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動物醫學實習總結范文1
隨著我國農業生產結構調整、農業現代化進程的推進，畜牧業發展模式的轉變，由于現代畜牧業規?；?、標準化、集約化和高效化生產特點，市場急需高素質的動物醫學專業人才。為了適應動物醫學人才培養的需求及學生就業的需要，動物醫學專業的教學應堅持以就業為導向，以培養學生技術應用能力和綜合素質為主線，不斷改革教學方法、方式及手段，注重實踐育人，提高人才培養質量，從而拓寬學生的就業渠道。
1.當今形勢下，動物醫學專業本科畢業生就業形勢嚴峻
國務院新聞辦公室就2011年就業形勢發表了我國第一本專門闡述人力資源狀況和政策的《中國的人力資源狀況白皮書》，發言人尹成基就當前中國就業壓力情況和存在的矛盾作出了闡述：2011年中國就業形勢非常嚴峻，勞動力供大于求的總量性矛盾非常突出。2011年高校畢業生預計將達630萬人，還有初高中畢業后不再繼續升學的學生600萬人左右，另外，還有大量的城鎮下崗失業人員、軍隊退伍人員需要安排就業，全年需要就業的人員將達2400萬人左右，而目前只能安排1200萬人就業，就業形勢非常嚴峻。
四川農業大學動物醫學專業先后被四川省教育廳評為四川省省級“品牌專業”、國家教育部立項建設為“國家級特色專業”等，2011年入選四川省“高等教育質量工程”專業綜合改革建設專業，動物醫學專業已成為最受我校學生歡迎的專業之一，多年來畢業生的就業率達100%，但隨著近年來動物醫學專業本科招生規模的不斷擴大，畢業生就業的形勢非常嚴峻。
2.現在農林院校動物醫學專業人才培養普遍存在的問題
以就業為導向的動物醫學專業教學指導思想是：為社會培養既懂專業理論知識又具有實際動手能力的高素質動物醫學專業人才。根據動物醫學專業的特點及教學指導思想，本專業的教學上還存在以下方面的問題。
2.1教學形式單一：以理論課程為主，臨床實驗操作為輔。
本專業人才培養目標是既掌握扎實理論基礎知識，又具有從事具體臨床工作的能力的技能型人才，而本專業的課程教學主要以課堂傳授知識為主，與教學相關的實驗課程不多，且基本都是實驗室實習，教學與臨床實踐全面結合的渠道較少；受專業特點的制約，不能進行成批量的或長時間的實習而導致學生參與生產實習的力度不夠，使得學生只有理論知識，而實際動手能力相對比較薄弱。
2.2考核方法不完善。
考試模式還是傳統的平時成績加期末考試，不能體現學生的實際臨床動手能力。沒有實施考教分離。
2.3師資力量不足，科研任務較重。
專業課程都是綜合性學科，它決定了教師不僅要懂理論知識，而且要懂臨床生產實際等知識。目前，在我國大學教育中，大部分教師專業知識面比較窄，復合型人才較少。而且中國高校教師由于科研任務較重，教學質量得不到足夠的保證，使得本科生教學質量得不到有效提高。
3.動物醫學專業人才為適應社會的需要，必須進行教學改革和創新
3.1教學內容、方法手段改革。
依照目前狀況，動物醫學的課程大部分是以理論為主導的，與課程相結合的臨床實踐課不多。針對這一情況，在教學內容、方法手段上進行改革。
3.1.1教學內容改革。教學內容根據農業院校教學的要求，突出基礎理論知識的應用和實踐能力培養，基礎理論教學要以應用為目的，以必要、能用為度，關鍵是對學生實踐能力的培養。
3.1.1.1實現課程結構的綜合化并體現職能技能的培養。單一課程知識講授不夠合理，不僅會造成“過渡學習”的浪費，割斷學科的聯系，而且難以形成解決問題所需要的綜合能力，造成“學而無用”。動物醫學專業課程加強與其他學科的知識聯系，采取理論實踐“一體化”教學方式。根據考試需求和人才市場對動物醫學專業素質的需要、就業市場信息和崗位技能要求確定專業課程的具體實施內容，授課內容緊緊圍繞動物醫學服務社會畜牧業生產的內容展開。
3.1.1.2增加實訓實踐教學內容，培養學生實際操作能力。為了增強動物醫學專業學生的實踐能力，在按照實踐性環節教學大綱教學的基礎上，加大了實踐教學內容的比重。主要包括課程實訓教學、校內模擬實訓、校外學年實習、校外畢業實習、畢業設計（論文）等內容。積極推行工作和學習結合，重視學生校內學習與實際工作的一致性。積極推行校內實訓和畢業實習的實踐教學模式。對學生進行綜合技能模擬的強化訓練，專業的實訓時間在一年左右，實踐性環節的學時占總學時的40%以上。在具體教學過程中，所有專業實訓、實驗課程開出率均達100%，實踐教學滿足了人才培養目標的要求，整個實踐教學效果顯著。
3.1.1.3教學方法手段改革。恰當的教學方法和先進的教學手段是提高教學質量的重要因素。教學實施中以質量保證為宗旨，積極進行教學方法改革，大力推廣病例式、討論式、啟發式等教學方法，改革傳統的講授式教學方法，全面提高教學效率，保證教學質量。
病例式教學——通過大量的病例導入，引出并掌握各個知識點；主要做法是結合課堂內容，選取相關病例，要求學生圍繞該病例運用所學的知識進行分析，發現問題、分析問題并能找到解決問題的方法。
討論式教學——為鍛煉學生的思維和表達能力，選取一部分知識點讓學生組織討論，提出并闡述自己的防治觀點，學生討論熱烈，運用此方法既活躍了課堂氣氛，又達到了教學目的。
啟發式教學——教師在教學過程中啟發學生的思維積極活動，充分調動學生學習的積極性和主動性，獲得知識，發展能力。
積極開展多媒體教學。舉辦多次教師多媒體課件制作知識培訓，使多媒體課件制作水平明顯提高，基本實現PPT教學，教學效果較好，得到了學生的充分肯定。多媒體教學在有限的學時內增大了課堂教學的信息量。既可以使教學變得輕松、活潑，又可以提高教學質量和教學效率，解決黑板板書中不便、費時等問題。利用校園網搞好輔助教學，增加網上課件的數量。讓學生可以在課外隨時上網學習本專業課程。利用學院網絡資源，擴大了學生的學習空間和延長了學習的時間，方便了學生的自主學習，并培養了學生的自學能力。
3.2教學模式改革。
采用“課堂+實驗室”、“課堂+實踐基地”、“教學+公司”等教學模式。將課堂教學和實踐教學結合作為高等農業院校教育人才培養模式改革的重要切入點。加強實訓和實習環節，重視學生校內學習與實際工作的一致性，鼓勵并創造條件讓學生利用暑期、節假日和課余時間到校內實踐基地、養殖場實踐實習，使其在走出校門之時即能適應社會需要，實現畢業和就業的“零距離”。
3.3考試模式改革。
高等農業院?？荚嚫母锞褪且凑账刭|教育的方針，通過考試觀念、內容、形式、管理等方面的改革，充分發揮考試的功能，從而實現教育目標。
3.3.1更新考試觀念。樹立以“能力測試”為中心的現代考試觀念。建立以“生產實踐知識、操作技能和理論知識綜合于考試”的考核評價體系，通過考試的引導作用，提高學生的知識運用能力、自學能力、分析和解決問題能力等。始終堅持樹立現代教育觀、人才觀和考試觀，轉變那種妨礙學生創新精神和創造能力發展的教育觀念、教育模式。不是單純以課程和教材知識的難度、深度和考試的分數衡量學生，而要把考試真正當作實現教育現在動物醫學本科生過程中的一項有效手段，而不是教育目標自身。
3.3.2改革考試內容，確立考試的能力導向?？荚嚸}嚴格按照教學大綱要求，根據課程所涉及的知識、能力、素質的要求，對課程的知識、能力、素質進行分析細化，然后根據這些特征確定教和學的方法，最后確定課程效果的評價方法和考核大綱?？荚噧热菽軌蚍从硨W生基本理論和基本技能的掌握情況，以及分析與解決問題的綜合運用能力，而不是課堂教學內容的簡單重復，多給學生提供探索的機會。鼓勵學生獨立思考、標新立異，有意識地培養學生的創新意識和創新能力。使考試真正能夠對學生知識、能力、素質進行全面測試評價。
3.3.3構建多種形式的考試體系，突出高職特色考試方式突出了多樣性、針對性、生動性，不是只限于筆試，還采取了臨床實際操作考試、生產場站生產知識考核等多種多樣的形式。課堂評價也是重要方式，教師應在教學活動中觀察和記錄學生的表現，還可以通過面談、正式課堂作業、自立項目調查、書面報告、討論問題和寫論文等方式考察和評價學生。例如在《獸醫產科學》這門課中采用這樣的考試方式，學生自評占5%，實驗室操作占10%，教師平時考評占10%，臨床實際操作占30%，生產場站占20%（校內、校外各10%），期末卷面成績占25%。全面衡量學生本學科的學習成績。
3.3.4加大考試管理的工作力度，不斷完善考試管理體制。
首先，建立了科學的考評體系。在深入調查研究、認真總結經驗教訓的基礎上，學習和利用現代教育學、心理學的成果，研究和規劃考評體系，制定了各種類型考試試題質量的評價標準，為課程考試質量的客觀、科學、公正提供保障。
其次，建立健全考試結果評價和反饋機制。對考試成績結合課程總結性考試和平時考核進行綜合評價。同時，建立考試結果分析，總結教學經驗教訓，發現問題及時糾正，提高教學質量的有效反饋渠道和溝通機制。
最后，做好考務管理工作。健全了課程教學大綱、考試大綱的建設，實行“教考分離”。加大考試管理工作力度，不斷完善考試管理體制，重點抓好命題、制卷、監考、閱卷、評價等工作環節的科學規范管理。理順好各部門之間的關系，嚴肅考風考紀，突出考試的公正性和規范性。
3.4大力提高本專業教師素質。
由于動物醫學專業的大部分年輕教師是畢業后就直接從教，專業知識面比較窄，因此要強化教資隊伍建設，建立專業教師隊伍。
3.4.1堅持培養與引進相結合的方針。對于學歷高、實踐經驗少的教師，建立參加企業實踐鍛煉制度，了解行業發展趨勢，提高自身實踐能力；輪流參加實訓基地的教學和建設工作，提高實踐教學能力。拓寬引進人才的渠道，改變單純從高校畢業生中引進教師的做法。增加從企事業單位、國外留學生中引進高層次人才的比重；通過有計劃地引進或送出培養的方式，逐步改善師資隊伍的知識結構，加快教師的培養。
3.4.2堅持專兼職互補的方針。聘請其他高等院校的教授、行業專家為本專業的客座教授；聘請具有一定理論基礎和豐富實踐經驗的行業能手擔任兼職教師進行“項目指導”，優化教師素質隊伍結構。組織教師參與職業獸醫師資格考試。通過對現有教師的培養，使本專業90%以上的教師不僅具有扎實的理論知識，而且具有一定生產實際操作技能和生產管理經驗。
3.5建設實習、實訓課程高專人才培養的目標。
學校領導決定了實習課程、教學實踐課程和實踐基地建設在多元整合的課程體系中的重要地位。為此，本專業重點加強了臨床診斷、臨床技能培訓和競賽等實踐課程的建設，在校內建立了實習農場和校內實踐基地。在校外積極與企事業單位聯系，建立實習基地，滿足學生校內、校外實習生產實踐的需要。
4.教學改革所帶來的成果
4.1學生適應社會的能力增強。
動物醫學專業通過教學改革和創新，學生在大學期間通過在校學習了扎實理論知識和實踐操作技能；學生畢業后，就能夠第一時間適應用人單位的崗位。
4.2就業競爭實力增強。
本專業近五屆畢業生的就業率均達到100%，動物醫學專業畢業生表現出良好的綜合素質，受到用人單位的肯定。
4.3社會評價好。
通過對部分07屆畢業生的跟蹤調查，得出用人單位對07屆畢業生的總體評價。統計顯示，評價“較好以上”為98.5%，“稱職以上”為100%，對就業指導工作的滿意程度達99.8%。從用人單位的反饋情況來看，他們愛崗敬業、吃苦耐勞，畢業之后即能勝任本職崗位工作；他們思想積極向上、思維活躍，具有一定的創新能力；他們團隊合作意識強，在各項活動中表現出一定的組織管理能力；他們具有較扎實的理論基礎和專業知識，在工作中善于鉆研，能將所學專業知識融入到工作中，動手能力強；他們有良好的心理素質，具有較好的人際關系。集體觀念強，誠實可信。
總之，農業院校教育中的動物醫學專業的教學應該以就業為導向，以市場需求為依據，培養出不但能掌握扎實的動物醫學理論基礎，而且具有從事具體動物醫學業務工作的能力，精通動物醫學、動物科學、臨床操作技術的基本理論和專業技能，有一定的專業外語和計算機應用水平，勇于開拓、善于創新、腳踏實地、精通業務、勤奮向上的高素質動物醫學專業技能型人才，增強學生的就業競爭力。
參考文獻：
[1]陳鐵山.以就業為導向深化教學改革——許昌職業技術學院教改紀實.中國職業技術教育，2006（16）：61-62.
動物醫學實習總結范文2
1加強實驗教學，提高實驗教學質量
1.1改革實驗課程體系，優化人才培養方案實驗課程
體系的構建是否合理，直接關系到人才培養的質量［4］。隨著我國改革開放的深入，社會對動物醫學專業的人才需求發生了根本性的變化［5］，原有的課程體系已經不適應市場經濟新形勢下人才培養的需要。同時，學分制的實施和學生個性化培養的趨勢，也要求對原有的課程體系進行改革。我們修訂人才培養方案的總體思路是以培養學生的實踐能力和創新創業能力為目標，以創新實驗教學模式為突破口，打破課程間壁壘，整合動物醫學相關實驗課程，構建新的實驗課程體系。將實驗課程由原來依附于理論課程改為與理論課程并立的獨立體系。根據實驗內容及其內在聯系，將本專業實驗課程整合為4大課程群，即:動物形態學實驗課程群，包括動物解剖學、動物組織與胚胎學、動物病理解剖學和動物寄生蟲學等實驗課程;動物機能學實驗課程群，包括動物生理學、動物病理生理學、獸醫藥理與毒理學等實驗課程;動物疫病防治學實驗課程群，包括獸醫微生物與免疫學、動物傳染病學、動物寄生蟲病學和動物性食品衛生學等實驗課程;動物普通病學實驗課程群，包括獸醫臨床診斷學、獸醫內科學、獸醫外科學、獸醫產科學和中獸醫學等實驗課程。以課程群為單位的實驗課程體系可以使每個課程群內各課程間優質實驗教學資源共享，提高實驗教學效果。
遵照動物醫學教育階段性和循序漸進的規律，改變以往以單門課程獨立進行實驗的實驗教學模式［6］。根據本校的辦學定位，以學分制改革為契機，依托動物醫學實驗教學中心，整合每個課程群內的相關實驗內容，根據其內容及性質劃分為3大模塊:基礎獸醫學實驗(涉及動物形態學課程群和動物機能學課程群相關內容)、預防獸醫學實驗(涉及動物疫病防治學課程群相關內容)和臨床獸醫學實驗(涉及動物普通病學課程群相關內容)。每個模塊實驗內容分為3個層次:基礎驗證性實驗、創新綜合性實驗和課程群綜合課程實習?；A驗證性實驗的主要目的是讓學生學習掌握基本實驗操作技能和方法，驗證與強化理論課所學的基礎知識和基本理論。創新綜合性實驗的主要目的是培養學生綜合運用基礎知識、基本理論和基本方法分析問題和解決問題的能力?；A驗證性實驗和創新綜合性實驗的開設一般與相應的理論課程同步進行。
課程群綜合課程實習的主要目的是培養學生創造性思維和獨立進行科學研究的素質，一般在上述2類實驗課程結束后集中進行。3大模塊3個層次實驗教學新模式壓縮了傳統的驗證性實驗學時數，增加了綜合性實驗學時數，增添了4個小模塊課程實習。通過開設綜合性實驗和課程實習，使學生在實驗方案的設計、儀器設備的操作、實驗數據的分析和處理及實驗報告的撰寫等方面都得到了綜合訓練，培養和提高了學生綜合運用知識及創新的能力。1.2改革實驗教學及其成績評定方法，提高學生實驗技能和分析能力在動物醫學專業4大課程群實驗中，動物形態學課程群的實驗教學過去主要是采用放幻燈，看標本、掛圖等方法，學生對動物復雜的解剖組織和病原體形態構造常感到枯燥與乏味。近年來，我們采用多媒體教學方法，收集和制作了大量的圖片、影象資料，通過聲音、圖象和立體動畫的方法，清晰地反映了動物組織和病原體的形態結構和生活史過程。學生在比較輕松愉快的環境下學習，提高了學習興趣，增強了記憶。學生還可以拷貝或下載這些實踐教學資料，利用課外時間進行預習和復習，從而可以牢固地掌握課堂教學內容。
本專業教師在實驗課程教學方法方面進行了一些探索，如李培英教授在組織動物醫學專業2005級《獸醫寄生蟲學實驗》教學時，采用主體和客體對調的方法，改教師講解實驗為抽選學生講解實驗。每次實驗前1周，就確定上講臺講解的學生，對該同學進行訓練和試講，試講符合要求者方可走上講臺講解實驗。指定該生在上實驗課時講解自己設計實驗的原理、步驟、成敗關鍵和理由，然后再由教師補充、完善。在動物醫學專業2005級正在進行獸醫寄生蟲學實驗課程學習的本科生中進行問卷調查，共發出調查表75份，收回74份，應答率為98.67%。問卷調查結果表明，對“本科生講解實驗”認為可行的占86.49﹪，認為基本可行的占13.51%，不贊成的為0。說明這種由客體變為主體的教學方式深受學生歡迎，多數學生認為自己主講實驗內容可促進講解者多看相關資料，多動腦分析，同時也鍛煉了語言表達能力。改教師“抱著學生走”為討論式實驗教學模式。如《動物病理學實驗》在教學方法上，借鑒歐、美發達國家獸醫學教育的經驗，開展討論式的實驗教學模式。采取以小班(約25人/小班)為單位，每班又分為若干小組(每組3～4人)，引導學生合作學習、自主探究。授課教師首先布置實驗教學內容，舉出臨床病例，讓學生分組討論，學生根據臨床資料(病史、癥狀、化驗等)，獨立觀察，做出病理分析并報告結果，中途學生若有問題可以向教師提出，最后由教師總結。這樣不但充分調動了學生的學習熱情，對培養學生的鑒別診斷、病變發展的分析與綜合等能力都有幫助。設計綜合性實驗讓學生參與科研訓練和生產實踐，如動物形態學課程實習利用本校畜禽診斷室的臨床病例針對微生物、病理、傳染病等課程內容開設綜合性、連貫性實驗。由學生自主完成實驗，教師進行輔導;讓學生進行病原分離、病理解剖或病理切片觀察;最后由微生物、病理與傳染病等課程任課教師根據臨床資料和檢驗結果引導學生進行綜合分析討論，并幫助實驗失敗的學生尋找原因。要求學生完成的實驗報告能真實詳盡地描述實驗結果。通過設計綜合實驗讓學生參與科研訓練和生產實踐，把所學的專業理論知識運用到實踐中去，使學生的自主思維能力得到充分發揮，培養了學生動手能力及綜合判斷能力。
實驗教學效果由教學水平和實驗技術水平兩部分組成，本專業始終加強實驗的過程管理，建立“系—課程組—實驗指導教師—實驗員”負責的實驗管理機制，切實保障實驗教學各個環節有組織、有計劃、落實到位。根據人才培養方案，不斷優化和完善實驗課程和課程群綜合課程實習教學大綱，改革實驗教學成績評定方法。以往學生實驗課程成績主要依據學生實驗報告的質量進行考核，不能完全反映學生的實驗水平，特別是操作技能的高低。為了提高學生的動手能力和創新能力，改革后的實驗教學成績評定方法包括學生實驗的各個環節，從實驗操作、實驗記錄的整理、實驗結果的分析直至實驗報告的撰寫等。實驗課程成績由到課率與課堂表現(占實驗成績的20%)、實驗操作技能考核(占實驗成績的30%)和實驗報告(占實驗成績的50%)組成;課程群綜合課程實習成績由到課率與實習表現(占實習成績的20%)、操作技能考核(占實習成績的40%)和實習報告(占實習成績的40%)組成。實行實驗課綜合評分的方法促使學生更加重視實驗的每個環節，調動了學生的學習積極性，使學生在有限的實驗學時內，掌握了動物醫學專業實驗教學大綱所規定的教學內容。
2加強校外實踐教學基地建設和管理，提高實踐教學質量
2.1校企合作，共建校外實踐教學基地校外實踐教學
基地具有高校所不具備的教育教學資源和貼近社會科技、經濟發展的現實需求，對保障學生接觸社會、深入基層、接受專業實踐鍛煉具有舉足輕重的作用［6］。近年來，隨著改革開放的深入，各種專業性畜禽養殖基地和區域性龍頭支柱產業已形成，使動物醫學教育和農村社會之間的聯系愈加密切。面對新的形勢，傳統的靠行政手段引導確定學生實習點，進行教學實習和畢業生產實習的方式已難以進行。必須采取適當形式與相關企業生產單位聯合，以建立相對穩定的校外實踐教學基地。本專業充分發揮自身的科研和人才智力優勢，遵循“互惠互利，雙向受益”的原則，與大型養殖企業、市(縣)獸醫院、寵物醫院等共建實踐教學基地。先后與合肥白帝乳業集團、安徽安泰畜禽養殖公司、上海光明乳業集團練江公司、安徽省動物疫病預防與控制中心、合肥天紅寵物醫院、合肥動物保健中心、鳳臺縣獸醫院、利辛縣畜牧獸醫局、亳州市畜牧獸醫局、五河縣獸醫站、安徽華澳獸藥廠等相關企(事)業單位合作，共建學生實踐教學基地。2005年以來，本專業新建校外實踐教學基地9個，這些校外實踐教學在動物醫學專業教學實習、畢業生產實習、大學生創新基金試驗及科研實踐訓練等方面發揮著非常重要的作用，為實踐教學任務的完成提供了重要保障。
2.2加強校外實踐教學基地管理，提高實踐教學效果
為了使校外實踐教學基地在動物醫學“雙創型”人才培養中更有效的發揮作用，我們不斷探索基地的管理和使用機制。一是成立一個穩定且具有權威性的實踐教學基地領導小組。組長由系主任或專業負責人擔任，成員由動物醫學專業分管實踐教學基地工作的臨床課教師組成。通過領導小組可以使學校和協議單位在實踐教學基地建設和管理方面能更好地實現融合，避免出現管理脫節問題。二是選聘一批具有豐富實踐經驗的協議單位業務技術和生產管理骨干作為學生實踐教學校外指導教師，并向他們頒發安徽農業大學動物科技學院動物醫學實踐教學校外指導教師聘書。2005年以來，我們先后聘請了12名校外指導教師(每屆聘期4a)，所聘請的這些校外兼職教師，不僅已成為學校與實習基地單位的聯系人、實習工作的組織管理者和教學實習的指導者，而且也根據課堂教學安排，請他們走上學校講臺為學生介紹專業實踐經驗，參與討論修訂教學計劃、教學大綱等教學文件，讓他們有其名，負其責，真正成為動物醫學專業教師隊伍的補充力量和教學管理的參謀。三是積極與已建的校外基地進行充分溝通，抓內涵建設，制定一套切實可行的評估方案，定期對已建的基地進行評估、考察，對實踐教學效果不理想的基地要及時溝通、及時解決，對不符合要求的實踐教學基地，要及時終止協議，以最大限度地保證學生的實踐教學效果，使學生學有所獲。
通過加強校外實踐教學基地建設和管理，近幾年動醫專業學生實踐教學質量明顯提高，畢業生深受社會歡迎，本科就業率連年保持在95%以上，人才培養質量得到了社會的好評。
3注重畢業論文質量，構建“三方聯動”指導本科論文模式
畢業論文是本科生4a專業學習的綜合展示，是大學生科學研究初步嘗試的實踐過程，也是衡量高等學校教學質量的重要環節，這個環節對培養和提高學生的綜合素質、科研能力和創新能力起著關鍵的作用［7］。本專業高度重視學生的畢業論文質量，實行從選題、指導、答辯的全程質量監控。一是提升畢業論文選題質量，題目的難度和份量必須符合動物醫學專業培養目標的要求。二是明確指導教師的責任，使其必須提高自己的指導質量。三是嚴把答辯關，細化答辯成績的評分要素，使答辯過程規范，從而實現全面檢驗學生的綜合素質的目的。
充分利用本專業師資力量雄厚和碩士點較多的資源優勢，提升本科畢業論文質量。本專業擁有1個一級學科碩士點、3個二級學科碩士點。為了提高本科畢業論文質量，我們創新思路，改以往本科畢業論文由實習指導教師負責指導為“本科生、研究生、研究生導師3方聯動”的指導模式。利用研究生資源，讓碩士研究生在文獻檢索、英文閱讀、選題、實驗技能、大型儀器使用、數據分析、論文撰寫等多方面對本科生進行“傳、幫、帶”。在本科生論文選題、制定實驗方案和論文撰寫等關鍵環節由導師、本科生和研究生共同討論，最終定稿。據運用這種模式完成畢業論文的學生反饋，“三方聯動”的本科論文指導模式可以讓本科生充分享用學校的教學和科研資源，通過參與導師的科研課題試驗，與研究生交流，可更好地掌握從事科研的基本理論與方法，提高本科生的實踐能力和創新能力。
4探索實踐能力培養新途徑，提高學生創新創業能力
動物醫學實習總結范文3
醫學生為了更好地適應外科臨床，必須經過外科學嚴謹有序的基礎操作培養。由于初次接觸外科手術學這種以操作培養為主要目的的學科，學員難以從純理論學習中轉變思想，甚至出現了“看了懂，看完忘”的現象，更談不上掌握基礎操作的手術學意義和創造性地學習基礎操作。為了使學員科學地掌握基礎操作，作者從一名學員的角度總結了組織學員學習基礎操作的經驗。
1打好理論
基礎首先，要讓學員從學習中感受到樂趣，這不僅要求教員以學員喜聞樂見的方式講述基礎理論，還需要讓學員感受到學習基礎理論的價值。馬斯洛的需要層次理論指出，實現自我價值的需要是人類最高級的需要，由此產生的成就感必然讓學員產生巨大的興趣［1］。例如，在課堂上聯系與手術相關的病例及各手術產生的巨大成就。其次，學員需要在教材、課件、動畫、解剖標本、解剖模型中汲取營養，查漏補缺。這不僅需要學員自發的學習，要需要教員有目的的啟發。例如在作者學習基操的過程中，帶教老師十分喜歡提問，隨時隨地的提問給了學員極大的壓力，迫使學員不得不在術前查閱資料，做好準備工作，并且老師有目的的提問，可以給學員構架思維的框架，使學員能有的放矢，科學地構筑知識結構。
2嚴格示教
在手術過程中，細節最能反映一個人手術水平的高低，細節也是學員迫切想掌握的部分。例如彎鉗止血法的鑷子角度、縫合皮膚進針手法、選擇幾號線結扎、尋找出血點、縫合進針的配合等，這些細節只能由老師言傳身教［1］。此時教員要求必須嚴格，學員的基操學習必須嚴謹。例如縫合皮膚操作是醫學生臨床實習期間最常用的操作，但在動物手術中經常出現主刀將三角針弄彎也未能做到順利出針、進針的情況。此時作者的帶教老師不厭其煩的手把手教，并總結出了“垂直進針、抖腕出針”等口訣。經作者對動物術后的皮膚傷口愈合情況調查結果顯示，掌握了正確逢合方法的施術者所做的皮膚傷口愈合良好，而其他的施術者則出現不同程度的積膿、皮膚壞死、切口破裂等情況。另外，在打結的過程中，滑結始終是一個安全隱患。經過老師在粗繩上演示滑結和方結的不斷轉換，使學員們恍然大悟，滑結概率就大大降低。
3培養興趣
興趣是最好的老師，如何使學員對繁瑣的基礎操作產生興趣，是基礎操作教育成功與否的標志。在作者基礎操作的學習過程中，教研室組織了手術基礎操作比賽，引起大家極大的熱情去練習基礎操作，并且在練習中創造性的改進方法，以使自己的基礎操作更快、更好。興趣的培養也可以體現在日常教學和考試中，例如在課程學習末期在動物手術中適時創造手術意外來培養學員的應變能力，考試以團體成績綜合性評價個人動手能力來培養學員們的團隊意識［23］。
4討論
從學員的角度講，我們仍然有很多潛力尚未挖掘出來。例如，在動物手術后可以建立動物的管理制度，由主刀記錄自己所施手術動物的生命體征及愈合情況，這樣不僅能了解自己所施手術的不足以便以后改善，而且也有利于施術者對術后并發癥等相關方面的學習。另外，不同手術小組可采取不同的手術方案，例如在疝修補手術中可以讓同一手術間的三組分別采取Bassini氏法、Halsted氏法、Mcvay氏法，以便在術后交流不同經驗?？傊?，在基礎操作的學習過程中，需要老師和學員的共同努力。通過教員的言傳身教和對學員興趣的培養，培養學員嚴謹的科學態度、團隊意識及創新意識，使學員學到正確的外科基本操作，為今后的臨床實習打好基礎［4］。
參考文獻
1］ 蔣登金，郭光金，余匯洋，等.外科應用解剖與手術學教學體會［J］.局解手術學雜志，2003，12（4）：280.
［2］ 吳波以.外科實驗教學中手術基本操作技能訓練之我見［J］.醫學教育，2000，8（4）：48.
［3］ 李紅.在手術學教學中注重操作的正確性規范性［J］.牡丹江醫學院學報，2004，25（6）：73.
［4］ 徐浩.外科學術學實驗教學需注意的問題［J］.醫學教育，2008，46（15）：221
4討論
從學員的角度講，我們仍然有很多潛力尚未挖掘出來。例如，在動物手術后可以建立動物的管理制度，由主刀記錄自己所施手術動物的生命體征及愈合情況，這樣不僅能了解自己所施手術的不足以便以后改善，而且也有利于施術者對術后并發癥等相關方面的學習。另外，不同手術小組可采取不同的手術方案，例如在疝修補手術中可以讓同一手術間的三組分別采取Bassini氏法、Halsted氏法、Mcvay氏法，以便在術后交流不同經驗?？傊?，在基礎操作的學習過程中，需要老師和學員的共同努力。通過教員的言傳身教和對學員興趣的培養，培養學員嚴謹的科學態度、團隊意識及創新意識，使學員學到正確的外科基本操作，為今后的臨床實習打好基礎［4］。
參考文獻
1］ 蔣登金，郭光金，余匯洋，等.外科應用解剖與手術學教學體會［J］.局解手術學雜志，2003，12（4）：280.
［2］ 吳波以.外科實驗教學中手術基本操作技能訓練之我見［J］.醫學教育，2000，8（4）：48.
動物醫學實習總結范文4
【關鍵詞】 實驗;教學;外科總論
Experiences in Teaching of Surgery
YANG Chunyan. Department of Surgery Laboratory,Affiliated Hospital of Guangdong Medical College,Guangdong 524001,China
【Abstract】 Surgical experiment，which is an indispensable part of surgery，is important for the capacity of students.This paper summarizes some teaching experience in the animal experiment of surgery,which is to train students and improve the quality of clinical surgical practice,in order to promote the sustainable development of surgical teaching.
【Key words】
experiences; teaching; surgery
作者單位：524000湛江,廣東醫學院附屬醫院外科實驗室
外科總論的實驗課是從理性認識到感性認識的過程，是連接基礎與臨床的橋梁，也是學習外科無菌技術、手術基本知識和基本操作技能的重要教學實踐環節［1］。如何提高外科動物實驗課的教學質量，使學生在有限的學時里迅速掌握所學知識，是我們所面臨的重要課題。為此，我對在外科總論實驗課教學中的一些經驗體會總結如下。
1 提高學生對外科實驗課的認識
外科實驗是外科學的重要組成部分，不僅對培養學生的實際操作能力，使學生對理論知識有更深刻的理解，而且對創造性思維的形成，培養科研素質具有特別重要的意義［2］。長期以來，受我國現行教育體制、教學模式的限制，學生存在重理論，輕實驗的思想。一般學生對外科學理論學習比較重視，而輕視外科實驗課的學習。認為實驗課僅是學習一些操作技能，不需要花費時間。表現為實驗前不預習，實驗中馬虎操作，實驗后不認真總結、分析。這主要是學生對外科實驗課教學認識缺乏或片面所引起的。因此一定要使學生認識到:外科作為一門臨床學科，是步步依靠實驗外科，從實驗研究中吸取營養而不斷取得進展的。實驗外科是闡明疾病機制、摸索新的手術類型、評價和預測手術效果、打開手術、培訓與鍛煉外科人才和提高醫療質量的重要手段。通過提高學生對外科實驗課的認識，激發學習興趣，調動學習主動性。
2 強調無菌觀念，強化手術基本操作技術
手術學是外科學的基礎，醫學生能否牢固建立無菌觀念，熟練掌握無菌技術和外科手術基本操作技術，是其日后能否成為優秀外科人才的重要基礎。因此，在進行動物外科手術教學過程中，應反復強調無菌技術在外科手術中的重要性，讓學生在實驗過程中樹立無菌觀念［3］。在動物外科教學過程中，我們應反復講解無菌操作要點及無菌技術的重要性。帶教老師以身示范，在嚴格要求自己的同時嚴格要求學生，從進入手術室開始到手術結束始終強調無菌觀念，在實驗操作中一些細小錯誤操作也不放過，發現問題及時糾正，認真講解。只有牢固樹立無菌觀念，才能在手術操作過程中遵循無菌原則和規則。
在手術基本操作技術的教學上，我們采取循序漸進的辦法，首先進行術前準備和基本技能的練習，包括器械辨認和使用及外科洗手、消毒鋪巾、穿手術衣、戴無菌手套、切開、止血、結扎、分離、縫合、換藥、拆線等基本技能操作。這一階段通過教師示范、講解，并結合多媒體教學課件，使學生邊學邊練，至熟練掌握這些基本操作技能。但是課堂上時間有限，為此我們特開放一間實驗室專供學生課余時間進行訓練，并安排教師進行指導。然后進行動物模擬手術訓練。用狗進行模擬手術，營造與手術室一樣的氛圍，強調在實驗動物上模擬手術，就是等于在臨床為患者實施手術一樣，必須嚴格遵守無菌操作規則和手術基本原則，同時更有效地進行手術基本技能訓練。動物模擬手術訓練課的內容包括腹部切開、闌尾切除術、腸端吻合術、胃空腸吻合術、胃穿孔修補術、關腹術、靜脈切開置管術等。因此要讓每個學生在手術過程中都輪換到不同的手術角色，如分別擔任術者、助手、器械護士、麻醉師等，使學生了解自己在手術中應盡的職責，并培養良好的團隊協作精神。最后需從一開始即培養學生的責任感和團結協作精神， 應該讓學生充分了解到臨床工作中的團結合作是決定成敗的關鍵因素， 只有各個部門各個科室每個工作人員團結協作、緊密配合才能順利完成醫療操作，尤其對于外科醫生合作精神顯得尤為重要。
3 應用多媒體教學，規范學生操作
隨著科學技術的發展，多媒體教學錄像片應運而生。課前組織教師集中觀看手術學教學片，特別是無菌技術和手術基本操作等基本技術，使教學老師統一思想、 統一認識、規范操作。在教學進程中，利用電教設備的各種功能，根據需要對學生反復播放、慢放、暫停進行教學，如對手術學中的結扎、分離、縫合等步驟采取慢動作分解，教師結合每一步分解動作講述各步驟的操作要領，使學生對每一個動作要領有更深刻的認識。我們認為，在師承式教學和電教媒體相輔相成教學中，緊緊圍繞教學內容和教學目標進行立體式教學具有較好的教育性、藝術性、科學性和技術性，有良好的教學效果，在教學中具有靈活性和通用性，利于不同層次的學生迅速理解和掌握。 目前已有各種版本的手術學教學片，包括外科基本操作技術的常用外科手術器械及使用方法、常用外科手術示教和模擬操作。教研室安排同學觀看后，再由教師在開設的相關實驗課中指導學生進行實際操作，逐步糾正學生在練習中出現的不正確、不規范動作，使教者有章可循，學者有據可依，充分發揮多媒體的教學功能。
但是應用多媒體進行教學也有些問題需要注意。首先要注意多媒體課件的質量。多媒體課件質量直接影響多媒體教學能否順利進行。制作課件時不能只是計算機與原教學內容的組合，或者走向另一極端，片面追求多媒體課件的生動性及全面性，而不考慮教學的主要內容，把非相關內容搬到多媒體課件上，學生的注意力容易停留在多媒體的圖像、聲音、動畫等教學資料上，而忽視了教學的主要內容。教師要在多媒體教材的教學性、智能化、教學設計技術和技巧等方面多下功夫，提供高質量的課件。另外也要兼顧理解與記憶。在計算機多媒體課件中要注意文字與聲像比例，保證綱要性的文字內容。課前也可打印出授課內容的大綱，供學生們課后傳閱，以彌補課堂上學生只顧埋頭記筆記而影響對教學內容的理解。
4 加強課外訓練，提高操作技能
由于實驗課時有限，單靠課堂訓練達到教學目的對于多數學生來說是不夠的，因此我們開展了多種形式的課外補充。利用多媒體教學資源，開設了以介紹各種常用手術為目的的選修課，再現臨床手術場景，讓學生有一種身臨其境的感覺，對手術產生直觀、具體的認識。既擴大了知識面，滿足了學生對于臨床手術的好奇心，也讓學生認識到無論多么復雜的手術，都離不開目前實驗所學的無菌技術和基本操作技能，增加了學習的興趣和信心，并把對手術的那種濃厚的興趣轉化為學習的內在動力。按照教學計劃安排，從外科實驗學習結束到開始實習還有1個學期的時間，經過1學期的間隔，部分學生在實習前的操作考核或臨床實習過程中，對于以前所學的外科無菌技術及基本操作的掌握程度都大打折扣，表現為對各種操作缺乏信心、無菌觀念模糊、各種動作逐漸生疏。為此我們在外科實驗結束以后配備了1間專供學生平時訓練的實訓室，學生可以利用各自的課余時間來訓練，每天都安排教師到實訓室進行指導。實踐證明，通過這種長期的訓練，學生對所學知識掌握得更加牢固，為以后臨床實習和工作都打下了扎實的基礎。
總而言之，醫學生的規范操作與技能訓練是從基礎走向臨床的關鍵，我們認為外科總論的實驗課應與臨床緊密結合，培養醫學生外科手術的無菌觀念，掌握打結和縫合操作技能，熟練完成動物實驗，正確引導學生掌握外科臨床實踐的基本功，對培養具有良好臨床技能和實踐能力的醫學生有重要意義。
參 考 文 獻
［1］ 曹燕明，鄺昌賢，趙廣鋒，等.突出技能培訓特色 提高外科總論教學質量.廣東醫學院學報，2006，24(3)：329330.
動物醫學實習總結范文5
【關鍵詞】醫學生 臨床實習 管理模式
中圖分類號：R197.323文獻標識碼：B文章編號：1005-0515（2010）11-259-02
醫學是一門實踐性很強的應用學科，建立和健全醫院教學管理網絡組織，實施有效的臨床實習是檢驗、總結、提升醫學生專業理論基礎知識和訓練扎實規范的基本技能關鍵性的一年。是幫助醫學生通過理論聯系實際成為一名合格的醫生不可缺少的重要途徑。但是，以往傳統的臨床實習管理缺乏連貫性，使學校教務處與醫院科教科及臨床科室經常會出現脫節現象，遇到一些問題由于溝通不夠，措施不到位，使之難以解決?，F將我院臨床實習四級教學管理模式的創建和實踐介紹如下：
1 傳統臨床實習管理模式存在的問題
1.1 沒有固定的帶教老師 每年醫學生實習由學校教學管理處將實習生名單及輪轉表交給醫院科教科，由科教科兼管教學人員按輪轉表通知病區老師，由病區老師排班，換班，不能保證專職帶教。
1.2 師資力量參差不齊 臨床老師在臨床中身兼數職，還要三班轉，時間上不能保證，加上對臨床教學管理缺乏重視，帶教能力參差不齊，達不到教學大綱的要求[1]。
1.3 醫學院校輔導員與臨床教師管理脫節 有的學校在學生進入臨床實習前更換輔導員，對學生情況缺乏了解，加之學校和實習醫院不在同一城市，有的輔導員與院科教科主管老師聯系不夠密切，實習計劃不能很好地落到實處，使教學質量不能保證。
2 創建四級管理模式
2.1 專職教學管理機構的整合 建立健全醫院教學管理組織，形成醫學院、醫院―科教科―教研室―臨床科室四級管理網絡、由醫學院教務處和教學基地醫院分管教學的院長對教學管理工作進行宏觀調控，分管院長同時兼教學領導小組組長，科教科長兼教學辦公室主任，由學院教務處具體負責實習教學的老師和院教學辦專職班主任共同來具體落實實習教學任務，教研室和臨床帶教老師負責實施，并由學院教務處和院教學領導小組共同督導、考核教學任務完成情況，使臨床實習管理工作由單純的醫院管理變成由醫學院校與科教科教學辦統一管理、整合構建了四級教學管理模式，為臨床實習管理工作打下了堅實的基礎[2]（圖1）
醫學院教務處、院分管教學院長（教學領導小組）
醫學院實習科、院科教科（教學辦）
內、外、婦、兒、影像（教研室）
臨床各病區具體負責帶教老師
實習醫學生
四級教學管理結構模式圖
2.2教學資源的整合 實習基地是省屬重點醫科大學附屬醫院，集臨床、教學、科研為一體的綜合性三級乙等醫院，目前正在創建三級甲等醫院，預審已通過?，F有床位編制1080張。到年底，新建成的醫院將投入使用，增設床位到2000張，有40個專業按三級醫院教學管理，有教學用房550cm2，并配置有模擬病房、技能操作室、階梯教室、示教室、多媒體遠程教室、動物實驗中心、教學模型、設備等教學用具、另有備用實習基地。
2.3 教師隊伍的整合
2.3.1 組建院教學領導小組辦公室，為一級教學管理組織，選拔2名高年資、具有一定理論基礎有豐富臨床經驗的副高或以上人員擔任專職老師，內、外、婦、兒、影像等大科中推選7名正高職稱專職督導員為二級教學管理組織；各教研室為三級教學管理組織；各臨床科室負責帶教老師為四級教學管理組織。各科推選出來的帶教老師不參加病區內值班，固定日班。在臨床教學辦公室專職老師領導下落實具體的帶教計劃，與各科教研組共同管理指導各病區的教學工作。
3 四級教學管理模式的實踐
3.1 醫學院校教學管理工作的準備及方法
3.1.1 按學校要求制定實習計劃和大綱，有各教研室根據本年度教材修訂實綱后交教學管理處審定，匯總成《畢業實習手冊》其中包括：實綱、實習計劃、實習目標、實習要求、輪轉表、各種培訓、講座、教學查房、考勤，實習評價（各?？疲┡R床實習管理暫行規定。
3.1.2 進行實習生崗前培訓 在實習前1-2周召開實習生臨床實習動員大會，有醫學院學工處、教務處和醫院教學辦公室、科教科共同組織完成，學習實綱、實習要求、實習制度、實習醫院及環境及四級教學管理組織、實習輪轉要求等，與每位實習生簽《臨床實習管理協議書》，以增加法律意識。
3.1.3技能操作強化培訓 在實習前1個月，由醫學院教務處和院科教科教學辦擬定技能培訓計劃，組織帶教老師規范操作，統一要求后對學生分組培訓，在操作室全天訓練，1-2周后進行考核，不及格者再次強化培訓，直至合格，頒發合格證書后方能進入臨床，這是實習準入制的必備要求。
3.1.4定期總結，反饋臨床實習情況。 輔導員每月到實習點組織班會日，對實習情況進行評估，和實習醫院教學辦老師一起聽取學生的實習感受、意見、建議、查看畢業實習手冊，了解臨床帶教老師給出的評語、成績，將實習中表現較好的資料記錄，作為實習結束評選優秀實習生的依據記錄實習備案。每輪大科實習結束，教務處組織到醫院對學生進行理論考試，作為畢業成績之一。
3、2 實習醫院四級帶教管理工作的準備及方法
3.2.1 考察承擔教學的病區，對帶教老師組織培訓，按學校教學大綱要求篩選承擔教學的病區及負責帶教老師，要求帶教老師必須是副主任醫師或以上，工作認真、負責，熱愛教學事業，具有一定專業臨床經驗和教學能力的碩士或以上人員來擔任，由教學領導小組審定后，對入選的病區和老師在院內網上進行公示，每年根據考核情況、評估后進行調整，采取競爭激勵機制。教學辦組織帶教老師進行培訓，學習實習教學大綱、教學制度、職責等，交流帶教經驗、技巧。
3.2.2 制定教學質量評價標準及四級教學管理考核要求、內容，合格率為95%、設計質量評估表（包括教學管理、臨床帶教、后勤保障）為100分，80分以上為合格。教學管理辦公室每6個月檢查一次，教學辦每3個月檢查一次，教研室每1個月檢查一次，臨床負責帶教老師每2周檢查一次。實習同學每3個月背對背考核老師一次，要求各級將考核結果完整填寫質量評估表和臨床教學臺帳相應的欄內，并在院內網上公布。
3.2.3 對實習生進行進點培訓。實習生入院第1周科教科教學辦組織崗前培訓，由主管院長、黨委書記、分管院長、科教科科長、醫務處主任、保衛科科長、內、外科教學秘書、班主任等進行醫德醫風、醫患溝通、安全防護、心理調節、進入臨床的必備知識、實習要求等專題講座，讓同學們更加熟知實習管理要求，明確自己的職責和責任。
3.2.4 定期組織學生進行實習質量考核（應知應會）。每輪大科實習結束，教學辦和各教研室組織同學進行出科理論和技能考試，由教研室擔任出卷、批卷、監考任務，同時每個學生必須完成住院大病歷15份，并將成績記錄于《實習生考核手冊》中。
3.2.5 強化技能操作培訓。每3個月教研組組織學生進行自己所在的大科技能訓練，每6個月科教科教學辦組織全體實習生按教學大綱要求完成內、外、婦、兒的技能培訓工作，內科（體格檢查和模擬診療、胸、腹、腰、骨）四大穿刺、外科（洗手、穿衣、戴手套、鋪單、清創、縫合、拆線、換藥、識別器械等），婦科（產前檢查、模擬診療）兒科（模擬診療）、心肺復蘇徒手操作等，結束后進行考核，并把此成績反饋給學校。
3.2.6 緊抓業務講座和教學查房。各病區負責帶教老師每周組織病區內小講座一次，每二周組織教學查房一次，教學辦每二周組織全體實習生學術講座一次，每月參加并抽查一個病區教學查房，對其查房質量進行評估，及時反饋信息，保證教學質量。
3、3 醫學院與醫院科教科之間的溝通
3.3.1 完善各項制度及周密的實習計劃，根據每年的教材醫學院及附屬醫院各教研室進行集體備案，修訂不同層次的實綱，在此基礎上，從醫院實際情況出發合理有效的安排實習計劃，科教科制定教學管理工作制度手冊（包含教學管理制度、帶教管理制度、實習管理制度、安全管理制度、住宿管理制度、臨床教學辦公室職責、例會制度、各教研室備課制度、優秀班主任/帶教老師/優秀實習生評選制度等）使臨床實習管理沿著規范、有序方向發展。
3.3.2 及時了解實習生的思想與需求，掌握教學進展。醫學院與科教科定期召開教學評估會議，聽取各科實習計劃完成情況及存在的問題，掌握學生的工作、學習、心理需求，每月召開學生座談會進行實習滿意度調查，每季召開師生懇談會，進行面對面溝通、交流教學方法和實習計劃完成情況，中期進行教學檢查、評估、總結，教學辦每周到病區征求科主任、帶教老師對實習生的意見，對合理的建議點評采納，存在的問題及時解決。
參考文獻
動物醫學實習總結范文6
關鍵詞：家畜解剖學；實踐教學；教學質量
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0210-02
同學們進入大學后的第一門與專業有關的課程就是家畜解剖學，解剖實驗室里福爾馬林味很濃，嗆鼻辣眼，上課時讓人涕流淚落。曾有個別女生初次上解剖實驗課就有在課堂上暈倒的情況發生。而初次接觸福爾馬林浸泡過的解剖標本和實驗室琳瑯滿目的各種解剖標本，讓同學們深感對課程充滿忐忑和恐懼。不少學生掩鼻聽課，少數學生戴口罩上實驗課，甚至個別學生戴消毒面具聽課。加上解剖知識繁雜，生偏的名詞概念多，形態學知識抽象，學習起來感覺枯燥無味，不少學生由此產生厭學思想，甚至動搖了專業思想，個別學生甚至為此提出轉學或退學的要求。如何讓學生克服恐懼心理，激發學生的學習動力，是眾多解剖學教師一直在進行探討的問題。家畜解剖學是動物醫學和動物科學專業的一門重要的形態學專業基礎課，其形態學的特點就決定了學習必須借助實踐教學環節來闡述解剖知識，學生才能理解教學內容，達到事半功倍的效果。同時創造更多的動手機會，給學生留下深刻的印象，從而增強學生學習解剖學的興趣，激發學生的學習熱情。在作者進行多年的教學工作中，探尋和嘗試了一些行之有效的解剖學實踐教學的方法，現介紹給大家以供參考。
1.加大標本知識的考核力度。在實踐教學中，主要對骨骼和肌肉兩部分內容進行中期考核?？荚嚨臅r候將骨骼標本和肌肉標本擺放在實驗室的解剖臺上，然后在標本需要考核的位置貼上標有號碼的標簽，學生依據標簽所在的位置寫出該處的名稱。通過加大標本知識的考核力度與實驗室的開放管理制度相結合，促使學生主動到實驗室察看標本，充分發揮學生的自主能動性和自主學習的能力。同時也加深和鞏固學生的標本理論知識，對今后的內臟和神經血管知識的學習起到很重要的作用。但是由于課時的限制，無法安排更多內容的標本考核，如內臟和神經血管等等。這部分內容可采取現上現考的上課模式，上完課后馬上對學生進行提問，根據問題回答的情況進行評分。這樣能夠使學生更加專注于課堂知識，認真觀察和分析所學標本的位置及結構，激發和培養學生的速記能力。
2.活體動物解剖實習。實踐中安排了豬、羊和雞的解剖。由于經費原因，只能用羊來代替牛的解剖。這部分是最受學生歡迎的教學環節，也是家畜解剖學教學與人體解剖學教學最大的區別之處。活體解剖是人體解剖學無法實施的環節，而在家畜解剖學卻能實現并最具有意義的實踐課。實習的每個環節都由學生自己動手操作。學生通過親自動手解剖動物，掌握了解剖動物的技術，對動物有了整體解剖的認識，觀察到了器官的位置和未經福爾馬林處理過的器官的原始的顏色，用手觸摸到器官的原屬質地，加深了理論知識的印象，并有了更為直觀的實踐知識，是對書本抽象的解剖學知識直觀化的體現。這些作用是在課堂上觀察經過福爾馬林浸泡處理的標本和購買的解剖模型無法比擬的。在解剖動物的同時，切割出動物的主要淋巴結來進行細致的觀察，讓學生初步了解了動物淋巴結的位置、顏色、大小及形狀，為其他課程和在今后的工作實踐中的疫病診斷、活檢、尸檢以及肉檢打下了堅實的解剖理論基礎。由于活體動物解剖實習有諸多優點，因此深受同學們的稱贊與喜愛。
3.尸體解剖實習。在教學實踐中安排購買奶牛場剛出生的淘汰小公牛。對其進行頸動脈放血致死后，經過頸動脈灌注術清洗血管后，往血管內灌注福爾馬林，固定標本備用。實習的時候，將小牛去頭后，分別按正中矢面和經過最后胸椎后緣的橫切面進行切割，將其盡可能分成均等的四部分。把一個班的學生平均分成五個小組。四個組負責解剖分離上述分好的小牛體部標本，每小組一部分。主要是對照課本的神經血管部分內容進行解剖，同時對肌肉部分進行解剖分離。前肢和后肢組的標本進行交換確認肌肉、血管神經的知識后，由老師逐個對同學進行提問前后肢的肌肉、血管神經的名稱，最后根據制作標本的質量和回答問題的情況給每個同學打分，計入課程教學實習成績。其余一些組的學生進行頭部解剖并把腦取出。由老師根據腦神經根的相關知識進行提問。根據問題回答的情況和取出的腦組織的完整性進行評分。如果取出的腦組織比較完整，可以制作成標本展出陳列，或制作硫酸銅染色腦組織切片供展出或供上實驗課解剖腦時演示用。這樣還可以補充腦組織標本的缺少。這一環節既考驗學生分工后個人的動手能力，又培養學生合作互助的集體榮譽感和敬業精神。實習時間的有限性既要求學生大膽果斷的對標本進行分離，又要求學生具備足夠的細心和耐心，做到膽大心細，繁而不亂。這樣更能使學生牢記相關的理論知識，真正做到理論聯系實際，實踐鞏固理論。
4.活體觸摸。由于解剖學實驗教學的環境較差，實驗室內具有強烈的福爾馬林味，實踐環節有限，動手機會太少，讓學生只是死背課本內容，卻無法讓課本知識在實踐中得到驗證。在學習理論知識時，學生會質疑所學知識的可用性。不知道為什么要學習這些理論知識，不明了這些理論知識該如何去運用。老師理論性的回答只能讓學生一知半解，唯有讓其親身體會才印象深刻。所謂百聞不如一見，百見不如一摸?；铙w觸摸就是安排一頭?；蝰R或羊，由學生自己動手牽出欄舍，并固定于保定架，然后用手觸摸其在畜牧獸醫上具有重要意義的部位，如頭部的顱部的枕部、頂部、額部、顳部、耳部和腮腺部等，前肢的肩部、臂部、前臂部和前腳部等。還可以讓學生了解在數肋骨時采用倒數法數肋骨的必要性及倒數肋骨和肋間隙的方法。通過現場觀察動物后學生方可明白前部分肋骨被前肢的肩部覆蓋，無法計數，所以只能倒數。而倒數肋骨和肋間隙則體會到隔皮膚后要準確數數必須動手摸，而不能像在課堂那樣看著骨骼標本來數那么直觀。學生可體會在牛的尾根腹側正中診脈，或在馬的下頜骨面血管切跡診脈的方法。然后每個學生用聽診器對照課本介紹的位置，聽心音和呼吸音以及腸音，這能讓學生自主學習，獨立思考，培養學生收集信息和運用知識的能力。心音、呼吸音以及腸音對學生而言具有朦朧的神秘性，可以激發學生的學習興趣，實驗成功后使其獲得成就感和滿足感，從而增加學生的學習信心。這一教學過程中采用師生互動式教學模式，老師可以傳授學生解決問題的思路和方法，真正做到授之以漁，知識共享。
5.學生進行動物標本制作。近幾年來，學院組織學生舉辦動物標本制作競賽，主要是動物整體皮毛標本和骨骼標本的制作比賽。學生由學院科技部引領，由解剖實驗室提供標本制作技術、場地和器械藥品等支持，通過科技部立題申請學校的課題經費，共同進行動物標本的制作。多年來共有上百名本科生和研究生參加該活動，制作的標本數目達數百件，制作的動物標本涉及了牛、豬、雞、鴨、鵝、兔、犬、蛇、猴、鱷魚、白頰長臂猿、鴕鳥等多種動物。以這一活動為題材，基礎學科研究生、動物科學專業、動物醫學專業十幾名學生在國內專業期刊開發表了論文[1，2，3]。同學們制作的動物標本榮獲廣西大學大學生科技文化節一等獎，第二和三屆“挑戰杯”廣西大學生課外學術科技作品競賽三等獎。指導老師也榮獲廣西大學大學生科技節優秀指導老師的榮譽稱號。而且實驗室的實驗教學改革項目也榮獲“十五”廣西大學實驗室建設與實驗教學改革優秀成果一等獎。動物標本制作競賽充分調動了學生學習的積極性，培養了學生的動手能力、科研能力及創新能力，提高了教學質量。其以學生為中心主體，可使學生的優秀個性得到體現，拓寬學生的知識視野。在學生講解參賽作品的環節，可培養學生的交流溝通能力，組織語言能力及表達能力，讓學生獲得課堂上得不到的素質拓展。做到課內課外相結合，讓所學知識通過實際運用給學生留下根深蒂固的記憶，教學質量在無形中得到提高。
6.解剖學掛圖譜的制作。掛圖在家畜解剖學教學中有著十分重要的作用，也是不能或缺的教具。然而家畜解剖學教學所用的解剖掛圖卻十分缺少。主要原因是正規印制出版的解剖掛圖極少，不能滿足教學的需求。為此，根據教學大綱和教學內容的需要，自己進行解剖掛圖的制作是十分必要的。因供教學用的掛圖要求比較高，故繪畫掛圖時除了要求具有一定繪畫功底外，還要求有一定的解剖學知識才能較為準確畫出掛圖。而現在國內只有極少一些院校有專業的解剖學掛圖繪圖員。為此，近年來嘗試讓有一定繪畫功底的動物醫學專業和動物科學專業的大學生進行有償繪圖，取得了良好的效果。學生參加繪圖后，體會最深的是對該部分內容可留下非常深刻的印象，知識得到充分的記憶。同時，有償繪圖，可以緩解部分有經濟困難學生的經濟狀況，讓學生體會到運用知識得到有償回報的喜悅，增強其社會責任感，使其更努力地學習科學文化知識，提高學習成績和工作能力。學生學習成績和工作能力提高的同時，教學質量也得到相應提高。
7.實驗室開放。為了更好地利用實驗室資源，發揮解剖陳列標本的作用，解剖實驗室采取開放管理的管理模式。每班學生都有解剖實驗室的鑰匙，同學們可以自由安排時間到實驗室觀看標本，鞏固課本知識，復習課堂內容。開放式的學習方式可以促進同學們相互學習相互探討，培養同學們的合作精神及溝通能力，激發同學們的自主學習能力，增加了同學們學習本課程的興趣。同時學生可在課外時間邀請老師到實驗室進行指導，在相互的學習探討中增加師生情誼，形成良好的教學風氣。
總之，經過多年的教學實踐探索，證實以上所述教學實踐環節不僅可以在我國的教育體制下實現，而且可以使教學達到事半功倍的效果。教學質量的提高除了包括學生學習成績的提高之外，還包括培養出具有較強學習能力的高素質的學生。通過這些環節，學生素質和能力得到多方位的拓展提高，人際溝通能力、自主學習能力、動手能力、科研能力等能力得到充分培養，使其更能適應21世紀對新型人才的需求。學生的進步即是教學的成功。
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