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小學籃球教學內容范文1
在高校籃球教學中，主要以籃球的技法及規則對學生展開教育，體育老師在對學生開展籃球運動教學前，先將游戲規則做以明確闡述，以免學生在籃球運動中，養成對運動不利的思想因素，另外也是保護學生身體不受到傷害的前提。其次是技法的傳授，老師會把一些在籃球運動中的相關要領及姿勢講述給學生，增加學生興趣的同時，快速提高學生對籃球運動的掌握程度。之后學生就可以開展籃球運動，在無數次的游戲中，把籃球技藝鍛煉得行云流水。
一籃球課程的相關概念
由于籃球運動在人們生活中的競技性與趣味性較強，一直受到大部分運動者的喜愛。人們在運動的同時，享受著游戲般的體驗，并產生求勝欲望，對運動者本身而言，這是一個極具吸引力的運動項目。在高校的體育課程中，籃球也被視為重點課程，并使之普及教育。其中的競技性，主要體現在運動者在籃球運動中所得分數的高低，來評判兩隊在比賽中的勝負，在求勝欲望的支配下，運動者會經過大量的運動，來完成比賽，產生了很強的競技觀念，之后在思想中形成對此項運動的熱衷。趣味性是以籃球的相關規則來約束比賽行為的同時，確定了勝負的標準，又以其獨特的方式來開展運動，例如，防守陣形，進攻配合，到最后的投籃。一系列動作在團隊中，體現出了運動技藝的高低，并使之產生濃厚的興趣。另外還有對抗性，籃球作為世界體育運動中的三大球類之一，其對抗程度較高，運動者需要在運動過程中，使用身體、技法、速度和耐力與對手展開對抗，優勢大的一方就會在比賽中占取主動，從而主導勝利的趨勢。
二高?；@球課程依據的基礎理論
籃球課作為高校最熱門的體育課程之一，深受學生們的喜愛，其中老師們傳授的相關基礎理論，讓學生們在完善籃球技能的同時，并使之對籃球運動的掌握程度更加扎實。其中的基礎理論包括：持球、運球、投籃、規則和記分等幾個方面，老師在詳細做解說的同時，會讓學生做出實例，來供大部分學生學習。由于學生們對籃球基礎理論的掌握程度，直接會影響到在日后訓練及比賽中的成績，所以，扎實的基本功是籃球課上必不可少的教學項目。在籃球運動中，每個動作都有其技法在其中，例如，運球和持球看似簡單的動作，但其中包含著規章約束和動作要領等因素，所以老師在著重講述動作要領的同時，還要讓學生們在實踐中找到籃球的手感，使之一步步融入到籃球運動中。另外，在籃球課上，體育老師還會要求學生，無數次的反復做某一動作，使之完全掌握動作要領的基礎上，展現出自身的運動特點，再由老師給予方向上的建議，逐步完善自身在籃球領域的發展方向。
三高校籃球課程的現狀
目前國內高?；@球課程，主要以體育老師教授為主，在很大程度上講，體育老師在傳授籃球運動課程的過程中，能有效帶動起學生們對籃球運動的熱情，同時發現很多學生的運動特點，并使其表現出來。在體育老師使用有效手段對學生加以培養的同時，投入了極大的熱情，將所能領會到的高超技法，通過學生實踐，給予指導，讓學生們短時間內了解籃球，熟悉籃球，并且喜歡上籃球。由于籃球自身有其魅力所在，在學生群體中被廣泛開展，文化課結束時，在學校的籃球場上遍布著學生們的身影，他們在籃球中得到了身體上的鍛煉。而對其產生的濃厚興趣，又引領著他們把籃球運動做得更好，所以，此項運動已經很好地融入到了學生群體中，而且在其中生根發芽，成為很多學生不可或缺的一種鍛煉方式。在一張張布滿汗水的臉上，我們看到了他們對勝利的渴望，同時，那種對籃球孜孜不倦的神情，映襯出校園生活的美好?，F代籃球運動的競技性，對把籃球這個體育運動項目，推廣到人民大眾當中去起到了催化劑的作用，尤其是推廣到高校大學生中去，通過調查我們可以發現,在當今豐富多彩的大學校園中，籃球賽是最能吸引廣大師生的一個重要項目。而隨著該項目自身不斷的發展和完善，其競技性對抗性也向著多元化的方向發展,正是這種多元化的發展才使高校的大學生對其產生了濃厚的興趣，并且親身參加到籃球這項運動中去，體會其中的樂趣，獲得滿足感，這也是在校大學生參與籃球運動的最終價值取向。
四高校籃球課程內在本質的體現在為完成高?；@球課程的教學中，無論是老師還是學生都付出了汗水和努力，他們在一次次運動中理解了籃球運動的特點，并將籃球運動作為課下的重要娛樂方式，為緩解文化課程壓力，放松身心得到了極大的幫助。中國高校中的籃球愛好者們，在經過大學籃球課程的學習后，對籃球運動及技法又有了更深層次的認識，很多佼佼者，參加各類比賽并獲獎。那是一種對籃球運動熱愛所催生的潛在力量，并使運動健兒更加富有活力，打出一手漂亮的好球。籃球教師對學生們的期盼，生發出濃重的教學信念和對學生的高標準要求，把一批又一批的籃球高手輸送到社會，使他們活躍在社會上的各個運動場合，展現著毫無畏懼的運動精神。在他們把手中的籃球一次次的傳遞和投擲中，把一個青年學生的自信態度體現出來，在整個籃球場上各個隊員的協作和對隊友意圖的領會中，促進了他們的友誼，培養了他們的團隊精神，這在以后的工作中，是必不可少的。經常參與籃球運動的人，在日常的待人接物、工作、學習、生活狀態都有所不同?；@球運動過程，提供了在規則允許的范圍內盡情發揮個人智慧和才智。運動者表現出來富有創造性的、機智靈活的運動行為被認為是運動智慧。從本質上看，每個人都有發揮個人智慧的自我表現欲望，這種欲望在日常狀態下往往是難以實現的，但在從事籃球運動可以滿足人們的這方面的心理需求，達到在籃球運動中所體驗到的“暢”。
五高?；@球在我國體育事業中發揮的作用
一名優秀的籃球運動者，不見得非要來自于哪個體育名校，或者哪個名師的指點，其內在天賦因素和熱衷程度，加之汗水，對其起到了很大的推動作用，在國際上眾多的籃球運動員中，從大學校園走出來的不在少數，例如，美國的杜克大學，先后走出籃球愛好者中，被NBA 收入旗下的不下于幾十個，其中具有代表性的有：公牛：羅爾·鄧、克里斯·杜洪，魔術：JJ里迪克，老鷹：謝爾頓·威廉姆斯。
這些人的籃球運動都是在大學時得到起色，而后加之大學老師的重點培養，得以在籃球界一展所長。所以在外國高校對學生籃球的教學體系中，對我國高校籃球教育有一定的借鑒作用。在籃球運動隊伍日益擴大的今天，大部分來自于高?；@球愛好者，把所學的各種籃球技法、籃球知識，傳播開來。在他們的寒暑假，或者畢業后，在當地繼續從事籃球運動，把在大學所學到的籃球知識，講給一起運動的人，并使很多小孩子在他們身上學到了很好的技巧，加大了孩子們對籃球的熱衷，這對我國籃球事業的發展起到推波助瀾的作用。
六高?；@球的發展方向
在眾多大學校園中，籃球已經成了大部分運動愛好者必不可缺的運動方式，在其中有自小便喜愛籃球的，也有進入大學后對籃球產生濃厚興趣的，加起來數量不在少數。時代高速發展，每個人體內都蘊藏著在某一領域巨大的潛能，在校園中，老師在發現學生潛能的同時，并使之顯露出來再加以雕琢，就會讓學生找到自己的價值所在，籃球領域也一樣，體育老師發現某個學生的內在力量，在籃球中有突出效果時，便可以對其進行精心培養，這對發揮學生的天賦并使之職業化會起到很好的作用。但這些好的想法都需要有一個制度來完善，只要這個制度能夠建立起來，那籃球行業的人才將會大批的從高校走出來。這是一個龐大的籃球運動群體，他們其中不乏具有籃球天賦的人，如果將這個群體的存在形式加以制度化，那無疑將會使高校走出更多的優秀籃球選手，相信實現這一愿望的時間不會太久。
籃球這個在人們視線中從不欠缺的運動形式，在為人們提供了豐富業余生活的同時，一次次把人們的體能釋放到極點，他給運動者身體及精神上的磨練，會使運動者得到極大的體能升華。從娛樂角度來看，籃球又是一項集趣味性與競技性于一體的運動項目，它讓運動者在享受著緊張氣氛的同時，產生了心情愉悅的感受，許多籃球愛好者對這這項運動是難以割舍的，甚至已經成了他們生命中的一部分，在高校中，時常看到的由學生團體組織的籃球比賽，那些在賽場上颯爽英姿的運動健兒，把手中的籃球一次次投入到籃筐內，使之心里得到極大滿足的同時，讓觀賞的心情也隨之振奮，一個籃球，帶給人太多的美好，它也許是學生時代的回憶，也許是健康體魄的塑造者。它把快樂和汗水交集在一起，刻畫著一幅壯麗的景象。
參考文獻
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小學籃球教學內容范文2
關鍵詞 心理學 體育教學 小學籃球教育 應用
體育教學很早就已經作為了學校教育教學的一個重要組成部分，早在20世紀70年代，聯合國教科文組織對現代教育提出了適應社會發展和需要的人才培養要求，即為“健全的體魄，高尚的道德情操，豐富的科學文化知識”，其中以“健全的體魄”作為對現代教育的首要要求，這足以體現出對體育教學的重視，并且對體育教學在教育體系中的實施起到了很大的推動作用。對于小學體育教育，其主要是為了促進小學生在生理和心理的體育鍛煉而實施的一種教育，這對小學生全面發展目標的實現有著重要作用。由于籃球運動是增進健康的一種有效手段，籃球教學已成為體育教學的一項主要內容，然而多數學生雖喜歡籃球但不代表喜歡籃球課，為了能更好地在小學中實施籃球教學，需將心理學應用到籃球教育中，根據學生的不同心理狀況，進行針對性教育，從根本上促進籃球教育的有效實施，并且與心理學相結合這不僅有助于學生身體素質的提高，還促進了學生健康心理素質的培養。
一、小學籃球教學的現狀
俗話說：“生命在于運動”，經常運動不僅有助于保持健康的身體，對學生的學習也有著很大的促進作用?；@球運動作為一項很受學生歡迎的運動，已經被納入到了學校體育教學內容中，同時也取得了不錯的教學效果。但目前在小學籃球教學中仍然存在著一些問題，這些對籃球教學都產生了一定的影響，其主要表現在以下幾個方面：一是籃球教學內容安排不合理，對于小學生來說，籃球教學是有助于維持身心健康的一種游戲，并且能有效激發學生的興趣，在教學中應對各個年齡段的學生制定不同的教學計劃，這樣才能與籃球教學的初衷同步，但教師在制定教學內容時往往沒有從學生實際情況出發，導致教學內容安排缺乏合理性；二是籃球教學方法及組織形式過于單一，教學方法及組織形式都是教學水平的一種體現，直接關系到整個教學過程的效果，科學合理的教學方法及優秀的組織形式是籃球教學高質量、高效率及高效果的有利保證，但目前的教學方法及組織形式依舊采取的是傳統模式，缺乏多樣性；三是對籃球基本技術的學習缺乏興趣，如前面所訴，目前大部分學生雖喜歡籃球，但不代表喜歡籃球課，小學籃球教學主要采取的是集中傳授基本技術形式，對于本就愛玩的小學生來說，這種學習是枯燥無味的，導致在基本技術教學中難以調動學生的積極性，從而很大程度上影響到了籃球教學的效果。
二、心理學在小學籃球教育中的應用
眾所周知，在心理學中有一個重要的分支為體育心理學，它的主要任務是研究人們在專門條件下從事體育活動的心理現象及其發生、發展規律，而籃球教學作為體育教學的一項重要教學內容，必然與心理學有著一定的關聯。實際上亦是如此，將心理學應用到小學籃球教育中，對其教學目標的順利實現有著重要意義。那如何將心理學應用到小學籃球教育中去？就此提出了以下幾點看法。
（一）正確處理教師與學生的心理關系
籃球教學的實施其實是教師與學生相互作用的一種行為，無論是籃球方面的教育還是思想方面的教育，都需要教師與學生在心理上達到共識才能保證教學活動的順利進行。而由于諸多因素的影響，在不同時間、不同階段，兩者間的心理關系都會存在著差異，這些都將會影響到教學的質量及效果。因而如何在籃球教學過程中正確處理與學生間的心理關系成了教師的首要任務，教師應對學生各方面的基本情況有著一定的了解，加強與學生間的心理溝通，保持教學熱情來調動學生的積極性。
（二）采取多種多樣的教學方法
教學方法直接影響到教學效果的好壞。在小學籃球教學中，應抓住小學生貪玩的心理特點，來進行教學內容及方法的制定。如采用游戲學練法，將籃球基本技巧作為游戲來進行，讓學生從心理上對這種所謂的游戲玩具產生良好的感覺，激發其興趣；又如采用競賽學練法，將籃球基本知識與競賽結合起來，營造有趣的學練氛圍，調動學生的積極性，等等這些教學方法都能促進籃球教學的實施。
（三）消除學生在籃球學習中的膽怯心理
對于籃球的學習，有很多學生都存在一定的膽怯心理，如由于學習籃球需要到處跑動，擔心自己在運動過程中會受傷；由于自身運動能力和別人相差較大，怕受到老師責怪等等都是學生對其產生膽怯心理的原因，并且還易導致學生缺乏自信心等問題的出現。因此，為學生能更好地去學習，教師應對各個學生有一定的了解，并針對性的實施教學，在教學中耐心指導，時常鼓勵學生去完成學習任務，增強自信心，讓學生能應對自如，
（四）加強心理學的理論應用
學生心理因素在很大程度上決定了籃球教學的質量及效果，因而需進一步加強心理學在其中的理論應用，其主要表現在以下兩個方面：一是培養良好的學習動機，對于籃球教學，只有學生對其產生了好的學習動機，才會真正去積極進行學習，因而教師需采取各種有效措施來注重學生良好學習動機的培養；二是因人而異、因材施教，每個學生心理特點不同，教師應針對性的采取教育方式，堅持因材施教原則，激發學生學習興趣，從而保證籃球教學目標的順利實現。
參考文獻：
[1] 黎雅菊.心理學在籃球教學中的作用[J].吉林廣播電視大學學報.2007(6).
小學籃球教學內容范文3
【關鍵詞】中小學生，籃球，教學，系統教學，心理素質
1.引言
中小學籃球教學是能夠全面培養學生的身心發展，促進健康，培養意志，但據我對初中同學的了解，他們普遍反映在教學中對此項目重視程度不夠，教學訓練不系統不規律;另一方面沒有重視學生心理素質的培養，沒能夠鍛煉出學生的意志品質。本文對中小學籃球教學的系統性，以及對中小學生心理素質的培養將進行初步探討，以期提高中小學籃球教學的教學效果。
2 問題的存在與解決方法
2.1教學形式與內容上的問題
2.1.1體育教學中的籃球教學，應作為一門學科
體育教學中的籃球教學與其他課程教學一樣，有固定的教學內容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其它課程教學，體育教學本身具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經過多年實踐，把“教”與“學”有機的結合起來，是提高中小學體育教學質量的有效方法之一，在體育教學中學生對籃球教學訓練的興趣也能更好的培養提高。
2.1.2中小學生的情趣特點決定了在體育課，籃球教學訓練中應注意“教”與“玩”的結合
愛玩兒好動是兒童的天性，在小學、中學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求在籃球教學課程中應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩兒，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在月了中體現出教學內容，以便更好的達到教學目的。
2.1.3中小學生的身體素質決定了在體育課、籃球教學中應重視興趣的培養，“教”與“玩”結合
青少年正處于身體發育階段，其骨骼硬度較小，韌性大，容易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負氧能力差，容易疲勞。這些都表明了，青少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則非但起不到通過體育課，籃球教學來掌握技能，強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在籃球教學課中，把“教”與“學”有機的結合起來，使青少年學生在教學過程中有張有弛，無疑是必要的。所以，在籃球教學安排中，只安排熟悉球性和簡單的技能練習，基礎練習即可。
2.1.4中小學生的接受能力決定了在體育課、籃球教學中“教”與“玩”結合
中小學生，尤其是小學生中的低年級學生，理解能力和適應能力、應用能力都比較差，在教學過程中，我們通常會遇到教師講的興起，頭頭是道的，而學生卻似懂非懂，尤其是籃球基礎練習中細化的技術理論，很多學生是不能理解的，稍微好些的也是一知半解的情況，這就說明在體育課、籃球教學中只強調教學中單純的“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過做游戲中的籃球游戲，徒手游戲等趣味活動來啟發學生，理解教學內容，做到潛移默化。
2.1.5中小學籃球教學有利于促進體育教學目的的完成
體育教學的目的在于育人為社會主義事業培養合格人才，這就要求在體育教學中應體現出能夠開發學生智力、發展學生個性、增強學生體質和培養學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，教學可以讓學生明確課程安排中籃球教學訓練的目的、原則、方法，在教學中安排玩的內容，游戲則可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，籃球教學訓練最能體現出學生們的團隊意識，協同合作精神，同時，通過有目的的玩還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。
2.1.6中小學籃球教學訓練，促進了學生的全面發展
中小學籃球教學訓練，增強了學生參加體育鍛煉的興趣，豐富了教學形式和體育教學內容，滿足了學生的情趣、興趣特點和心理要求，實現了教師和學生的融合，使學生更自覺、主動的參加體育活動，熱愛籃球運動?；@球教學還強化了學生的體能鍛煉，教學中穿插的籃球游戲或者徒手游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動兩增加，籃球訓練鍛煉了學生的協調能力和耐力，促進了體能的增加。促進了學生智力的提高，并加快了學生的個性發展，培養了情趣，鍛煉了堅強的意志，促進了學生的氣質和性格及良好品質的發展。
2.2 社會對中小學籃球教學的重視程度不夠
人們總是認為學生去打籃球就是在玩，不如把時間用在學習上，根本沒有注意到籃球運動對學生各方面發展的作用：增進學生的健康，增強體質;適當的運動能夠有效的提高課上地學習效率;促進學生各方面身體素質同步協調發展;培養學生吃苦耐勞的意志品質和頑強拼搏的精神。綜上所述，籃球活動對學生的發展非常重要，所以我們要從各方面努力，將中小學籃球運動廣泛開展，全面促進學生的發展。
2.3學校對中小學籃球教學的重視程度不夠場地、器材設施不完善，經費資金不足
教學訓練課不系統不規律，雖然現在國家提倡素質教育，但是學校仍以學生的學習為主，沒把體育教育提高一個層次?；@球是體育項目中最能夠全面提高學生各方面素質的主要運動項目，如：力量、速度、耐力、靈敏等各個方面。籃球對中小學生的發展起到了很大的促進作用，所以應該把這項運動重視起來，積極鼓勵學生參加到籃球運動中去。
2.4教師對中小學籃球教學重視程度不夠
教師只把體育課當成是為學生調節心情輔助理論學習的一門課程，沒很系統的教學，一切隨著學生的心情，這種現象幾乎遍布所有的中小學。但這種方式并不適合學生的籃球學習活動，讓學生對籃球沒有產生概念，意識不到籃球在學習中的重要性，產生不了學習籃球的樂趣，對學生今后產生運動的樂趣十分不利。
2.5學生對籃球學習的重視程度不夠
一方面由于受到社會、家庭及教師等觀點的影響，學生在掌握籃球運動時并不會產生成就感、優越感，所以學習的積極性也就下降了，以致漸漸不去學習籃球運動，從而使此項運動無法廣泛開展起來。另一方面，學生在學習籃球運動的同時必定會花掉一定時間，在大家都對文化課比較重視的情況下，學生必定會選擇理論學習。
3結合全面素質教育的問題
體育教學是整個學校教育的重要組成部分，體育活動不僅能使學生增強體質，提高運動技巧和技能，而且還能發展智力、陶冶情操、鍛煉意志、培養集體主義精神、增強組織性紀律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視，認為至于是硬任務，為了抓智育而可以不管或少管體育教學。可是我們應該知道體育教學除了鍛煉學生的體魄外，還能發揮學生的智力，促進學生良好的思想品德的形成。
3.1耐心進行思想教育
籃球課的特點是以身體活動為基本特征，由于學生各自的身體素質、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在著畏難的情緒。出現這種情況后，應針對學生各種不利于練習的心理進行有的放矢的教育。在練習中，要以熱情的態度關心幫助學生完成動作，使學生減少畏怕的情緒。通過不斷的反復練習馬學生終于有了克服困難的信心，然后進一步培養學生堅忍不拔、吃苦耐勞和用于克服困難的意志品質，是學生真正體會到了：“世上無難事，只怕用心人”的含義。
小學籃球教學內容范文4
摘要 高校體育院系籃球專業選修課程是體育教育專業必修課程之一，也是培養籃球專業育人才的重要課程。本文在借鑒國內外籃球專業人才培養的基礎上，提出培養籃球專業人才模式，為我國高校體育教育專業改革提供一些建議，具有一定的現實意義。
關鍵詞 籃球專業 選修課程 人才培養模式
一、引言
在我國社會生產力快速發展的今天，中小學體育教師、社區體育指導員、大眾體育健康俱樂部教練員、以及裁判員等高素質體育專業人才成為社會的急需，在這樣的歷史機遇背景下，高校體育院系作為面向社會培養高素質高水平體育人才的基地，其肩負的使命尤為重要。高校體育院系籃球專業選修課程人才培養模式應首先定位人才培養目標，然后再通過完整系統的培養模式培養出所需要的體育專業人才。
二、人才培養模式探究
科學完善的人才培養模式不僅是籃球專業選修課程的學科發展要求，也是學生個體發展的要求。籃球專業選修課程是云南高校體育院系的主干課程，對于社會需要、學科發展，及培養學生籃球運動技戰術水平具有一定的代表性和影響力，因此，籃球專業選修課程應以學生的個性發展為根本出發點，以學科建設為核心，以社會需求為己任，建設與時俱進的人才培養模式。
（一）人才培養定位
目前，普遍存在學生在學習過程中只會單純地接受知識，而缺乏創新精神，特別在知識運用方面缺少主動性。而目前大部分高校體育院系畢業學生的就業市場依然是中小學校，只有一少部分從事社區體育指導員工作，因此，籃球專業選修課程人才培養目標，應定位于中小學體育教師和社區體育指導員?；谝陨吓囵B目標，籃球專業選修課雖然是一門小綜合課程。但是它的培養目標是與體育教育專業培養目標的精神相一致的?？傮w講，是要以社會需求為導向，走多元化人才培養之路，培養能勝任中小學校籃球教育、教學、訓練和競賽工作；能從事中小學?；@球教學研究、籃球競賽的組織、管理及社區籃球競賽的編排、裁判、帶隊指導等工作的高素質復合型人才。
（二）完善教學內容
教學內容是人才培養目標的具體化，也是學生能力培養的重要途徑。體育教育專業籃球選修課程教學內容包括中學籃球教材教法、籃球技術分析及應用、技戰術分析及應用、競賽組織管理、課余健身指導、籃球游戲創編、規則裁判、場地設施管理、籃球戰術、籃球課余訓練等。而目前眾多高校籃球專業選修課程內容設置不夠完整，教學手段普遍單一。教學方法相對落后，已經不能夠適應現代教育教學改革的大趨勢，因此必須建立系統、科學、完整的籃球專業選修課程?；@球專業選修課程對于教師來講，它不僅僅是教學工作，也是學術研究的—個方面，因此籃球專業選修課程教學內容的科學性體現在教學的規范、學術的嚴謹等方面，作為傳授給學生的知識，首先要求具有科學性、規范性，而且籃球專業選修課程的學科建設與發展，也要求它的科學嚴謹與規范。為了使籃球專業選修課程在一脈相承的系統中科學發展，又要求本學科具有相對完整性，這樣學生所掌握的專業知識才會全面，學科發展才會完善，才能夠適應當今社會對于人才的需求。
（三）提高學生的籃球專業實踐能力
專業實踐能力是以學生牢固掌握籃球專業選修課程的基礎知識為根本的?；@球專業實踐能力又是創新能力的基礎，因此，籃球專業實踐能力的提高是籃球專業選修課程人才培養模式體系中重要的一環，具有承上啟下的作用?；@球專業實踐能力包括：籃球競技能力，教學訓練能力，裁判能力、科研能力等，這些能力一部分通過課內外教學、訓練實習來培養，課內外教學、訓練實習，主要包括教案的設計書寫、游戲的編排，教學組織管理、評價等。另一部分來自于課余體育工作的參與中獲得的，是學生獲取知識和經驗的重要途徑之一，課余體育工作的參與是課堂教學中所不能夠實現的，學生在課余體育工作與不同年齡、性別、及不同籃球技術水平的人打交道，首先學會的是與人溝通，然后將所學知識運用到實踐中進行實際操作，這也是對學習質量的檢驗，也會促使學生積極主動的學習更多知識。還有一部分籃球專業實踐能力是通過觀摩教學，訓練等方式獲得，它對于學生的實際工作經驗的獲得，自信心的培養，教學能力的提高也具有舉足輕重的地位。
（四）完善評價體系
規范、合理的教學評價對于調節、改善教學方式，優化教學模式，發揮教學效能，提高教學質量具有積極的意義。所謂教學評價是指運用一系列可行的評價技術和手段衡量教學過程和效果的活動，以期確定教學狀況與教學期望的差距確定教學中出現的問題及解決對策。我們的評價是為教學服務，為教學目標服務，所以評價應該包括體能、運動知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神、健康行為這五個方面。完善籃球專業選修課程學習建立綜合評價體系有助于教師正確及時掌握教學反饋信息，有助于讓學生對自己的學習情況有正確認識，以促進學生的綜合素質全面發展和提高。新的體育課程改革應注重以學生的發展需要為基本動力，尊重學生的個體差異，注重因材施教，積極營造生動活潑民主和諧的師生關系，根據學生的不同基礎和條件提出相應的目標和要求采用不同的手段、方法、和評價體系，充分調動學生學習的積極性和主動性。
三、結語
借鑒新型課程培養方式、方法，對籃球專業選修課程設置、教學手段、方法、教學內容，考核評價體系進行合理調整和改造，使籃球專業選修課程能更好地對學生的全面發展產生積極影響，煥發出新的活力。
小學籃球教學內容范文5
[關鍵詞] 小學數學；情境教學；靈活掌控；n堂效率
隨著建構主義理論在現代教育中的廣受認可，情境教學近年來在小學數學教學中得到了廣泛應用。但從當前的應用情況來看，很多教師沒有正確把握好情境教學中的“進”與“出”。往往教師帶領學生進入情境容易，但是當情境教學開展后，很難及時從情境中出來。這樣一來，就會在很大程度上降低教學效率，影響教學目標和教學計劃。因而如何正確把握情境教學中的“進”與“出”，也是在情境教學應用中取得較好應用效果的關鍵。
一、緊密結合教學內容制定情境教學方案
情境教學的應用目的是培養學生的學習興趣，使學生在參與情境教學活動的過程中，能夠有效的學習和掌握教學知識，從而完成教學目標。因而在這一過程中，教師就應當集合教學內容，針對教學目標和教學計劃，以及學生的實際學習基礎情況來制定相應的情境教學方案。最為關鍵的是如何把握情境的“進”與“出”。進入情境是情境教學應有的基礎，只有帶領學生進入情境，才能從中促使學生去主動學習、思考，并且激發和培養學生的學習興趣。而“出”則是教師對于教學節奏的掌控，不能一味沉浸其中，要走出情境，聯系教學內容，開展知識教學，從而達成教學目標。
例如，在“平均數”這一章節的教學中，兩個籃球隊比賽，分別為歡樂隊和開心隊，已知每個隊伍各個成員的身高，分別計算兩個籃球隊隊員的平均身高。首先，根據教學內容和教學目標創設情境教學應用方案。分別在班級中選擇10名學生，分成兩組，扮演兩個籃球隊的隊員。然后根據教學內容，將例題中的相關數據分配到相關學生的角色中，進行角色扮演和相關計算。在該章節的教學內容中，教學目標是讓學生掌握相應的平均數計算方法?？梢苑譃閮蓚€步驟，分別是相加和除法運算。將所有隊員的身高數據相加在一起，然后除以隊員數量，便可求出每個籃球隊的平均身高。為了提高情境教學活動與教學內容的關聯性，還應當對情境教學中的一些情節進行改良，融入更多的教學知識點。
二、活躍課堂氣氛吸引學生參與
在情境教學中，活躍課堂氣氛也是非常重要的一個環節，活躍的課堂氣氛可以有效地帶動學生積極參與到情境教學中，即進入情境。情境教學的優勢在于能夠激發學生興趣，提高學生的注意力，因而應當充分發揮這一優勢，教師應當營造一個活躍的課堂氣氛。例如教師可以在教學中運用多媒體設備來播放相關的視頻，把這種方式作為課堂導入方法。在課堂教學開始前，教師首先在多媒體設備上播放一段籃球比賽視頻，吸引學生的注意力，同時也能活躍課堂氣氛。
然后教師開始進行課堂導入：同學們，剛才我們看到的是一段籃球比賽視頻。請大家想一想，在籃球比賽中，是不是隊員的身高越高，就越有優勢呢？學生回答：是。教師：好的，同學們回答得很正確，那么我們如何對比兩個球隊的身高呢？要知道，每個籃球隊都有5名隊員，不同隊員的身高都是不一樣的，請大家思考一下，如何對比兩個球隊的身高。學生回答：對比兩個籃球隊的平均身高。教師：同學們回答得很好，這就是我們本節課要講授的內容，如何計算平均數。
通過這種課堂導入方式，可以有效地活躍課堂氣氛，吸引學生參與其中。在接下來的情境教學中，教師同樣應當注重課堂氣氛，使得課堂氣氛保持在一個較為活躍的狀態，從而便于吸引學生的注意力。由此也可以看出，活躍的課堂氣氛是進入情境的環境基礎，只有學生興趣被激發出來，主動參與其中，才能夠真正達到情境教學的目的。
三、掌控教學節奏
從當前情境教學的應用情況來看，所存在的一個最大問題便是很多教師沒有較好的掌控教學節奏，往往在情境教學中進得去，卻出不來，這就會在很大程度上降低教學效率和質量。因而教師應掌控好教學節奏，靈活把握情境進出，要進得去，出得來。
當然，僅僅依靠這種教學還是遠遠不夠的，在情境教學活動進入到相應的節奏時，教師應當立即跳出情境，引導學生去思考數學知識。如在將所有的籃球隊員身高數據相加求和后，教師就應當在這一節點跳出情境，對學生進行引導：同學們，現在我們已經知道了這兩個籃球隊每個隊伍5名籃球隊員的身高數據之和，接下來進行平均數計算。可以把5名籃球隊員身高之和除以隊員數量，就能夠求出該籃球隊的隊員身高的平均數。
教師在跳出情境后，要把情境教學中所涉及到的相關知識點進行總結，然后以知識講授的形式強化學生的理解和記憶。為了進一步鞏固學生對于所學知識的運用能力，可以繼續進入情境，讓學生運用知識來進行運算。
四、細化教學目標
作為教師，要提高情境教學的有效性，應當對教學目標進行細化，制定階段性的教學目標，當情境教學進入到一定時期后，繼而跳出情境，鞏固知識內容，完成相應的具體教學目標。在“平均數”章節的教學中，筆者設置了三個細化的教學目標，分別是：
1.掌握平均數的基本計算方法。教師可以在情境教學開始前講授平均數的計算方法或者在情境教學活動過程中跳出情境來講授，從實際效果來看，后者更加適用。關鍵在于教師應當在適宜的時間點跳出情境，特別是一些能夠引發學生關注和好奇的節點來進行教學知識講授，最易于取得較好的效果。
2.自己動手進行計算。在平均數計算方法講授完成后，讓學生根據教師講授的計算方法自己動手計算兩個球隊的平均身高。也可以通過小組合作的形式，如一個同學負責加法、一個同學負責除法，其他同學負責驗算。通過這種方式，在激發學生興趣的基礎上，促使學生主動學習、主動思考，從而能夠更好地掌握平均數計算方法。
3.拓展教學內容。為了讓學生更好的掌握平均數計算方法這一知識點，教師可以在學生掌握該部分的知識點后，對教學內容進行拓展?？梢蕴銮榫尺M行習題擴展，也可以再次進入其他情境。具體的方法選擇，教師應當根據實際情況選擇適宜的策略。如果教師在情境教學的應用中發現，學生對于所學知識點的掌握程度較好，就可以徹底跳出情境，開展相應的知識點教學，這有助于提高教學效率和教學有效性。如果學生對于知識的理解并不深刻，還不能熟練運用相關計算方法，那么教師就可以再次引導學生進入新的情境。
情境教學作為建構主義理論下的重要教學方法，在當前的小學數學教學中得到了廣泛的應用，為促進小學數學教學改革以及提高教學質量起到了積極作用。然而也應當看到，在情境教學的應用中，如何靈活地進入情境和跳出情境，是提高教學效果的關鍵。如果只能進入情境，而不能跳出，那么就會降低教學效率。因而教師應當針對實際教學情況，緊密結合教學內容和教學目標來應用情境教學。掌控好教學節奏，靈活進出情境，這對于促進小學數學情境教學的應用有著重要作用。
參考文獻
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小學籃球教學內容范文6
論文關鍵詞：農村小學,體育教學,現狀,對策
學校體育肩負著全面提高學生體質，養成鍛煉身體的好習慣，肩負著培養21世紀全面、和諧、健康發展的社會主義合格人才的重任。農村體育教學是我國體育教學的重要組成部分,它的發展狀況直接關系到國家體育教育改革的進程和成效.通過對定西縣農村小學體育教育的調查情況來看，我縣的教育現狀不是很樂觀，所以我們應積極地分析原因，提高教育教學質量。只有這樣，才能更好地促進我縣農村小學體育教學的發展，才能更好地使我縣農村小學體育教學順應時代的發展，使其在原由基礎上更上一個新的臺階。
1 研究對象和方法
1.1 研究對象
定西縣農村小學（胡坡小學、賈莊小學、石咀小學、威戎小學）正式調查始于2009年1月1日，在各小學發放問卷，調查內容截止2009年3月1日。
1.2研究方法
1.2.1 文獻資料法
查閱大量有關體育課程改革的相關文件和資料，閱讀社會學、教育學、體育學等相關論著，參考有關或相近的其他文章和作品多篇，為本文奠定了一定的理論基礎。
1.2.2 抽樣調查法
以自行設計的《定西縣農村體育教育現狀表》為工具，主要了解這些體育教師的水平能力、教學內容的安排、領導的重視程度以及場地器材的使用情況，為探討如何改變農村小學體育教育作好準備。
1.2.3 訪問法
走訪多位不要同職稱、不同專業的小學體育教師，著重了解定西縣農村小學體育課堂教學模式、教學方法、教學課程、課時計劃等情況，并咨詢資深的體育工作者，廣泛聽取他們的意見。
1.2.4 邏輯分析法
通過文獻資料及數據統計進行邏輯分析并提出合理的建議。
2 研究范圍（詳見下表）
表1 定西縣4所小學體育師資場地器材統計表
學校名稱
學生總數
學 歷
畢業校
場地器材
課時安排
胡坡小學
356人
中專
師范
1個籃球場（200米操場）
每周一節
賈莊小學
578人
大專
師范
2個籃球場（300米操場）
每周兩節
石咀小學
768人
中專
體校
1個籃球場（300米操場）
每周一節
威戎小學
960人
大專
師范
3個籃球場（200米操場）
