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初中體育課教學總結范文1
體育教師在體育課堂教學中要怎樣發揮引導作用，上好每一節體育課，強化對學生的體育訓練，不斷提高學生體育水平呢？下面，就這個問題，結合平時的一些教學實例，談談自己的一點體會。
一、激發參與體育訓練的興趣
“興趣是最好的老師”，這話一點都不假。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓練，是苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節課的體育課教學，往往有些學生會偷懶，沒有學習興趣，沒有訓練的興致。咋辦呢？這就是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@一“興趣”被激發了被喚醒了，學生就有了學習的熱情，就有了學習的動力，我們上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機、充滿活力，收到良好的教學效果。
1. 樹立主體意識，關注每位學生
初中體育課教學，無論學生人數多少，傳統的初中體育課教學很多時候都是以教師為中心轉動，圍繞教材轉動，圍繞課堂轉動，教師教得乏味，苦不堪言；學生學得辛苦，怨聲四起，課堂教學效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體、學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關注每一位學生，無論哪種學生都應該引起我們的關注，通過指導訓練，讓每一位學生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎上得到一定的進步與提高，這樣就能激發學生參與體育訓練的熱情。那么，要怎樣關注每一位學生呢？筆者認為：一要關注差異――根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。二要關注需求――根據學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。
2. 創設寬松環境，營造良好氛圍
一個寬松的環境，可以讓人產生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學中的寬松環境的創設也是不可小覷的，應該引起我們足夠的重視，并加以落實。比如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習中，學生的興趣一下子就提高起來。
3. 多用激勵語言，強化學習信心
學習的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風順，一般從不會到會，這其間要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，甚至會出現反復（有進步，也會有波動；有成功，也會有失?。?。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習。如有些學生在練習排球時，墊球很差，產生不想練的想法，我就說：以你的條件一定能夠練好的，注意動作節奏和方法，根據老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學生又恢復了信心，提高很快。
二、構筑參與體育訓練的意識
參加體育活動的意識強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態就會產生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學中要努力構筑學生積極參與體育訓練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成并構筑起參與體育訓練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態，變成“我要參與體育活動訓練”的活躍、生機勃勃的盎然景象。在平時體育課堂教學中，我主要采用二步法加以落實，強化學生參與體育課堂訓練活動的意識的。
一是講解“灌輸”。初中體育課的教學，雖然不乏體育技能的訓練，但一切教學活動都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”，能讓初中學生明確參與體育訓練的目的，從而端正學習體育、積極參加體育的 態度。態度一旦轉變，體育課的學習就有了一個落腳點。比如說，人教版第八冊“快速跑”的學習，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進行訓練，學生就有了一個訓練的“意識”，學習起來就有了一個明確的目標，從而增強了學習效果。
二是測試強化。一些規則或要求，雖然教師講過了，但學生有時會出現“這耳入那耳出”的情況，把老師的講解很快化作一縷青煙，跑到九霄云外去了。怎么辦呢？筆者會通過事先告知學生要通過測試，強化他們參與體育訓練的意識。這樣，很多學生就會更加注意，積極參與一些體育活動訓練，從而推動了體育課堂教學的展開與落實。
初中體育課教學總結范文2
初中體育教學是在體育教師和學生的共同參與下，通過運用適當的方法，指導學生掌握體育和衛生保健知識、基本的運動技術和技能，增強學生體質，培養體育能力和良好的思想品德的一種有組織的教育過程。體育教學是教師的教與學生的學的統一活動。初中體育教學是學生在教師有目的、有計劃地指導下，積極主動地學習與掌握體育、衛生保健基礎知識和基本的技術、技能，鍛煉身體，增強體質，發展運動能力，培養思想品德的一種有組織教育過程。體育教學是以體育教學內容為中介，以學生身體實際參與為特征的師生雙邊活動。具體地說，就是教師指導學生進行學習的活動。在這個活動中，學生掌握一定的體育知識、技能、技術，同時促進學生和諧發展，形成一定的思想品德。
體育教學目標是為了達到教學的某些目的而設定的各個階段的努力方向和預期成果，而且它也是體育教學活動的調節者。學習目標對學生的體育學習有著激勵和導向的作用，明確學習目標將有助于學生體育課學習的完成和體育教學的順利進行。體育教學內容是依據體育教學的目標選擇出來，根據學生發展需要和教學條件進行加工的，在體育教學環境下傳授給學生的體育知識原理運動技術和比賽方法等。體育教學內容既是體育教師教學的材料，又是學生應當掌握有關教學內容的范例；既是教師作為課中和課后體育作業的輔導書，又是學生課外復習的材料以及學生自我評價的工具。
體育教師在選擇體育教學內容方面的心態轉變，現階段恰恰處于規定性與自主性的過度階段，而且自主性在不斷增加。但值得注意的是，這種自主性似乎膨脹得過快，也應當有所減緩，即適當的總結具體體育教學實踐中的經驗，并將這些經驗積累下來，成為規律性的內容，作為地方課程或校本課程，體現自己學校特色的同時，提高學生體育學習的積極性。初級中學的體育教師強調的是，體育教學過程要體驗運動的樂趣，也就是說，雖然學習體育的過程在生理上伴隨著苦、累甚至傷痛，但是它也是一個身體和心理體驗運動固有的樂趣的過程，有助于終身體育意識的培養。體育場地器材是順利開展體育課教學的物質保障和客觀環境，而且這一條件的好壞在一定程度上直接影響著體育課教學質量的優劣。良好的體育場地器材條件是體育教學活動順利進行的基本保證，它具有積極的導向、陶冶、激勵等作用，對學生身心的健康發展有著重要的意義。
教學方法是在教學過程中，體育教師和學生為了實現教和學的目的、完成教和學的任務而采取的教和學相互作用的活動方式。它直接關系著教學工作的成敗，教學質量的高低。因此，教學方法問題解決的好壞，就成為能否實現教學目的和完成教學任務的關鍵因素。針對體育課教學本身的實踐性特點，更應選擇適合體育課教學的具體方法，否則會導致教師消耗精力加大、學生負擔加重、教學效果變差，給學校體育課教學帶來不應有的損失。體育課的教學不僅要關注體育教師教的方法，也要注重學生學的方法的培養，因為方法的掌握有利于學生對運動技能的學習，而且運動技能之間的相通性更加有助于學生各項運動技能的提高和運動習慣的養成，從而使學生的體育課的所謂“活動”，脫離那種原有的自然屬性，變成一種社會理性的結果。因此，學生學的方法，是一個使學生體育課所學產生質變的催化劑，起作用可想而知。
體育與健康課程標準規定了體育課程的性質、目標、內容框架，提出了體育教學和評價的建議，而且大大增加了學校和體育教師進行體育教學的靈活性。要想轉變觀念，首先得先知道這些課程標準的具體內容是什么，再進行理解，逐步擴展。另外，新課程標準抓住了運動和健康的兩條主線，要求體育教師從這兩個方面入手，展開具體的教學實踐。體育教師是教學活動的組織者，也是影響教學效果的最重要變量。體育教師要變成體育教學的主導者，事實上，體育教師的主導作用是在教師與學生之間的交往中實現的。
中學生正處于身體生長發育階段，科學合理的鍛煉有助于學生的健康發展。
初中體育課教學總結范文3
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘要】目前農村初中體育教學存在嚴重問題：學校領導片面追求升學率，重智育輕體育的傾向突出；體育器材嚴重缺乏；場地不足等。這些普遍存在的問題嚴重制約著農村中學體育教學質量的提高。本文就試圖從改變觀念，提高全社會公民的體育意識；加強體育教師隊伍建設，提高教師自身素質；加強器材設備的建設，因“材”施教，因“時”施教；加強體育運動場地建設，因地施教；堅持“健康第一”，以人為本，一切為了學生的發展這五個方面來論述如何提高農村中學體育教學質量。 【關鍵詞】農村中學農村體育教師體育教學提高質量 體育活動是保證人類健康的一劑良藥，而學校體育又是學生終身體育的基礎。黨和政府高度重視億萬青年身體素質的提高，以及良好運動習慣的養成，開展了“國家學生體質健康標準測試”“冬季長跑”“陽光體育”“大課間活動”等一系列體育活動，更體現了黨和政府的戰略眼光。但是，目前農村初中體育工作普遍存在的問題依然嚴峻：
1、學校領導重視體育工作程度不夠，片面追求升學率，重智育輕體育的傾向突出。隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；體育課時得不到保證，經常被挪做他用，或是用來補語、數、英主科課程，或是用來排練節目，或是用來清理衛生等，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。
2、體育教師隊伍青黃不接。部分體育教師思想教育、專業知識、業務水平不高，對待學校的體育工作往往是課時無保證，課程無進度，教學無計劃，體育課處于一種“放羊”式的教學狀態。
3、體育器材管理不善，嚴重缺乏。一些學校常用的體育器材殘缺不全，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成流失或破損。
4、場地不足，資金短缺。這是多數學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。那么怎樣充分利用現有的體育資源上好體育課，顯然就成為提高農村中學體育教學質量的重中之重，要切實提高農村初中的體育教學質量，是農村體育工作者值得探索的一個大問題。我覺得應從以下幾方面著手：一、改變傳統觀念，加強輿論宣傳。
多年來，在片面追求升學率的思潮下，學校體育不被領導重視。從而體育教師得不到尊重，沒地位。大家普遍認為：只要學好語、數、英等升學考試必考課就可以了，體育成績好壞沒關系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認真，采取“放羊式”的教學狀態。而學生，覺得反正中考體育分值小，學不學都無所謂，與其浪費時間，倒不如到教室做做作業。有的學校初中畢業生升學體育考試一完，體育課就敷衍了事，用來補主科課程，平時也多是挪用體育課來排練節目、清理衛生等，有的甚至不開設體育課。所以，農村的體育教學實際上處于一種不規范的狀態，根本無法保證學生正常的體育鍛煉。為此，作為農村中學領導、體育教師一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，從學校的實際情況出發，對學生作正面引導，向他們講清體育課的重要性，加強對學生進行體育具有社會功能和價值意義的教育，培養學生鍛煉身體的習慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，把學校體育擺在學校教學的重要位置上。同時要開足、開齊體育與健康課程，保證學生的鍛煉時間。
二、加強隊伍建設，提高教師素質。
教師是學校教育的主導者，教育改革，特別是教學方法的改革，關鍵并不在教學方法本身，而是在于教師自身素質的提高。由于農村初中體育教師，非專業和兼職的比較多，一般較缺乏體育教育理論知識和體育教育規律。在體育教學中常常有很大的盲目性，隨意地去教學，結果出現了一些違背體育教學規律的事情，出現了教學的副作用。因此，體育教師要加大道德教育、理論學習和業務培訓的力度，認真學習教育心理學、普通心理學、體育心理學和教學法。從而提高自身對學生、對教育的認識能力，為抓好體育教學奠定基礎。同時運用教育理論指導體育教學實踐，總結體育教學經驗，按照教學規律進行體育教學改革。不斷研究新課題，發現新問題，探索新知識。三、加強器材建設，充分利用資源。
農村體育教師要充分把握農村學生力大好動的特點，多動腦筋，根據各校的實際情況，自制和開發體育器材。例如：用布做沙包和實心球、用竹子做接力棒等，因材利導上好每一堂體育課；農村學生足勁好，沒有沙坑就可以做立定跳遠；農村學生手勁棒，沒有單雙杠，就在樹杈橫上竹杠，制成引體向上的器材；農村學生大多力氣大，沒有舉重器材，就用石磨抓舉訓練。教師要因地制宜，因“時”施教。農村學生上學大多要走較長時間的路，體育教師根據學生慣行走、跳躍比較靈活的特點，在平時回家的路程，給學生布置體育鍛煉的任務，讓學生自覺地去完成。我們根據學校現狀，以搞活大課間陽光體育活動為切入點，依托地方優勢和農村特色，按照因陋就簡、因地制宜的原則去嘗試開發和利用農村的體育資源，把學生喜歡的民間體育游戲等活動引入陽光體育活動，使學生在愉悅的氛圍中鍛煉身體又培養生學以致用的能力。學校通過課程資源開發工作組織各年級組進行理論的學習，結合自己學校的實際，有針對性地、有選擇地“拿”來為我們所用。如教師們通過回憶玩過的民間體育游戲，形成第一手的原始資料。對每一個游戲進行了詳細的規范記錄，如名字的不同叫法、游戲準備、游戲目的、游戲適合年齡、游戲玩法與規則等，教師隨時根據游戲建議來選擇民間游戲內容來豐富體育課內容，并在實踐中不斷進行改編和創新，以不斷適應時代的要求，豐富我們的課程，促進學生的全面發展?！∷?、加強場地建設，打造地方特色。
目前，制約農村體育發展的瓶頸問題，最主要的是體育設施嚴重短缺和公共財政投入嚴重不足，加快農村體育事業發展，必須堅持“活動與建設并舉，重在建設”的工作原則，重點加強農村體育場地建設。絕大部分農村初中學校，沒有正規的體育場地?；顒訄鏊鶅H有小小的一塊，體育教師在體育教育實踐中要充分認識到體育的重要性，要千方百計利用一切可利用的場地抓好體育教學。如：沒有跑道可利用操場邊的公路當跑道，附近有山的可組織學生進行登山，也可以在田間小道上慢跑等，但活動的前提條件是安全第一。五、堅持“健康第一”，一切為了發展。
隨著課改的不斷深入，農村體育教育一定要堅持“健康第一”“每天至少鍛煉一小時”的指導思想，充分利用農村得天獨厚的自然條件，開展好體育工作，把農村學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律、有健康體魄的新世紀型人才。
農村初中體育教學質量要得到提高，要走出一片新天地，仍然需要廣大農村初中體育教育工作者的不斷探索和實踐。參考文獻［1］季瀏主編．體育與健康課程標準解讀［M］．武漢：湖北教育出版社，2002
初中體育課教學總結范文4
【關鍵詞】初中體育 教學 建議
【中圖分類號】G807.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0214-01
培養德、智、體、美、勞全面發展的人才是當前教育部對學校提出的新要求，在這樣的背景之下，進行初中生體育教學的思考，進行更好的教學方法的革新，使學生通過更有效的體育教學獲得更好的效果。進行體育教學的思考，有效地提高初中體育教學的效果，對于提高學生的身體素質有著良好的促進作用。
1 當前初中體育教學中存在的問題
應試教育日趨嚴重的背景之下，體育教學所受重視程度日漸降低，中考中體育加試的出現使得初中對于體育成績的提高有了一定的重視，但是其重視程度仍存在嚴重的不足。相比于體育加試的30分成績，更多的學校選擇考前的突擊訓練進行成績的提高，平時更多的將經歷用于文化課的學習之上。
進行體育的學習對于提高學生的身體素質，強健體魄有著十分積極地意義，但是長久以來民間的觀念便是進行體育鍛煉就等同于浪費時間，學校組織過多的時間為學生安排體育課程便會影響學生的文化課成績，因此在升學率的影響以及民間的影響之下，很多學校忽視相關的體育教學，即使體育加試的出現也難以改變這一現狀，學校對于體育課程的 安排從時間上來說課時數量嚴重缺失，而且從教師資源上來說教師的水平良莠不齊，一些地方性學校的體育教師更是不具備良好的體育素質，對于一些體育項目更是不甚了解，進行體育課教學時出現嚴重的水平問題。因此很多的學生體育課上更多的是進行放松而不是進行體育鍛煉，在這種惡性循環之下，導致目前初中生身體素質普遍較差，缺乏積極運動的興趣問題的出現。
2 初中體育教學的幾點意見
面對當前體育教學中存在的問題，進行問題的良好解決可以有效地提高學生的身體素質，更好的進行學習和生活。
2.1學校加強認識
初中生在一些問題上缺乏自己的認知能力，因此學校的態度將直接的影響著學生的態度，當學校對于體育教學不重視時學生進行體育課的學習便會出現應付現象明顯的問題，面對當前很多學校過分的重視文化課的設置而大幅度縮減體育課時的情況，學校應該提高對于體育課的認識，進行體育課的學習不僅可以幫助學生獲得良好的體魄，更健康的身體，同時長期從事體育鍛煉可以使學生具有更充沛的活力，進行學習時獲得更好的效果，進行體育課的學習還可以增進學生對于體育知識的了解，方便進行一些興趣的建立，影響學生的健康發展。
2.2激發學生的體育學習興趣
科技時代的到來使得越來越多的學生開始迷戀網絡游戲，手機游戲等，學生們出去游玩各自玩手機的現象已經十分普遍，在這樣的背景之下很多學生討厭進行體育鍛煉，相比于進行鍛煉出一身的汗，學生更喜歡坐在一個安靜的角落玩幾局游戲，因此激發學生的學習興趣對于初中體育課的良好開設有著十分重要的意義。學生傳統的體育教學方法總是教師進行規范動作的演示，并提出相關的注意事項然后由學生進行練習，缺乏趣味，尤其是同一班級的學生身體素質也會有很大的不同，一些學生對于教師所傳授的技能可以很好地接受，并規范的完成，但是一些學生卻難以完成，當教師在這個時候不能進行正確的引導，便會使得一些學生對于體育課產生更濃厚的厭學情緒。進行多樣活動的設置，幫助學生通過游戲的方式獲得相關技能以及體育鍛煉是教師應該積極思考的問題，進行活動的引入可以極大程度的提高學生的學習體育熱情，增長其體育技能。
2.3加強專業知識的講解
面對當前很多學生認識不到體育學習的重要性，進行專業知識的講解，使學生更好的認識到進行體育鍛煉對于自身發展的益處，可以方便教師進行體育教學。在進行體育知識講解時，教師可以充分發揮自身特長進行相關技能動作的分析，使學生可以更直觀的了解進行每種動作的真實效用，既可以增進學生的知識同時可以很好地幫助學生進行更好的理解，進行更規范動作的練習。
2.4增加相關體育運動
進行更多的體育運動的設置，使學生更好地在日常生活中通過活動的參加進行體育鍛煉，獲得更好的體育鍛煉效果，增加自身身體素質，更好的提高學習效率，獲得更好的學習效果。在學校進行相關活動的設置時可以進行自身周邊環境的利用，例如當學校附近有山，學校便可以組織學生進行登山運動，在保障學生安全的前提下進行統一鍛煉。
3 總結
“德、智、體、美、勞”全面發展要求學校對學生進行更全面的教育，進行體育課的設置幫助學生強健體魄，擁有更好的身體素質既可以提高學生對于體育的了解，進行相關運動的熟悉，身體素質的有效改善還可以使學生的學習效率獲得顯著地提升，幫助學生進行更好的學習。因此進行體育教學的研究，投入更多的精力進行體育課的發展對于學校的發展，對于學生綜合素質的提高有著良好的促進作用。
參考文獻：
初中體育課教學總結范文5
【關鍵詞】初中體育 全員參與 策略 途徑
引言：隨著社會的發展，國家對于青年學生的健康極為重視，推進體育課教學已經引起眾多有識之士的共識，主要體現在近年來對中小學生的教育方面加大了支持力度，并實行升學體育考試制度。近年來，陽光體育的實行，大大加大了初中學生參與體育的可能性，在一定程度上提高了初中學生參與體育的積極性，但并未實現全員參與。因為日益加大的學業壓力，使一部分學生寧可在教室抓緊一切時間學習，也不到戶外進行體育運動，很少參與集體體育活動，這已經成為我國在升學壓力下形成的一種普遍現象。體育教學在學生身體和心理方面的健康起到巨大促進作用，全員參與突出表達了國家對全體學生身心的關懷和希望，需要我們努力促進初中生的全員全面發展。
一、初中體育教學全員參與的策略
體育教學的目的是體育教師在一定體育教學技能為目標的引導下，根據學習環境和條件的不同，指導學生掌握體育技能。在教學過程中，全員參與非常重要。初中學生剛剛開始個性的形成，教師應根據不同的人格特點進行教學，做到分層次教學，努力引導中學生克服身體及心理障礙，使全體學生都參與到體育教學中來，并從中有所收獲。
1、提高學生參與的積極性
1）增加體育運動趣味性
興趣是最好的老師。在教學過程中，有足夠的興趣對開展教學可以有意想不到的促進作用。剛剛從小學畢業來到初中的學生多少還會存留一些好玩的天性，因此課堂的趣味性對于他們的參與度有很大影響。體育教學往往以技術為主，比較枯燥，很多學生不厭其煩。但如果將游戲競賽情景加入到體育教學中，會迅速吸引學生的眼球，大大提高他們的體育興趣和參與度。教師根據實際的教學條件設計合理的游戲情景，在游戲中導入教學目的，使學生在“玩”中進行提高，設置競賽環節對學生的掌握情況進行驗收。遵循“快樂”的原則，讓學生以輕松愉快的心態參與進來，提起對體育的興趣，做到全員參與。
2）采用豐富的教學手段
教學手段在體育中的作用就像在演出中道具的應用，一個好的道具對于觀眾的吸引作用是難以估量的。同樣，豐富多樣的教學手段，對引導學生全員參與體育教學有著積極作用。教師在教學過程中可以采取以下手段。如視覺刺激法，即應用圖片、實物等物品對學生在視覺上加以最直接的刺激，利用鮮艷的顏色吸引學生的注意，給學生全新的感受，吸引學生參與進來。又如聽覺變換法，即在體育教學中加重音樂元素，告別傳統的單調的哨音、口令等，而是融入真正的音樂元素，不僅可以在準備階段放松學生身心，而且音樂的合理運用可以大大提高學生參與的興趣和掌握的效率。近年來多媒體教學在文化課中應用廣泛，但在體育教學中的運用還處于嘗試階段。教師完全可以利用多媒體，設置室內視頻教學，準備課件、比賽視頻、教學視頻甚至影視節目來建立學生的體育思想和參與意識[1]。
2、建立家―校聯合的體育活動機制
初中生大多數的體育活動都是在學校進行，而且會有一部分是強制進行，一旦出了學校，學生們就很少甚至不會再進行體育鍛煉，這對他們養成良好的運動習慣，養成強壯的體魄非常不利。因此，校方可以與家長建立起“家―校聯合體育活動”的機制，在校期間由學校體育老師進行體育教學活動，在校外的時間，由家長進行對學生體育活動的引導和監督，完成學生必要的運動時間要求，不僅有利于提高學生身心健康發育，還可以增進學生與家長之間的感情，減少代溝和矛盾的產生。家、校雙方共同促進學生的身心健康發育，實現學生體育教育“無死角”。
3、構筑參與體育的意識
意識決定行動，人有什么樣的意識就會產生什么樣的行動。參加體育活動的意識的高低直接影響體育教學的參與度。目前來看，初中體育教學的重要性已經普遍被廣大教育工作者所接納，但是其重要性還未被學生所醒悟到。因此幫助學生構建參與體育的意識是重中之重。意識的形成不是一蹴而就，而是在潛移默化中形成的，是在平時不斷的訓練中強化起來的。首先要進行講解灌輸。任何體育的教學都離不開教師的講解，很多思想都需要通過教師來傳達，通過教師的“灌輸”來使學生明確體育教學的目的，端正對體育的學習態度，從思想上建立尊重體育、參與體育的意識。最重要的是進行訓練強化。文化課的課程很多學生都不一定熟練掌握，相比之下，課時更少的體育課，更多學生就更難以掌握，這就需要教師的不斷重復。對體育教學來說，重復就代表著技能方面的訓練，通過不斷的體育訓練來強化技能，在訓練過程中仍需要不斷進行思想方面的教育，改變思想上的惰性，使學生樹立堅定的參與意識[2]。
總結：
學生的身體素質的好壞，將來的發展與初中時期的體育鍛煉有很大關系，因此在初中體育教學中如何提高學生積極性，增加參與度，加強學生主體作用是一個長久的課題，我們要使學生獲得體育技能，并培養學生探究問題、解決新問題的能力，構筑學生參與體育課學習的意識，真正把初中體育教學的有效性落到實處。
【參考文獻】
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[3]許文靜.初中體育課堂學習策略研究[J].考試周刊，2013（64）
[4]龐朝暉.討初中體育讓學生主動參與的方法[J].試題與研究：教學論壇，2013（27）
初中體育課教學總結范文6
一、了解學生是前提
分層教學的對象是學生，依據是學生的不同知識和能力水平。因此，在初中體育教學中實施分層教學法的前提是全面了解學生，然后根據學生特點設計教學過程。全面了解學生是每位教師的責任，只有了解了每位學生的個性，才能給出相應的指導，選擇合適的鍛煉項目，因此了解學生還是初中體育課堂實施分層教學的必要過程。在體育教學中，了解學生可以由學生自己說明，也可以由教師進行測試，如在上體育課之初，對學生的體育愛好進行調查，不僅要寫明擅長的項目，還要詳細說明技能水平，教師可以通過這一調查對學生有一個大概的了解，進行初步的分層。然后教師親自對學生進行“摸底”測試，安排學生進行包括擅長項目在內的3至4項體育項目，找出他們喜歡的和擅長的，最后結合兩項內容進行綜合分析，正確評估學生身體素質和技能水平。此外，教師還要正確理解學生分層，這里的分層并不是為了在課堂上特殊照顧，而是為了迎合全體學生，務求做到不同層次相同提升。
二、目標分層是關鍵
在初中體育教學中，為實施分層教學法，教師在制定教學目標時也要具有分層性。一個班級的學生的技能是存在差異的，要求他們都達到同一個教學目標是不現實的。因此，教師要根據學生不同的技能水平提出不同層次的教學目標，而且在實施過程中要及時進行調整，使每一位學生都能與教學目標相匹配，找到適合自己的體育項目或鍛煉方式。首先，教學目標的分層要從實際出發，要求教師掌握學生的具體情況，把握初中體育教學總目標，制定的教學目標不可拔高或就低；其次，教學目標的分層要具有遞進性，在教學過程中要循序漸進地達成目標，一蹴而就不僅影響教學效果，還會對學生的身體造成傷害；再次，教學目標的分層更應具有針對性，針對性既是分層教學目標的原則，也是分層教學目標的目的，體現了分層教學法的高效性；最后，分層的教學目標不能是紙上談兵，要能在實際教學中進行很好的實施，即操作性要強，制定的分層教學目標要能很好地提高全體學生的體育技能。
三、因材施教是手段
因材施教是分層教學法實施的重要手段，其中的“材”包括學生的心理特點、生理特點、生長規律等，制定的教學手段要符合體育教學的科學性。新課改下的初中體育教學應是活潑的，學生是體育教學的主體，教師要鼓勵學生積極參與體育鍛煉，靈活運用各種教學手段提高學生的興趣，根據教學內容組織小游戲，使學生的好動性、好奇性與體育教學進行融合，把學生厭煩的重復練習變成他們的興趣所在。教師在體育教學中要隨時觀察學生身體技能發展情況，關注學生的心理變化，即因材施教、以人為本。我們教師要承認每一位學生都是特別的，他們有自己的閃光點，教育的目的不是扼殺，而應該是發展。因此，教師在體育教學中的工作是幫助學生發現自己的潛能，保持學生的個性特點，讓教學脫離死板，使學生在一張一弛中發展自我。如我會在教學中針對學生的特點指導他們的發展方向，柔韌度好的學生我便鼓勵他們進行體操方面的練習，速度和耐力好的學生我便鼓勵他們多進行籃球練習，力量大的學生我便鼓勵他們進行體力方面的練習等，發揮他們的特點，展示他們的優點，滿足他們的成功欲望，讓每位學生都能有所收獲、有所進步，真正實現因材施教的意義。
四、分層評價是標準
教師在體育教學中既要平等對待每一位學生，又要承認學生個體的先天條件和基礎是不同的。因此，在對教學進行評價時也要分層，不同的層次采用不同的評價標準。評價不是結束，成績不代表進步，教師評價學生時要注意將發展性評價、過程性評價和診斷性評價進行結合，做到既能體現學生的進步程度，又能為學生的下一步發展奠定基礎，進而促進學生的身心健康全面發展。如有的學生運動能力不強，但擁有運動技巧，在評價時我便注重他們的發展性和過程性，不刻意追求結果。體育教學相對于文化課教學有一定的隨意性，教學評價也不是很系統，沒有強制性的規定，因此教師可進行隨堂評價、階段評價，也可以進行期末評價，高水平的學生采用高標準，相對低水平的學生采用低標準。分層的評價標準，全面的評價方式，既能考察初中體育教學的整體效果，又能促進學生的全面發展。此外，由于分層評價的特殊性，高水平的學生和相對低水平的學生考察方式不同，但結果是一樣的，甚至在某些方面低水平的學生要比高水平的學生得分高，從而激勵學生繼續進步。
