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有機合成發展史范文1
一、未來五年北京城市發展面臨的主要挑戰
未來5年，是北京市城市發展的關鍵時期。一方面，中央對北京城市發展提出了新的任務和要求，北京城市管理和城鄉環境建設需要突破傳統的思維和管理定勢，以嶄新的面貌迎接新挑戰；另一方面，北京市過去固有的特大“城市病”仍然是困擾北京城市管理和城鄉環境建設的突出問題，需要持之以恒加以解決。北京市未來城市管理和城鄉環境建設必然面臨多重復雜環境的挑戰。具體表現在以下幾個方面：
一是城市規模增長與人口調控不確定性的挑戰。過去的20年，北京市人口規模出現了井噴式增長。1995年，北京市常住人口1251.1萬人，到2015年，北京市常住人口達到2170.5萬人，年均增長約50萬人。北京市外來人口在1995年左右開始“爆發式”增長，從1995年的180.8萬人增長到2015年的822.6萬人，增長近4倍。針對北京城市規模快速增長的情況，北京市從上世紀90年代就開始著手人口調控工作。2015年，北京市提出“到2020年常住人口控制在2300萬”的目標。人口調控是非常復雜的系統性問題，不可能一蹴而就。近年來，北京市在人口調控方面取得了一些成績，主要是從挖掘產業升級的潛力和非首都功能疏解中取得。未來，隨著北京市產業升級步伐的不斷加快，人口調控的難度可能會進一步加大，能否將人口控制在預期范圍內存在著很大的不確定性。這種不確定性對北京市城市基礎設施和城鄉環境提出了很大挑戰，城市管理在較長時期內都可能要處于這種不確定性環境中，管理難度相當大。
二是特大“城市病”治理的挑戰。城市規模過快增長導致特大“城市病”問題日益嚴重。從國內外城市發展的歷程來看，北京市未來5年仍然將會面臨交通擁堵、大氣污染、環境惡化等“城市病”治理的巨大挑戰。“城市病”是特大城市發展過程中由于人口激增所帶來的普遍性問題，同時也與城市基礎設施和管理水平的歷史欠賬有一定的關聯。例如，北京市目前機動車保有量560萬輛，而所提供的停車位僅有302萬個，停車位缺口達258萬個。由于停車位缺口很大，加之缺乏有效的停車位資源調配手段，導致違章停車嚴重，不僅加劇了交通擁堵，而且導致環境失序。再比如，垃圾處理和資源利用。當前，北京市的垃圾總量年增8%，垃圾處理缺口高達8000噸/日。由于垃圾焚燒處理能力不足，大量垃圾仍需要通過填埋方式進行處理。目前，北京市垃圾填埋占用面積已經達到2020年的規劃面積。與此同時，北京市資源回收利用仍處于較為低端的水平。如何從源頭上推進垃圾分類，進而實現垃圾處理的市場化和資源的再生利用，是北京市未來五年需要解決的重大課題。另外，霧霾等大氣污染的治理，也與北京市的供電、供熱、供氣等市政基礎設施的清潔化改造緊密相關。這些系統性的問題如不加以盡快解決，必然會對北京市城市建設和發展帶來不利影響。
三是城市脆弱性與城市安全運行的挑戰。城市脆弱性是指城市在抵御自然災害、生態環境污染、能源危機以及社會安全事故等自然和社會經濟因素干擾的應對能力。隨著北京市人口規模的不斷增加，城市自然生態承載能力受到嚴重挑戰，加之氣候變化和極端災害天氣頻繁，北京城市運行的風險不斷加大。2012年7月下旬，北京市遭遇特大暴雨，經濟損失高達近百億元，給北京市的城市安全管理敲響了警鐘。近年來，北京市出臺了《關于推進安全預防控制體系建設的意見》等文件，風險管理意識不斷增強。城市安全管理不僅涉及風險的預防和事后處置，而且在規劃階段內就要貫徹“韌性城市”的概念，即在生態、工程、經濟和社會等方面使城市系統在遭受打擊時可以盡快恢復到原有狀態，保持城市系統的原有結構和功能。當前，北京市正在開展“海綿城市”建設，這也是韌性城市建設的具體體現。要做好這項系統工程，減少城市脆弱性，尤其需要規劃、建設和管理的緊密配合。
有機合成發展史范文2
【關鍵詞】發展中城市；新舊結合部；有機更新
Organic renewal of developing city for area combining old and new
――Analysis of Suzhou industrial park Loufeng town Donggang new village programming
Du Yao -lin1， Liao Xing-gang2
(1.Donghua program design building park limited companyHangzhouZhejiang310014;
2.Science and technology college building foundation classroomSuzhouJiangsu215011)
【Abstract】The article comes to local cities to extend to present to this year of a series lately old city antinomy of problem, the point investigated to develop city quickly lately old combine an edge more confusion, hustle of present condition. Pass to industrial park in Suzhou just in the middle of opening the city reformation that the exhibition lately old district combines a department completely of solid row- Donggang Loufeng town new village the whole overall analysis which cure a programming, for development in city lately old combine a department of organic renewal provided realistic of the material of research with can draw lessons from of experience.
【Key words】Developing city, Area combining old and new; Organic renewal
蘇州作為長三角中的主要城市，是一座有著2520年歷史記載的古城。近幾年經濟發展迅速，使其成為長三角一道亮麗的風景。在這樣的發展背景下蘇州的城市擴張也在所難免。從上世紀90年代蘇州就開始建設新區、工業園區，其中根據規劃綱要，在工業園區建設未來的蘇州新城，蘇州城市重心將進一步東移接軌上海。工業園區正是這種接軌的紐帶，是蘇州東部的“門戶”。在這樣的發展形勢下，工業園區的迅猛發展速度與原有老城區的相對穩定狀態必然產生部分城市建設上的“脫節”，產生一種“新舊結合部”，類似我國城市大發展浪潮中大量產生的“城鄉結合部”，這里往往是靚麗的“都心”部邊緣的較為混亂，擁擠的部位，近來對這些“新舊結合部”的居住環境與綠化交通系統的整治被提上了日程，園區開始了對這些新舊結合部的有機更新。
1. 東港新村現狀概況
蘇州工業園區婁 葑鎮東港新村整治規劃也是這次有機更新的重要組成部分，婁葑鎮東港新村位于蘇州工業園區西側，始建于80年代，有房屋196幢，小學、幼兒園、菜場、店面等建筑。東港新村是工業園區最早期的居民小區之一，由于其所處的地理位置和最初發展的定位不高，造成了其整個小區環境、建筑造型與配套設施過早的落后與園區的整體水平，主要表現在：(1)房屋破損與立面風格老舊；(2)道路受損且寬度不足；(3)機動與非機動車的停車面積均缺乏；(4)綠化缺損；(5)居民活動場地不足；(6)配套公建不足；(7)小區出入口破損。
2. 東港新村主要改造內容
由于東港新村的修建時間較早，基礎及配套實施不完善，此次規劃整治將東港新村定位為一般小區，以維持新村的整體格局為主并立足現實情況，考慮居民的實際需要，從居民利益出發為原則，在現有基礎上，適當調整功能、完善配套設施、拆除違章建筑、整治小區環境、理順交通體系。通過拆除整治功能調整新建等手段達到環境優美、管理有序、安全文明的居住新面貌。
3. 東港新村整治規劃中有機更新的啟示
3.1公建整治――保留分散狀態的“區域記憶”。
城市，是經濟和文化雙重發展的結果。城市面貌的形成依賴于歷史的積淀。工業園區發展十年來從無到有，除了強制性的規劃措施在起到主要作用之外，在這里生活的人們對其生活環境的自發改造，同樣是改變這里環境設施存在狀態的重要原因。
同有著千年歷史的老城不同，東港新村的居民們可能缺乏一些有歷史沉積的“城市記憶”，但是他們有著自己特色的“區域記憶”。東港是外來打工者聚居的地方，這里不像整個園區的其他地方有著相對比較好的配套設施，由于以前的定位不高，所以并沒有集中的“鄰里中心”等公共服務設施。在這里生活的人們由于生活便捷的需要逐漸的形成的諸如小市場、菜場、小超市等相度比較零散混雜的公共服務體系有著自己的活力，這是這里的人們特有的“區域記憶”。
圖1
奧斯曼也曾經說過“城市中最為混亂的角落就是其活力的所在?！彼运诖蟮堕煾恼伟屠枋兄行呐f區時還是嚴格的控制了建筑的高度、建材等，用以保留“城市的記憶”。因此在東港新村這個片區改造的時候，同樣也應該重視這里生活的人們的“區域記憶”，在公建整治時我們發現，要把這些零散的公建集中設置一方面會使得人們原有的方便生活較大程度的改變，另一方面結合周邊的實際情況，由于小區用地比較匱乏，公建用地總缺口達到7000平方米，根本無法實現大量的加建。在這樣的情況下，這次整治中對東港新村的公建位置并沒有作大的調整和集中處理，這是在原有的基礎上整修和豐富其內容，既充分的保留了人們的“區域記憶”，使其原有的便利生活方式可以得以延續，又進一步豐富更新了其內容，修繕了建筑和設施，實施方便，經濟節約（圖1）。
圖2
3.2環境整治――保護與變通之間的可持續發展。
可持續發展認為，發展與生態環境保護相互聯系，構成了一個有機整體。環境保護與發展是整個可持續發展中最主要和最核心的內容。這里有一個“有限性”與“無限性”的問題的提出，怎樣使原本有限的資源變得無限可用，還涉及到一個可變通的問題。，在東港新村這樣一個綠化率比較固定的老小區，怎樣使得其環境系統變得更高效，更可持續是整治的重點。也就是說我們不能從加大環境綠化的面積入手，而應該從改變綠地的性質，增加它的利用率入手。利用率高的東西會引起人的保護意識，這樣也同樣會使得其環境的發展更具有可持續性。因此在這次規劃整治中加強和突出了環境體系的節點設計，將原有的綠地用節點串成一個完整的景觀系統，同時也體現一定的文化內涵。其重點營造的入口和中心景觀在原來的基礎上大大的豐富了功能內容，及活動健身、觀景娛樂、公共集會等功能為一體。（圖2）并配以綠化組團、拆除破舊的圍墻使得人們在使用公共場所的同時視線上保持開敞，形成小區自己的景觀的軸線。由于環境節點的功能的豐富，使其具有很大程度的變通性，利用率提高，得到更好的保護和運用，與周邊的組團和線性綠化一起實現自身的可持續發展（圖3）。
圖3
3.3建筑立面整治――保留城市的印跡。
2520年的歲月積淀，使得蘇州古城里的古典園林、古城墻、古河道、古街巷、古塔、古橋、古建筑群星羅棋布，整個古城的風貌與工業園區的現代化風格大相逕庭。但是東港新村正處于這新老兩個部分的“分界線”處，對其建筑風格的處理不能過于簡單化。
同樣由于從前的定位，東港新村舊有的面貌過于單調和陳舊。建筑外表面也比較臟亂，因此外立面的改造整治也是重要的一項。鑒于東港新村特殊的地理位置，在他的建筑風格上級要體現一定的園區建筑的“簡潔、現代”，也應該呼應一下老城區的“古樸、清新”，這些都是“城市印跡”的體現，也是對其建筑立面進行整治的依據。因此在這次的規劃整治中，對東港新村的建筑立面改造提出了許多方案，但是大前提都是運用清新淡雅的外墻涂料對外墻體進行粉刷，使其整體統一、亮麗而富于變化、具有現代氣息。并且實行平改坡工程，對原有的已有滲漏現象的平屋頂統一改造，加蓋典雅的坡屋頂，一方面解決原有的屋面滲漏問題，另一方面也是對老城區“粉墻黛瓦”的城市整體風格作一個形式上的呼應。整個立面整治從保留“城市印跡”的思路出發，使得改造后的建筑立面整體風格在新舊兩區之間起到了很好的銜接作用。（圖4）
圖4
東港新村的規劃整治工程只是蘇州這個不斷變化發展的“老城”的很小一部分自我修復，怎樣處理這些“新舊結合部”，使其不斷的跟上城市發展的腳步，有機的更新發展，是一個才剛剛起步的課題?！拔覀冊噲D理解某一事件在它發生的時代里意味著什么，同時也要理解這件事對于我們今天具有什么意義”。這正是前幾年興盛于美國理論界的新歷史主義思潮給我們的啟示。
有機合成發展史范文3
關鍵詞：可持續發展 人力資源 成本低 分化 優勢總匯
人力資源作為一種獨特的資源，通過提供不同的“服務”，幫助企業為客戶創造價值。當人力資源在提供相同的勞動，或提供了一個獨特的勞動產生的價值補償勞動，即形成人力資源成本和差異化優勢。人力資源成本優勢是經濟物質發展的基礎，為企業發展提供強大動力。作為信息為基礎的知識經濟時代的變化，單一的“勞動”的優勢不再有連續性，企業必須依靠人力資源的差別優勢，促進企業產業升級，科技創新，滿足客戶的多樣化，個性化需求。然而，組織結構，慣性，人才資源和成本的限制，使人力資源的差異，尤其是中小企業是很難實現的，也很難獲得持續競爭優勢。
1、人力資源的低成本和差異化優勢融合的必然
1.1促進人力資源開發和低成本優勢，也就是應對差異化優勢的變化時，人力資源在整合同等價值的勞動時，也形成了人力資源成本優勢。人力資源成本優勢是經濟物質發展的基礎，主要表現為“可持續性”的優勢，為企業發展提供強大動力。本企業可擁有為客戶迅速提供不同的產品和服務的能力，可實現經濟的快速發展。企業必須更多地依賴于人的知識和智慧，通過獨特的勞動即人力資源優勢的多樣性，以滿足客戶多樣化的需求，促進企業發展。
1.2成本障礙迫使人力資源差距必須綜合成本優勢時，人力資源提供了獨特的工作的價值補償勞動差異，以便人力資源優勢形成差異化。人力資源優勢的差異反映在特殊的勞動價值，勞動能力是與眾不同的，擁有獨特的思維方式，工作方式和行為方式，它可以創造出更具有競爭力的產品或服務，為客戶創造更多價值，同時為組織帶來更多利潤比競爭對手，那些具有創新意識和創新能力的人才，是掌握關鍵技術或特殊技能的獨特部分，通過他們的個人智慧和智慧激蕩，帶來的利潤突破發展的限制。
2、實現人力資源的成本和差異化優勢融合理論
基于人力資源成本和差異化優勢整合，彌補現有的企業實踐與理論研究的不足，但在低成本和差異化競爭優勢的下融合差異化，為人力資源成本和差異化競爭優勢的融合提供了理論依據。知識經濟時代，為技術的理論概念的更新和提供了可能性。因此，企業可以利用信息突破限制，加快反應速度和戰略的靈活性，強化產品的特性，提高生產率。推動企業在更廣泛的領域發展，并進行優化人力資源配置的能力，加快企業組織結構和文化重建的速度和效率，加強企業知識轉移與共享，提高整體素質和能力，促進企業人力資源的可持續開發與利用。
3、人力資源的低成本和差異化優勢整合戰略
3.1供應鏈人才供給和需求管理的不確定性的商業環境，是企業人才戰略，組織結構和管理團隊可能隨時有變化，造成自由流動的人才市場和人才競爭日趨激烈，人才培養和儲備投資往往放首位，傳統的通過內部培訓和后備人才培養模式，不能滿足需求。然而，稀缺人才市場，造成外部招聘成本增加，外來人員與崗位的匹配度也比較低，企業以及新老員工之間的融合會帶來不小的風險和成本。
3.2引進“智力資源代替部分人才引進計劃”
在知識經濟時代，智力資源對企業的競爭優勢起著決定性的作用。人是智力資源的載體。人才稀缺的今天，企業在人才競爭，這是對企業的考驗，但代價是非常昂貴的，人才自由流動的市場增量人才流動等因素影響下，使成本控制的空間大大減小。
3.3人才本土化的擴張和滲透
人才本土化是跨國企業發展中普遍采取的人才戰略。本文認為，企業的跨區域發展可以考慮人才本土化戰略。近年來，跨國公司在世界經濟一體化有加深的趨勢，進一步加強本地化程度，如實施自主創新，本地化的人才可以幫助企業充分利用當地資源，結合這一定位思考，有助于本土市場的發展與自主創新；同時，幫助企業避免和解決文化沖突，更好地協調和處理員工關系。實現創新價值的同時，也具有相對較低的運營成本和人工成本，獲得成本優勢。在企業國際化的發展趨勢，本土化的人才已成為企業重要的人才戰略。
3.4人力資源管理全球化
信息化和網絡化的發展，使企業的經營環境復雜多變，促使企業要求變革組織模式，另一方面，更需要外部（供應商，競爭對手等）加強合作，實現資源共享，優勢互補，形成協同效應，這種由于成本的分配，風險的降低，可以提高企業的核心競爭力。人力資源管理的核心是知識管理與知識創新。企業人力資源及人力資源管理職能突破企業邊界，通過人力資源交流，分享和人力資源的配置，培訓，評估和利益分配管理功能獲得更大的協同效應。
3.5突破障礙
“變革需要勇氣和創新”的文化在現在市場競爭中越來越凸顯，如果你想在同質化競爭中生存和可持續發展，那么必須尋求改變，進行創新與變革。企業應倡導和有效傳遞“變革需要勇氣和創新”的價值觀，關鍵在于突破壁壘，突破性的改革創新活動的成本高，資源和能力方面存有障礙，但是可以更快的獲得新的技術，新的技術和市場的新發展。其作用在于：保留一個創新潛力的成員組織，和創造性的組織發展；關鍵人才（經理）機會的認知能力，給它們的變化和創新，激發組織成員開展創新活動和熱情?？晒澥〕杀竞涂刂频耐瑫r，也贏得了差異化優勢。慣性突破必須從組織制度和個人互動的視角出發。抓住關鍵資源的管理，尤其是高層管理者，首先要突破自我，調整和變化人才管理的認知結構，加強對機會的認知能力，為改變或創新作出了積極應對的努力，進而影響組織員工開展創新活動和熱情。機會認知需要不斷探索行為提供持續的支持，改變或創新成功需要我們在組織結構，系統，資源和管理等方面的支持。實施結構分化，建立一個相對獨立的業務單位，進行突破性技術的發展；鼓勵試錯學習，掌握新知識；給予精神和物質資源；實現了基于管理改革與創新實踐。
有機合成發展史范文4
神童
伍德沃德1917年4月10日生于美國馬薩諸塞州的波士頓。伍德沃德從小即醉心于化學，小學、初中時就已經開始自學化學。在他上高中前，就已經把路德威?哥特曼（Ludwig Gattermann）編寫的一本學校普遍使用的有機化學實驗教材里的大部分實驗，都想辦法做了一遍。
20世紀早期，德國在全球的科學技術成就頗高，掌握著很多世界前沿的科學技術。年僅11歲的伍德沃德深知德國強大的科學研究實力，就找到了駐波士頓的德國領事館總領事，并通過他取得一些發表在德國期刊上的論文。后來伍德沃德回憶道：“我無意中在這堆論文中發現了奧托?迪爾斯和庫爾特?阿爾德關于雙烯合成反應的原始通訊，毋庸置疑，我被迷住了?！痹陔S后的生涯中，伍德沃德大量地將此反應應用于有機合成，并在理論和應用上對此反應做了非常深入的研究。
1933年，素有“神童”之稱的伍德沃德以優異的成績考入美國著名大學麻省理工學院，當時在班里年紀最小的他從入學就被寄予厚望，但他卻在次年因忽視其他課程的學習導致成績不好而被校方開除。戲劇性的是，麻省理工于1935年再次錄取了伍德沃德，這次學校為了培養他，專門為他單獨安排了許多課程。伍德沃德不負眾望，于1936年成功獲得麻省理工學院理學學士學位。
伍德沃德獲學士學位后，只用了一年的時間便直接攻取博士學位。當他學完博士的所有課程，通過論文答辯并獲得博士學位的時候，他的很多同學甚至連學士學位都還沒有拿到。從學士到博士，普通人往往需要6年左右的時間，而伍德沃德只用了一年，這個速度不僅在他同齡人中極為罕見，就是在麻省理工學院的歷史上也是絕無僅有的。獲博士學位以后，伍德沃德在哈佛大學執教，1950年被聘為教授。他的教學風格以嚴謹著稱，并在教學中十分重視化學演示實驗，以重點訓練學生的實驗技巧。經過他培養的學生，許多人后來都成為了化學界的知名人士，這其中就包括獲得1981年諾貝爾化學獎的美國化學家霍夫曼（R.Hoffmann）。
有機合成和諾貝爾獎
在20世紀初，有機化學總體上還是一門實驗學科，沒人認為復雜的分子還可以被人工合成出來。伍德沃德通過合成奎寧毒素給大家展示了這樣一個事實：有機合成可以成為一門理論學科，利用反應和結構的知識可以幫助實現復雜的有機合成。
奎寧的人工合成是伍德沃德一生所完成的無數極其復雜而精妙的合成里的首例，但這也僅僅是一個開端。從1940年開始，伍德沃德合成了許多復雜的天然產物分子，包括奎寧，膽固醇，可的松，馬錢子堿，麥角酸，利血平，葉綠素和頭孢氨素等。通過這些分子的合成，伍德沃德開創了有機合成的一個新紀元，這通常被人們稱為“伍德沃德時代”。他向世人展示了只要仔細地運用物理有機化學的原理，以及精細的策劃，天然產物可以通過人工的方法合成出來。許多伍德沃德的合成工作被同行譽為杰作，他的工作甚至被別人描述為一種藝術。從那以后，搞合成的化學家們總是希望在合成中力求實用與美的結合。
伍德沃德在他的研究中大量應用當時新興的紅外、紫外和核磁共振技術，并注重合成中的立體化學問題。許多藥物分子往往是某種特定結構的異構體才能充當藥物，這就需要解決合成中的立體專一性問題，進而才能合成具有特定立體化學的分子。雖然今天隨便什么像樣兒的合成都要涉及到立體化學問題，但在當時伍德沃德的工作卻是開天辟地的。他的工作告訴人們通過透徹和理性的規劃，立體專一的合成是可以實現的。
伍德沃德的合成工作大多采用的是通過引入剛性結構因素于分子中，迫使分子形成某個特定結構，這種思路現在已經變成一種研究的標準方法。伍德沃德在這方面所做的工作，尤其是以他完成的利血平和馬錢子堿的合成作為代表，在有機合成發展史上是里程碑式的貢獻。伍德沃德還在有機合成中應用了紅外技術和化學降解方法來測定復雜分子的結構，其中尤為值得注意的是山道年酸、馬錢子堿和土霉素。
世界大戰期間，伍德沃德提出了青霉素正確的β-內酰胺結構，糾正了羅伯特?羅賓遜提出的塞唑啉-惡唑結構，而后者是當時有機界的權威。伍德沃德的同事、諾貝爾獎獲得者德里克?巴頓評論道：“最牛的結構式鑒定當屬土霉素無疑。這個問題工業價值很大，引得眾多天才化學家們紛紛投入這項工作中來。研究數據繁多而無頭緒，很多東西實驗上沒有問題，但卻得不到正確的結果。伍德沃德拿了張卡片，羅列出各個研究數據，靜思良久，便推出了土霉素的正確結構。這在當時是無人能及的?！蔽榈挛值略僖淮瓮ㄟ^實例告訴人們，結合理性思辨與理論知識以及對化學精準的直覺，他可以做到常人難以做到的事情。
可以說伍德沃德是把有機合成當做一門藝術來做的。而他對世界科學界的貢獻是有目共睹的，于是他在1965年摘得了諾貝爾化學獎的桂冠，這個獎既是對他有機合成工作的肯定，也是對他后來工作的激勵。在他的獲獎發言中，伍德沃德描述了抗生素頭孢子氨素的合成，并聲稱他已經設計出了這個分子切實可行的合成方法，頒獎后很快就可以做出來，而事實也確實如此。
如果說1965年伍德沃德獲得諾貝爾化學獎是眾望所歸，那么1973年的諾貝爾化學獎就是“眾望未歸”。20世紀50年代初，伍德沃德與在哈佛工作的英國化學家杰夫里?威爾金森一道提出了二茂鐵的新穎結構――二茂鐵分子由有機分子和鐵原子構成。這一度被當作是金屬有機化學的開端，而如今該學科已經發展成為一門具有重要工業價值的學科。后來一直從事相關領域研究的威爾金森與恩斯特?奧托?費歇爾就是因為二茂鐵的研究一道獲得了1973年的諾貝爾化學獎。但是在這背后，伍德沃德所做出的貢獻可能更大，正因如此一些歷史學家認為伍德沃德應該分享此項獎。伍德沃德本人也有一樣的看法，他還曾經給諾貝爾評獎委員會寫信表達看法，不過最終他還是與1973年諾貝爾化學獎擦身而過。
維生素B12
如今我們能夠輕易的以極其低廉的價格買到維生素B12，但是在幾十年前，人工尚不能合成B12的時候，這種極為重要的藥物，只能從動物的內臟中經人工提煉，所以價格極為昂貴，供不應求。 缺乏維生素B12會導致神經功能的損傷、精神抑郁、睡眠質量不好、記憶力下降等，因而當時對于維生素B12缺乏的人群來說日子過得異常艱難。
維生素B12的結構極為復雜，伍德沃德經研究發現，它有181個原子，在空間呈魔氈狀分布，性質極為脆弱，受強酸、強堿、高溫的作用都會分解，這就給人工合成造成了極大的困難。伍德沃德設計了一個拼接式合成方案，即先合成維生素B12的各個局部，然后再把它們對接起來。這種方法后來成了合成所有有機大分子普遍采用的方法。合成維生素B12的過程中，不僅存在一個創立新的合成技術的問題，還遇到了一個傳統化學理論不能解釋的有機理論問題。為此，伍德沃德參照了日本化學家福井謙一提出的“邊界電子論”，和他的學生兼助手霍夫曼一起，提出了分子軌道對稱守恒原理。這一理論用對稱性簡單直觀地解釋了許多有機化學過程，如電環合反應過程、環加成反應過程等。該原理指出，反應物分子外層軌道對稱一致時，反應就易進行，這叫“對稱性允許”；反應物分子外層軌道對稱性不一致時，反應就不易進行，這叫“對稱性禁阻”。分子軌道理論的創立，使霍夫曼和福井謙一共同獲得了1981年諾貝爾化學獎。因為當時，伍德沃德已去世兩年，而諾貝爾獎又不授予已去世的科學家，所以學術界認為，如果伍德沃德還健在的話，他必是獲獎人之一，那樣，他將成為少數兩次獲得諾貝爾獎金的科學家之一。
伍德沃德合成維生素B12時，共做了近千個復雜的有機合成實驗，歷時11年，終于在他謝世前幾年實現了完成了復雜的維生素B12的合成工作。在有機合成過程中，伍德沃德以驚人的毅力夜以繼日地工作，例如在合成番木鱉堿、喹寧堿等復雜物質時，需要長時間的守護和觀察、記錄，那時，伍德沃德每天只睡4個小時，其他時間均在實驗室工作。
大師
“大師”，不僅僅是在某個領域造詣深厚的人，更是以身體力行影響別人并對社會有益的人。伍德沃德不僅在有機合成領域成績斐然，他還和他的同事在多年的實驗室工作期間研發出了一些化學儀器，而且他還發現了眾所周知的“伍氏規則”。利用這個規則，科學家可以預算烷基或羰基取代的共軛二烯或三烯等的紫外吸收峰，所得的結果與實驗數據非常吻合，其準確度一般可達2納米-3納米誤差范圍之內。在紅外光譜的使用方面，他通過對青霉素結構的測定，開辟了一個非常重要的β-內酰胺的研究領域，在醫學和化學上占有重要的地位。另外，他根據使用儀器分析的體會，糾正了當時許多化學家把紅外光譜僅用于測定純有機物的習慣，認為這樣做不僅限制了這個方法的使用范圍，并且降低了這個方法的威力。他號召化學家應將這個方法運用于反應進行時混合物的測定，這不但可以提物的結構，還可以為反應的進行及機理研究提供重要的線索。
伍德沃德謙虛和善，不計名利，善于與人合作，一旦出了成果，時，他總喜歡把合作者的名字署在前邊，也有時干脆不署名，對他的這一高尚品質，學術界和他共過事的人都眾口稱贊。
有機合成發展史范文5
【摘 要】怎么才能使初中學生喜歡學習化學，產生學習的積極性，是新時期化學教學值得研究的課題。本文主要從利用化學發展史調動學習興趣，利用實驗調動學習興趣，聯系學生的生活調動學習興趣，利用多媒體來調動學習興趣等方面來闡釋，在化學教學中如何調動學生的學習興趣。
關鍵詞 化學；學習；興趣
興趣是最好的老師，只有讓學生產生學習的興趣，才能使學生保持較高的學習積極性，產生強有力的學習動力。教學實踐表明，學生有了學習的興趣，才能積極主動的、富有創造性的探究化學問題。那么，在初中化學教學中，如何調動學生的學習興趣呢？
一、利用化學發展史調動學習興趣
人類文明的進步離不開化學的發展，在化學發展史中，一個個化學家就是一張張鮮活的面孔，他們研究化學問題的故事引人入勝，因此，利用化學發展史，講講化學家研究化學問題的故事，能有效的調動學生的學習興趣。讓學生了解化學史，不僅能調動學習的興趣，還有利于讓學生懂得化學的用處，感覺生活中處處有化學，并使學生逐步形成利用化學知識解釋生活中的現象，從而進一步增加他們的對化學學習的情感，促進化學學習效率的提高。比如，在進行質量守恒定律教學的時候，可以向學生介紹拉瓦錫利用天平探究化學反應前后物質的變化規律的事跡；在進行元素教學的時候，可以向學生介紹波義耳提出的元素概念以及門捷列夫研究出元素周期表的故事；在進行有機合成物教學的時候，可以向學生介紹，當前的化學合成物已經達到幾千萬種了，這些新物質極大的改善了人們的生活。這些事例，讓學生知道了化學的有用之處，了解了化學家對人類的發展所作出的貢獻，從而調動學生學習的興趣。
二、利用實驗調動學習興趣
實驗是化學教學的一種手段，也是化學學科的優勢，在激發學生學習興趣方面，實驗確實發揮著十分巨大的作用。初中學生剛接觸化學的學習，看到現象各異的化學實驗的現象，是難以抑制喜歡之情的?；瘜W實驗的現象，有顏色的變化，氣味的變化，狀態的變化，溫度的變化等等，這些變化，就想魔術一樣深深的吸引著學生的眼球，極大的調動了他們的學習興趣，因此，在化學教學中，一定要利用好實驗，發揮好實驗的教學作用，使學生產生學習的興趣與動力。比如，在進行緒言教學的時候可以補充這樣的小實驗，老師指著酒精燈，問學生：能不能不用火柴、打火機等點火物品將這個酒精燈點燃呢？學生左思右想，感覺是不可能的事。這時，老師拿著一根玻璃棒，在酒精燈的燈芯上輕輕的一碰，酒精燈點燃了！學生看得很驚訝，感覺太神奇了！其實，這個玻璃棒上早已蘸上KMnO4與濃H2SO4的混合物了，它們反應產生了大量的熱，點燃了酒精燈。化學上類似這樣有趣的實驗是很多的，在具體的教學中，老師可以結合教學內容適當的向學生補充一些，可以起到很好的教學效果，能有效的調動學生學習化學的興趣。
在化學教學中，要大力開展探究式教學，因為組織學生進行探究式學習，可以讓學生親身體驗到科學研究的過程，感覺自己不是一個學生，是一位科學家，自己像在做一項重要的研究。事實上，初中學生所探究的問題，在化學學習上早有定論了，之所以讓學生進行探究是為了培養學生的學習能力與創新能力，轉變學生學習的方式，由學會變為會學。比如，放置較長時間的NaOH是否變質了？請同學們設計實驗，進行探究；家里的銅制品，時間長了會出現銹——銅綠，銅綠在火焰上加熱后，會變成黑色的物質，這種黑色的物質到底是什么？很多學生猜測它是碳，也有不少學生猜測它是CuO，可以組織學生進行探究。
三、聯系學生的生活調動學習興趣
生活中時常遇到化學知識，化學與生活的聯系是十分緊密的，因此，在化學教學的時候，應該與生活聯系起來，讓學生了解化學在生活中的用處，親身去體驗用化學知識解決實際的問題，從而使學生感受到化學知識的趣味性與實用性，進而增加學生對學習化學的興趣。比如，雷雨過后，空氣為什么變的那么新鮮？走進服裝店，看到不少服裝的面料是人造纖維，它是什么材料？平時飲食的時候，為什么要注意營養的平衡？假如你是一位學者，如何看待目前的能源危機？有什么新的思路來解決當前的能源危機？
指導學生利用化學知識看待生活的問題，利用化學知識解決實際的問題可以讓化學教學變的有血有肉，不再空洞，這是聯系生活、提高學生學習興趣的關鍵。比如，在學習空氣、水等知識的時候，可以向學生介紹當前的大氣、水污染的情況，讓學生思考空氣與水污染的主要原因，并提出保護空氣、水資源的建議。
四、利用多媒體來調動學習興趣
多媒體是現代化教學設備的主要設備，它能播放圖片、聲音、視頻，學生可以邊看邊思考，有很強的娛樂性，它在化學教學中有多種用途，比如，微觀粒子的結構以及它們的運動規律，可以做成課件讓學生看，增加了學生的感性認識，便于學生深刻的理解；化學實驗中有很多是存在著危險的，比如，點燃不純的H2會發生爆炸，讓學生去操作危險性很大，但必須讓學生感受一下，我們也可以做成課件，讓學生親身感受到H2的“爆炸”；有些化學實驗的時間很長，比如，金屬的生銹，在課堂上做演示實驗是難以完成的，但利用多媒體課件，可以做這個模擬實驗，使學生了解金屬生銹的原因，從而促使他們思考如何防銹的問題。
總之，興趣是學生學習的最為活躍的積極因素，它直接關系到學生學習積極性的產生，有了學習的興趣就可以產生自主學習的動力，也能全身心的投入到探索未知的科學實驗中，老師在教學中要靈活運用各種手段，努力調動學生學習的興趣。
參考文獻
[1]陸天池.多媒體教學的實踐與思考.學科教育.2010
有機合成發展史范文6
有機化學又稱為碳化合物的化學，是研究有機化合物的結構、性質、制備的學科，是化學中極重要的一個分支，也是高等院?；瘜W體系的四大基礎課程之一。有機化學又可分為有機合成化學、生物有機化學、物理有機化學、元素有機化學和金屬有機化學等分支。眾所周知，任何生命體的結構都是有機元素構成的，我們生活的環境和能源物質也都是有機物，所以有機化學發展迅速，內容豐富且社會應用性強，在生命科學、材料科學、環境科學和能源科學等諸多學科領域中均有所體現。隨著現代科學技術的迅猛發展，有機化學的教學內容雖然在持續增加，然而教學課時卻有逐漸壓縮的趨勢，所以教學內容多、學時少也就隨之成為教學工作中的矛盾主體。因此，作為一名化學學科的教師要傳授給學生的不應該僅僅是定義、公式和實驗方法，而是要盡可能提高學生學習熱情的同時，讓學生更多地了解各種化學現象在現實生活中的作用以及如何準確快速尋求到解決今后所遇到的化學問題的方法和思路。高校有機化學教學要適應新世紀對新人才的需求，迫切需要由理論公式型向現實應用型模式轉變，以培養真正適應科技發展需要的復合型人才。
二、教學目的轉變催生教學方法變革
著名教育學家陶行知先生曾經提出“生活即教育”的理論。學生不管接受何種形式的高等教育，最終都要學以致用、需要面向生活，融入社會為導向。教學的目的就是教給學生一技之長，讓他們學會做人、學會做事，順利過渡。在知識經濟與信息更新飛速發展時代，很多畢業生面臨著“剛畢業就失業”的現狀，就業崗位更新快、技術淘汰快，再長年限、再寬泛的專業高等教育也無法把學生培養成一勞永逸、無須“更新升級”的人才，所以這就急需我們的高等教育從教育的根本目的開始轉變，讓學生把課堂上學到的東西真正的做到學以致用，才能少走彎路，更快的適應社會，融入新的工作中。
有機化學學科的特點是化學知識來源于生活，又走向生活解決問題，與日常生活息息相關。而我們的教學過程就是將有機化學知識蘊藏在生活問題中，使化學教學成為還原生活的過程。盡量從學生的衣食住行出發，幫助學生認識有機化學與人類生活的關系，激發學生的學習熱情與興趣，感受化學的魅力，促進學生素質的全面發展。摒棄傳統教育填鴨式機械化的教學方式，寓教學于生活，以掌握解決現實問題的方法能力而不是掌握知識的數量多少為教學目的；無論是理論還是實驗教學都要以了解生活本質，解決生活的實際問題為目的。例如，對我們最為重要的水與有機化學有什么關系？普通的自來水，純凈水，礦泉水，地下水等諸多種類水的界定標準是什么？其中揮發性（VOC）和半揮發性（SVOC）有機污染物分別會對人體產生怎樣的危害，怎樣避免這種危害？我們應該怎樣健康的飲水？水源的污染對整個人類生存環境帶來怎樣的影響？如何有效的保護水源等都是學生感興趣的教學點，雖然從表面看所涉及的知識似乎很淺顯，但就像樹的根系一樣有著許多深層的有機化學知識點，從化學反應的方程式到最新的精密檢測儀器的應用都可以包含在內，非常值得師生一起探討研究。
三、教學內容轉變是教學改革的精髓
教學內容和課程體系直接反映了教學目的和人才培養目標，是教育創新的核心。因此，要搞好有機化學的教學工作，提高教學效果，使學生輕松掌握教學大綱的知識，就必須對教學內容進行全面改革。這也是教學改革中的靈魂與精髓。
（一）教學內容改革以教材改革為起點
教材是開展教學的依據。實現教學內容改革，先要選定恰當的教材。根據自身院校以及專業的特點重新選定教材，根據不同專業特色合理安排教學內容，有所側重的變化授課內容。有機化學教學內容豐富、理論深刻、實踐性強、與其他各學科交叉滲透性強等諸多特點，但目前各高等院校所選用的有機化學教材可謂是紛繁蕪雜，教材質量也是魚龍混雜。這就需要教師用心甄別，充分考慮本專業實際和學生的接受能力，選擇最為適合的教材，事半功倍。比如曾有環境專業的教師將“氨基酸”“蛋白質”“碳水化合物”“周環反應”等與本專業關系不強的內容和分析化學里邊講過的“四大譜”內容刪去，把有限的教學學時充分分配給與本專業關系密切的必學內容。這樣做的優點是有的放矢，既學到了學生認為有用的精華內容，同時也減輕了學生的課業負擔。
（二）將前沿問題引入課堂是教學改革的點睛之筆
教學內容要站在學科前沿，緊跟時代步伐。將最新專業動態融入日常課程，是教育教學向前發展、培養高科技人才的必由之路以及有效途徑。
科學技術日新月異的年代，隨著國內外有機合成技術的迅速發展，新的有機化合物不斷涌現，其種類和數量甚至正在以幾何數列增長，其應用也是深入到了人類生活的方方面面，有機化學正在向全世界展現它無可替代的地位和旺盛的生命力。時代的發展呼喚創新，教學方法和教學內容的更新迫在眉睫。有機化學作為基礎學科，廣泛滲透在工業生產、科學研究、日常生活的各個方面，業已取得翻天覆地的變化。將國內外學科發展的前沿問題引入課堂教學，不僅能夠豐富課堂教學，還能夠促進教師能力發展提高。也將極大提高學生的學習興趣，取得更好的教學效果。
在教學中，向學生推介諾貝爾化學獎中的前沿問題，尤其是與有機化學緊密相關的內容；或是在教材相關章節中，把自己的科研項目和研究成果的最新進展，向學生予以講述介紹，既豐富了課堂內容，又對學生生動展現了從理論到實踐的飛躍。教而不研則淺，研而不教則空，這充分說明了教學與科研亟需密切合而為一。教學中應該密切注意培養學生綜合運用知識解決問題的能力和科研創新能力。
網絡如此發達的今天，信息檢索已不再是難題，全球范圍內的有機化學前沿成果，最新的科技文章只需一臺連接了互聯網的電腦便盡收眼底，在講授基礎知識的同時向學生滲透一些最新的國際動態，不僅啟發其創新思維并同時提高學習熱情。教師自身的超前意識往往會潛移默化地給學生最為深刻的影響，例如，在講授緒論部分時對航天材料中有機部分的介紹，結合我國最新的航天成果，將納米塑料等概念引入課程中?；驅⒆罱贝笤谥貕A土金屬有機化學研究中取得新進展――首次實現了多氟戊搭烯衍生物的合成，以動態方程式的方式展示給大家，從而鼓勵激發學生學習的興趣和熱情，以課程為紐帶帶動師生的互動，使學生深切感受到科學技術的飛速發展給社會發展帶來的巨大變革。
（三）注重交叉學科的課堂教育是教學改革的重要組成
諸多化學學科中，有機化學這門課涉獵其他學科最為廣泛，集歷史性、趣味性、實用性為一體。為了培養學生學習有機化學的興趣，可以在學期初緒論部分重點介紹有化學的發展史、著名科學家所作出的貢獻、有機化學研究的新領域、各種國際化學獎項中最新的有機化學研究成等以及相關學科的發展簡史。教師在備課過程中，除要保持知識的準確性外更要力求每堂課都注入新的知識動態，結合專業特點豐富課堂教學內容，聯系日常社會生活，有意識的將食品學、生物學、材料學、物理學甚至藝術等其他專業融入有機化學的教學中，從多角度、多層次詮釋每一個知識點，讓學生不再覺得化學是枯燥乏味的，而是一門令人充滿探索熱情的、魅力四射的學科。多學科交叉學習有機化學不但能解釋大部分生活中的化學現象，還能提高學生整體素質，是行之有效的提高教學質量的方法。
四、教學改革呼喚教學形式的轉變
（一）授課形式多樣化是現代有機化學教育的基本要求
有機化學知識點繁雜，公式變化多樣，如果教師仍然拘泥傳統的以信息傳遞為主的教學方法（講授法，談話法，討論法，讀書指導法等）必定會使學生感到枯燥乏味，但是若將以直接經驗為主的教學方法（參觀法，演示法，實習法，練習法等）引入課堂必將收效顯著，中國的學生普遍動手能力差，大學中的實驗科目又大部分是教師在準備和教授，如何有效地增強學生的創造能力和分析解決問題能力是當今高校教育亟需改善的通病。教學的組織形式也可以由以往普遍的班級授課適當轉變為分組教學、個別教學，道爾頓制或特朗普制的形式，相信多樣化的授課形式一定會令學生每次課程都有所期待，激發了好奇心從而鍛煉了思維能力，同時帶動了課程知識點的學習。
（二）多媒體技術在教學中的廣泛應用是現代化學教育的內在要求
有機化合物以分子結構復雜、反應條件嚴格、副反應多、反應機理難掌握而著稱，多媒體及網絡技術的迅猛發展為有機化學教學注入了活力，有望改變有機化學難學、難懂的觀念，極大地改善傳統教學模式的弊病。
多媒體課件作為輔助教學手段，具有很多優點。首先，它使現代化學教育更形象更生動。它具有高信息涵蓋量、色彩豐富、呈像生動、動感形象等長處，作為高科技教學手段，其引入與應用，積極促進了現代有機化學教學改革的發展。Flash對化學實驗的圖像解構，將微觀世界里的有機化學反應形象而又生動地呈現出來，使對各種反應機理的描述不再晦澀抽象難懂。
其次，多媒體教學可以使有機化合物空間立體結構更加形象直觀，其動畫功能可以利用不同顏色、不同大小、不同形狀代表各化合物上的原子或基團，把有機反應過程直觀地表現出來，變靜態為動態過程。多媒體演示可用于代替昂貴但高效靈敏的儀器的操作，如氣象色譜-質聯聯用儀（GC-MS），液相色譜-質譜聯用儀（HPLC-MS）等。
價格昂貴一般學校難以引入課堂教學實驗之中，但利用CAI課件即可向學生模擬這些儀器的操作，讓學生對有機測試先進手段有更加直觀的理解，任何教學手段都是為教學內容服務的。
再次，多媒體教學手段為師生之間溝通提供了便捷途徑。通過開拓網絡教學平臺，可實現教師在線答疑，學生可根據自己在學習過程中遇到的問題在網上與教師交流討論，也可以與其他同學進行討論。這種教學平臺的應用彌補了大學教師科研任務重、不坐班，學生在課余時間找不到教師答疑的缺點，在空間上和時間上相對自由。目前網絡平臺輔助教學在我們的教學工作中得到了良好的運用，用于答疑、公布教學信息和教學資源共享等方面。今后將進一步研究完善教學平臺的應用，以實現無紙化提交、批改作業，提高工作效率。
