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電信工程專業范文1
山東省政府2009年在《關于加強全省企校共建工科專業工作的意見》中提出了“整體優化我省高校工科專業結構，努力構建布局合理、特色鮮明、服務經濟、促進就業的山東省企校共建工科專業體系”的工作目標，指出圍繞發展我省支柱產業、主導產業、優勢產業，特別是建設制造業強省的主要任務，大力發展制造工程、制造自動化與測控技術、微電子制造工程、信息與通信工程、電子信息技術及儀器、光電信息工程、信息物理工程、工程物理等一批工科專業。光電信息工程專業是省政府明確要求大力發展的8個企校共建工科專業之一，我校與本專業是我省目前唯一的光電信息工程專業。光電信息工程專業融合了光學、電子學、信息科學和計算機等高新技術手段，培養能在光電信息科學與技術、光電轉換工程、光電檢測及光通信等光電高新技術領域從事研究、設計、開發和管理等工作的高層次應用型人才。
二、山東師范大學光電信息工程專業基本情況
山東師范大學光電工程專業是2010年教育部批準的新增本科專業，是山東省首個光電信息工程專業。本專業是在山東師范大學應用物理專業（光電信息方向）的基礎上組建和演變而來的。光電工程專業將從2011年開始招生，替代本校應用物理專業光電信息方向。
本專業以優勢突出的光學學科為專業依托和專業建設引領?！肮鈱W與光子器件實驗室”為山東省重點實驗室，設有物理學博士后科研流動站，有物理學一級學科博士點，有光學、原子與分子物理2個二級學科博士點，其中光學博士點是山東省首個光學專業的博士點；相關碩士點7個。
有一支滿足本專業教學需要的教師隊伍。本專業現有教師47人，其中教授18人，博士生導師9人，副教授15人，36人具有博士學位。本專業教師知識結構、年齡結構、學歷結構、學緣結構、職稱結構合理，教學經驗豐富，科研水平高。近五年來，主持承擔國家自然科學基金項目32項，973項目子課題2項，山東省自然科學基金、教育部博士點基金、山東省科技攻關和山東省中青年科學家獎勵基金等省部級項目40余項，科研項目總經費1100余萬元；獲山東省自然科學科技獎勵4項，其中山東省自然科學一等獎1項，二等獎1項，在《J.Am.Chem.Soc.》、《Appl.Phys.Lett.》、《Opt.Lett.》、《Phys.Rev.B》等國內外著名400余篇，其中被SCI收錄260余篇。
已建成先進的光電信息工程本科教學專業實驗室，具有實驗教學體系完善。山東師范大學“光電信息工程實驗實驗中心”是山東省高等學校骨干學科教學實驗中心，2010年建設專項經費為350萬元；“光電工程實驗室”是中央地方共建特色優勢學科實驗室，2010年專項建設經費200萬元。這2項專項建設均已實施完成。光電信息實驗室的水平和規模均已達到國內光電類本科實驗室的一流水平，在山東省具有領先水平。
基礎實驗室實力雄厚。承擔光電信息工程專業的基礎實驗是山東師范大學物理與電子科學學院的物理實驗教學中心和電子電工實驗教學中心，其中“物理實驗教學中心”是山東省實驗教學示范中心，中央與地方共建基礎實驗室；“電工與電子技術實驗教學中心”為校級實驗教學中心、中央地方共建基礎實驗室、山東省骨干學科實驗室。這兩個實驗中心均為山東師范大學的優勢實驗中心，建設歷史長，儀器設備先進，實驗教學體系完善，實驗室基礎雄厚，為光電信息工程專業開設的物理和電子基礎實驗達80多個。
有優勢明顯的相關本科專業作支撐。物理學專業為國家特色專業和山東省品牌專業；電子信息工程專業為山東師范大學品牌專業；還有應用物理學、電子科學與技術兩個工科專業。這些相關本科專業的成功經驗將會給“光電信息工程專業”奠定良好的基礎，使得“光電信息工程專業”實力強，起點高，在今后的建設發展中少走彎路，提高質量和效率，迅速步入高水平的工科專業行列。
山東師范大學電信息工程專業的共建企業是力諾光伏集團和山東華光光電子有限公司。其中力諾光伏集團力諾光伏集團是專業從事太陽能電池、組件及光伏發電系統的研發、制造與銷售的國際化高科技、成長型集團公司。集團專注于電池片、組件、太陽能發電工程和太陽能應用產品，形成了較為完整的太陽能光伏中下游產業鏈。集團從德國、意大利和韓國等引進先進的自動化生產設備，并整合世界一流制造工藝和管理體系，成為由世界級管理專家和太陽能光伏發電專家組成的國際化管理和技術研發團隊，并建立了國家級企業技術中心、山東省工程技術研究中心和力諾光伏研究院等研發平臺。在光伏電池片生產領域，集團目前建成的300MW光伏電池片項目是山東省和濟南市重點項目，項目總投資18億元，成為山東省和濟南市新的產業亮點和經濟增長點。
山東省光電產業的龍頭企業，是國內唯一的半導體激光器（LD）和全色域發光二極管（LED）研發、生產的企業。目前企業LED產品產銷量國內第二，技術達到國內領先水平；LD產品國內產銷量第一，市場占有率60%以上，技術達到國際先進水平。電信息工程專業企校共建的強強聯合，可以培養良好的建設平臺，在積極推動企校合作辦學，解決企業技術難題等方面起到示范作用。
三、山東師范大學光電信息工程專業建設情況
1、建立了以光為主，光電結合，多學科前沿交叉，與光電高新產業密切結合的專業教學體系，培養學生扎實的物理基礎和光電知識，強化學生的創新能力和實踐能力。針對該專業的教改項目“光電信息專業教學體系與教學規范的研究”2009年獲山東省高等學校教學改革研究項目立項，“光電信息類專業方向實驗教學體系與示范性實驗室建設”被列為山東師范大學實驗教改一類項目。開展了以提高教學質量為核心的課程體系和課堂教學建設與改革。探索了突出重點光電知識講授和拓展學生知識結構的課堂教學實踐，加強學生對光電現象和光電的認識，在教學中精煉出如雙縫干涉、單縫衍射、光的偏振、光的全反射等90多個課堂演示實驗項目；并建設了演示實驗室向學生開放，供學生課后自主實驗。
電信工程專業范文2
引言
進入21世紀，伴隨著新理論、新器件、新技術的不斷涌現，尤其是與微電子技術的日益融合，電子信息技術作為信息產業和傳統產業之間的橋梁，在國民經濟中占有越來越重要的地位，在各領域中的應用不斷得到拓展。我國是全球電子產品制造業大國，電子信息產業總規模居世界第二位。然而，隨著全球電子信息技術的日益發展，電子信息產業的不斷升級，我國比較重視課堂知識傳授的培養模式與企業需求的“基礎扎實、實踐動手能力和社會適應能力強、能為國家經濟和社會發展服務的、具有創新品質的應用型、復合型的技術人才”已經嚴重不相符合，在此，針對我校電信專業學生現狀和地方電子信息技術企業的需求，提出了關于武漢紡織大學電子信息專業的實踐教學改革方案。
1、實踐體系改革
通過10多年的教學摸索和企業調研，提出了將一大批課程實驗如“電路”、“模擬電子技術”、“數字電子技術”、“單片機原理與接口技術”、“通信原理”等從理論課分離，實行實驗獨立設課，并根據內在聯系，形成了一套相對獨立的，按技能發育的實驗項目體系。該實驗教學體系由基礎驗證性實驗、綜合性和設計性實驗、創新性實驗為主線，將“基本實驗/實習”、“課內單元實驗”、“課外開放實驗”、“課內綜合性、設計性實驗/課程設計”、“大型綜合實驗/畢業設計”及各種校內、校外實習等工程實訓環節于一體，使學生的實踐能力得到大大加強。
2、實踐方法改革
目前的大學生在學習中普遍缺乏嚴謹的作風，遇到困難比較容易放棄，沒有艱苦奮斗的思想和越挫越勇、迎難而上的信念。造成這種現象的主要原因還是對電子信息專業的研究歷史以及科學家精益求精的研究精神缺乏了解；對電信知識體系缺乏整體、系統的認識，需要教師在教學中加以引導，培養學生興趣，端正學習態度。通過合理的教學手段，配合多方面多層次的引導，幫助有學習困難的學生，使之在原有基礎上得到進步。除了學習的主要因素外，也要幫助學生克服心里障礙，不能有畏難的情緒，要堅定信心，相信自己能跨越難關。針對不同的學生，因材施教，在教學中找到適當的點，積極引導，善于鼓勵，讓困難較大的學生找到自身的優勢，增強意志力。
改進實踐教學方法，促進技能和素質培養的“融合”。以工學結合、理實一體和就業導向為指導原則，創立以語言與商務、技能與素質、理論與實踐、單項與綜合、校內與校外有機融合、相互促進的職場化訓練模式。這種職場化訓練模式把商務工作內容作為語言訓練的內容，把商務項目作為訓練載體，用模擬或真實的商務場景為語言訓練營造氛圍和環境，單項技能強化和綜合運用訓練相結合，按照商務流程序化語言訓練模塊。通過實施這種職場化訓練模式，學生的語言能力和綜合職業素質在商務環境中得到有效提升，充分體現了本專業應用型人才培養的特點，實現了職業技能和職業素質培養的有機“融合”；用產業發展引領專業教學。
改進實踐評價體系，使學生由被動的“要我學”變為主動的“我要學”，保持持久的學習動力。工科教學和文科教學最大的區別就是教學內容枯燥。在這種情況下，如果學生沒有學習興趣的話，更加加重了教學難度，根據教學經驗和調查結果，如果實驗中敷衍，人云亦云或過于注重實驗數據的正確性，從而導致不注重對現象的分析，而致力于比對數據甚至編造抄襲數據，其學習興趣將蕩然無存。實驗評判中堅持結果錯誤但能夠在數據分析時找到錯誤原因不降低得分的原則，以及實驗過程遇到不可預見問題未能完成全部內容，但事后數據分析時對所見現象分析的合理得當同樣得高分的作法，將使得學生注重對過程的記錄和剖析。學生的能力逐漸提高了，實驗內容自然會全部完成了，同時由于有了實質內容，實驗報告的規范性和完整性也有了保證，其積極性也會大大提高，可持續學習的動力就具備了。
制定一整套實驗室管理規定。對創新實驗室的管理提供有力的制度約束。實驗室由學生自主管理。將實驗室日常管理完全交給該校電子社團的學生，實驗室的鑰匙由學生管理，學生可以全天候進入實驗室學習和實踐，甚至在參加暑期競賽培訓期間，學生就搬到實驗室，以實驗室為家。實驗室的儀器設備使用在項目得到批準后簽字領用，項目結束后歸還，學生對實驗儀器負責；同時要求學生自己配置計算機和常用工具，實現了部分設備的自主管理，并鼓勵學生自己將計算機搬到實驗室，實驗室提供實驗條件。規范的管理機制為實驗室的正常運行提供了堅實制度保證。
積極鼓勵學生參加學校、國家各級各類項目申請和學科競賽。通過各個渠道多方面來籌措資金和資源，獲得先進的實驗開發平臺和工具。通過參加各級各類學科競賽，可以培養學生對某些科研方向的學習興趣，競賽以創新型科技課題為載體，以學生自主學習和教師指導相結合的方式，是一種有效培養學生科研實踐能力的活動。
通過舉辦校內專家教授、企業高層技術人員講座等形式讓學生了解就業信息、行業動態、行業最新技術和企業對學生的最新專業能力的要求。給學生以危機感，并指出學生應該掌握的知識，使學生對所屬專業有了更深入的理解。
形成培養學生想象力、創造力和實踐能力的各種科學而有效的實踐教學方法，達到發揮大學生主觀能動性、增添學生探索未知的內在動力，“引爆”和“釋放”學生的潛能，增強學生的創造力和競爭力。
3、個性化培養與團體協作培養相結合
大眾化教育下，學生數量的激增與學生的多樣化，帶來了從教學內容到教學方法、從培養模式到專業設置等一系列問題。如何在這樣的形勢下，針對學生在大眾化階段下因數量增長而呈現差異放大的現實問題，針對基于尊重學生個性化發展的要求，保證人才培養質量，實施開放的、彈性化的人才個性化培養是當前高校急需解決的難題。
“人力資本是先于其他一切投資要素的第一資源，是企業發展的決定因素，是企業可持續穩定發展的基礎”。作為企業生存與發展的重要因素，人才將如何適應企業的可持續發展也是當前我國企業和教育共同面臨的重要戰略課題。
我們所提出的個性化教育培養理念一是以地方企業崗位需求、學生興趣為導向，增強培養的針對性，全面開展個性化培養。美國學者卡羅爾認為，個性化教育是“學習者個性特征與所學知識、概念、行為、學習環境、激勵系統及習得性技能之間的一種合理匹配，而且是一種連續的過程”。因此，高校應遵循“承認差異、發揮自我、崇尚自由”的理念，著眼于學生創新個性的完美發展和素質的全面提高，構建創新型人才的個性化培養模式。
二是通過學生整體素質分類，強化階梯式培訓，全部學生素質分層提高。主要是針對不同層次學生設定不同的培訓目標。即基礎好、技術能力強的學生以解決實踐環節中的疑、難、險、重問題為目標，通過深入鉆研各項知識，使能力水平再上一個臺階；中間層次學生在鞏固和熟練實踐技能上下工夫，努力向基礎好、技術能力強的看齊；實踐技能相對落后的學生以保證實踐能力的基本掌握為目標，加強實驗基礎培訓。通過目標的合理設定，實現了鼓舞一批、培養一批、推動一批的功效，“引爆”和“釋放”學生的潛能，增強學生的創造力和競爭力。推動實踐教學的深入開展。
三是通過學生對不同實踐課程選課的行為與自主學習，最終達到形成不同的知識、結構、能力；不同的興趣、愛好、特長得到相應的有區別性的發展；在多樣的人才評價標準上，培養出多樣化的人才類型的效果。
四是運用多種教育手段發現、開發學生潛在的個性。教師要盡可能地關注全體學生，并在實踐教學中體現對不同層次學生的指導，發現其閃光點，引導學生成長。學會用“心”與學生做平等對話，以達到師生的彼此真誠理解。
五是固定小團體加強學生團隊協作精神，提高科研能力。該教學模式圍繞以“學生為中心”的主旨展開，以團隊合作方式為激勵，使以人的發展為本的教育理念在教學過程中得到充分體現，教師在完成基本實踐教學任務的前提下，引導各固定小團體自己去學習、去創新。改變學生團隊精神淡薄、自我管理欠缺、集體榮譽感不強、科研能力較差的現狀。對提高學生的綜合素質，培養出社會需求的人才起到一定作用。
4、結語
高等院校教育的目標決定了實踐教學必須探索與之相適應的教學模式，構建“以學生為中心”、交互式的、以就業為導向的實踐教學模式，從而為社會和企業培養更多的具有綜合實踐能力的應用型人才。
總而言之，現代高校的改革模式是多種多樣的，最終目的都是為了促進國家和社會經濟的平穩較快發展，獲得更多的經濟效益。
參考文獻：
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電信工程專業范文3
電子信息工程專業主要課程
高等數學、線性代數、 概率與統計 、大學物理、信號與系統、大學英語、專業英語、電路分析、電子技術基礎、C語言、高頻電子技術、電子測量技術、通信技術、自動檢測技術、網絡與辦公自動化技術、多媒體技術、單片機技術、電子系統設計工藝、電子設計自動化(EDA)技術、數字信號處理(DSP)技術、模擬電路、數字電路、微機原理、單片機原理及應用、ARM嵌入式系統、自動控制、傳感器原理與應用、電子電工實習以及電子工藝訓練等實驗課程。
電子信息工程專業就業方向
工程技術人員：到各類應用電子技術的企業從事引進、開發、運行、維修等工作;軟件工程師：在計算機行業從事各種軟件開發工作。
從事行業：
畢業后主要在電子技術、新能源、計算機軟件等行業工作，大致如下：
1 電子技術/半導體/集成電路;
2 新能源;
3 計算機軟件;
4 互聯網/電子商務;
5 通信/電信/網絡設備;
6 儀器儀表/工業自動化;
7 計算機服務(系統、數據服務、維修);
8 其他行業。
1.具備對新知識、新技能的學習能力和創新創業能力;
2.具備使用通用電子儀器完成電子產品調試、測試的能力;
3.具備實施弱電工程和網絡工程的綜合布線能力;
4.具備工程制圖和識圖能力;
5.具備識讀技術文件、工程文件的能力;
6.具備系統集成產品調試和測試能力;
7.具備典型系統運行與維護能力;
8.掌握電子技術的基本知識;
電信工程專業范文4
關鍵詞：大交通；光電信息科學與工程專業；建設改革
前言：走進新時期之后大眾對于日常交通出行較為關注，這是因為近些年大眾居民常常被出行受阻所困擾，尤其是在各個節假時節，交通出行成為了大眾最為頭痛的一件事，高速公路出現數十小時的堵塞也時常見諸于報道，由此緩解交通壓力并構建便捷安全暢通的交通環境即“大交通”成為了政府重點工作，由此各個省市區域對基礎設施方面的建設予以了強力發展，而我國也就開始向大交通發展道路邁進，與此同時和交通建設息息相關的“光信科”專業也需要緊隨時展進行教學改革。
一、初探“光信科”專業
一般來講“光信科”專業源于二十世紀四十年代到五十年代之間，其前身是光學儀器方面專業，后續該專業名稱出現了較多次調整變更，占到1994年的時候才正式將專業名稱定為“光信科”專業，而該專業名稱一方面展現與時俱進的時代氣息，另一方面也展現學科專業與相應科學技術有效融合以及發展?？梢哉f“光信科”專業將光學儀器方面專業傳統優勢予以了繼承，此外在傳統專業基礎上又將信息學科和相應的電子學科等內容引入其中，最終就也就促使“光信科”專業將信息電子以及光電子和相應的觀學等學科內容包含在內，本質上屬于交叉學科范疇之內。而現今“光信科”專業基本上與多個部門行業有著較強聯系，如該專業相關人才能夠進入國家國防事業發展之中，也能夠進入安全事業，還能夠進入到交通領域，可以說就業前景是非常廣闊的[1]。而走進新時期之后，在政府提出大交通背景之下更多的“光信科”專業人才則可以為交通事業發展發光發亮。
二、探析基于大交通環境下“光信科”專業改革建設
（一）優化課程體系
大交通環境下“光信科”專業改革建設應該從優化課程體系上著手，集中在核心課程以及必選修和相應的實踐三類型課程，首先從核心課程來講，依據國家要求以及各省市教育部門專業要求，將該專業核心課程方向集中在了光纖傳感以及光電檢測和相應的激光技術原理上，其中以光電檢測作為核心課程方向之中的重點，最終確定下來的核心課程應該是包含“《工程光學》”以及“《光學系統》”和“《光電子技術》”、“《光學設計》”和“《物理光學》”以及相應“《激光原理》”[2]等，這些核心課程圍繞光展開，強調的是光與電兩者之間的有效融合；其次從必選修課程來講，現今社會大量需要光學設計以及光學加工和相應光電子方面照明器件上的應用人才，而高校為了能夠向社會輸送優秀人才也就需要搞清楚社會人才具體需求類型，因此就需要將專業方面的選修課程予以良好確定，而“《光電材料》”以及“《光波導技術》”和“《數電模電》”，“《單片機應用》”和“《光學軟件》”以及相應“《導體物理》”[3]等多樣性課程納入必選修范圍之內，由此學生能夠依據自身愛好以及相應職業規劃自由選擇較為喜歡課程，由此為自身多方面知識拓展奠定基礎；最后從實踐課程來講，“光信科”專業不僅強調了知識人才的重要性，而且還強調了實踐人才的培養，這就需要將理論性較強課程增加一定的實踐性，強調將學生當做是課程教學主體，尤其是注重對學生能力技能的有效強化，將實踐方面考核加重學分，可以將該專業實踐創新方面的學分由以往2學分提升到6學分[4]，提升學生對實踐學習的重視并真正在實踐中快速成長起來。
（二）建設雙師隊伍
任何專業發展以及人才培養一方面和學生自我學習有關，另一方面也和教師能力有著密切的關聯性，對于“光信科”專業更是如此，教師能力的高低很大程度上決定了該專業后續的穩定發展，由此基于大交通環境之下高校為了能夠培養更多更為優秀“光信科”專業人才并將其輸送到交通領域之中，勢必需要將現有教師隊伍進行強化，發展雙師隊伍可以說現今已經成為了各個高校關注的焦點，具體來講專業課方面理論課相關教師應該去不同部門進行掛職鍛煉，還需要真正的進入企業之中參與到日常的生產環節，之后作為企業與高校之間交流通道針對企業以及企業之中技術管理人員邀請進學校進行課程指導，或者是直接將企業中生產經驗豐富人員聘請為是導師，促使教學真正雙效發展實踐理論，一方面更好的培養學生，另一方面更好促使教師隊伍整體素質迅速提升；此外還需要引入導師+輔導員教學方式，其中輔導員和導師兩者之間配合，一方面對學生學術思想實施有效引導教育，另一方面對其知識技能予以強化，最終依托于雙師教師促使“光信科”專業大量學生健康發展并在進入到社會之后為交通事業奉獻力量[5]?？偨Y來講從雙師教師以及課程優化兩方面能夠強化“光信科”專業改革建設。
結論：綜上分析可知，現今政府較為重要的工作就是為民服務，而解決大眾百姓較為現實以及基本生活問題更是政府頭等工作，針對以往堵塞的出行環境，政府提倡并正在大力發展大交通，強化交通方面基礎建設，此外政府還強調了與交通建筑有關的高?！肮庑趴啤睂I的調整改革，依托于“光信科”專業發展進而促使更多優秀專業人才投入到交通發展之中，真正的推動我國成功邁向大交通新型時代，而本文將基于大交通環境下“光信科”專業改革作為研究核心旨在為現今以及未來交通環境優化發展獻出自己一份微薄之力。
參考文獻
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電信工程專業范文5
關鍵詞：電子信息工程專業；壓縮學時；教學模式；課程體系
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0110-02
近年我國高等教育事業蓬勃發展，對人才培養的要求也隨之提高，高等學校的改革正向培養學生的創新創業能力方向發展。建立以學生本身為主體，使學生具備較強的動手能力、深厚的實踐能力和創新創業的能力成為高校的培養目標，為實現此目標，高校普遍出現了壓縮理論教學學時，增加實踐教學學時的做法來強化學生的專業技能。例如西安電子科技大學信息與通信專業畢業學分為180，浙江大學相關專業畢業學分為168，其他高校大部分都已壓縮到180分以下。但是如果學時減少，簡單粗暴的砍掉內容的辦法是不可取的，是對學生不負責任的表現。必須在壓縮總學時、整總學分的過程中，協調各們課程要素之間的關系，力求知識、能力、素質三者之間有機結合，為學生獨立思考和自主學習提供足夠的時間。要做到在壓縮學時的情況下，保證教學質量，培養合格的畢業生，就必須在教學方法和教學內容的整合、實踐體系的建設等方面進行規劃。
一、課程教學新模式的探索
教學模式的選擇是以增強教學效果為目的，在教學模式的選擇上要因學生、因課程內容等的不同來進行選擇。在新的教學模式下要使教學的過程具有科學性、藝術性、趣味性，這樣能夠激發學生主動學習的潛能，從而使教學目標快速高效的實現。在通用課程的教學過程中，可以充分利用現代化教學手段，如采用國家精品課程的教案，利用國家資源共享課的資源，以及采用翻轉式課堂的教學模式，有些課程還可以采用慕課的教學形式。任課教師可以根據所教課程的需要來選擇具體采用哪一種模式，但最終的目的都是緩解學時壓縮與知識擴增的矛盾，達到學時壓縮，但教學效果無壓縮的目的。如電路基礎可以采用清華大學的慕課教學模式，這門課程作為電子信息工程專業的專業基礎課意義重大，這門課程的教學效果直接影響學生對本專業其他課程的興趣，這門課程如果采用慕課模式，學生可以用較高的效率獲得良好的學習效果，而在學習過程更依賴于網絡和群體的慕課模式中，學生主動研究探索的能力更能得到鍛煉。
二、模塊化的課程設置
課程建設總體思路為：以省級精品課和校級精品課為基礎，以質量工程建設為指引，進行核心課程群的整合與優化，結合實際教學需要，以服務課程教學和學習為課程資源建設的依據，以課程教學資源的系統完整為基本要求，以資源充分開放共享為目標，做好課程基本資源、拓展資源和生成資源建設。根據電子信息工程專業人才培養需求，努力實現各門課程之間的交叉與融合，打破以單一課程為主導的局面，進一步加大課程模塊的建設，實現相關課程的重組和整合力度，理順相關課程之間的關系，優化課程銜接。打破課程按照基礎課、專業基礎課以及專業課程的分類方式，對本專業培養方案中所要求的能力和知識點進行梳理，將課程分為工程數學、電路、數字系統和微處理器、信號與信號處理、電磁場與電磁波、信息獲取與信息傳輸等幾大模塊，對課程進行了有機整合，設置如C語言與軟件技術基礎、電路分析與模擬電子線路、信號系統與數字信號處理、數字電路與EDA基礎，微機原理與單片機原理等融合性課程，加強知識點之間的聯系。每個課程需要設置專門的配套實驗課程，實驗內容與理論緊密。所有課程理論與實踐教學均圍繞一個整體的電子信息系統、通信系統或計算機網絡系統而構建，加大實踐教學比重。當完成所有課程模塊后，通過綜合項目設計環節，將各課程模塊實驗內容加以整合，使每個學生達到可構建出一個完整的電子信息、通信或計算機網絡系統的水平。為了體現核心課程少而精、專業選修課選課靈活的原則，培養計劃中減少必修課程數，增加選修課程數，學生可以根據興趣和今后職業發展需要，靈活地選擇專業課程學習，提倡學生自主學習。
三、實踐教學體系設計
電子信息工程專業所有課程理論與實踐教學均圍繞一個整體的電子信息系統而構建，實踐教學比重作戰比例增加，體現在實驗中學習的理念。對于實踐性較強的課程，加強實驗課內容；在學科基礎課結束后，進行綜合課程設計和專業教學實習；實踐教學內容注意根據學科發展情況，不斷更新實驗內容。當完成相關課程模塊后，通過難度逐漸增加的課程設計環節，將各課程模塊內容加以整合，使每個學生通過完成這種遞進式的課程設計，達到可構建出一個完整的電子信息系統的水平。本專業的課程設計遞進順序為C語言課程設計、軟件技術基礎課程設計、電子應用軟件訓練、數字電路課程設計、綜合課程設計。課程設計內容環環相扣，由簡單到復雜，由部分到整體，確保學生完成這一系列課程設計之后能完成具備電子系統的設計與調試的能力。在生產實習方面堅持發揮企業具備先進的儀器、設備和工藝、密切聯系工程的專業技術、具有先進的管理技術和行業標準等的特長，將部分專業內容放到企業去學習，生動、有效的理論聯系實踐，充分發揮企業導師的作用，使學生體驗企業實際環境和基本要求，明確自己的專業發展目標。學院與學生實習的企業共同確定學生在企業學習階段的具體實習計劃、培養標準和考核要求，共同對學生在企業學習階段的培養質量進行評價。在企業學習階段，對學生進行工程倫理與道德、安全、保密、知識產權保護等方面的教育，學生應該掌握相關知識、清楚相關要求。實踐環節結束后，企業應向學院提交學生實踐環節的證明和評價，根據學生的實踐環節內容和完成情況，學院決定是否給予相應課程學分。本專業加強了與沈陽飛機工業（集團）有限公司、中航工業吉林航空維修有限公司、深圳市鷹之航航空科技有限公司、沈陽航達機載公司、沈陽西子航空有限公司、遼寧通用航空研究院及電子產品生產工廠、公司的聯系及合作辦學，及時了解和掌握航空電子及民用電子發展動向，有針對性的掌握一些實用性技術。學生的畢業設計安排在第八學期，鼓勵學生到企業中進行畢業設計，按學校對畢業設計的要求，與企業實際研發與生產相結合，確定題目與內容，與企業合作指導學生，按照企業需求來做畢業設計，讓學生獲得綜合訓練。按學院對畢業設計的規定，采取企業導師指導、校內導師監管的原則，企業導師應該是工程師及以上的技術人員，校內導師參與畢業設計的過程管理，學生需要回學校進行開題報告和畢業設計答辯。
四、大學生科技活動的開展
壓縮學時的目的主要是讓學生有更多的時間去進行創新創業活動。學院奉行“創新人才必須在創新實踐中培養，創新性實踐教育是創新人才成長的必由之路”的教育新理念。學校專門設立課外活動學分，舉辦學生科技競賽來鼓勵學生參加課外活動，從而培養和提高學生的創新創業能力。結合我校的實習實踐教學活動以及本專業學生的特點，學院設立創新實驗室，鼓勵學生參加國家級和省級的數學建模競賽、電子設計競賽、飛思卡爾設計大賽、大學生創新項目、大學生創新創業大賽等活動。近些年學院學生在這些活動中取得了一系列的成果，參與的學生人數占總學生人數的50%以上，使學生從中受益。
五、質量保障體系
針對學時壓縮后學生的培養建立了一整套質量保障體系，從培養方案的制訂、實施、課程教學的進行、實驗實踐教學的開展等環節建立完整的規章制度和規范文檔，并針對質量要求建立質量監控點，開展包括督導評價、學生評價、教師互評等在內的評估機制和反饋機制，保證壓縮學時后教學的順利實施。
六、師資隊伍建設
在教學科研過程中，注重以老帶新，采用靈活多樣的師資培養模式，形成老中青相結合的教學科研梯隊，使中青年教師不斷提高業務能力和科研水平，學習新知識，掌握新技術，從而加強教師對相關理論的理解，使教師更好的服務于教學，建設出一支職稱結構合理、教學水平較高、充滿活力、富有協作精神和創新意識的電子信息工程專業教學團隊。在中青年教師的培養方面，選派青年教師到工廠或研究單位學習，近幾年學校加大青年教師的培養，選派了多名教師去國外進行中短期學習、參加工程實踐鍛煉，切實提高實際工程實踐能力；發揮從沈陽飛機制造集團有限公司、沈陽飛機設計研究所外聘兼職教授的作用，指導學生進行專業課程設計和畢業設計，做專業前沿學術報告等；定期派遣青年教師到國外和國內重點院校進修和學術訪問，組織專業教師參加各類高等院校專業學術會議、教材與課程建設等學術活動，以提高學術與科研水平；發揮本專業教師的科研優勢，吸收青年教師參加國家、省、市級科研項目課題研究，提高青年教師專業學術研究能力。同時，引導全體專業教師積極申報高水平科研項目，以科研促進教學水平的提高。本文強調通過探索新的教學模式，進行模塊化的課程設置，建立遞進式的課程設計，加強大學生科技活動的開展，建立完善的質量保證體系以及加強師資隊伍建設等，從而達到在壓縮學時情況下，保證教學內容的完整，達到良好的教學效果，實現電子信息工程專業的培養目標。
參考文獻：
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[2]胡曉，秦劍，劉長紅.基于課程群的電子信息工程專業課程建設研究[J].中國科技創新導報，2010，（10）：175-176.
電信工程專業范文6
您好!
我是xx大學信息學院電子工程系xx屆的一名學生，即將面臨畢業。
四年來，在師友的嚴格教育及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了電路、電子技術、信號與系統、數字信號處理、通信原理、無線電通信以及電子測量等有關理論;同時也擁有一定的分析和設計能力;熟悉涉外工作常用禮儀;具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力;能夠進行軟件系統的分析和設計，能熟練地用C、C++、VB和VC++進行一些軟件的開發。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。
在大學的四年里、我除了在學好本專業的知識外，我對計算機知識進行了比較系統地學習和熟練地應用，取得了99年全國FORTRAN二級、99年4月份全國計算機水平考試三級證書和99年9月份全國計算機四級證書。
此外，我還積極參加校內的各種活動以及校外的各種社會活動，抓住每一個機會，使我在競爭中獲益;向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長，借以去磨練自己，培養自己戰勝各種困難的信心。我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為貴公司添磚加瓦;同時也在您的領導下發揮出我的實力與才能，在實踐中不斷學習、進步，在能力和素質方面進一步完善自我，為貴公司做出更大的貢獻。
