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生命科學考研方向范文1
追夢――各具魅力的研究院校
幾十年來，為了人類醫療水平的提高，生物醫學工程的追夢人堅定地做項目、搞科研，研發出一個個新的醫療技術，更培養了一代代的生物醫學人才。國內生物醫學工程院校就是這樣一個群體，從最初建立院系學科到分專業發展科研，再到如今培育人才做實際項目，每一步都走得精彩。
重點名校
清華大學
作為國內首屈一指的理工科高校，清華大學的教學科研資源得天獨厚，生物醫學工程系也不例外。該系強大的師資力量不可小覷，教授就包括院士、“長江學者”特聘教授、美國電氣和電子工程師協會院士、美國醫學和生物工程研究院院士。另一方面，清華大學生物醫學工程系硬件設施優越。院系所在的醫學科學樓擁有7個科研實驗室和4個教學實驗室，各實驗室設施齊全，更引進了世界最先進的設備供師生研究所用。
清華大學生物醫學工程學科自創立以來，在醫學信號處理、生理系統建模仿真、超聲成像等領域進行了長期系統地研究，在生物芯片、生物信息學、神經工程、分子影像等新興方向有明顯特色。畢業生中既有國際知名大學的教授，也有國內醫療儀器產業的領軍人物，更多的是國內教學、科研、國防及產業方面的優秀人才。
清華大學生物醫學工程專業每年的碩士研究生總數在30人以內，具體到校內校外是1∶1的比例，考研招生的人數大概在15人左右。
上海交通大學
上海交通大學生物醫學工程專業創建于1979 年，同樣是我國最早建立生物醫學工程學科的院校之一。正如“早起的鳥兒有蟲吃”，上海交通大學生物醫學工程起步早，發展也較為成熟。2011年，上海交通大學生物醫學工程學院成立，旨在對接國家重大需求及臨床醫學發展需要，重點建設生物醫學儀器、神經科學工程、醫學影像信息、生物納米材料4個學科領域，致力于培養具有國際競爭力的生物醫學工程領域高端研發人才。生物醫學工程學院實施精英式教育，從一年級開始就實行導師制，進行全方位的導航。學生入校后，一、二年級夯實數理生基礎及專業基礎；三、四年級根據領域方向興趣，在導師的指導下，拓展知識，提升創新能力和實踐能力。這一教育方式讓該學科的畢業生更出類拔萃。
2010年上海交通大學生物醫學工程各專業研究生報考錄取表
專業名稱 報名
人數 錄取人數 報錄比
生物學 319 53 6.18∶1
化學工程與技術 43 9 4.78∶1
生物醫學工程（83100） 95 30 3.17∶1
生物醫學工程（430131） 8 21（含推免） 未知
生物工程 7 4 1.75∶1
西安交通大學
西安交通大學的生物醫學工程在業內聲名遠揚。2000年，在原西安交通大學、西安醫科大學、陜西財經學院三校合并及學科交叉融合的基礎上，生命科學與技術學院成立。該院下設生物醫學工程系、生物科學與工程系兩個系，設有生物醫學工程研究所、生物醫學分析技術與儀器研究所、分子遺傳學研究所、癌癥研究所、生物醫學工程與儀器研究所、線粒體生物醫學研究所六個研究所。依托學校的整體實力，學院還設有現代醫學電子技術及儀器國家專業實驗室、生物醫學信息工程教育部重點實驗室、生物醫學工程陜西省重點實驗室三個重點實驗室。2011年西安交通大學生命科學與技術學院生物醫學工程招收學術型碩士研究生50人，全日制專業學位研究生20人。
復旦大學
復旦大學生命科學學院創立于1986年，是我國最早在大學中成立的生命科學學院，也是國家生命科學和生物技術人才培養基地。生命科學學院由生態與進化生物學系、微生物學和微生物工程系、遺傳學和遺傳工程系、生理學和生物物理學系、生物化學系五個系級單位組成，擁有遺傳工程國家重點實驗室、生物多樣性與生態工程教育部重點實驗室、現代人類學教育部重點實驗室三個國家和教育部重點實驗室，以及遺傳學研究所、發育生物學研究所、植物科學研究所、生物多樣性科學研究所、進化生物學研究中心等七個研究機構。學院以科學研究為主導，以爭取國家級重大項目為抓手，力爭在科研成果、科技產業化等方面實現快速發展。
2010年復旦大學生物醫學工程各專業研究生報考錄取表
專業名稱 報名人數 錄取人數 報錄比
生態與進化生物學 18 6 3∶1
微生物學和微生物工程 49 11 4.45∶1
遺傳學 90 42 2.14∶1
生理學和生物物理 8 5 1.6∶1
生物化學 128 48 2.67∶1
實力院校
浙江大學
1977年浙江大學科儀系設立國內第一個生物醫學工程專業，并相繼建成我國生物醫學工程第一個碩士學位授予點、第一個博士學位授予點和第一個博士后科研流動站，現隸屬浙江大學信息學部生物醫學工程與儀器科學學院。其生物工程系在我國生物醫學工程業內享有“黃埔軍?！钡拿雷u。學院建有生物傳感技術國家專業實驗室、生物醫學工程教育部重點實驗室等學術研究機構。學院與國際一流大學及科研機構的交流和合作廣泛，多次舉辦高質量的國際學術會議。作為實力派院校之一，學院辦學條件優越，科研實力強勁，現有科研實驗用房6千多平方米，歷年來先后獲得國家級和省部級科技進步獎30余項，多項科研成果居國內外領先地位。
學院碩士招生按生物醫學信息處理、醫學成像與圖像處理、醫學儀器、生物傳感技術、定量與系統生理等方向進行，按下表中的小專業錄取。其中免試研究生比例約50%。
2010年浙江大學生物醫學工程各專業研究生報考錄取表
專業名稱 報名
人數 錄取
人數 推免人數
電子信息技術及儀器 110 24 未知
生物醫學工程（083100） 86 46 未知
儀器儀表工程 1 6 5
生物醫學工程（430131） 6 14 8
東南大學
作為國內生物醫學行業的佼佼者，東南大學生物科學與醫學工程學院以強大的實驗平臺和嚴謹的治學態度見長。該學科設有生物電子學國家重點實驗室、江蘇省生物材料與器件重點實驗室。另外，在蘇州、無錫等地開設科研基地，給學生提供了優良的實踐平臺，更方便學院與校外公司合作。在教學治學方面，全院師生在韋鈺院士的帶領下，在追求知識和理想中求實進取，勇于創新，創造了很多卓越的科研成果。
依托強大的學科優勢，生物科學與醫學工程學院學生學術思想活躍，專業基礎扎實，具有較強的創新意識，大受用人單位歡迎。畢業生可到生物醫學工程和電子信息工程領域的企業、高校、科研院所、醫院等單位從事研究、設計、管理等方面的工作。
在考研招生時，學科分兩個方向來錄取。對于初試，考卷一般都不會設置太難，主要是對基礎知識部分的考查。
2010年東南大學生物醫學工程各專業研究生報考錄取表
專業名稱 報名人數 錄取人數 推免人數
生物物理學 15 4 0
生物醫學工程 106 61 13
華中科技大學
華中科技大學生命科學與技術學院擁有生物醫學工程和生物物理學兩個國家重點學科。學院科研實力雄厚，依托學院建立的科研基地包括：國家納米藥物工程技術中心、科技部基因工程“國際科技合作基地”、武漢國家生物產業基地、生物醫學光子學教育部重點實驗室、中英基因工程和基因組學聯合實驗室、中德馬普生物物理與生物化學合作實驗室等。近三年承擔國家和?。ㄊ校┭芯空n題234 項，其中國家自然科學基金108項，獲得省部級以上獎勵5項，獲得授權發明專利23 項，發表SCI收錄論文418篇。
學院研究方向包括醫學圖像處理與分析、醫學成像技術與應用、生物醫學信號檢測與處理、納米生物光子學與生物傳感技術、人工器官等。近兩年的考研報錄情況未公開，但歷年報考人數一直在全國高校內居多。
逐夢――與時俱進的研究分支
近年來，隨著生物醫學工程學科的發展，生物醫學工程技術也日趨成熟，各分支方向的發展也日益明晰。那么，經過幾十年的科學探索與研究，生物醫學工程的發展現狀如何？生物醫學工程研究包括生物力學、人工器官、生物醫學信號檢測處理、生物醫學儀器、生物醫學成像、生物醫學超聲、生物材料與微納米生物技術、分子電子學以及遠程醫療與社區保健工程等分支?，F今，各分支的發展與研究進行得如火如荼，研制出一系列輔助醫療儀器與關鍵技術，并在人類醫療診斷中發揮了很大作用。一般來說，我們可以將這些分支簡分為四個方向：醫學影像學、醫學信息工程、醫學儀器和分子生物學。
那么，對生物醫學工程懷有憧憬的你，應該如何選擇自己的努力方向呢？古人云：“知己知彼，百戰不殆?！蔽覀冃枰私馍镝t學工程，明白自己對哪方面感興趣。
醫學影像學
影像學診斷是20世紀醫學診斷最重要、發展最快的領域之一。20世紀50年代x光透視和攝片是臨床最常用的影像學診斷方法，而由于X線、CT技術的出現和應用，影像學診斷水平發生了飛躍，極大提高了臨床診斷水平。核磁共振計算機斷層成像系統，不僅可分辨病理解剖結構形態的變化，還能做到早期識別組織生化功能變化的信息，有利于臨床早期診斷。醫學影像學由此而生。
不同于醫學專業的影像學注重使用影像來診斷病情，生物醫學工程醫學影像學注重研究如何給醫生提供更好的圖像信息，如何將人體成像的信息更加可視化。近年來，各相關研究機構研發了許多新型的醫學影像技術，包括人體各大臟器、血液乃至皮膚的成像技術，提取出更加有效的醫學特征輔助醫生治療。
醫學影像的研究對于研究人員的計算機水平有很高的要求，如在本科階段學習的matlab/c++等軟件是較為常用的編程軟件。該方向研究生階段的學習科目有《醫學影像學》《多維信號處理與分析》《信號處理的小波變換》等，主要介紹醫學成像的基本原理與關鍵技術，是本科階段《大學物理》《高等數學》《數字信號處理》等課程的深度延續。
這一方向的研究在生物醫學工程專業中較為普遍，很多大學都開設相應的課程或實驗室。由于各院校發展情況不同，研究方向的名稱也略有不同，感興趣的考生可以利用網絡資源加深了解。典型的院校有：清華大學、上海交通大學、華中科技大學、東南大學等。
醫學信息工程
醫學信息工程研究方向包括神經功能工程、生物醫學信號的檢測與處理、生物信息獲取以及傳感生物信息系統和應用等分支。其主要工作目標一方面是為神經科學研究建立交叉的技術平臺，另一方面是為臨床神經疾病的診斷和治療提供新的解決方案。生物醫學信號是人體生命信息的集中體現，是窺視生命現象的一個窗口。通過檢測心電、腦電、肌電和細胞電活動、體溫、血壓、呼吸、心音、肌肉收縮等生物信號，提供給醫生最好的診療信息。
該方向研究生階段的課程設置主要包括《電路》《信號與系統》《數字信號處理》《數據結構》《生物系統及建模》《生物醫學模式識別》等。各院校的課程設置基本相同，或者是相關課程的拓展。同樣，該方向對學生的計算機編程能力有一定要求，在學習或實驗中需要熟練應用計算機處理實驗數據。畢業生的就業去向主要是電子信息和醫學信息類的科研院所、醫藥衛生單位、生物醫學電子信息企業等，從事科研、開發、應用設計制造及設備管理等方面的工作。國內開設該方向的院校有：四川大學、電子科技大學、西安交通大學、浙江大學、東南大學等。
醫學儀器
醫學電子儀器是生物醫學工程學科的一個重要分支。19世紀末20世紀初，人類研制成功的各種治療儀器大量進入臨床，最具代表意義的有可植入式心臟起搏器、高頻電刀、激光刀等。伴隨微電子技術和計算機技術的發展，各種物理治療類儀器發揮了越來越顯著的作用。目前的研究課題包括：面向腫瘤診斷治療的新型設備的研究開發、基于物理方法的熱治療技術、大功率驅動技術及醫學儀器的設計與制造、面向家庭和社區醫療的數字化儀器的研發等方面。
該方向研究生階段的課程主要有《智能儀器設計》《高級醫療儀器》《醫學儀器原理》等，是本科階段《微機原理與接口技術》《傳感器技術》《信號處理技術》等課程的延續。國內開設該方向的院校有：上海交通大學、清華大學、浙江大學、四川大學等。
分子生物學
分子生物學是以分子水平研究生命本質的一門新興邊緣學科，它以核酸和蛋白質等生物大分子的結構及其在遺傳信息和細胞信息傳遞中的作用為研究對象，是當前生命科學中發展最快，并正在與其他學科廣泛交叉和滲透的重要前沿領域。由于分子生物學的不斷發展，現代生物醫學工程中人工關節、人工心臟起搏器、人工心臟、人工肝、人工肺等在臨床上得到應用，使千千萬萬的患者恢復了健康。隨著社會多樣性發展，市場需求的不斷變化，該方向也會研發出新的生物能源、保健、護理產品，甚至是化妝品相關的技術。
生命科學考研方向范文2
理論授課滲透科研動態，提高學生科研意識
首先，生態學授課過程中，每章結束后設單獨一次課來做生態學方向的進展專題。例如，在第三章《種群生態學》中設“植物化感作用及應用”專題，第五章《生態系統生態學》中設“農業生態系統能流分析”專題等，這樣可以增加學生對生態學研究熱點的了解[5]，培養學生的科研興趣。而且，在理論授課中，結合生態學知識點，介紹國家重大科技項目的基本內容和重要成果。例如，介紹東北師范大學“重污染支流伊通河水污染治理與河道生態恢復關鍵技術及工程示范”課題（國家水體污染控制與治理科技重大專項———松花江水污染防治與水質安全保障關鍵技術及綜合示范項目）和中科院沈陽應用生態研究所“線蟲對銅鋅污染土壤的生物指示作用研究”課題（國家自然科學基金項目）等的實際應用價值。對生態學科研成果進行介紹，可以使學生認識到生態學可以解決農業生產以及環境污染等多方面的問題，使學生重視生態學的實踐性。
同時，介紹我國高校和科研院所的生態學專業研究方向的設置，為學生考研提供方向。例如，介紹中科院生態環境中心的生態學專業包括系統生態學、城市生態學、產業生態學、景觀生態學、生態毒理學等六個方向，介紹南京農業大學的生態學專業包括信息生態學、污染生態學、恢復生態學、農業生態學、等六個方向等，使學生了解到生態學是一門多學科交叉的學科，為他們考研和從事工作確定研究方向提供參考。
實驗授課結合科研項目，培養學生自學和創新能力
一方面，在實驗課的內容設計上結合教師在生態學方面的科研優勢，利用承擔科研課題的條件，設置綜合性和研究型實驗[6]。結合教師的教育廳課題和佳木斯大學青年項目，帶領學生對土壤動物進行深入研究，引導學生積極思考，提高分析問題和解決問題的能力。
另一方面，實驗中提高學生準備試驗、設計實驗的能力，增加學生的主動性和創新能力。如“生命表的編制”實驗中，不再是教師的單獨講授，而是以學生自學為主，由師提供枝角目分科檢索表，讓學生主動學習水蚤中裸腹蚤屬、象鼻蚤屬和低額蚤屬等的鑒定方法。在“種群增長模型”試驗中，教師給出大草履蟲、雙小核草履蟲、多小核草履蟲和棘尾蟲的圖片和區分依據，由學生嘗試來做出不同物種的種群增長模型。
實驗課程內容上增加相關知識內容的講授，提高學生的實際應用能力。如在“物種多樣性指數的測定”試驗中，介紹DPS、SPSS和SAS統計軟件的應用方法，指導學生進行植物群落多樣性的數據整理和統計處理。學生掌握了生態學野外取樣、群落調查及數據統計等技能，具備了獨立進行研究實驗的能力，為學生畢業論文及畢業后科研工作奠定基礎。
生命科學考研方向范文3
醫學生物技術人才培養實驗教學生物技術是一門涉及領域寬、涵蓋范圍廣、基礎性強的綜合學科，是現代生物學發展并與相關學科交叉融合的產物。20世紀80年代以來，隨著生命科學的迅猛發展，現代生物技術及其產業已成為世界經濟發展的重要支柱，其原理和技術手段的更新速率也在不斷加快，其中60%以上的成果應用在了醫學領域，融合形成的醫學生物技術成為現代生物技術中比重最大和取得成果最多的領域之一。隨著醫學生物技術專業的人員需求量的不斷擴大，對人才綜合素質的要求也在不斷提升。為了加強學生實踐能力和創新能力的培養，通過以下幾個方面對醫學生物技術實驗教學方法進行了改革和實踐，并取得了顯著效果。
一、實驗內容的選擇
醫學生物技術是由生命科學與醫學交叉融合而成的新興學科，在人才培養過程中，不僅要求學生掌握生物技術專業相關理論及實驗知識，還要求學生有一定的醫學知識儲備。為此，在實驗教學課程設置的過程中，著重突出了一些與現代醫學相關的交叉前沿內容，如醫學微生物、醫學免疫、實驗診斷、分子生物學檢驗技術、臨床基礎檢驗技術等，通過這些內容將理論與實踐相結合，讓學生了解到生物技術在醫學領域的具體應用，同時通過對新技術的講解與示范，進一步拓寬學生的思維視野，為今后的工作以及科研實驗打下堅實的基礎。
二、實驗教學課程整合
生命科學是一門以實驗為基礎的自然科學，傳統的生物技術實驗教學內容主要安排在理論教學內容之后，實驗教學地位不明確，其內容大都為重復性驗證實驗，并且課程之間的相互聯系不緊密。這導致許多學生只注重理論知識，對于實際動手操作的重要性認識不足，并且忽視了生物技術各門課程之間的內在聯系。為此，我們嘗試將實驗教學內容進行整合，如將發酵工程中的“工業微生物菌種的選育和純化”、基因工程中的“工程菌生長曲線的繪制”、酶工程中的“目的蛋白的誘導及SDS-PAGE電泳”相聯系，通過對實驗課程的精心設計合理安排，不但將各門課程聯系到一起，讓學生對學到的知識形成體系，同時大大激發了學生的求知欲望和探索精神，對實驗課程的順利推進，起到了良好的效果。
三、開放實驗室
建立開放實驗室創新平臺是促進醫學生物技術學科發展的重要舉措。目前，大多數院校生物技術實驗室開放時間與形式均存在不確定性，即實驗課時間開放，其他時間不開放，或是根據教師的科研實驗安排開放實驗室，這樣不符合以學生為中心的實驗教學標準。我們嘗試面向全體學生進行開放式實驗教學，同時開放了醫學免疫學實驗室、生物化學檢驗實驗室、臨床輸血實驗室等與生物技術相關的醫學實驗室，鼓勵學生自主設計完成實驗，從實驗的準備到結果的分析，絕大多數工作都由學生自己完成，老師只為學生提供一些必要的建議，解決實驗過程中遇到的難題。這樣不僅能使實驗室的資源得以充分利用，同時培養了學生分析解決問題的能力，并且讓學生在自主設計實驗的過程中，對所學知識進行更加深刻的理解，真正做到學以致用、用以促學、學用相長。
四、鼓勵學生參與教師科研實驗工作
生命科學考研方向范文4
關鍵詞：培養方案；分級分類；因材施教；實驗班
作者簡介：孫會琴（1973-），女，河北保定人，河北科技大學電氣工程學院，副教授；石秀杰（1972-），女，河北唐山人，河北科技大學電氣工程學院，副教授。（河北 石家莊 050018）
基金項目：本文系河北省高等教育教學改革研究項目（課題編號：103018）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0040-02
創新人才培養是采取多元化的培養方式，在積累經驗的基礎上繼續探索，旨在培養品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質人才和創新人才，這是一項涉及人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法、評價體系等方面的綜合改革計劃。[1]近兩年各高校紛紛推出實驗班，目標直指培養創新拔尖人才，改革培養模式。清華大學今年新增生命科學醫學藥學實驗班，目標是培養生命科學領域的創新拔尖人才。實驗班的培養辦法將會不同于傳統醫學教育，海外交流將是其重要特色。中國人民大學新增了“工商管理—法學雙學位實驗班”和“工商管理全英文教學實驗班”。北京航空航天大學也有三個實驗班面向北京考生錄取，分別是高等工程學院、中法工程師實驗班以及華羅庚班。此外，北京理工大學、北京體育大學和首都體育學院等高校也都推出了各自的實驗班。
河北科技大學（以下簡稱“我?！保┦呛颖笔≈攸c建設的骨干大學，以人為本、不斷提高教育教學質量是學校的一貫宗旨。實驗班人才培養是我校在高等教育大眾化背景下對優秀學生實施分級分類培養和創新教育教學改革的有益探索。我校于2009年開始試行在電氣信息學院電氣工程及其自動化和自動化兩個本科一批招生專業實行實驗班培養制度，通過配置優質教育教學資源、構建豐富的學習環境、革新培養模式培養了一批表現優秀的研究型和應用型人才。
一、實驗班培養目標
在強調“以人為本”和實施個性化教育的今天，因材施教更是成為了我國各級各類學校教學中重要而必不可少的教學原則之一。[2]實驗班人才培養模式貫徹因材施教的原則，加強基本理論教育，培養一批具有終身學習意識和能力、銳意創新、善于協作、人格健全、基礎扎實、知識面廣的創造型工程技術專門人才。同時，積極進行教學內容、課程設置和教學方法的改革，實現了分級分類人才培養模式，為全校本科教育改革起到了推動和示范作用。
結合學校的教學特色與優勢，突出教學圍繞區域經濟建設和社會發展需求辦學的指導思想，確定了實驗班學生的培養目標為培養研究型、工程技術型和創業型專業人才。研究型人才——培養基礎扎實、專業知識雄厚、具備一定科研能力，旨在繼續深造的學生；工程技術型人才——培養基礎扎實、思路開闊、實踐能力強、善于合作的工程技術骨干；創業型人才——培養基礎扎實、思維敏捷、具有一定創新意識和管理能力、能把握機會勇于創業的學生。
二、實驗班培養方案
針對實驗班的培養目標，同時保障實驗班教學和管理的完整性，從2009級實驗班開始實施獨立的培養方案。
1.明確指導思想
培養方案是一個完整的、不可分割的有機整體，根據專業培養目標的要求，統籌培養全過程，整體優化培養方案，兼顧德、智、體、美的全面發展，在實施專業教育的同時貫徹教學的教育性原則。
培養方案著眼于增強學生的適應性，加強基礎理論和基本技能的學習；理論聯系實際，教學與科研訓練相結合；淡化專業，按學科大類制訂培養方案；注重創新意識和能力的培養，突出實踐能力、創新能力和適應能力。[3]研究型學生應加強科學素養，提高科學研究能力；工程技術型學生應加強工程實踐能力的培養，實現專業教育與社會需求的零對接；創業型學生應加強獨創性思維及各類應用能力的培養，為創業打下堅實基礎。
2.構建課程體系
學校通過組織學習討論，不斷解放思想、更新觀念，修訂完善了實驗班的人才培養方案，確定了由通識教育模塊、學科基礎教育模塊、專業模塊、集中實踐教育模塊四個模塊構成的課程體系。電氣工程及其自動化專業課程體系構成及學分分配如表1所示。
課程體系中德育系列、外語系列、身心素質系列和計算機基礎系列保持學分學時數不變，保障學生德、智、體、美的全面發展；適當增加自然科學基礎系列、學科基礎系列、專業基礎系列學時數，以提高基礎課程的教學和實驗學時；適當減少了通識素質教育系列和課外實踐教育模塊所占的學分比例。
3.修訂教學大綱
由于實驗班學生基礎好，學習積極性高，求知欲望強，因此重新制訂各門課程的教學大綱是切實提高教學水平的重要保障。如在英語教學中，學生要在一年級完成大學英語的基本教學任務，并在一年級參加大學英語四級考試。在二年級教學中，應加強聽說能力的訓練，提高大學英語六級和考研成績?！捌胀ㄎ锢韺W”教學中，在不增加學時的情況下，有重點地加強電磁學內容的講授?！案叩葦祵W”、“線性代數”、“電力電子技術”和“電機學”在增加學時的基礎上增加授課內容的深度和難度，以滿足學生考研的需要。通過修訂教學大綱，做到因材施教，使教學更加有針對性和目的性。
4.改革教學內容
修訂的實驗班培養方案對課程的設置、課程前后銜接、各學期課程學時分配進行了統籌考慮，并對教學內容提出了更具體的要求，以努力做到鼓勵考研、強化實踐、分類培養。如“電路”、“模擬電子技術基礎”和“數字電子技術基礎”是電氣信息類學科的基礎課程。在加強基礎教學的同時，要提高實踐技能水平?？衫谩半娮蛹夹g基礎實驗”增加綜合性和設計性實驗，由學生自己設計電路并調試，強化其實踐能力。針對電氣工程及其自動化專業實驗班學生在第6、第7學期增加了“電機控制綜合實踐”實踐型課程，[4]以提高學生科研能力為目的，講授如何開題、設計、撰寫科研論文等理論知識，以小組（3～4人）為單位聘請科研能力強、有科研課題的指導教師，指導學生完成科研作品，如制作實物或，從而增強其專業實踐能力。
根據因材施教、分類培養的指導思想以及學生考研和就業的不同要求進行分類培養，對實驗班設置專業核心課程，不再分專業方向，以滿足專業方向教學的需要；將理論知識較少、以應用為主的課程設置為基礎選修模塊，鼓勵學生自學為主；制定了考研選修模塊和實踐選修模塊，指導學生選擇不同的選修課程。
充分利用個性化教育環節有針對性地對學生進行培養。個性化教育環節集中安排在第7學期，共計6周時間，要求學生修滿4學分。內容包括工程訓練強化、科技創新訓練、創業教育指導等不同教學環節，由學生根據個人發展并結合創業、就業目標自主選擇參加。個性化教育環節針對研究型學生開設了“電力電子技術”和“自動控制原理”等考研指導課程；工程技術型學生在教師指導科研課題的基礎上，利用電氣控制與PLC平臺或單片機開發平臺熟練掌握工程設計開發技能；創業型學生在具有工程實踐和設計開發能力的基礎上，積極參與到公司產品的設計開發和銷售過程中，開闊了視野，從而為創業打下了基礎。
三、結論
目前學校開設的電氣工程及其自動化和自動化兩個實驗班均屬于電氣信息類，可按照學科大類實施培養方案，將專業相關、相近課程統一，重新制訂教學大綱，聘用優秀教師進行集中教學。通過對實驗班培養方案的修訂，統一了指導思想，明確了培養目標，在合理的管理機制下，教學質量明顯提高，學生學習熱情高漲，在第二學期末均已通過了大學英語四級考試；在2011年9月進行的全國電子大賽中，學生積極參與，通過高年級學生的傳、幫、帶作用，提高了設計能力，取得了良好的效果。
參考文獻：
[1]周光禮.把握契機探索拔尖人才培養新途徑[J].中國高等教育，
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[2]彭麗華.淺談因材施教原則在高校教學中的運用[J].中國科技信息，2005，（24）：197.
生命科學考研方向范文5
首先，如果你的高考成績不是很理想，那么可以考慮選擇東北的學校。在一本分數線以上的邊緣，可以選擇東北師范大學，因為這所學校每年的分數線幾乎都是重本線。如果比一本線高得不是很多，十幾到二十幾分，可以選擇吉林大學，這所學校是比較好的，不少專業在全國也是名列前茅。至于哈爾濱工業大學、大連理工大學等學校，本身就很好。還有像長春稅務學院，雖然是二本，但是就業非常好，有很多畢業生進了地稅局之類的單位?；旧显跂|北本地分數線很高的學校在南方的招生分數線都是偏低的，因為那邊過來的少。但是如果是讀三本或者?？?，說實話，還是去發達一些的城市較好，犯不著大老遠過來的。
第二，有的人之所以不愿意來東北，是因為對東北的印象不是很好。其實東北不像大家想象的那樣，而是一直在發展，城市還是很干凈的。冬天并不冷，凡是有屋子的地方都有暖氣，室內溫度常年零上20度左右。而且可能是個女生的緣故，我覺得北方的雪很漂亮。很多吃的用的，也是和全國各地一樣，都能夠買到。
第三，東北地區一般情況下不會成為大家以后旅游之類首選的地方，接觸和了解的機會相對少，大學四年可以作為一個機會出來走走，見識了解一下，結識來自五湖四海的人，感受不同地域文化的交流與碰撞。
第四，從東北回去就業也是可以的，我們可以回生源地，對于公務員考試和各種招考之類的不會受限制。同樣也可以到全國各地就業，大家都得公平競爭。
東北師范大學有兩個校區，本部校區在長春市中心人民大街和自由大路的交匯處，對面是長春唯一一個動植物公園，可以說是長春最好的地理位置。學校離火車站半小時公交，離機場就遠了，得兩個多小時。
東北師大是“211工程”重點建設院校之一，學校的學習氣氛很好，圖書館經常找不到座位，尤其是臨近考試的時候。學校各個角落都有讀書的人，清晨還會有瘋狂英語秀、古詩詞協會的活動，給學校帶來不少的生氣。
東北師大的院系設置等基本情況在學校網站上可以搜到。在學生們看來，學校設立比較早的院系一般集中在本部，就業也是本部的情況好些。理科院系中生命科學學院、化學學院、數學學院、物理學院可以說是非常優秀的，不管是在師范生培養還是科學研究方面。文科方面以教育科學學院、歷史學院、文學院等為好。尤其是教育科學學院，老師都是授課高手，超喜歡聽教科院老師的課。
學校提供的鍛煉各方面能力或者展示風采的平臺還是很多的。只要努力，大學絕對會有很大的收獲。另外，學校保研的政策也還可以，大學學習、科研以及社會工作努力的學生，有挺大比例可以通過保送研究生的方式繼續深造。
個人認為東北師大的就業指導中心工作相當細致，給學生們帶來了很多機會。另外，作為一所師范大學，而且是教育部直屬的師范大學，它的助學政策很完善。
東北師大的理科龍頭院系是生命科學學院，主要是因為師大唯一一個院士是生科院的。學院的教師基本都是教授，并且都是知名大學畢業生，例如斯坦福大學、愛丁堡大學等等。
大家對生物學這個專業相對熟悉一些吧。其實生物學的范疇是非常廣的，就課程設置而言，學的東西非常多，動物、植物、微生物、生理、生化、遺傳、細胞、分子等等，還有物理、無機與分析化學、有機化學、組織與解剖學等等，這些都是基礎課程，同時還有生物學實驗、解剖實驗、生理生化實驗、微生物實驗等等。
東北師大的生科院在大一大二的時候是不分專業的，在大三的時候根據前兩年的學習情況，學生在對自己有了一定的了解的基礎上分為生物科學和生物技術兩個專業。前一個是師范專業，開始接受系統的師范教育，修的課程也發生改變，以教師教學相關理論和教學實踐為主，就業以做高中教師為主。后一個是非師范專業，開始轉向多學技術方向。這個專業有基地班，是國家直屬的，基地班的同學可以有更多的科學研究學習和技術學習的機會，就業大部分是讀研，少數進生物技術公司，有個別還是選擇教師行業。在學習之余，學院還給我們提供了科研條件，很多人在本科階段就發表文章，有的還能發表在SCI期刊上。
生命科學學院的保研情況不錯，我們一屆120個人能有30多個保送研究生，10多個保送外校，20多個保送本校。因為學院的老師都不錯，加上本科階段教學基礎比較扎實，各個院校和研究所都比較愿意要我們的同學。我這一屆的同學有2個保送去了清華，4個去了北大，2個去了中科院，1個去了南開大學，還有很多別的不錯的學校。因為前面的師兄師姐基礎打得好，所以口碑不錯，不管是考研還是保研，只要分數夠，外面的老師比較愿意要的。一般情況下每一屆120個人都有一半以上本科畢業后繼續讀研。因為學院老師大多在國外工作過很久，在國外也有比較廣泛的人脈，所以也能為想出國的同學提供一些條件。
生科院是一個科研大院，研究生招得比本科生多。但是說到底，大部分最終還是從事教師工作，就業也都還可以。
生命科學考研方向范文6
正是適應新形勢對動物醫學專業人才培養的新要求而進行的探索與實踐，突出強調了教師在教學過程中的主導性和學生在學習過程中的主體性，強化教學效果，提高學習效率，培養高素質的創新型人才，構建了“3＋1”創新型人才培養模式，即三年在學校專業知識學習和一年企業生產實踐。校內三年教學以理論課為主，輔之以實驗、課程實習等實踐性教學。校外一年企業生產實踐以上崗實習為主，同時結合生產實際選擇畢業論文題目，并在學校與企業指導老師的共同指導下完成畢業論文，以此實現優勢資源共享，構建教學、科研、生產、培訓為一體的創新人才培養新模式。
2“3＋1”創新型人才培養模式實施步驟
2．1成立動物醫學專業教學指導委員會針對動物醫學專業“3＋1”創新型人才培養方案，2009年成立由龍巖學院領導及下屬生命科學學院領導、相關高校和企業的主要領導共同組成的“動物醫學專業教學指導委員會”。結合“預防獸醫學省級教學團隊”的建設，改革原有教學計劃，適當壓縮理論課時，部分實踐教學在企業實習中完成，優化主要課程的標準體系，根據生產企業的需求和用人單位的建議，制定與生產實踐、社會發展需要相結合的培養方案和課程體系。動物醫學專業教學指導委員會對動物醫學專業“3＋1”創新型人才培養模式進行論證，并一致認為“3＋1”創新型人才培養模式辦學特色突出，有利于提高學生的綜合素質和培養學生的創新精神。
2．2建立校外實踐教學基地建設注重校外平臺建設，充分利用校外資源的優勢，加強與校外教學實踐實習基地合作，提升校外合作教育基地的層次和聯系緊密度。到目前為止，已有福建龍巖閩雄生物科技有限公司、廣東汕頭德興種養實業有限公司和深圳瑞鵬寵物醫療服務連鎖機構等20多家企業成為穩定的校外實踐基地。同時，還與廣東溫氏食品集團有限公司、福建森寶食品集團股份有限公司、福建圣農發展股份有限公司等50多家省內外知名企業建立了產、學、研合作關系。這些企業單位雄厚的實力為我院動物醫學專業的學生深入了解專業實際，加強實踐環節的認識和訓練提供了有效的教學平臺，為“3＋1”創新型人才培養模式的順利開展創造了良好的條件和保障。
2．3增設龍巖學院動物醫學研究所為校內實踐基地考慮到部分學生要考研，為了更好復習功課，增設龍巖學院動物醫學研究所為校內實踐基地?？佳星八麄冊谛葘嵙?，考研結束后再安排到校外實踐基地實習。動物醫學研究所自2002年成立以來，掌握閩西、閩南及周邊省份的最新疫情動態，每年有700多例次的病例，為學生提供了難得的現場教學平臺。通過該平臺的現場教學，學生可以在學校跟著老師學習和掌握最新的疫病診斷，從臨床癥狀、病理變化到實驗室診斷的全過程，同時掌握最新疫病防治技術，為學生的實驗提供新鮮而又豐富的實驗材料，這對學生專業知識的鞏固和提高有著極大的幫助。
2．4對部分課程進行優化改革動物醫學專業實行“3＋1”創新型人才培養模式，由于學生在校時間的縮短，所以部分課程必須進行改革。比如在家畜解剖學和組織胚胎學中，突出豬和禽的解剖胚胎，省略大家畜的內容，突出了地域性和特色。還有外科學和產科學，這兩門課程有一些內容重疊，合并后，重新修訂課程標準，這樣可以節省理論課時，增加實踐課時，增強學生的動手實踐能力。獸醫傳染病學，改變原先的教學模式，現以動物醫學研究所為平臺，部分課程實行案例教學，在學生接觸專業理論課后，可以依附動物醫學研究所，根據教學內容進行相應的典型案例討論。通過介紹案例的發生，以問題的形式進行討論分析，循序漸進，從而提高了學生綜合分析和處理臨床病例的能力，使學生綜合運用所學專業理論知識解決實際問題的能力得到了培養。另外，隨著現代醫學的發展，一些先進的疾病診斷開始應用到動物醫學臨床，課程設置中增加分子生物學、現代獸醫診斷技術和動物行為學等新課程。為了充分利用現有教學資源，打通相近專業基礎課程，開設了生命科學基礎實驗課程，達到了資源共享，創新性強。另外，為了更好把握動物醫學專業的發展方向，進行“3＋1”創新型人才培養模式的改革，2010年邀請福建農林大學動物科學學院專家和其它高校相關專業教授、專家作為評委，進行“3＋1”教學計劃和課程體系改革的可行性論證。
2．5實習安排及制定實習內容首先對學生根據實習志愿由實習單位負責人進行面試，擇優錄取后安排實習單位。整個實習分兩個階段進行。前半年以專業實習為主，后半年以專業輪崗實習為主，輪崗的基本原則是：不同實習單位之間相互輪崗，同時學生可以根據將來就業意愿，回原第一階段實習單位進行就業實習。實習教學內容緊密圍繞企業生產開展，主要包括各種養殖場、飼料廠、獸醫院（寵物醫院）、獸醫站、動物醫學研究所實習。根據動物醫學專業需要掌握的知識要點，制定了實綱，要求學生掌握相應的實踐內容。如到豬場實習，要熟識養豬的全過程并掌握常見豬病的防治方法；到養禽場實習，要熟識養禽生產的全過程并掌握常見禽病的防治方法；到寵物醫院實習，要熟悉獸醫院日常工作的內容及常用的臨床技術；到檢疫局（包括屠宰場）實習，了解肉品衛生檢疫的工作流程及相關的方法；在動物醫學研究所實習，熟練掌握動物醫學專業的實驗室常規技術并應用臨床診斷工作?？茖W合理地安排好各個實踐環節，目的在于促使學生更好地理論聯系實際，培養他們分析問題、解決問題和獨立工作的能力，提高他們的實際操作技能和對生產組織、生產管理的感知水平。
2．6召開實習經驗交流會為了進一步加強實踐基地與學院的聯系，強化實踐基地對學生實習方案的落實，增加校外實踐基地對學院學生實習的認同，討論和解決實習過程中存在的問題，完善“3＋1”創新型人才培養方案，在實習第一階段結束后，我們都要邀請各實踐基地負責人和學生代表召開實習經驗交流會。各實習基地的代表就基地建設與學生實習開展的情況進行了匯報交流，對實習基地建設的經驗進行了分享，同時也對基地建設和學生實習過程存在的困難和問題進行了剖析。實習基地代表一致認為，建設教學實習基地接納學生實習意義重大，是互利雙贏的，它既是企業人才戰略的迫切需要，也是企業與學校一道在共同為社會培養人才。
3“3＋1”創新型人才培養模式實施成效
3．1鞏固和加強學生的專業知識，提高學生的實踐技能在“3＋1”創新型人才培養的過程中，動物醫學專業學生的實踐教學學時數從改革前的一個學期增加到兩個學期。以2013級動物醫學專業培養方案為例，理論課時達1827學時，實驗實踐課時達1391學時，其中，在企業完成的專業實習課時為720學時（為期1年，以30周計），占總實驗實踐課時的51．8％。由于實踐性教學環節的加強，增強了學生學習的針對性和積極性，建立了牢固的專業思想，形成了濃厚的專業興趣，極大提高了學生的實踐動手能力，熟練掌握多項專業知識與技能，為今后走向社會或繼續深造都奠定了堅實的專業基礎。
3．2提高教師理論教學和實踐教學水平，培養“雙師型”教師在推行新的“3＋1”創新型人才培養模式后，教師必須親自帶隊到生產實踐一線指導學生實習，這就使中青年教師有了接觸動物醫學臨床的機會，極大豐富了實踐經驗，為培養“雙師型”教師，（既有從事教育工作理論水平能力，又有技師或工程師的實踐技能）提供了良好的環境。同時，在生產實踐中幫助企業解決實際問題，也是一個發現問題、激發科研靈感的過程，增強了中青年教師的科研創新意識和創新能力。另外，將收集的大量豐富的養殖場病例用于教學，豐富了教學素材，更形象更生動，提高了教學質量。
3．3大大提高就業率，增強了社會的影響力實施“3＋1”創新型人才培養模式后，學生實踐動手及解決問題能力的提高，大大增強了畢業生的就業能力。3年來共培養了198名畢業生，首次就業率保持在94％以上，用人單位反映，我們培養的學生具有五個方面的特色，一是安心基層、腳踏實地；二是專業實踐能力強；三是創業能力強；四是適應能力強；五是綜合素質高。動醫專業考取研究生20人，考研率達10．1％，錄取的院校有華南農業大學、福建農林大學、華南師范大學等，反映了畢業生適應面廣、綜合素質好、能力強。一些學生在企業發展迅速，有的僅一年多時間，就成為企業中層管理人才，得到就業單位的認可，為學校創造了良好的口碑，增強了學校在社會的影響力。
4結論
