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漢語言文學的內涵范文1
筆者將從文化的角度對比喻的民族文化進行深入的解析，以此來考察維語言文學作品中作家對喻體選擇，以及社會文化成因，再加上不同喻體所所能體現出來的獨特的維吾爾族的深厚的文化內涵。這能更好的幫助我們對比喻的特點進行更加深入的了解，并且對探討不同文化氛圍之下，對比喻的構成以及影響都具有十分重要的意義。
[關鍵詞] 維吾爾；文學作品；喻體；文化內涵
不同的民族語言之中，比喻的差異非常之大，這是因為不同的生活習俗、文化背景以及迥異的思維方式等都會在不同程度上對比喻造成一定的影響，讓不同的語言體現出形態各異，千姿百態的特點。不同的文化傳統以及自然環境等都將體現語言比喻的形成和運用。在維語言文學作品中有大量精妙的比喻運用。正是因為作家們在文本中善用比喻，才讓文學作品擁有了旺盛的生命力和文學色彩。
一、以動物做喻體的民族文化內涵
西北戈壁沙漠是維吾爾族居民長期居住的地區，這個民族長期與沙漠惡劣的的氣候做斗爭，在維吾爾族居民的心目中，就更多的存在著崇尚陽剛之美的審美心理，所以，在維語言文學作品中，更多的存在的是牧民們和野獸做斗爭的情景，并借此來表現其性格方面的剛勁勇猛。在敘事詩《烏古斯可汗》中，就有這樣一段對英雄烏古斯的外貌描寫是：“他的腿像公牛的腿，腰像狼的腰，肩像黑貂的肩，胸像熊的胸，全身長滿密密的厚毛?！痹诰S吾爾巨作《福樂智慧》中，為了表現勇士的驍勇善戰也有這樣的比喻：“拼搏中要像豹子臂力過人。戰斗中要像老虎強悍兇猛。
山羊、駱駝、馬、牛、綿羊等家畜是維吾爾先民進行畜牧業生產的基本物質資料。在喀喇汗王朝前期，維吾爾先民主要過的就是逐水草而居的游牧生活，形成了維吾爾族獨特的游牧文化，在這樣的歷史傳統之下，形成了維吾爾民族的比喻多以動物作為喻體，在維語言文學作品中數不勝數，從這一方面來說也很好的體現出獨特的維吾爾的獨特民族文化。
自古以來，羊為維族人民提供了賴以為生的主要肉食，另外衣服的毛皮也多為羊毛。由于山羊和綿羊的外觀不同，所以在維語言文學作品中也便成了不同的喻體，還各自有了新的內涵。頭上有兩個犄角的山羊行動是十分靈活的，外表也給人一種活潑可愛的感覺，于是，在維語言文學作品中經常用山羊來比喻可愛的小孩或者美麗的姑娘。而綿羊經常給人一種弱小溫順的感覺，經常用來進行如下比喻。
（1）“金錢使她的丈夫由一個像綿羊似的老實人變成了野驢般粗俗?！保ā镀咸褱霞o事》）
（2）“妻子像大尾羊似的全身顫抖?！保ā对绯康膲簟罚?/p>
駱駝被維族人民稱之為“沙漠之舟”，駱駝是茫茫的戈壁荒灘最主要的交通工具，漢族人民給予綿羊吃苦耐勞的好品質，在維吾爾人看中，更加看重的是外形，在比喻中，常把它與本體的高大、行動笨拙聯系起來。如：
（1）“他像跑進山羊群里的駱駝。”
（2）“他走路像駱駝一樣一顛一顛?！保ā逗饶嗨纳`》）
二、 以植物做喻體的民族文化內涵
比喻就好比是一面反光鏡，深刻的反映了一個民族的文化特征，在維語言文學中，經常用植物來做喻體，通常也是各民族文學作品中常見的現象，維語言文學中更是如此。維吾爾族先民就已經有了拜樹的習俗。尤其是當這些先民從游牧生活轉入農耕生活之后，就更加重視植樹，維吾爾族先民們對自己所生活的環境十分的了解非常熟悉，并且對自己生活環境里的一草一木都充滿了感情。人們常用新疆特有的植物做喻體，建立了喻體與本體的相似性，這些恰如其分的生動的比喻，不僅增加了語言的形象性和感染力，更使文學語言具有地方性和民族獨特性。
（1）“紅柳般裂口的手指?！保ā逗榱鳌罚?/p>
（2）“他覺得自己就像巍巍的楊樹。”（《五棵楊樹》）
（3）“他的希望全都像蒲絨柳絮飛揚飄零?！保ā段蹇脳顦洹罚?/p>
新疆地區是干旱半干旱地區，能在新疆地區生長的植物大都具有耐旱、耐寒等特點。白楊、榆樹、駱駝刺、石榴、杏、巴達木等植物，因特殊的外表和堅韌的本性，成為作家們常用的喻體。
三、用其他物品做喻體的民族文化內涵
新疆地區自古以來就遍布著許多宗教。伊斯蘭教在公元10世紀至公元16世紀，經過了長達600多年的傳播之后，成為了維吾爾族唯一信仰的宗教。同時宗教也是比喻性詞語的重要來源之一，儒、道和佛等教派對漢族文化有著深遠的影響，漢語詞匯中的“借花獻佛”、“四大皆空”等都具有濃郁的佛教文化色彩。
伊斯蘭教對維吾爾族人民有著較為深遠的影響，具體已經深入到了維吾爾人生活、起居、婚喪嫁娶等等各個方面。在維吾爾文學作品中，具有濃厚的伊斯蘭文化色彩的喻體比比皆是。如：
（1）“將這五棵……楊樹砍倒，在他心中就仿佛神圣的拱北轟然毀壞一樣?！保ā段蹇脳顦洹罚?/p>
例（1）中“拱北”這一喻體本來指的是伊斯蘭教門宦教主的圓頂墓，禮拜寺的圓頂屋，是維吾爾族麻扎文化的主要部分，這里用來比喻主人公理想的破滅。
漢語言文學的內涵范文2
關鍵詞：漢語言文學 審美 觀念 分析
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）07-0017-01
漢語言是我國特有的一種語言，經過了幾千年的發展，漢語言文學也經過了不斷的變化。我國的漢語從遠古時期的象形文字逐漸演變到清朝的文言文，最后發展成如今的簡體字，這些年來，漢語言一直在發展，經久不衰，這也可以說明漢語言文學的魅力。下面就讓我們一起來揭開漢語言文學神秘的面紗，來欣賞它獨特的魅力。
1 古代漢語言文學的審美
其實一直以來，我國就有唐詩宋詞、元曲、明小說的說法，這也反應了我國古代漢語言文化的精華。而漢語言文學經過了這么長的歲月，并沒有消失在時間的長河里面，而是變得更加有魅力，這就是古人為我們現代做出的巨大貢獻，而漢語言文學也被他們發揮得淋漓盡致。
1.1 孔子的漢語言文學
說到漢語言的審美，最先要提到的就是孔子的善美觀念?？鬃佑X得善和美是可以相互結合的，只有當二者相互統一的時候，才能顯示出漢語言文學的魅力。其實，孔子的想法對漢語言文學的影響是比較深遠的，因為一直以來，古漢語言文學都是注重善和美融為一體的。但是在孔子的時期，還有很多人并不是非常注重善和美的相互結合，例如墨家和法家的作品。一個文學作品如果只注重“善”而不在意“美”，就會導致它只有內容，但是毫無藝術的美感，讓人們覺得非常乏味；相反的，如果只注重“美”而不在意“善”，就會導致這個文學作品讓別人覺得徒有其表，并沒有思想深度。這兩類作品都是不被人們喜歡的，也無法靜下心來欣賞它們的魅力。所以說，漢語言文學的審美之一就是把善和美相結合起來。
1.2 唐宋的漢語言文學
唐朝是我國經濟快速發展的一個時期，這也就造就了唐詩的出現和發展，讓我國的的詩歌發展到了一個巔峰時期。在這個時期，出現了許多優秀的詩人，例如李白、杜甫、白居易。我們現在欣賞唐詩的魅力，也可以從這三個人的作品來分析，李白的詩帶著一種浪漫、豪放的感覺，杜甫的詩讓人們感覺到歷史逐步變化的無奈，白居易的詩讓大家感受到通俗易懂的魅力。而宋詞是在唐詩之后發展起來的，可以和著樂曲來歌唱，是宋代文化的一個重要組成成分。讀宋詞，就一定要讀辛棄疾的雄心，一定要讀李清照的凄鐾裨跡一定要讀岳飛的精忠報國，一定要讀柳永的纏綿。
欣賞唐宋時期漢語言文學的魅力，不得不看的就是唐詩宋詞，這也是漢語言文學審美必須要分析的一部分。
1.3 明代小說的漢語言文學
當漢語言文學發展到明代的時候，出現了新的文學形式――小說，小說和現代漢語的聯系更加緊密。小說是以較長的篇幅和引人入勝的故事來吸引人，這也就說明了小說不僅僅要塑造眾多形象的人物，也要設計嚴謹的故事結構。要欣賞小說的話，也是從這兩個角度來分析，例如我國最著名的小說之一《水滸傳》，就塑造了一百多位形象鮮明的人物，還描寫出了引人入勝的故事。所以說，分析明清的漢語言文學的審美，必不可少的就是這個時代的小說。
2 近現代漢語言文學的審美
眾所周知，不同的時代會產生不同的文學作品奉獻給讀者，而隨著時代的變革，作者思考人生和觀念也和發生改變，不同的時代會給作者帶來不同的審美景觀。
2.1 十九世紀的漢語言文學
在十九世紀的時候，我國正在遭受毀滅性的打擊，這個時候的文學作品大多數是呼吁全人民進行戰斗或者是對社會現狀的反思。在這個時期，我國的文學作品大多注重思想內涵，希望能給人們以啟迪的作用。例如，魯迅先生的文學作品大多都是對社會現狀的描寫，并沒有用很多華麗的修辭手法，而是注重作品的內涵，希望通過自己寫的小說來喚醒國人，借此來拯救這個充滿病態的中國和麻木無知的人民。而十九世紀的漢語言文學的審美就是對思想的注重。
2.2 現代作品的漢語言文學
我國現代的漢語言文學發展的非常快，文學作品開始反思我國的歷史和人性，也會對古代的作品做出一些分析。我覺得，如果要對現代作品的漢語言文學的審美做出分析，可以說我國現代的文學作品是多種多樣的。我國現如今的文學作品大多數作家來抒發自己內心的想法，或者反應社會現實的作品，所以說，我們如果要分析現代漢語言文學的魅力，要從作者的角度出發，千萬不能把自己的想法帶入作品，不然不會感覺到它們真正的魅力。
而且現如今，科技高速發展，有很多人開始在網絡上發表自己的作品，但是這些作品的質量卻層次不齊，我們一定要學會分辨出好的漢語言文學作品，才能學會對現代的漢語言文學做出審美。
其實，通過這篇文章我們也可以看出來，漢語言文學的審美是要把內涵和形式結合起來，而且只有當文學作品上升到一定境界之后，才可以算的上是真正好的文學作品，例如，孔子的思想、李白的詩、李清照的詞、四大名著等，經過了時間長河的磨煉，成為了真正可以流傳百世的作品。而現在我們可以通過對漢語言文學作品的審美分析，可以發現出不同的歷史時期的文學作品的特點。而對漢語言文學作品的審美研究，需要我國的眾多人士一起參與，才能賦予漢語言文學一些新的審美意義，進一步發展我國的漢語言文學，才能讓漢語言文學走出國門，獲得更加廣闊的發展空間。
參考文獻：
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[2] 朱元英.對漢語言文學的審美問題的研究和探討[J].青年文學家，2014年（24）期.
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漢語言文學的內涵范文3
關鍵詞：漢語言文學；學習策略
[中圖分類號]：H19[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2016)-05-151-01
前言
漢語言文學對我們日常交流、溝通有很大的影響，因此，學好漢語言文學是十分重要的，對于高中階段的漢語言文學，其涉及到的內容十分廣泛，包括詩歌、散文、小說等，這就要求在學習過程中，根據不同形式的漢語言文學，采用不同的學習策略，從而獲得良好的學習效果。
1、學習漢語言文學的意義
對于漢語言文學，我們從小就有接觸，如在小學、初中階段，通過古典故事學習漢語言文學，或者通過古詩詞學習漢語言文學，因此，對我們學生而言，漢語言文學是我們接觸最早的東西。對于高中漢語言文學包括古代詩詞、現代散文、小說等各個領域，學好高中漢語言文學不僅能為今后的教育打下良好的基礎，還能提高我們的文化修養，提高我們的精神內涵，這對我們的全面發展有十分重要的作用。近年來，隨著經濟全球化的發展，我們對國外語言的關注力度越來越大，如英語、韓語、日語等，我們有很多學生認為，漢語言文學我們從小就接觸了，現在不需要投入過多的精力學習，從而將更多的精力放在英語、韓語、日語等國外語言上，忽視了我們優秀傳統文化的學習，這就對我國優秀傳統文化的繼承造成一定影響，由此可見，學好漢語言文學具有十分重要的意義。
2、學習漢語言文學的策略
2.1確保學習的系統化
對于漢語言文學，其基礎是漢語語音、詞匯、語法等，在學習漢語言文學時，必須注重學習的系統性，只有構建系統的漢語言文學知識結構，才能獲得良好的漢語言文學學習效果。因此，在學習漢語言文學時，首先應該對漢語言文學內容進行整理，組建知識架構，從而保證漢語言文學知識的良好記憶和銜接。在學習漢語言文學知識時，應該堅持基礎—提升的原則，只有打好漢語言文學基礎，才能更好地學習高層次漢語言文學知識。需要注意的是，在系統化學習漢語言文學知識時，不能遺漏任何一個知識點，否則就會造成漢語言文學學習不完整，舉例來說，在學習過程中，有很多同學會忽略漢字、詞組等最基礎知識的學習，但是在學習其他內容時，往往會因為漢字、詞組等基礎知識學習不到位，從而對其他內容的學習造成一定影響。其次，在學習漢語言文學時，應該明確漢語言文學的學習順序，這樣才能在實際學習中針對性進行，才能在學習中將各個知識點銜接起來，形成一個系統。另外，系統化學習漢語言文學知識時，還有助于我們記憶，有很多同學在學習漢語言文學時，認為記憶是一個難點，有很多知識難以記住，造成這種現象的主要原因是他們在記憶漢語言文學知識時，并沒有采用科學的記憶方法，只是簡單的死記硬背，沒有對知識進行理解性記憶，也沒有構建系統的知識結構，這樣記憶起來就會感覺很困難。通過系統性學習漢語言文學，能幫助我們構建一個完善的漢語言文學知識結構，這就對漢語言文學知識的記憶有極大的幫助。
2.2抓住學習重點
對于高中漢語言文學，其內容十分豐富，理論知識比較多，在學習過程中會感覺十分繁雜，這就要求在學習漢語言文學時，學會對學習內容進行整理，抓住學習重點，這樣才能獲得良好的學習效果。對于任何一門學科，都有其側重點，漢語言文學也是如此，在學習過程中，要針對漢語言文學的重點內容進行學習，這樣才能學到有用的知識。在我看來，漢語言文學的重點有三方面，一是名詞術語，這一方面主要是學習漢字、詞匯、拼音，這也是漢語言文學的基礎；二是漢語言中的關聯詞、連接詞，在漢語言文學中往往會利用一些關聯詞進行句子之間的銜接，學好這些關聯詞，對于日常生活的交流、溝通有極大的幫助；三是對句子、句式的分析，在漢語言文學學習中，拼音、詞匯、句子、文章的學習是一個逐步提高的過程，只有學會了句子、句式，才能更加準確的理解文章。
2.3注重動手練習
在學習漢語言文學時，僅僅注重學習的系統性及學習重點是不夠的，還應該加強動手練習，只有經過實踐的理論知識才能得到證實，才能真正轉換成我們的東西，因此，在實際學習中，我們必須注重動手練習，在練習中尋找是否有遺漏的知識，以此來提高漢語言學習效果。
3、總結
在漢語言文學學習中，必須確保學習的系統性，加強對重點內容的學習力度，并注重動手練習，這樣才能獲得良好的漢語言文學效果。筆者結合自身的學習經驗，針對漢語言文學學習策略提出了一些建議，希望能對其他同學有所幫助。
參考文獻：
[1]趙國景.漢語言文學學習策略淺談[J].青年文學家,2013,(05)：165-166.
[2]劉萍.漢語言文學學習策略淺談[J].課程教育研究,2015,(17):37-38.
漢語言文學的內涵范文4
一 漢語言文學在發展過程中遇到的困境
1.古代漢語言文學
中國古典文學承載著厚重的歷史文化，很多文化典籍都是用古漢語寫成的，絕大部分漢語言文學的專業學生沒有真正的通讀過四書五經，更別說那些淺顯易懂的古書，就算有很少部分人去精心研讀，也沒有人能夠完全掌握其中真正的內涵，精讀好古書中的每一句話并滲透其中。
2.現代漢語言文學
很多學生對于現代漢語言文學的學習更多地是為了應付考試，偏離了漢語言文學教學工作的正常軌道，再加上很多語文教師的教學能力不能滿足當前發展形勢，不能更好地弘揚我國漢語言文學的精髓，讓學生錯誤地認為漢語言文學就是會寫字、會讀書、會理解即可，不用耗費太多的時間在漢語言文學上。
3.外國語言的沖擊
學生學習其他外語的時間遠遠地超出了學習漢語言文學的時間，考學和進修都需要加試外語能力，凡是求職、面試大部分公司都會看英語四六級成績，學生不得不耗費更多的精力在外語上，往往忽略漢語言文學。在漢語言文學的教學過程中，學生一直處于一種枯燥乏味的環境中，被動地接受著漢語言文學的專業知識，主體地位并不突出，很多學生甚至出現了厭學的情緒。這種學術型的教學模式培養出來的都是學術型人才，這樣的培養模式并沒有給學生自我成長的空間，一直制約著學生的積極性、主動性、創新性，已經不能適應當前的發展形勢。
二 新形勢下漢語言文學的教學思考
1.加強古典文學的教育
以西方的教學為例，西方在教學過程中從來沒有放棄對古典文學的教育，學生不僅學習到了很多文史哲所遺留下來的經典，還學習到了為人處事的精髓。中國是世界四大文明古國之一，我們的語言文化已經成為四大文明古國中唯一活著的語言文化，就應該更好地把它發揚光大。激發學生學習古代漢語言文學的興趣，就是需要在古典的漢語言文學的教學過程中，重視培養學生品讀詩詞歌賦的能力，可以進一步提高創作的能力。在實踐的過程中應積極探索自學古典文學的能力，激發學生積極創作。
2.加深現代文學的教育
在現代漢語言文學的教學中，重視培養學生對現代文學作品探索、運用的能力，更加注重學生實踐能力的培養。積極開展漢語言文學的實踐講座，兼顧學生的文化知識、實踐工作能力。在現代漢語言文學的教學過程中，積極地讓漢語言文學走進學生的內心世界，充滿正面的情感意識，真正陶冶學生的情操，豐富學生的情感世界。并采用有效的現代漢語言文學的教學方法，活躍課堂氛圍，建立良好的師生間之間的互動，完成現代漢語言文學的專業學習，提高學生專業素養，培養出社會所需要的復合型人才。
3.積極運用現代化的教學手段
運用現代化的教學手段對完成漢語言文學的專業教學工作起到了積極的作用。借助多媒體技術可以生動形象、圖文并茂地把文字、圖像、聲音與專業教師的講解充分融合到一起，積極培養學生的文化素養。這樣不僅把文學作品中所要表達的場景真正地展示在課堂中，還可以讓學生體會到作者的真情實感，讓學生在學習漢語言文學的過程中，有一種身臨其境的感覺，獲得最佳的感知體驗。建立學校專屬的漢語言文學的資料庫，為學生研究漢語言文學提供專業的研究成果，提高學生自學漢語言文學的能力。
4.滲透德育的教學
專業教師在進行漢語言文學的教學過程中積極滲透德育教育，針對漢語言文學的學科特色，培養學生熱愛漢語言文字的情感、熱愛中國的傳統文化，增強愛國主義的熱情。把漢語言文學的教育工作帶入到學生精神層面，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生自我約束的能力、形成科學的判斷力，達到良好的應變能力、創新能力。
5.提高教師的專業素質
只有漢語言文學的專業教師具備較強的綜合素質、過硬的業務水平，才能促使漢語言文學的教學水平不斷提高。應該在古典文學、現代文化、國外文學、現代漢語等方面多下功夫，熟練掌握漢語言文學相關的知識系統、理論框架。還應具備終身學習的意識，在實際的教學過程中掌握最新的教育資訊，獲取更多的專業知識，吸收更多的專業理論，用自己現有的知識體系，構建出新的教學方法、教育思想，為學生更好地學習漢語言文學提供專業引導。
漢語言文學的內涵范文5
漢語言文學作為高校重要的課程之一，已經成為大學素質教育的一個重要組成部分。而審美教育又是漢語言文學專業的主干性理論課程，其主要目的就是要培養學生美學理論素養和審美能力。我們甚至可以說，美學教育對于大學生提高對于漢語言文學作品的分析評價能力具有重要的基礎性作用。因而，漢語言文學教學必須把審美教育很好的融入其中，加強人文精神的教育，把培養審美能力作為漢語言文學教學的重要目標之一，這也是大學生能夠適應日趨激烈的市場競爭的社會需要。但是，目前我國高校的審美教育更多的是停留在理論層面，而非可操作的實際實施階段。事實上，審美教育具有非常豐富的內涵，而漢語言文學本身就具有審美教育功能，因而，我們利用漢語言文學作品來實施審美教育是完全行得通的。那么，到底該如何在漢語言文學教學中具體實施審美教育呢？
二、漢語言文學教學現狀
作為一個具有悠久歷史而又跟隨時代步伐的專業來說，漢語言文學專業培養的人才應該具有較強的審美能力，既能發揮自己的專業特長來服務社會，創造一定的社會價值，也能通過塑造自身的優秀人格，不斷提升自己的審美品位來傳承和發揚光大我們中華民族悠久的歷史文化。但是，理想是美好的，實際的漢語言文學教學過程中卻存在著不少問題。首先是漢語言文學的課程設置有一定的問題，其課時顯然不夠，授課形式也不夠先進，從而導致了漢語言文學課程在教學的過程中難以深度挖掘，并且由于其實踐課時間不充足而使得對于學生的專業技能培養不足；當前很多學生的漢語言文學專業知識功底并不深厚，但是卻能順利畢業，這充分說明了當前的漢語言文學專業的課程考核制度和形式存在較為嚴重的缺陷和紕漏，教學過程過于重視結果，忽視過程，重視理論，忽視實踐；還有很多漢語言文學專業的學生雖然選擇了該專業，但是，他們并不真正從內心里喜愛這門課程，導致了他們缺乏強烈的課程認同感，影響了學習興趣，也使得他們缺乏對傳承偉大文化遺產使命的光榮感，從而他們的專業文化素質并不高。
三、漢語言文學教學中審美教育實施的具體措施
漢語言文學教學中必然會涉及到文學作品，而我們知道，閱讀文學作品本身就是一種美的享受，因為漢語言文學教材中收錄的文學作品基本上都是中外的名家名作，可以說是他們思想人品等“最完美的濃縮”，對于培養學生藝術審美能力，提高他們的整體素質具有非常重要的意義和作用。那么，我們到底該如何在漢語言文學教學中實施審美教育呢？具體來說，我們可以從以下幾個方面來嘗試和實踐：
1．漢語言文學教學中要充分挖掘出文學作品中展示的藝術境界，挖掘各種審美因素。我們要努力引導學生對課文所描繪的美進行鑒賞的同時，還要引導他們注意其外部結構的表現形式和內部結構的情感滲透，從而培養學生的審美感知能力，體會作品意境美。一般來說，文學作品本身具有審美功能，我們要充分利用文學作品的這種特質來引導學生發現作品本身美的魅力，產生深切的情感體驗，進而逐漸形成審美感受、審美意向與審美品位。
2．我們知道，興趣是學習最大的動力，因而，漢語言文學教學過程中也要注重對于學生學習興趣的培養和激發，從而通過引導學生增強學習漢語言文學的興趣來達到審美的目的。應該來說，作為年輕一代的大學生來說，他們是有強烈的求知欲望的，因而，漢語言文學教學就要充分利用這一特點，通過文學作品的本身魅力來激發學生們對于知識的強烈渴望，積極引導他們發現并研究文學作品的內在美，從而達到審美的目的。具體來說，漢語言文學教師可以利用作品的文情并茂來調動學生的感情，把作品寄寓的情思化為學生的真實感受，從而使得文學作品能夠發揮打動人，感染人的作用，繼而使得學生產生美感。
漢語言文學的內涵范文6
關鍵詞：新媒體；漢語言文學；發展困境
一、當前網絡環境給漢語言發展帶來的困境
(一)網絡流行語給漢語言的發展帶來負面影響
隨著科技的開展，催生了網絡新媒體技術的發展，新媒體技術給人們的生活帶來了方便，同時帶動了網絡流行語的發展，在新媒體環境下出現了眾多的的網絡流行語言，網絡流行語言的出現，一方面使人們的網絡交流形式更加多樣化以及豐富化，另外一方面網絡流行語言的的大量使用，在一定程度上豐富了漢語言文學中的詞匯量，間接的促進了漢語言文學的發展。同時使人們對漢語言文學有了更多的了解與更深的喜愛，這種新媒體環境下，網絡流行語言對漢文學語言的影響是革命性的，改變了傳統漢語言文學的形式，從另外一個角度看待當前新媒體環境下的網絡流行語言，它所呈現的則是當前時代下青年人的對個性的追求，在語言形式方面獨具一格。
(二)漢語言文學教學和現實生活脫節
傳統中的漢語言文學教學模式，我們很容易能夠感受到其教學模式幾乎只是一種簡單的平面式的傳授教學過程，在傳統漢語言文學的教學模式下，漢語言專業基礎教學則往往過于注重理論知識的學習。這種傳統中漢語言文學教學模式改變了語言教學的本質，語言的本質是用于交流與溝通，語言的學習起源于生活，但語言的作用也是服務于生活，漢語言文學專業學習的就是人們在歷史長河中總結生活詞匯的過程，所以在教學過程中很容易忽視新一代學生對漢語言獨特的感知和把握方式。
二、在網絡平臺中傳播漢語言文學知識的特征
(一)網絡教學資源具有高效性和便利性的特點
網絡的出現，給人們的生活與學習帶來了極大地便利，使人們的生活更加智能化，也使人們的工作與學習更加高效化。在當前網絡時代下，在人們的生活、工作以及學習處處都離不開網絡，同時，在教學中也大量的使用了互聯網資源，網絡資源已成為當前教學中必不可少的組成部分。尤其對于漢語言文文學的教學，教師與老師能夠通過互聯網平臺，查閱與瀏覽各種與學習有關的資料，同時，教師以及學生已獲得的網絡學習資源，也能通過互聯網下的新媒體進行時時的共享與交流，這種學習資源的共享與交流對當前漢語言的教學與學習能夠起到很好的輔助作用，使學生能夠更好地自主學習，也能更好地豐富學生的知識，另外也能幫助學生形成自己獨特的漢語言知識結構體系。
(二)網絡教學資源具有高度的可塑性
高等院校中的漢語言文學專業的教師能夠依據教學大綱的要求對網絡中的學習資源進行合理的編排，同時網絡環境下豐富的漢語言文學學習資源，能夠被老師以多種多樣的結構與順序組合出出來，最終以一種獨特的形式展現給學生，新媒體的出現使漢語言的教學模式更具有靈活性與多樣性。另外，在當前互聯網時代下，新媒體的出現，使高校的教學與學習更加的依賴網絡資源，長久以來，也使互聯網資源成為了當前高校中漢語言教學資源中必不可少的部分。
三、解決新媒體下漢語言發展問題的對策
(一)規范漢語言文學教學，引導學生客觀地看待網絡流行語
隨著社會的發展，社會的進步，互聯網技術的出現以及快速發展，網絡流行語言也在不斷地出現，使人們的生活更加便捷與多樣化，同時使漢語言文學也在隨之而改變，漢語言文學的內涵也在變革與進步，在新媒體環境下，網絡流行語言的大量涌現對漢語言文學在一定程度上形成了沖擊，此時，教師應該發揮他們的指引作用，指導學生恰當的對待絡流行語，同時，也不能一味的對網絡流行語言進行否定，而要客觀地看待漢語言文學，取其精華去其糟粕。網絡流行語對于漢語言文學的影響不只是負面的，另外也具有積極的一面。在網絡流行語中，使漢語言詞匯更加豐富，使部分漢語文學中的部分詞語具有了新的含義，這對漢語言能夠更好地滿足當前的時代的需求。但在新媒體下的網絡流行語中不乏有些低俗的詞匯，影響了漢語言的發展，因此，教師應該對學生進行正確的引導，避免低俗的的詞匯進入書本，另外在當前的網絡流行語中也存在著較多的不規范，教師在對學生引導的過程中要注重對學生語言規范的引導。
(二)利用網絡平臺，提升學生學習漢語言文學知識的主觀能動性
網絡的出現豐富與便利了人們的生活，使人們能夠隨時隨地的查找各種所學的資源，因此，在未來要想使漢語言得到更好地發展也必須離不開互聯網平臺，將漢語言教學引入互聯網平臺是漢語言走向現代化必然趨勢，在當前部分高等院校中，使用互聯網新媒體技術進行漢語言教學正是漢語言走向互聯網的驗證，因此，在當下以及未來對漢語言文學教學模式的改革主要任務就是將互聯網新媒體時代下德多媒體網絡技術與漢語言文學教學相結合，充分利用多媒體網絡技術為人們帶來的便捷，充分使用互聯網資料庫與各種資源，使其更好地幫助學生形成良好的漢語言學習基礎與發展基礎，同時更好地增加學生對漢語言文學的了解與喜愛，增加學生對漢語言文學學習的主動性。
參考文獻：
