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家務勞動匯報范文1
現將市物價局、市財政局《關于〈職業資格證書〉收費標準的函》（京價收字〔2000〕第028號）轉發給你們，請認真遵照執行。
附件：北京市物價局、北京市財政局關于《職業資格證書》收費標準的函
（1999年12月21日 京價（收）字〔2000〕第028號）
市勞動局：
你局《關于申請調整職業資格證書收費項目和收費標準的函》收悉。根據《國家計委、財政部關于調整職業資格證書工本費標準的批復》（計價格〔1999〕406號）中關于“將《技術等級證書》、《技師合格證書》和《高級技師合格證書》三證統一更名為《職業資格證書》，每證4元”的規定，同意你局所屬的市職業技能鑒定中心對參加技術考試合格者頒發《職業資格證書》時，每證收費4元。
市職業技能鑒定中心需持本函到物價部門辦理收費許可證并使用財政部門印制的統一收費票據后可收費。
家務勞動匯報范文2
母親節
活動目的:
培養學生生活自理能力,形成良好的勞動習慣,端正學生的勞動態度;2,體會父母的辛苦,學會關心他人,能積極主動的做一些力所能及的家務勞動;
問題分析:
我和同學已經有了近兩年的接觸,發現他們隨著年齡的增長,已經有了一定的勞動意識.在學校基本能做到自己的是自己做,但在家庭中,卻缺乏勞動意識,過于依賴家長,體會不到父母的辛苦,不能積極主動的幫助家里作一些力所能及的事.因此,召開"家里的事幫著做"的主體班會,進一步培養學生勞動觀念,使學生體會父母的勞苦,學會關心他人.
活動依據:
本節活動課依據《德育》小學二年級第七課《家里的事幫著做》的教育目標制定設計.
活動準備:
1,課前以一些生活現實為背景排演小品;
2,以"母親節"為題材請同學們為自己的母親獻禮;
3,收集自己在家中勞動的資料,制作成展板;
4,利息各種家務勞動技能;
活動人員:
1,本班39名同學和正副班主任;
2,聘請部分學生家長;
主持人:4人
整體設計:
1,利用生活小品,調動學生參與活動的的興趣,適時組織學生開展討論,啟發明理;
2,結合生活實際,部分學生匯報自身的家務勞動小技能;
3,請家長夸一夸自己的孩子在家里的表現,提出學生倡議;
活動過程:
一,對話引入,啟發活動興趣:
A:***你知道"母親節"是那天嗎
B:是五月的第二個星期日呀!
A:你在那一天送給媽媽什么禮物啦
B:我的禮物最珍貴,是——(神秘的),反問:你都送給媽媽什么禮物了
A:我呀,我送媽媽一枝花,開在心間的花朵,還為他送上了一首歌《世上只有媽媽好》,你聽!(放錄音)
B:我們每個人都擁有一個溫暖的家;
在家里我們時刻享受著爸爸媽媽的愛,爺爺奶奶的愛,在他們無微不至的關心愛護下,我們快樂成長!
A:你看,我們每長高一寸,都浸透著他們的心血!(展示父母照顧孩子生活的照片和家長下班后的安排);
B:我們從呱呱墜地到咿呀學語,從不懂事情到步入校門,我們正在漸漸長大.
在學校,我們要做好學生,在家里我們更應該做好孩子;
A:同學們,在"母親節"這一天,一些同學為爸爸媽媽送上了這樣的禮物:
1,出示A劇:
(A劇主人公說:我今天過得真快樂!同學們,你們跟我一樣高興嗎)
2,B劇主人公上場,A找B說:我的好朋友來了,我要找他玩兒.唉,小紅,等等我,我們一起玩兒去!B劇主人公:我今天可沒時間,我還有更重要的事要做呢!
B劇上演
(B劇主人公說:我今天也很快樂,同學們,你們說對嗎)
A:兩個同學都度過了快樂的一天,相比之下,你覺得那位同學過得更快樂,更有意義呢
學生討論發言.
二,深入生活,技能展示:
B:我告訴你一個秘密吧,今天我們二(1)班的同學把母親節那天獻給家人的禮物都帶來了,你們看!
勞動小技能展示:
1,圖片展示:在家里收拾房間
2,技能展示:洗手絹,洗襪子,疊衣服,掃地,擦桌子,擇韭菜,做水果拼盤(以組單位為同時展示)
B:昨天我們在父母的呵護中小心長大,今天我們將張開小翅膀練習飛翔;
從生活小事學起,從一點一滴做起,成為父母的小幫手,回報他們的愛.
三,家長與孩子互動,激感,提出希望:
1,演唱:《小烏鴉》:(放音樂)
小烏鴉:我愛我的家,更愛我的媽媽.我在溫暖的家庭中健康成長,大聲:媽媽呀!
全班:我們愛你!
家長:孩子呀,我們也愛你!
2,家長結合學生生活表現,夸一夸孩子;
B:父母那么愛我們,用辛勤的勞動為我們創建了幸福美好的生活,我倡議:
(宣讀倡議書,出示展板)
B:現在,你知道了吧!這就是我送給媽媽最珍貴的禮物,也是我們二(1)班同學送給所有幸福美滿家庭的禮物.
同學們,快快加入我們的倡議吧!(學生貼名字,放音樂)
家務勞動匯報范文3
活動目的:
培養學生生活自理能力,形成良好的勞動習慣,端正學生的勞動態度;2,體會父母的辛苦,學會關心他人,能積極主動的做一些力所能及的家務勞動;
問題分析:
我和同學已經有了近兩年的接觸,發現他們隨著年齡的增長,已經有了一定的勞動意識.在學?；灸茏龅阶约旱氖亲约鹤?但在家庭中,卻缺乏勞動意識,過于依賴家長,體會不到父母的辛苦,不能積極主動的幫助家里作一些力所能及的事.因此,召開"家里的事幫著做"的主體班會,進一步培養學生勞動觀念,使學生體會父母的勞苦,學會關心他人.
活動依據:
本節活動課依據《德育》小學二年級第七課《家里的事幫著做》的教育目標制定設計.
活動準備:
1,課前以一些生活現實為背景排演小品;
2,以"母親節"為題材請同學們為自己的母親獻禮;
3,收集自己在家中勞動的資料,制作成展板;
4,利息各種家務勞動技能;
活動人員:
1,本班39名同學和正副班主任;
2,聘請部分學生家長;
主持人:4人
整體設計:
1,利用生活小品,調動學生參與活動的的興趣,適時組織學生開展討論,啟發明理;
2,結合生活實際,部分學生匯報自身的家務勞動小技能;
3,請家長夸一夸自己的孩子在家里的表現,提出學生倡議;字串3
活動過程:
一,對話引入,啟發活動興趣:
A:***你知道"母親節"是那天嗎
B:是五月的第二個星期日呀!版權所有
A:你在那一天送給媽媽什么禮物啦
B:我的禮物最珍貴,是——(神秘的),反問:你都送給媽媽什么禮物了
A:我呀,我送媽媽一枝花,開在心間的花朵,還為他送上了一首歌《世上只有媽媽好》,你聽!(放錄音)
B:我們每個人都擁有一個溫暖的家;
在家里我們時刻享受著爸爸媽媽的愛,爺爺奶奶的愛,在他們無微不至的關心愛護下,我們快樂成長!
A:你看,我們每長高一寸,都浸透著他們的心血!(展示父母照顧孩子生活的照片和家長下班后的安排);
B:我們從呱呱墜地到咿呀學語,從不懂事情到步入校門,我們正在漸漸長大.
在學校,我們要做好學生,在家里我們更應該做好孩子;
A:同學們,在"母親節"這一天,一些同學為爸爸媽媽送上了這樣的禮物:
1,出示A劇:
(A劇主人公說:我今天過得真快樂!同學們,你們跟我一樣高興嗎)
2,B劇主人公上場,A找B說:我的好朋友來了,我要找他玩兒.唉,小紅,等等我,我們一起玩兒去!B劇主人公:我今天可沒時間,我還有更重要的事要做呢!
B劇上演
(B劇主人公說:我今天也很快樂,同學們,你們說對嗎)
A:兩個同學都度過了快樂的一天,相比之下,你覺得那位同學過得更快樂,更有意義呢字串3
學生討論發言.
二,深入生活,技能展示:
B:我告訴你一個秘密吧,今天我們二(1)班的同學把母親節那天獻給家人的禮物都帶來了,你們看!
勞動小技能展示:
1,圖片展示:在家里收拾房間
2,技能展示:洗手絹,洗襪子,疊衣服,掃地,擦桌子,擇韭菜,做水果拼盤(以組單位為同時展示)
B:昨天我們在父母的呵護中小心長大,今天我們將張開小翅膀練習飛翔;
從生活小事學起,從一點一滴做起,成為父母的小幫手,回報他們的愛.
三,家長與孩子互動,激感,提出希望:
1,演唱:《小烏鴉》:(放音樂)版權所有
小烏鴉:我愛我的家,更愛我的媽媽.我在溫暖的家庭中健康成長,大聲:媽媽呀!
全班:我們愛你!
家長:孩子呀,我們也愛你!
2,家長結合學生生活表現,夸一夸孩子;
B:父母那么愛我們,用辛勤的勞動為我們創建了幸福美好的生活,我倡議:
(宣讀倡議書,出示展板)
B:現在,你知道了吧!這就是我送給媽媽最珍貴的禮物,也是我們二(1)班同學送給所有幸福美滿家庭的禮物.
同學們,快快加入我們的倡議吧!(學生貼名字,放音樂)
家務勞動匯報范文4
各位領導，各位姐妹：
大家好，我叫xxx，來自xx婦聯，今天很感謝省婦聯搭建了這個平臺，能夠跟省市縣的婦聯領導做面對面的匯報交流、溝通探討。這次培訓盡管時間很短，但收獲很大，不僅讓大家進一步掌握了新時期維權工作的新方法，更是讓我們拓寬了思路，明確了方向。下面我結合我們xx婦聯維權工作中的實際情況談一點自己的感受。
近年來，隨著婦女法制意識的增強和社會化維權工作體系的不斷完善，維權工作取得了新的進展和顯著成效。但是，由于經濟發展和現實的原因，婦女在權益保障方面面臨許多新的情況，表現比較突出的有三點：
一是農村離婚婦女經濟權利維護難。土地是農村勞動者最基本的生產資料，但是農村婦女土地承包經營權受侵害的現象屢屢發生。在失去土地婦女中有很大一部分是由于婚姻家庭變動（如離婚）造成的，雖然法律規定婦女在農村土地承包經營、集體經濟組織收益分配、土地征收或者征用補償費使用以及宅基地使用等方面，享有與男子平等的權利。但在實際操作中，村規民約已成為限制婦女享有合法權益的最主要原因。而且，鑒于土地的特殊性，法院對此類案件一般不予受理。即便是在離婚案件審判中，也僅僅是對家庭財產分配、子女撫養等方面做出判決。所以，在離婚案件中，有部分婦女并不是因為婚姻還能維持而不同意離婚，而是確實顧慮離婚后自己生活無著落。
二是遭受家庭暴力婦女尋求保護難。幾年來，因遭受家庭暴力而來婦聯上訪的案件占婚姻家庭類案件的一半左右。這類案件的來訪者訴求最多的是希望婦聯提供保護場所，特別是家庭困難、長期患病的婦女，因遭遇家暴后無處可去，也成為導致家暴長期性，持續性發生的最主要原因。
三是無過錯方獲得損害賠償率極低。在婚姻糾紛案件中，因男方實施家庭暴力、有外遇而導致的離婚，根據現行法律規定，“誰主張誰舉證”，作為無過錯方的女性，大部分當事人因無法完成舉證責任而導致法庭無法支持其訴訟請求，因此離婚損害賠償難以實現。此外，新修訂的《婚姻法》設立了家務勞動補償制度，進一步完善了經濟幫助制度，建立起較為完整的離婚救濟制度，但是，由于有關經濟幫助的規定過于抽象，難以執行。實踐中對家務勞動補償制度的直接適用也非常少見，離婚損害賠償因立法用語的不確切導致操作中存在較大的困難，離婚婦女的權益難以得到切實的保護。
根據以上情況，我們認為今后婦女維權應加大以下幾方面的工作力度：
一、出臺相關政策法規。政府應切實履行維護婦女權益的職能，加大執法力度，在認真貫徹我國有關法律法規的基礎上，結合地方實際，積極探索，大力舉措，制訂可操作性強的地方性法規，給侵害婦女權益者以嚴厲打擊。
二、優化婦女就業環境。關注婦女就業是提高婦女地位的前提，對于廣大婦女，勞動更是獲得自尊、實現自立的基礎。近幾年，市婦聯針對下崗、失業婦女、農村剩余女勞動力積極開展培訓，并多次與勞動部門、用工單位聯合開展專場招聘。雖然在婦女就業方面取得了一定效果，但對眾多需要就業的婦女來說仍顯不足。婦女就業問題是一個社會問題，僅靠婦聯組織的呼吁、努力是不夠的，針對婦女就業應自上至下形成一個完備的宣傳、救助、監督體系，營造一個有利于婦女實現就業的大環境。
家務勞動匯報范文5
學校始終把德育教育擺在重要工作位置，德育工作領導小組成員分工合作，責任到位，牢固樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，確保學校德育工作的順利實施?，F將學校的德育工作開展情況和大家交流如下：
一、加強領導，建立健全的德育工作管理機制
主抓德育校長帶領大隊輔導員、各中層領導和各班主任一起，密切配合，步調一致，將學校的德育工作放在了各項工作之首，全校師生形成了德育共識。
二、從師德師風入手，調動教師的工作積極性，確保德育工作正常有序的開展
學校鼓勵學科教師以知識為載體，實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。人常說“學高為師，身正為范”。作為一名教師，要想從思想上對學生產生深厚的影響，就要從自身的每一件小事做起，用言傳身教，為學生起到榜樣的作用。為此，要求教師們按照師德師風的標準，嚴格要求自己，號召全體教師向最美女教師張麗莉學習。學校還制定了德育工作制度，根據教師們的實際工作，班子成員研究出切實可行的德育工作考核細則，每月月底按照德育工作考核細則，結合教師的工作實際，為教師們打出公平、合理的考核分數，作為年終考核評優的重要依據，極大地調動了教師們的工作積極性，確保了德育工作正常有序的順利開展。
為了充分發揮環境的育人作用，學校加強了校園環境建設。學校的后勤人員在學校德育工作中也起到了重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，他們有構思、有設計、有計劃地實施，形成了教學樓內處處都有育人的氛圍。校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、閱覽室、少先隊活動室等，校風、教風、學風以及《小學生日常行為規范》、《小學生課間規范》、學生展示版等，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。
學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著的成績。在全市人大和教育局調研工作中，教師們的出色技藝，學校里的走廊文化和嚴謹的教風，得到了領導們的高度認可。
三、從小學生的養成教育入手，達到對學生的德育教育目的
為進一步樹立良好的校園風貌，我們學校除了定期開展升國旗活動對學生進行愛國主義教育外，還大力開展文明、衛生、禮儀、良好的學習習慣等學生養成教育活動。旨在通過養成教育進一步規范同學們的言談舉止，加強文明禮儀的修養，引導學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。
（一）大隊部具體通過以下幾方面開展養成教育
1.組建養成教育領導小組，制定了《城子河小學養成教育考評制度》。
2.召開養成教育主題班隊會。班隊會上結合我校編寫的《好習慣伴我成長》手冊內容，進行有針對性地教育。
3.編寫錄制了我校的《養成教育鈴聲》，針對不同的時間段提示同學們加強各項良好習慣的養成，得到上級領導與家長們的一致好評。
4.營造氛圍，形成風氣。充分利用紅領巾廣播站、板報等形式進行宣傳養成教育的重要性，宣傳養成教育過程中涌現出的優秀學生事跡，從而在校園內營造氛圍，并逐漸形成良好的風氣。
5.開展以養成教育為主題的手抄報評比。通過手抄報的評比進一步加強學生的養成教育。
6.由少先隊組織創編了“養成教育兒歌”，每周更換內容，這種在課間隨拍隨讀的形式，讓同學們在玩樂中了解并養成更多的好習慣。
7.我們舉行了《好習慣伴我快樂成長》的活動，并在新學期伊始進行了總結表彰。
8.從細節入手，開展活動。結合學生年齡特點，開展豐富多彩的活動。如“我讓媽媽露笑臉”賀卡設計大賽；六一的“親子趣味運動會”；全校師生的書畫展；“愛我家鄉詩歌創作大賽”；樂器進課堂；每日寫好一個漢字等活動的開展有力的推動了學生們各項好習慣的養成。
9.從細節入手，開展活動。結合學生年齡特點，開展豐富多彩的活動。如“我讓媽媽露笑臉”賀卡設計大賽；六一的“親子趣味運動會”；全校師生的書畫展；“愛我家鄉詩歌創作大賽”；樂器進課堂；每日寫好一個漢字等活動的開展有力的推動了學生們各項好習慣的養成。
（二）教學陣地主要結合好習慣開展德育教育
1.整理學具書包工作：
進入十月份，學生們整理學具書包的工作，已經達到了合格的標準。個別班級，像一年一班的學具擺放十分整齊。要想全校都達到整齊、工整還需要繼續努力。
2.讀書寫字工作：
為了貫徹落實雞西市教育局關于讀書活動的有關精神，學校在每學期舉行一次全校性的朗讀比賽。為了保證活動順利的開展，每班選出了兩名選手，按照朗讀比賽的要求參加抽簽，然后按照所抽的內容進行現場朗讀。在這項活動中，表現突出的是賀雨楠和沈文浩，他們能聲音洪亮、有感情、流利的把文章內容朗讀出來，為全校同學起到了榜樣的作用。
學校寫字工作上，除了定期的作業檢查和作業展之外，在每學期還舉行了一次全校性的寫字比賽，學生們在活動中能按照規定的時間，正確、規范地寫出大屏幕上打出的字。在這項活動中，學生們正確的書寫姿勢得到了進一步的鞏固，書寫速度得到了鍛煉和提升。
3.一分鐘演講工作：
各個班級一分鐘演講工作，在學校制定的演講方案的基礎上，在每學期進行一個月的家長開放日的活動，充分展示出來了學生們的才能。學生們有序的進行演講，以及在演講中展現出來的演講能力，得到了家長們的認可。一分鐘演講工作收到了良好的效果。
4.一分鐘口算工作：
學校制定的課前口算要求，各個班級都能做到認真遵守，并能利用課余時間對學生進行訓練。每周的口算內容學生們做到了熟練程度。各班養成了數學課前口算練習的習慣。各個班級創造性地開展各種口算練習，如開火車、奪紅旗等，使各年級學生的口算能力均有不同程度的提高。
（三）“示范生”活動的開展掀起校園“文明?規范”實踐
為了樹立學生身邊學習的榜樣，更好地加強學生的思想道德教育，我校在學期初組織全校學生開展了“示范生”的評選活動。通過主題班會、宣傳欄、廣播臺、詩朗誦、故事會、知識競賽、對學生進行《小學生日常行為規范》宣傳講析，幫助學生了解規范內容，明白規范要求，提出人人爭當日常行為規范示范生的目標。通過活動使學生進一步明確了行為規范、文明禮儀的重要性，引導學生樹立自我約束、自我規范的良好文明意識，進一步規范自己的行為，使自己的言行更加符合一個文明小學生的要求，通過評選、表彰，使學生樹立“從我做起，從小事做起”，以自身的表率作用帶動和推進學校的精神文明建設。
（四）在文體活動中開展德育教育
1.每日一歌（曲）：
學校結合各個年級的學生年齡特點，拿出了年級的讀書時間輕音樂曲目，同時在學生每天的讀書時間播放。在學生的午休時間，播放世界名曲，并做了曲目介紹，提高了學生們的審美青雀，陶冶了學生的音樂性情。學年學生的必會曲目達標率達到了85。學校還為學生們開設了葫蘆絲樂器二課，提高了學生們對樂器的認識和使用能力。學校還在每學年度舉行一次全校性的歌唱比賽，讓師生們在歌唱比賽中進一步提高審美情趣和音樂鑒賞能力。學校的舞蹈和二課中的葫蘆絲和豎笛也得到了市、區領導們的高度評價。
2.一項體育技能：
在學校制定的切實可行的具體活動方案的基礎上，根據每個學年的學生跳繩的達標標準，每學期開展一次全校性的師生跳繩比賽，校長親自帶頭參加。首先以學年為單位進行跳繩比賽，選出優秀選手。最后這些各班的優秀選手代表班級參加全校的跳繩比賽。各班級的學生參賽的熱情極高，利用課余時間積極苦練，跳繩比賽取得了圓滿的成功。此項活動，受到了師生們的好評。
（五）在家校共建活動中開展德育教育
學校教育和家庭教育有著千絲萬縷的聯系，學校教育與家庭教育和諧發展，才能促進學生身心健康的成長，提高綜合素質，形成終身發展的能力。讓家長走進校園，走進課堂，了解學校的管理與發展趨勢，了解課堂教學和課改動向，向家長展示學校的辦學思想和理念，展示師生風采，創設和諧育人的氛圍。
1.學校在每學期開展一次家長開放月活動，取得家長對學校工作的支持，贏得了家庭教育與學校教育的雙豐收。學校于學期初組織了家校共建活動，通過班主任與家長間的互動和家長與學校間的互動，進一步促進了家校共建活動。
2.在家校共建活動中，我們做到了：全體教師高度重視，用我們的誠意盡心為家長，學生服務。各班班主任老師認真做好宣傳、動員工作，積極向學生及家長宣傳開放日活動，爭取全體家長按時到校參與活動。全校要認真做好了準備工作，徹底打掃室內外衛生，精心布置班級文化，營造育人氛圍。加強對學生文明禮貌、行為習慣的教育。任課教師認真鉆研教材，精心備課，發揮團隊精神，積極研討，力求每一節課優質高效。教學中充分發揮學校多媒體教學的優勢，課堂教學注重新課改理念的滲透。活動當天，全體教師、學生著校服。全體教師微笑迎客，做好引導及服務工作；耐心聽取家長意見與建議；按時收集了學校統一發放的信息反饋表，及時與家長進行了溝通。各班班主任在活動結束后，及時地做了活動總結。
3.家長到校參加活動程序及安排
（1）7：30家長到校、簽到。負責人：各班班主任。
（2）第一、二、節課家長進課堂聽課。
（3）間操時間參觀大課間。
（4）第三節課參觀學生書畫作品、校園走廊文化建設。負責人：各班班主任、數學教師。
（5）第四節課匯報介紹學生校學習情況。負責人：各班班主任、數學教師。
（6）11：30活動結束，收取家長意見反饋單。負責人：各班班主任。
通過開展家長開放月和家校共建活動，讓家長親身經歷了子女在校的學習和生活，走近了孩子，傾聽了心聲；走進了教室，關注了教育；走進了學校，參與了評價，從而能更好地配合學校做好學生的思想工作，使每一個孩子都能健康快樂的成長。
4.為了讓學生養成良好的家務勞動習慣，學校還開展了一系列的家務勞動養成教育活動：
（1）每天一次家務勞動：
經過學校、家長的配合，學生們的家務勞動能力有了很大的提高。為了增進孩子們做家務的信心，也為了對學生們現有的家務能力給予肯定，我們發動了家長同志們的配合。讓他們在家里充分信任自己的孩子，鼓勵孩子們做家務。
（2）學校在每學期的養成教育系列班會中以家務勞動為主題開展活動，有的班級進行拌涼菜比賽，有的班級疊衣服比賽，有的班級班級釘扣子比賽，有的班級封衣物比賽，各種各樣的家務競賽，讓孩子們的參與積極性提高了，以賽促練，達到了很好的效果。讓孩子們通過各種渠道進行家務勞動鍛煉和學習，增強孩子們的家務勞動意識和能力。
（3）根據各個年級學生的年齡特點，學校與學期中舉行了一次全校性的家務勞動比賽。參加競賽的學生，能在規定的時間范圍內，按照年級的要求完成家務勞動的內容。有點學生能在一分鐘之內保質保量的完成釘補衣扣的任務，超出了大家的預想。這些成績的取得都源于平時對學生的養成教育的培養。
如今的孩子們，不單單是會說家務，基本上按照學校制定的年級家務標準，履行自己的做家務職責。此項活動受到了家長們的好評。
（六）在關工委工作中開展德育教育
按照關工委工作的要求，在學生中具體的開展了讀書活動。
①積極開展“中華魂”主題教育讀書活動。
2012年“中華魂”主題教育讀書活動的主題是《理想點亮生命》，我校響應上級號召，共訂閱讀本100本，利用班隊會和晨讀時間組織學生認真閱讀《頌歌獻給黨》活動讀本。
②開展“互助”活動，關愛弱勢群體
我校和愛心人士一起，幫助貧困學生解決生活困難，送溫暖，為貧困生撐起了一片希望的藍天，在孩子的心田里，播撒了關愛的春雨。學校為貧困的孩子建立檔案，關注孩子們的健康，學校領導能關貧困生和留守兒童。為了響應區婦聯情系留守兒童愛心圖書漂流活動，我校積極組織教師捐一本書、奉獻一顆愛心、傳遞一份溫暖，全體教師共捐書196本。關愛留守兒童，建立親情檔案。結合助殘日，開展一系列助殘活動。我校殘疾學生、白楊、隋雨楠，身患重病經常外出救治家庭困難，為了保證該學生能在普通教學班中學有所得，促進他們正常乃至超常的發展，以利于她的健康成長，對自己充滿信心，全體任課教師能關心、愛護她。能對她加強思想品德教育，培養其良好的行為習慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強、自立精神。同時多方為其籌措資金每人獲500元資助。我校有15名女童受春雷橋金夫人皮草救助，每人獲得300元，區民政為我校隋雨楠、李俊巖各救助300元，區工商局為我校學生捐本合人民幣300元。
③把握優勢，真正發揮五老、十大員作用。
關心青少年健康成長是全黨全社會的共同任務，而老同志是一支不可替代的重要力量。他們愛教育、懂教育、善教育，是黨和國家的寶貴財富，因此重視發揮老同志特殊作用有利于關工委工作的順利開展。我校共有“五老”人員5人、其中“十大員”4人。為了發揮“五老”、“十大員”的作用。我校舉辦了《緬懷先烈繼承革命》的活動，聘請教育局主抓關工委的劉老師和五老人員邱爺爺參加了活動，會上邱爺爺為學生形象進行了生動的革命傳統教育。
④配合學校組織開展主題教育活動。
學校的教育離不開家庭，本學期學校定期召開家長會，向家長匯報孩子的學習情況，傳授家長育子經驗。
五月份和十月份我校在多功能教室分別舉辦了“巡回龍江――綠蔭行動”家庭教育報告現場會和《做成功的父母――培養孩子的成才素質》專題報告，80多名家長參加了報告會。
⑤與“愛心背書客”聯誼，共為學生捐得課外讀物100本，豐富了學生們的課外知識。
四、在法制安全教育中開展德育教育工作
1.學校定期對學生進行法律啟蒙教育，普及了有關法律的基本常識，培養了學生的愛國意識、交通安全意識、環境保護意識、自我保護意識，以及分辨是非的能力，從小養成遵紀守法、依法辦事的好習慣。
2.每學期開展“安全知識競賽活動”，讓學生在活動中養成良好的安全習慣，達到了以賽促練的目的。
家務勞動匯報范文6
一、教學過程中的“火花”
[第一處教學片段]
教師呈現生活情境：我爸媽總叫我幫忙做家務，可我不太喜歡做家務，但是最近缺少零花錢花。于是我就想出與爸爸簽訂家務合同。家務合同內容如下：本人拖地一次，爸爸就給2元；洗一次碗，給1元；倒一次垃圾，給0.5元……
教師要求以小組為單位在規定的2分鐘時間里討論“做家務領取報酬，你認為公平與否？”，并且以小組為單位匯報討論成果。在小組討論的過程中，老師以一個傾聽者、觀察者的角色進行二次備課，收集和聽取學生的意見，檢驗學生的自學成果。
課堂提問如下：
師：做家務領取報酬，你認為公平與否？
生1：不公平。做家務是我們力所能及的事，也是我們孝敬父母，回報父母的方式。
師：這位同學的觀點，你是否同意？
講臺下突然出現一邊倒的聲音，同學們都同意那位同學的觀點。可是，在剛才的討論活動過程中，卻又不同聲音的存在。是同學們害怕說錯還是不愿意當眾分享他們的想法呢？于是，筆者決定邀請有不同想法的同學發言。
師：大部分同學們都贊同這位同學的觀點，可是，老師在剛才的討論活動中，發現了部分同學有不同的想法。我們邀請個別代表說說看他們的想法，好不好？
在大家的掌聲中，有位同學大膽地站了起來。
生2：我認為：做家務領取報酬是公平的。因為做家務本身是一種勞動，有付出就有收獲，難道不應該嗎？
這個觀點的提出瞬間打破了教室里的寧靜，它預示著一場頭腦風暴即將到來。
師：同學們對這個觀點又是怎么看的？
生3：我支持這個觀點。我們做家務，付出了體力勞動，理應拿到報酬。不是說“多勞多得，少勞少得”嘛！
生2：如果你認為你付出勞動就應該拿到報酬，那么父母含辛茹苦把我們養到這么大，是不是也要向我們收取費用？你爸媽收過你一分錢嗎？
生4：現如今，做家務領取報酬是很多家庭的普遍做法，而且這是父母自愿的，我覺得沒什么不妥！
生5：爸媽不給你報酬，你就不做家務嗎？為父母分擔家務可是咱中華民族的傳統美德??！
……
師：公說公有理，婆說婆有理。但是正如上面這位同學所說，咱爸媽對咱們的養育也是一種付出，他們收取過費用嘛？他們付出的又豈止是金錢？所以，從公平合作的角度講，做家務是我們力所能及的事，也是我們回報父母，孝敬父母的方式，是中華民族的傳統美德。不可否認，現如今，很多家長也用采用家務勞動有償化的方式來鼓勵孩子做家務，這個我們又應該怎么看呢？
生：爸媽應該是為了培養我們的獨立能力。
[剖析]教師以一位傾聽者、觀察者的角色參與到小組討論的環節，暫時對小組討論不發表評論，讓小組成員輕松地暢所欲言。在這過程中，教師要發現并及時抓住生成資源，進行二次備課，制造機會讓學生發言，對慣性思維造成沖擊，引發學生主動思考，在進行情感教育的同時，又培養了學生多角度看待問題，辯證地看待某些生活現象。
[第二處教學片段]
第一次授課：教師呈現生活情境：我不喜歡學習，上課老是犯困，作業也經常欠交。一次，我和同桌在課堂上說話，老師就點名批評我們影響了周圍同學的學習，我覺得很沒面子，一氣之下頂撞了老師。
教師要求以小組為單位在規定的2分鐘時間里討論“請你從公平的角度，評析這位同學的行為？”并且以小組為單位匯報討論成果。教師在巡查的時候發現，多數小組不到2分鐘的時間已經討論完畢，同學們的看法基本一致。
課堂提問如下：
師：從公平的角度，你怎樣評析這位同學的行為？
生：情境中的同學是不尊重老師的表現。他課堂上說話并且頂撞老師，對老師是不公平的，對同學也是不公平的。
[剖析]在課堂的討論中，筆者發現同學們的討論不激烈。在n堂的提問過程中，學生也反應不夠熱烈。究其原因，不難發現在生活情境設置方面，材料中主人公出現的問題一目了然，淺顯易懂，且有刻意加工的嫌疑，缺乏真實性，無法引起學生的共鳴和思考。這樣的情境設置注定是無效的。呈現學生不感興趣或脫離實際的問題，會使他們產生倦怠，這種生搬硬套的說教式，無法引發學生主動思考，學生也不會有太深的情感體驗，難以得到他們的認同。于是，筆者對材料做了修改，展開第二次授課。
第二次授課：有一次，同桌在課堂上向我請教問題，當我為他講解時，老師就點名批評我們，我覺得很委屈，覺得老師小題大做。
教師要求以小組為單位在規定的2分鐘時間里討論“請你從公平的角度，評析這位同學的行為？”并且以小組為單位匯報討論成果。
教師觀察、傾聽各小組的討論，做好二次備課的準備。
課堂提問如下：
師：從公平的角度，你怎么評析這位同學的行為？
生1：這位同學的做法對老師是不公平的。上課就應該遵守課堂紀律，尊重老師的勞動。
生2：我覺得這位同學的做法情有可原。畢竟他是在幫助別人。
生3：為了幫助別人而隨意違法課堂紀律，請問，對老師公平嗎？對同學們公平嗎？
……
[剖析]在第一次授課后，筆者深入觀察學生的生活，通過調查，訪談，收集案例，力求在設置情境時要貼近學生的生活，能幫助學生解決實際困惑。在第二次授課中，同學們能感同身受，在似曾相識的問題上大膽地暢所欲言，發表自己的看法。有效的生活情境一下子把同學的情緒調動了起來，對兩難問題的抉擇，這樣的思想交鋒，不僅僅是情感的體驗，還是道德的提升，大多數同學在討論中，明白了公平的合作需要遵守規則，需要尊重別人。
二、思辨讓課堂充滿活力
新課標指出，思想品德課程的任務是引領學生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善漢兔萊蠊勰睿過積極健康的生活，做負責任的公民。要教育學生形成重要的能力，學會面對復雜的社會生活和多樣的價值觀念，以正確價值觀為標準，做出正確的道德判斷和選擇。
學生能力的培養與發展，落實到課堂實踐，也就是要重視學生思維的培養與發展。在新課程改革的指引下，教師更應注重學生思辨能力的培養。
思辨能力是一種高級的認識能力，它是從理性的角度看問題，能夠運用辯證的思維方法認識問題、分析問題，并且在此基礎上創造性地解決實際問題的能力。但結合初中生的生理和心理特點，其思辨能力的培養需要注重以下幾個方面。
（一）營造平等和諧師生關系 尊重學生的話語權
處在這一階段的初中生們在公眾場合常常羞羞答答，不夠坦然和從容。在課堂上，時常表現為不敢參與討論，不敢表達自己的想法，害怕回答問題。在小組討論環節，教師要做好觀察者和傾聽者的角色，讓學生放下“包袱”，自由地表達自己的觀點和意見。無論學生回答得如何，都應該尊重學生的話語權，做好引導者的角色，給學生一個恰當的評價。特別是那些性格內向、害羞又靦腆的學生，要充分給予他們機會，讓他們敢于發言。這樣的課堂在學生的參與和解讀下變得更加豐富，更有生命力。
（二）創設有效的生活情境 激發學生的學習興趣
