前言：中文期刊網精心挑選了教師讀書筆記心得體會范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
教師讀書筆記心得體會范文1
1．每年對新進新調教師開設觀摩課展示活動。
2．每學年開設四類優秀教師優秀課展示活動。
3．每年暑期開展德育工作研討會和教學工作研討會，參加研討會的教師面廣，研討的內容豐富。
4．每學期開展班主任校本培訓工作1～2次。
5．重視“藍青工程”的建設，每學年不少于20對，有學科的和班主任的，并嚴格按照相應的管理制度進行考評。
6．學校給每位教師配一本學習筆記，要求教師平時能撰寫心得體會和學習札記，并將讀書筆記列為期末應交材料，原則上要求每位教師每學期不得少于5000字的心得體會，由教導處組織人員對讀書筆記進行檢查評比，對突出的給予表揚。
7．學校要求每位教師應在集體備課的基礎上編寫有個性化的教案，教案應包含每位教師個人智慧的結晶，反對備課組內各成員使用無個人思考痕跡的案。每位教師上課結束后應及時將本節課教學心得體會寫上，學校要求上崗不滿3年的新教師在每節新授課后都要有教學札記，上崗滿3年的教師每學期不得少于10篇教學札記；要求上崗未滿三年的新教師堅持夜辦公（考試科目每周三次，非考試科目每周兩次）。
8．學校要求上崗未滿一輪的新教師每節新授課都必須先聽后上；上崗未滿三年的新教師（考試學科）每學期聽課不得少于40節；上崗滿三年的教師每學期必須聽滿20節課；分管行政、年級組長、教研組長應帶頭開展跨學科、跨年級的聽課活動，真正做到取長補短。
9.學校定期開展青年教師“優秀教學案例”和編制“期末模擬試卷”的評比活動。邀請教研室領導、專家和市知名教師對所寫案例和所編試卷進行封閉后打分評定，對優勝者頒發榮譽證書，并給予一定物質獎勵。
10．學校注重校本教研活動的開展，如兩周一次的教研活動，班主任月工作例會、定期召開年級組工作會議、校本課程和綜合實踐活動課程的開發、四類優秀教師的培養使用、課題研究工作。
教師讀書筆記心得體會范文2
語文，是一門具有多種功能和奠基作用的學科。閱讀是其最為重要的翅膀。閱讀量的多寡，閱讀質量的好壞，直接關系著學生語文素養的提升。一些不良讀物不僅耗費了學生大量的寶貴時間，而且污染了學生純潔的心靈。再者，當前閱讀教學中課外閱讀少卻一直是不爭的事實，也一直困擾著廣大學生及語文教育工作者，成為迫切需要解決的當務之急。
二、解決問題方案：
（一）問題解決方案的基本內容：
在課外閱讀中，教師作好服務，具體包括：推薦并引導學生讀精品佳作；及時協調、點撥閱讀方法；啟發乃至激發學生質疑問難，作好讀書筆記。做到舉一反三，讓課外閱讀向低耗時，高效益上過渡。
（二）問題解決方案的具體實施辦法：
新課標下的閱讀，要引領學生由課本延伸開去，讓學生主動與文章作者形成對話、交流的關系，以引起共鳴，產生感悟，從而達到閱讀活動的真正目的——增加文化積淀，提高文化底蘊，形成豐富而全面的語文素養。
首先，推薦精品書刊，文學佳作，讀好書?！耙槐竞脮褪且粋€高尚的人”，它足以影響一個人的一生，好書與劣書對人的影響絕對會有天壤之別，教師可以《古詩文誦讀工程》、新課標及教材后推薦的篇目（書目）為重點，有計劃、有目的的指定給學生，這一環節可充分發揮學生的主觀能動性，讓全體學生參與進來，可謂“眾人拾柴火焰高”把選擇的機會還給學生，讓他們遍覽名篇佳作，品味比較，讓他們在價值判斷的實踐中逐步提高鑒賞力。
其次，老師要教會學生閱讀方法，研究學生的閱讀水平和心理需求，并由此正確指導他們閱讀文質兼美的優秀作品。只有讀這樣的書，才能真正提高學生的文化素養。即使選擇了精品之作，老師也要指導他們不能憑一時之好，以為追求情節，走馬觀花，而應當理清文脈，抓住中心，領會意圖，體會思想感情，理清作者構思等等，做到“入乎其內，得其要旨”。老師還應教給學生閱讀方法 ，閱讀方法應包括讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如“圈點批注”法、分門摘錄法、提綱挈領法、寫心得體會法等）。對于長篇小說，宜用跳讀法、提綱挈領法；對于短篇小說，宜用精讀法、圈點批注法；對于散文、詩歌，宜用朗讀法、圈點批注法、談心得體會法；對于議論文，宜用復述法、提綱挈領法；對于知識性強的文章宜用精讀法、分門摘錄法等等。當然，具體運用時要不拘一格，靈活運用。
（三）老師要引導學生完善讀書筆記并要反復吟誦，化為己有
俗話說：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x過程中，學生必須做好讀書筆記。讀書筆記不求面面俱到，或摘記內容要點，或摘記好的語言材料，或就某些相關的內容作綜合，或就布局謀篇等形式方面的特點做概括。為激勵學生，老師每周檢查一次，選出好文章（片段），推薦給學生，共同欣賞，共同提高。
熟讀、背誦一部分名篇佳作對學生語文素質的提高是十分必要的。葉圣陶先生曾說：“要親切的體會白話和文言的種種方面，就必須花一番工夫去吟誦白話和文言?！睂W生通過認真而反復的吟誦，字字留意，句句關心，就可以把文章的內容、思路、語言都化為自己的。達到這種境界，文章的內容、情感就會潛移默化地影響學生，學生應當掌握的字、詞、語、句也就會日益充盈起來。
（四）教師自身要轉變觀念
閱讀是學生的個性化行為，不應也不能以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐，更不能隨便占用閱讀課去干與閱讀課無關的事。在整個閱讀過程中，教師應扮演好引導者的角色。
在閱讀過程中，還要注重交流、討論。在課外閱讀中，應把交流、討論制度化，作為一種長效機制固定下來。討論可讓學生更活躍，更主動的進行思維活動。在交流的同時，不同的思維碰撞產生的智慧火花會讓學生受益匪淺，所謂“仁者見仁，智者見智”，“你有一種思想，我有一種思想，我們就有成十上百種思想”，在這過程中，教師應適時點評，但要恰到好處，以理服人。此種活動，可以以“每日一詩”，“每周一詩一文”，每學期二至三次詩、文比賽等形式固定下來，讓學生自主設計，自己主持，真正做課外閱讀的主人。
研究時間：一年。
教師讀書筆記心得體會范文3
一、激發孩子閱讀興趣，養成課外閱讀習慣
首先要從課內向課外延伸，讓學生“得法于課內，得益于課外。”學生在課內獲取的知識是有限的，課內知識也只有與課外知識結合起來學習，學生的知識才能豐富。在課堂教學中引導學生課外閱讀，顯得尤為重要，作為語文教師，我有意識、有系統地使課內外結合，擴展學生的課外閱讀量。其次，通過其它方式激發學生閱讀興趣。當學生口中蹦出一些精妙的詞語或精彩的句段時，當有學生說出一些別的孩子所不甚了解的科普、自然知識時，我就大力表揚他，這樣便在學生身邊樹立了活生生的榜樣；以說促讀，每節語文課前堅持兩分鐘講話訓練，按學生的座位順序輪流進行，話題不限，但主要來源于課外讀物；每周安排一節閱讀活動課，組織學生開展詩朗誦、講故事、猜謎語等活動，有時進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽等，使學生在活動中、比賽中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗，這樣，很自然地增強了學生對閱讀的渴望，激發了他們的閱讀動機。
二、學校、家庭營造氛圍，共促閱讀
作為老師，我時時啟發、鼓勵學生課外閱讀，并利用教室布置張貼有關閱讀的標語、格言,大量標語充斥在學生的視野，經?？吹交蛘b讀到，都會激發起學生極大的閱讀興趣。在班級中我也每周開展兩次“出兩本、看百本”的讀書活動。每月換書一次，使學生擁有的圖書能合理流通，給班級圖書角時常注入新鮮血液。平常也經常帶學生上閱覽室閱讀。家庭是學生課外閱讀的主要場所，最深刻地影響著學生的閱讀行為。因此，我通過校信通取得家長的配合，建議家長在家庭里營造讀書的氣氛，家里要有報刊、雜志、書籍。盡量和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內容，或者家長和孩子比賽讀書。
三、教給學生課外閱讀的方法，引導學生有效地閱讀
1.指導學生選擇健康的、有益的課外讀物。
我不時地推薦各種好書給學生，讓學生根據自己的需要和愛好選擇最適合自己讀的書，充分汲取書中的養分。（1）根據《語文課程標準》中《關于優秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關于課外讀物的建議》，給學生推薦優秀古詩文和名家名著。（2）平時多推薦與教學內容相關的書籍，作為語文教學的延伸和補充。（3）通過校信通向家長介紹一些好的書刊雜志，指導家長和學生自愿選訂、購買。
2.上好閱讀方法指導課，引導學生會讀書。
要進一步引導他們不但愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。向他們介紹一些行之有效的讀書方法。
（1）讀與思相結合，教給學生不動筆墨不讀書的方法。我讓學生用“ ”“？”在書或文章上記錄下自己閱讀時的重點詞句、疑難困惑等。只有學生邊讀邊想，不斷地在重點詞、句、段上圈點批注，抓住重點詞、句、段去理解，再聯系上下文去理解整篇文章或整本書的意思才能收到好的讀書效果。
（2）讀與使用工具書相結合。小學生的知識水平、認知能力必定是有限的，在進行課外閱讀時孩子們肯定會遇到不認識的字、不理解的詞，不知道的典故等等，怎樣掃除這些讀書中遇到的“絆腳石”呢？我指導學生請工具書來幫忙，在閱讀中注意使用工具書不但可以掃除閱讀障礙，培養自讀能力還可以使學生養成良好的閱讀習慣。
（3）教學生寫讀書筆記。讀而不寫，印象不深，我根據學生的實際，指導學生寫簡單的讀書筆記。一是讓學生摘抄，如抄精彩詞語，優美句段、格言警句等，為寫好作文積累豐富的語言材料；二是教會學生剪貼。平時在讀報時發現自己喜愛的文章或資料及時剪下來，貼在準備好的本子上。三是讓學生寫心得體會，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。
四、定期評價，提高學生課外閱讀的質量
我經常圍繞課外閱讀開展一些為學生所喜愛的活動，來展示課外閱讀的成果，讓學生品嘗成功的喜悅。
1.展評讀書筆記本。我讓學生每人準備了一個課外閱讀記錄本，內容包括讀書時間，書名、主要內容、好詞佳句摘抄、家長簽名、及讀后感悟等?？凑l記得好，記得多就給予表揚、獎勵。
2.召開讀書匯報會和讀書心得交流會。每周利用一節閱讀課和課余時間組織學生復述自己讀過的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力，同時組織學生交流課外閱讀的收獲或體會，讓學生互相學習、共同進步。
3.召開故事會，評選故事大王，定期舉行閱讀、朗讀、演講比賽，培養學生的口語表達能力。這些活動，先分小組開，讓每個學生都有鍛煉表現的機會，然后評出優秀故事員到班上參加比賽。
4.鼓勵學生編一些手抄報，內容可以是好書推薦、佳作摘錄、讀書心得體會等，以鞏固課外閱讀成果。
五、保證學生的閱讀時間
教師讀書筆記心得體會范文4
一、我的讀書目標：
1、用新思想新理念指導與反思自己的教育教學行為，不斷更新教育理念，提高教育教學創新能力和教育科研能力，以更加適應景小發展的需要。
2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內涵和修養，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。
3、提高自身學習的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。
二、我的讀書措施：
1、根據學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。
2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
3、讀書要與思考有機結合。要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優秀語段，提出質疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。
4、將讀書活動與當前教育和教學改革的實踐活動聯系起來，與自己日常教育和教學工作實際結合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
5、積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。
6、每學期末認真撰寫一份讀書心得或經驗總結。
三、我的讀書內容和具體時間安排：
5月份：閱讀《新課程怎樣教》（歷史）
6月份：閱讀《史海拾珍》
7-8月份：閱讀《三國演義》
9月份：閱讀《愛的教育》
10月份：閱讀《教育從愛開始》
教師讀書筆記心得體會范文5
一、指導思想
逐步養成“多讀書、讀好書、好讀書”良好習慣，1把讀書作為教師精神生長和專業化發展的需要。促進自己更新及理論素養、教育能力、人文素養的整體提升，爭做人民滿意的教師，每天要研讀1小時。
提倡帶著問題讀書，2讀書要與反思相結合。研究問題，解決問題；讀書要與實踐相結合，學以致用，注重實效；要個人閱讀要與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高，理解新課程，融入新課程，實施新課程；
二、讀書目標
轉變教育觀念，1通過學習教育經典理論。提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力。
使自己業務精良，2通過學習教育經典理論。勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充溢生機活力的小學教師。
樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，3通過學習教育經典理論活動。建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。
豐富自身個人文涵養，4通過學習教育經典理論活動。強化自身修養。
有所思就記錄下來，5讀寫結合。旨在養成習慣。養成做讀書筆記的習慣，養成固定時間讀書的習慣，從書中反思自己。重點談學習體會、感悟，提出思考性問題，
三、讀書內容
1小學教學設計》小學數學教師》聽竇桂梅老師講課》2教育類的書籍：家庭教育》夸贊孩子的藝術》3自己喜歡的文學性教強的書籍：雜志《讀者》家庭》女報》外國經典名著等。4兒童文學：淘氣包馬小跳》海蒂》秦文君小說系列
四、讀書形式
集中學習為輔。充分利用課余時間閱讀有關書目，1個人自學為主。做好讀書筆記，寫好心得體會。及時認真地進行教學反思。讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。
教師讀書筆記心得體會范文6
[關鍵詞]課外閱讀；初中語文；教學
課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，進一步提高學生的認讀水平和作文能力。堅持不懈地進行課外閱讀，能培養良好的思維品質和習慣，對培養學生的創造性思維，發展他們的智力都有著重大意義。
一、激發閱讀興趣
興趣是人的一種趨向性的心理特征，它是學習動機的一個主要心理因素。正如捷克教育專家夸美紐斯所說：“興趣的力量是巨大的，誘發和培養學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件?！彼裕處煈獜亩喾矫鎭砼囵B學生興趣。如：教師在授課時，可適當穿插一些學生感興趣的課外知識，創設情境，活躍課堂氣氛，讓學生體會到課外知識給自己帶來的愉悅感；還可以在教室里張貼“課外書，你永遠的朋友”“你想成為知識淵博的人嗎？請參加課外閱讀”等語句，創設一種良好的課外閱讀氛圍，進一步激發學生的閱讀興趣。
二、正確推薦讀物
“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞”，教師要根據學生的實際情況，推薦一些思想內容健康、能鼓舞學生上進、語言規范、適合初中生心理特征和日常生活的讀物。推薦的讀物應盡可能與課文相聯系，如學習魯迅的《故鄉》，就向學生推薦《吶喊》，學習了《出師表》后引導學生讀一些有關諸葛亮的故事。教師還可給學生列舉一些具體的書名，如探索自然的，軍事題材的，優美的散文，古典小說等。學生可根據自己的愛好、個性特點和閱讀水平有針對性地選擇。
三、教給閱讀方法
“授之以魚，不如授之以漁?！苯虝W生的閱讀方法，學生將終身受益。課外閱讀方法通常有：泛讀、速讀、精讀。泛讀是一種瀏覽式閱讀，拿到讀物后，先看序文、提要、編輯大意和目錄，了解全文的大致內容，然后閱讀全文章節標題，最后瀏覽全文，綜觀大意，這種方法以求在有限時間內獲取更多有價值的信息。速讀這種閱讀方法是用盡量少的時間獲取必要信息，如尋求某個問題的答案、專門搜集某方面知識等。精讀這種閱讀方法目的在于理解，獲取個別的認識，主要體會作者的主意構思，斟酌謀篇布局，欣賞妙詞佳句，必要時還得利用工具書疏通文意，仔細揣摩，細嚼慢咽，充分吸收書本中的精華。閱讀時還要做讀書筆記，可以摘錄句子，概括主要內容，寫眉批，寫書評，寫心得體會。教師還可幫助學生建立閱讀成長卡，內容包括個人檔案、課外資料、讀書體會等。讀書體會則包括：最精彩的內容，最感動的人或事及原因，我的感想。
四、做好檢查與評價
