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工業大學論文范文1
工業設計專業培養的不僅有動手能力、思考能力、還有在一些課程與校園項目中就逐漸培養的團隊協作能力。這三個方面的能力恰好是大學生創業者需要具備的基本能力。另外創新是所有學設計最強調和注重的，創新的方法也是專業必修課之一，到高年級后逐漸養成了處處尋找創新點的思考習慣。在大三暑假的實習中逐漸意識到，創新不僅是思考與發現，還要付諸行動，而這些都要與企業的決策層有直接的溝通，因此大四找工作期間堅定了創業的行動。相比較其他專業，工業設計的優勢就是在就讀期間創業的想法萌生了不止一次，想法太多……
二、為什么選擇在成都創辦家具企業
成都被稱為中國西部家具之都，上下游產業鏈都很完整，很容易找到供應商。2006年成都經濟委員會提出了“成都家具產業集群發展規劃”，成都家具產業是中國西部重要的家具制造基地、研發基地、營銷基地。成都現有家具生產及配套企業近5000家，從業人員近100萬人，主要聚集分布在以新都區為核心的周邊地區，匯聚了好迪、雙虎、全友等眾多家具品牌。再加上我本人是四川人，在成都就讀四年本科，因此在成都創辦家具企業相對來說，有更多的地域優勢、政策優勢，還有人力成本優勢與人脈。
三、既然成都有5000家家具企業，為什么還要選擇創辦家具企業
創新不一定是另類或完全的與眾不同，既然成都有這么多家具企業，就說明了以成都為中心的強大的家具產業的產能。所以別人認為這是創業者應該避免的地方，但我們學設計的恰恰看到的是它所蘊含的機遇。我們所需要做的就是在這個龐大產業中，找到適合自己的市場。家具產品有很多種，森亞的家具產品屬于哪一種在學校學習家具制造工藝的時候，我們從專業的角度對家具產品與家具市場進行過調研，去大型的家具廠參觀過，大四時有同學還在這些企業實習。成都是與廣東樂從，江蘇蠡口、河北香河齊名的中國四大家具產業基地和四大家具流通基地，但成都同時是全國最大的板式家具生產基地，家具生產與銷售占四川省的80％以上。因此我們對板式家具進行了更深入的工藝了解和市場了解，相對來說創業成本也比較低。板式家具性價比較高，款式多樣，色彩新穎同時不易變形而深受年輕消費者的喜愛，有較大的市場受眾。森亞家具是以整體衣柜、衣帽間、書柜等為主的板式家具。
四、為什么選擇定制化的板式家具
僅僅從事家具設計，靠出售家具設計方案作為企業的商業模式，不僅在方案推廣上存在難度，同時在商業關系中容易處于被動地位。板式家具可拆卸、易組裝的特性以及相對簡單的工藝，決定了板式家具定制化的可能性。再加上板式家具的主要消費群體是年輕人，用于較小的室內空間，因此人群的個性需求與空間的限制產生了矛盾，而我們設計師就是要發現問題解決問題，能解決這個矛盾就是我們企業與其他家具企業不一樣的地方。森亞家具專注于定制化的板式家具，以整體衣柜、衣帽間、書柜等為主，以設計與研發為主的的家具產品銷售公司。
五、除了定制化以外，還有哪些地方可以體現學設計的創業優勢
總體上來說，我們把《人機工程學》與《設計研究》課程中所學到“以人為本”設計理念與方法擴展成了服務理念和管理理念。在產品設計之前，我們學設計的都是習慣從用戶需求出發，根據客戶要求設計產品方案。除此之外還會根據特定的住宅或商業空間進行主動思考，分析用戶在這個特定空間的行為特征，把用戶潛在需要挖掘出來，把我們設計師的意見反饋給用戶，這個建議是用戶自己曾經沒有考慮周全的或是考慮有欠妥帖的，讓用戶感到我們是為他而思考，在設計方案階段就讓用戶感到物超所值。在產品生產的過程中和配套企業的選擇上，我們也是從用戶需求出發，把家具的環保性與經久耐用做為衡量產品質量的第一檢驗標準，如板式家具基材的選擇與處理，這樣設計師獨特的挑剔眼光使得我們比其他從事板式家具銷售的企業更注重質量。飾面和油漆的選擇直接跟視覺效果有關系，是我們設計師最擅長的，在尊重用戶審美的前提下還會給他們科普一點美學常識與優良產品的設計標準。在產品的安裝和售后服務上，我們也相比其他企業要更貼心，比如我們在家具安裝完后都有一次性貼膜，這樣用戶在最終入住前只要撕掉就可以直接使用干凈的產品。我們還會贈送一些我們自己研發的小產品，比如鞋架的隔斷，部分單身男青年在裝修房子的時候沒有把未來女主人的需求考慮進去，我們會貼心地贈送一些鞋柜隔斷增加高跟鞋的儲物空間。在降低產品成本的時候從來不選擇犧牲產品質量，即使這些東西最后呈現出來的時候，消費者可能看不到，但是家具是一個使用生命周期較長的產品，我們堅信可靠的產品更能夠獲得消費者的信賴，而這種信任關系的建立，有一個長尾效應，我們需要的就是等待。服務類產品在短期內會增加成本，但從長遠來看會得到更大的市場回報。成都森亞的企業定位除了是消費者家具的私人設計師，也是好家具的總管家。所以創業是長期的規劃，不能總看眼前利益。設計是交叉學科，有很多關于心理學、材料學、管理學等方面的知識。
六、在創業的過程中遇到過哪些挫折？能否給后來的創業者一些建議
工業大學論文范文2
隨著社會的進步和市場經濟體制的建立，殘疾人高等教育體系不斷完善，與此同時人才的選擇和競爭要放到市場中進行考察和篩選。由于聾人較難與健聽人進行溝通，加之大多數聾人大學生是成長于封閉的聾人圈子，對外界社會缺乏真正直觀的了解，導致他們正確分析和適應社會中出現的一系列問題的能力較弱，對未來就業后融入社會大集體沒有充分的準備，使其生活和就業面臨嚴峻的挑戰。因此，市場的優勝劣汰法則造成了聾人大學生在就業競爭方面存在被動性。目前，俄羅斯鮑曼斯特國立理工大學和美國蓋勞德特大學都有專、本、碩、博完整的聾人大學生高等教育序列，而我國只有專門招收聾人?？坪捅究频母咝?，還沒有開設專門招收聾人碩士研究生的專業和學校，所以我國聾人高等教育體系急需完善。此外，有幸進入大學校園的聾生可選擇的專業多數為藝術、計算機類；天津理工大學雖開啟全納教學模式，使條件符合的聾生融入健聽學生班級學習物理學、自動化、工程造價等專業，但目前尚屬于實踐階段，學生期末學習結果尚不知曉、就業前景和社會需求都是未知數，而且不一定是聾人大學生所感興趣的，這一系列問題的存在再一次造成了聾生“被”選擇。
二、社會對于聾人大學生就業的態度
（一）政府和多數企業的態度。近年來，國家和政府越來越重視殘疾人大學生的就業問題，給予殘疾人高等院校政策和資金上的大力支持?！锻ㄖ分忻鞔_指出：“要高度重視，切實將高校殘疾人畢業生就業擺在就業工作的首要位置；摸清底數，掌握情況，明確幫扶對象；加強組織領導，年內全部實現就業?！?010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的“關心和支持特殊教育”一節中明確提出，要“提高殘疾學生的綜合素質，加強殘疾學生的職業技能和就業能力培養”。適于聾人集中就業的政府主辦的民政企業和私營企業主，均以較低的聘用條件招聘聾人大學生，并提供一定的專業技術培訓，有利于提高聾人大學生就業競爭力，在解決聾人大學生就業困難方面起到積極作用。
（二）少數企業和社會人群的態度。聾人大學生在就業市場上的就業率低于肢殘學生和視障學生，盡管招聘會面向肢體、視障和聽障人群，但一些企業寧愿選擇招視障和肢體殘疾人，相比之下為聾生設置的崗位并不多，針對聾生的就業培訓機構也相對較少。因此，企業和家庭要視聾生為社會中平等的一員，轉變觀念，相互尊重，互相幫助，換位思考，同時摒棄歧視和過度保護的思想，在聾生成長過程中訓練其獨立自主和交流溝通意識，培養其自信心，并且盡可能的讓聾生融入社會，和健聽人一樣選擇適合自己的職業。
三、建議和措施
（一）加強心理教育，合理規劃課程。環境對人的發展有潛移默化的作用。這里的環境不僅僅是指社會、企業、學校和家庭等外部環境，還包括積極健康的內心環境。只有在積極樂觀的心理環境下，聾人大學生才能樂于接受新知識，樂于與人溝通，最大限度地鍛煉能力。畢業之際，聾人大學生面臨社會角色轉換、處理人際關系及就業等各種問題，聾人高等院校需營造良好的內外環境，加強針對聾人大學生的心理健康教育和就業指導課程，開展心理咨詢與團體輔導，舉辦就業講座和討論，改變過去學生被動接受知識的方式，主動引導聾生實現自我價值和社會價值，促進聾生就業自信和就業競爭力的提升。聾人大學生的心理健康教育應納入聾人高等教育培養體系，并貫穿聾人高等教育全過程，其中大二、大三是心理教育和就業輔導的最佳時期，以團體就業輔導和個別輔導相結合的方式是最佳選擇。
（二）提高培養質量，完善師資隊伍。制定以培養優秀人力資源為目標的培養計劃對聾人高等教育的發展和教育效果的保證有重大意義。首先，聾人高等院校應充分考慮聾生的生理特征，從課程設置、教學大綱、教學方法、實踐環節、輔導形式等方面入手全方位、多角度地設計聾人大學生培養計劃，注重培養聾生的就業競爭力、社會適應力和專業技能，而不是僅僅作為實現教育公平的一種手段；其次，專業和課程設置要與培養計劃緊密結合，聾人高等院校應拓寬院系和專業選擇面，以全納教育為導向，以現代信息技術為工具，院校適時與其他院系溝通，增加全納教育專業和課程選擇，同時增加實習實踐環節，使聾生開拓視野，增長見識。與此同時，建設一支素質良好、結構合理、能夠滿足聾生教育教學需要的聾人高等教育師資隊伍,從根本上確保提高教學質量，增強學生綜合素質，以達到提升聾人大學生就業競爭力的最終目標。
工業大學論文范文3
1．照搬往屆畢業設計資料，缺乏創新性橋梁設計是一種創造性工作，但學生長期以來習慣了“填鴨式”“滿堂灌”的被動學習方式，主動思考的意識和能力較差［2］。由于可以采用計算機出畢業設計的計算書和圖紙等資料，不少學生比較早就獲取了往屆學生的畢業設計電子版，然后整個計算書的結構和文字內容完全套用，圖紙也在原有電子版上直接修改。此外，現在有些橋型有電子版的標準圖，網上也可以下載，學生也有利用這些資料進行修改或直接利用的。在這種情況下，畢業設計與規范的學習完全脫節，因為有了這些資料就根本不用再去查閱學習規范，因此許多學生雖然經過了畢業設計但對規范還是不熟悉。同時也不清楚這些結構尺寸為什么要這樣擬定，為什么要計算這些內容，往往只是“機械式”地修改，這樣的畢業設計完全有悖于其教學目的。
2．重表面成果，輕實際收獲目前畢業設計所出的成果越來越多。有的計算書100多頁，圖紙有的達50多張，再加上其他材料，畢業設計檔案袋裝得滿滿的。從表面上看，內容很多，很充實。但實際上在如此短暫的時間里很難出這么多的成果，現有畢業設計成果中有很大一部分不是自己的，如施工圖中附有的伸縮縫構造圖、泄水管構造圖、欄桿構造圖等，很多學生的都差不多一樣。
3．軟件計算占用時間長，實際效果差目前在我國橋梁設計領域，普遍采用的商業有限元軟件有:GQJS、橋梁博士、韓國的MIDAS/Civil、SAP2000和TDVRM2006等。雖然在電算課上已學習了“橋梁博士”軟件的操作，但大多數學生在畢業設計階段幾乎仍然不會應用。特別是做連續梁方案的學生，往往在預應力筋的布索和調索階段花費大量時間，其原因主要是學生急于求成想著套圖，由于所套圖紙跨徑不同或橋寬不同，預應力筋布置完全靠“拍腦袋”想當然地去做，沒有按設計要求進行預應力估算分析。有的學生在答辯前三周還沒有完成軟件計算，為了完成任務只能想辦法瞞天過海草草敷衍了事。
4．計算書以程序輸出表格為主，概念不清楚對于計算書的撰寫，大部分學生喜歡將程序輸出的內力計算數據和驗算結果數據不加任何整理地羅列在計算書中，導致計算書中許多內容都是程序輸出表格，整個計算書長篇累牘，讓人眼花繚亂，找不到重點。這種做法不利于學生利用所學知識對計算結果進行正確的判斷，以為程序可以輸出結果就算完成任務。另外，表格的驗算結果往往用“是”“否”來表示，如果其驗算結果不滿足規范要求，學生可以把輸出的“否”字改為“是”，指導老師也無從判斷。
5．對制圖基本要求不熟悉，圖紙錯誤多在畢業設計階段多數學生對制圖的基本要求還不能較好地把握，導致施工圖圖面質量較差。表現形式有:圖面布局不合理、標注字號和箭頭大小不合適、尺寸線規格使用混亂、圖中文字字號設置不合理、線寬設置混亂、圖中線條主次層次不分、點劃線使用不規范、橋臺構造不理解等。導致CAD圖質量不高的原因主要有兩方面:一是學生平時缺乏鍛煉，對CAD軟件操作不熟練，對結構3維構造不理解;二是學生一般都把繪圖放在畢業設計的最后階段來進行，往往比較倉促，沒有太多的時間進行修改和完善。
6．缺乏科學、合理、實用的評價體系目前畢業設計的成績主要根據指導教師和評閱教師的評判，加上畢業答辯情況來進行綜合評分。在實際操作中，學生只知道自己最終的成績等級，并不清楚自己在哪些方面做得很好，哪些方面還有值得改進的地方，因此最終的成績只是一個模糊的評價。在成績評定過程中，部分成績無法準確體現學生畢業設計成果的水平，對是否抄襲也無法甄別，以致學生在畢業設計過程中往往避難就易，只求畢業設計順利通過。對畢業設計過程中學習態度欠佳、設計工作不認真、設計任務完成不好的學生，教師基本上都給予及格成績，這種做法使考核流于形式，從而使畢業設計達不到預期效果。更為嚴重的是，這對很多學生特別是低年級學生極易產生不良影響，可能形成惡性循環，導致畢業設計質量逐年下降［3］。
7．指導教師經驗不足由于指導教師自身知識和工程經驗的不足，或工作責任心不強，時有指導不全面、過程控制不嚴格、質量評價不客觀等現象出現，以致畢業設計中對學生放任自流，學生間相互抄襲，而使畢業設計流于形式［4］。此外，畢業設計的有些標準不統一，不同教師的要求又不一樣，讓學生感到無所適從，導致學生對教師的指導產生懷疑，從而影響學生對畢業設計的態度。
二、對存在問題的思考和探索
1．畢業設計啟動時間前移為了避免就業和研究生復試與畢業設計在時間上的沖突，比較有效的措施是有意識地將畢業設計時間從傳統的第八學期向第七學期前移［5］。具體做法有兩種，一種是利用第七學期初生產實習最后一周進行畢業設計選題、開題等工作。另一種做法是將畢業設計安排在第七學期未進行。這樣學生至少在第七學期后的寒假期間可以熟悉畢業設計的內容。在畢業設計開始時，應提前將畢業設計的注意問題和流程向學生進行說明，否則有的學生在畢業設計后的一兩周內還較迷茫，不知道該做什么，從而影響畢業設計的進度。
2．嚴格控制各階段完成的時間從幾屆學生畢業設計所用時間來看，由于軟件計算占用較多時間，導致后面出計算書、施工圖等的時間可能只有三四周，有的可能更少，時間上太倉促。橋梁總體布置圖有的學生在答辯前還在不斷調整修改。因此，控制畢業設計各階段的工作時間特別重要，這里面最重要的是控制軟件計算所占用的時間，它是影響畢業設計總體進度的主要因素。應從以下兩個方面著手解決這個問題。(1)將電算課與橋梁工程課相互結合起來學習專業計算軟件。多數學校選擇學習“橋梁博士”軟件，但它屬于平面桿系計算程序，還應該學習空間桿系結構計算程序，如midas。在這兩門專業課程的教學中，要幫助學生了解該部分內容在今后工作(或畢業設計)中的定位和作用，使其主動學習這些計算軟件。建議學生利用大三結束的暑假自主學習。(2)所有指導教師均要嚴格控制好各時間段。按照表1時間規定進行檢查督促，對每一個時間節點要進行有效控制，對進度慢的學生要給予重點關注和督促。
3．規定計算結果形式針對橋梁工程結構計算的特點，應詳細規范計算書的結果文件形式，能以圖形表達的盡量不要采用表格出結果，如內力圖、應力圖、裂縫寬度圖等，以使計算結果更加直觀。其目的是結合專業理論知識有效判斷結果，如有問題也可及時進行修改。另外，電算計算結果首先要看結構支座反力結果，從恒載支反力首先檢驗電算數據輸入的正確與否。所以，在此階段應該要求學生不僅要會計算，還應該清楚如何判斷結果的對與錯，如何出計算書。
4．選題多樣化針對畢業設計電子版資料主要來源于上一屆學生的情況，應增加畢業設計題目，盡量做到題目3年以上循環?？梢栽谠械幕A上增加新的橋梁結構，如增加鋼箱梁橋、鋼桁梁橋、組合結構橋梁、鋼拱橋?？招陌辶哼€可斜交變化，各種橋型可以做成彎橋，也可嘗試做斜拉橋和懸索橋等大跨徑橋型。盡量將畢業設計的內容與學生今后的工作和研究生的研究方向有效地聯系起來。如目前本科生大多數就業去向是施工單位，因此可以安排一些有關施工方案設計與計算的題目，這樣不僅能激發學生畢業設計的激情和興趣，而且也將有助于他們今后的學習和工作。除畢業設計外，還應增加一定比例的橋梁畢業論文，在符合畢業設計(論文)教學要求的前提下，選題應盡量結合生產實際、科學研究的任務，這樣有利于調動學生的積極性，增強學生的責任感和緊迫感。選題管理采取雙向選擇的形式進行師生互選，統一調整，嚴格做到“一人一題”，從源頭上杜絕抄襲現象。
5．制定科學合理的評價體系畢業設計的評分標準事關學生畢業設計的導向問題。應根據畢業設計的教學目的制訂合理的評分標準。評分標準不能制訂得過細，否則難以操作，就只能成為擺設。應采用公開答辯方式，歡迎其他學生來旁聽和提問，使答辯過程成為學生相互學習和借鑒的機會，引導學生更加重視答辯。
6.教師間應加強交流在畢業設計(論文)期間，指導教師應定期進行例會，將各階段遇到的問題提出來，相互討論，統一應對方法，從而有效地給學生以切實的指導和幫助。
三、結語
工業大學論文范文4
如今，創業教育課程已經成為國內外高等院校的重要課程之一，也是高等院校特別是工科類專業人才培養的重要內容之一，它適應我國社會的現實需要，是推動社會可持續發展的一種必然選擇。但是，我國高校的創業教育終究還是屬于業余教育，大學生的滿意度并不算高，大學生的創業成功率也相當低，這和我國創業教育開始的時間比較晚、創業教育的觀念較為滯后等密切相關。然而，其中最為重要的因素則是創業教育課程在設置上具有不足，主要表現在以下兩個方面。
1.高等院校工科類專業創業教育課程設置不夠健全。我國高等院校工科類學生的創業教育往往拘泥于膚淺的表面。從當前我國高等創業教育課程的設置來觀察，一方面是大量高校工科專業尚未設置創業教育方面的課程，只是將創業教育課程視作就業指導課程的組成部分之一，未能實現創業課程的正規化、系統化；另一方面則是已經設置的創業教育大多限制于創業技能操作上，與工科類專業的學科教學、基礎知識教學等彼此脫離，因而開展創業教育的覆蓋面相對來說比較窄小，在某種程度上依然滯留于正規教育以外的所謂業余教育，也未能進一步結合到高等院校工科專業的正式教學體系之中，和學科、專業教育之間缺少相應的聯系與結合。大量高等院校盡管已經設置了創業指導中心甚至創業孵化基地，但是往往只開展一部分和創業直接相關的活動，只是停留于對創業團隊在創業時的扶植上，大多數創業計劃依然停留于紙上，而且創業企業的科技含量普遍不夠高，這在一定程度上會影響與制約各所大學開展大學生創業教育的具體成效。
2.高等院校工科類學生專業教育課程設置不夠開放。突出表現在以下兩個方面：一方面是教學的內容不夠開放，工科類學生完全是依據本校所確定的專業培養方案來進行學習的，未能結合大學生的自我設計來確定具體的學習計劃；另一方面則是教學的過程不夠開放，主要是教學的過程完全是由教師加以掌控的，大學生缺乏自主選擇權，以至于工科大學生的主體性未能得到有效的發展，而大學生在學習的時間、空間、進程以及內容等方面均無自主選擇的權力，由此而導致學習具有極大的封閉性，進而嚴重影響到工科大學生的創新精神以及實踐能力之發揮。
二、推進工科大學生創業教育課程改革的思路
1.改進創業教育課程設計理念。要不斷地更新高等院校工科類專業創業教育課程設計之理念，其核心環節是要明確高等院校工科類學生創業教育課程的主要教學目標。筆者覺得創業教育課程的重點目標是要讓工科大學生能夠樹立起良好的創業意識，使其具有比較高的創業心理品質，進而提升其創業能力，發展成良好的創業知識結構。要圍繞這一教學目標，在課程設計理念上也應當努力實現綜合性與普適性、規范性的統一，要不斷更新創業教育課程的理念，從而真正體現出創業課程設計體系之完整性。正如我們所知，決定一所高等院校工科類大學生的創業素質，除了要培養其具有良好的創業意識之外，更為重要的是應當培養其創業的能力，而創業能力之培養完全取決于創業教育課程設計的有效性。鑒于此，創業教育課程設計是否健全，在相當大的程度上直接關系到創業教育之成敗。具體來說，工科大學生創業教育課程可從培養工科生的創業能力上劃分為兩個組成部分：第一部分是培養創業綜合素質方面的課程，主要涵蓋了創業組織能力、創業經營管理能力、人際交往能力等；第二部分則是創業核心技能方面的課程，主要涵蓋了高等院校工科生的專業類課程，這些課程應當十分注重于開放性，從而適應于大學生的自身需求，拓寬其專業學習的興趣，從而奠定其良好的專業基礎。
2.合理地延長創業教育課程的設置時間。這里所說的延長創業教育課程的設置時間，并非是要去侵占專業課的課時，而是由于創業意識及其能力之培養完全可以融合到專業課程教學體系之中，這就需要高等院校專業課教師要具備創業意識，并且接受良好的創業教育培訓，結合本專業實際來實施創業能力的培養。如此一來，滲透性的教學會在無形中讓創業教育時間能夠延長至大學生的四年學習時間之中。同時，獨立性創業教育課程也要始終貫穿于高等院校的全過程之中，甚至有人主張在研究生培養階段也設置創業教育方面的課程，這是由于創業意識以及創業能力之培養只依靠半年的時間是完全不夠的。只有在通過兩三年甚至更長時間的感染與熏陶之下，通過工科大學生的持續學習與實踐，才可能形成較強的創業能力。
3.努力實現工科大學生創業教育課程體系的模塊化與實踐化。一是要致力于實現工科大學生創業教育課程體系的模塊化，要把以上所說的工科大學生創業的組織能力、經營管理能力以及人際交往能力等多種創業素養的培養通過模塊化方式加以設置，這就需要高等院校把創業教育課程視為一個系統化的課程加以開設，而并非如同以往那樣只是作為高等院校就業指導課中的組成部分來設置。創業教育課程的內容可以分為怎樣才能成為一名創業者、怎樣才能形成建立一家好企業的設想、怎樣才能運營一家好企業、怎樣準備企業設立的商業計劃書等知識體系所共同構成的課程模塊加以教學。要運用模塊化教學方式對企業與創業等各種職場元素實施全面分析，并且運用心理評估等手段切實幫助工科生了解到創業者所應當具備的主要特征以及所需要的各項素質，從而讓其更為深入地了解創業的產生商業設想、撰寫商業計劃書、建立企業、經營管理企業等完整的過程。二是要致力于實現工科大學生創業教育課程體系的實踐化，主要是指創業教育一定要和創業實踐進行緊密結合。為了能夠讓創業課程的實踐化真正發展成為課程教學的方式，具體落實于高等院校教學的微觀運行體系之中，完全可以從創業課程性質上進行分類，從而分為模擬試驗型課程與社會實踐型課程等；如果從創業教育課程內容上進行分類，則可分為生產操作實踐類課程、企業經營實踐類課程以及人際交往實踐類課程三類。要把以上兩種分類方法進行有機結合，從而實現高等學校工科類創業教育課程的實踐化。
4.加強高等院校工科類專業創業教育課程的保障。因為創業是一項極為復雜的系統性社會、經濟活動，而創業教育也是一項長期的工程。為了能夠實現我國工科類大學生創業教育的主要目標，應當建立起一個更為系統化、規范化的支撐平臺，從而保障創業教育得以實施。首先是要建立具備質量保證的工科類專業創業教育師資人才隊伍。因為創業教育牽涉到諸多學科，同時還具備了非常強的實踐性，這就需要工科類專業教師不僅要具有良好而深厚的專業知識背景，而且還需要教師具備很好的實踐工作經驗。就工科類專業教師隊伍的實際狀況來考察，其所具備的創業教育經驗、創業教育實踐能力等均難以符合我國高校創業教育發展之實際需求。所以，必須下大力氣建立起一支具有良好創業意識以及實踐能力的教師人才隊伍。其次是要創建實施創業實踐教育的平臺。一定要強化對本校校內外各類創業實踐教育平臺的建設，從而為工科類大學生的創業實踐提供更多的實踐良機。應當充分運用本?，F有的教育教學實訓基地資源，讓大學生定期或者不定期的深入到企業中去進行頂崗實習，從而強化大學生的創業實踐，讓工科大學生能夠親身體會到就業崗位對于人的能力的提升，進而培養工科生堅韌不拔的意志品質，從而為其畢業后開展自主創業奠定良好的基礎。再次是要積極營造出良好的高等院校校園創業文化氛圍。鑒于校園文化對于工科生創業教育進行密切結合，并且強化工科生的創業能力，形成創業教育的良好氣氛，并對大學生的成長與發展具有重要意義，因此，高等院校校園文化建設一定要不斷提高工科生的創業能力。最后是要形成工科生創業教育評價指標體系。對工科類大學生實施創業教育評價，能夠檢驗本校工科類專業實施創業教育之成效，并且還能從中發現相關的問題，便于教師及時總結其中的經驗教訓，進而調整自身實施創業教育的方式方法，進一步提升創業教育的效能。
工業大學論文范文5
對于工商管理專業的學生，畢業論文是整 個學習過程中一個極其重要的教學環節，是運 用所學習的基本知識和基礎理論去研究和探討 實際問題的實踐鍛煉，也是綜合考察運用所學 知識分析問題、解決問題以及實際操作能力的 一個重要手段。畢業論文的成績與能否畢業及 獲得學士學位直接關聯，撰寫畢業論文還有利 于培養學生綜合地運用所學專業知識和技能解 決較為復雜問題的能力，并使學生受到科學研 究工作或設計工作的初步訓練。加強畢業論文 這個教學環節的管理，對順利完成畢業論文寫 作、提高論文成績、提升各項能力是十分必要 的。電大本科工商管理專業自2000年開辦至 今，針對專業特點和電大成人在職教育的要求， 重視實踐教學，在畢業論文教學中取得了不少 的經驗和成績，但還是存在一些管理問題。因此，本文從當前福建電大工商管理專業的實際 出發，分析畢業論文教學中存在的問題并從四全管理角度提出幾點建議。
―、存在問題
(一)畢業論文成績欠佳 畢業論文的成績是考核學生分析問題和解 決問題能力的重要標志，是本教學環節質量的 最終體現。電大畢業論文成績是綜合考慮以下 幾方面完成情況而定的：課題要求、選題、實 用性、科學性、專業性、可行性、分析研究方 法、觀點、材料、論證、結構、格式及答辯等。 論文成績實行三級審核制，即分校、省校、中 央電大或聯辦高校三級審核。近幾年福建電大 本科工商管理專業畢業論文情況如下表，
據表中數據可見，大多數送審論文達到本 科畢業論文要求，說明各級教學部門能按規范 化要求和程序進行工作;但還有一些不合格論 文出現，且優良論文不多，這反映出論文指導 與審核中存在著漏洞，要求加強教學管理和提 高論文指導水平。
(二) 畢業論文教學過程管理欠嚴格
電大本科工商管理專業開辦有十幾年，在 畢業論文教學方面己積累了不少經驗，形成了 規范化的管理制度和管理機制，如制訂系列的 實施方案與實施細則、組成各級領導和專業骨 干教師構成的畢業論文指導委員會和指導小組、 逐步完善的福建電大實踐教學網絡管理平臺等 等，每輪的畢業論文教學能有序地進行。但還 是存在一些具體問題，一是有人認為電大畢業 論文管理與社會上某些學校相比太過嚴格，從 態度上不重視過程管理，工作上應付了事，放 松對學生的指導與督察，指導過程記錄簡單， 甚至對抄襲現象是睜一只眼閉一只眼。二是根 據綜合實踐環節教學實施方案等相關文件與工 作流程的要求，畢業論文(設計)選題申報時間 為開學第二周，但有的教學點未及時申報或未 經審查草率申報，造成選題不當或過于陳舊， 導致寫作后再返工，甚至送審時被定為不合格 論文。三是學校于2006年制定《福建廣播電視 大學畢業論文(設計)寫作行款格式要求》，但不 少送審論文格式仍不規范，寫作態度不認真。 四是在成績的評定中送人情分，審查也不夠嚴 格。教學過程管理的不嚴格，不利于畢業論文 教學的正常進行，也最終會導致論文質量下降、 甚至學生不能順利完成學業。
(三) 相關部門與人員對畢業論文的重視度 與教學水平有待提高
在福建電大，省校、分校、工作站成立專
門機構，負責畢業論文工作的領導、組織、落實和監管，組織了一批有經驗、有責任心的指 導教師隊伍。指導教師是論文教學中的一線人 員，必須具有相應專業本科及以上學歷，且有 中級(含)以上專業技術職稱的財經類專職教師 或具有高級技術職稱的專業工作者，外聘指導 教師應具有高級職稱。省校經管系現有13位專 職教師、4位雙肩挑教師、1位外聘教師(其中 高級職稱16人);各分校一方面依托當地高校， 聘請符合論文指導資格的教師，另一方面組建 自己的師資隊伍。但是，由于各環節對畢業論 文的重視度與教學工作水平不一、指導報酬較 低、有的外聘教師持客串的心態等主客觀原因， 造成論文教學中教師責任心不強、系統協調弱 化、對學生的指導與交流偏少、組織與監管松 懈等問題。作為論文教學環節中的主角，有的 學生受社會及其他一些成人學校的不良現象的 影響，認為交錢拿學分、花錢買論文，沒有認 真地進行論文寫作;有的學生或受自身能力所 限，或在專業課學習時就不用心，以至論文寫 作時雖然也付出努力，但沒有取得理想的成績。
(四)畢業論文現代遠程教學管理方法運用 不夠理想
目前，福建電大運用現代遠程的教學教務 網絡，建立了實踐教學網絡管理平臺，己形成 人-機-網絡的多級管理系統，使畢業論文教學 管理更加有效有序。但在具體運作中仍存在著 一些不夠理想的地方，一是指導教師申報、選 題審核不夠及時、完整;二是雖然針對指導教 師在不同教學點多處指導導致論文指導超篇的 問題，畢業論文管理平臺對指導教師指導總篇 數進行控制，指導超篇系統自動封閉對該教師 指導資格的申報，但個別教師冒用他人申報則 無法識別;三是雖然每個學期都進行畢業論文 終審情況的質量分析并全省公布，但對畢業論 文的事后分析還做得不夠細致、深入，反饋工作也不夠到位;四是雖然學生畢業論文寫作過 程有做記錄，各過程稿存檔，經統計，全省已 組織工商管理專業綜合實踐環節的11個教學 點，均己建檔，但對這些資料的分析應用不足。 現代遠程教學管理方法在畢業論文環節中的應 用有待進一步創新與完善。
二、運用四全管理提高畢業論文教學水平 與質量
所謂四全管理，即全面質量、全過程、全 員參加、全面綜合運用各種有效的現代管理方 法。在工商管理畢業論文教學過程中進行四全 管理，就是從這四個方面著手，加強管理，提 高教學水平與質量，具體如下：
(一) 全面質量管理
在質量管理中，質量包括產品質量與工作 質量，就是產品或工作的優劣程度。工作質量 是產品質量的基礎與保證，產品質量是工作質 量的體現。在畢業論文教學中，產品質量體現 在學生完成的畢業論文以及在寫作過程中所收 獲的經驗與能力，以論文成績作為衡量質量高 低的指標;工作質量就是涉及畢業論文環節的 各項教與學的工作有效性，是否按規范化程序 和要求進行，畢業論文的合格率可以作為評價 工作質量高低的指標。因此，在畢業論文教學 環節中，樹立全面質量的觀念，要提高論文成 績及優良率，更要做好論文組織與交流、指導 與寫作、監管與審查等工作，把好工作中的各 道關口，提高工作質量也就是提高產品質量。 而且只有首先提高工作質量才能保證產品質量 的提高，即只有以提高教學管理工作質量為基 礎，才能提高論文成績即產品質量。
(二) 全過程管理
從畢業論文教學的計劃、組織開始，到實 施、監管、審核及反饋，每個步驟都要按照規 范要求操作，樹立“后道步驟是前道步驟的用戶”的觀念，不做好前道步驟就不能進行下一 步，步步把關，而不是最后把關，這樣，才能 保證畢業論文教學過程的每一個步驟順利進行， 不出現返工、“廢品再造”的情況，最終取得 合格、理想的成績，學生學業得以如期完成。 從論文寫作過程來看，一般包括選題、收集資 料、擬寫提綱、撰寫論文、定稿、答辯等步驟， 學生、指導教師與相關部門要重視選題關、材 料關、時間關、格式關、答辯關的掌控。選題 時，忌空忌大忌陳舊，應結合當前工商管理的 實際、本人實際，考慮務實的、有創新的、有 一定深度和廣度的選題，并及時申報審核，經 審核后再進行下一步的寫作。收集資料應針對 選題、寫作的需要，通過多種渠道參考近期、 有學術價值的書籍、論文、原始資料等，且數 量不宜太少，量的積累才能有質的變化。論文 寫作非一蹴而就，前后歷經多道步驟，“偷工 減料”難成正果，而且學習任務是有時間限制 的，因此，做好寫作計劃、按時完成寫作任務 是十分重要的。格式是規范化管理的重要內容 之一，論文以規范格式呈現，也反映出寫作的 態度和科研的基本素養，因此，學生、指導教 師和相關教師人員應該了解格式要求并按此調 整論文、審核論文。答辯作為學生論文寫作的 最后考核，應該嚴格按照程序進行，事前準備 不能忽視，學生要做好答辯準備，答辯教師也 應在了解畢業論文的前提下提出相應的符合本 科專業水準的問題，答辯過程中既嚴肅認真又 要善于傾聽、啟發互動，讓學生充分發揮，真 正考察學生的學業情況和畢業論文的真實性。
(三)全員管理
畢業論文教學環節不僅僅是學生、指導教 師和教學部門參與，必須是系統協作運作，充 分調動各方配合才能做好這項工作。提高畢業論文教學質量和水平，要樹立全員管理的思想，領導重視，教學教務技術等相關部門配合，專 業管理教師、指導教師、學生共同參與。從學 校和相關部門來說，應該承擔相應的職責(在綜 合實踐環節實施方案等文件中有明確規定)，為 教學提供優質服務。專業管理員通常是學生入 學后的“第一”導師，與學生的交流和關系密 切，協調教學與其他部門、學校、學生、教師， 提供教學支持服務等工作，在畢業論文教學過 程中是組織者、計劃者、監督者，在學生與指 導教師之間承擔著中介聯絡的作用，因此，專 業管理員的責任心、專業素質、工作能力、協 調能力等等，對畢業論文教學環節是否能順利 開展起著重要的作用。指導教師是學生論文寫 作過程中的導師，直接影響到畢業論文質量的 高低，為保證畢業論文教學的正常實施，應該 由省校與分校及教學點共同建設一支相對穩定、 素質較高的專兼職教師隊伍，定期開展培訓與 交流活動。學生作為畢業論文的實踐者，首先 應該樹立正確的學習態度，明確進行畢業論文 教學環節的目的和意義，然后，在學校和老師的指導下，認真完成畢業論文中的各項學習過程。
(四)全面綜合運用各種有效的現代管理方法 電大的教育形式和特點、學生的多樣性決 定了電大畢業論文教學管理的復雜性，因此， 探討運用各種有效的管理方法來加強畢業論文 教學活動是必要的，在己有的教學管理系統中 運用多層次、多級、多樣的管理方法是符合現 實需要的。人-機-網絡構成的管理系統還應進 一步完善和運用，如事前管理，提供選題等更 多的幫助;事中管理，増加寫作過程的記錄和 提示學習計劃完成進程的功能;事后管理，對 畢業論文完成情況的分析、反饋，優良論文的 展示及不合格論文的剖析等等。
【作者】 蔡而迅;
工業大學論文范文6
報名時間：2011年11月1日至2011年12月31日。
報名方式：全部采取網上報名的形式，報名網址：webrecdoc.bjut.edu.cn/
報名要求：考生完成網上報名并網上支付報名費（200元）后，應盡快（最晚應于2011年12月31日前）將報名材料送交至我校研究生綜合辦公室（第二教學樓310室），或有郵寄到北京工業大學研究生招生辦公室。對未支付報名費或逾期未收到報名材料的考生，均視為無效報名。報名費一旦交納，則不再辦理退款手續。考生必須返回的報名材料如下：
1.《北京工業大學報考攻讀博士學位研究生登記表》（該表請考生登錄北京工業大學博士研究生報名系統自行填寫，并成功提交打印）；
2. 碩士畢業證書、碩士學位證書復印件（應屆畢業碩士生提交所在單位研究生院（處）的應屆生證明信復印件）；
3. 碩士課程學習成績單原件或復印件（需在復印件上加蓋原件保存單位的公章）；
4. 碩士學位論文的中英文摘要和目錄及論文評議書（應屆碩士畢業生提供碩士論文開題報告及評議書）復印件；
5. 身份證復印件；
