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地質學的作用范文1
關鍵詞：區域成礦學；找礦；新思路
利用單一找礦方法存在許多問題，有時甚至會給某個有望地區判處死刑，致使其他地質部門不再對其進行繼續查證工作，這對有限的礦產資源無非是一個巨大損失，因此希望能夠引起相關部門的高度重視和密切關注。下面，對區域成礦學的基本研究內容和研究方法進行了簡要的描述，指出其在尋找新礦藏時的重要作用，供同行參考。
1.區域成礦學的基本研究內容和研究方法
1.1區域成礦學的研究內容
區域成礦學的研究內容主要包括以下幾個方面。一是區域地層、構造、巖漿和變質作用及地質發展史；區域主要地質事件及其成礦意義；區域地球物理特征及巖石圈組成與結構。二是含礦巖石建造的種類、形成與分布；構造2成巖2成礦作用。三是區域地球化學特征：基巖、土壤、水系物質的成礦元素豐度，主要地質體的元素豐度，殼幔的主要元素豐度；作為成礦物質來源的地球化學塊體及其成礦意義。四是區域地質流體：古含礦流體的類型、來源、輸運和停積；區域尺度含礦流體的示蹤標志；構造-流體-成礦作用。五是已知礦種、礦床類型和成礦條件，主要礦床的成礦模式及成礦特征。六是區域的綜合地質異常（地質、物探、化探、遙感等），原生異常與后生異常，各類異常間的關聯及其示礦意義。七是區內的成礦系統（一個或數個）及各成礦系統間的聯系；按區域構造演化和成礦繼承性建立區域成礦譜系。八是建立礦產信息庫，編制區域成礦規律和成礦預測圖。九是總結區域成礦規律，認識區域成礦特征，明確進一步研究的問題與方法。十是區域礦產資源潛力評價：明確區域內的主要礦種、主要礦床類型；預測礦產資源量和遠景區；研究重點礦床的找礦模型和區域普查找礦方向以及適用于本區的找礦方法和技術。
1.2研究方法
針對研究對象的復雜性，宜采用多學科的綜合研究方法，包括地質學、地球化學、地球物理學、地理學、氣象學、遙感學、水文學、生物學、經濟地質學、礦產勘查學等學科的交叉融合來探索區域成礦規律。
區域成礦學的研究方法主要有：一是區域地質、地球化學、地球物理的綜合信息制圖與研究；二是區域控礦因素分析；三是區域地球化學塊體分析；四是區域成礦系統分析（環-要素-過程-產物-演變）?。晃迨堑V床形成-變化-保存研究法；六是區域成礦模式及成礦譜系研究法；七是區域成礦圖編制（二維、三維、四維）；八是區域礦產信息庫的建立；九是區域礦產預測及預測圖的編制；十是區域礦產資源潛力評估法。
2.區域成礦研究和找礦思路
在成礦區帶研究中如何運用當代區域成礦學的理論與方法，是大家關心的問題。作者建議以成礦系統分析為一根主線，以它為綱，進一步研究和審視有關找礦目標、找礦信息和找礦方法等問題。現提出幾點認識和思路供參考，希望能起到拋磚引玉的作用。
2.1區域找礦目標由單個礦床到礦床系列
在過去的找礦工作中，常以單個礦種和單個礦床類型為目標，如找尋金礦、鐵礦、銅礦等，找斑巖型銅礦、找構造2蝕變巖型金礦等。這種“單打一”的找礦對象，在計劃經濟時期和專門找礦工作中是常見的，也是無可厚非的，但這終究限制了找礦者的廣闊視野，也造成了有可能避免的浪費。
當今，我國的綜合性區域礦產調查和找礦預測工作正在全面展開，找礦的目標就不只是單個礦種和礦床類型，而應該是找尋該區存在的礦床組合或礦床系列，即由一定成礦系統產生的全部礦種和礦床類型。例如，在長江中下游成礦帶找尋Cu、Fe、Au、S、Mo、Pb、Zn 等礦種的斑巖型、矽卡巖型、角礫巖筒型、熱液脈型和層控型等礦床。這樣以一個成礦系統中所形成的礦床系列（組合） 作為找礦的整體目標， 就可胸有全局、舉一反三，線索較多，信息量大，回旋余地也大。這就增強了找礦工作的主動權，與“單打一”的找尋單個礦種和礦床類型來比較，更有利于提高找礦的命中率。從另一個角度看，礦床分類過細，不利于在找礦中建立對區域成礦的整體認識。而加強對找礦目標的整體性、綜合性研究則有利于建立起找礦的戰略眼光。
2.2從礦化網絡入手逐步縮小靶區
在區域找礦中，一般先發現示礦異常，再據以追溯礦體。因此， 深入研究礦致異常， 應該成為區域成礦研究的一項基本內容。在成礦作用中產生的各類異常地質的、地球化學的、地球物理的異常，或直接由礦體因素引起，或由礦化蝕變巖石及含礦地層、巖體、構造等引起。它們或反映礦化的化學異?；蛭锢懋惓＃蚍从车V化體的生物異常。這些異常在時間、空間和成因上是密切關聯的，由于礦致異常一般比礦體占有更大的空間，能顯示更多的有關成礦的信息，因此，常常是有效的找礦標志。應充分運用地質成礦理論，區分和篩選這些有關異常，一步步地縮小找礦靶區，以達到發現礦床的目的。
3.全面研究礦床形成條件和保存條件“來龍去脈”找礦法
礦床是地質歷史的產物。區域成礦系統及其產物是一定的地質歷史作用的結果。礦床系列及異常系列在其形成后又進入一個新的歷史階段， 即這些產物經受后來地質作用的變化和被改造的階段。主要的地質改造作用有構造變形、流體溶蝕、變質作用和地表風化剝蝕、搬運和掩埋作用等。作為一個礦床， 其經受的后來變化有變形、變質、變位、變品位、變規模等， 其結局有幾種可能：一是保存完好；二是部分保存， 即礦床規?？s??；三是轉變為其他類型；四是消亡。目前，已知的地表和近地表的很多礦床都是經過眾多地質事件磨難后的“幸存者”。一個區域中的礦床“幸存者”越多，找礦的潛力就越大。
正是利用了歷史分析的方法， 我們才注意到礦床和成礦系統的“來龍去脈”。對每一個礦床，都要問幾句：你經歷過哪些遭遇？ 你是原狀，還是殘破狀？ 你是原來的規模（儲量），還是剩余儲量？你損失的儲量到哪里去了？ 它是一項并不亞于成礦條件研究的重要內容。在具體工作的地區，還要研究一個成礦系統產生的礦床組合和異常系列的被改造過程和整體保存條件，包括哪些礦床類型被破壞了，哪些被保存下來，保存在哪些地段？ 等等，這對于區域礦產資源評價是十分必要的。
參考文獻：
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地質學的作用范文2
一、直觀教具有利于學生學習興趣的培養
小學低年級學生更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，在教具的選取以及學習活動的安排中都應充分考慮學生的生活實際背景和趣味性(玩具、故事等)，使他們感覺到學習數學是一件有意思的事情，從而愿意學習數學。例如在教學《比長短》時，低年級的孩子雖然剛入學，但是對長短都有一定的認識，這時教師讓學生分組在小組內比一比誰的鉛筆長，誰的鉛筆短，并且說一說是怎么做的。每個學生都有鉛筆，每個學生都積極地參與到活動中去。學生在活動的過程中感知事物的長短，并且掌握了比較長短的方法。
又如，三年級上冊學習《平行四邊形》，教師用教學掛圖讓學生觀察樓梯扶手、推拉門等，讓學生初步認識平行四邊形。特別是一個小男孩推移推拉門，讓學生初步感知平行四邊形易變形的特性。教師再用硬紙條(或木條)訂成的三角形和平行四邊形演示，學生很快就發現平行四邊形易變形的特性，這樣學生對“推拉門為什么可以伸縮”就很容易理解了?？梢?，實物教具為學生的思維提供了具體材料，幫助學生豐富表象，實現感性認識到理性認識的過渡，利于學生理解接受。
二、直觀教具有利于學生觀察力的培養
觀察是學生認識世界、增長知識的主要手段，它在學生的一切實踐活動中具有重大的作用。善于觀察是學生認識事物的重要途徑，是智力活動的基礎，是學生完成學習任務的必備能力。學生通過觀察，獲得大量真實的、詳盡的材料，獲得對事物具體而鮮明的印象。實踐證明：小學生觀察力的強弱對學習的好壞有直接影響。觀察力好的學生在看到事物的第一眼，就能看出事物之間的差別，掌握事物的特征。而直觀教具的應用，對提高學生的觀察力，起著十分重要的作用。例如：在教學中應用色彩鮮明，生動形象的掛圖，提高學生的注意力，學生對事物之間的細微差別，很快就會發現，掌握其特征。如：在教學二年級《鏡面對稱》時，將天鵝倒映在湖里的掛圖貼在黑板上，學生很快發現湖面的天鵝和它的倒影上下正好相反。然后讓學生用鏡子觀察自己的頭像：先讓學生在自己的左臉(或右臉)上貼上一塊小紙片，讓學生將鏡子放在自己頭部的前面、下面、旁邊，再觀察自己的頭像。學生很快就發現它們的特點：將鏡子放在自己頭部的前面、旁邊，鏡子里面的圖像和自己的面部之間是上下不變，左右相反；將鏡子放在自己頭部的前面將鏡子放在自己頭部的下面，鏡子里面的圖像和自己的面部之間是左右不變，上下相反。學生通過細致的觀察，發現鏡面對稱的特點。
利用實物，讓學生自己去觀察，去發現事物之間的聯系，掌握事物的特征，既可以提高學生的觀察能力，激發學生的學習興趣，又提高了學生的學習效果。
三、直觀教具有利于學生動手實踐能力的培養
“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手能做工，大腦能思考”。教育家陶行知的這句淺顯易懂的話，蘊含著十分深刻
的哲理。經科學家研究證明，人的手指協調運動，能加強大腦皮層的活動，提高人體對事物的分析能力和綜合能力，對孩子的創造力和想象力都有所提高。在數學教學過程中，讓學生制作一些簡單的教具，可以提高學生的動手能力。例如，在學習了對稱圖形后，組織學生舉辦一次剪彩紙的活動。在活動中，學生信心十足，剪出了許多圖案精美的軸對稱圖形。通過活動，既鍛煉了學生的動手能力，鞏固了所學的知識，又使學生得到了美的熏陶。
又如，在教學《長方形、正方形的認識》時，讓學生準備長方形、正方形，讓他們在折、剪、拼、量等一系列活動中認識長方形、正方形的特點。這樣，通過實物教具，為孩子的動手操作、合作交流、觀察分析等能力的發展提供了非常好的平臺。因此，多樣化的學習方式也使學生切切實實感到數學就在身邊，就在生活中，拉近了他們與數學的距離，產生對數學的好感，更有利于孩子的數學學習。
四、直觀教具有利于學生合作能力的培養
無論一個人多么有才能，總是有所局限的，總有無法獨立完成的工作，因而合作是十分必要的。合作能力已成為人才的重要素質之一。在數學教學過程中，培養學生良好的合作精神與能力，是符合現代社會對人才的需求的。
在數學教學過程中，利用直觀教具對學生進行合作能力的培養創造了很好的條件。例如，在教學二年級數學《觀察物體》時，教師組織學生分小組觀察實物。要求：三人一組，一人從實物的前面觀察，一人從實物的后面觀察，一人從實物的側面觀察，然后再把自己看到的圖像畫下來，看看有什么不同。學生很快就分好工，把自己看到的圖像畫下來。然后在小組里交流，很快就發現，同一個實物，畫的卻不一樣，孩子們就展開了熱烈的討論。最后得出一個結論，從不同的角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側面去斷定一個物體的形狀(性質)。在整個活動過程中，學生充分發表自己的意見，虛心聽取別人的意見，相互交流補充完成了學習任務，培養了學生合作、交流的良好習慣。
五、直觀教具有利于德育的滲透
地質學的作用范文3
關鍵詞： MIDI音樂制作 音樂教學 音樂感染 作用價值
音樂作為一門培養學生課外素質能力的基礎學科，對學生的音樂興趣及情感培養具有很大作用。然而，由于我國現如今音樂教學的弊端與不足，在學校教學方面存在輕視、音樂教材及教學模式落后，以及教學設備不完整導致學生音樂學習阻礙等問題，都使得新階段的音樂教學并沒有得到太多成效。為了使音樂教學在新時代信息化的教學模式中產生足夠的影響與效果，對學生的音樂指導與音樂情懷培養確實做到有用的提高與完善，我們需要從MIDI等多媒體教學工具入手，對現代化音樂教學作出更高層次與更有效果的貢獻。
一、MIDI音樂教學工具的運用簡介
MIDI音樂工具是由音源、音序器、輸入設備三個基本設備組成的。音源是播放聲音的材料源泉，如同有著各種聲響的瓶子，能夠表現出各種不同的音樂形態。音源是音樂設備的開端，其內部含有多種波形，在不同場合會根據需要不同而產生各種風格各異的音律，但音源還是要借助音序器這個指揮系統地配合才能真正播放出完整動聽的樂曲。在對音樂的節奏感、頻率速度及音色大小進行統計與分析之后，音序器會用數字形式將音源的聲音表現出來。出入設備是一種中間連接的設施，教師可以通過對其他樂曲的表演，通過輸入設備進入儲存單元后，將聲音通過音序器進行接收，完成音樂教學的展現與表演。
二、MIDI音樂工具對現代音樂教學的作用分析
使用MIDI音樂教學工具對學生進行音樂教學，可以通過各種不同的音樂效果對學生進行音樂培養，極大地提高學生學習音樂的興趣，在提高教師音樂教學效率的同時，使學生真正感受到現代化信息對音樂教學的作用影響，引導學生以更好的姿態融入音樂學習中，提高自身的音樂學習能力。教師在利用MIDI音樂教學工具進行教學時，通過聲音播放形式的改變，能極大地提高學生的學習熱情，在多種形式的教學中也可以使學生進行自我訓練的效果對比與技巧學習，更方便地創造出以學生為主體的音樂教學模式。例如在學生進行鋼琴樂曲的訓練中，不僅能迅速地展現學生演奏前的標準節奏，而且能及時發現學生在表演過程中存在的不足與缺陷，方便保證學生進行音樂方式的改進與自我提高。用MIDI音樂教學工具對學生進行音樂教學，在享受自然動聽的音樂盛宴的同時，將抽象的音樂感觀形象化，對復雜的音樂形式進行具體分析，使學生的學習內容更加廣泛，從而增強學生學習音樂的信心與情感。在引導教師進行音樂教學的便捷化與靈活化的同時，將MIDI音樂教學工具與聲音效果融為一體，久而久之，有利于學生對音樂敏感度的把握及對音樂形象的感知。通過MIDI音樂教學工具對音樂表現出來的形態進行體會，能更加真實地反映學生對音樂的理解與掌握能力，能更好地展示學生的音樂技巧。
教師在教學過程中，如果能做到對MIDI音樂教學工具的充分利用，就可以引導學生自主地進行音樂學習，在充分發揮學生的個人學習能力、展現個人音樂天賦的同時，可以極大地減輕教師的教學負擔，讓教師更好地利用時間對學生的音樂感觀進行更大范圍的培養與提高。例如在學習辨識五線譜到視唱的過程中，MIDI技術通過準確地定位任何音樂節奏，并對音樂形式進行完整重復播放，可以更方便地從學生自身的聽覺判斷中展現自己的音樂效果，對自己的音樂學習的不足之處進行及時矯正。MIDI音樂教學工具還可以模擬鋼琴、風琴、吉他等樂器演奏，方便教師進行課堂教學，這種虛擬化的樂器演奏形式，可以極大地激發學生興趣。比如在學生進行《藍色多瑙河》的演奏時，通過MIDI音樂教學工具對曲子重點與難點的標注，可以使學生更好地了解演奏技巧，將MIDI音樂教學工具真正用于學生自身的音樂貼身訓練計劃中。
MIDI音樂教學工具的出現為中國現代音樂教學的發展進步作出了巨大貢獻。通過對學生的親切指導、對教師的便利幫助，成為當代音樂教學不可或缺的音樂教學工具。通過對學生自身音樂能力的培養提高及學生音樂表演技巧的升華，全面完善音樂教學的成效。
參考文獻：
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實踐教學是職業教育的根本所在，是實現高職教育目的的重要途徑和手段，只有重視實踐教學，充分發揮實踐教學在人才培養和推進教育教學改革中的作用，才能真正辦出高職教育的特色。
一、實踐教學是實現高職培養目標的需要
高職教育不同于普通本科教育，它不是培養和造就學術精英，而是以適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技術應用型人才為培養目標。技術應用型人才是社會財富的直接創造者，社會運行過程中的具體執行者。這類人才不但懂得所學專業的基礎理論與基本知識，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產操作能力和組織管理能力，善于將新的技術創意或工程設計轉化為物質實體，并能在生產現場進行技術指導和組織管理、解決生產中的實際問題。因此，在其培養過程中，必須重視實踐能力的培養，重視職業經驗和職業技能的獲得。實踐教學是學生在校期間獲得實踐能力和職業綜合能力的最主要途徑和手段。故而應把實踐教學當作高職教育的主體來抓，給實踐教學以應有的重要地位。
二、實踐教學是培養學生職業能力的根本途徑
職業能力是指職業角色從事一定崗位所具備的個體能力結構。職業能力并非單純的操作能力或動手能力，而是綜合的就業能力，包括對職業的認識和規劃能力、職業所需的知識技能以及職業道德品質等。
1、對職業的認識與規劃能力
在高職教育過程中，實踐教學是學生了解職業和了解自己與職業的匹配度的最直接和最有效途徑。只有在仿真或真實的職業環境中，學生才會對自己的職業、對自己是否適合這一類職業和這類職業是否有助于自己的長遠發展有切身體會。在實踐教學過程中，通過仿真或模擬的生產環境，能夠對職業能力諸要素有較及時的反應，并對專業教學內容甚至方向進行調整，以保證學生在畢業后與相關職業的對接。
2、通過實踐教學可以有助于學生掌握理論知識和專業知識。人們對客觀規律的認識總是經過“理論――實踐――理論”的循環往復，隨著實踐和認識的循環延伸，學生的認知水平也不斷提高，對理論的理解不斷加深，并掌握其真諦，概括出新的規律，煥發創造的思維和能力。實踐教學過程為學生提供了鞏固和應用理論知識的機會，可以加深學生對理論知識的理解，進而鞏固學生所學的理論和知識。
3、高職教育的主要特色在于它所培養的人才具有較強的技術應用能力。而技術應用能力的獲得，就必須經過實踐過程的反復鍛煉。即使是有些理論上已經總結的經驗和應變方法，學生仍然需要在真實的現場環境中經反復訓練才有可能掌握。所以說實踐教學是培養技術應用性人才的根本途徑。
4、實踐教學有助于學生職業道德素養和良好思想品質的形成。在職業道德的教材中的愛崗敬業、誠實守法、做事公道、服務群眾、奉獻社會等基本規范以及遵紀守法，盡心盡責，嚴謹自律、正直誠實、吃苦耐勞、精益求精、開拓創新等基本素養，都要在行為實踐中才能得到體現和形成，并得到檢驗。實踐教學有助于培養學生良好思想品德。實踐教學能為學生創造一個良好的思想教育環境。在生產實踐和生活實踐中潛移默化的思想教育，使思想政治工作由封閉型轉變為開放型，思想政治教育有了更為廣闊的空間和更為豐富、感性的題材。以實際內容為載體的教育和引導，使教育變得更加豐富而生動。有助于培養學生艱苦奮斗的優良品格，有利于學生樹立正確的勞動觀念和養成腳踏實地的工作作風。艱苦的磨煉能使學生鍛煉出堅強的毅力和堅忍不拔的精神，養成敢于面對困難、勇于克服困難的良好心理素質。
三、實踐教學是培養學生綜合素質的有效途徑
在實踐過程中，人們不僅能獲得知識、技能的提高，更重要的是在這一過程中會伴隨著世界觀的形成、社會生活基本素質的養成，最終實現了個人能力、個性發展和個人價值的充分統一。在高職教育的實踐教學活動中，學生自身以內在體驗的方式參與教學過程，不斷地獲得知識、技能及道德行為等多方面的提升，不斷地積累社會生活經驗，逐步養成參與社會生活的基本素質，這樣在教育的根本目的得以實現的同時，也滿足了包括人的社會生存、社會適應、社會發展在內的全面發展的需要。因此，實踐教學是培養學生綜合素質的最為有效的途徑。
1、實踐教學有助于培養學生嚴謹認真的科學精神和求真務實的科學態度?？茖W態度是指人對自然、對科學本身的基本看法，造就求實、嚴謹的科學態度，是現代社會發展的需要，在他們以后的人生道路上也會受益無窮。實踐教學的各個環節，無論是各種實驗、實訓、實習，都必須尊重實際，一切從實際出發，不允許虛假和主觀臆斷。在生產實踐中，學生深入生產第一線，嚴格按照崗位要求，操作規程進行生產實踐活動，有助于一絲不茍的工作態度和嚴謹認真的科學精神養成。
2、實踐教學有助于培養學生的溝通與合作能力。有效的溝通能力和團隊間默契的合作能力是現代生存的重要方式。學生所參加的實踐環節都是要通過一定的勞動組織形式，在某一個集體中進行。在具體實踐過程中，大多以小組的形式出現。其間能夠進行積極有效的溝通，取長補短，團結互助，合作愉快。則收獲很大，不僅是效率高，完成任務快，而且情緒飽滿，身心愉悅，整個人處于一種積極的狀態。獲得了一種自身價值體現的感覺，接受別人的幫助使得自己進步是一件幸事，而能夠幫助別人更是一件快樂的事情。學生的團隊意識和合作能力以及溝通能力都可以得到很大提高。
3、實踐教學是培養學生良好思想品德的有效途徑。實踐教學能為學生創造一個良好的思想教育環境。在生產實踐和生活實踐中潛移默化的思想教育，使思想政治工作由封閉型轉變為開放型，思想政治教育有了更為廣闊的空間和更為豐富、感性的題材。以實際內容為載體的教育和引導，使教育變得更加豐富而生動。有助于培養學生艱苦奮斗的優良品格，有利于學生樹立正確的勞動觀念和養成腳踏實地的工作作風。艱苦的磨煉能使學生鍛煉出堅強的毅力和堅忍不拔的精神，養成敢于面對困難、勇于克服困難的良好心理素質。
四、實踐教學是激發學生創新意識、培養學生創新能力的最佳選擇
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【關鍵詞】學籍 高效管理 政策 作用
【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）33-0190-01
高校管理工作是一個長期、系統、細致的工作，學籍作為學生在校學習期間的記錄，是進行管理的重要依據。國家對中職學生學籍制度的不斷調整和改革，表明學籍對于國家和社會的重要作用。長期以來，高校的學籍政策隨著國家政策的嚴謹而變得更加嚴格，但還是有很多不足有待于改進。
一 學籍管理與學生管理
每所中職學校的學生都是一個龐大的群體，這樣一個群體僅依靠指導員、教師來完成，難度較大。現在學校領導對學校管理情況的了解來源于學生的各種數據、入學率、成績還有實際表現等諸多的統計數據，這些數據都是通過學生的學籍情況進行統計的。
在之前一段學籍管理混亂的時間中，出現了很多冒名頂替、走后門等情況，且不論這樣對于那些刻苦學習的學生們有多不公平，單是對于學校聲譽的損害，人們對整個高校教育評價的降低，都是不可估量的損失。
學生進入高校的第一天，就擁有自己的學生證，就像居民成年時拿到身份證一樣，都具有代表性的意義，這不僅代表著一個身份的證明，也代表著進入學校以后將接受學校的管理。無論是借一本書，還是出入學校，學籍關系系統都在記錄著學生的行動，這樣的管理才能真正地行之有效，管理到每一個學生。
二 學籍管理存在的問題
1.信息化過程中存在問題
學籍的信息化進程是從計算機普及開始的，中國大部分高校都有自己的學籍管理系統，涉及選課、成績、獎罰、公告等與學生學校生活相關的諸多方面，但是這樣的信息化速度不算理想，很多學習管理后臺部分還需要工作人員來進行操作，且安全性無法保障;很多學校都是使用自己開發的學籍管理系統，尤其是有計算機專業的高校，認為沒有必要對學籍管理系統進行大量的投入，使用現有、可以運行的系統就足夠了。在實際信息化學籍管理系統的使用中，曾多次出現過系統被攻破、黑客入侵修改后臺數據的情況，造成了極為惡劣的影響，造成了學籍管理混亂的現象，而學校需要耗費大量的時間去檢索被修改的數據，造成人力和財力的浪費。最為普遍的是學籍系統運行過慢，經常造成數據的丟失或者出現學生在使用上的問題。這些問題都降低了學籍管理在高校管理中的作用，甚至在一定程度上影響了高校的正常運行和管理。
2.記錄流程不夠系統
現在的學籍錄入方式不夠正規、系統，老師在進行學籍錄入的時候經常會出現問題，并沒有一個嚴格的操作規范，在變成電腦數據之前，學生的信息是由文件形式保存傳遞的，這種落后的傳遞方式進場會出現文件的丟失和損壞，使學生遭受不應有的損失。
中職學籍有教務處、教導處、檔案管理部門進行管理，工作互有交叉，這樣的組織形式必然會產生推諉和不負責任。很多看似明確的職權劃分，一旦問題出現重疊時，就會出現哪里都不管的情況，經常出現學生因為一些學籍記錄問題跑斷腿的情況。無法系統化的記錄流程，使很多不該發生的問題在學籍記錄的流程中具有了可操作性，這樣的情況危害性極大。
3.檢查機制不夠嚴格
高校的學籍管理在不斷變化，這種情況下高校管理會出現放松監管的現象。一旦缺乏檢查機制，那么整個學籍管理系統就會出現嚴重的糾錯問題，處處漏風的管理是無法提升高校學生管理的，只會使學生管理失去意義。
學籍管理，在高校管理工作中有極為重要的作用，它是高校管理的基礎，所有高校的管理都是圍繞著學籍管理進行的，也是高校對學生動態、心理的一種掌握方式。學籍管理是國家對高校管理工作的一個政策性要求，也是硬性的要求，無論是學生的學位、畢業、升級降級，都需要學籍管理的同步進行，所以說學籍管理在高校管理工作中有著舉足輕重的地位。
三 總結
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本文試就體育教學在素質教育中的地位及作用進行初步的分析與探討。
一、體育在素質教育中的地位
1、在新的世紀里，世界各國都把制定教育發展戰略放在一個重要地位，全面提高公民的素質、培養更強的新一代，幾乎成為每一個國家發展戰略研究的核心。在黨的十五大報告中為我們指明了邁向二十一世紀教育改革的方向和目標。基礎教育，尤其是九年義務教育，其根本任務是為提高全民族素質，為培養各級各類社會主義事業建設的合格人才奠定基礎。國務院頒發的《中國教育改革和發展綱要》明確提出：中小學校要由應試教育轉向全面提高國民素質軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化、科學、勞動技能和身體素質，促進學生生動活潑地發展。根據《綱要》的要求，素質教育應使受教育者在德育、智育、體育等方面都得到發展，真正把學生培養成為社會主義的合格公民。
2、黨和政府鄭重提出：學校教育要樹立“健康第一”的指導思想。這是振興中華的呼喚，是建國五十多年來我國學校教育正反兩個方面經驗的總結，同時也是我們對教育的有力回答，是我們全面推進素質教育的必然要求。
3、素質教育的首要目標就是要教會學生做人，而且強調要提高學生的心理素質和社會適應能力。特別是在現代人文主義教育思想的影響下，現代學校體育必將從單純的健身與單純的傳技中解放出來，大大地突出其人文性。體育不僅能強壯體魄，還能培養孩子不怕困難、不怕挫折和失敗的精神，還能培養孩子敢于比賽、敢于競爭、敢于拼搏的精神，還能培養孩子與他人合作、團結協作的精神。
二、體育在素質教育中的作用
1、增強學生的健康體質。學校體育對增強學生體質的作用是不言而喻的，同時，還可以培養學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力，使學生走向社會后，不僅有一個健康的體魄，而且具有一定的體育素養，以適應現代生產方式和生活方式，提高生活質量。
2、促使學生智力的發展。體育運動能促進人的大腦發育，調節大腦中樞神經，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質基礎；還可以直接促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發展。
3、培養學生頑強的意志、健康的審美觀和高尚的情操。良好的意志品質是現代人所必須具備的素質。意志努力總是和克服困難的行為相聯系的。在體育教學訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理和心理上的困難或障礙，并且每前進一步往往都要付出極大的意志努力。所以，在體育教育過程中能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。
三、如何在體育教學中實施素質教育
1、體育教師要不斷提高自身素質。體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業心、責任感；其次要端正教學思想，從適應社會需要、培養人才的素質出發，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。
2、要重視對學生進行思想品質教育。同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也?！边@句話辯證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學生，要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。
3、要重視對學生體育興趣和愛好的培養。體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容、靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。
