，但又是小學英語的教學重點，利用多媒體教學可以把圖、文、聲等各方面集于一體，能生動、形象、高效反映教學內容，有利于激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。例如：在小學新標準英語教材Book2Module2中，辨析he 和she兩個單詞時用Flash來處理這個教材：隨著“咚咚”腳步聲的響起，一個男孩跑了上來，然后男孩的圖象漸漸變成了單詞“he”，繼而音樂再度響起，一個女孩飄然而至，當她碰到單詞“he”時，畫面演變成單詞“she”。這樣生動有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說理，而且又非常形象地說明了這兩個單詞的區別，從而讓學生對英語學習產生了興趣，學習時就有足夠的動力。
2.打破傳統教學形式，提高課堂效率
傳統教學形式都是教師板書、講解，所以，大部分時間都被無謂浪費掉。有了多媒體我們你就可以提前將課件做好，可以節省大量時間，把節省的時間運用到其他環節上，就可以大大擴充課堂容量，從而提高了課堂效率。例如：教“Go Shopping！”時，首先認識了許多水果，然后多媒體顯示水果商店，進行購物的教學。在此基礎上，顯示多個專營商店，出售特色商品，學生根據自己的意愿選擇商店，教師用鼠標點擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業氛圍，學生、教師充當買賣雙方，進行口語交際。使學生的認知面擴展到文字之外，不但解決了生字詞的學習，而且能使學生主動參與教學過程，在愉悅的體驗中接受、感知、探究知識。多媒體技術使學生能夠在有限的時間內學習更多、更全面的知識拓展教育空間。
3.可以創設情境教學環境，化繁為簡，具體形象
利于多媒體可以把文字、聲音、圖像等充分整合，能把知識點化繁為簡，變抽象為具體，從聽覺、視覺等多方面引起學生的審美愉悅，給語文教學帶來活力。例如：在學習新標準英語BOOK1 Module9 Unit2 Happy birthday ！用Flas做一個同學的虛擬生日Party，里面有生日蛋糕，以及小壽星的朋友們向他祝福的場面。然后我要求學生們把Flash里的小朋友當作自己的朋友，也要給他祝福，送生日卡片，生日禮物，唱生日歌曲。最后我用電腦演示如何做生日卡片，然后學生在下面自己做。這些畫面生動，氣氛熱烈，充滿了童趣。
另外，多媒體教學還有很多優點，比如：信息儲存量大，為學生提供更寬廣的學習交流平臺；原聲標準課文泛讀，能有效提高學生的閱讀、理解能力等等諸多運用多媒體教學的優點。
二、小學英語教學中運用多媒體應注意的問題
任何事物都有其雙面性，都是一把“雙刃劍”。所以，在運用多媒體教學時要注意一下幾點，如若不然，就有可能南轅北轍，起到負面影響。
1.運用要得當，掌握運用度
義務教育英語《新課程標準》明確指出：“教師是課堂的主導”。所以，利用多媒體教學只是一種輔助教學形式，應該體現其輔而不是主導性作用，不能替代老師。
此外，在教學過程中對多媒體運用的次數和頻率也要有“度”的把握，不是運用的多就是成功，我們運用多媒體是為我們的教學而服務的，不能成為我們教學的累贅。
2.擺脫課件“統治”，解放師生思維
多媒體教學手段的運用，有助于設置生動的教學情境，增強教學直觀性，引導學生入情入境，從而提高課堂教學效率。但若教師一味追求新奇、刺激，為用多媒體而用多媒體，讓課件“統治”了課堂，師生受課件束縛，教師不能靈活處理教學環節，學生只能跟著課件走，無法拓展思維，往往會適得其反。
3.去掉浮華，盡顯真彩，回歸本原
有不少一部分老師運用多媒體只是響應校方或者上級的號召，或者為了在公開課上能夠拿到“運用現代教學形式、手段”這一項的分數，顯得多媒體運用與課堂格格不入，所以，這些一味的追求浮華的教學模式是不可取的。
英語是一門應用性基礎學科，更是一門藝術性學科。她的美，蘊藏在知識與心靈的瞬間碰撞；她的美，蘊藏在師生之間的交流溝通。所以，小學英語教學中需要老師和學生、學生和學生之間的交流、溝通。情感溝通作為非智力因素的是學生健全人格形成的重要方面，也是英語教學中的核心之一。絕對不能因為多媒體的輔助教學而遺棄和學生的情感溝通，所以我們在運用多媒體時要適可而止，不可本末倒置。
小學英語多媒體教學范文4
關鍵詞：小學英語；課堂教學；多媒體；運用
中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0052-01
現在的教育教學領域中多媒體已經成為了不可缺少的重要部分，作為一種新型的教學方法，在小學英語課堂教學中發揮了關鍵性作用。多媒體的融入讓原本靜態的教學變得動態化，抽象化的內容變得具體化，極有效的吸引了小學生的注意力，帶動了學生的積極性，培養了學生的想象力和自主學習的能力，使學生在學習中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，具有極大的優越性，對小學英語課堂教學具有重要的價值。但是多媒體往往被過度使用，許多教師將它的輔助作用擴大為主導作用，把師生間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。
1.多媒體教學在小學英語課堂上的優越性分析
1.1 為學生創設有趣的情境，營造良好的課堂氛圍。傳統的教學模式主要是依靠教材進行的，這種方法會讓學生感到枯燥無趣，影響到學生學習的狀態。而多媒體教學的開展可以將本來靜態的課堂變得豐富化，通過運用圖片、動畫、視頻或聲音帶給學生相應的沖擊力，能夠為學生營造一個有趣的課堂氛圍，同時還能夠極大地體現出學生學習的主導地位，也符合小學英語學習從視聽入手，注重聽說訓練的特點。
1.2 有效挖掘和豐富學生的想象力。多媒體能夠為學生帶去視覺和聽覺上的沖擊，為學生提供可以肆意想象的空間，讓學生能夠通過自己豐富的想象更快更好的融入到課堂學習中。比如：在教導學生學習Look at the moon這一內容時，可以通過多媒體為學生放映夜色中的月亮，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而學會moonbright，look at等單詞及句型，加深了學生對學習內容的理解。
1.3 突出教學重點和難點。小學生由于初次接觸到英語，所以學習起來會有一定吃力，為了能夠讓學生更輕易的掌握英語學習中的重難點，需要借助多媒體的優勢。在課堂上教導學生學習新單詞是可以對重點進行特殊的處理，利用采用獨特的字體或顏色等，通過做一些細微的改變就可以加深學生的記憶力，帶動學生的觀察興趣。
2.小學英語課堂上多媒體運用時的注意事項
多媒體憑借自身的優點促進了課堂教W水平及質量的提升，但是教師還應意識到多媒體在教學中只是起到了輔助作用，并不能全部依靠。如：在課堂教學中一昧的運用多媒體將原本要教師講解的內容由多媒體展現出來；把師生之間的交流互動變為通過網絡的信息交互。因此我們在多媒體英語教學時應注意：
2.1 英語課不是活動課，多媒體必須為教學內容服務。對于課堂教學而言，多媒體只是起到了輔助的作用，并不能全面替代教師的授課。如果不合理的對多媒體進行運用就會將英語課堂變成多媒體展示課或活動課。課堂上教師可以為了吸引學生的注意力，帶動課堂氣氛利用多媒體課件對內容進行展示，但要保證與教材內容相符?？墒悄壳耙廊挥写蟛糠謱W生在圖片和動畫的"糖衣炮彈"下容易忽略課文本身的內容，大大淡化了教學目的。這樣的課堂雖表面看似熱鬧，但其實無法使學生有效地學習英語知識。因此，多媒體的運用必須為教學內容服務。
2.2 英語課不是電腦課，必須重視教師的主導地位。教師與學生之間保持良好的溝通才是課堂教學最有效的方法。教師的作用是任何事物都無法取代的，多媒體教師僅僅是為教師的授課進行服務的。但有的教師在課堂上只注重運用課件播放需要教導的內容，使得多媒體成了主角，教師成了"放映員"，學生成了底下的"觀眾"，整節英語課變成了電腦課。學生在這樣的課堂中也就成為了信息的被動接受者，而不是主動的學習者。因此在使用多媒體時，必須牢記教師的主導地位，該講的講，該說的說，該練的練，通過師生交流，配以多媒體的輔助，才能培養學生英語交際能力。
3.結語
通過總結以上論述可以得出，在當前的小學課堂教學中多媒體的運用有利也有弊，就像是一把"雙刃劍"，既發揮著不可缺少的作用，同時也會給課堂教學造成不利的影響。所以，小學英語課堂教學中如果要運用多媒體，就要保證其運用的合理性，這樣才能將多媒體的積極作用充分發揮，提升課堂教學趣味性和有效性，為英語課堂教學順利實施奠定基礎。
參考文獻：
[1] 路月.小學英語課堂教學中如何合理有效使用多媒體[J].中國教育技術裝備，2012，22：114-115.
小學英語多媒體教學范文5
關鍵詞：小學英語；多媒體教學；存在問題；解決方法
在信息技術的發展下，多媒體教學模式已經在各個學科得到了廣泛的使用，小學英語也不例外，但是，在各種因素的影響下，小學英語多媒體的應用還存在一些問題，如果這些問題未得到解決，是不利于學生成長的。
一、小學英語多媒體教學中存在的主要問題
1.多媒體僅作為簡單的投影儀使用
部分英語教師忽略了多媒體試聽結合的功能，直接利用多媒體為學生展示靜態畫面，將多媒體作為投影儀來使用，導致畫面沒有動感，教學也失去了生氣。
2.課件內容多、演示快
多媒體能夠展示出豐富的內容，很多教師沒有控制好演示速度，導致一些基礎較差的學生無法跟上講課節奏，很多學生也抓不住重點，不知道應該記錄什么，這就導致學生對英語學習變得很迷茫。
3.多媒體成為主體
在教學活動中，教師對于學生的影響力是最大的，如果過多使用多媒體，就會導致學生將注意力集中在屏幕上，不再關注教師，此外，小學英語課堂應該是一個互動的過程，在多媒體成為主體后，就談不上互動了，教學效果也無法得到提升。
二、解決小學英語多媒體教學問題的方法
1.樹立正確的價值觀念
多媒體是一種輔助教學手段，教師是主導，這才是教學活動的根本，在小學英語教學中，教師主要的任務是培養學生的學習興趣與自主學習能力，小學英語課堂也應該是一種教師為主導、學生為主體的模式，多媒體僅僅是一種輔助教學設備，不能主次顛倒。
2.提升課件質量
在小學英語階段的多媒體教學課件其內容不應該過于深入，而是應該遵循簡單、實用、趣味的制作原則，不需要過分華麗，課件的設計需要與教學內容和教學目的相一致，設置出趣味性的教學情境，內容不宜太多，要“精”，圍繞教學主線活動，既要考慮到學生的學習需求，也要利用好多媒體的功能。
3.把握好多媒體使用的“度”
在應用多媒體時，必須要把握好多媒體使用的“度”，找準教學活動與多媒體之間的聯系，提升多媒體應用的針對性，避免多媒體成為課堂主導。為此，教師應該根據教學難點與教學重點來設計課件，控制好課件深度，這樣，才能夠取得理想的教學效果。
4.提升教師的綜合水平
學校方面也要做好培訓工作，采取科學有效的措施提升教師應用多媒體的水平，雖然小學英語教師應用多媒體的技術并不復雜，但是需要具有編寫課件的能力與基本的操作技能，因此，學校應該定期組織網頁制作Flash、PPT等軟件的培訓，提升教師的綜合能力，讓他們能夠更好地使用多媒體輔助教學技術為小學課堂服務。
總而言之，在現代教育技術的推動下，傳統的英語教學課堂發生了極大的改變，多媒體教學模式已經在各個學科中得到了廣泛使用，這給傳統教學活動帶來了極大的沖擊，與傳統教學模式相比，多媒體直觀、新穎，能夠展示出大量的內容，但是，多媒體教學在小學英語中的應用存在一些問題，為了更好地發揮出多媒體教學的作用，教師需要把握好應用的“度”，提升課件的質量。
參考文獻：
[1]戴冰凌.小學英語多媒體教學中存在的主要問題及對策[J].新課程：小學，2013（2）.
小學英語多媒體教學范文6
摘 要：多媒體在小學英語教學中的應用是一把雙刃劍，有利也有弊，但是，只要教師加以區分，正確引導，使多媒體教學朝著預設的方向發展，最終會達到提高教學質量的目的。總之，多媒體教學成為小學英語教學中的主要模式，關于如何在小學英語教學中運用多媒體主要從多媒體在小學英語教學中的優勢、多媒體教學的策略以及多媒體應用于小學英語教學的注意事項進行簡要探究。
關鍵詞：小學英語；英語教學；多媒體
信息技術的突飛猛進不斷地影響和改變著人們的日常生活。人們致力于運用科學技術對教育進行改革，希望通過利用科技提高教育質量和水平，于是多媒體教學模式應運而生。因此，在利用多媒體進行小學英語教學的過程中，教師應該制定相關策略，爭取更好地應用多媒體提高小學英語教學水平，同時能保留傳統英語教學模式的優勢。
一、什么是多媒體教W
多媒體教學（CAI）是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。
多媒體教學在八十年代已經開始出現，但當時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用與課堂教學。這種教學技術又稱多媒體組合教學或電化教學，九十年代起，隨著計算機技術的迅速發展和普及，多媒體計算機已經逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此，現在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學。
九十年代的后期和新世紀的到來，隨著以計算機網絡技術為標志的信息時代的到來，多媒體技術與網絡技術的結合，加上“雙主”模式的教育思想的運用，一種全新的多媒體網絡教學模式正在形成和迅速發展。但不管是多媒體教學還是多媒體網絡教學，它們都離不開多媒體教學軟件。
二、多媒體在英語教學中的優點
（一）使學生更有效地獲得感性材料
把理論與實際聯系起來英語，作為一門語言，我們往往“要使學生有看到、聽到、甚至摸到的學習對象，充分調動學生運用各種感官去充分感知學習的對象”，而調動學生各種感官包括：口、耳、眼、腦。如果既能聽到又能看到，再通過小組討論、交流，再用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。而多媒體集合了文字、圖片、聲音、影像等技術，與計算機程序融合在一起，它可以將這些內容根據教學的步驟一一呈現出來，從而加深對學習內容的印象，把課文內容與實際情景、事物聯系起來，以幫助學生形成正確的、深刻的概念。
（二）有利于調動學生的非智力因素使學生注意力集中，學到的知識易鞏固
不論采用何種教學方法，都要注意調動學生的積極性和主動性?？梢姟霸谡Z言學習中，興趣、注意力、心理因素等非智力因素也起著非常重要的作用。非智力因素是語言學習者在學習語言的過程中不可缺少的補充”。在許多中外結合的家庭中，兒女在成長的過程中能在較短的時間內會講兩種語言的事例有很多，這證明了諸如興趣、環境、親情等非智力因素對學習語言的重要性。教師在教學中應充分調動學生潛在的非智力因素。多媒體教學正是運用了將視、聽、說融為一體的這一手段，充分利用學生在學習中的這些非智力因素，把學生注意力、興趣引導到學習對象上，進而使學生對學習對象獲得深刻、完整的理解，并易于鞏固。
三、多媒體應用在小學英語教學中的策略
（一）根據學生情況，設計教學課件
學生是接受知識的主體，課件內容必須符合學生的接受特點。如果課件設計難點太多，只能提高少數成績好的學生的成績；如果課件設計難點太少，又不能有效激發學生的學習興趣。所以，在課件制作前，教師必須充分了解課本內容，了解學生知識水平，讓學生在掌握基礎知識的前提下，學習能力有所提升。
（二）利用多媒體，有效傳授知識點
在小學英語教學中，如果教師把握不好運用多媒體的時機和度，則學生容易顧此失彼。如果課件內容過于豐富，學生也許短時間內能產生好奇心理，但重點都放在看圖和音頻視頻，忘記了需要掌握的知識點，從而影響了課堂效率的提高。因此，教師在進行多媒體教學時應該注意這一點，不能單純地認為學生積極性高就是一堂好課，要注重在課堂中學生是否掌握了知識點，是否完成了學習目標。教師能利用學生的興奮點來為學生灌輸知識，就可以達到事半功倍的效果。
（三）利用多媒體，加強能力鍛煉
聽力是小學英語教學中的重點和難點，多媒體是提高學生聽力的重要手段。合理運用多媒體教學，不但可以有效避免學生注意力的轉移，而且可以為學生營造一個良好的學習環境，從而提高學生的學習能力。在課堂自由交流中，教師可以利用幻燈片為學生營造特定的教學環境，讓學生根據話題自由交流，不僅激發了學生的學習興趣，而且提高了學生的口語能力。
四、多媒體應用在小學英語教學中的注意事項
在小學英語教學中，如果教師過度運用多媒體，可能會產生一些弊端，以致違背小學英語教學的目標。
（一）過于強調演示作用，忽視知識要點
在小學英語教學中，教師用多媒體將知識點呈現給學生，讓學生在再現的情景中學習知識，能提高他們學習知識的效率。如果過分強調多媒體的演示作用，傳統教學的優點被忽略，最終將影響教學質量的提高。比如，在傳統教學中板書是教師講課必備的要素，多媒體教學省略了這一點，教師講課速度加快，學生思考時間減少，導致學生理解程度較低。
（二）過多使用多媒體，教學容易形式化
熟練運用多媒體教學是每個教師必須具備的能力。有的教師過度使用多媒體進行教學，將多媒體課件貫穿于整個課堂，雖然在一定程度上提高了小學英語教學的水平和學生的理解記憶能力，但是會使小學生將注意力放在動畫、圖片和音像上，而沒有學到太多的英語知識，反而影響了小學英語教學效果。
五、小結
采用多媒體教學方式，是時代的需要，發展的必然，像一片沃土，似一棵新芽，值得我們去辛勤耕耘、精心培育?；诂F代信息技術的教學為我們提供了傳統教學無可比擬的教學環境，我們要抓住目前我國大力普及信息技術的契機，解放思想、開拓思路，將現代信息技術的教學與現代教育思想緊密結合，探索出更多新的教學模式。
參考文獻：
