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國際經濟與貿易就業方向范文1
摘要：隨著對外貿易的快速發展，社會對應用型國際經濟與貿易專業人才的需求越來越大。本文從國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式的基本原則入手，提出構建國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式的具體內容。
關鍵詞：國際經濟與貿易專業；應用型人才；能力培養
近幾年，高等院校正在努力向“素質教育”方向發展，它的特點就是在教育過程中結合社會發展的需求，重視對學生的啟發與引導，培養他們的獨立自主的意識及創新能力，不僅要掌握理論知識，還要具有較強的實踐動手能力。國際經濟與貿易專業以培養從事國際貿易，適應經濟社會發展需求的應用型、復合型的人才為宗旨，最終目的是提高我國的整體國際貿易實力。因此，國際經濟與貿易專業應用型人才的培養不但要具備一般人才培養模式的特點，又應該具備國際經濟與貿易專業國際化的特色。
一、國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式構建的基本原則
1、以就業為導向的原則。
國際經濟與貿易專業的人才培養要緊貼國際經濟與貿易發展的趨勢，在課程設置、教學實施和師資隊伍建設等方面以就業為導向，與社會和經濟發展的方向、社會對人才的具體要求相一致。同時，也要關注學生日后擇業的需要，不僅應使學生獲得當前就業必備的知識技能，還應該培養其繼續學習與提高的能力。
2、素質為基礎、綜合能力為本的原則。
國際經濟與貿易專業的人才培養建立在國家“素質教育”基礎之上，專業培養目標的定位、教學活動的實施與管理、教學的評估等工作，以學生的實踐和創新能力培養為根本，以培養學生外貿業務能力為主線進行。
3、理論與實務相結合的原則。
國際經濟與貿易專業是理論性、實踐性較強的專業，理論與實務相結合是國際經濟與貿易專業應用型人才培養的基本途徑。
二、國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式構建的思路
構建國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式應該以實踐技能的培養為中心。把專業知識傳授、崗位技能訓練以及職業精神培養結合起來，使三者相互融通、相互促進；以實踐能力培養為中心，把綜合能力、創新能力和實踐能力的培養結合起來，使其相互作用，協同提高；把素質教育、理論知識傳授與實踐能力培養結合起來，使學生的知識、能力和素質結構得到優化，促進全面協調發展。
三、國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式構建的內容
1、更新教育觀念。
應用型人才培養應該改變長期以來重理論、輕實踐的做法，不再強調理論的系統性與完整性，注重對學生創新能力的培養，強調人才的社會效益。此模式以培養學生的綜合素質和應用能力為核心，使學生成為集國際貿易、國際市場營銷、國際商務管理等理論知識和實踐能力于一體的應用型、復合型人才，從而適應現國際貿易行業對從業者能力的考驗。
2、完善課程體系建設。
課程設置是人才培養的核心，要想培養出符合社會需求的國際貿易人才，就必須從職業崗位的角度出發，通過對崗位的共性與個性特點進行研究，制定出與崗位專業技能、專業理論、文化素質完全一致的課程體系。通過對崗位知識、能力的分析，明確培養目標，制定出與崗位業務需求保持一致的課程體系，把國際經濟與貿易專業理論課程、實訓課程及素質教育課程這三個方面緊密結合起來，這樣培養出來的學生才能滿足社會需求。結合學生的就業需求，制定不同的專業方向，增強課程的引導性和學生的選擇性，并隨著社會需求和自身條件的變化不斷調整專業下設方向以及相應的課程模塊。
3、師資隊伍的建設。
目前，很多院校國際經濟與貿易專業多是中青年教師，學歷較高，但普遍缺乏實際工作經驗，所以建立一支理論知識與實踐能力都過硬的教師隊伍勢在必行。只有建立起一支強大的師資隊伍，才會為應用型人才的培養提供可靠的保證?？梢赃x派教師到企業進行實踐，進一步提高專業教師的實踐教學水平；聘請企事業單位的技術骨干、專家擔任兼職教師。定期選派專業骨干教師到其他院校交流和學習，提高師資隊伍整體水平。
4、采用靈活的教學方法。
大力推行“雙語課程”的教學。使學生能同時使用母語和外語進行思維，可以提高學生的外語素質，更好地掌握國際交流、國際對話、獲取國際信息的工具，符合國際經濟與貿易專業涉外性、實踐性的特征。國際經濟與貿易專業雙語教學有三個層次：第一層次是簡單滲透階段。比如教師在上課時用英語講述重要定理和關鍵詞等，學生可以多一些機會接觸外語；第二個層次是整合階段。教學時交替使用中英文，讓學生學會如何用外語表達中文內容；第三個層次是雙語思維階段。讓學生學會用母語和外語來思考解答問題。推廣動態教學法、案例教學法、情景教學法等先進的教學法，引導和啟發學生提出問題和思考問題。增加小組研討的課時，采用講授和小論文結合的教學方式，幫助學生深入理解和掌握理論內容，提高學生獨立分析問題的能力
5、加強實訓基地的建設。
應用型人才的培養要突出學生實踐能力的培養，實訓、實習是實現這一培養目標的主要途徑。在教學中不斷加強實驗室的建設，增加綜合性、實踐性教學內容，不斷更新實訓設備和軟件，形成全真或仿真的職業環境，以保障專業校內實訓正常進行。在完善校內實踐教學條件的同時，大力開拓校外實習實訓基地。爭取能與外貿公司、外貿生產型企業、報關行、貨運公司等分別簽訂校外合作協議，以保證教學工作始終以實踐為依據，同時滿足學生實習要求。成立由校內外專家組成的“實訓實習基地建設指導委員會”，確保本專業實踐性教學環節得到有效落實，保障基地的正常和高效運作。
在經濟全球化的大背景下，確立國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式和培養內容，使我們的學生通過大學四年的學習，在學生掌握了國際經濟與貿易專業的理論知識的同時，具備了較強的實踐操作能力，學生能迅速地適應崗位的工作要求，增強畢業生在就業市場上的競爭力，培養出符合我國國際貿易要求的應用型人才，對我國經濟的建設與發展起到積極的、不可替代的作用。
參考文獻：
[1]王芳.國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式探索.吉林工程技術師范學院學報.2010年3月
國際經濟與貿易就業方向范文2
關鍵詞：國際經濟與貿易專業；行業課程；應用型人才；培養模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0010-02
一、國際經濟與貿易專業人才培養模式的現狀
隨著改革開放以來中國的經濟發展和對外貿易的持續增長，國際經濟與貿易專業人才需求旺盛，與之相適應，全國過半高等院校和職業院校都開設了國際經濟與貿易專業，人才市場供需兩旺。但是，21世紀以來，我國出口產品的類型從勞動密集型產品向技術密集型產品轉變，進口產品增長迅速。而傳統的國際經濟與貿易專業人才培養仍然以貿易流程模式為主，無法適應現在的市場需求。2008年金融危機以來，世界經濟形勢極度惡化，中國的對外貿易遇到重大挫折。這兩方面因素嚴重影響了國際經濟與貿易專業畢業生的就業。一是總體人才需求量減少。二是人才需求出現結構性改變。這導致了國際經濟與貿易專業畢業生就業的困難，國際經濟與貿易專業在2011年成為紅牌警告專業。這種局面逼迫國際經濟與貿易專業的人才培養方案必須進行根本性的改革。
作為地方院校，其目標應該是為地方經濟發展提供所需的應用型人才。21世紀以來的國際貿易行業已經發生重大變化。我國及湖北省的對外貿易重點產品已經從傳統的勞動密集型產品轉變為高科技產品。高科技產品貿易已經占到我國對外貿易的50%以上。在這些技術含量高的行業從事外貿首要的要求是懂產品，懂技術。而我們的傳統教學方案仍停留在外貿這個“表”上，沒有深入到行業技術這個“里”。只有外表而無內核。這導致高科技企業往往從工科學生中招英語好的進行培訓來從事國際貿易。在此情況下，國際經濟與貿易專業的培養方案中必須進行行業課程的設置。
二、地方院校國際經濟與貿易專業人才培養的目標和模式
地方院校國際經濟與貿易專業人才培養的目標是復合型、應用型人才。就本校而言，在培養模式上將加強行業和實踐課程設置，重點打造湖北省地方經濟發展所急需的機械、信息、生物工程等行業復合型人才培養課程體系。建立系列完整的企業實踐基地，與企業聯合進行人才培養。改變傳統的教學模式，大量開設實驗實踐課程。實施“2+1+1”的人才培養方案。
“2”是指國貿專業學生入校后的第1、2學年共四個學期主要進行理論和實踐能力共進的培養。在理論課程中加入案例教學、調查研究等實踐性課程教學，教師由課堂主導轉變為課程輔導。改變教師滿堂灌的傳統教學方式。其中第1、2學年的培養方式又分為：
第1學年主要做專業學前教育，指導學生認識本專業，重點做英語教學和經濟類課程教學，狠抓學風建設。第2學年至第4學年實行專業導師負責制。每個專業導師負責所分配的學生的所有實踐活動，包括課外研究、實習、畢業論文等。第2學年主抓學生的理論能力和應用能力的培養。第一個“1”是指第3學年進行行業分方向教學，培養學生的創業精神和創業能力。課程設置上分3個行業各開設4-6門行業課程，使學生既掌握國際貿易這個表皮，也掌握行業知識這個內核，為將來的就業打下堅實的基礎。同時進行學生的創意精神和創業能力的培養。在學生中普及創業教育，挑選有創業意向的學生進行創業輔導，組建公司，以現代化的企業經營管理模式進行創業孵化。第二個“1”是指第4學年進行校內加校外實踐教學。校內實踐以學生創業公司為依托，帶動全體學生進行行業經營實踐。校外實踐以基地實習為主，學生自主實習為輔，到各行業進行實習，撰寫實習報告，并結合實習內容撰寫畢業論文。使畢業論文理論聯系實際，言之有物，言之有理。
三、人才培養方案的設計
1.開設服務地方經濟的行業課程。行業課程的重要性已經在現在的就業市場上反映出來。根據前期的調研，企業普遍需要的是懂行業知識和國貿知識的復合型人才。從服務地方經濟發展的需要來看，在行業選擇上重點放在機械、信息、生物制藥上，另外對服裝與紡織業也進行調研，如有地方經濟發展的需要，也將開設服裝與紡織品行業課程。
2.加入創業課程。在大三、大四開設創業課程。在大一、大二重點抓理論學習和調研能力的培養的基礎上，大三開設創業課程，培養創業精神和能力。挑選有創業意向和較成熟的創業思路的同學進行創業重點扶持，作出創業特色來。
3.課程的國際商務化和國際化。西方國家一直以來都是只有國際商務專業，沒有國際經濟與貿易專業。國際商務專業強調的是對整個商業流程的掌握和國際化運用。國際經濟與貿易專業的發展趨勢是被國際商務專業所取代。教育的國際化在中國已經反映明顯。本專業在課程設置上也要適應國際化趨勢，一是加強課程的國際商務化。二是加強課程的國際化教學。（1）專業課的國際商務化。國際商務專業將國際經濟與貿易專業進行了擴展。專業課程涉及到各類法律、管理、財務、企業運營等。本次教改將在充分調研的基礎上作出適當調整，加入國際商務課程，為國際經濟與貿易專業向國際商務專業的轉型做準備。（2）課程的國際化教學?，F在的國際貿易主要交流語言是英語。學生的專業英語教育要進一步強化。要建設雙語教學課程，提高學生的專業英語應用能力。對專業英語課程采取小班化教學，鼓勵專業課程雙語教學。鼓勵學有余力的同學學習第二外語。
四、配套措施的改革
教學理念、內容、方法的改革要有必要的配套措施。這些配套措施主要從如下幾方面來進行改革。
1.實行專業導師負責制。在專業學習上，老師和學生相互之間都不是很滿意。主要原因是缺乏專業和學術溝通。教師只管課堂教學，學生認為教師就是上上課而已。學生不會做研究，不會應用所學知識，教師認為是學生水平太差。二者之間缺乏深入的專業和學術溝通。鑒于此，本校國貿專業計劃實行專業導師負責制。自第3學期開始，根據老師和學生的研究興趣進行雙向選擇，將每個學生分配給專業導師，由專業導師負責所指導的學生的所有課外學習和實踐活動。用3年的時間來進行師生間的充分的學術交流，增進相互理解，改善師生關系，提高教學水平。
2.完善實驗室建設。本校國貿專業根據課程改革的需要新建了國際商務實驗室和國際貿易綜合業務實驗室。國際商務實驗室注重人群實驗，主要進行分組研討和理論的應用研究。國際貿易綜合業務實驗室注重貿易流程中分角色實驗，讓學生在實驗室進行專業貿易環節模擬。
3.建立規范的師資培訓體系。社會對人才的需求在持續變化，教師的理念、方法、方向也要隨之而變。建立規范的師資培訓體系，系統的對教師進行定期培訓，為教師跟進學術前沿，接受先進的教學理念創造好條件。
4.建立完善的教師自我學習機制。定期在教師間開展讀書會活動。每位教師輪流推薦書目，作為主持人開展讀書交流活動。教師間的讀書會發展完善后向學生推廣。鼓勵教師帶著學生一起讀名著、一起探討學術問題和社會前沿問題。
參考文獻：
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國際經濟與貿易就業方向范文3
關鍵詞：海峽兩岸；國際經濟與貿易專業；比較分析
中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）12-0262-02
一、臺灣“國際經濟與貿易”專業的發展背景分析
技術職業教育是臺灣近五十年來社會與經濟發展的一個重要動力，已經是臺灣教育的“兩大支柱”之一。從臺灣技術職業教育的發展來看，大致經歷了三個階段：第一階段是20世紀五六十年代，臺灣開始推動各項經濟建設計劃，技術型人才的需求與日俱增，技術職業教育也隨著經濟建設的發展步伐而迅速興起；第二個階段是20世紀七八十年代，這是職業技術教育的發展期，此時經濟建設開始需求高等技術人才，技術職業教育的結構發生變化，形成了以技術職業、?？萍夹g職業和技術學院為結構的教育網絡，同時在20世紀80年代后，技術學院呈現量的擴張；第三階段是20世紀90年代以來的調整時期，臺灣大力推行職業技術教育，它對臺灣人口素質的提高以及經濟的發展，起到了不可低估的作用
進入21世紀后，臺灣技術職業教育改革的一個突出特點就是在整合中升級、在升級中整合。臺灣已經成功地加入WTO，正在積極規劃和推動亞太營運中心或全球運籌中心，同時將兩岸經貿關系納入整體對外經貿關系中的一環，持續推動兩岸經貿發展，以利于體現經濟比較利益。在投資方面，基于經濟互補互利的考慮，國內企業紛紛赴大陸、東南亞等地投資，以建立橫向或垂直分工的國際產業分工體系，致使國內企業逐漸成為跨國性企業，不再單純追求出口貿易為主，形成了社會對于中高級國際貿易人才的迫切之需。
二、臺灣“國際經濟與貿易”專業的培養目標分析
具體而言，中國臺灣應用技術本科院校“國際經濟與貿易”專業培養目標體現了如下特色：（1）培養學生的“國際觀”。 如龍華科技大學的培養目標中提到“推動學生學習國際市場之研究與開發課題，以培養國際觀”；育達商業技術學院的培養目標中提到“培養具國際觀及實務經驗之國貿專業人才”。（2）重視實用技能的培養。（3）體現區域經濟的產業特征。育達商業技術學院的培養目標提到“特別加強當前趨勢產業及區域經貿的研討”。（4）培養誠信、勤奮及熱忱的工作態度。
三、臺灣國際經濟與貿易專業的課程規劃與設置特點
1.課程規劃。臺灣國際經濟與貿易專業課程規劃體現了實務化、實用化、實作化和實習化，配合培育特色及目標，兼顧產業需求，大致可以分為四大學群：（1）語言應用學群：加強英語、日語的訓練，以應對國際化社會。（2）電腦應用學群：訓練同學熟悉各種電腦及網絡工具的使用，以應對信息化社會。（3）貿易專業學群：教授各項國際貿易專業理論與實務，培育能學以致用，符合社會需求的國際貿易人才。（4）一般商業及管理學群：教授各項商業及管理基礎課程，使學生能夠了解一般企業及社會整體形勢的變化。
2.課程設置。根據社會對國際貿易人才的技能需要設置課程，具體如下：（1）結合通識與專業：課程設置基本分為共同必修科目、共同選擇性必修科目、共同選修科目和專業必修科目四大類別。（2）整合理論與實務：在課程設置中很多課程理論和實際相結合，便于學生理解和掌握。（3）融合實務與實用：部分課程可以根據學生的需要和社會的要求有選擇性和針對性的開設，實用性強；同時英語課程相對較多，并且突出對學生英語聽說能力的培養，以適應國際交流的需要。（4）配合實作與練習：突出實際操作類的課程的比重，如電子商務課連續開設幾個學期，同時還有大量的實驗和社會實習，注重學生實踐能力的培養。
3.課程特色。根據臺灣經濟發展和國際經濟整合的趨勢，在課程設置上除了開設一般經濟的核心課程外，也注重學生管理知識的教育，培養學生具備嚴謹的邏輯思考能力和分析能力，能將經濟思維應用于職場工作中。結合地區整體經濟發展的特色和產業界對人才的需求，不僅強調經濟領域方面的知識，還經常與企業界交流，并根據企業界的建議，讓學生研習相關課程，加強學生與業界的互動。突出英語教學，加強學生英語知識的學習，適應國際交流的需要。
4.教學特色。在教學方面，突出學生技能的培養，并且與學生的就業崗位相結合。臺灣的技職教育非常重視學生的技能培訓，在實施課程時，有大量的操作練習機會。為了能讓學生把理論與實踐相結合，一方面，在課程規劃方面，開設了國際貿易實務、通關實務、貿易經營管理實務、國際商務談判實務、國際商展實務、貿易專題制作等實務課程；另一方面，將搭配課程內容定期安排學生到臺、臺中關稅局、國貿局、外貿協會、世貿中心展覽館等地參觀。同時大力發展建教合作，重視與實務界的互動，提供機會讓學生到業界去實習，從實際工作環境中學得一技之長。具體而言在教學方面突出特征是：（1）教師安排課程內容以學生的需求為主，教師教學的好壞與否，由學生來評定，同時作為改善教學質量的重要參考依據。（2）聘請學識淵博的專業教師和業界人事參與教學，強化學生的學習成效。（3）加強學生外語能力及資料收集、分析處理能力的培養。（4）積極鼓勵學生參與團體活動和強調校園倫理觀，培養學生的集體協作觀。（5）強調實踐教學環節，著重培養理論與實務并重的專業經貿人才。
四、臺灣“國際經濟與貿易”專業的師資隊伍建設
從事技職教育的師資，有獨特的專業要求，不僅技能理論知識要具備，實際操作能力也要加強。因此，師資隊伍建設實行專業化，以便實現技職教育的品質化和精致化。教師專業化素質的提升，一方面強調專業教育，另一方面加強其技術能力的提升。同時，技職教師還要與業界合作，學術支援企業，企業配合學術，使理論與實務相互結合，互補有無。
五、臺灣國際經濟與貿易專業就業促進與學生道路導向
1.就業促進。臺灣技職學校在促進就業方面有獨到之處，突出的做法就是：周密的就業輔導與親和的校友服務。臺灣的技職院校為了增加學生進入就業市場的競爭力，積極輔導學生加強各方面的專業技能，落實推廣技職證照制度。如制定“專業技能接觸學生獎勵辦法”，鼓勵學生在校期間考取專業類證書，并舉辦就業演講、職業傾向測驗、企業校友招聘會、第二專長培訓等一系列職前準備活動，加強輔導學生的職業生涯規劃，加強心理健康教育，為學生進入社會做足準備。具體表現在：（1）就業輔導方面：開設就業指導講座和就業博覽會、設立專業技能杰出獎和建立對用人單位的用人信息建檔登記與就業圖書資料庫。（2）校友服務方面：切實做好學校為畢業校友服務和畢業校友為學院服務的工作。
2.道路導向。（1）升學方面：根據個人興趣與志向，加強基礎學科及專業能力，培植升學實力。（2）就業方面：培養專業技能，具備擔任國際貿易相關崗位的實務能力，成為外貿的優秀基礎人才。落實證照制度，符合就業市場需求。
3.畢業出路。（1）繼續深造：可報考經濟、統計、企業管理、國際貿易或國際經濟、金融、財務管理等領域的研究所。（2）公職服務：可報考財稅行政、金融保險、統計、經濟行政、國際貿易、企業管理、公平交易管理等類別的高普考試。（3）產業服務：1）金融相關行業：銀行、證券、期貨、投資顧問等產業分析人員。2）媒體工作：財經相關路線記者和國經編譯。3）商業：貿易、出納、會計、工商企業顧問。（4）自行創業。
六、臺灣應用技術本科“國際經濟與貿易”專業對大陸的借鑒意義
通過以上分析可以看出，臺灣國際經濟與貿易專業的培養目標定位明確，課程設計合理、科學，教學過程注重理論與實際相聯系和學生主動性和創造性的發揮，教學形式多樣化，對成績的評定注重學習過程的考核。相比較而言，大陸國際經濟與貿易專業在培養目標、課程設置、教學方式、師資建設等方面存在一些問題。針對這些問題，今后可以考慮從以下幾個方面加以改善。
1.確立符合實際的培養目標。國際經濟與貿易專業的特點，決定了其培養目標應該是適應國際貿易和中國經貿事業發展的要求，具有較扎實的國際貿易和金融知識，有一定的涉外管理能力，至少能夠比較熟練地運用一門外語，從事工業企業涉外經營和國際經濟技術合作的實用型人才。所以，在培養目標方面，應注重知識結構和能力結構的統一。
2.設計科學合理的課程體系。國際經濟與貿易專業的課程設置應根據培養目標和專業方向為依據，按照“寬口徑、厚基礎、重應用”的課程設置原則，使課程體系更加科學合理，適應學生個性化的要求。同時要加強實踐教學環節，突出對理論知識的應用，注重素質教育，融傳授知識、培養能力和提高素質為一體，給學生提供一個實際操作的機會。在成績評定方式上，應改變傳統的考核模式，加強學生學習過程的考核，體現學生學習的主動性和創造性。
3.采取形式多樣的教學方式。在教學中，教師應該改變傳統的授課模式，針對課程內容緊密聯系社會輿論關注的熱點問題，進行案例分析，鼓勵學生參加不同學科的講座，豐富學生的知識儲備，加強院系之間和校際之間的交流，注重學生的實踐教學和社會實習，激發學生的學習興趣，調動學生學習的潛力和熱情。
4.加強師資隊伍建設。要使國際經濟與貿易專業辦得更有特色，更符合市場的要求，必須要擁有一支高素質的師資隊伍。國際經濟與貿易專業的教師既要懂得國際經濟與貿易理論，又要有實際操作能力，還應該精通外語，以加強學生英語教學，提供學生對外交流的能力。同時各高校還應該深化學校內部管理體制改革，積極推進教師聘任制和全員聘用制。
參考文獻：
國際經濟與貿易就業方向范文4
關鍵詞：應用型本科;國際經濟與貿易專業;人才培養定位;能力分析
0 引言
長期以來，國際經濟與貿易專業培養的學生要求涉獵的知識面廣闊，綜合能力強。系能從事國際貿易、外貿經營、對外經濟合作、外貿企業管理等涉外經濟活動的高端人才和貿易專家?？梢哉f，該專業人才培養的目標定位一直較高。然而，隨著我國對外開放的深入，該專業面臨的辦學環境正在發生深刻變化：一方面，隨著經濟全球化趨勢的加劇，經濟一體化和貿易自由化進程加快，以及我國金融市場全面開放，國際貿易的規模、范圍不斷擴大，社會對國際經濟與貿易專業的人才需求必將大幅增加;另一方面，隨著全球網絡下電子商務的發展，服務貿易、文化貿易、金融貿易的全球化呈快速發展趨勢，國際貿易形式、渠道、秩序都在發生著深刻的變化，對國際貿易專業的人才也提出了新的要求。然而，根據麥可思研究院的《2014年中國大學生就業報告》，國際貿易專業被評為失業量較大、就業率較低且薪資較低的黃牌專業之一。在此背景下，研究應用型國際經濟與貿易專業人才培養的目標定位以及應用型國際經濟與貿易人才的能力要求顯得極其迫切且重要。
1 應用型國際經濟與貿易專業的人才培養定位分析
（1）應用型本科的基本內涵
探討應用型國際經濟與貿易專業的目標定位，有必要先弄清楚應用型本科的基本內涵。應用型本科教育，是培養高層次應用型人才的本科教育，是以培養知識、能力和素質全面而協調發展，面向生產、建設、管理、服務一線的高級應用型人才為目標定位的高等教育。其人才培養規格既不完全是研發人才，也不完全是熟練操作工與技師，而主要是以技術吸收及應用人才為基準。
應用型本科教育具有以下幾方面的特征：一是應用型本科教育以應用工程師和職業工程師為培養目標，是學歷教育與職業素能養成的科學統一與有機結合;二是應用型本科的專業設置具有行業、職業或技術的定向性和地方性;三是應用型本科專業要以技術應用能力或勝任工作崗位為主線設計培養方案;四是應用型本科教育的開展必須具備雙師師資隊伍和實習實訓條件;五是應用型本科教育必須走產學研結合之路。
弄清楚了應用型本科教育的基本內涵后，就可以在此基礎上分析應用型國際經濟與貿易專業的目標定位等問題。
（2）應用型國際經濟與貿易專業的人才定位
目前，我國國際經濟與貿易本科專業所培養的人才大致可分為三種類型：國際經濟貿易理論研究人才、對外貿易管理人才和對外經濟貿易實務人才。根據上述應用型本科基本內涵的闡述，國際經濟貿易理論研究人才屬于學術型或研究型人才，對外貿易管理人才和對外經濟貿易實務人才屬于應用型人才。
對外貿易管理人才主要從事政府對外貿易經濟管理及國民經濟綜合部門的管理工作，也會到涉外公司從事對外經濟與貿易的管理工作。此類人才要具備經濟學、國際經濟貿易、企業管理等方面的基本理論、能力和知識;掌握國際商務規則與政策，能正確解讀各國對外貿易政策和有關國際貿易組織相關協定;應熟悉國際商務經辦的各個環節，有良好的外貿操作技能;還要懂得世界經濟發展規律、國際分工與合作的經濟條件和跨國經營管理的理論與實踐。對外貿易管理人才屬于高端的應用型外貿人才，應該屬于研究生層次的培養目標。
對外經濟貿易實務人才主要從事國際市場開拓、國際結算、進出口業務跟單等工作。該類人才要具備一定的經濟學理論知識、管理知識和經濟法律知識;熟悉國際貿易組織相關協定，了解國際國內相關經濟法規和國際貿易慣例;應熟悉國際商務各種單證的格式和規范，并具備必要的電子商務知識，能適應現代國際商務活動業務的新要求。外經貿實務人才是應用型國際經濟與貿易本科專業的人才培養目標。
2 應用型國際經濟與貿易專業人才應具備的能力
（1）應用型國際經濟貿易專業人才的基本能力
應用型國際經濟與貿易專業人才應具備的能力可以分為兩個方面。第一方面的能力包括價值判斷能力、身心調試能力、語言表達能力、信息處理能力和通識能力。這些能力是本科生應該具備的基本素質和能力。價值判斷能力是指學生的是非判斷力，集中體現在學生的人生觀和價值觀上。身心調試能力是指在不同環境下自我調整能力，這種能力主要表現在處理個人與社會、個人與集體、個人與他人之間的關系方面。語言表達能力是交流溝通的基礎，包含口頭表達能力和書面表達能力。信息處理能力以一定的信息處理技術為基礎，使網絡信息時代搜集、利用和處理信息的基本能力。通識能力的培養需要寬廣的知識面，主要體現在對知識運用的匯融變通。大學生需要掌握人類知識主要領域的綜合知識，這樣才能形成廣闊的視野，養成終身學習的態度。
（2）應用型國際經濟貿易專業人才的專業能力
應用型國際經濟與貿易專業人才應具備的第二方面的能力是指專業能力。專業能力可以分為三個層次，分別是專業基礎能力、專業專長能力和專業應用能力。
專業基礎能力是國貿易專業其他能力形成的基礎。從學科的角度看，國際經濟與貿易專業屬于應用經濟學科，該專業必然要培養學生的經濟思維能力。經濟思維能力的形成必然需要具備數理分析能力。從國際角度看，國際經濟與貿易專業又是一個商科類專業，該專業學生自然需要具備基本的管理能力。應用型的定位則要求國際經濟與貿易專業的學生需要適應對外經濟與貿易的第一線工作，因而必須具備國際商務溝通能力和國際貿易實務能力。數理分析能力、經濟思維能力、基本管理能力、國際商務溝通能力以及國際貿易實務能力共同構成應用型國際經濟與貿易專業人才的基礎能力。
專業專長能力則是在專業基礎能力上延伸的能力。應用型本科的專業設置具有行業、職業或技術的定向性和地方性。應用型國際經濟與貿易專業人才的專業專長能力主要是各院校結合行業發展背景和職業的定向性和地方性特征所培養的。專業專長能力是在專業基礎能力之上結合行業性、地方性所衍生的能力。譬如，某院校所在地機電工業比較發達，則該院校國貿專業專長能能力的培養則側重機電產品貿易方面;某院校所在地電子商務產業發作良好，則該院校國貿專業專場能力的培養則側重電子商務方面。
專業基礎能力和專業專長能力養成后，還用應用于實踐，由此形成專業應用能力。
3 加強國際經濟與貿易專業應用型人才培養的策略分析
（1）優化課程體系
課程教學作為大學教育的基本環節，是學生直接獲得知識和信息的重要途徑，對于塑造學生知識結構、能力和素質具有核心作用。為實現人才培養目標，專業課程設置的改革至關重要。[7]應用型國際經濟與貿易專業的課程體系構建，應該遵循"面向市場、服務地方、合作辦學、特色發展"的原則。"面向市場"是指課程設置必須與社會和經濟發展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際經濟與貿易發展的趨勢，以就業為導向。"服務地方"則要求課程設置要結合地方經濟貿易的發展要求，突出專業的地方特色，設置有關地方貿易文化的特色專業，拓寬學生的就業適應面。"合作辦學"是指課程體系的設置要整合多方資源，充分利用校企、校地、校校合作實現教學資源的共享。"特色發展"是指專業課程體系的設置要體現"以生為本"的原則，要為尊重學生個性，為學生的特性和專長預留空間。
（2）強化實踐教學
實踐教學的好壞是衡量高等教育質量高低的重要指標，應用型國際經濟與貿易專業對實踐教學的要求較高。實踐教學的改革需要充分利用課內實踐和課外實踐兩種形式，不斷完善校內實訓基地方和校外實習基地的建設。校內實訓基地的建設，要增強模擬實驗的仿真性、實戰性，增強課堂教學與實驗教學的互動性。校外實習基地建設方面，要注重實習單位企業性質、地域范圍、經營內容、經營規模等布局的協調，在外部條件許可的情況下，對學生進行實習單位輪換，增加學生感知和體驗的多樣性。
（3）創新教學方法
在教學方法上，要以學生為主體，逐步推行研究式、課題式、批判式學習;推廣"啟發式"、"案例式"、"項目式"教學法，注重學生思維的培養;加強"體驗式"教學方法，注重學生實際應用能力的培養。
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國際經濟與貿易就業方向范文5
國際經濟與貿易專業外向型人才的培養討論
近年來，我國對外經濟貿易形勢發生了巨大變化，跨國公司紛至沓來，國內企業踏出國門，國內外經濟互相關聯，對涉外企事業單位的影響前所未有，從而對國際經濟與貿易專業的畢業生提出了更高的要求。本文以煙臺大學國際經濟與貿易專業的人才培養方式為例，以求探索新的外向型人才培養思路。
1 國際經濟與貿易專業的定位
國際經濟與貿易專業的定位是：面向21世紀，適應國際貿易學科迅速發展的需要，為外向型經濟發展服務，培養有扎實的經濟理論基礎和寬廣的知識面，有較強實際工作能力和創新精神，能夠在政府機構、涉外經濟部門、外資公司從事涉外經濟、國際貿易的應用型高級專門人才。該專業的學科定位應該是理論與實務并重，側重應用能力培養；服務定位則是涉外企事業單位和政府機構。
國際經濟與貿易專業主要培養系統地掌握經濟學基本原理和國際經濟、貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識與基本技能，了解國際經濟貿易的發展現狀，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規，了解主要國家與地區的社會經濟狀況，能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理工作的高級專門人才。
2 煙臺大學國際經濟與貿易專業外向型人才培養方式
煙臺大學國際經濟與貿易專業是應煙臺、青島、威海等開放城市的需求而設立的，十多年來，為國家、特別是山東省培養輸送了大批外向型、復合型外經貿人才。我們以培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才為宗旨，以大力加強教學工作、切實提高教育教學質量為中心，以改革人才培養模式、教學內容、課程體系、教學方法和手段為重點，強化特色意識、競爭意識和創新意識。本專業及時把握國際貿易學科的發展趨勢，以市場對國際貿易人才的需求為導向，堅持多途徑培養高素質外向型人才的專業特色。
國際經濟與貿易專業的人才培養特點是：注重素質、培養能力、強化基礎、嚴格管理、提高質量。注重素質就是要使學生有較高的思想道德素質、文化素質、業務素質、身體心理素質；培養能力就是要培養學生的適應能力、接受新知識的能力、分析和解決問題的能力，特別是創新能力；強化基礎就是要加強學生的“三基”(基本理論、基本知識、基本技能)；嚴格管理就是要使教學管理規范化、系統化、制度化，嚴格規定，嚴格執行；提高質置就是要狠抓教學質量提高，以保證教學和人才培養質量作為專業改革和發展的根本宗旨。對學生的基本要求：突出質量要求與綜合素質要求；瞄準國際先進水平全面提高人才培養質量；要把知識、能力與素質融為一體的人才培養目標擺到突出位置。在知識方面，強調基礎知識；在素質方面，強調思想道德素質與文化素質；在能力方面，強調創新能力與適應能力。
2.1 基于市場需要實施人才培養方案改革
為了使國際經濟與貿易專業的人才培養更符合市場需要，突出人才培養特色和優勢，增強學生的就業競爭力，我們對人才培養方案從以下幾個方面實施了改革：
2.1.1 拓寬基礎強化素質教育
強調對學生進行綜合性和整體性的素質教育，增強學生對社會的適應能力，充分調動和發揮學生的主動性和積極性，減少課時，引導學生自學，使學生具備創造思維、自我開拓、獲取知識與技能的能力。為此，在不影響教學質量的前提下減少部分課程的學時。如會計學由3學時減至2學時；統計學由3學時減至2學時；國際商務英語由4學時減至3學時；現代物流由4學時減至3學時。
盡管國際經濟與貿易是應用性很強的學科，為使學生能夠應對未來專業知識迅速更新的挑戰，也必須有堅實的基礎理論。對于不少打算的考研學生而言，夯實理論基礎也是非常有必要的。因此，保留了宏觀經濟學、微觀經濟學、管理學、統計學、會計學等作為學科基礎課。高等數學課首次根據學生基礎差異分層次設置。經濟學系列課還另外設置了中級經濟學，供準備考研的學生選修。
2.1.3 強調理論與實踐的緊密結合
(1)外語教學：除基礎外語外，在三、四年級每學期都安排專業外語課，加大雙語授課力度，加強學生外語應用能力的培養。
(2)實踐環節教育：除課內實驗外，每學期都分別安排認識實習、社會調查、畢業實習等實踐環節，加強學生的實踐能力，同時加大對實踐條件的建設。
(3)取消部分課程，如外貿會計(不合實際需要)、金融英語(建議教師在講授《國際金融》時適當補充有關的英語專業詞匯)；根據市場對國際貿易人才的需求情況考慮增設新課程，如報關實務、經貿英文報刊選讀、商務禮儀、金融市場學等。
2.1.4 加大學生選課的自由度，為個性化培養提供一定的條件
在人才培養方案修訂時，減少專業基礎課的數量，增加專業方向課，為此調整了部分課程性質。如世界經濟概論由專業基礎課調為專業方向課。學生可從9門課中選修12學分，為學生自主選擇所修課程提供更大的空間。為了使學生能對自己的未來有更好的規劃并做出準備，特別對課程授課時間進行調整，改變“大一、大二閑、大三累”的狀況。我們制定了以學生為本的彈性教學計劃與方案。如在第六學期同步開設《現代物流》漢語和雙語課程，學生可根據自己的英語水平和需求在雙語授課和漢語授課之間做出選擇。這種彈性機制的設立，滿足了不同學生的個性化，差異化需求，也大大地保證和提高了雙語教學質量。
2.1.5 教學大綱的制定體現新的教學理念及教學模式的改革思路
從加強基礎、考慮學生個性差異的教育理念出發，參考專業規范的教育內容與知識體系，設計每一門課程的教學大綱，并根據實際需要及時更新教學內容。
2.2 加強學生實際技能的培養
為了提高學生的英語應用能力，本專業的雙語課、專業外語課比重不斷提高。繼續以雙語教學為重要支撐，增加雙語精品課的數量，在三、四年級每學期都安排專業外語課，繼續加強學生外語應用能力的培養。課堂上，鼓勵學生參與英語課件制作和發表報告，用英語進行專業問題的討論。充分調動學生的學習主動性、積極性和創造性，運用“啟發式”教學方法，使課堂中心、教師中心和教材中心的“填鴨式”教學方式不再出現。課后，為學生參加報關員考試、商務英語證書考試、英語演講比賽提供專門輔導，以增強其未來就業競爭力。教師們還積極指導國際經濟與貿易專業學生從事學術研究及課外活動作品競賽活動，提升其自主創新的能力。實踐環節，加強國際經濟與貿易模擬實驗室建設，通過模擬實驗，讓學生熟悉貿易流程；建立了穩定的包括海關、港務局、國際貿易公司、外經貿局等在內的實習基地。
2.3 積極開展國際合作
自2004年開始，學院與韓國仁荷大學建立友好合作關系。國際經濟與貿易專業師生連年成功接待仁荷大學國際通商學部師生訪問團，并于2007年起每年都赴韓回訪，成功實現了學術和文化方面的互動交流。在韓期間，經管學院國際經濟與貿易系師生參觀了首爾東大門流通市場、GM大宇科技園區、仁川自由經濟區，進行中國特色小商品展賣活動，雙方教授和學生舉行學術講座。與韓國仁荷大學的系列交流活動為我們實現跨國合作邁出了堅實的一步。
學院還與澳大利亞Edith Cowan大學建立合作關系，國際經濟與貿易專業學生在四年級時可以參加合作培養班的學習，通過考試的課程可以免學分，第二年在澳大利亞學習其他專業課程，通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學頒發的學位證書。已有多位國際貿易專業的畢業生踏上了赴澳洲留學之路。此外，本專業還與美國佛羅里達灣岸大學、臺灣東華大學訂立交換生計劃，使人才培養國際化程度不斷提高。
2.4 以雙語教學作為高素質人才培養的重要支撐
國際經濟與貿易專業在煙臺大學最早實施雙語教學，至今有4門課程采用雙語授課，其中“現代物流"2009年被評為國家雙語教學示范課。每門雙語課都形成了教學團隊，課程負責人具有很高的教學和學術水平，并積累了豐富的雙語教學經驗。雙語課主要采用原版外文教材，為了提高學生的學習效果，還自編了高質量的輔助教材。雙語教學采用圖文并茂的全英文電子課件，統一用英語命題試卷，并要求學生必須使用英語答題和提交英語作業，做到所有書面文字表達100％使用英語(個別圖表除外)，課堂講授和討論要求使用英語的比例不低于50％。主講教師按照專業知識結構授課，而不停留在語言點的教學上。課程組還利用現代教育信息技術，建設課程網站，教學內容、閱讀材料(課外閱讀文獻及案例資料)、習題等全部上網，供學生下載閱讀，促使學生養成用英文思考的習慣，強化用英語學習專業知識的能力。這些條件都為我們培養出高素質的外向型人才提供了重要支撐。
3 國際經濟與貿易專業外向型人才培養的基本思路
我國對外經貿迅速發展，對高質量的經貿人才需求十分旺盛。國際經濟與貿易本科專業主要培養能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理、調研和宣傳策劃工作的高級專門人才。為達到這一目標，需要國際經濟與貿易專業教育工作者學習、研究與領會當前高等教育發展要求，以學生為本，尊重學生的個性差異，力求體現時代要求與專業特色，全面規劃，探索新的人才培養途徑?；跓熍_大學的經驗，筆者認為國際經濟與貿易專業人才培養要堅持以下基本思路：
首先，要加深認識，準確定位，全面把握專業培養目標，進一步強化“國際化、全球化”的人才培養模式，努力提高人才培養質量。
第二，要夯實基礎，更好地實施核心課程雙語化，突出專業核心能力的培養。
第三，圍繞“經濟、貿易、商務”的知識結構，加強國際經濟與貿易專業相關課程的交叉與滲透，增強學生就業的競爭力。
第四，根據社會經濟發展對人才的需求和市場要求，重點從課程體系、師資隊伍、教材等基本環節加強專業建設。
國際經濟與貿易就業方向范文6
[關鍵詞] 國際經濟與貿易專業；就業；競爭力
[中圖分類號]R19[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）11（b）-126-02
Superficial discussion on how to enhance employment competitive power of undergraduate students of international economics and trade specialty
CHEN Shao-yan, KONG Xiang-hua, YAN Zhi-lai
（Guangzhou University of Traditional Chinese Medicine, Guangzhou 510006，China）
[Abstract] This article discusses from the points of mastering the specialized knowledge, foreign languages, computer as well as network skills and related discipline knowledge, training one's managed capacity and interpersonal communication ability actively, consummating ability structure, studying various aspects of capability and predominating various aspects of knowledge, to discuss how to enhance employment competitive power of undergraduate students of international economics and trade specialty.
[Key words] International economics and trade specialty; Employment; Competitive Power
國際經濟與貿易(以下簡稱“國貿”)專業是1998年國家教育部進行專業調整后設立的，是經濟類專業中最具國際性、綜合性和創新性的專業之一。國貿專業是一門專門培養能較系統地掌握現代經濟學、國際經濟、國際貿易基本知識與技能，熟悉當代國際經濟貿易的發展狀況和有關政策法規，能在國際經濟貿易領域、醫藥生產與流通企業及相關政府機構從事實際業務、管理、調研和宣傳策劃工作，德、智、體全面發展的應用型高級專門人才的學科[1]。
有關資料顯示，近年來國貿專業畢業生的就業去向主要有會計師事務所、銀行、貿易公司、證券公司、期貨公司、醫藥公司、三資企業、政府涉外經濟部門以及涉外企業、跨國公司等。對國貿專業本科畢業生而言，就業競爭壓力非常大，與其競爭崗位的有高中生、大專生、研究生甚至海歸人員[2]。本人根據幾年來對國貿專業的學習心得，在如何提高國貿專業本科畢業生就業競爭力的問題上，談些看法，為國貿專業的學生在將來激烈的就業競爭中贏得更多籌碼提些建議。
1 應學好專業知識和掌握其他相關學科知識
國貿專業的學生應學好從事經濟工作必備的理論知識，例如宏觀、微觀經濟學，定量化分析方法，管理知識等，還要掌握國際貿易理論、國際金融、國際貿易地理、國際商法等專業基礎知識以及貿易函電、進出口實務、單證、報關、國際結算、商品知識等專業知識。努力掌握專業知識，提高專業課程的學習成績，爭取獲得學校獎學金，并且盡量考取報關員、外銷員、跟單員或國際單證員等專業能力證書，對提高就業競爭力至關重要。
除了學好專業知識，國貿專業的學生還應掌握其他例如外語、計算機和網絡等相關學科知識。從專業特點來看，國際貿易需要與不同文化背景者溝通融合，參與國際文化交流和涉外經濟活動；對一個從事貿易的人來說，外語是支撐整個事業的支柱。不掌握外語知識，便失去了交流；而失去了交流，就像一個劍手拋卻了利劍。這就決定了國貿專業對外語的要求與其他專業不一樣，必須把外語的學習放在突出位置。在我國，某些高校的國貿專業開設貿易專業英語，要求與英語專業學生一樣通過英語專業四級或八級考試，專業課程采用英語教材進行雙語教學等，培養學生系統地掌握英語的聽、說、讀、寫能力，因此，建議國貿專業的學生不但要達到國家英語四級或六級筆試、口語水平，爭取通過英語專業四級或八級考試，還要盡量考取更加實用的BEC、GRE、托?；蜓潘嫉茸C書，積極創造機會與外國人進行交流，杜絕“啞巴英語”現象。
一名優秀的貿易人員要求具備很強的收集、處理信息的能力，而獲取信息的渠道是多種多樣的，其中網絡尤為重要。網絡信息傳遞由于信息量大、適時、成本低而成為貿易人員獲取市場行情、市場需求、建立客戶聯系、洽談、成交以及履行合同的各個環節中不可缺少的工具。隨著計算機技術的不斷完善，電子商務在國際貿易中得到迅速普及，電子報關、報驗等甚至成為某些職能部門接受的唯一辦公方式。因此，對國貿專業的學生來說，學好計算機、網絡課程，積極考取省級、國家級計算機等級考試證書或計算機應用能力考試證書等，掌握計算機軟硬件知識和網上貿易的專業技能，對提高就業競爭力愈顯重要。
2 積極鍛煉管理與人際溝通能力
與理工技術類人員能力素質要求略顯不同，經濟類業務人員的管理能力要求較高，這是由其專業性質決定的。從事貿易業務的人員，除對外洽談、簽約之外，在合同的執行階段和內部的日常工作中，大量涉及諸如計劃、組織、協調、指揮以及一些非常規性決策等管理性工作，而且通常要求業務人員獨立完成此類工作。另外，有人曾經這樣評價貿易人員，看你的電話本上有多少個電話號碼，看你一個月內與多少人交往，便知道你能掙多少錢，此話雖顯偏頗，但還是不無道理地表述了人際交往對貿易人員的重要性。因此，在大學里，國貿專業的學生們除了應系統地學習培養計劃中要求的管理知識以外，還應積極擔任班級、學院或者學校乃至校外學生管理工作，參加各種協會、社交活動，以提高自身管理能力與人際溝通能力。在就業招聘中，在同等條件下，很多用人單位都會優先選擇大學期間當過學生干部的畢業生，其原因就在于此。
管理能力與人際溝通能力的培養可以從書本中獲得，但更重要的是在生活、工作中鍛煉。
3 完善自身能力結構，積極培養多方面能力，掌握多方面知識
國貿專業的專業性質，還決定國貿專業的學生應懂得完善自身能力結構，注意培養多方面能力，掌握多方面知識。例如應多參與文體活動，使之成為生活習慣，因為文體活動不但可提高人體運動功能，改善體質，陶冶性情，鍛煉毅力和耐力，還可增強自尊心和自信心以及團隊意識，具備文體特長者還應積極參加校級、省級乃至國家級比賽并爭取獲得好成績。又例如應積極參與第二課堂活動，多聽經濟、法律類的講座，拓寬知識面。再例如要充分利用寒暑假時間多做兼職工作，這樣不但可以增添生活費用，積累經驗，提升能力，促使我們將課堂學到的知識應用到實際工作當中，而且還可利用實際工作檢驗我們掌握的知識，使我們日后的學習更有方向。最后，盡量爭取在大學期間，多參與科研活動，撰寫、發表學術論文，以培養自身科研思維和鍛煉寫作能力。毋庸置疑，多才多藝，對提高就業競爭力也是十分有利的。
綜上所述，只要全面做好迎接社會需要的準備，掌握多方面知識，具備多種能力，競爭力就能提高，在激烈的就業應聘中就能左右逢源、得心應手。
[參考文獻]
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