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科技的發展利與弊范文1
社會在不斷進步，科技在不斷創新，科技發展確實給人們帶來了很多的利益，但是，我認為科技發展是弊大于利。
當然，科技發展也有當然，科技發展給人類帶來的利是有目共睹的。在古代，在沒有科技的封建社會，在距今幾十萬年的遠古時代，人們甚至過著茹毛飲血、以樹為巢的生活。那時，沒有電腦、電視，沒有高速交通工具，缺少現在看來必不可少的電子用品。如果沒有科技的發展，古代人便會逐漸退化，人類也就不會進化成今天這唯一的高等動物。科技發展讓我們的生活發生了日新月異的變化，給我們的哦生活時時處處帶來方便：出門可以坐車、坐船，甚至乘飛機，不必像古代人那樣徒步行走，為趕到另一個地方有的需要幾年的時光；夜晚有了燈光，不再需要過那“日出而作日入而息”的生活；想了解各地新聞，可以打開電視、登陸因特網，而在沒有科技的古代，一個地區發生的事情有可能在幾年后才能被另一個地區的人知道……
不過，世界上沒有十全十美的事情，科技發展有利，也會帶來弊端。就拿現在全球變暖這一世界性問題來說吧：汽車是越來越普及了，而成千上萬汽車的燃料燃燒后排除的有害氣體（汽車尾氣），這些有害氣體會破壞地球的臭氧層，直接導致全球氣候變暖，南極冰川融化，十余種動物滅絕。以后，上漲的海水還會威脅上海等多個沿海城市，使他們被海水淹沒！科技發展的弊端還有很多，有些直接威脅人類的健康和生存，有的使生態環境遭到破壞。
科學技術的發展，利很大，弊也不少
其實，總的來說，對于科技發展是利大還是弊大，是沒有絕對的結論的，只能說科技發展是一把雙刃劍，既有利也有弊。希望我們在注重科技發展的同時也要解決科技發展帶來的問
科技的發展利與弊范文2
【關鍵詞】科技體育利與弊客觀分析
【中圖分類號】G623.9【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2018）01-164-01
在二十一世紀的今天，科技發展的速度已經不是我們可以想象到的。而在先前，體育界提出了“科技興體”的口號，旨在讓科技去助力體育的發展?？萍既谶M體育中去，引導現代體育的發展，使得體育的發展速度和質量都得到保證。但是無論如何，科技只是體育中的一個小部分，不能主導體育的發展。但是不容忽視的是，科技對體育的主導作用越來越強，使得借用科技把持體育比賽和很多不公平現象都顯現出來。從上述分析中，我們知道科技對體育來說是有利有弊的，下面結合小學體育的教?W情況進行具體分析。
一、科技對體育積極的影響
1.科技激發學生熱情
在以往的體育課堂上，往往是教師就帶領同學們做一些基礎的動作，這樣提不起來學生的絲毫熱情，只能讓他們感覺體育課是枯燥無味的。而加入一些科技元素后，會讓他們產生對體育課的興趣。小學生容易被新生事物吸引，我們就要利用好這種心理，提高同學們對體育課的熱情。
例如，在我們班級上的體育課上，我組織同學們利用科技器械進行體育鍛煉。這些體育器械富有現代科技氣息，學生剛開始的時候操作不好，在專業指導下，他們有模有樣的用起了跑步機等一些器械。（這一點要特別注意，教師要對同學們進行指導，不能讓他們自由發揮）雖然也是平時的一些鍛煉方法，但是卻因為是這些科技型器材而引起了同學們鍛煉的熱情，在下課后，還是意猶未盡。
2.科技提升教學質量
體育教學一般分為室內和室外兩種。室外以體育運動為主，而室內一般是理論授課，這些知識與同學們想象的體育課堂不太一樣，教師只是在上面照著課本來念，他們就不會認真聽講。如今，科技的發展使得多媒體逐漸進入課堂，體育教師要善于借用多媒體進行體育理論課的講授。
例如，體育教師在講授體育理論知識的時候，比如體操動作要領和一些比賽知識的時候，利用班級多媒體，通過視頻和課件的方式進行教課。這樣的視聽相結合的教學，比較容易吸引同學們的聽課積極性，對他們的體育學習頗有好處，這在一定程度上提高了課堂的質量。
3.科技創新體育課堂
以往的體育課堂都是重復性很高的，不僅吸引不到學生的興趣，也起不到幫助同學們鍛煉的目的。當科技和體育相互結合以后，體育課堂的開展形式就可以是多種多樣的。我感覺，最重要的一點是，我們可以將體育比賽引入體育課堂中去，并借用科技，使得小型體育比賽公平合理，促進同學們的積極參與。
例如，在學習完五十米跑步之后，同學們都會躍躍欲試，想要進行比賽，教師就不要以場地不便利等理由打消同學們的積極性，而要積極的去幫助同學們完成這一場比賽。在比賽中，教師可以利用電子計分器公示分數，并且在比賽時可以放一些激昂的歌曲，這樣不僅促進了同學們的比賽激情，還有助于他們對自己體育水平的了解。
二、科技對體育的消極影響
1.不利于學生的體育素質發展
上述所說的多媒體對體育課堂的好處是頗多的，但是這里也存在著很多的問題。首先，多媒體教學不利于同學們展開思考，通過多媒體教學示范動作要領和一些體育知識，這些都是教師提前準備好的，上課的時候就是直接展現在同學們面前的，這縮小了同學們的想象空間，不利于同學們對體育的想象；其次，不利于同學們注意力的集中，以圖片或者視頻的形式展現，還摻雜著一些配樂等，都會將小學生的注意力分散，使得他們不能將注意力集中在體育知識的學習上。還有一點，這不利于教學質量的提高。教師若是過分依賴教學課件，就會潛意識的認為這樣就足夠將知識交給同學們，殊不知，這樣會減少師生之間的交流，不能給同學們發問的機會。這很不利于同學們進行體育鍛煉。
2.科技體育課堂存在安全問題
在科技體育課堂上，會運用到一些電子器械，這些電子器械的運用都是要遵循一定規則的，但是小學生一般好奇心比較重，喜歡去嘗試新鮮的東西，防范心理比較弱，而體育教師又不可能看著每一位同學，就有可能引發安全事故。這是科技體育課堂不能避免的問題，但是解決起來，也是著實困難。
3.不利于教學目標的完成
體育課堂一旦融入科技以后，形式就會多種多樣，這當然會提高課堂的趣味性，吸引同學們的興趣，但是也會在一定程度上降低課堂教學進行的速度。以往的體育教師教學然后練習的方式，雖然簡單，但是可以確保完成每一項任務。而科技課堂的開展就使得課堂進程被拖慢。
比如說，在進行科學成果融入體育課堂的教學中的時候，有航海模型，航空模型，車輛模型等等，這節科技體育課的開展，目的是為了讓同學們了解科技知識，并明白體育對有些科技的應用是多么的重要。但是當這些模型展現在同學們面前的時候，學生就會很是激動，光是欣賞模型和議論都要花費很長的時間，教師的講解和同學們的分批體驗就不會有充足的時間。
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關鍵詞： 初中歷史 素質教育 滲透方法
有句名言為政史不分家，其主要含義是指政治與歷史兩個科目之間有一定的聯系。在素質教育已經滲透到每個人心中的今天，將思想政治教育融入初中歷史教學過程中，不管是從學生的角度還是國家的角度來看，都具有重要意義。從學生的角度來看，能夠加深學生對于歷史知識的理解，從國家的角度來看，能夠培養出更多高素質、思想成熟的人才。
一、初中歷史教學在素質教育中發揮的主要作用
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，要面向全體學生，而不是面向少數學生，要促進學生全面發展，而不是單純應付考試，要培養學生的自主學習能力和自我發展能力，而不是讓學生被動地、機械地接受知識。
初中歷史學科具有承接性、主客觀統一性和規律性等特點。初中階段主要起著承上啟下的作用，承上是指從初中升高中做好文化知識和思想上的準備，啟下是將思想水平從小學階段解脫出來從而過渡到初中階段。同時其是養成學生良好意識習慣的重要階段，初中歷史在素質教育中發揮的作用主要為兩點：（1）利用趣味性的歷史知識和歷史場景的重現激發學生的學習興趣。（2）幫助學生形成正確的世界觀。初中歷史教學內容不僅僅是歷史知識，還包括前人的一些成功和失敗的經驗，從這些經驗中能夠提煉出很多有價值的東西。
二、如何將素質教育滲透到初中歷史教學中
（一）充分發掘教材，營造寬松和諧的課堂氛圍。
教材就像一本故事書，涉及政治、軍事、地理等各個方面，同時包括古今中外發生的大大小小的歷史事件，內容涉及之廣、復雜程度之深讓學生在學習過程中存在很多困難。教師必須建立一套完善的教學體系，充分發掘歷史教材中的教學內容，以每一單元每一章節為一道分隔符，將每單元中的重點內容進行理解并能夠與生活實踐聯系。傳統教學手段已經不能滿足學生對于知識的渴求，必須結合時代的發展要求，采用新型的教學方式。如必修一第四單元內憂外患與中華民族的奮起中，有對中日和八國聯軍侵華這一屈辱歷史詳細的描寫，在這一教學過程中，可以采用重現歷史場景的方式進行教學，讓學生分角色扮演。這樣的教學方式能夠加深學生對教材的理解，并能深刻體會出當時國民憤慨的心情，激發學生的愛國情懷的同時營造出輕松和諧的課堂氛圍，使文學類科目的課堂不再死氣沉沉。
（二）結合現代科技手段，促進學生歷史思維的發展。
現代科技的發展為教育事業帶來新的曙光，素質化教育要求利用一切可利用的資源，對傳統的教學手段和教學內容進行改進，促進學生個性化的發展。利用多媒體進行教學，能夠豐富學生思想感情方面的感受，帶給學生視覺上的沖擊。將互聯網與多媒體二者結合，利用圖片和視頻等資料，能讓教學內容更生動形象，學生能夠更為直觀地了解歷史教學內容。教材中有關于圓明園的歷史介紹，教師可以利用多媒體技術輔助學生對這一章節內容的學習，可以找一些圓明園在被毀壞之前的照片與現在的斷壁殘垣形成對比，讓學生能有更深層意義上的思考，同時還能夠通過對比的方式激發學生的情緒，培養學生對于事物的分析和概括能力。
（三）培養學生的發散性思維。
發散性思維是指學生根據一個問題答案尋找出不同的解決方法。在素質教育的過程中，要求學生具有開創性思維，并能夠從不同的角度、多層次地對問題進行分析。教師提出的問題應符合實際，并且不能夠太深奧，要符合當前中學生的思想水平。如在教材中，論科技在我國發展的利與弊，這個問題可以從不同的角度回答，雖然科技為生活帶來很多便利，但同時引發“低頭族”等問題的發生，這是利與弊之間的結合，還可以根據當前航天事業、教育水平的發展進行論述。這樣能夠激發學生的思維，培養學生的發散性思維。此外，辯論的方式也能夠培養學生的發散性思維，將學生分成兩個小組，一組為正方，一組為反方，以科技對現在的生活所造成的影響是好還是壞作為論點，展開辯論，其中心思想還是研究科技在我國發展的利與弊。
（四）注重對學生的人文教育。
初中歷史教材中有很多杰出的歷史人物，通過學習這些歷史人物的事跡能夠提高學生思想道德水平，培養學生的人文精神。如教材七年級下冊中有對鄭和下西洋事件的詳細描述。法國漢學家伯希和聲稱：鄭和下西洋是15世紀初中國人的偉大海上航行。這足以說明其在航海業上具有的重要意義，可以說是里程碑的存在。同時，鄭和勇于挑戰自我，不懼危難的發生，即使遇到困難也毫不退縮的精神值得學生學習，教師在講述這一章節時應結合一些圖片和資料，以便文章內容更加生動形象?；蛘乙恍┡c航海探險相關的電影，給學生造成視覺上的一定沖擊，讓學生通過視頻資料了解到鄭和下西洋這一事件的艱難程度。利用歷史人物與當代學生相聯系的方式進行歷史教學，有助于促進學生素質方面的發展，并成為全面型人才。
三、結語
傳統的應試教育已經不符合當前時代的發展，在傳統教育的基礎上進行素質化教育成為當前主要的教學模式。在初中歷史教學過程中，滲透與素質教育相關的教學理念，不僅能夠推進初中歷史課堂改革，還能夠全面提高學生的素質水平。此外，歷史學科與其他學科之間存在一定的聯系，用科學的方式對這之間的聯系進行有機結合，一定能夠在教育事業的發展上再創新高，同時對于國家的發展具有重要意義。
參考文獻：
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科技的發展利與弊范文4
關鍵詞：多媒體教學；利與弊
中圖分類號：G633.6
中職衛生學校傳統的教學模式中，教師常采用傳統教學法如講授法、直觀演示法、指導法等，這些方法在教學過程中，特別是一些理論性比較強課程，發現有相當一部分學生接受困難。隨著信息技術的飛速發展，以計算機網絡技術和多媒體技術為核心的現代教學手段運用其自身優勢被越來越多的運用到教學過程中。多媒體以逼真的形式有效地傳播知識，它使課堂教學圖文并茂，聲像俱佳，變傳統的文字教學為形象顯示教學，徹底改變了傳統單調的教學模式，使教學走向一個新的領域，這一教學模式除了注重培養學生的理論知識學習，還進一步提高了學生學習的積極性和創造性。但是，在多年的一線教學中，我們同時也發現了多媒體教學在運用中存在的一些不足之處。本篇論文主要圍繞多媒體技術應用于教學的利與弊并結合自身的真實情況談談看法。
1 多媒體教學在中職衛生學校應用的有利之處
1.1 多媒體教學有利于激發學生學習興趣
愛迪生說：“興趣可以創造出人間奇跡”。興趣是最好的老師，興趣是學習的動力、智慧的源泉，一個人只有對某事物有了濃厚的興趣，才會主動去求知、去探索、去實踐。但是目前，中職的學生，基本上都是學習興趣比較低的后進生，怎樣才能調動學生的學習興趣呢，這是中職教師面對的一大課題。傳統教學模式是“一本書，一塊黑板，一支粉筆”，老師講學生聽的枯燥教學模式。多媒體以不斷變換的精美的畫面，形象直觀地闡述豐富生動的信息，吸引學生注意激發興趣調動積極性。比如在《計算機應用基礎》課程中，講授“圖文混排”，教師就利用多媒體在上課過程中邊講授邊演示，使學生能夠更直觀的感受到這一制作過程，從而使教學更加直觀具體，激發學生學習興趣。
1.2 多媒體教學有利于學生獲取更多技能與經驗
中職衛生學生大多沒有接觸過醫療護理，在教授《基礎護理》，僅靠課本和PPT是不能讓學生充分獲得相關技能和經驗，多媒體教學可以利用視頻文件，讓學生有真實的現場體驗。比如在講授“常用搶救技術”，我們借助視頻的特寫鏡頭將醫護人員每一動作行為真實展現出來，對于每一個細小動作都加以分析，讓學生觀察到每一搶救技術點滴細節，在學生腦海中留下深刻印象。
1.3 多媒體教學有利于信息資源的利用最大化
再運用多媒體教學的過程中，課件是必備的教學資料，課件是數字化的資料，是能夠長久保存并可以通過網絡或U盤等移動的資料，方便學生自學，實現了信息的傳遞和資源共享，改變了傳統教學中教學資源利用較低的現象。在傳統教學時代，學生獲取知識的渠道主要是通過教師與教材，而在信息化的當下校園網的建立互聯網的開通，使學生的學習方式不再是單一的課堂學習方式，學生不僅可以在課堂上通過教師講授獲取知識，也可通過多媒體課件或信息網絡，進行針對性的學習，實現了信息資源利用的最大化。
1.4 多媒體教學有利于減輕教師備課壓力
傳統的教學模式中，老師要耗費大量的時間寫講義，為充實教學內容教師在備課過程中要查閱大量書籍，這個過程占用教師大量的工作時間甚至休息時間，而計算機互聯網的廣泛應用，教師查閱一些資料時，只要百度一下就可以找到答案，這樣節約了大量時間。多媒體的應用將教師從書寫講義轉為制作多媒體課件，由于課件可以根據個人需要進行刪減、增添具有可修改行，而且便于保存，在教師日復一日年復一年的教學生涯中節約大量備課時間。
2 多媒體教學在中職衛生學校應用的弊端
2.1 多媒體教學在一定程度上減弱了教師課堂地位
隨著計算機技術的蓬勃發展，多媒體教學不僅僅在大學院校被廣泛應用，而且在中職院校也被廣大師生接受、認可，在運用多媒體教學過程中，它給師生們帶來了無限的驚喜，但同時也暴露出一些弊端。譬如，現在很多老師特別是一些年輕老師，不考慮授課內容是否適合運用多媒體，在授課過程中從頭到尾都是看著多媒體講，甚至有些老師與其說是在講莫不如是在對著多媒體課件念，這樣的教師只是充當了課件解說員甚至是放映員，忽視了自身的職責，作為一名人民教師職責是為學生傳道授業，解惑也！同時多媒體的廣泛運用，也減弱了教師應具備的一些傳統教學精華，比如衛生學校講授《解剖學基礎》，在以往的老教師們能夠信手拈來在黑板上畫出任意一器官的結構簡圖，學生不僅敬佩這樣教師的教學功底，同時學生也在學老師畫的圖，學生在畫中學在畫中記便于知識的理解與記憶，這些都是多媒體教學所無法達到的。
2.2 多媒體教學課件優劣直接影響教學質量
多媒體教學雖然具有傳統教學不可比擬的優勢，它可將動畫、視頻、圖片、聲音、文字集于一體，對學生感官上的沖擊的確很強并且對學生有很大的吸引力。但有些多媒體課件制作的背景過于復雜，內容過于花哨。過多使用動畫、視頻、圖片、聲音，重點內容突出不明顯，文字內容較小與背景之間反差不明顯，上課過程中學生只注意圖片內容和視頻播放器中的聲音，而忽視了老師所講授的內容，課后復習腦海中只留下電子設備提供一些圖畫片段、語言片段，不利于知識的鞏固與復習，因此多媒體課件的優劣直接影響教學質量與學生的學習效果。
2.3 多媒體教學受多媒體設備與教學環境的影響
多媒體教學作為一種新興的教學方法，然而要達到理想的教學效果，不僅需要優秀的教師制作優質合理的課件，更需要一套性能佳的多媒體設備、教室支持完成。有的教師缺乏多媒體設備的知識，對計算機、投影儀、幻燈機等設備的功能和機器的性能不了解，在課堂上操作不熟練，一旦機器出現故障，無從下手，只能停用，影響教學效果。每個班級教室是固定的，而授課教師是不固定的，輪流使用多媒體，容易造成病毒傳播，危害計算機安全。很多學校安置多媒體設備的教室里，沒有良好的通風條件，多媒體設備在運行中會產熱，教室學生密集，空氣流通差，學生容易打瞌睡，這些因素既影響教師教學質量又影響學生聽課效果。
3 多媒體教學的幾點思考
多媒體教學做為現代教學的一種輔助手段與傳統教學并無沖突，兩者在教學中應相輔相成，獲得最好的教學效果，并不是多媒體教學在所有的課程都是合適的教學方法，有些課程中某些知識點通過老師的肢體語言、教學模型、板書等教學手段，反而會獲得意想不到的教學效果，比如講《心臟的解剖結構》用模型效果要優于用多媒體。因此多媒體教學有利也有弊，但總體講是利大于弊，在教學過程中一些利用傳統教學手法不能讓學生很好理解的重點、難點，可使用多媒體教學彌補這方面的不足，比如講《計算機基礎》中Exsel制作。所以應該用正確的態度和心態來看待和使用多媒體教學，認清多媒體教學的利與弊，讓多媒體教學真正成為我們教學幫手。
參考文獻：
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科技的發展利與弊范文5
————郭凡
隨科技的發展，電腦已經進入了千家萬戶，網絡已經成為學生的熱門話題。這不，劉老師在班上舉行了一次討論會，要大家就“網絡”這個問題發表看法。
討論會開始了，有的同學說：“網絡是個神奇、有益的世界。我們可以上網查資料，放假時可以在網上聊天、聽音樂...... 想念家人時，可以發電子郵件，即使他遠在天邊，也會讓你覺得近在咫尺?！?/p>
有的同學說：“我可不這么認為！我覺得網絡不好。我姑姑的班里有一個同學，在網吧里玩游戲、通宵，結果第二天就被他的家長帶回家了?！?/p>
我補充道：“不僅如此，長期呆在電腦前，不但影響身體的正常發育，還會使眼睛近視呢?！边€有的同學委屈地說：“對啊，我家雖然有了電腦，可我卻失去了自由。我上網查資料，媽媽在我身邊監視著，深怕我玩游戲，還一直說‘不要玩電腦，電腦對身體有害，會讓成績下降的......’真是煩死了！”
科技的發展利與弊范文6
從烽火臺上點火報警，到古希臘馬拉松戰役，派人長途奔跑，再延伸到人們馴化了的鴿子。我們從中看到了傳媒在人類社會中的進步和發展，可這些傳媒方式必經跟不上社會的發展?，F在我們進入了信息時代，書籍、報紙、雜志、電視、廣播、互聯網都被廣泛地利用。這些大眾傳媒滿足了我們的生活需求，但是它給我們帶來了好處的同時，也給我們帶來了一些不良的影響。
就拿網絡來說，不管是成年人還是青少年，終日沉迷上網聊天，網絡游戲的人越來越多。以主觀的角度分析，這并不算什么，不過是種休閑方式；但以客觀角度分析，網絡的危害的確很大。報刊上時常有這類新聞出現。很多家長、老師也都反對孩子上網。他們認為上網只會給孩子帶來許多不良影響：耽誤學習時間，從而導致成績下降，視力下降。長期下去，會成癮，并且不能自拔，也很難矯正，甚至會走上犯罪的道路。
前幾個月，西安有個14歲的中學生，因迷戀網上游戲，成天逃學。一日，打游戲時，久久不能過關，最終喝農藥自殺。
最近，也因網絡而引起了一例撲朔迷離的事情：一個15歲的男孩（簡稱男孩A）和一個13歲的男孩（簡稱男孩B）引起的殺人案件。男孩A和男孩B是在網上聊天結識的，男孩A是以兩個身份出現的，一個是以女孩的身份，另一個是以女孩的弟弟的身份（也就是自己性別的身份）。男孩A以女孩的身份在網上教唆男孩B去殺人，但是殺的這人不是別人，正是男孩A自己，他答應男孩B，殺完人之后，會給予很多好處，男孩B就信以為真。當他兩人見面時，男孩B就照著男孩A的吩咐殺了男孩A。幸虧警方及時趕到，救了男孩A，才阻止了這場悲劇的發生。而男孩B還是一頭霧水。一場由一個15歲的男孩自編自演的悲劇，目前還在調查中。而對這男孩教唆他人傷害自己的行為，目前也在分析中。這場因網絡引起的悲劇，使兩個同在一個城市的男孩從此不準見面。類似的事例還很多，在網絡上，十有八九是匿名的。因為網絡沒有真實性，它本身虛擬性的世界使大家都想保護好自己，也有更多的人認為反正不是以自己真實的身份，對自己的言行可以不負責任，然而出了事情往往無人追究。這種不好的現象也使真正想學習的同學因受到家長的限制得不到寶貴的學習資源。
對于現在的信息時代來講，這種高科技的好朋友還是利大于弊的。我們不用看報紙，上網輕輕一點，就能掌握最新、最快的資訊。在學習上遇到什么難題，也可以上網查找有關資料。但關鍵主要取決于我們自己，能否看清、辨別網絡存在的利與弊，要認識網絡、把握網絡、駕馭網絡。而不要因為我們不能在這虛擬的航海中正確航行，讓這高科技朋友的出現成了一種美麗的錯誤。
