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康養人才培養范文1
1989年，聯合國世界衛生組織（WHO）對健康作了新的定義，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康”。 對中學生進行心理健康教育能啟迪他們的智慧，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。作為—名教育工作者，特別是一名政治教師，如何幫助學生形成健康的心理和完善的人格，是政治課教育教學中的一項重要任務。以下是學生常見的心理問題及解決辦法：
1.逆反心理
對處于青春期的中學生來說，逆反心理是普遍存在的一種現象。由于年齡的關系，往往使得學生對父母、長輩、教師的思想觀念、管教方法、所提要求產生抵觸，甚至反抗情緒，其具體表現為：你要我這么做，我偏那么做；你說這好，我偏說那好。對于家長的教誨采取一只耳朵進，一只耳朵出的應對方法，有的干脆一走了之，有的還會跟家長發生爭吵，甚至采取離家出走的極端方式。針對這一問題，我們絕對不能采取過激的辦法，而應采用交流、疏導的方法。敞開心扉，真誠地跟他們交朋友，耐心地傾聽他們的訴求，而不是一味地指責、批評和抱怨。要根據每個學生的心理、行為特點，分析其產生逆反心理的主要原因，針對具體問題，提出不同的解決方法。
中學時期是人的一生中最為關鍵的階段，雖然青少年在這一階段的獨立意識逐漸增強，但在面對復雜多變的社會問題、人生問題時又會產生許多困惑和不解。如何幫助中學生走出心理的困惑，形成健康的心理和完善的人格，是當前教育中的一項重要任務，而心理健康教育在幫助學生形成健康心理方面起著至關重要的作用。
2.偏執心理
在現實生活中，有些學生受一些社會或是家庭的影響，對許多問題存在偏執心理，固執己見，尤其在對某些社會現象的看法上，存在以偏概全的片面見解。如黨內存在的腐敗問題，社會上存在的一些不文明、不道德的現象，致使有些同學只看其一，不看其二。
辯證唯物主義告訴我們：事物矛盾雙方的地位作用是不平衡的，其中必有一方居于支配地位，起著主導作用，決定著事物的性質。這就要求我們在看待事物時，一定要分清主次，善于把握其本質和主流。教師應教給學生運用矛盾的觀點全面地看待事物，分析社會現象，避免在分析問題時走向極端化，陷入片面性。
3.自卑心理
在中學生中，自卑心理是一種常見的心理狀態，尤其在生活處境、競賽、考試失利以及其它種種挫折下。心理承受能力較強的學生能經受住打擊，從挫折中奮起；而心理承受能力較差的學生，就可能在挫折中一蹶不振，并逐漸喪失斗志，總看到別人的優點和長處，卻很少看到自己的長處和價值，對自己否定和批評過多，認為自己什么地方都不如別人。久而久之，就產生了自卑感，失去了自信心和上進心，表現為孤僻、少言寡語、脫離集體、獨來獨往等等。
對于這種心理狀態，我們要教育引導學生辯證地看待事物。告訴他們任何事物都有其兩面性，要學會一分為二地看問題。每個人都有自己的長處和短處，要善于挖掘自己的長處，彌補自己的短處。使學生認識到“天生我材必有用”，從而樹立起自信心。
4.自傲心理
自傲，這種心理狀態多存在于學習成績較好或在某一方面有較突出成績的同學之中。具有這種心理的同學對自己缺乏客觀、正確的認識，容易高估自己。一般表現為驕傲自滿，妄自尊大，看不起別人，滿足于現有的成績，裹足不前。殊不知，山外有山，樓外有樓，“吾生有涯，吾知亦無涯”。
針對這種心理偏差，教師應讓學生懂得，任何事物都是運動、變化、發展的。世界上任何事物都是相對的，沒有永恒不變的事物，人的發展進步也是無窮的。世界上許多偉人之所以取得巨大成就，除了勤奮努力之外，還因為他們有虛懷若谷的胸懷，謙虛謹慎的作風。英國物理學家牛頓就認為，他的一切成就都因站在巨人的肩膀上，如果離開了巨人的肩膀，牛頓也就不是今天的牛頓了。要教育學生任何時候都不能驕傲自滿、夜郎自大，既要努力提高自己，也要尊重他人，虛心向他人學習，因為“人無完人，金無足赤”。告訴學生，事物矛盾的雙方在一定條件下會向自己的相反方向轉化，失敗和成功在一定的條件下是可以相互轉化的。
5.攀比心理
攀比心理也是中學生中一種常見的心理現象。攀比心理如果用在學習上未必不是一件好事，然而有的學生卻比排場、比闊氣、比家境。一些家庭條件好的學生以穿名牌、用品牌為榮，在其他同學面前極力炫耀，致使其他同學心理上產生羨慕，而不顧自己家庭條件的限制也跟著盲目攀比，而將學習拋之腦后。
在中學階段，學生正確的價值取向是其努力學習，不斷提高自身的綜合素質和能力的重要前提前。衡量一個學生是否優秀，并不是以他的家境是否富裕，是否有強大的經濟實力為標準的，而是以他平時的學習狀況和知識與能力的高低為標準的。所以，作為教師應該努力幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學生明白物質上的攀比給他們帶來的危害。
康養人才培養范文2
一、成立以校長為首的心理健康教育領導小組
將教師心理健康教育納入學校重要工作日程，設立校長接待日，歡迎教師在溫馨和諧的環境中找校長談心，提建議、談想法等。每周針對發生在教師身邊的熱點問題成立“焦點沙龍”，展開熱點討論，使教師在智力、情感、意志和個性等方面得到健康發展，宣泄心聲，建立正確的輿論導向。這樣既能緩解教師的緊張心理，又加強了領導和教師之間的聯系，使許多問題迎刃而解。
二、將心理健康知識作為教師的學習內容
通過學習心理健康理論知識，記筆記、寫心得，使教師知道心理健康的標準，從理論上知道如何認同教師角色，勤于教育工作；如何建立良好的同事及師生關系；如何正確地了解自我、體驗自我，具有教育創造性。
三、與專家近距離接觸，進行心理指導與交流
學校應定期聘請知名心理咨詢師來學校做生動有趣的指導，使教師的理論知識得到升華，讓教師能進一步了解學生的心理動態，將理論與實踐相結合，營造更適合學生心理發展的育人環境。
四、指導教師進行自我心理調節與控制
教師在教育教學工作中會發生許多事情，不會事事如意，所以他們的狀態會直接影響學生的情緒。因此，這就要求教師的心理素質要強于一般人，時刻保持樂觀積極的心態，不要將生活中的不如意帶入課堂，更不能轉嫁于學生，能正確冷靜地處理好教學過程中的不良事件。教師不要戴有色眼鏡看學生，要一視同仁，公平對待，同時也不要將工作中的不良情緒帶入家庭，家庭的和睦也是教師心理健康的保證。
康養人才培養范文3
關鍵詞：健康；大數據；人才培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）30-0224-02
一、培養大數據技術應用人才的緊迫性、必要性
由于社會生活與生產已經被大數據與云計算所籠罩，隨之而來的數據倉庫、數據安全、數據分析、數據挖掘、數據可視化等技術，正在為大數據與云計算行業帶來大量的商業價值，逐漸成為行業人士爭相追捧的利潤焦點。因此，與之相關的職業需求也必然呈爆發式增長，而現實情況則是大數據職業的相關人才比較匱乏。無論從人才市場反饋信息來分析，還是從國內外高校的有關專業辦學動向了解，以及企事業單位對大數據人才的需求調查來看，培養大數據技術應用人才都具有現實的緊迫性、必要性。
二、培養健康大數據技術應用人才的緊迫性、必要性
健康大數據分析技術能在疾病與健康研究、環境與健康研究、醫藥生物技術研究、衛生宏觀決策支持四個方面發揮特殊的作用。
1.疾病與健康研究。在疾病與健康研究方面，又有健康研究、亞健康研究和疾病研究。（1）健康研究。深入研究和分析人群的健康規律，對衛生保健、健康促進、疾病預防和治療有著重大的指導意義。如：①對體檢數據分析和挖掘，以便于精確地確定不同人群的健康標準，打造個性化、地區化的健康評估模型。②υ懈駒脅期、產后及新生兒的健康數據進行深入分析，研究孕產婦和新生兒的健康規律，給出更科學的孕產婦和新生兒保健的指導。③對老年人的健康數據分析和研究，研究老年人的健康特點，給出更科學的養生指導。（2）亞健康研究。對亞健康進行深入分析與研究對保持健康狀態，預防和糾正亞健康狀態以及對疾病的預防和治療都有十分重要的意義。如：亞健康與疾病間的關系、亞健康與健康間的關系。研究各種可觀察指標（體檢數據）、外部數據（如職業、飲食、習慣、性格、愛好等）在亞健康中的權重、指標之間的關聯性。通過數據挖掘，分析導致疾病的影響因素，建立評估模型來預測疾病、治療亞健康。（3）疾病研究。中國面臨的嚴重危害人民健康的疾病包括：傳染性疾病，慢性非傳染性疾病，小兒出生缺陷。對病人的醫學數據及相關數據的研究分析，對各種疾病的預防和治療都有十分重要的價值。如：①對傳染性疾病、慢性非傳染性疾病的研究：應用數據挖掘技術對相關數據進行分析，找出發病規律，揭示疾病的病因，摸索出疾病的變異規律、并發癥規律，科學評估各種治療方案的療效，建立疾病的預測模型。②對小兒出生缺陷的研究，應用大數據分析技術對兒童出生缺陷的數據進行分析，從廣泛的大變量集中找出影響兒童出生缺陷的主要因素，在環境、遺傳學、病理學等多方面探索兒童出生缺陷的病因，建立兒童出生缺陷的預測模型。
2.環境與健康研究。環境對健康的影響與公眾利益息息相關，環境健康損害如得不到妥善處理還將轉化為社會、經濟問題。應用大數據分析技術探索環境變遷對人民健康造成危害的預防和治理措施。主要包括發現案例、發病機理和臨床治療研究，預防和治理各類環境流行病在污染源以及污染途徑控制的研究等。例如：研究環境污染對兒童的影響，以解決環境對兒童所造成的不健康和疾病迅速增長的問題，從而給予兒童特殊的健康指導。分析各種職業的發病分布和嚴重程度，開展職業病和職業多發病的預防預測。開展對空氣污染顯著提高城市人群呼吸道和過敏性疾病的發生率的研究。
3.醫藥生物技術與健康。醫藥生物技術最鮮明的特點是大量新思想、新技術、新材料、新方法和新產品引入醫學研究和醫療保健之中，如全新的醫學成像技術、基因工程技術、納米技術、生物芯片技術、生物醫學工程技術、生物信息技術和中醫藥技術等及其產品，將大大提高疾病預防、診斷、治療和藥物設計研制水平，以及對突發事件（如傳染病等）的檢測、預防與治療水平。以大數據分析技術為核心的生物信息技術在由眾多新技術構成的醫藥生物技術中發揮著其獨特的作用。
4.衛生宏觀決策支持。衛生宏觀決策支持系統是以數據倉庫為數據中心、以數據挖掘為技術核心、以商務智能為展現工具的綜合衛生信息平臺。它可以建立在各級別衛生系統上，如醫院、地區衛生系統、全國衛生系統，為各級衛生部門提供智能決策系統，深入了解衛生系統的歷史和現在，把握衛生系統業務發展的未來，評估衛生系統內部各部門的業務效績，幫助各級決策者提供最佳實施方案，如預防接種基本數據，傳染病報告，等等。因此，在大健康領域，目前迫切需要兩類大數據技術應用人才：（1）健康數據平臺建設人才；（2）健康數據挖掘應用人才。需要開設相關專業，使學生能勝任大數據平臺搭建、存儲和分析等技術工作，同時也能成為“產學研用”一體化的紐帶，推動大數據技術在健康領域的具體應用。
三、建議開設健康大數據技術及應用專業
從事數據統計、分析和應用是一類歷史悠久且高度職業化的專業。由于大數據具有體量巨大、速度極快、類型眾多、價值巨大的特點，對數據采集、存儲、處理、傳輸和應用提出了前所未有的要求，傳統的信息學科下的相關專業已經難以適應大數據時代的新要求。
1.必須分析《計算機科學與技術》、《軟件工程專業》與《大數據科學與技術》專業的本質區別，因為這兩個專業與我們計劃開設的《大數據科學與技術》專業有非常密切的關系?！队嬎銠C科學與技術》是一個老牌的基礎性專業，主要研究計算機原理、計算機體系結構、操作系統、數據結構、計算理論與方法、程序設計理論、計算機軟件、數據庫、計算機網絡、分布式系統、圖形學等內容。顯然，計算機科學專業一直關注計算機本身的科學技術問題，核心是計算機系統結構所涉及的硬件與軟件，而并不擅長海量數據的采集、處理與分析、傳輸與應用?！盾浖こ獭肥菑挠嬎銠C學科分化出來的一個專業，側重軟件需求分析、軟件模型、軟件設計、軟件生命周期管理等知識。與計算機專業一樣，也是一個基礎性專業，并同樣面臨對軟件系統本身的深入研究以及如何與行業結合的問題?？傮w上，在《計算機科學與技術》、《軟件工程專業》基礎上增加大數據專業知識，既不利于這些專業本身的鞏固與發展，也沒有多少空間實施這種改革。
2.有必要考察其他數據處理相關專業的人才培養情況?！督y計學》或《應用統計》是一個在國內外高校均具有長期辦學傳統的數據處理專業，國內開設此專業的高校達100所以上。《統計學》專業的培養目標大致可分為兩類，一類是理論研究人才，另一類偏向實際應用。前者主要包括數學專業下的統計學，后者包含的方向十分廣泛。從培養方案與具體實施情況來看，國內外統計學均帶有強烈的數學特征，因為它本身是從數學專業分化出來并依托數學專業開辦的，提供的課程主要是數學理論與統計方法，同時開展一些專業統計軟件、程序設計、數據庫系統等方面的訓練。顯然，盡管該專業在數據統計與分析方面具有理論與方法上的優勢，但它并不P注大數據系統的建設問題，該專業在統計軟件、程序設計、數據庫系統等方面的訓練遠遠不能滿足大數據系統建設與應用的需要。健康大數據技術與應用專業是一個以現代計算機與網絡系統為依托，專注健康大數據采集與管理、健康大數據分析與應用的新理論和新技術，培養解決健康大數據系統建設整體性問題的高級復合型專業人才的專業。它依托計算機、軟件工程專業建設，但是大大拓展、延伸了它們的業務范圍，從而獲得了新的特色和優勢。
四、培養目標
本專業培養健康大數據科學與工程領域的高級應用型專業技術人才。畢業生具有醫學的基礎知識、系統的信息科學、數據科學知識，掌握大數據科學、技術與工程領域所需要的電子、計算機、網絡等相關學科的基本理論和基本知識，掌握大數據處理和管理的基礎理論，熟練掌握海量數據采集、存儲、處理與分析、傳輸與應用等關鍵技術，具備健康大數據工程項目的系統集成能力、應用軟件設計和開發能力，具有一定的健康大數據科學研究能力與動手實踐能力，能在健康領域內從事健康大數據的應用、功能開發、技術管理、技術維護和技術培訓等工作，也可在健康服務機構從事健康數據的服務與管理等技術工作的高端應用型復合人才。
康養人才培養范文4
【關鍵詞】心理健康教育 青少年 心理問題。
聯合國教科文組織指出，21世紀教育的核心內容是：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，其落腳點是學會做人。如何引領青少年順利成人成才，已成為教育界面臨的重要課題。青少年作為承載著家庭和社會高期望的特殊群體，是現代化建設的中堅力量，但因其身處社會大變革的變遷時期，加之其自身心理發展不成熟、發展的欲望強烈，其發生心理問題的比例往往高于其他人群。進入21世紀，我國青少年心理問題頻發，一定程度上阻礙了青少年成人成才，引起社會的廣泛關注。黨和國家向來重視青少年的成人成才教育，其中心理健康教育是新時期背景下的重要途徑，并先后頒布了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》（教基[1999]13號）、《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政[2005]1號）等重要文件，對進一步加強和改善青少年的心理健康教育、督促青少年成人成才提出來了明確要求。本文立足我國學校教育現狀，從心理健康教育的角度，對如何培養青少年成人成才進行了探討，以期為進一步實施素質教育、保障青少年成人成才提供參考。
一、開展入學心理健康教育，加快青少年環境適應。
入學教育是青少年步入高一級學府后接受的第一課，是引導學生盡快適應學校生活的重要平臺。青少年步入高一級學府后，面臨著人際關系、課程專業學習等方面的適應問題，稍有不慎就有可能引發環境適應障礙。眾所周知，新的環境中，只有先適應，才會獲得相應的發展，也才會成人成才。學校應緊緊把握新生入學教育的契機，結合新時期青少年心理健康教育的新形勢，開展心理健康教育。入學教育中，心理健康教育應主要介紹青少年易出現的環境適應問題，并簡要分析，重點提供給學生應對策略、求助方法等技能性知識，促使學生入學即知環境適應中可能出現的問題，有利于學生提前預防、沉著應對、妥善疏導，為促進青少年順利成長做好鋪墊。
二、實施心理健康普測，健全青少年心理健康檔案。
面對青少年心理健康教育的緊要形式，建立健全青少年心理健康檔案，已成為教育系統的共識。眾多學校已通過心理普測、心理抽測等形式，建立了青少年的心理健康檔案。心理普測多以癥狀自評量表、卡特爾16種人格因素量表、心理健康調查表、霍蘭德職業人格能力測驗問卷等為施測工具，以普測獲得的數據為依據，建立心理危機干預個案、心理易感人群、心理正常群體等不同級別的心理檔案。研究表明，有四類學生群體比較值得關注：留守兒童青少年、流動兒童青少年、家庭離異兒童青少年、貧困兒童青少年。截止目前，心理健康普測在篩查心理易感人群、幫助青少年認識自我、發掘自己的興趣和愛好、求職擇業等方面起了重要作用，有力的促進了青少年成人成才。
三、開辟心理健康課堂教育，培育青少年健全心理素質。
課堂教育因其具有系統性、規律性、科學性等特點，一直是傳統學科教育的主渠道。心理健康教育雖既不屬于學科教育也不屬于規范教育，有其自身的特殊性，但課堂教育亦是其最重要、最直接的形式，是大面積提高青少年心理素質的主要途徑。研究表明，通過開設心理咨詢、人格心理學、情緒管理等選修課來實施大學生心理干預能夠提高學生的心理健康水平，對引導學生樹立健康的生活態度和積極的人生觀有促進作用。有研究發現，經過系統、全面地學習心理健康教育課程的大學生，其自我評價明顯提高、社交焦慮與苦惱程度明顯降低，該部分大學生心理健康水平明顯提高。所以，很有必要大力開辟心理健康教育課堂教育，培育青少年健全的心理素質。
四、打造優質校園文化，發揮文化心育功能。
校園文化是學校建設的重要組成部分，好的校園文化會以“潤物細無聲”的形式，潛移默化的使青少年受到感悟、觸動、洗禮。心理健康教育宣傳欄和班級心理健康教育專題板報是開展青少年心理健康教育的校園文化載體。在營造校園文化育人時，注重所選內容的科普性、針對性、實效性，力爭使青少年在“潛移默化”中受到感悟、觸動。心理學工作者應根據青少年在不同年級、不同環境下面臨的主要心理問題設計櫥窗板報內容，及時反映青少年存在的主要心理問題的典型表現、原因分析及具體的應對策略等，引導青少年自我學習、自我成長、自我成才。
五、持續開展心理咨詢輔導，及時幫助心理弱勢群體。
心理咨詢輔導最簡單的定義是“助人自助”。心理咨詢輔導的對象均為心理健康狀態上處于弱勢的群體，雖有時無法表面識別，但這類群體均會感到較大的心理痛苦，對其學習和生活產生難以估量的影響，極大地影響著青少年成人成才。心理咨詢輔導作為一種個性化輔導，給予對方充分的尊重和保密，讓來訪者體會到最大程度的安全感、歸屬感，進而吐露其可能隱藏已久的心理困惑、心理癥結等。咨詢師會綜合來訪者的病程時間、痛苦程度、社會化影響等，給予來訪者專業評估，進而制定有針對性的個性化咨詢輔導方案。由于心理咨詢輔導完全吻合求助者自身的實際情況，多數前去咨詢的來訪者均能較快的擺脫心理問題的困擾，與此同時，求助者也會掌握一系列有益于調節心理狀態的理論知識和方法手段，心理素質水平會明顯增強，極大地有利于青少年今后的成人成才。
六、舉辦心理健康活動月，強化青少年心理健康的價值認同。
以“我愛我”為宗旨、倡導關注個人心理健康的心理健康活動月是眾多學校心理健康教育的主要形式。活動月以開展豐富多彩的心理健康宣傳和普及活動為主要職責，以心理知識講座、現場心理咨詢、心理電影賞析、心理書籍和心理漫畫展覽、心理咨詢案例解析等活動為主要形式，是大規模開展青少年心理健康教育的理想途徑。舉辦心理健康教育活動月的主要目的是以相對集中的心理健康教育活動為載體，遵循活動性、情境性和主體性的基本原則，寄心理學知識于活動中，向青少年宣傳心理健康教育，喚起青少年對自身、對周邊師生心理健康的重視，提高青少年的心理健康意識，強化青少年對心理健康的價值認同。
七、開通心理網站等媒介，打造媒介育人新渠道。
青少年作為時展的風向標，電腦和手機等新興媒體的廣泛使用給當前嚴峻的心理健康教育提供了新渠道。網絡、電話等媒介因其具有隱蔽性、自由參與性、便捷性，與青少年的生活緊密相連，日益成為心理健康教育的重要輔助點。通過開辟網絡心理咨詢、電話咨詢熱線等，給有心理援助需求但又不愿當面咨詢的青少年一個平臺，供其傾訴自己的心理困惑；通過心理bbs,由心理學工作者主動發起討論話題，與青少年在線進行互動交流，積極引導青少年客觀看待當前的種種社會現象，鼓勵青少年積極發表個人見解，從而掌握青少年的真實心理需求，為現實中開展青少年工作提供參考，多方位收集信息，為青少年順利成人成才保駕護航。
八、建設學生心理社團，引導青少年心理健康互助。
新時期背景下，心理健康教育工作雖方興未艾，得到了前所未有的發展，但卻一直存在學校層面的心理健康教育涉及面不深、親和力不夠等問題。為有效應對上述情況，學生心理社團應運而生。學生心理社團一般有心理衛生協會、班級心理委員、宿舍心理信息員等，是經過精心選拔并予以培訓合格的主要負責開展朋輩心理輔導（同學之間的相互心理安慰、鼓勵、勸導和支持）的學生干部群體，以此促進學生的心理健康互助。心理社團的主體是學生，其與周圍的學生有著共同的生活經歷和相似的興趣愛好、目標和追求，對青少年的心理特點和存在的問題十分了解，因此，心理上更加親近、更容易理解和溝通，且其豐富多彩的團體活動經驗也使得他們成為朋輩心理輔導的最佳載體，一定程度上彌補了學校心理健康教育親和力不夠、涉及面不細等不足，是學校心理健康教育落到實處、發揮實效的重要手段。學校如能真正把學生心理社團組織有效開展，必將極大促進學校的心理健康教育工作，加速青少年成人成才。
九、開展學科教學滲透，加速構建全員育人新局面。
學科教學滲透是指教師在進行常規的學科教學時，自覺地、有意識地運用心理學的理論、方法和技術，將心理健康培養內容滲透在學科教學之中，讓學生在掌握知識、形成能力的同時，完善各種心理品質，特別是諸如情感、意志、個性品質等方面。學科教學滲透模式的順利開展可以保證在不給學校增加課時、人力的情況下，有效實現知識—心理教育的相互促進，加速青少年的成人成才。實踐證明，學科教學滲透是開展心理健康教育的一條重要而有效的途徑，在具體操作時可采用移情體驗法、角色扮演法、認知矯正法、游戲法等方法進行滲透。大力開展學科教學滲透模式的心理健康教育，無疑會進一步凝聚全體教師推進素質教育的動力，提升青少年成人成才的質量和效率，構建新時期背景下，多學科、多角度育人成長的新局面。
參考文獻：
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康養人才培養范文5
關鍵詞：人口老齡化；康復教學；人才培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0103-03
康復醫學和預防醫學、保健醫學、臨床醫學并稱為“四大醫學”，是上世紀50年代后出現的一個新的醫學分支。康復是以整體的人為對象，是一門以減輕和恢復人的功能障礙，代償和重建人喪失的功能，使其最大限度地重新適應正常的社會生活的醫學學科，也就是功能障礙的診斷、預防、評估、治療、訓練和康復的醫學學科。隨著科學技術的進步，人們健康意識的增強和生活工作環境的改善，老年人的壽命在不斷延長，老齡化已經成為一種趨勢，世界上的國家大多會經歷這一階段。人口老齡化的同時亦伴隨著工業化的進展和環境、空氣污染的問題，隨之而來的是人口疾病譜的變化。心腦血管疾病、惡性腫瘤等慢性病將呈現高發趨勢，這必然給社會帶來一系列的問題，必將給社會和家庭帶來嚴重的醫療和養老負擔，加重社會和家庭的經濟負擔。同時也給我國的康復醫學的發展和教學帶來嚴峻的挑戰，怎樣使老年人頤養天年，一直是社會所關注和探索的問題。經過近幾年的發展和努力，我國的養老康復事業有了長足的進步，養老產業在國家政策的扶植下蓬勃發展。與此同時，康復事業也面臨諸多的問題，由于我國人口基數大，老齡人口多，國家經濟基礎薄弱，我國的情況又與其他國家不同，這使我國養老康復問題面臨新的挑戰。
一、人口老齡化背景下康復醫學發展的方向
通常65歲以上的人口比率超過總人口的7%，就被稱為“老齡化社會”，而超過了14%就被稱為“老齡社會”。老年人口問題在世界范圍內受到了越來越廣泛的關注，中國也不例外。中國在2005年老齡人口達到了7.6%。實際上中國在2001年就已開始進入了老齡化社會。人口老齡化不僅對經濟發展有多方面的影響，對社會的醫療衛生也帶來很多的重要影響。大多數國家是物質基礎達到一定程度，有足夠的財力來解決已經出現的老齡化問題。但我國不同，進入老齡化時，國家相應的財務并不充足。隨著國民經濟快速發展，人民生活水平的不斷提高，平均預期壽命將不斷延長，加速了人口老齡化。隨著社會人口的老齡化，人們對康復醫學的需求也在逐年增加。老年人為我們國家的經濟建設作出過重要貢獻，要使老年人安享天年，病有所醫，老有所終，必須將養老和康復結合起來。
目前人類的死因主要是心肌梗死、腦血管意外、癌癥和創傷，前三類疾病更是老年人的多發病、常見病，除了一些疾病導致的急性死亡外，絕大部分患病的老年人可以存活下來。但是如何使這些患病的老年人生存質量得到提高，這就要依賴于康復醫學的不斷發展。通過一些科學研究調查表明，積極進行有效的康復治療能夠明顯的延長患病者的壽命，使死亡率明顯降低。在腦血管意外存活患者中，積極康復治療可使90%患者重新獲得行走和生活自理能力，30%患者恢復工作；反之，不進行康復治療，上述兩方面恢復者僅為6%和5%。據統計在癌癥患者中，40%可治愈，60%可存活15年。這些存活者，無疑給家庭和社會均造成沉重負擔。隨著我國人口老齡化的到來以及各種環境問題的頻發，心肌梗死、腦血管意外、癌癥等三類疾病在我國的發病率會逐年增高，這就對我們的康復醫學帶來了全新的挑戰。由于我國老年人口絕對數量巨大、中國傳統文化的影響以及我國經濟基礎差等因素，中國更多的是采取傳統的家庭養老模式，所以說社區養老模式將是我國需要積極發展的。將社區養老和社區康復相結合將是我國康復醫學今后要面臨的嚴峻挑戰，亦是我國康復醫學發展的方向。
二、人口老齡化背景下康復醫學專業人才培養現狀
我國政府對康復醫學事業的發展和人民群眾的健康非常關注，2009年出版的新醫改方案，首次確立基本醫療衛生服務均等化目標，將相關疾病的康復治療列為醫保報銷范圍。鑒于基層醫療機構康復專業的薄弱和康復專業人才的缺乏，中央財政安排專項資金對全國康復專業從業人員進行了專門系統的培訓，我院康復中心就是我省康復專業人員的培訓基地。另外，我國醫療事業發展還存在不均衡的現象，城鄉居民對一些衛生服務和設施利用率低。要解決有關問題，最終端的是對實用型康復醫學專業人才的培養和社區康復制度的建立。
康復醫學是現代醫學的重要組成部分，是獨立于臨床醫學之外的，具有獨立的理論基礎、診治技術和技術規范的醫學學科，而不同于傳統的生物醫學模式。這就要求康復醫務工作者除要具備生物醫學的相關知識外，還應具備豐富的心理和社會學知識?？祻歪t學是一門實踐性很強的醫學學科，而目前的教學大多數還是用傳統的教學模式，即教師在課堂上授課，學生在座位上聽講，師生缺少互動，不能充分調動學生的主動性和積極性。這種教學模式在急需康復專業人才的情況下，發揮了一定的作用。但是隨著我國醫療衛生水平的提高，人們自我保健意識增強以及康復醫學服務范疇和模式改變的條件下，以往的人才培養模式的弊端逐漸顯現，通過這種方式培養的學生知識面狹窄，注重臨床理論培養，忽視康復實踐技能和綜合素質的鍛煉，因而社會適應性不強。雖然近年我國康復醫學的教育有了長足的進步，但由于受傳統生物醫學教育模式的影響，在教學理論、教學方法、內容構成、知識架構、課程體系設置方面還存在著諸多問題。如對培養方向和目標定位不清，標準不明確，課程設置混亂；康復醫學的專業教師背景主要是臨床醫學背景，缺少運動醫學、物理醫學、預防醫學和社會保障學學科的背景；專業教學中臨床醫學的內容較多，康復及物理治療的內容較少；實踐教學脫離實際等。
三、人口老齡化背景下康復醫學服務的目標及康復醫學專業人才培養模式的創建
隨著我國人口老齡化的加快，我國人口構成將發生明顯的變化，為應對這一挑戰，我國康復醫學的服務對象和服務目標將從康復醫學發展初期的對戰傷、車禍、意外事件導致的殘疾和先天缺陷者的康復，逐漸過渡到利用醫學的、社會的、教育的、職業的等各方面的措施對病人進行康復治療、訓練、心理輔導，對一些長期不K的慢性病、心理障礙者等特殊群體服務的康復醫學發展近期目標上來。今后還將拓展到廣大基層地區、亞健康人群，以及對相應的人群進行健康狀況觀察、調理和治療等康復醫學發展的遠期目標上。這就必然要求康復服務的社會化和社區化，服務人群中除了受傷后的殘障者，更多的還是心腦血管意外等的后遺癥，以及其他老年慢性病患者等。人類生活的社會化和群居化，在社區生活中得到了最為具體的體現，并提出康復服務人性化和康復預防優先化等理念。未來康復醫學，康復預防占重要地位，人們不僅進行康復治療，更多的是將資源用于一些亞健康狀態、生活習慣和職業習慣病、心里次健康狀態的預防上；康復醫學不僅與臨床醫學緊密相連，并且與預防醫學、保健醫學相聯系，每個人都可以享受健康，且有疾病后可以得到康復治療，這將成為康復醫學發展的最終目標。
未來的康復醫學教學改革應有中國特色，立足于中國國情，著重于社區康復醫學的特點，在此基礎上借鑒國外先進經驗，對教學內容、教學目的、教學方法、專業方向、師資隊伍建設、人才培養模式等進行改革。教學內容應該不僅僅局限于臨床醫學和物理學，應增加心理學、物理醫學、體育運動學、社會學、預防醫學的相關內容，并加大健康評估和心理康復在課程中所占的比重；教學方法上應理論聯系實際，加強實踐教學、社區康復服務教學。作者所在?？祻椭行氖顷兾魇】祻歪t學人才培養的基地，現對本專業的人才培養模式的改革做以下分析和探討。
（一）實用型康復醫學人才培養目標的定位
隨著我國人口預期壽命的延長和人口老齡化的深入，心肌梗死、腦血管意外、癌癥等三類疾病在我國的發病率會逐年增高，這就要求醫療衛生服務體系和衛生管理體系做出相應的調整。國家醫藥衛生部門除了要將過去單純的對疾病的診斷和治療為主導的模式轉向以健康預防為主導和疾病治療為主導并重的模式上來，以醫療為中心轉向醫療保健康復等為一體，還要引入循證康復醫學的概念。這一服務目標的定位和服務目標的改變，對我國現有的醫學教育模式和人才培養方式有著極大的影響，同時對康復醫學的教學提出了更高的要求。這給我們康復醫學的教學也帶來了全新的機遇。結合我國社區養老模式的建立，我國康復醫學專業人才的培養應圍繞面向基層、適應老齡化趨勢這一定位，確定人才培養目標――前瞻、全科、社會、實用。
（二）人才培養要求系統全面發展
臨床醫學是康復醫學的基礎，康復醫學是在大量的基礎醫學理論和基礎醫學知識基礎上發展起來的一門獨立的醫學學科，是有著較強理論性和很強實踐性的學科，從業者要具有較強的實際動手能力。這就要求康復醫學教學突出實踐與能力培養的特點，即培養學生的實際動手能力、臨床實踐能力和個人創新能力。在明確的培養目標下，主要從職業道德與職業操守、理論知識、實踐技能和動手能力上進行要求。主要體現在以下幾個方面：（1）人類社會的自然屬性和社會屬性方面的領悟；（2）自然科學和社會科學知識的學習；（3）醫學基礎知識和臨床醫學知識的學習；（4）康復專業知識的掌握與社會實際需要相結合；（5）各種、各科知識相融合；（6）對學生進行邏輯思維能力、非邏輯思維能力的培養。以上六個方面可保證教學向綜合性、實用性的人才培養方向發展。
（三）課程設置的改進
為了適應康復醫學培養目標的轉變和康復醫學人才培養的要求，康復醫學教學課程的設置要進行改革。緊跟社會康復服務人群的變化及學科發展的步伐，按照康復醫學教學內容的構成和培養的要求，增加學生相關知識的學習，使學生向醫學實用人才方向發展。新課程設置主要整合模塊：社會養老與健康學模塊、康復醫學課程模塊、物理醫學課程模塊、基礎醫學課程模塊、心理醫學課程模塊、臨床醫學課程模塊、公共衛生與預防醫學課程模塊以及課外學習模塊。課程模塊在原有的“康復醫學”、“臨床醫學”、“基礎醫學”、“課外學習模塊”這四大支柱模塊基礎上增加了“公共衛生與預防醫學”、“社會養老與健康學”、“心理醫學”、“物理醫學課程模塊”，形成支柱，從而使學生全面掌握衛生服務、健康教育與康復醫療服務三種類型的干預健康的手段。
專業課程新增了“心理康復學”、“社區康復學”、“衛生預防”、“醫療管理信息學”、“社會與養老學”等課程。對康復專業課程的實踐教學進行了整合，增設了“心理康復治療實訓課”和“康復訓練治療見習課”；課外學習模塊設有“社區康復服務實踐”、“志愿者服務實踐”、“科研設計”、“社會養老課程講座”。在實踐學上為了能使學生盡快地適應工作，學習和實際工作相一致，實習內容和實習時間做了相應的調整，增加了慢性病康復治療和社區康復服務的實習內容，延長了康復物理治療和心理評估實習的時間，專業實習由過去主要去綜合性醫院改為主要去康復病醫院或綜合性醫院的康復科實習，同時兼顧臨床醫學科目的實習。具體實習內容采取由學校選定和學生自主選擇的方式，既使學生了解本專業各科的知識，又能突出學生的個性，實現和就業無縫對接。
（四）傳統康復醫學教學方法和手段的改進
目前康復醫學的教學模式仍然是傳統的模式，這是我們教學中最常用的一種手段，它的特點是：教師講解、書寫板書，學生領悟、記筆記，老師根據學生的作業情況了解學生的學習和理解程度，并通過這種方法，來調整教學方式方法，達到教學目的。但是目前科學技術的發展，社會在不斷進步，知識及技能的更新換代的進程不斷加快，對教學模式及人才的培養提出了更高的要求。所以在繼承傳統教學方式的同時，作者就傳統教學的某些缺陷進行了以下探討：第一，引進討論式和互動式的教學模式，以學生為中心，要求學生動手參與，調動學生的能動性，體現學生在教學中的主體作用，不斷提高教學質量和學生的主動參與性。第二，引進引導式和啟迪式教學，激發學生的學習潛能，調動學生學習的積極性。在傳統模式的教學中學生一直處于被動接受知識的狀態，學生學習的主動性、積極性不能很好的發揮。由于康復醫學的教學內容機械和枯燥，因此有必要引進引導式和啟迪式教學，以激發學生學習的主動性和積極性。教師和學生進行雙向交流的啟迪式教學模式，是優化教學手段的必由之路。第三，增加多媒體教學內容，加強學生的理解和記憶。利用計算機多媒體教學的生動性、形象化，將康復醫學枯燥的教學內容呈獻給學生，使學生產生身臨其境的感覺，能夠學以致用、融會貫通，以提高學生的領悟能力，這是傳統教學法無可比擬的?？祻歪t學的教學目的是使學生掌握該學科的基礎知識和基本技能，培養學生觀察、分析和解決問題的能力。由于康復醫學的教學內容較為單調，通過互動式、啟發式、引導式以及多媒體聲音圖像教學可以增加學生的學習興趣和理解問題的能力。研究顯示，在康復醫學教學中，引導式教學法在培養學生學習興趣、發揮主觀能動性、提高操作能力等方面優于傳統教學法。
綜上所述，隨著人口老齡化的到來，康復醫學的發展迎來了前所未有的挑戰，未來中國康復醫學的發展、康復醫院的建設勢將迎來前所未有的發展機遇。反觀目前中國康復醫學發展現狀，康復醫院總量不足，康復專業人才不足等缺陷明顯存在。這就要求康復醫學的人才培養要為適應社會發展的需要做適當的調整，改革過去已有的教學模式，大量培養高素質的康復醫學人才，以適應我國衛生事業的發展。新型人才培養必須適應我國當今及未來發展的社會需求，將養老與康復相結合，將康復與健康相結合，適時大力發展社區康復，注重心理康復和職業行為病以及老年慢性病康復的教學，并體現實用，符合基層醫療機構對綜合性專業人才的需要。構建新的人才培養模式必須符合社會對康復醫學專業要求的實際情況，使學生學以致用，建立具有康復知識的專業隊伍。
參考文獻：
[1]喬志恒，郭明.康復醫學發展現狀與未來[J].中國康復理論與實踐，2009，15（1）：96-98.
康養人才培養范文6
關鍵詞：汽修 素質
隨著市場經濟的快速發展和汽車數量的日益增加，汽修行業越來越受到人們的青睞。相應地對從業人員的要求也逐步提高。汽修行業需要的不再是平凡的修理工，而是素質全面的新型汽修人才。面對如此嚴峻的求職形勢，職業學校汽修專業的老師、學生應引起高度重視，盡快轉變觀念，不能只停留在維修技術的苦練與掌握上，還要樹立和培養積極健康的就業意識。經過近兩年帶學生實習的情況，我覺得應當培養學生以下五種就業意識。
1、培養學生的敬業意識
所謂敬業，就是熱愛自己的專業，做到干一行、愛一行、專一行。在教學實踐中如何培養學生的敬業意識呢？俗話說：榜樣的力量是無窮的。因此，汽修專業老師要不失時機地引用服務行業優秀人物的先進事跡教育學生。如：濟南交警為了人民的交通安全，不顧烈日嚴寒，默默地奉獻在圓形崗臺；被稱為經營戶的“全天候所長”，勤勤懇懇，埋頭苦干，直至累倒在工作崗位上的黃振磊；對技術精益求精，學習上認真刻苦，鍥而不舍，寫得橋吊手冊“填補了國內空白，成為一些大專院校的教材”的許振超。他們都是以崇高的敬業精神勉勵自我，奉獻社會，贏得人們的廣泛贊譽和尊重。想想英雄，對照自己，學生內心自然會受到啟迪，從而領會到敬業的深刻含義，逐步樹立良好的敬業意識。
2、培養學生的服務意識
職業學校汽修實習基地，是學生汽修實習的場所。它不僅為學生實習服務，同時為社會服務，是職業學校對外開放的窗口。服務質量的優劣，關系實習基地、學校的信譽；關系學生實習的成敗。良好的服務意識、服務質量是吸引回頭客的無形磁鐵；是連接新客戶的橋梁；是學生實習條件來源的保證。在實習中，利用學生接觸社會的大好時機，老師要引導學生充分進入角色，以實習基地為家，把自己當主人；把司機師傅當親人。對維修車輛，老師指導學生細心檢查，徹底排除故障。遇到汽車在路上拋錨，老師、學生及時前往，為受困司機師傅排憂解難。預約上門服務，不因天氣和其他原因改變。在連續不斷的業務中，學生雖然經歷了臟累寒酷，收獲的卻是成功與快樂。不僅維修水平提高，而且服務意識，服務質量顯著提高。
3、培養學生的競爭、合作、交際意識
競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。沒有競爭，人就沒有活力；沒有合作，人將孤立無援。通過競爭，行業不斷提高管理、服務水平；通過競爭，弱智變強。在實踐中，學生也發現，誰的服務質量好，誰的維修水平高，誰就能得到客戶的信賴。由此學生的學習熱情、積極性被調動起來。學生中勤于動手的多了，偷懶的少了，不聲不響的悶壇子少了；討論、交流體會的多了，談笑的少了；老師說的少了；輔導的更輕松了。學生間形成比學趕幫超的學習局面。你幫我，我助你，互學經驗、取長補短，又形成良好的合作氛圍。這樣不僅培養了學生的競爭能力，而且提供了學生的合作能力。
當然。無論是競爭還是合作，均離不開交際。只有通過交際，才能與競爭對手、合作者、服務對象之間互通信息，交流情感。有人說：一個不會交際的人，猶如一艘停泊在沙漠中的船，永遠達不到彼岸?？梢娊浑H在人生中的重要作用。在教學實踐中，老師可有意識地安排學生多搞接待，同司機師傅交流；讓學生多出去聯系、走訪新老客戶；到各用人單位了解往屆學生的工作情況。在學生間開展交際比賽，看誰交往的客戶多，了解的信息全，以此培養學生的交際能力。
4、培養學生終身學習的意識
俗話說：書到用時方恨少。每個學生在實踐中會碰到書本上沒有的知識，將來走向社會也會碰到同樣的問題。出現新車型，要了解它的構造、原理、故障與檢修；車輛整容。須學會扳金、噴漆工藝；自配零件，須學會機械加工與測量技能；查閱資料，要學會微機操作、上網知識等。專業老師要有學生前途負責任的態度，創造條件，使每個學生不斷提高自學能力，時刻充電，拓寬視野，增強后勁。讓學生明白，新的觀念、新的思想等著他們去發現；新的方法、新的發明等著他們去探尋。未來屬于不斷進取、善于學習的人。只有活到老，學到老，才能踏著時代的腳步前進。
5、培養學生的創業意識
