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財務分析與問題診斷范文1
關鍵詞 集團公司 財務團隊 構建
一、引言
會計人員是會計工作的主體，其素質的高低直接影響著會計信息質量的高低，集團公司必須加強會計人員的培養和使用，采取有效措施應對管理會計人員中存在的各種問題，使其遵循會計人員行為規范，及時、高效地為公司各方面提供全面、客觀、準確的會計信息，盡其會計職責，更好地促進公司健康有序發展。
二、目前我國企業在會計人員團隊管理中存在的問題
（一）會計人員職業道德缺失，會計信息失真現象普遍
當前很多企業的會計信息不能如實反映企業真實地財務狀況和經營成果，而會計人員是會計信息的直接制造者，很多會計人員面對單位壓力、利益誘惑或者出于其他目的，采取各種會計舞弊手段如企業內部利潤調整、數據過濾和篡改、提前或延遲入賬等，制造虛假的會計信息，違背職業道德和財經法規的規定，粉飾企業財務報表，編制虛假會計憑證，甚至與他人串通侵吞公款，以犧牲企業利益來實現私人貪欲，這就違背了市場公平透明的原則，不利于市場秩序尤其是會計行業秩序的穩定和規范。
（二）會計專業知識技能水平不高，缺乏復合型人才和管理型人才
目前，我國雖然推行了會計繼續教育政策，但是現實中由于相關管理制度缺失，加上會計人員持應付態度對待繼續教育，最終導致很少有會計人員會主動學習新的會計知識，專業知識和實際操作水平提升有限，繼續教育流于形式。會計人員工作重點仍然是對企業會計信息的簡單加工，缺乏對會計信息的分析和運用。此外，隨著信息技術水平的提高，會計信息化不斷發展，對會計人員計算機技術要求不斷提高。我國的企業既缺乏既有專業會計知識又有專業計算機技術的復合型人才，也缺乏“管理型”會計人才，導致依賴財務操作軟件，不能及時有效解決會計工作中遇到的問題，會計工作效率不高。
（三）集團化管理中，財務人員團隊效益不明顯
首先，各分支機構，如子公司、分公司的財務人員團隊建設不合理，老、中、青結合不夠，不能形成合理的梯隊體系。同時，由于企業人才流動等原因，往往導致人員變動影響工作開展，形成“塌方”式的人員變動。其次，財務集團中對于集團整體的人員體系配置不合理。例如，有些企業集團采取財務人員委派制，下邊的財務負責人由集團統一安排，這樣使得分支機構的財務受到總部的控制。但對于下派財務負責人卻缺乏較好的考核與管理方案，或者對下屬企業的財務控制不力，子公司、分公司在財務方面各搞一套，不向上級匯報真實的財務數據，資金調度不受整體約束，導致集團財務資源不能優化使用。
三、進一步構建合理的集團財務團隊的重要方法
（一）建立公司財務稽核網絡，提高會計信息質量和及時性
針對會計信息失真，首先，企業應該建立完善財務稽核網絡，加強財務內部控制，使財務人員責任劃分明晰，從而實現相互牽制和制約，及時發現和糾正會計工作中的失誤，督促會計工作人員端正思想行為，確保核算資料的真實性，發揮財務監督的作用。其次，企業應該加強對原始憑證的審核，遵循成本效益原則，建立和完善內部會計監督制度，主要包括健全的內部控制制度、會計崗位責任制度、內部稽核制度、內部審計制度等。會計記賬人員與業務、會計事項審批人員、經辦人員、保管人員的權責明晰劃分，相互制衡和監督。最后，企業要依據《行政許可法》，對會計人員的從業資格進行嚴格管理，切實將會計執業準入的門檻提高，逐步建設一批具備較高職業道德、會計工作能力和業務能力強的會計隊伍，加強監督和自覺抵制會計工作中的違法違紀行為，提高會計信息的質量。加強會計責任教育、思想素質教育和工作紀律教育，提高他們的責任感和使命感，使其自覺遵守財經法規。建立健全職業道德評價系統，制訂會計職業道德評價標準以及適當的評價方式，可采取單位內部評價、自我評價、外單位服務對象評價、會計組織評價等方式相結合，使會計人員的職業道德狀況始終處于社會、單位和個人的監督之下，促進會計人員良好的職業道德的形成，為保證和提高會計信息質量打下堅實基礎。
（二）企業集團應該加強對會計人員后續教育和培訓
社會主義市場經濟需要管理型會計人才，應該具備的素質主要以下幾點：一是具有經營管理理念，這樣才能在關鍵部位壓縮費用，降低成本，在財務決策中獲得更多地主動權，推進企業健康有序發展。二是具有分析能力，能夠客觀分析市場經濟形勢和企業狀況，尤其是企業經營和財務狀況，對企業未來發展做出預測。三是要給領導者提供輔意見，為領導者提供企業和經濟信息，并做出客觀判斷，幫助領導者制定科學有效的企業發展決策。
在具體建設企業會計人員隊伍建設中，企業應該著重以下三點要求：對于要招聘引入的會計人員，應該著重于會計專業知識、計算機技術水平、財務分析能力等多方面，引入復合型人才；對于現存企業的會計工作人員，由于當前我國會計人員繼續教育浮于形式，企業可以拓展會計人員學習領域和工作領域，企業會計人員不僅要熟練掌握會計電算化和運用會計網絡傳遞會計信息和煩瑣的賬務處理方法，還應該學習財務分析、財務管理、財務預測、財務決策；從專門賬務處理工作拓展到參與企業財務策劃、經營管理、財務問題診斷等工作中去。企業應該建立配套的會計人員知識考核機制和激勵機制。例如，舉行一些會計知識競賽、定期考核會計人員知識水平。定期考核財會人員的工作成績、工作質量、業務水平，將年度先進評比和財會人員升職與工作績效掛鉤。一個優秀的會計人員能夠通過對掌握的會計信息采取管理會計的方法，對企業重要的經濟活動趨勢做出預測或者規劃。同時企業還要加強對會計人員的培訓，將學校作為主要培訓機構，定期培訓和考核。此外，企業應該營造良好的文化環境，通過企業文化環境建設，激發會計人員主動學習的熱情。
（三）建立科學合理的集團財務人員團隊體系
各子公司、分公司要基于自身的情況，建立合理的人才梯隊體系建設，使單位財務部門的人員實現良好的“老中青”結合，充分發揮“傳幫帶”職能，同時要做好崗位備份人員建設設置，這樣即使個別崗位空缺，也馬上有其他人替代工作，使整個財務工作不受影響。其次，要在集團與下屬單位之間以財務資源為紐帶建立控制體系。除了向下屬企業外派財務負責人外，對財務負責人的考核也要加大力度，防止外派財務人員與下屬單位形成“利益共同體”，喪失外派的意義。同時，集團要通過信息化手段與合理的財務管理流程，使整個集團的財務資源與相關業務辦理形成一個閉環、完整的操作系統，這樣使財務的中樞作用發揮更加突出。
（作者單位為重慶紅巖聯線文化發展管理中心）
參考文獻
[1] 李云雁.論如何加強會計人員職業道德建設[J].現代經濟信息，2014（01）： 36+42.
財務分析與問題診斷范文2
一、知識經濟的特點之一是知識更新速度加快，人力資本高速折舊，經濟對知識的依賴越來越強。在這樣的經濟環境下，要應用型會計人才的培養問題，首先要認識到應用型會計人才正在適應知識經濟的需求逐步轉變工作理念、更新工作、重新界定工作側重點。
（一）知識經濟要建立起應用型會計人才是資本市場支配者和生命主導者的新型理念。
如果把經濟比喻成一個平面，會計就是構成這個平面的重要的點，會計為整個提供信息，并根據所提供信息提出相應的管理方案，可以毫不夸張地說會計這個點支撐著經濟這個平面。隨著經濟體制的變遷，改革開放的深化，會計的職能和作用在潛移默化的變更著。僅僅核算、反映、監督經濟業務運行的全過程并反映經營成果的會計已不再適應知識經濟條件下社會主義市場經濟發展的需求。知識經濟要求應用型會計人才轉變工作理念，樹立全局觀念，擴展企業理財思路，從微觀的具體的會計核算工作中解脫出來擴展到宏觀的全面的企業管理工作中去，支配資金運作，增強企業活力，成為企業利潤的創造者，資本市場的支配者。
（二）知識經濟時代機的廣泛應用和信息技術的形成要求應用型會計人才熟練掌握會計電算化和運用會計傳遞會計信息。
1、會計電算化使會計由手工記帳的“原始社會”進入計算機會計處理的“文明時代”。會計電算化實現了會計信息順間無誤處理，擺脫了繁瑣的手工記帳程序，提高了會計數據處理速度，保證了會計信息質量，突破人工計算對計算復雜問題產生的限制，使原來為追求簡便而簡單化了的計算得到完善，使之能更準確地模擬和反映企業的經濟運行過程。
2、實施會計網絡化使會計信息共享是會計在二十一世紀知識經濟時代的重大變革。會計網絡化是在會計電算化基礎上的高結晶，她會使全世界投資者通過網絡了解一個企業的財務狀況和經營業績；可以使企業足不出戶而將其財務信息傳遞到大洋彼岸。
（三）知識經濟條件下計算機和網絡的普及大大減少了會計核算的工作量，使會計工作重點由核算轉變為對會計信息的分析和財務管理，實現了會計由核算型向管理型的轉變。
由核算型會計轉變為管理型會計，就是將會計工作的重心由傳統的對會計信息的加工轉變為對會計信息的分析、運用。在一個完善的資本市場上，企業管理是以財務管理為中心，會計的功能不僅僅是反映經營成果，更多的是參與企業管理。據有關資料記載，在美國大企業只有29％的會計人員從事會計報表及相關反映企業經營成果的工作，71％的會計人員從事資本運作、財務管理和預算管理等管理工作，而且美國約有70％的公司總裁是來自于財經方面的專家，而且是以會計行業的專家為主。(楊君偉：《重構會計體系》) 知識經濟時代是經濟飛速發展的時代，是知識創造利潤的時代，運用客觀、真實的會計信息進行財務分析、財務預測、財務決策，并將其運用于企業管理，不同層次的應用型會計人才為企業創造出不同的利潤。
二、知識經濟是人才經濟，人才成為推動經濟發展的主動力，會計人才將對經濟發展產生巨大。研究知識經濟條件下應用型會計人才的培養問題還要研究知識經濟對應用型會計人才能力和素質的要求問題。
（一）知識經濟要求應用型會計人才具備較高的綜合素質和登高望遠的卓越才華。
1、一個人的綜合素質來自于寬泛的知識體系、熟練的業務技能和嚴謹的工作作風。寬泛的知識體系可以開闊思路，激發創新意識，樹立宏觀觀念，預測經濟變化趨勢并對經濟突發事件具有良好的應變能力；熟練的業務技能有助于嚴格地遵守工作章法、會計法規，使所提供的反映的會計信息清晰明了；嚴謹的工作作風是對應用型會計人才道德素質提出的要求，處理、分析會計信息能力極強的會計人員，具有良好的道德品行是其具有較高綜合素質的前提。
2、基礎牢、強、德行高、有實踐、會結合、能升華是應用型會計人才的卓越才華。在計劃經濟時期應用型會計人才只要會進行會計操作，會用會計語言記錄經濟業務發展的全過程，最后能清晰地結出會計利潤就能勝任會計工作。隨著經濟體制的變遷，現代社會的應用型會計人才正在進入社會主義市場經濟時期，其和能力在隨之變化著，僅僅會使用會計語言“說話”已不能適應高速發展的社會主義市場經濟的要求，還要學會用會計的語言思維并能形成會計的理論，學會將會計理論升華以指導會計實踐促進經濟發展。應用型會計人才應是一個全才，一個置身于經濟發展大環境，并根據經濟環境不斷變革自身的有卓越才華的全才。
（二）應用型會計人才要從單一的會計帳務處理中解脫出來，培養自己的各項工作能力，成為知識經濟條件下主宰企業和經濟發展的主舵手。
1、應用型會計人才要具有較強的實踐能力和永恒不變的創業能力，要具有為會計人和會計行業開辟新領空的勇氣。會計的職業特點決定了應用型會計人才要具備嫻熟的會計實踐能力和處理會計業務的應變能力；隨著知識經濟的到來，會計人員要計算機技術從繁瑣的帳務處理工作中解脫出來涉獵到財務分析、財務管理、財務預測、財務決策等更為廣泛的領域；從專門進行帳務處理的工作擴展到參與企業經營管理、財務策劃、財務問題診斷等工作中去；從單一的執行性的工作深入到綜合性的管理性工作中去。工作的領域變了，工作的側重點變了，會計人要在新的工作環境和新的工作目標的要求下突破常規和定式著力開創自己的新領空。
2、要想成為市場經濟的主宰者、支配者，應用型會計人才在工作中要不斷培養和提高自己的語言表達能力、分析思考能力和邏輯思維能力。一個高素質的應用型會計人才，必須是一個善于與外界交流和溝通的人；必須是一個經得起考驗的善于思考問題和解決問題的人；必須是一個能夠將自己的思想駕馭企業和市場的人。這樣，就要求應用型會計人才要培養自己嚴密的邏輯思維能力，高超的分析思考能力，具有一定技巧的語言表達能力。
3、學習是一個人成長和進步的最佳途徑，學習能力是一個人綜合能力中的一項重要能力。會計環境變化無常，會計制度經常隨經濟政策的變化而變化，這就要求應用型會計人才要不斷學習，在不斷學習的過程中掌握新的會計理論、會計方法、會計技巧；在不斷學習的過程中提高自己的理論水平，提高自己用理論指導實踐的能力；最終達到提高綜合素質的目的。
三、知識經濟的基礎是知識，關鍵是人才，核心是教育。明確應用型會計人才的培養目標是實施教育行為的前提。
綜上所述，為滿足知識經濟的需求應用型會計人才的工作理念、工作方法、工作重點、工作能力及綜合素質都在發生著相應的轉變，對應用型會計人才培養問題的研究也在隨之深化。而確定培養目標是實施培養行為前提。應用型會計人才的培養目標是為了實現會計人才與社會需求的接軌，會計人才與經濟發展的接軌而提出來的。要研究應用型會計人才培養目標，首先要研究社會對人才層次的需求，不同層次的人才在培養目標、培養方式、方法上是不完全相同的。從我國的情況看，一個人要在接受基礎教育之后接受職業教育，才能成為一名具有一定技能或理論的勞動者。本文所稱職業教育是指基礎教育之后，走向社會之前所接受的教育。
（一）從我國教育體系窺視基礎教育之后的職業教育所形成的應用型會計人才的層次。
接受職業教育是形成應用型會計人才的主要途徑，然而不同的社會發展階段所培養的應用型會計人才的內涵是不同的，不同內涵的應用型會計人才其工作側重點是不同的。有關專家將人才分為學術型人才、工程型人才、技術型人才和技能型人才等四類。其中，學術型人才主要從事研究和發現客觀的工作；工程型人才主要從事與為社會謀取直接利益有關的規劃、決策、設計等工作；技術型人才和技能型人才是在生產一線從事為社會謀取直接利益的工作，使工程型人才的規劃、決策、設計等變換成物質形態。技術型人才與技能型人才的區別在于前者主要應用智力技能來進行工作，而后者主要依賴操作技能來完成任（《高職教育的培養目標和人才》徐州師范大學謝明榮、技術教育學院邢邦圣）根據專家對人才的分類和會計行業及會計教育的特點，本文將應用型會計人才分為以下四個層次。
1、以從事會計核算工作為主的應用型會計人才。該類應用型會計人才工作的重點是進行會計的核算、反映和監督，具備一定會計基礎知識，較好地掌握會計核算能力和熟練的計算技術，能夠操作計算機和使用會計軟件，并最終能編報真實可靠的財務會計報告。這類會計人才主要依賴操作技能來完成工作任務，從事執行性會計工作，成為我國國民經濟發展的一支中堅力量。因此，大量具有一定會計基礎知識和會計專業操作技能的應用型會計人才是我國經濟管理工作中不可或缺的人力資源。
2、以從事會計核算工作為主，并進行適當財務管理和財務分析的應用型會計人才。該類會計人才其工作的側重點仍然是進行會計核算，但在會計核算的過程中注重智能運用，能根據所產生的會計信息進行財務分析、財務預測、財務決策。要有較敏銳的觀察能力和分析問題、解決問題的能力。
3、以開展財務管理活動為主，親自指導會計實踐，集財務管理和會計核算為一身的應用型會計人才。這類會計人才要全面掌握現代企業經營管理知識；要具備對企業經濟活動進行事前預測、事中控制和事后考核的能力；要能依據已搜集到的各種經濟資料，設定某些經濟參數，采用一定的管理會計方法，對企業某一方面的經濟活動趨勢作出事前預測或規劃。能融理論和實踐于一身；能指導全局性、整體性財務工作；能為企業財務管理進行整體規劃；能解決實際工作中遇到的突發事件；能為企業管理提供意見和建議。
4、以指導企業財務管理為主并側重于會計理論研究的應用型會計人才。這類會計人才置身于理論研究第一線，是許多新理論、新問題、新觀點的提出者、研究者和探討者。對會計學科的前沿和邊緣問題有先知先覺。這類會計人才大部分分部于大中專院校，有理論研究成果，并經常親赴企業指導實踐，為企業管理和企業財務管理注入新鮮血液。
（二）應用型會計人才的培養目標是要使所培養的會計人才既通曉會計理論又善于會計實踐，不僅能較好地利用會計理論指導會計實踐，又能將會計實踐過程中的經驗提升為理論。只不過層次不同其理論升華和實踐運用水平不同而已。
1、應用型會計人才是一個集理論與實踐于一身的全才。
會計行業的特點是實踐性、操作性較強，但實踐經驗和操作技能直接接受理論的指導。理論指導實踐，實踐驗證理論，彼此互相促進、共同發展。將此種思想與人才的成長相結合，只一個人不斷地從實踐中升華理論，并不斷地將理論轉化為實踐才能實現人才規格的不斷提升。
2、應用型會計人才培養目標的確定要與社會和市場的需求密切相關。教育是為經濟發展服務的，專業教育與經濟發展的關系更為密切。因此確定應用型會計人才的培養目標必須進行市場調查，在調查分析的基礎上按市場需求確定培養目標，應用型會計人才的的培養目標是隨著市場需求不斷變化的動態過程，要根據市場需求的變化不斷調整。
3、確定應用型會計人才的培養目標是實施會計教育的前提。應用型會計人才是具備一定能力和綜合素質的全才基礎上的專才，現階段，知識經濟條件下要圍繞寬口徑，即知識面寬；厚基礎，即基礎扎實，根基牢固；廣用途，即不僅僅能從事會計核算、會計管理工作，還能介入到其它經濟工作中去；多層次，即能適應不同的社會需求這四個角度為出發點確定應用型會計人才的培養目標。
（三）從當前社會主義快速發展的角度分析各層次應用型會計人才的關系。
1、應用型會計人才具有的層次性使其與社會主義市場經濟發展的各個層面相吻合。本文的觀點是將應用型會計人才劃分為核算、管理、核算與管理融為一身、理論研究等幾個層次。這種層次性使應用型人才供應和社會需求較好的銜接起來，使各層次的應用型會計人才遍布于社會經濟生活的各個領域，并且從不同角度、不同側重點、不同層面為社會經濟生活導航，促進社會主義市場經濟的發展。
2、各層次的應用型會計人才在知識結構上具有互補性。重核算的應用型會計人才，要具備嫻熟而高超的會計操作技巧；重管理的應用型會計人才要具備一定的理論水平和歸納、能力；集核算和管理為一身的應用型會計人才要同時具備高超的理論和實踐能力；側重于科研的應用型會計人才在理論和實踐方面都要具有前瞻性。各層次應用型會計人才所擁有的知識結構不同，所具備的理論和實踐能力的側重點不同，其層次性符合人才結構優勢互補的要求。
3、應用型會計人才能夠實現空間層次轉化。各層次應用型會計人才在走向社會后還具有從低級向中、高級轉化的能力。轉化的過程需要多重訓練，需要不斷的學習、不斷的實踐，從而實現不斷的提高。在我國可以通過執業資格、職稱考試、職稱評定、注冊會計師考試等不同形式實現會計人才的空間轉化
四、基礎、職業教育、后續教育在型人才成長過程中承擔著不同的責任。
（一）基礎教育是一個人一生的基礎工程，對一個人的一生起著至關重要的作用。
打個比方說基礎教育就好像一座建筑物的根基，根基不扎實，建筑物便不牢固。基礎教育程度的高低、范圍的寬窄、扎實的程度對職業教育效果產生直接，對職業教育的成敗起決定性作用。在我國通過中考、高考的形式；通過制定錄取分數線的把所有接受過基礎教育之后的人劃分成不同的水平和層次分別接受不同的職業教育，從會計專業的角度來說接受不同層次的職業教育便形成不同層次的應用型會計人才。
（二）、基礎教育之后的會計職業教育是應用型會計人才走向的橋梁。
一個人在接受基礎教育之后，要想踏入社會，接受職業教育是其必經之路。但不同的階段，不同的經濟發展水平，對職業教育的要求不同。
1、職業教育包括生、高等教育、高等職業技術教育和中等職業技術教育等四個層次。會計是一種操作性、實踐性很很強的職業知識經濟要求會計職業教育的重心由中等職業教育轉變為高等職業教育。隨著知識經濟對人才需求質量的提高，中等職業教育培養出的人才已不能符合日新月異的經濟發展的需求，政府適時增設高等職業教育層次以滿足經濟需求。在有政府導向的前提下開辦高職教育的教育單位和部門要正確領會政府精神，真正實現中等職業教育向高等職業教育的轉變。
2、會計職業教育要實現素質教育與技能教育在新的層次上的新綜合。會計史學家邁克爾·查特菲爾德曾經說過：“會計主要是應一定時期的商業需要而發展的，并與經濟的發展密切相關。”在計劃經濟向商品經濟過渡的階段，由于社會發展的需求，職業教育從基礎教育中分離出來了，在經歷了商品經濟、市場經濟，知識經濟到來之時經濟的發展又要求職業教育與素質教育重新結合，并側重于職業教育，以適應知識經濟對人才高素質的需求。
3、會計職業教育要實現專才教育向通才基礎上的專才教育的轉變。作為一名應用型會計人才不僅要懂會計、懂財務，還要懂管理、懂、懂。會計不是獨立存在的，而是融自身于經濟發展大環境的一門學科和經濟體系。會計人才的培養所經歷的學校教育，即會計職業教育應實現對會計人才的全面培養，實現應用型會計人才在宏觀經濟層面上對會計和會計技能的全面掌握，這樣才能符合知識經濟對會計人才的需求，才能真正實現教育為經濟發展服務的目的。
4、在校接受會計教育應使學生具備能夠成為職業會計師的能力，而不是進入職業界就成為會計師。學校教育將為應用型會計人才走向社會奠定一定的根基和基礎，使應用型會計人才具備一定的能力和綜合素質，為應用型會計人才指明奮斗的方向，為應用型會計人才成為職業會計師創造條件。
（三）教育是伴隨人一生的一種進程，后續教育是終身教育的重要組成部分，是應用型會計人才不斷成長和提高的搖籃。
社會主義市場經濟體制的建立，涉及市場要素發育、市場主體發育和國家宏觀體系完善等諸多方面，涉及調整和完善所有制結構、推進國有改革、完善分配結構和分配方式、發揮市場機制等各個領域。這一切都對會計工作和會計人員的后續教育提出了新的要求。（項懷誠 《新財政50年》）教育是伴隨人一生的一種進程，包括以職業技術為主的后續教育。后續教育是繼學歷教育之后的人生最長的教育階段，成為一個人終身教育的重要組成部分。會計學科的發展雖然比不上一些尖端學科，但是我們可以看到會計學科已使許多傳統會計理論和會計方法受到了挑戰，會計人員面臨著知識更新的任務，知識更新就要求會計人員接受后續教育，以提高會計理論素質和業務水平。社會是維系一個人一生成長的紐帶，是最公正的裁判員。是督促人不斷成長、進步的最佳場所，是應用型會計人才接受后續教育的外圍環境。應用型會計人才融入社會就會發現自身的不足和差距，就會為自身的不足和差距而去努力；社會還是肯定人成績、激勵人進步的最佳場所，她會使人充滿自信地面對和不足，會促使應用型會計人才向自己更高的目標一步一步的邁進。
