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動物醫學繼續教育范文1
[關鍵詞] 醫學繼續教育；醫學高校繼續教育；醫學教育管理；衛生人才
[中圖分類號] R-05 [文獻標識碼] C [文章編號] 1674-4721（2012）03（c）-0142-02
隨著20世紀40年代醫學繼續教育工作的提出，其越來越受到世界各國的重視，無論是發達國家還是發展中國家，都把它作為發展國民經濟、增強國家實力的重要舉措，中國也不例外。但與此同時，在發展的同時，也存在著不少問題，本文正是基于對廈門市醫學工作者（包括醫院和醫學院）繼續教育現狀的調研而來的，目的是想為廈門亦至福建省的醫學繼續教育工作貢獻一份力量。
1 醫學繼續教育存在的問題
1.1 政府和政策因素
政府在鼓勵醫學繼續教育發展、規范醫學繼續教育辦學方面力度不夠，配套的政策法規等也不夠完善。雖然也有一些關于繼續教育的規定條例，但基本上是本著鼓勵的原則，靠繼續教育本人的自覺，而不是采取一些強制性的手段，雖然職稱晉升時繼續教育作為一個必備條件，但也只是看一下有沒有學分，對于學分是如何取得、實效如何沒有采取一些監督手段或保障手段，不利于本地醫學人才的繼續教育發展，總的來說，對醫學繼續教育還缺乏有效的經濟激勵機制和政策保障體制。
1.2 醫學院校因素
醫學高校更傾向于關注學歷教育和科研成果，對繼續教育工作重視不夠。甚至因為這是教師晉升的必備條件而認為這是教師個人自己的事情，無論是政策還是資金方面給予的支持都較少。正是這種觀念，導致許多教師對繼續教育不夠重視，應付了事，甚至是花錢買學分，這樣一方面造成了醫學院校繼續醫學教育資源的閑置和浪費，一方面也形成了醫學院校醫學繼續教育不好的風氣，從而嚴重影響了醫學繼續教育工作的發展。
1.3醫學繼續教育人員自身因素
醫學繼續教育接受人員（主要指醫院）的觀念不正確，思想認識不到位，未能形成良好的學習氛圍[1]。很多醫學工作者因為種種原因，比如工作繁忙、壓力很大等，即便認識到了接受繼續教育的重要性，在具體的學習過程中，雖然單位也給創造良好的學習機會，但總能找各種借口不準時參加，只是最后快結束時簽到領學分，至于培訓內容可能未學習。假如沒有晉升的這種條件的限制，很可能不接受繼續教育。這樣長期以來，不但不利于個人知識的更新和技術的發展，總的來說，更不利于整個地區衛生事業的發展。
1.4 繼續教育培訓形式因素
醫學繼續教育培訓形式比較單一，不能適應日益發展的要求。目前醫學繼續教育偏重于人員的晉升，主要采取短期培訓班的形式來進行，教學手段和形式比較單一；在教學過程中，多采用傳統的授課方式，學生處于被接受的地位，師生之間互動較少，這很難激發學員的興趣，更不要說提高學習積極性。另外，現有的醫學繼續教育更傾向于講授理論知識，較少進行實踐知識的培訓，但在工作中實踐知識是非常重要的，尤其是基層的臨床人員，需要的更是實踐知識，而培訓沒有將層次區分開來，也沒有很好地利用醫學高?；蛞恍嵙︶t院的平臺，使得教學效果較差，達不到預期的培訓效果。
2 開展醫學繼續教育工作的對策和建議
2.1 轉換觀念，提高對醫學繼續教育的正確認識
無論是政府管理部門，還是醫學工作者本身，都要轉換觀念。一要認識到醫學繼續教育的重要性，是現代醫學發展必不可少的一個組成部分；二要認識到醫學繼續教育的終身性[2]，即醫學繼續教育對于醫學工作者來說是一生的事情，而不是今天認真學習明天可以中斷的事情，應該變醫學繼續教育為“一輩子的學習”[3]。在知識快速更新的今天，“終身學習”或“終身教育”已成為人類的共識。著名學者格羅斯認為，“終身學習是一個過程，通過這個過程，人們在一生中可以不斷增長自己的知識，技能和觀點”，只有轉換觀念，才能真正促進醫學繼續教育的發展，從而推動福建省醫學的發展。
2.2 發揮醫學高校的重要作用
第一，醫學高校要把醫學繼續教育作為自己的職能，而不是把其作為自己附帶的工作任務，可有可無。醫學繼續教育應當成為醫學高校的重要職能，這既是社會公共衛生發展的需要，也是高校自身發展的需要，因為高校只有發揮好這個職能，才能更好地促進高校自身的發展，充分調動其發展的動力，從內在方面促使其發展起來。第二，充分發揮醫學高校在醫學繼續教育工作中的優勢。雖然醫學繼續教育成為醫學高校的一個重要職能已勢在必行，但現狀是上級管理部門并沒有因此而給予學校財政上和人事上的大力支持，因此學校只能利用現有的資源來進行醫學繼續教育工作，做到人盡其用、物盡其用、財盡其用。當然許多學校目前的資源也可承擔起繼續教育的責任，關鍵在于如何利用。以廈門醫高專為例，校本部及其幾所附屬醫院均有著豐富的繼續教育資源，只要結合實際充分利用起來進行繼續教育，就可以起到很好的社會效益。
2.3 做好監督管理工作
管理部門在引導醫學繼續教育的發展方面起著不可替代的重要作用，因此一定要引起重視。首先，管理部門應結合本地區的具體實情，制定適合本地區發展的有關醫學繼續教育的辦法或條例，使得醫學繼續教育管理起來有章可循，有法可依，給本地醫學繼續教育的發展提供一個良好的政策環境[4]；其次，管理條例或辦法形成以后，要加大執行力度，并進一步細化各環節的工作流程，建立相應的標準，使得這項工作比較好操作；再次，管理部門要加大對醫學繼續教育工作的支持管理，無論是從資金、人才或政策上給予一定的支持，比如可以利用學醫學高校的資源，再給予一定的資金，成立專門的廈門地區的醫學繼續教育部，配備專門的人員來負責此事。這樣就可以很好地促進醫學繼續教育工作的進展，使其能夠適應廈門地區不斷發展變化的衛生需要。
2.4 建立區域性醫學繼續教育培訓基地
具體來說，可以通過以下途徑：首先，行業主管，校院合作，構建醫學繼續教育培訓體系。即由衛生行政部門牽頭，并負責管理和指導，以本區域內醫藥高校為依托（閩南地區可以以廈門醫高專為依托），聯合區域內大中型醫院，包括綜合醫院和?？漆t院，建立一個教學和臨床兼容的并突出衛生行政部門與校、院三方緊密合作的醫藥衛生人才培訓基地[5]。這樣的一個體系形成的培養方案無論從理論還是從實踐都會讓被培訓的人才受益匪淺，促使大家認識到繼續教育的重要性和實用性，會越來越認同醫學的繼續教育事業。其次，基地建立后，政府管理部門要給予足夠的重視和經費保障，以健全它的運行機制。具體來說，政府間要加強工作聯系，把醫學繼續教育工作納入到當地衛生事業工作發展的任務中去思考，與此同時，衛生行政主管部門應設置專項經費，將培訓基地的設置、培訓和管理等的各種費用納入政府財政預算，從資金上給予支持，以保證基地的良好運轉，在前兩項工作保證的基礎上，形成一些完善的關于區域衛生人才繼續教育培訓基地的制度建設[6]。再次，培訓基地形成后，要重視師資隊伍的建設。師資隊伍是人才培訓的領頭羊，如果不重視他們的建設，不更新他們的知識，不提高他們的業務水平，就很難讓被培訓者有學習的熱情，即使政府給予再多的支持，也會讓整個培訓流于形式，是為了培訓而培訓。因此，應當根據醫療衛生的發展，有計劃地讓培訓人員去進修學習新的知識，同時也要定期去基層鍛煉，只有這樣，他們所提供的知識才會是大家所需要的，基地成立的目標也才能真正地實現。
3 充分發揮網絡作用
一方面，醫學工作者（特別是醫院）比較繁忙，很難抽出較多的完整時間來進行學習，但醫學又是門很深奧的學問，需要經常學習研究；另一方面，網絡本身的特點決定了它在醫學繼續教育中不可替代的作用。在網絡繼續教育中，在職的醫學人員不受時間、地點的限制，自己掌握學習進度，這就從根本上解決了醫學工作者因為工作忙而不能參加繼續教育的問題，同時網絡醫學繼續教育由于得到計算機網絡技術的支持，信息來源快，知識更新速度快，醫學工作不僅可以獲取所學專業的最新知識，而且可以了解整個醫學的最新發展動態，為他們更新知識創造了良好的條件。而且在網絡醫學繼續教育中，學生還可通過郵件等與教師進行互動，得到個別輔導，從而提高學習效率和質量，迅速提升學習者的知識水平。
4 合理設置教學課程
對于培訓者來說，一方面要擴大課程門類和選課范圍，實行小班授課，吸引真正對這類課程感興趣的對象聽課；另一方面要設立一個合理的繼續教育課程學分標準，使得部分受教育者不必為拿學分而勉強聽課，又對他們有一個基本要求。與此同時，在整體課程體系基礎上，認真制訂課程內容范圍，進行多學科研討，兼顧交叉學科與邊緣學科，真正體現繼續教育課程的特點，同時以項目帶管理，實現教育管理現代化。
當然，這一切的實現，需要多行業的合作及主管部門的支持。相信在多方的努力下，整個醫學繼續教育的氛圍會有所改觀，效果會有所轉變，亦越來越能適應不斷發展變化的公共衛生要求。
[參考文獻]
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[3] 莊冬云，汪慧萍，謝波. 加強繼續醫學教育管理促進醫院可持續發展[J].衛生職業教育，2007，25（16）：123.
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[5] 方鐵紅，陳家應. 關于發揮高等醫學教育資源優勢加強基層衛生人才培養[J]. 中國衛生事業管理，2010，2：119-120.
動物醫學繼續教育范文2
一、報考條件
1、須是碩士學位獲得者，具有3年以上獸醫業務相關實踐經驗。工作年限計算截止期為2012年7月31日；
2、須具備獸醫或相關學科領域的碩士學位，相關學科領域指醫學門類、動物學、微生物學（與動物相關）、動物遺傳育種與繁殖、水產（限魚病方向）；養殖、漁業領域的農業推廣碩士（畢業論文內容與獸醫相關）；
3、若碩士學位為非獸醫及相關學科領域，則本科專業必須為獸醫或動物醫學、動物藥學、獸醫公共衛生、中獸醫、動物檢疫等；
4、不接受普通本科高校教學科研人員報考。
二、考試科目
1、英語；
2、獸醫基礎課（獸醫基礎課考試范圍包括動物學、動物生理學、獸醫病理學、獸醫藥理學和獸醫臨床診斷。其中獸醫病理學為必考科目，其它四個部分由考生任選其中兩個部分作答）；
3、獸醫專業課（含《獸醫內科學》和《獸醫傳染病學》二門）；
其中，英語和獸醫專業課由我校自行命題，獸醫基礎課由教育指導委員會統一命題。
獸醫博士專業學位入學考試各科目的參考書目詳見附件。
三、報名
1、報名時間：2012年9月1日-9月10日（節假日除外）
2、報名地址：揚州大學獸醫學院繼續教育辦公室（獸醫大樓S502室）?？珊瘓?。
3、報名時所需材料：
①碩士學位證書（原件及復印件）、工作證（或單位蓋章的參加工作時間證明）和身份證（原件及復印件）；
②《在職人員攻讀博士學位資格審查表》（見附表或登陸揚州大學研究生處網站/jcms/jcms_files/jcms1/web24/site下載）一式兩份，貼本人近期二吋免冠照片，經考生本人所在單位人事部門審核蓋章。
③近期同一底片一寸免冠照片2張。
④每科目報名考試費80元，計240元。
若碩士學位為非獸醫及相關學科領域的考生須提交本科畢業證書（原件及復印件）。
四、考試時間與地點
考試時間：2012年10月27日、10月28日。考試地點：揚州大學。準確考試時間、地點以考前通知為準。
五、收費標準
獸醫博士培養費每人每學年10000元，三年合計30000元。
六、培養方式
根據國務院學位辦文件精神，招收從事獸醫相關工作人員以進校不離崗，課程階段相對集中的培養方式。對在職攻讀博士專業學位者實行導師負責制，從入學到獲得博士學位期限為3-5年。學生在讀期間，一切關系留在原工作單位，其工資、醫療費及生活福利等均由原單位負責。
七、學位授予
學生按獸醫博士專業培養方案要求，取得規定的學分，通過論文答辯，授予國家認可的獸醫博士專業學位。學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。
八、聯系方式
揚州大學獸醫學院聯系人：錢晨、邱江；聯系電話：0514-87979227；傳真：0514-87972218。E-mail:13905271422@163.com。
通訊地址：江蘇省揚州市文匯東路12號，揚州大學獸醫學院繼續教育辦公室，郵編：225009。
附件1：
獸醫博士專業學位入學考試參考書
1、《獸醫專業英語》朱興全主編，中國農業出版社。
2、《獸醫碩士專業學位獸醫基礎知識全國統一（聯合）考試大綱及復習指南》（第2版）中國農業大學出版社，2004年。（報名時贈送）
動物醫學繼續教育范文3
[關鍵詞]虛擬現實；VR；醫學教育；變革
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.142
[中圖分類號]G642；R-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）06-0-02
0 引 言
2015年12月在北京舉行了中國虛擬現實與可視化產業技術創新戰略聯盟第一屆理事會，會議以“產學研合作，共迎2016虛擬現實元年”為主題。將2016年稱為“虛擬現實元年”，是因為虛擬現實技術在中國正得到廣泛關注，硬件市場達到了一定的規模，預計未來數年虛擬現實在娛樂休閑、教育培訓、軍事演習、醫療診斷和科學研究等諸多領域將繼續強勁增長。斗轉星移，VR技術從年初的狂熱回歸到了年底的理性，關注的焦點從炫酷的表現形式、新潮的沉浸式體驗回歸到了更注重功能性、實用性的深度開發。雖然這種熱潮似有“退溫”，但VR技術在2016年確實走進了大眾視野，讓更多的人感受到了VR技術的廣闊前景。
1 VR技術發展過程及現狀
虛擬現實技術（Virtual Reality，VR），是指采用計算機技術為核心的現代高科技手段生成的一種虛擬環境，使用戶借助特殊的輸入或輸出設備，與虛擬世界中的物體進行自然交互，從而通過視覺、聽覺和觸覺等獲得與真實世界相同的感受。VR技術屬于跨學科的綜合集成技術。
VR技術于20世紀60年代產生于美國，近幾年，隨著計算機技術的快速發展，現階段，沉浸式VR技術帶來了更好的體驗，使其在諸多領域得到了快速而廣泛的應用，其發展過程見表1。
VR技術的發展歷時幾十年，國外很早就被應用到了教育和教學領域。特別是在醫學教育中引入VR技術，對夯實學生理論基礎、增強學生動手能力和提升教學效果都是無法估量的。
2 VR技術將在未來醫學教育中帶來的變革
傳統的醫學教育在網絡技術不斷發展的今天面臨著新的挑戰。風險高、成本高、能耗高一直是傳統醫學教育中無法回避的問題。VR技術與醫學教育相結合不僅可以幫助教師圓滿完成教學任務，更助于學生對基礎知識的理解和操作技能的掌握，有效地彌補了傳統醫學教育的不足之處。
2.1 改變傳統理論知識講授的教學模式
傳統的教學方式多采用書面或多媒體課件這種二維平面模式，概念抽象、缺少立體感、形式單一、學習難度大，致使學習者積極主動性差，學習效率低。目前，運用VR技術已經建立了物理、化學虛擬實驗室、軍事醫學模擬實驗室等。2016年中國VR教育走進了課堂，北京一所中學的化學公開課以讓學生對這種新穎的教學方式感到興奮。VR技術構建的實驗室，可以開創新的教學模式，解決傳統實驗教學中許多無法解決的難題。特別是對于醫學生，在理論課中采用VR技術，通過可視化場景，可以把需要講解的課程內容直觀而生動地展示在學生面前，可以通過沉浸式的VR技術構建與虛擬事物的交互，激發想象力，使學生更容易了解學習內容的特征、性質和規律。這不僅能增加學生的學習興趣，更好地加強學生學習過程中的個人體驗，還能加快學習速度，甚至可以縮短一個醫學生的培養周期。
2.2 為解剖學等實踐學科帶來全新的變革
對于醫學生而言，傳統的解剖學等學科需要依賴人體和動物的尸體，但人體尸源稀缺成本高，動物實驗不可避免會對動物造成傷害。實驗試劑、器材成本都居高不下，學生人數、時間、空間和標本等都嚴重制約了醫學院校教學任務的實施。學生不可能通過反復操作完成實訓，教學效果不理想，直接影響教學質量。
虛擬人體結構也稱為數字化虛擬人體，它是采用虛擬仿真軟件制作出來的人體生理結構的三維立體數字模型。除了應用在新藥研制、軍事醫學等方面，在醫學教育上也能發揮很好的空間。學生可以對虛擬的實驗標本進行解剖和觀察，獲取各組織及器官的名稱、形狀、位置、結構、內部血管和神經的分布狀況及與相鄰組織和器官的位置關系等信息。最大的優點就是可以反復操作練習，從而獲得更加深刻的印象。但目前的缺點是制作成本相對高，由于可以反復操作，資源可逆，反而會降低原實驗所需成本，減少傷害，給傳統的教學方式帶來了令人激動的補足。
2.3 為臨床實習和模擬手術帶來全新的變革
據統計，臨床手術中80%的失誤是人為引起的，可以說年輕醫生的成長都是通過病人練出來的?，F在的醫學生都是在醫院進行實習，一個患者要面對一群實習醫生，加上醫患關系緊張，很難進行實際操作。但臨床實習又是一個注重實踐的過程，這就造成了醫學生缺乏鍛煉機會，難以得到進步的局面。
而VR可以實現醫學生在虛擬環境中完成和真實環境一樣的實習和手術過程。在虛擬環境教學中可以不受時間、場地和病例的限制，更不會因為意外給病人造成傷害，保護了患者的隱私權，更重要的是每個學生的學習和操作機會都將不受限制。在虛擬實習和手術后還可以準確地測定完成的指標，為學生客觀地做出評定。VR還可以建立虛擬醫院，將真實的用戶病例添加到虛擬醫院的數據庫中，滿足醫學生對真實病例的分析和練習，更加直觀地進行臨床模擬操作，更加真實地完成一個醫學生從校園走進現實醫院的過渡，真正讓臨床實習提升了一個新的高度。
2.4 通過現場VR直播，實現遠程教學
VR直播是將特殊的相機架在主刀醫生的上方，全方位攝錄現場的全部場景，再通過相關技術傳輸到云端，通過專門的APP或視頻播放器實現現場直播。而在外科領域，一個外科醫生的培訓需要一個漫長的過程。5年起步，15年標準，而且每隔幾年隨著醫療技術的更新，還需要在繼續教育上不斷學習。2016年6月，國內好醫術團隊與上海六院合作，第一次用APP在國內進行VR手術直播。這次合作，好醫術團隊通過APP向全國20個省3 000多位執業醫師展示了手術現場，從技術層面解決了手術現場觀摩的問題，讓醫師們全新地感受到了VR技術帶給醫學現場教學的創新和便利，為醫學繼續教育模式的發展帶來了重大變革。
3 VR技術未來的發展前景
走過2016年，2017年VR將有以下幾個發展趨勢。消費市場的普及化、行業需求的明晰化、基礎平臺的開放化、技術創新的協同化和全球投資的熱潮化。國內VR短期內會以產業鏈的布局和提高人群的認知為主，行業應用會從高附加值或價值的高端興起，使應用成本與效率提升首先得到平衡。因此，在醫學和醫學教育領域還會是一個慢慢滲透的過程，這個過程一定是硬件和軟件的共同發展，在硬件上會有更加精確、精細的真實感和讓人更加舒適的體感，在軟件上會有專門的教育企業和醫學專業知識相結合，實現醫學應用軟件產品的突破。
醫學教育的特點是嚴謹且周期長，從基礎學習到完成規范化培養至少需要8年的時間。VR技術在2016有很好的推廣和爆發，目前國內一些醫學院校已經把VR技術應用于實驗教學中，并收獲了良好的教學效果。所以有理由相信未來的醫學教育與VR技術相結合必將是大勢所趨。
4 結 語
盡管虛擬現實技術在醫學教育上有很好的想象空間，但由于醫學教育的專業特性，總體上還處于初級階段，目前仍面臨很多困難。在網絡環境上，現有的網絡條件，VR技術運行所需的龐大數據量很容易造成數據交換時間過長，網上互動難以流暢進行。另外，VR技術不夠成熟，硬件設備價格高和軟件產品仍需跟進等因素仍制約著醫學教育還不能進行廣泛應用。但不能否定的是，作為一種新興技術，在現代醫學教育中隨著計算機技術的發展，終有一天，VR技術將給未來的醫學教育帶來全新的變革。
主要參考文獻
[1]曹丁，李文建.虛擬現實技術在醫學實驗教學中的應用[J].中國醫藥指南，2013（3）.
動物醫學繼續教育范文4
1.1人才培養目標
培養臨床獸醫是我國改革開放之前動物醫學類人才的培養目標，但隨著我國對外開放程度的不斷提高以及社會經濟的高速發展，動物醫學類人才培養目標的內涵也發生了明顯的轉變。目前，有大部分院校以“深基礎、寬口徑、高素質、強能力、廣適應”為人才培養目標，還有部分院校把“培養合格獸醫師”定為人才培養的目標。這體現了各院校對動物醫學重要性在認識上的不同，必然導致了人才培養質量上的差別。
1.2人才質量
人才質量是高等院校的生命線，高等院校具有生存的價值和生命力是建立在培養大批高質量合格人才的基礎上的。改革開放以來，雖然各高校動物醫學專業在人才培養質量方面取得了一定的成效，但在新形勢下，我國動物醫學專業培養的人才還存在以下幾個方面的不足：①學習方式死板，不注重基礎科學；②知識面窄，相關知識少，適應能力差；③分析、綜合、判斷、歸納、總結能力弱；④對國家的經濟發展形勢、特點了解少，不能立足于國情考慮問題，缺乏刻苦學習精神和鉆研精神；⑤對國家的方針、政策關心少，對動物醫學行業方面的政策了解得更少；⑥實踐少，動手能力差；⑦學風教育和科學文化素質修養不足。
2動物醫學教育問題成因分析
2.1專業課的學習時間和臨床實踐時間少
在國外，學生一旦進入動物醫學類院校，在校的所有學習時間基本上全部用于專業課及相關課程的學習上，然后進行為期1年左右的臨床實踐活動。但在我國，例如在一些5年制的動物醫學本科院校中，課程學習的總學時為2600左右，而專業基礎課和專業課的課時只有1420左右，僅占總學時的55％，并且最多僅有半年時間用于進行畢業實習等實踐環節?？梢钥闯觯覈?年制動物醫學專業學生僅擁有3年左右的時間來進行專業基礎課和專業課學習及實踐，這必然導致了相對于國外類似專業的學生，我國學生對專業知識掌握以及動手實踐能力方面的不足。
2.2學生學習動力不足
隨著我國高等院校的不斷擴招，在校生人數大量增加，就業的競爭壓力亦在不斷加大。在校期間，由于學生對自身知識結構組成的掌握不足，對專業未來的就業方向還不是很清楚，導致了學生對自身能力的發揮存在迷茫的心態，造成學習動力下降。
2.3教師教學動力下降
教師責任心的輕重和教學水平的高低是影響教學質量好壞的直接因素。在我國某些動物醫學專業院校中，擁有豐富實踐經驗的老教師其中大部分已經退休，取而代之的是中、青年教師。這些中、青年教師大多數是我國恢復高考制度以后培養起來的，其中大部分責任心重、上進心強。但目前我國許多院校把承擔研究課題、當做評職、晉級的重要指標，甚至還把這些指標與教師的待遇直接掛鉤。雖然通過這些措施調動了廣大教師進行科研的積極性，對于提高教學質量有著積極重要作用。但動物醫學作為以一個實踐性很強的專業，要求從事臨床教學的教師要不斷提高自身的臨床實踐能力，因此必須花費大量時間從事臨床工作，從而積累經驗。這樣，教師在處理臨床實踐和科研的關系方面發生時間沖突，導致部分教師“重視科研、輕視教學，重視理論、輕視實踐”。同時又由于高校大量擴招，教師教學工作量成倍增加，也使得教師在進一步學習提高和應對眼前教學任務方面發生矛盾，無形中導致了部分教師在專業知識的更新以及對國家行業相關政策、法律法規的學習方面落后于現實的要求，進而影響到人才培養質量。
3應對動物醫學教育問題的措施
3.1確立人才市場化觀念
動物醫學教育不應拘泥于已有的傳統觀念，應在確立人才市場化觀念的基礎上，圍繞社會和市場的需求來設計與制定人才知識結構和人才培養目標。另外，為了有助于學生了解國情和自身專業的發展情況，在教學過程中不斷補充行業政策、法規條例等方面的內容，有利于學生更加了解社會和生產實踐狀況。
3.2深化教學改革
動物醫學繼續教育范文5
中醫研究生沒有利用有限的時間精研中醫理論、四大經典，也沒有潛心跟師臨床實踐，而是把有限的時間耗在實驗室里。原因是目前中醫研究生教育的指導思想，要把研究生培養成掌握現代西醫技術的高級中西醫結合專門人才，盡早與西醫接軌、與國際接軌，有名老中醫戲稱這種重視實驗科研，忽視文獻及臨床經驗積累的研究生培養模式：“現在的中醫研究生培養不是造就名醫，而是培養獸醫”。
除了參加科研時能用上苦練幾年的實驗技能外，在課堂上、診室里，就很難有機會把辛苦訓練的實驗技能及動物實驗方法搬進教室和診室里去發揮作用?？梢姡壳暗闹嗅t研究生教育實際上成了快速西化的一種培訓，更有甚者為了迎合西醫，連正宗的中醫研究生入學考試的專業、基礎也必考西醫綜合或西醫課程。試想，如果連四大經典都不熟悉、畢業后又不能運用中醫理論去解決臨床疑難問題的中醫研究生，又怎能去繼承中醫、發展中醫呢？與此同時，如果讓只知道如何使中醫西化，而不是借助西醫及現代科技來發展中醫的研究生來管理中醫，豈不是自己培養自己的掘墓人？因此，在這樣的培養思路指導下，中醫研究生教育盲目擴招、導師魚目混珠、培養過程重西輕中及重實驗輕臨床的觀念一日不改，中醫研究生教育將處于更加被動的境地。
正確理解中醫研究生教育現代化的真正涵義
中醫現代化，這是時代的要求，科技發展的必然。中醫現代化，絕不等于中西醫結合、中醫西醫化。追溯中醫發展的歷史，張仲景的六經辨證、陳無擇的三因學說、金元四大家的學術思想以及葉天士的衛氣營血辨證、吳鞠通的三焦辨證等等，這些就是當時的中醫現代化。今天探討中醫現代化，應該是以中醫理論為指導、遵循中醫自身發展規律，運用現代科技包括西醫在內的所有自然社會科學取得的一切先進成果來研究中醫、發展中醫，洋為中用、西為中用、它為中用。眾所周知，X光、CT、核磁共振、光纖、分子生物、基因工程、蛋白質組、代謝組學等先進科技成果都不是西醫發明的，為什么卻成了西醫必不可少的檢測及治療手段，而中醫為什么不及時借助這些現代自然社會科技成果，通過儀器把四診即望、聞、問、切應用到未知的領域，甚至是分子水平、基因水平等，然后再用中醫理論對微觀的檢測結果進行分析、總結，從而發展和創新中醫理論、豐富中醫治療手段?？梢?，中醫現代化研究是多角度、多領域的全方位研究，現代中醫學便是這些研究成果在中醫理論指導下的重新整合，且隨著時代的發展而不斷完善和發展。因此，與中醫現代化息息相關的中醫研究生教育現代化，既不是在教育時注重中西醫結合，也不是使中醫研究生教育西醫化，應該是把現代一切科技成果運用到中醫研究生教育過程中來，促進中醫研究生教育的不斷完善和發展。
中醫研究生教育改革的對策及建議
中醫研究生的創新教育，需要不斷的探索與實踐，培養目標就是要把研究生培養成為掌握堅實的中醫專業基礎知識、現代化醫學知識和與中醫學相關的其他學科知識，并具有創造思維和科研攻關能力的高素質中醫專門人才［3］。為此，筆者特對中醫研究生教育的改革提出如下對策和建議：
目前，中醫研究生招生規模不斷擴大并且專業方向不斷增多，但研究生培養課程所體現的系統性、前沿性與應用性不強，培養目標也很不明確［4］。眾所周知，中醫研究生教育關系到中醫事業的興衰成敗，萬萬不可小視!而中醫要自強，教育需先行。因此在教育過程中必須要把握好中醫特色，首先必須合理分配中西醫課程比例，并嚴格按國家政策和中醫自身規律開展中醫研究生教育。如果偏離了教育方向，中醫研究生教育將會名存實亡。
中醫研究生導師中醫研究生教育離不開導師，而導師的帶教能力則是嚴重影響研究生培養水平不可忽視的重要因素［5］。要培養出優秀的研究生導師是一項十分艱巨的工程。因為僅懂中醫的研究生導師，若不了解中醫形成、發展的歷史背景，即使把教材背得滾瓜亂熟，口才不錯，也未必能講好中醫課程，培養出合格的研究生。中醫是中國古代哲學、數學、地理、天文、心理等多學科與醫學緊密結合的一門實踐科學。因此，不僅臨床中醫師要“上知天文、下知地理、中曉人事”，中醫研究生導師也應如此。由于中國傳統文化是中醫生長的沃土［6］，中醫研究生導師也應加強對中國傳統文化的學習和理解?？梢姡挥型〞灾袊鴤鹘y文化、又善于精研教學內容和藝術、具有豐富臨床經驗的中醫研究生導師，才可能成為學生喜愛的優秀專業導師。因此，加強中醫研究生導師人文素質的培養及臨床經驗的積累，加緊名老中醫教學臨床經驗的整理及繼承、開辦名副其實的全國中醫研究生導師高級培訓班等已迫在眉睫！
中醫研究生教育，應特別重視中醫經典的教育。因此，筆者認為，中醫經典不宜合并，而應納入必修課程并且還要增加教學學時，條件許可時應安排研究生去“經典”病房實習，研究生畢業后應加強繼續教育，可以在評定副高職稱前回到高等中醫藥院校進修四大經典，溫故而知新，理論進修后還應去能運用中醫經典理論為指導的門診或病房進修，以便切實掌握中醫臨床精髓，增強臨床處理疾病的后勁和應變能力。
中醫研究生教育，除中藥專業外，僅有少部分人能專門從事中醫科研工作，絕大部分研究生都充實到了中醫教學和臨床單位，因此中醫研究生教育的培養目標應著重于培養一批切實能夠運用中醫知識解決臨床實際問題的高明中醫醫生，當然也應適當了解一些現代醫學技術，但絕不能喧賓奪主。否則就難以塑造21世紀的“扁鵲”“張仲景”和“華佗”。
動物醫學繼續教育范文6
加拿大的麥基爾大學于1821建校，至今已有180年歷史，是一所實力雄厚的公立大學。
學校地處加拿大魁北克省講法語的蒙特利爾市英語區的中心，古色古香的綠頂子歐式建筑與現代化樓房相互輝映，構成蒙特利爾市中心獨特的景觀。學校輝煌的歷史和學術上非凡的成就，使它長期以來獲得了加拿大的哈佛之美譽。
學校不但擁有大量的國際學生，而且很多世界上的知名學者也慕名而來。當年大物理學家盧瑟福便是在麥基爾發現了原子的結構，使麥基爾在歐美名聲大噪。同時麥基爾的醫學院在加拿大首屈一指，是無數學子夢寐以求的地方。麥基爾的學術研究水平之高可與美國長春藤盟校媲美。大學在2000年加拿大權威雜志《麥克琳》根據醫學專業和博士課程及科研水平排名第四，平均入學成績排名第二。
大學現有師資近五千人，在校生約三萬多人，其中全日制生兩萬多人，非全日制生五千多人，研究生五千多人，國際留學生約占學生比例12%，為近五千人。
學校有23個學院，分稱faculties和schools， 73個與科研緊密相關的研究所，有300多個學士學位、碩士學位和博士學位專業，頒授雙學士學位證書；幼兒教育、初等教育、中等教育及特殊教育教師證書；以及醫學、牙科學、建筑學及職業病治療法等職業證書。此外，繼續教育也是麥基爾大學的辦學項目之一。大學不僅與國內大學有轉學分協議，而且國際學術交流活動也十分活躍，和世界上眾多國家與地區有學術往來。
屬于faculties的有12個：農業與環境科學院、文學院、牙醫學院、教育學院、工學院、法學院、管理學院、醫學院、音樂學院、宗教學院、理學院、科研與研究生院。
屬于schools的有11個：建筑學院、計算機科學院、飲食與營養學院、圖書館與情報科學研究生院、人類傳意病理學院、麥基爾音樂學院、護理學院、職業健康學院、物理與職業病治療學院、社會工作學院、城市規劃學院。
麥大醫學院擁有13個附屬教學醫院，是其師生的教學中心。中國家喻戶曉的白求恩大夫就是在麥大的一個教學醫院里開始他的醫學生涯的。此外，該校還與蒙特利爾地區7所醫院建立了教學和科研合作關系，其中5所是綜合性教學醫院，2所是專業教學醫院。
學校在醫學領域，尤其在癌癥研究、免疫學、遺傳學、呼吸道疾病和神經病學等方面取得了很大成就，其中安德魯?維克托?沙利(Andrew Victor Schally)生物化學博士創立了放射免疫測定法，1977年在腦垂體激素生產方面的發現，與美國同行羅加?吉爾曼分享了1977年諾貝爾生理學醫學獎；戴維?休伯爾(David Hubel)醫學博士因發現大腦半球職能分工和視覺系統信息加工與美國的羅哲?W?斯佩里以及瑞典的托爾斯坦?N?韋塞爾共同獲得1981年諾貝爾生理學醫學獎。
大學科研設施完善，校內約有75棟樓，包括教研設施，學生活動中心，體育館、2個游泳池、冬季體育場、音樂廳以及若干學生宿舍。其中生態博物館、物理博物館、加拿大博物館、植物園、植物標本室都有豐富的收藏品。自然保護研究中心及熱帶作物研究所有著先進的裝備，校內的放射實驗室配有先進的同步回旋加速器。麥基爾大學圖書館下轄24個圖書館，按專業劃分為5個管理單位，共藏書約490萬冊，所訂期刊超過17000種，微縮膠卷將近1300萬。
麥克唐納校園是麥大的分校，內有麥大農業與環境科學學院。該校園位于蒙特利爾以西32公里的圣安德貝爾維，有宿舍、學生活動中心，各種娛樂設施、植物園、昆蟲博物館、植物標本館、布雷斯研究所、寄生蟲學研究所等，其特種植物園是指定的生物圈保護區，供科研及游樂之用。
國際學生服務：學?？商峁C場接機和安排住宿等服務。
學年安排：每學年分為春季和秋季兩個學期，分別于1月和9月開學。春季入學的申請截止日期為頭年的9月；秋季入學的申請截止日期為當年的1月。
學科/專業
大學的熱門專業有生物學、計算機學、微生物學和免疫學、生理學、心理學。
農業和環境學院：農業和生物系統工程、農學和園藝學、食品學和營養學、農場管理和技術、農業經濟學、動物學、農業化學、自然資源學、寄生蟲學、植物學。
自然科學學院:大氣學和海洋學、生物學、化學、計算機學、地球學和天體、地理學、數學和統計學、環境學、物理學、心理學。
人文學院:非洲研究、宗教研究、歷史和科學哲學、人文研究、工業關系、國際發展研究、拉丁美洲研究、中東研究、現代語言、北美洲研究、心理學、環境學、婦女研究。
教育學院:教育心理學、教育研究、圖書館和信息研究、體育、幼兒園和小學教育、人體運動學。
工程學院:農業和生物系統工程、生物醫學工程、化學工程、土木工程、電子工程、機械工程、采礦和冶金工程、計算機學、城市規劃。
管理學院：工商管理碩士、聯合工商管理碩士、制造管理、實踐管理、公共會計學、管理。
醫學院:細胞生物學和解學、麻醉術、生物化學、生物醫學工程、傳播科學和失調、診斷放射學、急救醫學、新陳代謝和內分泌學、生物統計學和傳染病學、實驗醫學、家庭醫學、血液學、人類遺傳學、醫學、微生物學和免疫學、腎病學、神經學和神經外科、護理學、職業健康、眼科學、腫瘤學、矯形外科學、耳鼻喉科學、病理學、藥理學和療法、職業療法和理療、心理學、精神病學、外科。
音樂學院:作曲、表演、音樂教育、音樂歷史/音樂研究、錄音、音樂技術、音樂理論。
另外還有牙醫學院、法學院、研究生調查與研究學院。
入學要求
*填寫完整的入學申請表；
*最低GRA:因不同院系而異；
*最高學歷畢業證書、學位證書和成績單的中英文公證件；
*TOEFL成績單的中英文公證件;
*對外國學生的入學申請，麥基爾大學要求的托福最低分為550（機考213）；或MELAB 85;或IELTS 6.5；
*國際生申請本科專業的語言要求為TOEFL577，申請管理專業要求600分以上。
*需確保有足夠的留學費用;
*護照尺寸照片。
留學費用
申請費為60加元；
一年的學費為8300―15000加幣不等（含醫療保險）；
提供學生公寓，費用約為6000加幣/年；
學生也可在校外租房，費用約為8700加幣/年；
學生每年的服裝費及活動費用約為1600加幣；
公交車及地鐵的交通費約為380加幣/年；
書本工具費為1000加幣/年。
