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防災減災的小知識范文1
【關鍵詞】市場營銷 實踐性教學方法 教學改革
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10B-0108-02
中職教育在近年來市場經濟的發展推動下面臨著前所未有的發展機遇，也面臨著一定的挑戰。市場營銷專業是近年來比較熱門的一個專業，也是十分適用于當前市場經濟發展需要的一個專業，如何使得該專業的教學符合社會對人才的需求是近年來該專業教學領域一直研究的一個重點問題。市場營銷課程是一門綜合性較強，同時實踐性更強的專業。而對于中職教育中的市場營銷課程而言，市場營銷課程更加傾向于實踐性。所以，在中職市場營銷課程中采用實踐性的教學方法對于提高其教學水平有著十分重要的意義。我國市場營銷課程教學領域雖然對實踐性教學法在課程中的應用有了一定的研究，其研究應用在實際的市場營銷課程中也取得了十分有效的成績。但是，隨著市場經濟的逐步發展，社會對該專業人才需求的不斷提高，使得實踐性教學的研究顯然已經不能滿足市場營銷課程發展的需求。因此，對于該課題的深入研究勢在必行。
一、傳統市場營銷教學中存在的問題
（一）教師實踐經驗的缺乏。傳統的市場營銷教學中，主要是以教師的語言傳授為主，通過語言來解釋營銷中的方法、技術和技巧。然而，雖然，教師會采用多種多樣的教學方法，以及豐富的語言來闡述市場營銷的種種概念與技巧，但是，當前的中職學校中，很少有教師具有市場營銷的豐富經驗，所以，無論教學方式如何豐富多彩，語言如何幽默風趣，在教學的過程中仍舊不能很好的引導學生，不利于學生實際市場營銷能力的提升，同時，教師市場營銷經驗的缺乏也會使得教師在教學的過程中感到膚淺，學生也會因為不具備實踐性而感覺枯燥。
（二）理論知識與實踐相脫節。由于市場營銷的特性就是實踐性強。這就意味著學生最終的學習目的不是學習市場營銷的理論或者是概念，而是如何將理論和概念應用到實際的市場營銷當中去。然而，在傳統的市場營銷專業教學中，教師往往偏重于市場營銷的理論教學，學生雖然較好的掌握了其相關的概念和內容，卻很難將其應用到實際的實踐中去。
二、實踐性教學方法在市場營銷課程教學中的應用
由上述可知，通過對市場營銷課程自身的研究以及對實踐性教學方法內涵的了解后，我們更加相信，實踐性教學法十分適合應用于市場營銷課程之中，所以，研究如何將實踐性教學法應用于市場營銷課程教學中具有十分重要的意義。筆者在此對其應用的方法從以下幾個方面進行了研究，僅供參考。
（一）案例教學法。案例教學法是實踐性教學法中重要的方法之一，該方法在市場營銷課程中的應用能夠有效的解決學生以后就業中，在實際的營銷中解決一些難以解決的問題，并且還能夠為教學提供有效的教學資源。
1.充分做好課前準備。案例教學法在市場營銷課程中的應用首先就要求教師要做好課前的準備。其教學的目的是讓學生之間、學生與教師之間能夠提高交流，促進溝通，進而達到實踐的效果，因而，對于案例教學法而言，充分的課前準備是十分關鍵的。
2.精心組織課堂教學。分組討論是案例教學法課題中經常采用的方式，其具體組織方式主要由以下幾個方面組成：首先，教師要先對課堂上所要學習的理論進行講解，讓學生對理論有充分的了解；其次，讓學生閱讀教師已經準備好的案例，并且根據問題進行分組討論。再次，也是最為重要的一個步驟就是要學生陳述討論的觀點。如果各組之間的觀點相差比較大，還需要進行再次的討論。這一過程中學生鍛煉的不僅是思維能力，同時對于課程的內容以及實際解決市場營銷問題的能力有著十分有效的提升作用。最后，教師要對學生的觀點進行總結，并深化課堂的內容，加深學生對知識的了解以及對問題解決能力的提升。
如在講授“定價策略”的知識時，先提出背景材料，由學生作為營銷經理針對背景材料提出自己的想法――“是采用撇脂定價策略還是滲透定價策略”，最后由主講教師進行總結，從而培養學生的創新思維和解決實際問題的能力。
（二）專業實習教學法。所謂的專業實習教學法指的就是要建立該課程相關的實習基地，并且根據學生自身的學習情況以及學習能力安排其到基地中進行實習。在實習的過程中一邊學習知識，一邊提高自身的實踐能力，同時在實踐的過程中發現不足并且及時地進行補充和學習。專業的實習方法主要有以下兩種：
第一種是頂崗實習的方式。也就是將學生集中組織起來到相應的企業中去，在企業的營銷崗位上通過實際的操作來進行鍛煉。頂崗實習的方式不僅能夠讓學生了解企業中的工作流程，同時能更加深刻地理解課堂中所學到的相關理論，反過來提升實踐操作的能力。
第二種方式就是開展直銷。所謂的直銷指的就是學校通過聯系企業，讓學生為企業推銷產品。在這一過程中學生不僅可以得到一定的薪酬，同時，在直銷的過程中也能夠獲得與客戶直接接觸的機會，在實際的鍛煉之中發現自身的不足，提升自身的能力。此外，直銷的方式還可以培養學生面對困難以及解決困難的能力，進而在今后的就業中更好地適應社會。例如開展練地攤、搞跳蚤市場、模擬推銷、商務談判的策劃、市場營銷的策劃、CIS策劃大賽等專題實踐性教學活動。
（三）“模擬公司”教學法。除了以上兩種實踐性教學方法外，還有一個十分有效且實際操作起來也比較容易的方法就是模擬公司教學法。所謂的模擬公司教學法指的就是在課堂教學中建立一種仿真模擬的企業環境。在這樣的教學環境下進行營銷知識的學習以及技能的習得。
模擬公司教學法其組織方式有很多，例如項目教學、角色扮演等。但是，無論采用哪一種教學方式，教師都要把握好這些教學方式的共同特點：第一，必須要在做的過程中進行學習，同時圍繞學生來進行，以學生為主體，同時提高學生的自主學習能力。第二，教師在實踐性學習的過程中要做好組織、監督以及指導工作，在教學的過程中起到較好的輔助作用。第三，教師要定期做好實踐性教學總結，學生要做好定期實踐性實訓總結，在總結的過程中不斷的提升教學的能力以及學生實踐學習的能力。
如在講授“營銷調研、測量與預測”的知識時，可要求學生自由組合成10人一組，按照設定的專題展開調研活動，并寫成調查報告上交。這種實訓課程的開設，可以為學生構建一個平臺，讓學生發現自己的潛力。
綜上所述，對于實踐性教學在市場營銷課程中應用的研究無論是對于提升市場營銷課程教學的水平而言，還是對于提高市場營銷專業人才的質量而言都有著不可忽視的重要意義。然而，市場營銷課程是一門實踐性非常強的專業，要想較好的將實踐性教學法應用在其中也具有一定的難度。因此，在今后的市場營銷課程中，要加強對實踐性教學方法的研究，要從市場營銷課程的多個角度，從實踐性教學方法的多個方面對其進行研究，從而更好地促進市場營銷課程質量的提升，使得中職教育培養出更多、更優秀的市場營銷專業人才。
【參考文獻】
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[3]羅三桂.現代教學理念下的教學方法改革[J].中國高等教育，2009（6）
防災減災的小知識范文2
[關鍵詞]艾滋病；自省式健康教育；危害；預防控制；應用效果
目前臨床上對于艾滋病的治療還無特效療法，且無疫苗可用，在感染艾滋病后會患者面臨著較長的病程發展期，對于患者會造成嚴重的身心痛苦[1]。因此針對艾滋病開展相應的預防宣傳工作便至關重要。該次研究的主要目的是加強對艾滋病自省式健康教育對其預防控制效果探究，通過對該縣疾控中心在2016年1—10月所報告病例中的29例艾滋病患者/感染患者所展開的調查分析，來就基于艾滋病危害宣傳的自省式健康教育的預防控制作用價值展開了深入的探究工作，取得了較為滿意的應用效果，現具體報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
該縣疾控中心對2016年1—10月所報告艾滋病患者/感染者中的29例，均通過實驗室檢驗確診。其中男性患者18例，女性患者11例；年齡24~58歲，平均年齡（45.3±3.6）歲；潛伏期：1年內3例（10.3%）；1~3年5例（17.2%）；3~9年8例（27.6%）；9年以上13例（44.8%）。所有患者均排除家族遺傳性精神疾病，并向患者告知研究內容均獲同意，簽署知情同意書。
1.2方法
1.2.1可接受性調查自制可接受性調查表針對29例艾滋病患者展開調查，其具體內容包括患者的年齡、性別、確診日期、癥狀表現、輸血史、母嬰情況、情況等，同時在調查中對患者提問“宣傳不會傳染艾滋病的行為”“檢查出患有艾滋病不告訴配偶及家屬的政策”等是否有利于艾滋病的預防，以及是否可接受正面宣傳艾滋病的危害等問題。1.2.2居民認知調查于2016年11—12月，對地區565名健康男性進行艾滋病預防課程講授，對比565名健康男性在授課前與授課后對于“認為艾滋病預防課有效”“承諾主動使用安全套”“承諾主動進行性病檢查”等認知情況的變化進行統計調查。1.2.3自身式健康教育在學校、社區、機關，針對學生、群眾、干部展開艾滋病預防宣傳，并實施自省式健康教育，具體措施包括以下幾點：①注重關懷與預防同步并行的防控措施；②針對患有艾滋病與未患病人群展開分類宣講，大力宣傳國家的“四免一關懷”政策，為艾滋病患者提高治療的自信心；向健康人群宣傳艾滋病的嚴重危害性，使人們對此加強重視，降低艾滋病的新發感染率；③構建防控一體的網絡體系，培訓專業人員深入基層一線展開健康教育工作；④制定健康教育材料，要確保所制定出的艾滋病防控教育材料簡單易懂，應避免在對人群產生恐慌心理的前提下重點突出艾滋病的危害性，使群眾認識到只要加強日常防護意識，確保的安全性，艾滋病是完全可防可控的。
1.3觀察指標
①對29例艾滋病患者/感染者的傳播途徑與潛伏期進行調查記錄；②調查并分析患者對艾滋病危害宣傳的可接受性；③調查并統計565名健康男性在接受自省式健康教育前后的認知改變情況。
1.4統計方法
采用SPSS22.0統計學軟件分析和處理數據，計數資料采?。?）表示，以χ2進行組間差異比較；P＜0.05為差異有統計學意義。
2結果
2.1傳播途徑
在29例艾滋病患者/感染者當中，均為性途徑傳播，其中同性傳播1例（占3.4%），異性28例（96.6%）。在18例男性患者中17例（94.4%）為感染，1例為同性傳播。
2.2艾滋病危害宣傳可接受性
在29例艾滋病患者當中11例認為總是宣傳不會傳染艾滋病的行為，如“握手、共用電話、清潔的餐具”等行為，并不利于對艾滋病的預防工作；19例患者認為檢查出患有艾滋病不告訴配偶及家屬的政策，也不利于對艾滋病的預防工作；96.6%（28/29）的患者可接受正面宣傳艾滋病的危害。
2.3居民認知情況
該次研究所接受艾滋病認知調查的565名健康男性，在接受艾滋病預防授課教育后均認為課程有效，并全部承諾主動使用安全套，與授課前相比差異有統計學意義（P＜0.05）。但表示會主動進行性病檢查的僅由授課前的108名，增加到了授課后的129名，對比差異無統計學意義（P＞0.05）。具體結果詳見下表1。
3討論
在很長的一段時期內我國針對艾滋病所采取的防控政策與宣傳內容，并未能夠將我國的實際情況予以充分的考慮而直接照搬國外經驗，制定了許多反歧視的宣傳內容[2]。這一情況在注重加強對艾滋病患者關愛以及提高反歧視程度的同時，也在一定程度上輕視甚至是弱化了艾滋病的嚴重危害性，進而致使社會公眾忽視了對艾滋病的防控重要性，由此也帶來的一種十分反常的社會現象，即公眾對艾滋病的相關知識了解程度雖然不斷提高，但是艾滋病的新發報告率卻逆勢而上，促進保護性的宣傳教育并未起到應有的效果[3]。這也在一定程度上致使艾滋病通過性途徑傳播的規模與趨勢持續加劇。因此就必須要在艾滋病的預防宣傳工作中愛情分類指導的策略，來針對艾滋病患者實施關懷與反歧視措施，以期能夠盡量改善其生活質量。而針對健康人群則應當向其重點宣傳艾滋病的嚴重危害性，引導人們杜絕危險，主動從自我做起加強對艾滋病的防控力度[4]。在該次研究中，29例艾滋病患者均為性途徑傳播，其中18例男性患者中17例（94.4%）為感染，這提示在顧及到艾滋病患者對于艾滋病危害宣傳的可接受性方面，在盡可能避免歧視的同時，促使社會公眾了解到不安全的在感染艾滋病方面的危害性已經十分迫切[5]。同時在患者對于艾滋病危害宣傳的可接受性方面11例患者認為總是宣傳不會傳染艾滋病的行為，如“握手、共用電話、清潔的餐具”等行為，并不利于對艾滋病的預防工作；19例患者認為檢查出患有艾滋病不告訴配偶及家屬的政策，也不利于對艾滋病的預防工作，此即表明部分過度性的反歧視宣傳以及方式對于人們在艾滋病危害性的重視程度上產生了一定的錯誤引導，超過有96.6%（28/29）的患者表示可以接受正面宣傳艾滋病的危害。因而對于艾滋病危害性的宣傳只要確保場合與方式的適當性，便應當就針對艾滋病的危害性予以正面宣傳，而不應當采取回避性的宣傳方式。同時565名健康男性在接受了艾滋病預防課程教育后，均認為課程有效，并全部承諾主動使用安全套，與授課前相比差異有統計學意義（P＜0.05）。但表示會主動進行性病檢查的人數卻并未由明顯增多，這也表明社會公眾在很大程度上仍不能夠完全正視艾滋病，對此也就更應加強對艾滋病危害的宣傳力度，開展更多相關的衛生教育與宣傳工作。綜上所述，針對艾滋病危害宣傳采取自省式健康教育模式，可在一定程度上提高公眾對艾滋病危害性的充分認識，提升公眾的安全防護意識，降低艾滋病的新發報告數，可予以推廣開展。
[參考文獻]
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防災減災的小知識范文3
關鍵詞：消防系統；工程施工；常見問題；防治措施
中圖分類號： TU761 文獻標識碼： A 文章編號：
隨著我國房地產業的蓬勃發展，建筑業經濟隨之突飛猛進，人民的居住條件有了很大改善，生活水平不斷提高。為了保證人民群眾的居住安全，對消防水系統的運行可靠程度、安全性能及消防水系統抵御火災的能力等方面提出了嚴格的要求。在消防水系統設計、設備造型、研發方面投入大量的人力財力外，在項目實施時，施工質量的優劣，很大程度上直接影響著建筑消防水系統正常運行。所以，加強對建筑消防水系統施工中常見問題的分析并研究其防治措施有著極其重要的現實意義。
一、消防水系統施工中常見的問題
1、消防水系統管網
(1).消防水系統管網試壓。管道壓力試驗分強度試驗和嚴密性試驗兩個步驟，根據《建筑給水排水及采暖工程施工質量驗收規范》GB50242-2002對消防管道進行試壓的要求，標準為強度試驗的試驗壓力應為工作壓力的1.5倍，但不小于0.6MPa，當升壓至規定壓力時，停止加壓，穩壓1h，壓力降不得超過0.05MPa，且系統無明顯滲漏，強度試驗合格。嚴密性試驗。強度試驗合格后，泄壓至工作壓力的1.15倍，穩壓2h，壓力降不得超過0.03MPa，且系統的各類接口及連接點無滲漏為合格。然而，在實際施工中施工人員往往只對管道進行嚴密性試驗或試驗壓力值不符合施工規范要求，給消防水系統日后正常運行帶來了很大的隱患。
(2).消防水系統管材選用。在消防水系統中，鍍鋅鋼管是常用管材，用量也最大，質量也最難控制。施工單位在實際使用中，為了節約成本，利潤最大化，購買時，選用壁厚較薄的管材，這也是管道試壓時只對管道進行嚴密性試驗的主要原因，如果試驗壓力為標準值，有可能將管道壓崩。
(3).消防水系統的水源。水源有消防水箱，消防地下水池，消防水泵房。水源的設置為了確保證系統的工作壓力，以備發生火情時能夠第一時間，處置火情，降低損失。建設單位為了節省投資，取消消防地下水池、消防加壓水泵、屋頂消防水箱，在一些根本無法保證常高壓的消防水系統中，設計、施工時按常高壓消防給水進行設計、施工，從而減少相關消防聯動裝置的投資，達到節約成本的目的。
2、消火栓系統
(1).室內消火栓安裝。室內消火栓安裝有明裝和暗裝兩種方式，暗裝方式選用較多。一是消防箱暗裝在磚墻內時，按照土建的施工規范，在消火栓箱洞口上部應設置過梁,實際施工中都沒有設置，從而使箱體受荷載作用下箱體變形,導致箱門開啟不靈。二是施工中隨意改變消火栓箱體預留孔位置,而且用氣焊割孔,導致安裝后,栓口出水方向不能與墻面成90°角;或者與周圍距離過小,造成消防水帶接口不能安裝至消火栓栓口上或使水帶形成彎折影響出水量。三是消火栓栓口安裝在門軸側，影響滅火人員快速使用。四是對于建筑面積大、結構功能復雜的建筑物雖只滿足了最不利點消火栓水壓要求,而忽視了次不利點消火栓水壓要求。為增強此類建筑物消防給水的供水可靠性,應在滿足最不利點消火栓水壓要求的同時,還應考慮次不利點消火栓水壓要求。
(2). 消火栓箱及其附件出現問題。一是在二次裝修過程中消火栓箱被裝飾物遮掩,箱門四周的裝修材料顏色未與箱門的顏色有明顯區別，在裝修好的消火栓飾面板上未設置消火栓警示標志，二是消防水帶與接口隨意扎接,接口處未安裝卡簧,導致試水時接口和水帶脫落。
(3).室外消火栓和水泵接合器。是消防水系統中不可缺少的兩個不同的設施，而施工人員往往粗心大意將地下式水泵接合器和地下式室外消火栓混淆,概念不清,造成兩種功能作用不同的設施相反安裝或重復安裝。水泵接合器未嚴格按照標準圖集安裝在冰凍土層以下，造成設備在寒冷季節凍壞漏水；室外消火栓安裝栓體上未按照施工圖集安裝泄水閥。
3、自動噴水滅火系統
(1).《自動噴水滅火系統施工與驗收規范》(GB50261-2005）中明確規定管道支架的設置方法：除了設置常用支架外，當管道的公稱直徑等于或大于50mm時，每段配水干管或配水管設置防晃支架不應少于1個，且防晃支架的間距不宜大于15米；當管道改變方向時，應增設防晃支架。但在實際施工中，為了施工方便，節約成本，大部分管道只安裝普通支架，沒有安裝防晃支架。
(2).水力警鈴未設置在公共通道或值班室的外墻上。當使用場所發生火災，自動噴水滅火系統啟動后，所發出的報警聲響不能被消防管理人員或者場所人員及時察覺，從而造成不必要的損失和傷亡，而且火災撲滅后不易于維修檢查。
(3).屋頂消防水箱的安裝不符合要求。施工時經常忽視在消防水箱上做上消防識別標志，將消防用水與生活用水共用一個水箱，無法滿足消防水箱應蓄存10min的消防用水量的規范要求。
(4).噴淋管網沖洗。管網沖洗是在試壓合格后分段進行的，而施工單位往往在管網試壓結束后，就不再沖洗，給管網在以后運行過程中留下了很大的隱患。
二、消防水系統施工中常見問題的防治措施
1、嚴格執行設計、施工及驗收規范
建筑消防設計、施工規范是消防審核單位、建設單位、施工單位和監督單位都必須遵循的準則，任何人都沒有權利去改變和違反?，F行執行的設計、施工規范和技術標準，是一代又一代消防人在工程管理實踐中摸索出來的經驗和行之有效的預防措施，這些經驗和措施有的是通過血的教訓總結出來，讓人心痛，如不嚴格執行這些規范，必將重蹈覆轍，悔之晚矣。
2、加強消防水系統施工現場的管理力度
加施工現場的管理力度首先要落實有關建筑安全生產責任制、建立健全建筑安全管理體制、明確建筑安全監督機構和監督人員職責、建筑施工安裝不嚴格按照國家有關規定進行等問題,要發現一起,查處一起,徹底扭轉建筑消防工程施工管理不嚴的現象。要加大執法力度,對建筑工程施工現場實行嚴管重罰,定期檢查,對不按圖施工、擅自改變建筑結構、消防設施的責令限期改正,逾期不改正的依法停止施工并處以高額罰款,維護消防法律的嚴肅性。對已經消防監督部門驗收通過的建筑工程,要做好日常的消防監督檢查,發現消防設施、器材損壞的要督促單位抓緊整改,確實使建筑消防設施在關鍵的時候能發揮作用。
3、強化社會審核力量
逐步推行消防部門審核與專家審核相結合的社會中介機構審核的方式，竣工驗收時可以利用該中介機構強有力的技術手段和檢驗設備對建筑物進行全方位的科學檢測,并出具相應的檢驗報告,促使建筑物內各項消防系統真正發揮起作用,提高建筑物抗御火災能力。同時可以分化消防部門既進行審核又進行驗收的不受監管的責任問題。
4、加強相關人員有關消防安全方面的培訓
首先應加強建筑工地安全生產責任制度的健全和責任的落實,規范安全生產監督管理和加大安全防護的投入,讓施工從業人員從思想意識上得到重視。其次行動上應規范施工作業,嚴格按照各項安全操作規程作業,禁止隨意動火、動電。加大對施工單位技術人員、工程監理人員、建設單位消防安全責任人、管理人等人員的消防培訓,使他們成為技術純熟、消防素質高,提高建筑物安全可靠性的行家里手。
5、建立健全維護管理制度
建筑消防設施的驗收合格投入使用后，必須定期檢測、維護保養，確保其靈敏有效；應配備技術人員負責系統維護和檢修，加強系統管理，責任到人，系統操作人員必須經過消防專門培訓，掌握操作方法；健全故障處理制度，日常維護制度等各項制度，并注重抓落實。
三、結語
由于火災事故頻發，因消防設施不能發揮作用，造成了許多悲劇。消防工程設計、審批、施工、驗收的要求越來越嚴格及長效制約機制和消防技術法規的不斷完善，廣大群眾消防法律意識的日益增強，消防水系統新型管道材料、生產工藝和消防設施的不斷改進，施工人員時刻強化質量意識，嚴格工程施工管理，嚴格按施工規范和操作規程施工，就能增強建筑物抗御火災的能力，為人民群眾提供安全、可靠、舒適的生產生活環境。
參考文獻：
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防災減災的小知識范文4
關鍵詞：職業技能鑒定；高校；學生素質
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0032-02
職業技能鑒定與高校中學生的自身素質以及高校教育之間存在著千絲萬縷的聯系，在當前企業發展過程中，對高校學生也提出了更高的要求，要求高等學校要為學校提供能夠適應不同職業崗位的專門人才，那高校是如何來確定哪些學生比較適合這些崗位呢？在此，職業技能就是其中的一個重要途徑。從某種程度上講，職業技能鑒定能夠比高等教育擁有更好的職業導向性、職業技能的針對性、職業崗位的針對性以及職業價值的權威性。職業技能鑒定以學生職業能力以及學生身心素質的甄別、測度作為關聯點，與企業要求以及企業的生產活動相互促進。
一、職業技能鑒定與高校學生素質以及教育的關系
1.職業技能鑒定多為社會與教育的中介與高等教育之間的關系，作為一個開放式系統，高等職業教育必須要與社會緊密相連，不斷地適應經濟發展的需求以及社會發展的需求，必須保證社會的發展。職業技能鑒定本身也含有市場的需求信息，在勞動力市場與高等職業教育之間擔著橋梁作用以及交流、反饋的職能。技能鑒定作為一種考試型的活動與高等職業教育在一定程度上存在相通之處。因為高等職業教育是培養人才的實踐活動，雖在性質上二者之間是有獨立之處，但是在其最終目的上又是相通的，即都是為了進一步促進學生的成長。在這層意義上，二者之間是和諧相通的。
2.高等職業教育與職業技能鑒定自身間的關系。職業技能鑒定與高等職業教育是現在社會中人力資源開發以及利用的兩個重要環節。職業技能鑒定主要是一種對職業教育的評估，作為這樣一種評估形式對自身所開發的這樣一種資本（人力資本）進行價值評價，對其所需、所培養的人才進行價值評估則是職業技能鑒定的重要檢驗環節。當前的高等職業教育的目標是培養社會各類職業所需的人才作為自身的教育目標以及教育出發點，可以說，高等職業教育是人力資源市場的開發環節。這兩個環節作為當前社會人力資源開發以及利用的兩個重要環節，相互促進、相互依存。
二、職業技能鑒定在提高學生素質方面的實施
1.引領學生找到職業目標，職業技能鑒定能夠在某種程度上引領學生的發展目標以及職業目標，并且為學生提供現實的可能性以及前進的航向，同時也為學生提供了在未來崗位上晉升的可能性。一般來講，在企業管理組織內部，管理層的升遷是很難得的，對于普通員工來講更是難上加難，此時職業技能鑒定為普通職工或學生提供了一個新的通道。職業技能鑒定將按照國家職業標準以社會所規定的崗位作為主要內容，這種標準針對性較強同時又有很強的靈活性。職業技能鑒定作為一種考試型的活動來說，對于終身教育也有一定的推動作用，在人們走向崗位或者是從新走向崗位之后，能夠將職業技能鑒定作為一種手段或者方式，為自身謀得一定的職位或者技能，在工作實踐中得到不斷發展的機會。
2.加強高等職業教育與社會之間的聯系。職業技能鑒定在一定程度上要求高等職業教育要面向社會、面向實際進行教學辦學，這就要求學校在學生教育方面要注重實踐，不要僅僅局限于書本知識的傳授，要加強學生的社會實習、實踐活動。一方面，職業技能鑒定有一定的制約功能，職業技能要為高等職業教育的水平以及質量設置一個外在的標準，通過考查以及評估學生所具備的技能要求來為教學質量的改進以及質量的提高提供動力，從而促使教學質量不斷提高，加強學生專業素質以及綜合素質的培養；另一方面，職業資格是一個巨大的載體，它包括有關職業的多種信息，這種職業資格的標準在一定程度上也反映了當前社會對于某些專業人才的需求以及技術操作的需求，同時職業資格的受歡迎程度也在一定程度上反映了社會上某些職業的發展前景以及發展前途。在這方面，高校學生可以按照這些要求不斷調整自身，找準自身的優勢所在，定好目標，并且將目標與社會需求緊密結合起來，不斷提升自己滿足社會的需求。
3.更新教育理念，提升學生素質。在當前，職業技能鑒定能夠在一定程度上改變過往人們對于職業教育的一些偏見和價值取向，從而對職業教育加深理解和認識。職業技能鑒定將會改變過去用文憑以及學歷去判斷一個人的價值觀的狀況。因為職業技能鑒定首先注重的便是實踐能力，而不是課本中的理論知識，這同時也是社會崗位所急需的。也就是說，高校中的教育教學要不斷轉變觀念，提升學生自身的真正價值所在，高等職業學校中的學生也要不斷增強自己的實踐本領，以改變在社會中對自身的偏見，同時滿足社會的需求。
三、結束語
綜上所述，在當前的高等職業教育中，職業技能鑒定并非是僅僅對學生進行地一種考試型活動，考試雖是一種管理基礎但是考試本身卻不是職業技能鑒定的根本目的，職業技能鑒定的根本目的是為了建立動態的管理體系。高等教育在為社會培養各種專門人才的時候，在其教學行徑、教學內容以及管理效果方面，都脫離不了職業技能鑒定所提供的評價以及依據。因此，職業技能鑒定要關注學生的未來職業去向、職業發展方向以及職業的通道情況。不斷進行改善，不斷提升高校學生的自身素質，對于高等職業技術學校的教育而言，在實踐中職業技能鑒定能夠提供一定的服務與支持，這兩者推動了學生以及企業的雙發展。
參考文獻：
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防災減災的小知識范文5
【關鍵詞】消防監督執法；工作難點；應對措施
我國法律法規在不斷修訂與完善過程中，對消防問題也制定了一系列的法律法規，其中《消防法》賦予了消防部門一定程度上的行政執法的權利，使消防部門也能夠行駛行政執法權利，以為人們生產、生活的安全與可靠提供更有力的保障。但是，在我國消防部門進行監督執法過程中，依然存在著一些違法亂紀問題，影響著消防監督執法效率的提高，也影響著消防部門的社會形象。
一、現階段，消防監督執法工作中存在的難點問題
近幾年來，隨著我國對消防監督執法工作重視度的不斷增加，消防監督執法工作已經得到了改善，尤其是在09年出臺的《消防法》實施后，我國消防監督執法工作更是又上一個臺階。但是隨著我國經濟、科技等的發展，給消防部門提供了便利，也帶來了更多的挑戰。作為消防監督執法工作的主體，消防部門必須真正認識到消防監督執法工作的重要性，并積極學習貫徹《消防法》，以應對工作難點，提高消防監督執法的效率。
第一，消防部門內部監督執法機制不健全。國家頒布實施《消防法》，賦予消防部門監督執法的權利，以促進消防部門更好地開展消防工作。但是，在消防部門內部監督管理機制的建設上，依然存在著不健全的地方，不能很好地發揮監督執法權利。比如內部監督執法人員的培訓不到位，監督執法人員素質參差不齊等。另外，隨著消防監督執法工作的增多，出現部分消防工作人員利用職權，不按照規定私自處理消防違規問題，使消防部門的社會形象受到影響，同時也大大降低了消防監督執法的效力。
第二，消防監督執法體系不夠完善。我國消防部門主要的工作是，對社會上的存在消防安全隱患的問題進行排查與解決，以提高社會安全性與可靠性。因此，消防部門必須聯合其他行政部門，對任何可能存在安全隱患的地方進行排查。但是在實際工作中，檢查、監督等部門工作出現交叉、責任不明確、各自進行各自的工作，不能很好地協調與合作，影響了消防監督執法工作效率的提高。這些都是消防監督執法體系不夠嚴密造成的。
第三，消防監督執法水平有待提高。隨著經濟與科技的不斷發展，消防問題也在向著科技化、復雜化、專業化方向發展，這為我國消防部門的工作增加了難度。如果消防部門不能與時俱進，積極學習先進的消防知識與專業技能，則很難應對越來越復雜、專業的消防問題。但是，在消防部門實際監督執法工作過程中，對安全隱患的認識與處理上缺乏科學的依據，同時在行政處罰的執行上，缺少固定而科學的標準，制約了消防監督執法水平的提高。
二、現階段，應對消防監督執法工作難點的措施
我國消防部門在監督執法工作過程中不斷地探索、總結、反思，并規范消防部門內部的監督執法工作流程，大大提高了監督執法的質量，解決了很多社會消防不安定問題。但是，作為消防部門的工作者，并不能就此驕傲，必須加倍努力，以飽滿的精神狀態投入到消防監督執法工作中，進一步提高監督執法的質量，為人們提供一個安全、穩定、可靠的生產、生活環境。
第一，提高消防監督執法工作者的認識與專業素質。消防監督執法工作者是消防監督執法工作的主體，只有充分發揮他們的積極主動性，才能夠更好地提高消防監督執法水平。因此，相關管理人員必須重視消防監督執法工作者的培訓工作，制定完善的培訓計劃，向消防監督執法工作者宣傳監督執法的重要性，提高他們對工作的認識。同時，向消防監督執法工作者講授先進的消防知識與法律知識，以提高他們的專業水平與法律素養，杜絕內部人員違法亂紀情況的發生。
第二，完善消防監督執法工作新機制。消防監督執法工作是由兩個方面組成的，及時消防監督工作與消防執法工作。因此，在完善消防監督執法工作機制過程中，必須從這兩個方面出發，全面考慮影響新機制建立與完善的因素，并規范監督執法工作，以提高消防監督執法的工作效率。具體來說，消防部門必須積極與其他有關部門進行溝通與交流，明確各自的消防工作重點，同時還必須明確消防監督執法的工作范圍，堅決按照規章制度進行監督執法工作，以保證消防監督執法權利的正確實施。
第三，嚴格管理消防隱患問題，提高消防監督執法水平。很多消防問題都是由于日常忽視導致，因此，消防部門必須重視日常的監督管理工作，對常出現消防安全問題的地方進行重點監督與管理，從消防源頭上緊抓監督工作。尤其是對一些私自改造的建筑工程，必須加以限制與先期整改，嚴格控制高層建筑的消防通道的距離，與專業機構聯合工作，使建筑工程消防設施得到專業認可，方達到合格標準。另外，在消防執法過程中，對任何違法亂紀行為都不能姑息放過，嚴格按照法律法規進行處理，以提高消防監督執法水平。參考文獻
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第四，政府給予消防監督執法工作大力支持。消防監督執法工作的有效開展，需要政府給予充分的支持。各地區的消防部門應該積極與當地政府進行工作交流與匯報，并結合政府的指導策略，聯合其他相關部門，加大建筑執法力度，形成一股堅實的消防監督執法力量，穩步開展消防監督執法工作；政府也要提高對消防監督執法工作的重視，將消防工作建議轉化為政府決議，層層落實崗位責任制，推動消防監督執法制度的完善，進一步促進消防監督執法工作效率的提高。
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現代醫學教學活動中的西醫內科學是臨床專業課的組成部分，其也是醫學生的基本學習內容所在?，F階段，中醫藥高職高專院校的中醫專業教學活動的開展為三年制?？?，對西醫內科學的相關內容有所涉及。通過對中醫院西醫內科學的教學方法與教學內容進行優化設計，以此來提升教學活動的開展成效是十分必要的。在這個過程中，教學內容既需要對教學病例的選擇有效運用，也需對多媒體技術積極落實，以此來實現對現有教學方式的優化升級，激發學生參與教學活動的興趣，讓教學活動的開展成效得以顯著提升。
一、西醫內科學在中醫教學活動中的表現分析
1.知識講解內容較為復雜，影響了學生的學習成效
針對于西醫內科學的教學是每一教師都需要面對地問題所在。因為西醫內科學每個疾病的講解內容包括概述、病因和發病機制、病理、臨床表現、實驗室與其他檢查、診斷與鑒別診斷、治療等7大部分，有的用1學時，最多2學時講解，同時要針對重點有層次地講解，易造成以灌輸為主的教學方法，使學生沒有時間思考。
2.課程設置存在著嚴重的不足
在課程設置方面，我國大部分中醫藥高職高專院校都存在一個共同的問題，那就是西醫內科學在課程設置方面，從課時到內容，都存在嚴重的不足和缺陷。就西醫內科學的課時而言，連中醫課時的二分之一都沒有占到；而舊西醫內科學的教材《西醫內科學（第三版）》來講，內容繁復，重點不清，導致教師在講課的時候都不得不在有限的課時內將繁復的內容講授給學生，從而導致學生的理解和接受效率也不高，致使臨床實踐的過程中，不僅知識不夠用，動手能力也非常欠缺。
3.學生無法在短暫的臨床見習中實現對書本知識的融會貫通
因為中醫藥高職高專院校不少學生的見習單位往往是中醫院，這也就使得學生難以在短暫的臨床見習中，加深對西醫內科學認識。大多數中醫院的分科不細，病種有限，加之醫院的水平參差不齊，不能滿足臨床見習帶教的要求
二、中醫藥高職高專院校加強西醫內科學教學方法實踐建議
1.加強實踐教學內容與模式的重構以提高臨床診治能力
相較于其他專業來講，醫學專業不僅需要具備充足、科學的理論知識，而且要求有一定的實踐動手能力。因此，中醫藥告知高專院校在改革和優化西醫內科教學模式時，必須對實踐教學加以高度重視。將理論教學、實踐教學和資格證考試三者有機的結合起來，重點進行實踐教學內容與模式的重構，讓學生在實踐中掌握理論，再通過理論指導實踐，在反復的學習、實踐、再學習、再實踐的過程中，提高自主學習的能力和積極性，同時還能促進學生動手能力和人際交往能力的提升。
一是開展早臨床、多臨床、反復臨床的階段性實踐教學，可以分別在課程前一學期、課程中、課程后一學期進行臨床相關實踐，形成創新的階段性實習模式。課程前實踐主要增強學生對臨床疾病的感性認識。二是可以實行以病例為先導，以問題為中心的實踐教學模式在臨床實踐中，由帶教完成，先對學生展示疾病的典型病例，提出問題，然后去病房接觸患者，先問診再進行體格檢查，然后再進行輔助檢查及相關診斷技術，提出診治方案，書寫病歷及開具醫囑，帶教老師總結及指正。
2.注重理論與實踐相結合改革教學內容
理論教學的最終目的，是為了服務于社會需求。因此，在改革西醫內科學教學內容時，應當充分了解市、鄉、鎮的中醫藥、衛生所等單位對高職高專院校中醫學專業崗位的相關需求，包括理論和技能。在充分了解之后，在根據具體的需求進行教學內容的改革，從而確保培養出適合社會需求的西醫內科學專職畢業生。
一是開設西醫內科學的導論課使學生早期接觸臨床疾病，理論學習后組織學生深入病房進行4學時的臨床見習，使學生早期進入醫生角色，可以激發學生學習的興趣及自覺性。
二是理論教學內容與模式重構提高基礎理論知識的水平及利用度。我們建議優化課程結構，調整授課順序，例如考慮疾病發生的季節，按照季節的不同，講授相應的疾病，如腦血管疾病在冬季的發病率明顯高于其他季節，為讓同學們見習到更多的典型病例，我們打破原來按照教材和教學大綱編排的授課順序，冬季安排腦血管疾病的教學。
3.改革教學方法以提高授課質量
一是床邊教學法的應用。床邊教學法，又稱現場教學法。教師可以定期組織學生以小組為單位，到醫院中去了解和收集病例，檢查病人的體格，再提出輔助檢查的項目，然查看輔助檢查的詳細結果，自己提出診斷和治療措施，寫出病歷，最后與醫院的病歷進行對比，帶教老師講評。此法使學生真正接觸患者，學習印象深刻。二是強化案例導入法的應用案例導入法。三是嘗試應用情景模擬法。教學過程中，學生將分組扮演患者與醫生的角色，體現問診、查體、診治的全過程，使學生既真正體驗當醫生的感覺，又實實在在體驗到作為患者的滋味。
