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初中籃球訓練教案范文1
關鍵詞：體育教學；存在問題；差異性教學；運用
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）22-063-01
體育是初中教學體系中的一門基礎教學課程，對學生體魄的強健和體質的增強有著很大的幫助。但是，現在有很多初中學生對體育課程沒有興趣，甚至產生了厭煩心理。面對這樣的問題，初中體育教師應該在教學過程中采取有效的教學方法，差異性教學就是一種新型的教學方式。
一、差異性教學
差異性教學是在班級和課程相同的條件下進行的分層次教學，是在同一個班集體內，針對學生不同的學習情況，對學生采取不同要求的一種教學方式。差異性教學更加深入和全面的體現了教育的平等觀念，讓每個學生都可以在原有的能力基礎上得到最大程度的提高。
與傳統的體育教學方式對比，差異性教學最為顯著的特點就是人性化。根據學生身體狀況和學習能力的差異，采取不同的方式進行體育教育，確保學生能夠在體育學習中提高自身的體質，也可以使學生學到一定的學習技巧，促進學生形成良好的學習和鍛煉習慣。另外，在初中體育教學過程中使用差異性教學方法，在激發學生的學習興趣、提高學習積極性和培養競爭意識方面也有所幫助。
二、體育差異性教學存在的問題
體育教學過程中，集體運動是必不可少的項目，而初中學生正處于有較強的集體榮譽感的階段，十分注重團體合作。所以，體育教師在對學生進行教學的過程中，應當以集體作為出發點。但是，在現階段的體育教學中，差異性教學的實施存在著一些問題。
首先，教師對學生缺乏足夠的認識。對學生的特點、個性和體育特長沒有足夠的認識，就會使差異性教學得不到有效地發揮。例如，一個學生天生的力量比較大，但是但方向感不好，比較適合拔河或舉重的項目，但是由于教師對學生缺乏了解，非要安排這個學生去扔鉛球，這個學生的天賦遭到了埋沒，差異性教學也起不到應有的效果。其次，有很多初中學生和教師對體育課程缺乏認識，認為上體育就是玩游戲，還有很多教師在制定教案時，把全部的學生作為一個教學整體，教學缺乏針對性和差異性。
面對這些問題，初中體育教師在制定教案時，應該要對體育教學有一個客觀、全面的認識，使學生對體育教學有一個正確的認識，適度地引導學生的學習。以籃球訓練作為例子，教師對學生進行分組時應該根據學生的實際情況，有針對性地進行分組，對教學內容也應該有所擴展。在對位置進行分配的時候，教師應該考慮到學生的個人能力、潛在能力和籃球天賦，確定學生所在的位置能夠使他們發揮自己的能力。例如，某個學生的投球技術比較好，就可以讓他當球隊的大前鋒。
三、差異性教學在初中體育教學中的運用
1、使教師明確教學目標
在體育教學過程中合理地運用差異性教學，明確教學目標，可以使教師增強自己的教學水平，從而可以提高課堂教學效率。教學目標是教師開展教育工作的動力，只有有了教學目標，學生才會有學習的動力。在初中體育的教學過程中，教師可以通過明確教學目標，提高教學動力，也可以使教學的思路和步驟更加清晰。明確教學目標也可以提高學生對體育學習的積極性，激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率。
但是，每個學生的身體素質、學習能力等各不相同，在不同的學習階段，所要實現的目標也不一樣。所以，初中體育教師在對教學目標進行制定的時候，要充分考慮到每個學生的不同特點，并針對學生之間的差異性制定相應的目標。通過根據差異性教學制定初中體育的教學目標，可以做到因材施教，使每個學生的身體素質都能在體育教學過程中得到鍛煉與提高。
2、使學生提高學習興趣
興趣是學生學習的動力，學生只有對體育課程產生了興趣，才會主動地、積極地參與到體育學習中去。所以，在初中體育的教學過程中，怎樣提高學生的學習興趣是教師必須要解決的問題。傳統的教學模式下，學生身體素質的差異性得不到重視，對學生的教育也沒有針對性，這樣反而會使學生對體育學習產生厭煩的心理，使教學效率得不到提高。差異性教學是根據學生的差異性實施的一種有針對性的教學方式，運用合適的教學方式、有針對性的對學生進行教育，可以使每一個學生都能夠得到發展與提高。
教師應當對所有學生的基本信息有一個充分的了解，例如，在實施球類運動教學時，有的學生對足球感興趣，有的喜歡籃球，有的喜歡乒乓球，教師可以根據學生的愛好和興趣，對他們進行針對性的訓練。運用差異性教學的方式，對學生實施有針對性地教育，可以使學生對體育學習的興趣得到提高。
結語：
本文分析了差異性教學的含義和其在實際教學過程中出現的問題，對差異性教學在初中體育教學中的運用作了探究。綜上所述，在初中體育教學過程中，合理地運用差異性教學，可以提高教學效率與質量，也能使學生的身體素質得到提高。
參考文獻：
[1] 繳潤凱.關于差異教學的思考[J]；中小學教師培訓；2006年07期
初中籃球訓練教案范文2
關鍵詞：初中體育；課堂教學；運動能力；提升
引言
初中階段是學生全面發展的重要時期，因此，初中體育教師就要重視學生的個體特征和運動能力差異，運用科學、合理、有效的教學手段，創新教學方式，優化教學內容，激發學生的學習熱情，促進學生在生理健康發展的同時磨煉堅強的意志、強化心理素質，進而使學生在靈活、生動、富有生命力的課堂中更積極、主動地探究體育知識，為他們將來的發展提供保障。
一、初中體育教學現狀分析
（一）體育重視力度不強初中體育教學的發展是創新體育教學的重要體現，但就目前的狀況而言，初中體育教學仍受應試教育體制的影響，體育課程沒有被作為學生必不可少的主要課程來對待。初中階段的課程安排相對寬松，體育課程始終是副科，學生和教師對體育課程的具體細節和整體把握不夠全面，甚至部分學生會對初中體育學科產生錯誤認知，從而在學習過程中無法激發出學習的熱情和主觀能動性，導致初中體育教學的效率和質量都不高。
（二）教學方法單一在目前的體育教學中，有的初中體育教師仍然沿用傳統的“單方向”輸出的方法，使學生被動地學習體育知識，學生長期在該模式下學習，很難激發出對體育知識的探究興趣，甚至會由此產生消極應對的態度。同時，教師在進行教學安排時，沒有重視學生的個性能力和差異化發展的需求，導致初中體育課程經常出現集體活動后就自由玩耍的情況，這既不能讓學生系統地學習體育技能，無法提高他們的身體素質和運動能力，也會讓課堂始終處于乏味、單調的氛圍中，致使初中體育課程的有效性難以得到提高。
（三）師資力量和教學設施薄弱首先，教師的專業素養在很大程度上對學生的運動能力和教學質量產生直接影響，然而目前的初中體育教學中普遍存在師資力量不夠或教師專業素養不高的問題，甚至部分學校由體育學院的實習生擔任體育教師。這樣一來，體育教師無法有針對性地根據學生的情況進行教學方法研究，進而影響了初中體育教學的實效性。其次，部分學校的基礎體育設施不夠完善，如學校的場地不足、體育器材較少、設施資金不夠等，只能讓學生進行簡單的體育鍛煉，這不僅無法滿足學生對體育知識學習的需求，也在很大程度上限制了初中體育教學的發展[1]。
（四）沒有凸顯學生的主體地位在傳統教學中，教師沒有深刻認識到凸顯學生主體地位的重要性和必要性，根據自己的主觀意識規劃課程內容和教學方式，從而使學生在學習過程中難以發現自身短板和優勢，更無法采取有效的措施進行自我調整和完善，最終出現體育運動能力不強的情況。
二、在初中體育教學中提升學生運動能力的措施
（一）優化教學模式，激發學生的探究興趣興趣是帶領學生探索未知空間、獲取知識最好的老師，因此在開展初中體育教學工作時，教師要牢牢抓住這一特性，優化教學模式，積極應用游戲活動，提升課堂的趣味性和有效性，進而激發學生的探究欲望和熱情，使其全身心地參與到體育鍛煉中，最終實現逐步提升其運動能力的目的。例如，教師在教學籃球相關知識時，就可階段性地開展“籃球技能大比拼”。在活動開始前，教師可先將該階段的籃球相關知識與技能以微視頻的形式到班級學習群中，引導學生對理論知識進行二次回顧。同時，教師要有意識地根據學生的運動能力、具體情況、興趣愛好等因素將學生分為多個層次，并將課堂中具有不同難度的籃球技能布置給不同層次的學生。在活動開始時，教師要按照“均衡搭配、共同推進”的原則將不同層次的學生均勻地組合成小組，并引導學生以“運動接龍”的形式完成“參賽活動”。教師先引導某一小組成員根據籃球技能的簡易程度一字排開，在第一名成員完成規定的籃球動作后向下傳遞，教師則根據學生動作的規范程度及用時長短來進行評分。在各小組比賽時，教師要著重記錄不同層次學生的具體問題，并將其歸納成班級統一性問題以便在課堂后半段重點探究和分析。在每個小組完成比賽后，教師要根據記錄的信息評判出優勝小組，并給予其一定的獎勵和表揚，并鼓勵其他小組在下階段的活動開始時向優勝小組發起挑戰。然后，教師要根據該階段籃球技能的具體標準，集合各個層次的學生，全面、仔細地調整和完善該層次學生的技能動作。最后，教師應將活動中的精彩部分或重難點內容整理成微課視頻分享給班級里的學生，引導不同層次的學生根據自身的薄弱點進行反復練習。在這樣的模式下，各個層次的學生都能夠獲取教師針對性的指導，能夠在良性競爭中迅速發現自身的短板，并及時采取有效的調整措施進行彌補和完善，從而實現各個層次的學生均能夠在課堂中始終保持著對體育知識探索的熱情和興趣。
（二）轉變教學理念，強化學生的自主意識隨著新課程改革的實施和深入，初中體育教師的教學理念也應與時俱進，及時轉換教學角色，在課堂中以“引導為主、教導為輔”的模式強化學生的自主意識，讓學生從被動學習者轉變為主動探究者，全面激發學生的主觀能動性，使學生能夠在活躍的課堂氛圍中提升自身的運動能力。例如，在教學武術相關內容時，教師要充分發揮學生的主體性作用，引導學生自主探究。在課前，教師可先引導學生在課下收集和歸納自己感興趣的“武術”知識，并將與其相關的圖片或文本資料帶到課堂上，分享給其他同學。教師還應將與本節課內容相關的音頻、視頻等資料進行整理和剪輯，制作成PPT教案在課堂導入階段引導學生學習。在課上，教師應首先讓學生闡述已獲取的相關信息和知識，并簡單發表自己對武術的想法和認知。其次，教師將準備好的導入視頻播放給學生觀看，讓學生根據視頻內容結合自己的想法展開交流討論。在學生討論時，教師要以積極、主動的態度參與其中，但不能針對學生在討論時出現的偏差或遺漏點給予消極負面的評價，更不可采取直接制止的手段終止其討論。在學生討論完成后，教師要引導各個小組成員綜合討論結果，以簡短報告的形式展示出來，并使用現有的圖片或文本資料加以佐證。再次，教師要以學生討論過程中出現的偏差部分為線索，帶領學生實踐學習武術的相關技能和技巧。最后，教師要引導學生根據已掌握的知識挖掘課前出現偏差的原因，并再次生成簡短的報告分享給其他組人員。在這樣的教學模式下，學生能夠始終作為課堂中的主體，在教師的逐步引導中獲取豐富的學科知識，并運用實踐學習檢驗理論知識，運用理論知識深化實踐操作，最終在良性循環中不斷強化自身的運動水平和實力。
（三）挖掘個人差異，推動學生個性發展學生在成長過程中會因為多方原因而形成較為明顯的差異，這些差異不僅來自家庭背景、教育資源，也來自學生的個性發展需求，是使學生出現個體差異的重要因素。而學生的個體差異情況又會在很大程度上影響學生的運動能力，因此，初中體育教師要不斷地挖掘學生的個體差異，并根據不同學生的實際情況，采取有針對性、有目的性的指導和評價，推動學生個性化發展，真正使每個層次的學生都能夠處于積極進步的趨勢[2]。例如，在教學“長跑”這一內容時，教師要充分發揮差異化指導的價值。長跑是初中教學中的難點和重點，也是推動學生快速發展的重要部分。因此，初中體育教師在引導學習能力、運動能力、感悟能力相對較強的學生進行訓練時，要關注他們的綜合性發展，在該層次學生對某一環節內容進行反饋時，教師要采取科學、合理、有效的措施，鼓勵學生突破自身的局限，逐步完成更具挑戰性的學習任務，并在此基礎上階段性地推動學生逐步在單位時間中增加跑步的長度，從而使學生能夠真切感知到體育運動與自身發展間的密切關系。針對學習能力、運動能力和感悟能力相對欠佳的學生，教師要注重基礎性內容教學，在該層次學生進行反饋時，教師要鼓勵他們循序漸進地提高自身的跑步水平，并一起探究他們在該階段可能存在的主要問題，如“跑步姿勢錯誤”“呼吸方法不正確”“身體生病”等。在尋到阻礙該階段發展的問題后，教師要指導學生采取不同的措施進行調整和改善，進而在現有的基礎上穩步前進。此外，在統一訓練的過程中，教師也要引導學生在保有共性的基礎上加強個性發展。比如，對于喜愛球類運動的學生，教師可以加大該部分學生的球類訓練比例，讓他們能夠在滿足自身喜好需求的同時，得到教師系統的、規范的、準確的動作和技能指導，從而提高他們的運動能力和技術水平。對于身體素質相對較弱的學生，教師要給予他們更多的關心和幫助，并要求學生在身體的允許范圍內充分完成基礎訓練，從而讓學生的基礎運動需求得以滿足。通過這樣的教學方式，學生與學生之間、學生與教師之間能夠搭建情感溝通的橋梁，進而使學生在教師差異化的幫助下，切實提高自身的運動能力，并讓不同層次、不同需求的學生都能感受到運動的魅力和趣味，進而形成自主探究、自主運動的良好意識。同時，教師在進行差異化指導的過程中也能夠了解班級學生的整體狀況，從而有效地調整教學模式，使初中體育教學向更高效、更高質量的方向發展[3]。
結語
初中籃球訓練教案范文3
隨著學校工作的結束體育組的工作也順利的結束了，本學期的體育教學工作是在學校的總的工作指導思想指導下，教務處的具體協調、協調下，結合體育教學的大綱具體目標認真鉆研教材、充分備課、精心準備下完成了本學期的教學任務。親愛的讀者，小編為您準備了一些學校體育教研組工作總結，請笑納!
學校體育教研組工作總結1本學期我校以“健康第一”思想為指導，進一步加強學校體育工作，增強學生體質，全面貫徹實施《學校體育工作條例》和《國家學生體質健康標準》，努力提高學校體育課質量，促進學生身心的健康發展。
一、體育教學
(一)高一年級：
給每個學生建立“健身”資料卡，先統一測試收集學生的原始數據(身高、體重和各項運動技能)，通過一學期或一學年的學習和鍛煉再進行收集，通過數據樣本對照能夠及時了解學生體質健康情況。
(二)高二年級：
1、根據學校實際情況和學生身心特點，運動技能項目我們以籃球和排球為重點，讓學生不但要會“看”、會“玩”還要會“評”。
2、活動課采用“合班分課”教學模式，4位高二任課教師根據自己所長和場地情況定好運動項目讓學生進行自主選擇，這樣即能發揮教師的專業性，又能調動學生的積極性。
(三)高三年級：
1、加強體育課管理，做好各項體質健康標準的測試工作和高三體育合格證的登記工作，要充分發揮體育課的鍛煉和調節身心的功能，讓每個學生在體育活動當中身心得到愉悅和放松，為學生學習的“最后沖刺”打下身體的基礎。
(四)課堂教學
組織全體體育老師學習討論新的課程標準，貫徹“面向全體學生和健康第一”的教育思想，統一思想、提高認識，開設受學生歡迎的各類拓展課，讓學生至少掌握1—2項運動技能，為學生的終身體育打下基礎。把新的理念、新的思想滲透在教學當中，讓學生能在有組織、有調控、又氛圍的環境中學習活動，達到健身、健心和育人的目的，而且認真實施?學生體質健康標準?，并做好數據上報工作，本學期我組有2位老師在校教學展示周中開設了公開課。
(五)教學研究
規范教研組和備課組活動，進行主題式活動，讓我校的體育工作在學校有限的教育資源中為學生發揮更大的作用。采用“走出去、請進來”的活動，加強教研組、備課組和其他兄弟學校的交流活動，組織學習新的課程標準，認真領會課改精神，本學期我組有三位老師開設拓展課展示課，并且能做到理論與實踐相結合，努力提高教學質量。教師不但要研究教法，嘗試新的教學模式，而且要注重學生的學法和學習的過程，強調學生學習方式的改變。體育課上充分體現學生為主，立足“動”字、重在“創”字，強調“樂學、會學”，使學生能喜歡體育課，并能養成自主鍛煉、自主學習的好習慣。在剛剛結束的黃浦區體育教師論文評選和教案評選中，施峻峰、李文耀老師分獲一等獎。
二、文體工程
多年的實踐使我們體會到，要搞好學校體育工作，群體活動是基礎。我校積極響應“億萬學生陽光體育”活動。每天清晨，中午，傍晚，全校師生總能在操場上見到籃球隊員矯健的身影，他們良好的素質，精湛的球藝，頑強拚搏的精神，為全校性的全民健身活動起到了示范，推動作用。在他們的帶領下，我校班班有籃球隊，每周有籃球課，本學期舉辦了學生籃球賽，校園的體育活動氛圍相當濃厚。系列的體育競賽和活動，吸引了廣大學生的參與，使光明校園朝氣蓬勃，絢麗多彩。
三、安全保障
學校體育場地、器材、設施、健康測試室和測試儀器有專職人員保管，負責安全檢查與維修工作。體育老師認真備好每一堂課，不但要做到備教材，而且要備學生和場地器材，做到因材施教、因地制宜，抓好課堂常規，做好每節課的安全教育工作，認真安排好見習生，課前做好充分的準備活動和場地的安排布置工作，把不安全因素降低到最低。
學校體育教研組工作總結2體育工作是學校工作的重要組成部分，也是實施素質教育渠道之一，多年來，我們體育組在學校領導大力支持下，認真貫徹《學校體育工作條例》，逐漸改進辦學條件，以增進學生健康為指導思想，以全民健身為學校體育工作的宗旨，積極開展多種形式的體育活動。
一、領導關心、重視
首先，我們認真學習《學校體育衛生工作條例》全面貫徹黨的教育方針、堅持德、智、體三育并重原則，把素質教育和提高學生健康水平當作學校體育工作的根本任務。認真制定學校體育工作計劃，把學校體育工作列為學校的重點工作來抓，做到有計劃、有檢查、有評比、有總結。
認真制定嚴格的體衛工作管理制度，保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，把學生健康水平的提高，作為評選先進班集體的重要條件。主管領導，以身作則，經常聽取和廣泛征求各方面的意見和反映，指導和監督學校的體育衛生工作，充分調動體育教師的積極性。
二、認真貫徹體育課程標準，落實體育工作條例
認真貫徹體育課程標準，落實體育工作條例，大力推進素質教育，切實做到教書育人，以德育人，以體育人，促進學生德、智、體全面發展。在教學中，認真學習新課程標準，刻苦鉆研教材加強基礎教育，改進教學模式，力求創新，努力提高教育教學能力和水平，嚴格按照教學大綱的規定，制定好教育教學計劃、單元和課時計劃，認真上好每一節體育課，加強對學生的指導，努力提高學生的身體素質和運動能力。使我校的體育教學工作更加規范化，教學方法多樣化。選擇符合學生心理和生理特點的教學方法，努力提高學生的興趣，明確體育課的目的。幾年來我校的體育教學工作有了較大幅度的提高，教學水平和學生的身體素質也有了明顯的轉變。
三、認真抓好課間操和課外體育活動，保證學生每天一小時體育鍛煉時間
課間操是學校體育工作的重要組成部分，必須創造出自己的特色。課間操是反映學校體育工作的一個窗口，也是實施素質教育的具體體現，小學生正是長身體的時候，在這個階段更需要參加體育活動，通過課間操達到鍛煉身體的目的，通過課間操來培養學生的整體意識和集體主義觀念。如何上好每天的課間操，怎樣才能使學生既有興趣又能達到鍛煉身體的目的。我們安排了多次進行廣播操的評比。
在課外活動中，我們以提高學生的身體素質和健康水平為指導思想，保證學生每天都有一小時體育活動時間，并認真組織和輔導課外活動，形成了有布置、有檢查、有專人負責的管理體系。
總之，本學期體育教研組在各方面取得了一些成績，但還存在一些問題值得大家去共同思考，如進一步吃透新課程標準，如何處理體育課特別是課余活動訓練與其它課程的關系，進一步完善教研組的資料庫建設及提高教研水平和提升教研檔次等。今后，我們組將不斷總結經驗，改進教研組工作中存在的不足，不斷地開拓進取創新，力爭做得更好。
學校體育教研組工作總結3回顧__學年的工作，忙碌伴著充實，汗水伴著收獲，面對學校的的發展挑戰，我們體育教研組在發揚敬業和奉獻的同時，不斷地“自育”，特別是在__這個特殊的群體，我們更是嚴格要求自己，時刻注意樹立自己的形象。下面，就這一學期的體育教研組工作情況向做以下總結。
一、常規工作
身為教師，首先要有精湛的教學藝術，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。在日常教學中，我們教研組積極貫徹新課標提出的“健康第一”的指導思想，努力培養學生興趣，為學生提供寬松的教學氛圍和良好的鍛煉舞臺，為學生打下終身體育的習慣。進一步從觀念上理解和認識實施素質教育、在全面提高學生素質的思想指導下，我們教研組始終把提高學生身體素質、培養學生良好品質和健康心理作為工作的出發點。經過一學期的學習，學生的身體素質和課堂效率顯著提高，學生的積極性和興趣得到了保護。在學校的組織下，本學期我們還積極探討生命化課堂教學模式，讓體育課真正成為孩子的學園、樂園、幸福園。
二、教學工作
本學期以《健康體質達標》為教學指導思想，貫徹“健康第一”的理念，我們體育組教師在教學中認真的鉆研新大綱和教材，把握新課程理念，把握教材中的重點、難點和知識點，并靈活的根據本校的場地和學校特色，選擇貼近學生實際的運動。在教學中注重發揮學生的主體性，尊重學生，發揚教學民主性，讓學生了解體育鍛煉與競技體育的區別，使學生樹立終生鍛煉的信念，使學生得到全面發展。
1、按《體育課程標準》和學生情況，制定體育教學工作計劃，單元教學計劃，備好課，寫好教案，做到課前布置和檢查場地器材。
2、每一堂課合理安排教學內容，向四十分鐘要質量，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。
使學生得到全面的鍛煉，發展學生的綜合身體素質。在教學中，我抓住體育的獨特性，根據教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導學生正確的個性發展。
3、講解動作要領突出教學重點、難點和保護方法，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。
4、努力地培養體育尖子，輔導差生，提高學生的整體素質。
5、在室內授課時，主要向學生介紹體育小常識，各種運動的練習方法;
與他們一起討論各種運動的知識、規則。增強了學生的學習興趣。使學生從思想上認識體育的重要性，激發他們對體育的愛好，,從而產生參與體育活動的欲望。
三、求實創新，開拓進取
課間操操是學校形象的窗口，是學生進行體育鍛煉、調節情緒，消除疲勞和養成良好的行為習慣的的重要途徑。從學期初，我們教研組就把課間操作為工作的重點，狠抓課間操做操的質量。我們體育組齊心協力，充分利用每一點時間，課間操、體育課上不斷規范做操動作和質量，堅持每天準時到場參加三操的組織工作，做好每天和每周的評比工作，使三操操秩序井然。 課間們共推行了《七彩陽光》、《繩操》、《蘭山區課上操》《文明禮儀操》四套操。其中繩操是我們教研組自己編排的，從找音樂，到編排動作、還要考慮學生參差不齊的年齡特點等，費了很多的心思，實踐證明，這套操深受學生的喜愛。另外陽光體育長跑，能切實提高學生的身體素質，增強班級凝聚力，我們利用早操時間常抓不懈。
四、巧抓實干，碩果累累
1、蘭山區運動會中，特色體育項目跳繩進行了為期兩周的訓練，并進行了展示，得到了蘭山區教體育領導的一致好評。
2、半學期舉行了三次課間操達標比賽活動，推動了我校課間操質量的提升。
3、山東省健康校園會中，我們的大課間和陽光體育長跑展示，得到了與會領導的高度贊譽。
4、山東省健康校園現場會中，在短時間內，編排了體育類節目《陽光體育》，并參加了演出。
5、參與了山東省健康校園現場會體育類6個檔案盒，18項體育類檔案的整理。
6、體育組全體人員協助幼兒園召開親子運動會。
7、王圣芳參加了蘭山區教研員講課比賽，獲得一等獎。
8、高真、李巖、和莊百芹參加了蘭山區六運會，奪取了9枚金牌的大滿貫。
9、由我校編排的蘭山區課上操，正式被名為省級重點課題，由我校體育組制作了精美掛圖，準備七月份的結題報告。
10、蘭山區體育中考，有4各學校的學生在我校進行了考試，考場的安排和周到的服務得到了領導的好評。
11、蘭山區體育說課、答辯現場會在我校舉行，從組織、到會場安排，以及熱情的服務，得到了蘭山區體育教師的好評，我校欒民、李巖老師參加了說課，成績優異。
12、王圣芳、李巖參加了蘭山區體育抽考裁判工作，并迎接了體育抽考。
13、王圣芳老師上報了蘭山區體育錄像課。
14、多次迎接各地市領導、家長的大課間參觀團，得到了高度評價。
15、我校陽光體育大課間和課外一小時體育活動兩個項目，由臨沂市教育局推薦，現已上報到全國的陽光體育優秀案例評選，所制作的陽光體育大課間視頻已經上傳到優酷網、新浪網、和騰訊網站，目前已有上萬人的點擊率，并有哈爾濱、棗莊、濰坊等地市的學校通過新浪博客等進行咨詢和學習。
一學期是辛苦的，收獲的笑聲是爽朗的，成功的喜悅蕩羨在每一個人的臉上。工作中我們還存在很多的不足，今后，我們會更加求實創新，用我們的實際行動向大家展示自己，用我們的熱情為__的騰飛盡自己最大努力。
學校體育教研組工作總結4一、在教研、教學方面：
1、
加強教研組的備課工作，高、初中部分別確定一個備課組長，負責組織每星期的備課活動，并且具體落實到人，根據體育課的幾大項目，每次確定一個主講人，使活動內容充實，同時，還提高了個人的業務素質。教研組還堅持定期檢查教案，要求大部分老師以詳案為主，教案編寫要認真，明確教學目的，要突出重難點，并且要有教學反饋等。
2、
在教學上，除了要求老師要認真上好每節體育課外，本學期還初步進行了體育教學的教改試行工作。3月份，市教委視導組來我校進行視導，對體育教學提出了一些改進意見，指出教師的教學理念和觀念要改變，體育教學的目的以健康教育為目的，在教學中要改變以往的滿堂灌教法，充分發展學生的個性，挖掘學生的潛能，要能充分體現學生的主體作用，增強學生的參與度。要求體育老師在完成主教材的基礎上，給學生提供可選擇的機會和內容?；谶@種精神，體育組在教學上進行了初步的教改嘗試，取得了一定的成效，下學期將進一步進行深化改革。
二、積極開展學校體育活動。初中部舉行了拔河比賽、廣播體操比賽，增強了集體榮譽感和組織紀律性，效果很好。
三、組織、訓練教師參加阜陽市教師健美操比賽，獲得女單、六人操第二名，團體第四名的好成績。
四、積極參加學校舉行的教研組主頁比賽，協助學校搞好展示會期間的體育工作。
學校體育教研組工作總結5一 指導思想：
以素質教育和全民健身為前提，全面促進學生的身心健康，切實提高學生的身體素質和運動技術水平，傳播了各方面體育知識，培養了體育欣賞能力，從情感方面滲透培養各方面的精神品質，有組織的開展多樣性的競賽活動，豐富學生的體育生活，使普及與提高協調發展。
二 主要工作
1.教學方面
以大綱教材為要求，結合學校實際情況和學生的體能狀況，合理制定學年學期與單元計劃，認真備寫教案，有質量有效果的上好每一堂課。在課堂上充分發揮學生的主體作用。作到內容充實，運動量適宜，滲透分層次、情感教育、創新教育等多種教學方法。在教學上敢與大膽創新改革。
以實事求是，腳踏實地的作風。首先讓學生對體育產生興趣，改變體育不重視的片面思想觀念。在此基礎上全面提高素質，達到真正全民健身的效果。充分體現了素質教育，健康第一的指導思想。音樂、美術、勞技同樣按教學規律實施，切實提高學生的多種興趣!
2.競賽方面
參加縣中學生田徑運動會，榮獲團體第六名，道德風尚獎，團體操表演獎，受到體育局領導的表揚。組織女子籃球隊，參加區里的比賽取得了前 名的好成績。上學期成功舉辦了李關弟中學第一屆田徑運動會，開幕式很成功，受到體育局領導的表揚。
3.群體方面
加強兩操兩活動。在全區大課間操比賽中，獲得優勝獎。__年全縣學校達標評比中，獲得了縣先進單位。課外活動開展的有聲有色。上半學期周六興趣活動，以體育為特色，學生興趣濃厚，收獲很大。
4.體育科研
學校領導對體育科研活動很重視，多次派體育教師參加省市的教研活動(海寧、奉化)。
在縣教研室牽頭下，(國家級)課題立項，全國一級學會(體育科學學會)課題名稱《鄞州區中學生體質的分析調查》，已經啟動運行。同時體育組三位教師，在國家級刊物及體育報上三篇。我校承辦了全縣體育教研活動，全縣體育教師觀摩了我校的大課間操，受到同行們的好評，同時邱海龍教師開了一節公開課。
5.體育中考
近兩年來，體育中考成績在全區名列前茅，同時向鄞縣中學、鄞縣職高、推薦體育特長生兩名。堅持常年訓練，包括初三中考訓練，田徑隊，籃球隊，木球訓練(準備參加明年十月份全國木球比賽)。
6.加強音樂體育美術勞技教研活動，聽同事的課和上自己的觀摩課。
初中籃球訓練教案范文4
【關鍵詞】新課改；初中體育；教學；淺見
1 深刻理解新課程標準的內涵及要求，靈活運用
傳統的初中體育教材及教學大綱，對初中不同的學年段規定了階梯式的教學內容，教師也往往依據教材進行分段教學。但是新課程標準對傳統的體育教材進行了深化與改革。對現階段初中體育教學提出了以下幾點標準與要求：1.教學內容要符合初中學生身心發展、年齡及性別特征。2.學生的運動形式活潑生動，能夠激發學生的學習興趣。3.教學內容具有健身性，科學性及知識性的特點。4.具體的教學內容能夠增強學生體質，5.增進學生健康有較強的實效性。教學方法簡單易行 。
這些要求對初中體育教師在今后的教學中提出了更高的要求。但同時也給教師的教學留出了更加靈活的空間。教師可以根據不同學生的身心特點，以及學校現有的場地，器材進行靈活的的教學。對此，我覺得作為教師應做到以下幾點：
首先，更新教學理念，以新的理念，新的教學方法及指導思想進行體育教學。在教材教法多樣性的原則上，大膽嘗試，擺脫傳統教學模式的束縛。在課程項目上，可以改變傳統的定式教學形式，而采取自選項目上課。教學內容要符合初中學生的身體、心理特點，教師要了解學生的興趣愛好，如初中學生中，男生比較喜歡具有對抗性的足球，籃球等項目。而女生比較喜歡跳繩，健美操等項目，教師可以讓學生自主選擇所喜愛的項目，給學生自己充分的選擇空間。
其次，選擇內容要有趣味性。在傳統的體育教學中，一些體育教師在注意到興趣問題，但沒有樹立“以學生發展為本”的思想，往往根據自己的興趣選擇內容，這樣可能有一些學生對此毫無興趣，當然，這不是說競技性相對不強的田徑項目，我們就不選擇它們作為教學內容，而是我們完全可以利用豐富多樣的教學手段和教學方法將教學內容教“活”。選擇一些與課內容相適合的游戲、創設一些情境來進一步提高學生的學習、鍛煉興趣。
2 適時安排游戲教學，教學效果事半功倍
為按時完成教學任務，如果按以往固定的程序進行教學，學生往往會感到單調和枯燥。本人在進行教案編寫的時候，適當地編入一定量的相關游戲教材，然后到上課時，就按照教案編寫的過程進行，這樣可以使學生在練習某一技術動作時，保持新鮮感，這樣課會變得生動活潑。例如：籃球教學中“一人運兩球”“活動籃筐”“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣便有利于掌握動作技能。又如進行中長跑教學時，變以往繞跑道練習，讓學生在游戲原地閉目跑、游戲連跑帶跑、游戲綜合接力比賽、繞幾何圖何追逐跑、音樂伴奏往返跑等等中去進行練習，學生在游戲中樂不知疲，有效地進行體育鍛煉。
3 激發運動興趣，滲透終身體育意識
增強體能，培養運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣，學會一、二項鍛煉身體的方法，培養人文素養，增強自信心，培養良好的合作精神，不僅是體育與健康課程的目標之一，也是義務階段體育課堂教學的基本前提。因為學生只有不斷地進行鍛煉，才能更快地形成動力定型，促進身體鍛煉動機的產生，才能切實地為終身體育奠定基礎，從而成為現代人身心健康不可或缺的重要的生活組成部分。首先，要充分激發學生的興趣，調動他們的自覺性和積極性，這是開展素質教育、優化課堂教學、提高體育課堂教學有效性最根本、最有效的途徑之一。在體育教學的過程中可讓學生自主設置障礙，自定游戲規則，進行運球接力游戲，最后要求學生分析和評價成功或失敗的原因。其次，要抓住學生學生好玩、好動、求新、求異的心理因素，鼓勵學生大膽質疑、提問，鼓動學生求新求異，正確對待學生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處，保護學生的積極性，使教學能進行得生動、活潑、自然，也使學生能對體育課留下深刻的印象。
4 布置好體育作業
現在的體育作業，幾乎都局限于身體訓練，從作業的內容看比較單一，諸如跑步、跳繩、仰臥起坐等。而學生在完成體育作業的過程中無意識地形成了獨立和封閉的現象，從作業的目的看比較過于功利，作業僅僅是為了提高學生體育成績服務，而沒有使學生養成自覺進行體育鍛煉的終身體育鍛煉習慣。體育作業有一定的階段性，可以根據一定階段的學習內容來不斷調整體育作業的內容。體育作業的完成需要一個過程，而這個過程正是學生獲得體育知識、提高運動能力、養成健身意識的關鍵所在。在這個過程中，需要教師及時了解學生完成作業的情況，隨時給予幫助。在家時父母可以幫助，也可以成立學生小組互相幫助，也可以開通教師的咨詢電話，讓有疑問的學生隨時可以在幫助下完成體育作業。
5 提高廣大體育教師的改革積極性
《新課程標準》不論在觀點上，還是在層面上，都提出了不少新的具有跨越意義的思想，體育教師在落實起來必然會出現一些不足和問題，這是在所難免的，應引導體育教師“激情投入、認真實踐、冷靜思考、總結提高”，一定要保護和鼓勵廣大體育教師的改革積極性。而學校體育管理人員應不斷學習、與時俱進，不要片面地認為體育課“亂”、“散”就是“放羊”，從而束縛了體育教師的手腳，不利于課改的實驗。而部分學校領導認為學校的競技體育水平高，學校的體育水平就高，從而對體育教學重視程度不夠，這種認識也是極端和片面的，應當轉變這種觀念。
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一、教師自身觀念的轉變
實施素質教育，教師是關鍵因素。在其他學科中，隨著學科內容的更新發展，從事這門學科的教師都要進 修和培訓，學習一些有關教育理論方面的課程，如教學論、課程論、教育學、心理學等。然而體育教師的繼續 教育卻很少有機會“充電”，通常一個大學本科畢業的體育教師，二十年前學習的知識至今還能完全勝任現代 教學，這在知識更新如此迅速的年代，怎么能相適應？其結果必然導致體育教育落后于現實。體育教師既是腦 力勞動者又是體力勞動者，他們并不是社會世俗偏見認為的“四肢發達，頭腦簡單”。體育教師的知識結構不 能只滿足于“學科知識+教育學知識”的傳統模式，應形成多層復合結構：（1）掌握有關當代自然和人文兩 方面的基本知識，具有工具性學科的扎實基礎，并能熟練運用。（2）更多地了解和熟悉信息科學、生命科學、環境科學等知識，了解體育教育對社會、人類進步的人文價值，從社會發展來揭示、認識學生素質發展的規律 性；提高人際交往中語言、文字的表達能力、外語能力，具備計算機一般知識和操作技能。（3 ）對學科專業 知識和技能的深刻理解和熟練掌握，花更多的精力去設計教學，在課堂上更多地關注學生和整個教學進程狀況 。（4）應注重現代教育理論和思想、教學目標、教學策略、教學活動設計、教學模式與教學方法、教學評價、 現代教學手段及教學科研等知識和技能的學習。還應結合教學進行教育研究，每學期都應寫一些科研論文。教 師不是單純地進行知識的傳授，而是像心理學工作者那樣，發現學生心靈的奧秘，捕捉學生內心的感受，培養 學生健康良好的個性，建立起高尚美好的情操。
二、教師應具備良好的情感品質。
情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、憤怒、恐懼、愛慕、厭惡、悲傷、憂郁等。行為科學認為：人的一切認知活動均是生理和心理相互作用的結果，缺少其一都是不完全的。任何活動都是在情感的影響下進行的。特別是青少年的行為，在很大程度上以他們的情感和情緒為轉移，常常表現出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教學論專家鮑良克所說：“情緒調節著學生對教學的態度和積極性，情感環境決定學生在教學中的注意力，有興趣、滿意、積極、精神振奮，還是冷漠、不滿足、散漫、壓抑?！笨梢娗楦惺蔷S系和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂，直接影響著教學效果的好壞。尤其是體育教學，由專業特點決定教師經常要手把手教授學生動作，與學生情感交流更為直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感產生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師是教學活動的組織者，在教學中起著主導作用。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每位學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，使師生情感融洽，相互信任，教學氣氛活躍，更好地完成教學任務。因此，體育教師必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。
三、加強教案的改革
寫好教案的根本目的是指導自己的教學實踐，是寫給自己看的，自己用的。因此，只要便于完整，科學地積累教學經瞼，符合簡練實用的原則，什么樣的路子都可以試一試，在教改實踐中，可采用文字式教材教案，根據單元教材和教學進度表，編寫教材時，把每節課的開始部分、結束部分及器材場地等去掉，留下基本部分，使人們看就知是上什么教材、什么任務和采用的教學方法，這樣有利于教學質量的提高和群眾體育活動、業余訓練工作的開展。相反，寫教案很細，課的每一環節都寫得很具體，在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上，完全沉浸在教案中的回憶，那么，講解肯定是不生動的，毫無感情的，這種講解是不能引起學生興趣的。在課前，教師要花費許多時間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準備工作，教師把許多時間放在編寫教案和器材場地上，就不能更好地把許多時間放在鉆研教材教法和業務學習上，時間長了，枯燥無味，最后連教案也不想寫了，因為有許多的課課相同的。使用簡明扼要的文字式教案，可節省許多寶貴的時間，使教師能把更多的時間用于進行理論學習，更新教學方法，體育鍛煉和實標，保證教師為完成繁重任務必須具備的時間、能力和精力。
三、結合學生實際，傳授基本知識
相當部分中學生認為：“只要不生病，即為身體素質好”；“經常干 農活，就是最好的體育鍛煉’；“穿著皮鞋、牛仔褲，一樣可以上好體育課”；“關節扭傷腫大后，立即揉一 揉就會好”等等，這些看法都是不科學、甚至是錯誤的。教師在理論教學中，應針對以上情況，結合學生實際 ，對學生進行“體育鍛煉是怎樣增強體質的？”、“科學鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛 煉身體的幾種主要手段”、“運動創傷的預防和處理”等方面的教育，讓學生對體育有一個更加清楚的認識。
四、改進教學方法，激發學生興趣
教師在進行體育理論教學中，應認真備課，充分準備，課堂講授中做 到語言精煉，生動有趣，極書工整，圖文并茂。充分利用體育運動既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點，通過 生動有說服力的事例和數據向學生傳授體育理論知識。并結合體育史及歷史典故，講解“籃球運動的產生”、 “馬拉松”的起源、“足球運動的發展”，奧運會、亞運會簡況、小型球類比賽的組織方法等，讓學生掌握更 廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，使學生進一步明確體育的目的、任務，提高學習體育的興趣、帶著明 確的學習目的和正確的學習動機上好體育。
五、慎用批評
新課標相持“康健第一”的引導思維，促成學生康健成長、普及學生的生理康健程度、加強社會適應威力以及“以人為本”的理念，是施行批判教誨的實踐基礎。批判教誨是指出學生的缺陷或者過錯，從側面教誨以及激勵學生的手腕.因為初中生天真生動、判別是非威力差、自我約束威力弱，正確的品行觀念以及優異的舉動習氣都尚未徹底造成，再加之體育課的講授環境更為的“生動”以及“寬松”以是他們在體育講授歷程中的舉動表現不免會涌現一些缺陷以及過錯.而及時給予患上當的批判以及警示，促使學生去征服以及糾正。
六、重視在體育教學中培養學生良好的鍛煉習慣
習慣是逐漸養成的、不需要任何意志努力和外在監督的自動化了的行動方式。我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣?！睂ε囵B學生體育鍛煉習慣，《全國健身計劃綱要》中指出：“各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校體育工作。要對學生進行終身體育教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能和習慣?！本拍曛屏x務教育體育教學大綱，也把使學生養成鍛煉身體的習慣，作為教學目標之一明確提出。
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【關鍵詞】高中 體育 分層 分類
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）09B-0122-02
隨著全民健身的普及，體育在高中教學工作中的地位日益提升，而如何提高高中體育的教學效率、實現素質化改革則是擺在體育教學發展面前的一大考驗。差異性教育是新課程標準理念下的基礎性教育之一，具有“因材施教”和“以學為本”的特點。做好高中體育教學中的分層分類教育不僅可以大大提升學生對體育運動的學習和參與興趣，還能夠使教學氛圍變得輕松、愉快、有趣，從而大大提升教學效率和教學效果，這也是高中體育教學實現素質化改革的必經之路。
一、高中體育分層分類教學的必要性
由于學生自身的體能、學習能力、肢體協調能力、配合能力等條件的不同，在教學中必然會體現出差異性。而傳統的教學方式則是以“一師教多人”的方式為主，這樣就導致在教學中不是每個學生都能得到充分的教導指導，使教學出現偏失化、無法實現公平教育。另外，在這種偏失化的教學環境下自身體育能力較強的學生得不到提高、體育能力較弱的學生得不到眷顧，這就會使體育教學效率大大降低，甚至會使學生失去學習興趣，使高中體育失去原有的教學效果。分層分類教學就是要根據學生自身體能、學習能力等因素進行分層分類，從而使能力相近的學生歸為到一組，并制訂有針對性、合理的體育學習計劃。這樣既可以使學生學得會、學起來不累，又能夠充分保證其對體育運動的興趣，使其積極主動地進行學習，從而實現體育進步。差異性教學是實現高中體育公平教育和素質化改革的重要途徑之一，也是提高高中生身體素質、完善教學方法、實現優質教學的關鍵所在。
二、高中體育分層分類教學的實施策略
（一）將學生分層，確立差異性群體。差異性教學所遵循的原則是“分層”，即根據不同學生個體的體質特征來制訂教學計劃。有的學生天生體質良好，體育天賦高，而且熱愛體育學科，所以他們的體育成績表明顯高于其他學生。相反，有的學生缺乏對體育的興趣，而且體質偏弱，這便與前者形成了鮮明的對比。古人云：橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。所以，考慮不同學生個體的具體現狀（體質的差異性、能力的差異性等），我們應該將教學方案劃分為三個層次，讓這三個層次的教學方案分別針對能力強、體質好、興趣高的學生（C層）；能力弱、體質好、缺乏興趣的學生（B層）；能力、體質和興趣都缺乏的學生（A層）。這樣一來，在區分對待的輔助之下，不同情況的學生便可以得到符合自身需求的鍛煉，繼而達成預期的教學效果。
首先，針對C層的學生，可以采取拔高式的訓練，并通過各項強化型的訓練讓該層學生的身體素質、能力等方面更近一層樓，讓他們的技巧更加的規范，讓他們的體育精神更加的健康；其次，針對B層學生，采取常規式的訓練方法，目的在于加強蓋層學生對相關技巧的把握，并促進他們對體育訓練的興趣，在具體訓練方面，可以邀請他們多參加一些學校組織的體育活動。另外，由于該層學生的體質相對較高，所以我們同樣可以采取拔高式的訓練，以技巧培養作為主導元素，間接增強他們的身體素質；最后，A層學生為被動性，由于該層學生在體質、能力和興趣等方面都相對較弱（以女生為主），因而我們可以采取引導式的教學方法，從零開始滲透教學，一點點增加他們的運動量，由此讓他們在循序漸進中提升自身的體育技巧和體能，喚醒他們對體育的興趣和熱情，構建良好的體育精神和意識。
（二）將方案分層，制定差異性教案。在完成對學生個體間的分層工序之后，我們還要對教學方案進行分層，只有這樣才能全面落實分層教學，并彰顯分層教學的優勢，讓全體學生可以在學習的過程中感受到體育的魅力，增強他們的學習積極性。在具體的指導中，我們應該把興趣放在第一位，哪怕是完成分層后，依然要認真觀察不同層次的學生在學習過程中的情感變化特點，觀察他們的興奮點，并由此入手，從而讓教學方案高效性強。其中，針對C層學生，可以采用培優式的教學方案，將兩人劃分為一個訓練小組，并在其中滲透競爭機制，由此增強他們的競爭意識。訓練期間，可以逐步增強該層學生的任務量和難度，并在其中穿插一些大型運動的比賽（足球和籃球），讓訓練活動變得張弛有度，在具備教育性的同時滿足娛樂性的要求，做到體智雙發展。
針對B層學生，可以采取興趣式的教學策略，例如，以六個人為標準組織運動團體，然后將教學內容滲透到游戲活動之中，由此讓學習變得充滿樂趣，并滿足不同體育項目興趣愛好者，由此突出教學效果。針對A層學生，可以采取帶動式教學策略，即將該層的學生打散，然后安插在B層學生之中，讓他們自行選擇想要加入的團隊。其中，由于C層學生缺乏運動動力，所以在B層學生的帶動和引導下，不但可以慢慢養成團隊意識，而且還能為了不拖大家的后腿而積極地參與到訓練當中，由此間接增強運動量，養成良好的運動習慣。
（三）將目標分層，實現差異性提升。差異性教學是一個建立在實際情況基礎上的教學方法，它并不是一個貶義詞，而是教學中客觀存在的一個因素。所以，在滲透分層教學的時候，我們首先要讓學生了解分層教學的價值和功能，讓學生充分認清什么是分層教學，然后再在這個基礎上為學生制定合理的學習目標，例如，針對C層學生，由于該層學生的綜合素質強，因而可以為他們布置強化型的學習目標，目的在于進一步提高他們的體質和技能；針對B層C層學生，可以為他們布置基礎型的學習目標（扎實掌握基礎動作，了解各項運動對人體的哪些部位具有促進），方法是要求他們在參與相關游戲的同時掌握技巧，熟知規則，并在這個基礎上體會體育競技精神。
高中體育不僅僅是一門學科，更是培養高中生身心素質，實現德智體美勞五項全能全面提高的重要一環。在平日的教學中，我們應該對C層的學生制定以周為單位的訓練計劃，比如每周跑1500m，掌握至少一種籃球運動技法等。對B層和C層的學生，則是制定難度偏差不是太大的任務，例如，每周掌握至少三條體育運動的規則，了解不同體育運動項目的發展歷史，扎實掌握基礎動作技巧等。另外，我們還可以每周舉行一次運動比賽，利用一節體育課的時間，或利用周六、周日中的2個小時等。期間，我們必須要求全體學生都能參加比賽（個別身體狀況出現問題的可以另行處理），而且學生可以自行選擇喜歡的體育項目，由此增強他們對體育課的好感。
綜上所述，分層教學作為一種公平性的教育方法，它一直都是課堂教學中的常見角色。但是，要充分發揮這種教學方法的價值和功能，讓每個學生個體都能得到充分的提高和成長，這就是對體育教師的一項考驗。因此，在今后的教學活動中，我們應謹遵差異性教學理念的要求，圍繞分層教學展開研究和探索。
【參考文獻】
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