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審計的內容與方法范文1
一、信息化對國家審計的影響
（一）信息化條件下，審計風險呈現新特點
1.轉型風險。傳統的審計理念、審計方法、審計手段已經成為制約審計工作發展的“瓶頸”。比如在信息化條件下，被審計單位的手工明細賬、日記賬不存在了，記賬憑證數據存儲在磁性介質上，財務處理過程由軟件自動完成，肉眼可見的審計線索大大減少，這無疑給審計人員帶來了轉型風險。
2.系統風險。比如電子化會計數據可能被濫用、篡改和丟失，電子化的審計線索易于減少或消失，原始數據的錄入可能存在錯漏以及不可預計的突發災害、軟硬件故障等都會給系統的可靠性造成嚴重危害。
3.控制風險。比如權限設置或職責分工導致約束機制失效，網絡傳輸和數據存貯故障會使審計數據出現異常錯誤，審計軟件對業務缺乏實時有效的控制手段等。
4.檢查風險。比如會計軟件的更新換代，增加了歷史數據難以采集匯總的可能性。內部控制主要依賴軟件本身，難以全面檢查測試。
（二）信息化條件下國家審計發展的制約
1.審計系統的靈活和高度可擴展性面臨的挑戰。被審計單位業務的不斷發展，監管條件的不斷變化，審計系統的更新和升級將是一個長期的過程。因此，在建設審計署信息系統時，需考慮審計系統的靈活性和高度可擴展性。如何將審計業務與IT資源有機的結合，如何利用IT系統促進信息化審計業務的發展，避免因IT系統架構上的缺陷制約信息化審計業務的快速發展，是建設高性能的審計信息系統的重心。這需要考慮引入系統架構方法論來構建審計系統。需要以審計業務架構為基礎，業務架構包括審計所需業務功能、業務流程、業務組織等規劃，用于引導信息系統數據架構、應用架構的建立，以數據架構（是指審計所需信息實體如何在信息系統中合理分布，以及數據在審計系統不同應用功能之間如何有效的流轉、共享、整合、存儲）、應用架構（指支持審計業務發展的所需信息系統應用功能組成，即構建信息系統）為支持，構建完整的信息系統架構，這給審計帶來較大挑戰。
2.審計業務水平與信息化建設和發展的要求不適應。審計人員由于計算機知識的欠缺，很難提出符合信息化規律的審計需求，將傳統的審計技術方法轉換為計算機操作的語言需要較長磨合過程。雖然，審計署培養了大量中級計算審計人員，但由于多數屬非計算機專業畢業，缺乏深層次的計算機系統設計技能，與被審計單位信息化人員專業結構相比還有很大差距，很難完成較大的實質性信息系統及信息安全審計程序的實際運用與評價工作。審計人員的結構在短期內難以與信息化發展的要求相適應。
二、信息化條件下國家審計的組織方式和內容方法
（一）國家審計組織方式的發展
隨著信息化進程，在現有的審計組織方式即實行“五個統一”和“六個結合”基礎上，一些新的審計組織方式將隨著信息化進程而不斷創新和發展。
1.打破業務、行業界限，開展項目審計和建立組織機構。目前上級審計機關尤其是審計署各業務司工作重復交叉，人力也不能滿足現有工作需要。發揮審計“免疫”系統作用，已不能停留在腳疼醫腳、獨立作戰的階段。大項目、綜合項目逐漸開展，財政審計與金融、企業、經濟責任、資源環境和涉外審計等各行業審計開始結合，在審計組織上，客觀要求打破各司局界限。而要真正打破各司局界限，只能靠行政手段，調整原來的機構設置。信息技術的飛速發展，尤其是審計數據庫的整合和數字化審計方式的推廣，為審計組織方式的發展提供了技術支持。因而，審計署應建立一支強大而穩定的綜合統籌指揮部，在此架構下，建立一支支數據分析非現場審計團隊，以及分布在各地以現場審計為主的審計機構，形成“總體指揮――數據分析――延伸核查”的組織模式和方式。這對按行業設置部門、分行業開展審計工作將是一次革命性的顛覆。
在現有組織結構下，可以采取發揮綜合協調部門的力量。如在開展財政審計大格局工作中，可進一步發揮財政審計協調領導小組辦公室的作用，這將有助于打破司局界限開展工作和成果利用。在組織方式上，改變過去按派出局成立審計組，采取按財政部資金科目成立審計組，如成立教育資金審計組、科技資金審計組、衛生資金審計組、水利資金審計組、農業資金審計組、社保資金審計組、環保資金審計組、國土增值資金審計組等，確保每個審計組從資金源頭到使用全過程的審計。發揮審計 “免疫”系統功能，只有打破傳統的組織方式，才能實現有效整合，服務于兩個大報告的需要。
2.非現場審計成為日常監督的重要方式。數據中心的建立、以及金審三期工程規劃的5大應用系統的建設等審計信息化的發展，都為非現場審計提供了保障，非現場審計將成為國家審計重要的方式。非現場審計不僅可以提高審計效率、節約審計成本，能夠彌補現場審計人手不足的問題，更重要的是將與現場審計有機結合、互為補充。在審計組織模式上，將形成兩支審計力量，一支是非現場審計人員，這將成為審計的主要力量和監督力量，實現對被審計單位的實時、在線審計監督，發現問題線索；另一支是現場審計人員，以非現場審計人員發現的問題線索為切入點，到現場核實取證和延伸調查。
3.大型審計項目為主的審計模式。一是審計組織管理方式由“松散型”向“集中型”轉變，實現了對各審計組審計全過程的統一指揮。二是審計質量控制由“事后監督”向“全程監控”轉變，項目組長和質量控制人員不在現場也可隨時查看現場審計工作情況，實時了解和核查審計查出的問題。三是信息資源管理由“單點分散獨享”向“全面幅射共享”轉變。通過審計專網，時時實現上下左右溝通、及時反映和掌握審計情況、匯總提升審計成果。
（二）國家審計內容方法的發展
信息化發展，使審計內容和方法發生技術性革命，審計由傳統的現場審計發展為現場審計和非現場審計結合，以在線審計、實時審計為特征的聯網非現場審計將得到更廣泛的應用；由事后審計發展為事后、事中審計。審計方法中的檢查、觀察、詢問、外部調查、重新計算、重新操作、分析等各種方法得到綜合運用，尤其是對有關業務程序或者控制活動獨立進行重新操作驗證，分析研究數據之間的合理關系，對相關信息作出評價等重新操作和分析方法得以普遍使用。
1.全面審計成為可能。利用計算機技術快速、準確的特點，不僅能提高審計效率，而且能更加系統、全面了解被審計單位，使得全面審計成為可能。一方面，審計人員利用審計軟件進行查詢、篩選，摘取審計疑點，尋找審計線索；審計人員利用審計軟件的數據挖掘技術，高效、準確地收集各種電子數據進行統計、分析，抓住審計重點，審計效率大大提高。另一方面，被審計單位信息化的管理，便于審計對被審計單位整體進行分析、對照、比較，從宏觀上、總體上、系統上去把握審計對象，總攬全局，結合在審計環節上設置疑點控制，實行實時全面審計。
2.跟蹤審計成為發揮審計“免疫”系統功能的重要方面。我國經濟運行方式、政府管理方法發生深刻變化，重大政策措施和投資項目的實施，戰略性資源的利用和開發，突發性公共事件的處置等，具有周期長、敏感性強、涉及面廣、社會關注度高等特點，采取傳統的事后審計難以達到“免疫”的要求。跟蹤審計能夠在事前、事中、事后全程進行追蹤，通過對資金的監控和對政策執行力度的關注，確保了決策的科學性、執行的有效性和資金使用的效益性。
跟蹤審計常見的難題是資金和項目執行的分散，兩者皆呈“扇形輻射”，如何確定重點，來保證審計的時效性、準確性，信息化條件為跟蹤審計解決上述難題提供了有效的保障。審計人員可以充分利用信息化進行數據分析，確定資金、項目、執行政策的審計重點內容。一是利用電子數據，沿著資金的流向、軌跡，對資金的收、支等環節及時跟進，查處各種違法違規問題，防范資金風險，最大限度地減少損失浪費，提升資金使用的效率和效果。二是利用被審計單位項目管理的信息化，對項目的規劃、論證到設計、施工、竣工驗收的全過程進行動態跟蹤。三是通過以資金為主線，以項目為基數，對權力運行進行有效的監督，促進決策的民主性和科學性，保證政策的可行性和連續性。在審計方法上，要充分利用好金融數據庫與各行業數據庫的結合，采用數據分析技術開展數據分析和跟蹤審計。如結合好財政、投資項目數據和銀行賬戶審計數據的結合，更多的使用計算機分析技術，沿著資金流向的軌跡開展數據分析。
3.國家審計在反腐倡廉方面發揮更大作用。信息化一方面給犯罪分子帶來了更為詭秘的犯罪方式，同時由于信息化的發展，也給監管提供更為廣泛、系統而全面的信息資料。長期的審計實踐表明，幾乎所有的犯罪需要借助銀行賬戶，尤其是一些高端犯罪離不開賬戶的運作。經濟領域中的違紀違法犯罪活動一般都能從資金往來中查出蛛絲馬跡。審計機關在審計過程中，運用獨有的技術方法，能及時發現一些犯罪線索。在審計內容上，一是可以整合金融、財政、企業有效的數據，全面分析項目資金擺布，突出重點項目和資金的分析，注意發現可疑問題；二是整合銀行間的數據，以資金異常流動為線索，分析賬戶的網絡關系，重點查處違規資本運作的高端犯罪線索；三是可以結合審計發現的一些突出問題，圍繞單位賬戶開展審計，設定一個金額界限，對賬戶之間的流轉查深查透。在審計方法上，主要是運用數學算法對指標進行采集和分析評價，運用數據模型分析資金流動。
審計的內容與方法范文2
關鍵詞：建筑工程預結算審核
中圖分類號： TU761 文獻標識碼： A 文章編號：
1、引言
隨著我國政治、經濟和社會各方面改革的迅速進行，以及我國市場經濟的快速發展，建筑工程預結算審核的內容和方法也在與時俱進地發生著改變，這些改變不僅僅是建筑工程自身發展的需求，也是社會、經濟等其它各方面發展的需求。當然，我們已經看到，并且可以預見的是，這些內容和方法上的變化都是堅定地推動工程預結算合理性、系統性和科學性等各個方面的完善。由于建筑工程預結算審核具有難度大、專業性強、靈活度大等特點，因而在實踐工作中，在工程預結算上存在著不少的問題，本文將在介紹工程預結算審核內容的基礎上，探討其主要審核方法變化，并對此展開分析。
2、建筑工程預結算審核的內容
建筑工程預結算審核是指在市場調查和工程分析的基礎上，通過計算分析等手段，來確定建筑工程和其內各個小部分（比如窗戶、門等）的價格。建筑工程預結算審核做的好壞，不僅影響到施工方和委托方的利益關系，而且還深遠地影響著建筑工程的安全性、穩定性和剛性等質量指標，進而影響到相關的人身安全和財產安全。此外，抓好工程預結算的審核還是國家科學合理地控制造價，避免投資流失或投資預算夸大等違法犯罪行為。由于工程預結算的審核往往涉及到金錢流失、濫用權利、等違法行為，因而預結算審核人員一定要嚴格貫徹國家和地方制定的相關法律法規，實事求是地預先估算工程各個部件造價、材料價格和工程量以及在施工中的各種工程開銷費用和其標準，既要在審核中注重工程質量的合理性，也要保證工程造價的公平性、合理性、合法性等。
總之，對于工程預結算人員，一定要實事求是、合法合理地開展工作，既要嚴格行使自己的權利，還要履行好自己的義務。而由于在工程實踐中，建筑工程規模大小不同、繁簡程度不同和預結算標準也不盡相同，因而預結算人員一定要善于根據審核的內容應用各種審核方法，來多快好省地完成審核工作。
3、建筑工程預結算審核的方法分析
目前，比較常見的建筑工程預結算審核的方法主要有：（1）全面審核法；（2）重點審核法；（3）經驗審核法；（4）分解對比審核法[1]。下面將著重對這幾種方法進行簡單地分析。
（1）全面審核法
全面審核法是指審核的過程中，要全部按照施工圖的要求，對工程中的每一個子工程子項目，按照一定的順序或規律，一一對其進行嚴格的審核，這樣的方法叫做全面審核法，又被稱為逐項審核法。它的計算方法和審核過程與編制預結算時的計算方法和審核過程完全一致。
全面審核法的優點在于它對于整個工程的所有項目都做了詳盡的預結算審核，因而結果全面、細致，可靠性高，更接近真實水平，但是，由于其工作量太大，所耗的時間和精力也是特別的大。一些簡單的工程，在全面審核的過程中，光圖紙就需要幾十張，預算結果往往有幾十頁；而對于一些復雜的工程，如果采用全面預結算審核的方法，其施工圖紙可多達幾百張甚至上千張，預算結果更是可多達幾千頁。
因而，當投資規模較大，工程量龐大，而又審核進度要求較緊的情況下，這種細致預結算的方法往往是不被采用的。而對于一些工程簡單，規模較小，審核進度要求不是很緊的建筑工程，采用全面預結算審核的方法就可使預結算審核結果更細致、詳盡，可靠性更高。此外，一些施工方或委托方為了嚴格控制工程造價，也會選擇這種全面預結算審核的方法。
（2）重點審核法
重點預結算審核法是指只抓住建筑工程中工程量最大、造價最高的子工程或子項目進行著重審核的方法。在實際工程中，除了工程量最大、造價最高的子工程子項目之外，造價容易發生差錯或者修建標準嚴格受到控制的部分也常常成為重點審核的對象。與全面預結算審核形成鮮明對比的是，對于工程中造價較低或者規模較小，不會出現大的差錯的環節（比如工程中普通裝飾項目、零星項目），重點預結算審核法常常對此有意忽略不計，來加快審核的進度和效率。
然而，建筑工程重點預結算審核法也存在一些問題。由于其忽略了非重點部分，因而雖然其審核所需時間短，但審核結果粗糙、不精確，可靠性較低，與建筑工程實際花費相差可能偏大。但是，一個科學、合理的重點預結算審核是不會與建筑工程實際開銷偏差過大的，準確的重點審核往往會代表著真實開銷的大概水平。
（3）經驗審核法
經驗審核法是指根據類似建筑工程的實際開銷并結合審核人的審核經驗和一些通用公式來評估，并給出所要審核的建筑工程預結算審核結果的一種方法。比如，某地去年修建一棟框架結構的5層大樓，開銷120萬，因而可據此并結合當地建筑經驗預算出今年將要修建的1棟5層類似結構和裝修質量的開銷將為100—140萬元。
在審核時，審核者應根據經驗，并結合重點審核法著重審核一些不容易對比，而容易出現差錯的項目，如樓地面、墻面各種抹灰是否重復計算、砌筑和抹灰砂漿標號及配合比、屬于建筑工程范疇的給排水設施、毛石鋼筋混凝土基礎T形交接重疊外是否重復計算以及平整場地和余土外運的核增或核減項目的預結算。
另外，由于，缺乏現場施工經驗和施工常識，一些初學者常常犯有一些諸如完全按照理論尺寸機械計算工程量之類的錯誤[2]。因而，在應用經驗法進行預結算審核建筑工程時，一定要根據實際情況，并且結合施工經驗，參照重點審核法，單獨考慮不容易對比和容易出現差錯的環節。只有這樣，才能科學合理地對建筑工程進行預結算審核，來準確計算工程量、工程造價，科學確定定額基價，以達到合理確定工程造價的目的[3]。
（4）分解對比審核法
分解對比預結算審核法是指當某兩座或多座建筑物的用途、建筑結構和標準都相近，尤其是當工程建筑圖紙都完全一致時，那么其造價預算也是比較相近的。比如，同一棟樓的2單元與6單元兩套建筑，其造價預算結果必然是在一個檔次。
采用分解對比預估算審核法對建筑工程進行審核時，應當遵循一定的審核步驟：[4]
全面審核某種建筑的定型標準施工圖或復用施工圖的工程預算，審定后作為審核其它類似工程預算的對比標準；
把已審定的定型標準施工圖的工程預算分解為直接費與間接費兩部分，再把直接費分解為各專業工程和分部工程預算，分別計算出它們的每平方米預算價格；
把擬審的同類型工程預算造價先與上述審定的工程預算造價進行對比。如果出入不大，就可以認為本工程預算問題不大，不再繼續審核下去了；如果出入較大，譬如超過或少于已審定的標準設計施工圖預算造價的1%或3%以上，再按分部分項工程進行分解，邊分解邊對比，哪里出入較大，就進一步審核哪一部分工程項目的預算價格。
4、結語
綜上所述，雖然建筑工程預結算的方法多種多樣，但作為審核人，一定要因地制宜、因時制宜地選擇合適的審核方法，對建筑工程進行預結算審核，既要符合工程工期要求，又要力求精確，節省成本。當然，審核者在審核的過程中，還一定要嚴格遵守相關法律、法規，尊重客觀事實，公正公平地進行預結算審核。
[1] GB50500-2008，建設工程工程量清單計價規范[S].
[2] 蔡韜.造價預結算在建筑工程中的審核方法[J].四川建材，2009，35（6）.
審計的內容與方法范文3
【關鍵詞】 審計學； 教學； 問題； 建議
審計學是一門專業性、交叉性突出的應用科學，審計學是一項政策性、技術性、綜合性很強的實踐活動。隨著我國市場經濟的逐步完善和經濟全球一體化的不斷深入，社會對審計的需求也漸趨擴大，對高素質、高技能型審計人才的需求日趨增加，所以如何適應環境變化和審計實務發展需要，在既有的審計理論與實踐的基礎上，優化審計學課程，培養審計人才，是目前面臨的首要問題。
一、目前審計學課程教學存在的主要問題
審計學應系統講授審計的基本理論、基本知識和基本方法以及專業審計的基本程序和主要內容。它是一門實踐性、應用性較強的課程。經過多年的教學實踐，筆者認為目前審計學教學主要存在以下問題：
（一）審計學教材編寫體系不完善，內容繁雜
目前審計學教材沒有統一的體系框架。在教學中只注重對各知識點的介紹，缺乏審計的整個工作程序的系統闡述。教材中理論內容多，學生學習教材后，對審計實務過程仍舊不甚了解，不知審計工作具體做什么，嚴重挫傷了學生學習的積極性。在審計學課程教學中，如何強化學生對基本理論知識的理解，突出審計實踐教學，是需要解決的重要問題。
（二）實踐環節薄弱
審計學的基本內容就是審計的基本理論和基本方法。理解審計基本流程，對審計的準備階段、實施階段和完成階段有深刻的感性認識。如果對審計單位（比如會計師事務所）的審計工作過程沒有足夠的認知，就無法真正理解學習審計學課程的重要性，不利于激發學生學習的積極性，學生在學習中也不能將所學理論知識運用于審計工作實踐，這對學生積累審計實踐經驗，縮短就業適應期尤其不利。
（三）與考證內容、其他相關課程銜接不夠
目前中級審計職稱考試、注冊會計師統一考試中均有審計、審計理論與實務等考試科目，如何將這些課程的內容融入審計學課程內容中，增加該課程的實用性應成為教學中需考慮的問題。另外，審計學課程與審計專業人員應具備的其他基本知識、基本理論有關，比如基本法律、會計、財務管理、計算機知識和宏觀經濟運行等方面，但兩者之間缺乏有效的銜接。
（四）教師實踐教學水平偏低
由于我國審計教育起步較晚，審計教師資源嚴重匱乏，審計主講教師大多是由講會計的老師兼任，某些教師在審計理論和實務的理解方面還存在一定問題。審計教師雖然審計專業理論知識、教育專業理論知識均較強，業務能力較強，但均缺乏審計專業實踐能力，這樣在教學中會側重于理論教學，不利于對學生的實踐能力進行培養。
（五）學生學習方法的欠缺
在學習審計學課程時，大多數學生主要依賴教師講授，以“教”為中心進行學習，比較被動。由于審計學課程與“會計知識”相關聯，所以學生應視自己原有會計知識學習的程度來選擇適合自己的學習方法，不能無視自身的特點盲目選擇不適宜的學習方法，比如基礎較差的和基礎較好的學生，在學習方法上不能都停留在解決應知應會的問題，而應有所區別。另外，學生們在學習中不能做到事先預習，事后總結、發現問題，不能將老師講課的重點記錄下來等等，在一定程度上影響了學習效果。
二、優化審計學課程教學的幾點建議
針對存在的主要問題，筆者認為審計學課程教學主要應從以下幾方面加以充實、完善：
（一）統一審計學教材體系
1.審計學的內容體系應以審計程序及其方法為核心內容
審計學的基本內容包括審計的基本知識、基本理論、基本方法、審計實務部分和其他相關業務等。
2.審計理論與審計實務有機結合
審計理論的論述應簡明易懂，審計實務的操作鮮活生動。教材內容應突出實用性。一方面應以具體實例為載體組織課程內容。在教學過程中，對審計方法力求講解詳盡，分析全面，提高可操作性，以方便指導學生審計工作實踐，突出教材的實用性?？稍诮滩闹性鲈O審計學專題拓展內容，結合當前改革實際，融入新信息。如應以注冊會計師審計準則及其指南、企業會計準則為指導，充分吸收國外經典教材的優點，并結合現代審計理論和實踐的新成果。另外，對審計學最新熱點問題也可納入其中，使教材內容常換常新。
3.教材在內容編排上堅持以注冊會計師審計為主
政府審計和內部審計處在輔助地位。這樣可對注冊會計師考試的相關內容進行知識儲備。
4.教材表現形式多樣化
電子教案、電子圖書通過數字化使得教材的內容得以無限擴張，使平面教材更能發揮其提綱挈領的主要作用。CAI課件把動畫、仿真等技術引入了課堂，讓課程的難點和重點一目了然，通過文字、圖形、形象化圖示、圖標、圖表、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等各種形式，增強可讀性，教材真正的“活”了；以真實的審計案例為主線實施教學，使學生把握內容主干，加大內容培訓力度，從而提高學生解決問題、處理問題和分析問題的能力。
通過以上闡述，筆者認為可以將審計學教材體系劃分為兩個層次，即理論體系與實踐體系，具體內容見圖1。
（二）強化實踐教學環節
實踐是技能培養的有效途徑。要搞好實踐教學應從以下方面入手：
1.發揮案例（討論）課、實訓課、課外作業的作用
一是要重視案例（討論）教學。教材各章節內容均可采用案例導入的形式，使學生進入特定的審計情景。隨著章節內容的逐步展開，將揭示所導入案例中需要思考的問題。通過對案例的分析（討論），引導學生獨立思考的能力，尋求解決問題的答案。二是要重視實訓課，強化學生對信息的識別、挖掘、分析技能的訓練。三是要重視課后作業環節，作業力求做到少而精，突出重點，難度適度，知識覆蓋面廣，同時題型多樣化。使學生及時鞏固所學的知識點。
2.深入會計師事務所進行參觀實習
鼓勵學生利用假期到具體的審計單位進行學習，將書本知識與實踐相結合，加深對所學知識的感性認知，學會審計實務操作的具體方法，積累相關經驗。實習可由淺入深，分步完成。第一步，做好取證、復印、核對等工作，這些都是審計工作的基礎和前提，取得被審計單位提供的資料，進行復印并與原件核對；輸入或抄寫有關數據資料，編制明細表等工作底稿；有關賬表之間數據的核對；報表之間勾稽關系的核對等。這些工作是比較枯燥、重復，但可培養學生認真細致的職業習慣。第二步，做好監盤、觀察、函證等工作?？稍趯徲嬋藛T的指導下，負責具體科目某一部分的審計，如現金、存貨、固定資產等監盤工作，往來款項的函證工作等。學生必須認真對待，嚴格履行規定的程序。第三步，做好抽查、詳查、計算、分析性復核等工作。在主審人員的指導下，學生可深入到具體科目進行審計，如銷售收款循環專項審計中“主營業務收入”科目的詳查等。在財務報表審計中可從“管理費用”等科目的付款憑證抽查開始，掌握抽查的重要性、相關性原則，學會分析性復核等方法，從而進入比較“高級”的階段。
通過一段時間的實習，學生會逐漸養成善于觀察和分析、勤于思考和總結的職業習慣，培養自己透過現象看本質和具體問題具體分析的職業能力。
（三）課程內容與考證內容、其他相關課程內容相融合
在人才競爭日益激烈的今天，掌握專業知識和能力尤其重要。目前，在職稱和認證考試中，審計學是重要的考試科目。所以應將審計學課程內容融入考試內容中。比如可將注冊會計師統一考試中《審計》中的注冊會計師審計環境與職業道德守則、信息技術對審計的影響等內容納入專題拓展內容體系中。專題拓展，指因限于篇幅等原因不能在教材中展開的知識點。大學的教學除了知識的傳授外更重要的是培養學生綜合分析問題和解決問題的能力，在講清基本理論知識的同時，對有更高學習要求和能力的學生可以將當今前沿性的以及與考證相關的知識、本學科的發展趨勢等內容以在審專題拓展的形式加以引入，這樣可以開拓學生的視野。在審計專業技術資格考試中，《審計理論與實務》考試科目中的效益審計、審計管理等內容融入教材體系中，另外在教學大綱中要開課程或講座，融入審計專業從業人員必須具備的基本知識和基本理論，例如宏觀經濟學中的財政政策分析、貨幣政策分析內容，財務管理中的企業籌資、投資、利潤分配、財務分析及評價內容，企業財務會計中的會計核算內容，相關法律、法規中的審計法、行政法、財政法、預算法、稅法、公司法、票據法和證券法等內容，使學生在獲取證書、拓寬就業渠道的同時，能夠培養自身職業道德操守。
（四）提高教師的實踐教學水平
教師在教學中起到舉足輕重的作用。審計本身就是一種操作性強、技能成分占比重較大的實用性學科。為了確保教學過程的實踐性、開放性和職業性，切實抓好實踐教學環節，構建一支業務過硬、實踐能力較強的教師隊伍尤其重要。
教師實踐教學水平的提高可采取以下步驟及措施：
1.培養專職的審計學任課教師
審計教師不應由講會計的老師兼任，鼓勵教師參加目前社會上針對審計熱點問題、最新審計發展動態、審計新準則、制度等內容相關聯的培訓學習。
2.鼓勵審計教師從事社會兼職
每年利用寒暑假時間或業余時間去會計師事務所進行工作或實習，這既可以豐富教師的審計實踐經歷，增強教師的專業實踐技能，還可以對實際工作中的案例進行加工總結后用于教學，彌補實踐教學資料之不足。教師在從事兼職時要注意收集以下兩類審計案例：
一類是探索性的，展示不同的事例，重在展示審計工作過程，這類案例更適合教學，它可以引導學生積累審計經驗，培養學生創造思維能力。另一類是成功的、歸納性的范例，重在展示審計工作結果。
案例教學有利于培養學生的職業判斷能力，增強學生的綜合素質，由于案例教學常與討論法相結合，所以教與學雙邊互動性強。實踐證明，案例法貼近實際，對教師不斷提高自身的實踐教學水平起到促進作用。
3.鼓勵教師搞科研
針對自己講述的課程內容，提出自己的研究課題，自定研究內容和研究方案，教師要利用業余時間查資料，分析、整理資料，精心思索，認真研究，學校領導對教師付出的艱辛勞動要給予極大的支持、尊重和鼓勵，使“教學實踐—查找資料—撰寫論文”這樣一個實踐、學習、提高的過程循環往復，保證教師的教育工作充分建立在科研的基礎之上。通過科研活動，拓寬教師的視野和知識面，提高他們的業務水平和研究能力，有利于教學水平的提高。
（五）改進學生學習的方法
學習審計學課程，學生要從把握審計學課程的特點出發，選擇適宜的學習方法。學生應主動學習，好的學習方法，不僅能學到知識，增強技能，而且還有助于提高學習效率，收到良好的學習效果。
選擇學習方法應充分考慮學習內容、學習方式和學習水平等情況：
1.根據學習內容選擇學法
對理論性、知識性的學習內容，比如審計教材中的基礎理論體系，應當運用討論法、研究法；而對應用理論體系，應當運用觀察法和操作法。
2.根據學習形式選擇學法
大學學習活動的主要形式有四種：課堂學習活動、自學活動、創造性活動和相互討論、啟發的學習活動。學生可根據自己的情況，選擇適合自己的最有效的學習方法。
3.根據學習水平選擇學法
基礎較差的學生，在學習上首先要解決好應知應會的問題，著力培養基本職業技能；而基礎較好的學生，應在培養基本職業技能的基礎上，培養自己的管理技能與職業判斷技能，使自己的專業技能達到較高水平。
總之，隨著社會發展和我國市場經濟體系的逐步完善，社會對審計水平的要求也隨之提高，這就要求在審計學課程教學中應充分重視實踐教學環節，建立一套統一的審計學教材體系，在課程內容中融入考證內容和其他相關課程內容，提高教師的教學實踐水平，不斷改進學生學習方法，教學相長不斷完善審計學課程教學。
【參考文獻】
［1］ 劉圣妮.審計［M］.北京:北京大學出版社，2011.
［2］ 李潔.審計理論與實務（中級）［M］.北京：中國經濟出版社，2010.
審計的內容與方法范文4
（一）保障審計項目科學管理的重要工具
審計項目管理主要包括審計項目計劃管理、審計項目人力資源管理和審計項目信息資源管理三個方面：
1.目前審計機關的審計項目大多是行業性審計，項目大，所涉及的內容廣泛，參加的審計人員多，收集或編制的審計資料繁多，如何對審計項目科學管理變得越來越突出，在手工條件下，審計人員對這些龐大的審計項目的管理顯然有些力不從心。主要表現在：審計實施方案編制不能細化，普遍存在內容不具體，審計目標不明確，針對性不強，審計重點也不突出，審計人員分工混亂，導致現場審計盲目性大。有的是先審計后補方案，有的是審計工作調整了而審計實施方案并未調整，審計計劃的指導、規范和控制作用根本無法保證。利用審計項目管理系統就能很容易地實現審計項目的計劃管理，為審計項目的順利實施提供了保證。
2.在目前審計任務繁重與審計人員力量不足之間的矛盾日益突出的情況下，審計機關領導及項目負責人更加重視對審計人員合理調配。利用該系統可以掌握各審計人員的審計成果及進度情況，并及時按照審計重點調整審計力量，使審計工作達到預期的效果。同時在目前審計工作要求規范的情況下，文檔編制整理工作更加占用審計人員的大量時間，據有關部門研究顯示，審計人員有超過50%的時間是耗費在制定規劃、編寫工作底稿、復核工作底稿及準備報告上。該系統的文檔編制功能可以使審計人員提高工作效率，緩解審計任務與審計力量之間的矛盾。
3.目前審計機關審計成果的利用效率不高，主要原因是信息渠道不暢通，審計信息資源不能有效共享。而通過審計項目管理系統，審計人員可獲得自己所需要的項目信息或上報自己的審計情況；審計組長可對審計人員的審計工作進行指導、監督和協調，并掌握審計進度情況；專職復核人員和業務部門負責人可對審計項目進行監督復核；本級審計機關領導對審計項目進行查詢、指導和監督。上級審計機關領導可對轄區內的審計項目進行監督檢查和查詢，并能便于領導掌握第一手的材料。還可對項目審計的全部資料進行歸檔，形成歷史資料，完成信息資料的積累，便于審計機關在以后的審計中利用其成果，尤其是被審計單位連續審計時，對其以前年度審計資料的利用。
（二）落實審計項目質量控制，規范審計行為，防范審計風險的重要手段
審計質量是審計工作的生命線。李審計長指出提高審計質量一是靠審計人員的素質，更重要的是依靠審計工作的規范化。自1994年審計法頒布以來，先后了38項審計規范和15個審計準則，其中一部分規范對審計項目的質量控制做了詳細的規定，但實際工作中，審計人員并未能嚴格遵守審計質量控制規范，其審計行為隨意性很大，如：審計實施方案的編制前未進行系統的審前調查，審計實施方案的內容不具體，審計實施未嚴格遵照審計實施方案進行，審計工作底稿與其相應的審計證據關聯性不夠，審計工作底稿、審計證據的要素填寫不規范、不完整，審計報告與審計工作底稿之間的內容不一致等等。法律的生命在于執行，在信息化條件下，將審計機關的審計質量控制規范，通過審計項目管理系統加以控制，確保了審計人員規范審計行為，提高了審計質量，防范了審計風險。
（三）為充分利用先進的審計技術方法和工作經驗提供平臺
1.手工條件下，審計項目的組織管理主要依靠項目負責人，審計項目的成功與否取決于項目負責人的經驗，而在實際審計工作中各審計人員之間的業務水平又參差不齊，這也必然影響了審計項目的工作質量和效率，審計風險很高。而將某些成熟的審計程序和審計人員的先進工作經驗或按照某行業的審計操作指南編制成模塊在審計項目管理系統中加以運用，用于指導項目負責人組織開展審計項目，指導審計人員對具體的審計事項進行審計，一方面提高了審計工作效率，另一方面保證了審計工作質量。
2.當前我國的審計工作也正在發生變化，由帳戶基礎審計向制度基礎審計和風險基礎審計過渡，內部控制測試、審計抽樣、風險評估、計算機審計等一些先進的審計技術與方法也應在審計工作中加以應用。但在實際審計工作中除計算機審計輔助審計開發應用多一些外，其他的審計方法缺乏自覺的推廣應用。究其原因，主要是審計人員對這些新的審計方法還不熟悉，其次是這些審計方法在手工條件下比較煩瑣，效率不高。在審計項目管理系統中可以將這些審計方法編制成模塊，按照審計實施方案中計劃的審計步驟與方法，在審計實施過程中加以應用，通過審計項目管理系統可將先進的審計技術方法和工作經驗與項目審計有機地結合為一體，切實提高審計工作的管理水平。
二、設計審計項目管理軟件的功能特點
（一）全程控制，規范行為
以審計質量控制體系為依據，將質量控制點部署于整個審計項目實施過程中，由系統自動控制或提示的方式予以實現；并通過用戶權限管理，分級實施質量控制。
（二）調控進度，整合資源
根據審計實施方案規定的審計事項，進行分解和分配審計任務，明確審計項目進度計劃，掌握實際進度，進行評估，并提示調整人員分工和項目進度。
（三）記錄軌跡，落實責任
提供審計日記功能，與審計工作底稿、審計證據相結合，全員、全過程記錄審計實施軌跡，清晰反映審計步驟和方法，落實責任。
（四）強化復核，保證質量
提供審計現場組長、業務部門和審計機關專職復核機構的三級復核子系統，使審計質量復核制度得以現場同步實現。
（五）多維查詢，決策支持
提供快捷、方便、靈活的檢索、查詢功能，審計機關領導和業務管理部門可以對審計項目進展、審計人員工作情況進行多角度的檢索、查詢，及時掌握一手資料，及時監督、指導審計工作，實現審計決策支持。
（六）統一歸檔，信息共享
系統對審計項目全部資料進行管理，建立審計項目數據關聯，統一打包歸檔，便于審計成果的利用，實現審計資料共享。
（七）制作模板，審計指導
根據審計操作指南及審計人員的工作經驗將各行業的審計內容及其相應的審計程序與方法制成模板，以便于審計人員在以后的審計工作中加以利用，切實指導審計人員實施審計，實現具體審計目標。
（八）提供平臺，方法調用
將內部控制測試、審計抽樣、風險評估、計算機輔助審計等先進的審計技術方法編成程序，通過該系統，根據審計事項調用不同的審計技術和方法，靈活多樣地實現審計目標。
三、審計項目管理軟件的主要功能
本系統是對審計項目的整個過程進行管理，適合于審計中各種角色的審計人員的使用。系統分為三大功能塊：現場審計子系統、領導查詢子系統和專職復核子系統，滿足不同角色的工作人員的需要。系統根據用戶的角色賦予不同的權限，從而實現對系統中不同操作的限制。其主要功能介紹如下：
（一）審計現場管理
此項功能主要體現在現場審計管理子系統中，根據現場審計執行的每一步驟分別實現相關的功能。新建一個審計項目，錄入項目的相關內容，確定審計組長及參加項目的所有人員。
為審計項目準備資料，收集被審單位信息，確定審計重點，編制審計實施方案。另外在審計實施過程中還可以對實施方案修改以形成補充方案和修訂稿。根據審計實施方案中的審計內容與重點、審計范圍等信息，編制審計任務，分配審計人員，確定任務起訖日期，任務負責任人。
任務分配完畢后，審計人員選擇任務進行資料收集，必須將每天的工作記錄于審計日記中，包括工作的內容，工作的方式。對當天未寫日記的審計人員，系統將予以提示并提供自動生成工作日記的功能。
審計人員將在審計實施的過程中發現與事項有關的問題及主要事實和情節記錄下來，編制審計證明材料，證據管理提供添加，修改等編輯功能。
根據系統提供工作底稿界面錄入工作底稿的相關內容，并對相關內容進行控制，工作底稿管理提供查看證據，查看工作底稿內容，修改工作底稿等功能；可根據審計事項對工作底稿進行匯總。
根據工作底稿編寫匯報材料，為編制審計報告作準備；編輯審計報告；查看審計文書的執行情況及執行的相關證據，并對其行情況進行控制。
本系統還將提供歸檔的資源樹讓工作人員選擇相應的需要歸檔的文檔和編制統計臺帳。
審計組組長和業務處長可將編寫的工作底稿逐一復核，填寫復核意見。
（二）領導查詢
這項功能中主要是為領導查詢項目的進展情況服務的，可根據項目的年度，行業等信息進行查詢，將查詢所得的項目基本情況用列表的方式體現，同時用柱狀圖來顯示每一項目的進展情況；也可打開統計臺帳的EXCEL文件查詢各項定性數據，并提供根據定性內容反查相關的工作底稿，證據，附件等內容，從而實現責任源頭；還可通過資源樹展現當前整個項目的文檔情況。
（三）專職復核
這項功能是單獨為專職復核人員提供的一個子系統，它為審計專職復核提供了很好的管理和質量控制。
專職復核人員檢查與確認復核資料的完整性，在復核實施中的每一項復核事項都需要檢索查看相關文檔，包括目標落實復核﹑事項事實復核﹑結論依據復核﹑處理處罰復核和審計程序復核。
復核結束后進行復核底稿匯總﹑復核意見書初審﹑符合意見書征求意見和復核報告修改功能。對復核意見書簽署意見并審定，然后自動發送至業務部門和分管領導，最后將復核過程中編寫的文檔進行歸檔。
（四）文檔管理
在審計過程的每一階段都會產生各種各樣的文檔，若將這些文檔散落在各個階段中則顯得比較雜亂。在本系統中我們采用類似于windows中資源管理器的形式，用資源樹的形式來管理這些文檔，該資源樹囊括了審計項目中使用的的所有文檔，包括從審計立項到歸檔過程中全部的現有文檔。包括立項資料﹑審前準備資料﹑審前實施資料﹑審計終結資料﹑復核資料和其他資料。
審前調查文檔資源樹用于記錄審前調查需要的被審計單位信息的相關文檔。
歸檔資源樹根據歸檔的需求，將項目文檔資源樹中的相應內容歸入相應歸檔文件夾中。
（五）系統維護
這部分主要維護項目的一些輔助的功能與操作，包括審計機關、被審計單位、法規、用戶、數據字典、文檔模板等信息的維護。
「內容摘要我國審計機關成立二十年來，審計工作取得了很大成績，積累了寶貴經驗。但從總體上說，我國審計工作仍然處于初級階段，與發達國家相比，我國的審計工作還存在很大的差距，尤其在審計基礎工作方面存在一些問題。在當前的信息環境下，審計署駐南京特派辦開發了審計項目管理軟件，運用信息技術實現審計管理的科學化。
審計的內容與方法范文5
審計實踐教學的目標包括：首先，通過審計實踐教學使學生能夠運用理論教學中所學的知識分析具體的案例。學生應能夠綜合運用財務會計、管理會計、財務管理和審計學的知識來制定審計計劃、制作審計工作底稿、發現問題、得出審計結論并編制審計報告。其次，通過審計實踐教學使學生學會審計的手工操作。懂得實際運用各種收集審計證據的方法，如抽查憑證、審閱憑證等。再次，通過審計實踐教學使學生能夠操作審計軟件。能夠懂得使用審計軟件進行審計測試、發現問題等。最后，通過審計實踐教學培養學生解決問題的能力、團隊合作能力、人際交往能力和良好的心理素質。
審計實踐教學策略
(1)審計實踐教學的內容。具體包括課程實驗、集中模擬實驗、暑期社會實踐。審計課程實驗要求講授理論課程的老師在講完每一個知識點之后，對學生進行實驗指導。例如，在講授完審計證據之后，指導學生進行收集審計證據的實驗。課程實驗的主要內容包括：指導學生制定審計計劃，即審計策略和具體審計計劃；指導學生收集審計證據和分析審計證據；指導學生制定審計工作底稿；指導學生撰寫審計報告；指導學生撰寫審計工作總結；指導學生進行簡單的審計軟件操作。審計集中模擬實驗就是在審計理論課程講授完之后，專門安排一段時間在審計實驗室中指導學生進行綜合的審計模擬實驗，解決理論與實踐相脫節的問題。這是一種校內實習。集中模擬實驗的主要內容包括分析復雜的審計案例；審計全過程的操作，熟悉運用審計軟件；對被審計單位進行風險評估；設計控制測試和實質性程序。在暑假期間，安排學生進行各種與審計有關的社會實踐，例如到審計機關、會計師事務所和公司的審計部門實踐。學生也可自己找實習單位。這樣學生便能真正地步入審計環境，接觸真實的審計活動，在實習中學習審計。
(2)審計實踐教學的形式。教學形式是指教育活動的存在與教育活動得以運行的表現形式(胡海德，2006)。美國教學設計專家肯普(J.E.Kemp)提出了三種教學形式：集體教，學的形式、個別學習的形式和小組教，學的形式(袁振國，2005)。審計實踐教學的教學形式應為小班教學、小組討論、個別指導、學生動手。審計實踐教學要求學生自己動手，這與理論教學完全不同，理論教學主要是老師講、學生聽，在審計實踐教學中主要是學生動手，老師只是在旁邊指導，或者在進行實驗前做一些指導，之后完全由學生自己安排時間做實驗。個別指導在審計實踐教學中很重要，老師應給予學生充分的指導。一位老師指導學生做審計實驗的學生人數直控制在20人以下。
(3)審計實踐教學的方法。法國的德雷維倫(Drevillon)對教學方法進行了嚴格的科學研究，提出了五種教學方法：靈活而主動的方法、系統而主動的方法、靈活而強制的方法、系統而強制的方法和混合方法(袁振國，2005)。審計實踐教學的教學方法靈活、多樣，不同的教學對象、不同的實驗內容會有不同的教學方法。在審計實踐教學的教學方法上。教師應不斷的研究、嘗試和創新，讓學生在審計實踐教學環節充分地掌握審計的實際操作和分析實際問題的技能。在審計模擬實驗中要運用演示法、觀摩法和案例分析法等。要以案例、真實數據為基礎進行演示、分析，讓學生積極參與、積極討論，并在此基礎上進行演繹、推理、歸納、滲透、分析和綜合，訓練學生的思維。
(4)審計實踐教學的手段。教學手段就是教師通過何種載體將自己的意識傳達給學生。一般來說，教學手段有聽覺、視覺和觸覺手段等。聽覺、視覺和觸覺手段又各自有不同的具體手段，隨著社會的發展，人們不斷發明新的教學手段。在教學中可運用不同的教學手段，以達到最有效地傳達教師的意識。在選擇教學手段時，要考慮該種教學手段傳輸信息量的大小、信息保真度和易接收程度。教學手段有很多，傳統的如各種非言語符號系統、語言文字符號系統、黑板和各種活頁資料等；現代的如幻燈機、錄音機、投影儀和計算機等。審計實踐教學采用的教學手段主要是手工資料、計算機和投影儀。手工資料如一些模擬的公司賬本、會計憑證和審計工作底稿等等，計算機主要是用于操作一些審計軟件，投影儀用于演示審計軟件的操作。當然，審計實踐教學也用到語言文字符號系統和黑板，但這不是主要手段。審計實踐教學也可使用電視機和錄像帶來傳達審計的具體操作程序，如通過電視機觀看現實中審計人員的操作過程?？傊瑢徲媽嵺`教學的教學手段多種多樣，教師應根據教學的內容和教授對象等因素選擇最優最有效的教學手段。
(5)審計實踐教學的考核方法。審計實踐教學考核方法是教學策略中不可或缺的一部分。沒有考核就無法了解學生掌握知識的情況；沒有考核就無法知道教師的教學效果；沒有考核學生就不會認真地對待學習。科學的考核方法能夠使學生鞏固知識，能夠使學生學得更好。審計實踐教學的考核應該從一元的價值認知發展到多元的價值評價，應該注重考核學生掌握知識和運用知識的能力?？己藘热葜饕袑徲嬘媱澋闹贫?、審計重要性水平的確定、審計證據收集計劃、審計報告和審計軟件的使用等。審計實踐教學的考核方式可采用以下方式：重點考核實踐成績，卷面理論考試成績與實踐考核成績的比例為3：7。或者完全采用實踐考核；平時實驗的考核，要求學生平時多做審計實驗，教師定期檢查學生平時的實驗情況，作為平時成績的打分依據；上機考試，要求學生使用審計軟件完成某些審計活動；口試，針對學生的實驗結果進行質疑，要求學生當即回答，考核學生對實驗的熟悉程度和理解程度；暑期社會實踐考核，要求學生在暑期進行審計社會實踐，如到會計師事務所、公司內部審計部門實習，或做一些調查，結束后將實踐內容向老師報告，老師根據學生實踐情況打分。
審計的內容與方法范文6
網上審計是指審計單位依托與被審計單位建立的可靠網絡連接， 實時采集和分析被審計單位財務、 業務和管理數據，實現對其財政財務收支真實、 合法、 效益的實時監督， 做到動態審計與靜態審計、 事中審計與事后審計、現場審計與非現場審計相結合，為被審計單位加強經營管理、提高效益及時提供審計服務的審計行為。
網上審計并不是一種新的審計方式，而是計算機審計方式下作業模式之一，是一種非現場的計算機審計。網上審計的審計目標、審計內容和分析方法并沒有突破計算機審計的范疇。因此，按照網上審計模式組織的網上審計項目也應當遵循有關計算機審計項目組織和管理方面的要求。當然，由于網上審計項目與常規的現場審計項目相比，又有其自身的一些特點，因此在網上審計項目的組織和管理過程中需要注意以下幾個方面。
（一）網上審計項目的組織方式 網上審計項目采取日常監督、專項審計和系統維護相結合的工作模式，由現場審計項目對被審計單位的事后監督轉變為一種對被審計單位的實時監督。因此審計單位應整合審計資源，組建網上審計中心負責網上審計項目的具體實施，由網上審計中心根據網上審計項目的進展情況和實際需要，適當調配審計力量，組成日常監督組、專項審計組和系統維護組來分別完成上述工作內容。（1）日常監督組在日常監督過程中應隨時注意或采取其他適當方法及時掌握被審計單位在信息系統、財務核算、經營管理、國家相關法規和產業政策等方面的變化與調整情況。（2）專項審計組應按照法定審計程序組織實施專項審計，核實日常監督中發現的以及通過其他渠道發現的重大問題線索，并進行審計取證。（3）系統維護組負責在審計目標、審計范圍、審計內容以及被審計單位的業務或財務信息系統發生重大變動時，根據日常監督組提出的需求，重新驗證審計中間表規則定義和審計分析模型、風險預警模型的適用性，對不適用的審計中間表和模型進行更新完善，對網上審計信息系統進行維護與升級。
網上審計中心在日常監督和專項審計中發現被審計單位內部控制和經營管理方面存在的問題，應及時提出糾正意見和整改建議，經審計機關批準后向被審計單位出具管理建議書。網上審計中心按年度匯總日常監督記錄和專項審計結果，撰寫年度網上審計報告。
（二）網上審計項目的溝通機制 在網上審計項目的實施過程中，當審計人員需要與被審計單位的相關人員進行非現場溝通時，可以采取以下方法：（1）通過網絡視屏，聽取被審計單位的相關人員的解釋，并檢查相關原始證據；（2）通過電子郵件傳送審計人員的問詢清單和被審計單位的書面解釋；（3）其他方式，如電話詢問、傳真或電話錄音等。
采用非現場溝通方式時，網絡視屏涉及審計證據有關的應當予以錄像保存；電子郵件傳送的文件與審計證據有關的應當予以保存；采取電話詢問的應當對電話溝通內容進行記錄保存；傳真文件應當符合檔案的基本要求；電話錄音應當及時整理和存檔。
（三）網上審計項目的保密與安全 審計機關的網上審計專用網絡應當與其他網絡物理隔離，采取的安全措施等級應等同于或高于被審計單位網絡系統的安全措施等級。網上審計中心應加強對網上審計信息系統和電子數據的管理，嚴格遵守相關的保密規定，嚴格控制網上審計信息系統使用權限，保障系統的正常運轉和數據的安全。網上審計的所有數據和資料均應保存在網上審計信息系統中。審計人員下載、拷貝到個人計算機上的原始數據、審計中間表、數據分析報告等數據和文件，應當使用完畢后報告審計組長，由審計組長責成專人監督銷毀。審計人員不得直接修改底層數據庫數據。
二、建立計算機審計項目后評估制度
計算機審計項目實施完成后應及時對項目進行總結和評估，提煉出好的做法和經驗并進行交流，將審計人員的智慧結晶顯性化，而對于項目的不足之處也要及時予以總結和分析。項目后評估內容具體包括開展項目講評、撰寫專家經驗、提煉情景案例等。
（一）開展項目講評 項目講評是對計算機審計項目實施過程及結果的回顧和評價。項目講評的內容至少應當包括：審計項目計劃進度的合理性、審計中間表的總體質量、審計分析模型的合理性、數據分析報告對項目開展的指導性、審計實施方案落實的效果、審計質量控制措施落實情況、審計項目實現程度、審計成本控制情況等。
參加項目講評的人不僅應當包括具體實施審計項目的人員，還應當包括計算機處、法制處、辦公室等相關綜合部門及其他業務處室的相關人員。
（二）撰寫專家經驗 專家經驗是指審計人員在審計實踐中形成和積累，并已被證明有效的審計知識、技能、方法等，是對計算機審計項目中某一個具體的違法、違規問題進行核查的思路、方法和模型。這個模型應該具有通用性，如果下一個審計項目中遇到類似的問題可以直接或經過修改后運行該模型。專家經驗按照財政審計、金融審計、企業審計等類別進行分類，主要內容包括經驗描述、審計步驟、類SQL描述、適用法規、典型案例、資料參數等。
專家經驗一方面可以幫助審計人員學習和提高審計技能，另一方面通過將一些具體問題的經驗模型化，使得審計人員可以直接利用相應經驗開展現場審計核查、進行網上審計預警，從而可以對被審計單位的部分問題進行自動檢索，降低審計人員的勞動強度和審計風險，提高工作效率，規范審計作業。
（三）提煉情景案例 總結案例用案例進行培訓，是提高計算機審計水平的重要途徑。計算機審計的情景案例，是針對在審計實務中遇到的一個個具體問題，再現具體情景，介紹解決問題的思路、方法、和經驗的案例，讀來如身臨其境，所以稱為情景案例。情景案例應該具有以下幾個特點：（1）有針對性。情景案例中提出的問題，應該是在審計實踐中遇到過、解決過，而且在今后開展計算機審計過程中還會多次碰到的問題，應該是有的放矢的。（2）有指導性。從數據審計到信息系統審計，從創建審計中間表到構建系統、類別、個體分析模型，從把握總體到重點突破，情景案例應該涵蓋計算機審計的全部流程或側重流程的某一個方面，富有借鑒性和啟發性，對讀者學習計算機審計有很強的指導性。（3）立意較高。情景案例不能簡單地就技術談技術、就方法談方法，而是應該站在主動應對信息化迅速發展對審計工作提出的嚴峻挑戰的角度，從實例出發，用實實在在的成果說話，闡述審計方式創新、加大計算機審計推廣力度的重要性、必要性，力爭讀后使人豁然開朗。
每個計算機審計項目在實施過程中和結束后，都要有提煉撰寫情景案例，并進行交流和培訓。用案例培訓、在實踐中出新的案例、用新的案例再進行培訓、在實踐中再出更新的案例，是被事實證明的能提高審計人員業務水平對策行之有效的方法。
參考文獻：
［1］張慶龍：《內部審計理論與方法》，中國時代經濟出版社2005年版。
