前言：中文期刊網精心挑選了建筑材料專業就業前景范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
建筑材料專業就業前景范文1
土木工程就業調查報告：
此次調查的內容是：土木工程專業的就業前景及大學生就業應具有的素質，調查的地點在大學城附近的工地，通過調查及有關人員的討論，使我們對土木工就業及自身的發展有一個清楚的認識。
土木工程為國民經濟的發展和人民生活的改善提供了重要的物質技術基礎，對眾多產業的振興發揮了促進作用，工程建設是形成固定資產的基本生產過程，因此，建筑業和房地產成為許多國家和地區的經濟支柱之一。我們通過上網及查閱有關資料發現：
建筑無論是在中國還是在國外，都有著悠久的歷史，長期的發展歷程，它伴隨著科學的發展而發展，人們對居住環境越來越舒適的要求，又促使了相關科學的發展。
土木工程是一門古老的學科，它已經取得了巨大的成就，未來的土木工程將在人們的生活中占據更重要的地位。
理論的發展，新材料的出現，計算機的應用，高新技術的引入等都將使土木工程有一個新的飛躍。
大家集中反映出來的問題是：大家都很擔心將來進入單位后不會被認可。施工單位的張經理這樣對我們說：要樹立正確的生活態度，吃苦在前，享樂在后，要有較強的自立能力，要熱情積極，多到工地上看、學、聽，要虛心向前輩學習，莫要心高氣傲，要銳于進取，心理承受能力要強。這樣就能學到知識，取得成績，被單位認可。監理張工說到：要學會積極從自身找毛病，要搞好群體關系，要合群，積極參加單位里的各種活動，積極調整自己讓自己適應環境，而不是讓環境適應自己。當同學們問到土木行業的就業及發展前景時，張經理信心滿懷的告訴我們：土木是國家的支柱產業，全國的土木行業都缺有用的人才，只要你有真才實學，到哪都會有人要，而且是高薪。當同學們問到怎樣處理好與同事之間的關系，當工作中發現問題怎樣處理時，費總說道：出現問題大家就要當面講清楚，事后是不算數的，不論大家爭的多麼面紅耳赤都沒關系，但是大家的共同目的都是想要把事情做好，并不存在像你們想象的事后打小報告的情況。你們不要把社會想象的那么險惡，社會并不像小說、電影描寫的那樣復雜。
我們通過上網及查閱有關資料我們又發現：最受招聘單位歡迎的畢業生應具有的素質有：
1：冷靜、自信、應變能力強。
2：有較強的與人溝通能力。
3：有協作精神和協調能力。
4：有工作熱情，能帶動其他人。
5：思想品德端正，誠實可靠。
6：有一技之長。
從這里我們可以看出，招聘單位對個人綜合素質的要求很高，不僅要求應聘者擁有優良的專業技能，更要求應聘者具有良好的品格和溝通合作能力。
在這次實踐調查活動中同學們不僅了解了自己行業的情況，消除了對社會、工作的種種迷惑，而且深深的體會到：欲要做事，先學做人。正如李開復老師在給中國學生的第二封信《從優秀到卓越》中，說到如何提高個人素質時他強調到這幾個方面：
1：誠信和正直。
2：培養主動意識。
3：客觀、直接的交流和溝通。
4：挑戰自我、學無止境。
可以看出李老師強調的亦是個人的品格。所以我們大學生應加強個人品格及素質的培養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高我們的綜合素質。為服務兩個率先，構建和諧社會，把握好在剩余的一年大學生活中應該發展的方向，培養語言交流與溝通能力，努力學習、積極鍛煉，為全面建設小康社會，為構建和諧社會，為中華的和平之崛起積極準備。
熱門分析：隨著建筑材料以日新月異的速度更新，新型的土木工程師將站在該行業的前列。一些知識陳舊、老化的土木工程師們將不得不面臨第二次學習的挑戰。所以，這個行業是永遠歡迎年輕人的，它對年輕的土木工程師們的快速成長非常有利。
土木工程專業就業率
考生類別:理工類。
就業前景：主要到房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁、礦井等的設計、研究、施工、教育、管理、投資、開發部門從事技術或管理工作。
畢業生就業分布統計：
就業行業或部門百分率
其他事業單位 2.57%
高等學校 2.33%
科研設計單位 9.12%
中小學及其它教學單位 0.79%
錄取研究生 5.47%
國有企業 44.85%
機關 2.46%
民營及私營企業 9.40%
部隊 2.65%
金融單位 0.50%
三資企業 0.87%
出國 0.27%
建筑材料專業就業前景范文2
一、室內設計職業前景與職業要求
室內設計專業主要的就業方向為家裝，工裝，櫥柜設計等，就業崗位繁多。隨著城鎮化建設的加快、住宅業的興旺和國內外市場的進一步開放，室內設計人才供不應求，據有關部門統計，目前全國室內設計人才缺口達到40萬人，每年室內設計專業的畢業生無論從數量上還是質量上都難以滿足市場的需求，因此室內設計專業的就業前景較為理想。
一名合格的室內設計師要滿足以下幾點要求：第一，熟練掌握CAD、3DMAX、PS等制圖及圖像處理軟件，辦公軟件等，有獨立創意設計能力。第二，熟悉工程施工工藝、裝潢材料預算、現場測量等。第三，有良好的語言溝通、客戶溝通和團隊合作能力。第四，熱愛設計工作，并具有強烈的責任感和上進心。在一項室內設計工程進行過程中，受到多種因素的影響如經濟，材料，人為等，而室內設計師要做到的就是在無法擺脫制約因素影響的情況下，最大限度的利用所學知識，發揮創造力，運用各種設計手段，達到多方面的共同滿意。除了一定的表現技能以外，室內設計師的重要素質就是掌握與設計本身有關的知識，其中最重要的是構成室內空間的技術問題，其中包括對建筑結構知識的了解，對建筑力學知識的掌握，以及對構造技術的熟悉等，在實際工作中作為室內設計師接觸的較多的是建筑構造和細部裝修等問題，要能舉一反三，利用構造的基本知識，不斷探索如何創造性的實用普通建筑材料，如何迅速發現并熟練的運用新型材料，出色的設計師往往能從藝術的角度來處理結構和構造問題，以出人意表的手段創造出新穎的室內空間。
二、職業視角下的教學模式創新
1.項目教學模式
項目教學要求老師根據社會需求和學生能力選擇合適的教學項目，充分調動起學生的以往所學，最大程度的模擬和還原現實場景，要求學生對實際工作中的設計項目有整體性的把握，掌握項目實施的流程，熟悉項目設計過程中的每一個環節，完成平面布置方案和明確的設計定位，既要合理滿足功能需求，又能規范地繪制出平面圖、吊頂平面圖、主要空間的立面展開圖等。
學生通過參與完成一個工程項目，可完全掌握一個具體工程所必需的知識。在教學中就項目中的每一個環節讓學生共同分析討論，教師最后進行總結?？梢宰寣W生帶著自己的作品上臺，以設計師的身份向大家推介自己的設計方案，教師和其他學生以客戶的身份提問題，由設計師給予回答，既啟發了學生的思維，又活躍了課堂氣氛，有利于學生相互學習提高，同時鍛煉了學生的語言表達能力和推銷自己設計作品的能力。在項目進行中會出現許多難題，學生通過對這些難題的解決，整合各方面的知識，使知識融會貫通。
2.案例教學模式
在理論課的教學上建議采用案例教學模式，選用真實的室內設計典型案例進行分析和鑒賞，案例材料必須符合教學目的，注重實用性和啟發性。案例教學可采用多媒體手段，重點闡述空間、尺度、界面、材料與技術系統等問題。拿到一個案例，首先組織學生進行分析和討論，教師在這一過程中不應該作為主角，而是作為引導者，留心學生在討論中暴露的問題及閃光點，以及對設計理念的感悟，其次是由教師進行總結和評價，一方面評價案例中體現的知識要點和設計特色，另一方面要歸納學生們的綜合表現，以及在實際運用中的注意事項。教師要通過案例教學使學生有所提升，可以建立一個海量的案例庫，以便根據教學大綱、內容和要求隨時調用和調整，同時也要求教師自身掌握淵博的專業知識和修養，豐富的實踐經驗和扎實的理論基礎，在方法上可以借助多媒體等現代化教學手段。
建筑材料專業就業前景范文3
高職教育作為教育發展中的_種類型，肩負著培養面向生 產、建設、服務和管理第一線的高端技能型專門人才的使命。 頂崗實習、畢業設計(論文)是高職專業教學計劃中的重要必修 課程，是高職教育教學過程中的重要環節。頂崗實習因為工作 崗位的真實性、能很好地與就業對接。畢業論文是學生運用所 學理論知識和實踐技能開展科學研究、分析問題、解決問題的 基本能力的一次全面考核。因此，這兩個教學環節在高職教育 中具有舉足輕重的地位。許多研究高職教育的專家、學者對此 也進行了大量的研究。張統華、龔娟等對高職實習頂崗實習的 意義及頂崗實習目前存在的問題和解決的對策進行了探討;張 雁平、劉曉剛、朱春瑜等人從學生、系部、學院以及實習基地四 個層面對頂崗實習評價體系和考核機制進行了研究;何輝、宋 萌勃等高職頂崗實習中學生的管理問題和頂崗實習的管理機 制進行了探討。羅長金、鄭永裕等人對高職畢業論文存在的問 題、高職高專畢業論文選題、如何加強畢業論文管理，提高畢業 論文教學質量等方面進行了研究。
但是，頂崗實習與畢業設計這兩個實踐教學環節的完成是 _個系統工程。實踐教學內容的設計、教學的安排、實訓基地 的長期有效運行機制、實踐教學的系統化管理、實踐效果的評 價等研究仍處在探索研究階段,系統性和規范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進行理性指導。同時，對于不同的專業，頂崗 實習的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業的特殊性,建筑工 程技術專業頂崗實習質量更易受學生、指導老師、企業等諸多因 素的影響。目前各個高職院校的建筑工程技術專業在頂崗實習 與畢業設計的實踐教學環節上仍還存在不少問題。所以，為了 更好地保證頂崗實習和畢業設計的質量,保證高職教育的教學 效果,開展符合建筑工程專業的頂崗實習基地建設與頂崗實習 和畢業設計的管理研究是很有必要的。 本論文從實訓基地的建 設,頂崗實習及畢業設計(論文)的安排、管理、考核等方面進行 探討，為該實踐教學階段的開展提供參考和借鑒。
一、頂崗實習與畢業設計(論文)實踐教學環節的現狀
(一)畢業設計(論文)
在許多高職院校，許多人認為高職學生不適合撰寫專業理 論知識和實踐技能綜合性強的畢業設計(論文)。因此對畢業 設計(論文)環節的教學不是太重視，很多只是流于形式。實際 上,畢業設計教學環節是對學生運用所學理論、知識、技能開展科學研究、分析問題、解決問題的基本能力的一次綜合檢驗。 學生通過完成畢業設計，能進一步強化理論知識，提高分析問 題、解決問題的能力。
目前，大部分高職院校建筑工程類專業的教學計劃中，畢 業論文大都安排在第五學期，即在完成理論學習后就直接進行 畢業設計。設計時間通常為四周，第五周進行答辯。畢業設計 的內容主要是在教師的指導下完成某項工程的施工組織設計、 施工方案(建筑工程技術專業向);監理規劃、監理實施細則(工 程監理專業);工程預算(工程造價專業)。由于學生對項目沒 有直觀的了解,很多都是在網上下載，通過裁剪、粘貼完成;有 些學生還相互抄襲，無法達到教學的目的。
并且，由于近幾年頂崗實習基地建設的不足，學生就業壓 力的增大，對于頂崗實習及工作單位還沒落實的學生，他們的 很多精力都放在頂崗實習單位的尋找和求職就業上，整天忙于 奔波在各個招聘會中，自然就無法集中精力完成畢業設計;對 于已確定工作單位的學生，受其他同學的影響，投入的精力和 積極性也明顯不足。再加上指導教師為考慮就業率，對學生在 畢業設計期間去求職也聽之任之，都造成了畢業設計質量的下 降。因此，很有必要對畢業設計時間上的安排進行調整，使其 在完成畢業設計的同時又不影響尋找就業單位。
(二)頂崗實習
以往，頂崗實習的安排是在學生完成畢業設計后進行，加 上第六學期，實習時間一般在26周左右。在頂崗實習的實施 中主要存在幾個方面的問題。一是頂崗實習單位難落實。近 幾年的擴招，加上就業前景較好，大部分高職院校建筑工程類 專業學生數都是三四百人,這給實習單位的安排帶來極大地困 難;同時，由于建筑工程的特點，許多施工企業出于對安全的考 慮，把接收學生實習作為一種額外負擔。因此,很多學校都是 由學生自己聯系實習單位，實習內容不能保證，與專業對口率 較低。在整個實習期間，許多學生頻繁“跳槽”，嚴重影響了實 習質量。二是指導老師嚴重不足,每個老師要同時指導一二十 名學生，有的學校還更多，很難真正的完成指導工作。三是管 理不到位。學生實習地分散，再加上沒有形成有效合理的管理 方法，學生的整個實習過程基本處于失控狀態。四是考核評價 難。多數學校對頂崗實習評價什么、怎么評價、誰來評價都尚 未形成科學的辦法。一般是企業寥寥幾句評語，教師給成績，缺乏科學性，沒有真實的反映學生實習情況和實習效果，給學 生造成一個實習好壞都一樣的錯誤觀念，影響了實習的質量， 最終造成了頂崗實習的效果不理想。
二、頂崗實習與畢業設計實踐教學環節的改革
為了改善頂崗實習與畢業設計的質量，提升學生的工作技 能和就業競爭力，我院在2010年開始對建筑工程類專業的頂 崗實習和畢業設計進行了改革，將這兩部分整合為畢業實訓環 節,在頂崗實習中完成畢業設計，通過這三年來的實踐，取得了 較好的效果。
(一) 教學安排設計
在教學安排上，為了讓學生在頂崗實習時具備一定的頂崗 能力，使企業愿意接收學生，不把學生的實習當做一種負擔，本 專業安排了兩個四周的實習學期及暑期的企業見習。學生自 入學以來，經過第一年的相關課程學習，具備了一定的單項技 能，如_般建筑材料檢測能力、建筑CAD繪圖能力、建筑測量 能力等，進行第一次的校內單項技能實習學期及暑期的企業見 習;經過第二年的相關課程學習，學生已經具備了一定的專業 知識，進行第二次的校內綜合實訓實習學期及暑期的企業實 習，通過兩次校內實訓和暑假企業見習的工學交替，學生基本 具備了頂崗實習的能力。在第三學年，學生完成一個月的拓展 課程學習后，改變以往先做畢業設計再進行頂崗實習的安排， 直接就進入企業進行頂崗實習，在頂崗實習的過程中完成畢業 設計。
將頂崗實習和畢業設計相結合，整合為畢業實訓環節。首 先，學生在十月份就進入企業頂崗實習，絕大部分建筑企業都 處在生產高峰期，避免了以往學生在校完成畢業設計后，年底 才能進企業的局面。解決了建筑企業在年底停工，學生無崗可 頂的困境，其次，學生通過頂崗實習，在畢業論文的選題上能結 合實習的實際工程,做好施工組織設計和專項施工方案(建筑 工程技術專業)、監理規劃和監理實施細則(工程監理專業)、工 程預算(工程造價專業)。
(二) 實訓基地的建設
為解決實習單位難找的問題，按照互利互惠、共蠃發展的 原則，我院加強了校企合作，建立了一批穩定的實訓基地。首 先和長期與我院合作的、位于揚州及周邊地區的建筑企業共建 生產性的項目部，利用教師的科研、技術力量，為企業提供相應的技術服務，同時為企業員工進行技術等相關內容的培訓，增 加學院與企業的聯系。其次，聘請企業的專家、技術員為學院 校外兼職教師，不斷加強校企雙方的合作基礎。校企合作的企 業也能在頂崗實習的學生中優先選擇適合企業發展的員工，滿 足了企業的人才需求，達到真正的雙蠃。
(三) 教學過程管理
建立完善的管理體系，是順利實施畢業實訓教學環節的關 鍵。首先，我院制定了頂崗實習及畢業設計管理辦法、頂崗實 習三方協議、頂崗實習安全協議、頂崗實習及畢業設計教學大 綱、教學安排、學生成績的評定及指導教師的考核等系列教學 文件。學生在進如企業前就強調頂崗實習與畢業設計的重要 性，并布置相應的任務和制定目標。其次，學生的頂崗實習基 本由學校安排在校企合作的企業，學生相對集中，便于指導和 管理。第三，采用“雙導師”制。除了學校的指導教師外，還聘 請了專業水平高、管理經驗豐富的企業技術員擔任學生頂崗實 習和畢業設計的校外指導教師。由于是長期合作的企業，指導 教師的積極性與管理經驗都相對豐富。同時要求學校的指導 教師與企業的指導教師經常保持聯系，并到企業進行巡查，了 解學生的實習情況，增進師生感情，也能加深學院與企業之間 的關系，實現對學生的共同管理。最后，強化考核體系，提高頂 崗實習質量。
(四) 考核評價
畢業實訓環節的最終考核評價由實習過程考核、任務完成 效果以及匯報答辯三個部分組成。過程考核主要由實習單位 指導教師根據學生的實習態度、實習效果進行評價。校內指導 教師按照學生根據實習內容完成的實習周記、實習報告、實習 總結，結合實際工程完成的畢業設計以及匯報、答辯情況進行 評價。最后，結合校外導師和校內導師的評價，綜合評定學生 的頂崗實習成績和畢業設計成績。
三、結束語
畢業實訓環節中的頂崗實習、畢業設計(論文)是高職教育 教學過程中的重要環節，是理論知識與實踐技能相結合的重要 過程。高職院校建筑工程專業應結合建筑工程自身的專業特 點,加強實訓基地的建設，規范頂崗實習及畢業設計(論文)的 安排、管理和考核，使該實踐教學環節得到有效的開展和實施， 從而保證高職教育的教學質量。
肖忠平
建筑材料專業就業前景范文4
關鍵詞：中職 技能 職業 教育
中職學生專業技能的學習培養是中職院校教育教學的核心任務，是學生好就業，就業好的根本保障。想要提高中職學生職業能力，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能型人才，讓每個人都有人生出彩的機會，這就要從專業技能學習的興趣培養開始。興趣是求知的內在動力，是學生學習動機中最活躍的成分，一旦激發出來，就會使學生產生求知欲望，充分調動學生學習的主觀能動性，使專業技能學習輕松而有趣。但學生學習興趣不是天生而有，需要教師的培養和引導。
一、引導學生認識專業，產生學習興趣
認識專業，了解專業，包括社會經濟發展趨勢和就業前景，使學生產生專業學習興趣的原動力，具體實施包括以下幾個方面。
1.入學教育，留好第一印象
新生入學時，將專業介紹作為入學教育的重要組成部分，能為今后專業學習鋪墊很好的基礎?？砂才畔抵饕撠熑嘶蛴薪涷?、較權威的專業帶頭人，著重介紹專業辦學特點、行業發展現狀和前景、優秀畢業生發展成就、今后就業崗位和社會對人才需求分析、主要核心課程、實驗實訓能力培養的設備設施及能力、校企合作基地，可安排學生參觀校史室、榮譽室、成果展覽室、實驗實訓室、校企合作基地等，讓學生對該專業有總體了解，并產生好奇和無限憧憬。
2.實地參觀，增加感性認識
在新生軍訓期間或入學教育期間或實訓課程專業技能操作前，帶領學生去工廠、工地、工程一線，讓工廠負責人、工程師，最好讓已成為專業骨干的優秀畢業生現場介紹企業發展、工程規模、技術優勢、個人技術技能水平，讓學生有身臨其境的感受，并為將來有可能成為該行業、企業光榮的一員而信心百倍，對前程充滿希望和期待。
3.優秀畢業生座談，產生敬佩感
優秀畢業生是培養在校學生學習興趣，激發學生掌握專業技能的寶貴財富和優秀資源。他們在單位成長、成才的先進事跡和杰出成就是學校辦學能力水平的一面鏡子，他們在社會、行業、學院所發揮的示范作用使學生很快就聯想到自己。因此，組織優秀畢業生來校座談，讓他們談專業成才、談人生理想、談行業發展；談遺憾、談受益、談體會、談目標。讓學業有成的畢業生現身說法，面對面去交流與溝通，能夠大大增強學生對專業技能學習重要性認識的可信度，使學生深刻理解掌握職業核心專業技能對實現未來人生目標的重要性。在佩服學哥學姐的出色工作和卓越成就的同時，學生更對職業核心專業技能課程學習產生濃厚的興趣，讓專業技能學習有滋有味，再苦也樂。
二、教學方法創新，提高學習興趣
在教學方法和手段上下工夫。教師自身需吃透教材，精通技能，篩選提煉，備好課、備足課，不僅要備好課程教材，更要備好學生，備好教學手段和方法。教學有法，但教無定法，教師要不斷尋求讓學生感興趣，易學易懂易掌握的教學方法。要緊密聯系生活實際、工程實際、車間工廠實際，讓學生參與其中，扮演員工角色，在專業技能學習中體會新鮮感、真實感和成就感，才能成為學生主動學習的持久動力。
土木工程專業中建筑材料、路基路面檢測技術、工程測量等專業技能課程，均具有很強的專業性、實踐性、操作性、應用性，要善于利用先進多元的教學方法，掌握學生心理，對學生學習“外引內誘”，要靈活掌握任務驅動法、案例教學法、情景模擬法、團隊合作教學法。
1.任務驅動教學法
任務驅動是一種問題推進式教學模式，所有教學內容都蘊含在任務之中，讓學生通過解決問題來主動搭建知識面。如路基路面檢測技術中灌砂法試驗課程，由于該試驗步驟多，稱量次數頻繁，學生經常丟三落四，次序顛倒混亂，試驗結果相差懸殊，嚴重影響結果的真實性。采用任務驅動法就會將標定、場地、儀器、材料等準備工作，試驗過程，數據整理，結果評定劃分為若干個階段并連貫起來，在試驗過程中，逐一解決問題，提高學生專業技能操作水平。
2.案例教學法
課堂講解是必需的教學手段，但有些知識點、技能點，常有說千遍萬遍，講解千辛萬苦，不如做一個案例的奇特功效。案例教學是一種師生參與，共同對案例討論、合作的教學方法。教師是引導者、協助者，而學生是教學活動的主體，師生共同參與，教學過程更加活潑。多方參與，多項成果（結果）的產生讓學生思維更靈活，創新意識更激發，專業學習興趣更加濃厚。
3.情景模擬教學法
情景模擬與真實景再觀是使深奧知識變得通俗易懂的極佳方法。教學過程中要善于挖掘生活實際、工程實際中的學習素材。例如將水準測量中粗平與精平同肉眼觀察與顯微鏡觀察做起比較。如講混凝土超聲回彈，檢測混凝土強度內容時，可將學生帶到工程一線并用工地上實驗儀器設備甚至數據記錄表，真實地測量并記錄數據，評定混凝土強度。動手實踐的過程極大滿足了學生對工程的好奇心和真實感。同時播放某大橋因橋墩強度測試不合格而被勒令炸毀的視頻材料，讓學生對專業技能學習重要性的認識產生極大震撼力，極大激發學生學習專業技能的積極性。
4.團隊合作教學法
圍繞一個目標，將班級學生分成幾組，各小組需密切合作，才能順利完成任務。如角度測量教學中，可設定一個六邊形測角，讓三組同學共同完成，每組測定兩個角。如某組某角測定有誤，將影響整個團隊成果。讓同學們一起合作、一起操作、一起分析，有利于學生對知識更深一步的理解和應用，有利于促進學生認知能力的發展，有利于學生學會與他人一起工作的方法和態度，有利于培養學生健康的情感觀和價值觀，有利于培養學生的團隊精神。
三、課堂要有創意和感染力，激發學習興趣
科學家試驗證明，情感對大腦皮層有效工作有巨大作用，積極的情感能夠顯著地增進工作。在教學過程中，教師要以飽滿的熱情、滿面春風、精神抖擻，產生強烈的感染力，激發學生情緒，喚起學生對專業技能學習的情感體驗。
激發課堂氣氛的手段很多，關鍵是教師的思想轉變。一是要把學生作為知識交流的對象，而非灌輸的對象；二是要把課堂當成知識生成的場所，而非強制接受的場所；三是要包容、理解、欣賞學生，彼此溝通順暢、教學互動。教學中一句幽默臺詞、一段故事描述、一種自制教具，一次技能演示，一種懸念設計，恰恰是課堂學習的劑和興奮劑。
四、創新評價體系，增強學習興趣
現代教學評價質量觀正從傳統的投入影響轉向產出影響，側重于對學生的學習狀態的評價，主要包括學生學習行為、職業能力發展等。重視學生學習行為、行動的主體地位，重視工作過程整體完整性和工作過程全面性學習，重視綜合職業能力發展。
要重視過程評價，及時肯定學生專業技能學習中的點滴進步，如作業完成，提問回答、操作動作、教學互動、思維創新、團隊合作等方面都要經常適當地考核及獎勵，不斷地肯定和認可他們，不斷激發學生的學習興趣，有序推進專業技能學習向階段性、完整性、更縱深層次目標發展，最終形成專業職業能力。
