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學校師德師風匯報材料范文1
一、 建立了符合職校特色的師德師風規章制度
全校教職工根據學校的規章制度切實履行本職工作，為人師表、教書育人、無私奉獻，體現了良好的師德師風，具體表現為：
1、德育首位，體現良好師德。學校自19xx年建校以來，歷任校長(四任)都非常重視教師的師德教育，也非常重視對學生的德育教育。他們雖采用不同的方法，但取得了同樣的教育效果，培養的老師和學生均非常優秀，從學校調出的林彬、林國紅、葉劍勇、牟宣林等均在黃巖的教育界有一定的影響力，近幾年調到一職校的老師，他們普遍反映二職校的老師會吃苦耐勞、無怨言、做事踏實，同時二職校(農技校)畢業的學生在各行各業也作出了不錯的成績，有相當部分畢業生的資產規模超過千萬元甚至上億。具體做法：
①樹立勞動觀念，培養師生的吃苦耐勞的精神品質，從八、九十年代師生共同種柑橘、實用菌、飼養動物到現在的師生一起進行績效檢查、學生晚上的自主管理。
②通過一系列的校園文化活動，體現尊師愛生的高尚品德。每年固定開展的校園文化活動有全校元旦文娛匯演、紅五月藝術節、國慶大合唱、校園吉尼斯活動等，這些活動全校師生一起參與，通過活動增進了師生的友誼，陶冶了師生的情操，體現尊師愛生的高尚品德。 ③通過課堂、課余的談話溝通活動，體現人的價值觀、世界觀。如學校實行的德育導師制、全員德育活動等。
④通過大規模課外活動，體現師生各項潛能的充分發揮。
⑤通過三駕馬車，體現學生的自我管理、培養學生的管理能力。
2、教學主位，培養高尚師德。職業學校的課堂教學要注重學生的個性發展，強調學生的動手能力培養，通過一系列的教學手段、教學方法及采用先進的教學理念，摒棄普高的題海戰術，把學生從死讀書中解放出來，讓學生在課堂上動起來、講起來、做起來、討論起來，甚至把課堂交給學生，讓學生組織講解，這樣就活躍了課堂氣氛。學校這幾年采用的項目教學法、實踐教學法、生本教學法，以后我們要向仿真教學等先進的教學方法邁進，要不斷學習和應用先進的教學理念。教師沒有學習精神，沒有高尚的師德是行不通的。
3.活動本位，陶冶情操。學?；驅W校工會經常組織全校教職工積極參加各項有益的活動，培養教職工的團隊意識、集體觀念和主人翁的責任感，通過一系列活動，陶冶教職工的情操。如學校規定全校教師一月一活動(趣味、體育、健身)，每年一次的慈善一日捐活動，每學期一次的美化辦公室評比，積極參加師德知識競賽等。
學校通過德育、教學、活動等一系列的規章制度，規范了教師的行為，我校教師從未有體罰和變相體罰、歧視學生，對學生使用威脅性、侮辱性的語言和動作，從未接受過學生家長的禮品、禮金，沒有有償家教或補課，沒有推銷或強制銷售教輔材料。
學校具體的規章制度有：教師手冊、教師百分考核、德育導師制等等。
二、師德師風的培訓情況
同時，每學年開學時，學校召集各部門對新分配和新調入的教師進行學校規章制度、學校的實際情況、學校的招生情況和生源情況、學校采用的教學手段和教學方法等進行詳細的解讀，為新教師迅速進入工作狀態作好充分的準備。每學期開學時，學校德育部門召開班主任會議，對班主任進行上崗培訓，著重介紹班級管理的方法和手段，同時要求班主任具有高尚的道德情操，一切為了學生成長的教育理念，要有奉獻精神。
三、師德師風的監督情況及獎懲情況
對師德師風的獎懲情況，學校工會和辦公室對涌現出來的師德先進分子、師德優秀典型及時加以宣傳和表彰，制造輿論導向，引導全校教師學習先進，同時學校把教師的師德表現作為其本人的業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵的首要內容，對師德考核不合格的教師實行一票否決。但學校到目前為止，沒有行使過一票否決權，這說明了全校教師師德的高尚。
四、取得的成績和存在的不足之處
學校師德師風匯報材料范文2
一、指導思想：
依據xx區教育局頒布的《中小學教師培訓方案》，從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優化組合，內強素質，外樹形象，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為創建“教育生活化”特色學校，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。
二、工作目標：
通過培訓力爭使我校教師具有以下素質：不斷更新教育觀念，使之符合素質教育的要求;更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力;進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色;進一步拓寬文化視野，掌握現代教育技術，探索信息技術與學科教學有效整合的教學模式;進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業素質的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。
三、工作要點：
1、抓師德教育，樹立師表形象。 “教育生活化”創始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設理論，陶行知先生本人又是實踐師德理論的“萬世師表”。學校將組織教師學習學校將組織教師閱讀《教師的師德修養》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實質。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學術沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風范，自覺轉變教育觀念，不斷促進我校師德師風建設和教師師德修養的提高。
2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。
3、繼續進行“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
4、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請學科教研員、校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
5、圍繞不同主題深入開展“同研一節課”活動。9月份，青年教師匯報課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。
6、以學科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
7、組織任課教師開展教育教學業務技能大賽，如教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。
8、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。除“同研一節課”之外，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結合學校和學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。
9、繼續開展“讀書工程”，采取必讀與選讀相結合的形式開展讀書沙龍，撰寫隨筆、暢談感悟，注重培養教師自我反思、自我剖析的能力。
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一、先進理念引領
學校遵循育人規律，順應形勢要求，明確提出了“辦適合學生充分發展的教育，讓每一個學生成為最好的自己”的辦學理念和“優秀做人、成功做事、快樂學習、幸福生活”的育人目標，而要踐行這一理念，實現這一目標，教師的“以德施教、愛心育人、愛與責任”是支撐和保障。對此，學校大力倡導“以良知、愛心和責任教書育人”“愛而后教，以愛育愛”的育人理念，深入扎實地開展以“了解每一個學生，尊重每一個學生，相信每一個學生，賞識每一個學生，關愛每一個學生，幫助每一個學生，教好每一個學生”為核心內容的愛心育人“七個一”工程，整理推介“學生喜愛的教師”評選暨和諧師生關系問卷調查特征要素，引導教師面向全體，因材施教，尊重差異，保護個性，嚴慈相濟，以愛育愛；用智慧和真情教育影響學生，用高尚的道德情操和人格魅力熏陶感染學生，不僅做學生的良師，更要成為學生的益友，為學生的健康成長引路，為學生的心智發展搭橋；努力構建民主平等和諧的現代師生關系，讓每一個學生全面而又個性地發展，各得其所，各展所長，各美其美，成為最好的自己。先進的理念猶如一把金鑰匙，開啟了教師的智慧之門，涌現出了諸如“以愛育愛，青春永在”的52歲泰山區最美女教師、“泰山區十佳文明市民標兵”“泰安市十佳師德標兵”、連續兩屆獲得學?！皩W生喜愛的教師”稱號的宋曉露老師等一批踐行師德規范、創生教學智慧的先進典型，在全校形成了一個“教書育人、愛心育人、智慧育人”的濃厚氛圍。
二、教育活動鍛造
近年來，學校緊扣“修師德、正師風、鑄師魂、樹師表”的師德教育主題，持續開展了“師德建設推進年”“師德建設提升年”“師德建設深化年”及每年9月份的“師德建設教育月”等系列主題活動。一是“學”，即通過配發書籍、印發材料、網站微信平臺上傳等渠道引導督促廣大教師深入學習關于做“四有”好老師講話精神、《中小學教師職業道德規范》、各級加強師德建設的意見規定及師德楷模先進事跡等；二是“聽”，即聆聽每年教師節學校舉辦的師德標兵事跡報告會；三是“研”，即通過師德系列教育和結合正反面師德典型案例，組織開展諸如“如何做一名學生喜歡、家長滿意、學校放心的好教師”師德師風大討論活動；四是“講”，即每年教師節期間，組織舉辦學校優秀教師、師德標兵事跡報告會和以“我的學生我的愛”“學典范，做表率，爭做‘四有’好老師”為主題的演講比賽等；五是“查”，即對照“四有”好老師標準、師德師風規范要求查擺自身存在的問題和不足；六是“改”，即針對查擺出的問題現象，制定整改措施，公開承諾簽名，跟進整改完善。
通過上述舉措，積極引導和促進教師深刻認識自身職業的價值和責任、體會教師職業的神圣和幸福，切實增強了廣大教師依法從教、以身立教、教書育人的責任感、使命感以及主動性、積極性的內源生發。
三、制度評價規范
健全完善的規章制度和考核評價，是師德建設的有力保障。學校在師德建設方面堅持疏堵結合，在積極實施理念引領、教育引導的同時，充分發揮制度規范和評價導向作用。
1.重視建章立制
學校制定了《關于加強師德建設規范教師教育教學行為的意見》《關于嚴格禁止在職教師從事有償補課的規定》《實驗中學教師崗位職責》《實驗中學教職工考勤制度》《實驗中學教師行為規范“十要”“十不準”》《實驗中學教師教育信條》《實驗中學教師誓詞》等系列規章制度和信條承諾，筑起制度規矩的“防火墻”，讓全體教師知底線、明紀律、懂規矩，做到有規可依、有法可循。
2.嚴格制度執行
完善的制度規定僅僅是第一步，更重要的是執行和落實。這方面，學校采取“領導干部以身示范”（即制度面前人人平等、領導干部模范遵守、帶頭執行）和“問題導向”（即及早發現問題、分析問題和有效解決問題）的工作策略，落實“四個管理”的工作要求（即落實全程不間斷管理、細節無漏洞管理、崗位無缺失管理和督查無短板管理），營造了嚴明紀律要求、嚴格制度落實、違者嚴肅追究的環境氛圍。加強防范管理，實行師德師風、遵規守紀預警約談制度，定期面向學生、家長、社區有關單位組織開展“教師師德師風問卷調查”活動，實施全方位、立體化、多角度的師德監督，因而對于教師在師德師風方面出現的苗頭、傾向性問題做到及時把握、及早發現、即時反饋、限期整改、監管到位，真正實現防患于未然，消滅問題于萌芽。嚴格的制度落實和管理監督，切實規范督促廣大教師遵紀守規、令行禁止、依法執教、廉潔從教，形成了“內心有尺度，行為有準則”“依制度辦事，按規則行事”的意識和習慣，基本杜絕了體罰或變相體罰學生、以教謀私、亂訂教輔、有償家教等問題，贏得了家長和社會的廣泛贊譽。
3.強化考核評價
學校重視考核評價對師德建設杠桿導向作用的發揮。適應形勢要求，結合上級有關規定，學校修訂完善了《泰山實驗中學教職工考核評價方案》，將師德師風表現列為對教師考評的首要指標，加大權重，占到了考評總分的20%；配套出臺了《泰山實驗中學師德考核辦法》，建立了學校、教師、學生、家長“四結合”的師德評議方式，明確標準要求，嚴格評價程序，不走形式，不搞平均，公開透明；區分A、B、C三個師德評價等級相應賦分，考核結果計入教師師德檔案，并反饋給教師本人；將師德考評結果作為教師資格定期注冊、職務評審、崗位聘任、績效工資發放、評優表彰獎勵等的重要依據。尤其對于各級和學校層面“師德標兵”的推評表彰人選，要從師德師風考評為“優秀”的教師中產生。嚴格實行師德考核“一票否決制”，師德師風考評不合格的，年度考核定為“不合格”，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，扣發績效工資，必要時可調整崗位。通過加大師德失范的風險成本，筑牢廣大教師防微杜漸的思想防線和遵紀守規的師德底線。
四、先進典型感召
榜樣的力量是無窮的。學校注重發揮先進典型的示范帶動作用，堅持學習先進，培樹典型。一方面，學校用定期編印下發事跡材料、集體觀看視頻等形式學習全國和省、市師德楷模、優秀教師的先進事跡，組織開展與先進模范教師比境界、比追求、比作風、比奉獻、比愛心，促進自身境界追求和師德水平新提升的“五比一促”活動，并要求每位教師撰寫學習感悟和心得，召開座談會匯報交流，因勢利導，積極引領，推動教師思想境界和師德素養的不斷提升。
另一方面，學校積極挖掘培樹身邊“挨得近、看得見、摸得著、容易學”的先進典型，對于評選出的優秀教師、師德標兵，教師節期間隆重召開表彰會暨事跡報告會，對廣大教師產生了極大的教育、感染和激勵作用。同時，通過制作先進典型宣傳光榮榜，借助學校網站、微信平臺、電子屏圖文介紹優秀教師事跡感言等形式，宣傳高尚師德，弘揚正氣，傳播正能量，充分營造一個“學習模范、崇尚師德、立足崗位、爭先創優”的濃厚氛圍。
五、學校文化熏陶
學校師德師風匯報材料范文4
一、人事工作
1、按市局工作安排，對全縣各學校需求教師情況進行摸底調查，報送免費師范生需求計劃，及時做好公開招聘教師等準備工作。
2、2月，健全系統內中層以上干部任職檔案。
3、3月份，在全系統內開展師德師風主題教育月活動。
4、3-4月，校長、學校班子考核，推薦后備干部。
5、8月，接收、分配“定向”生到農村定向學校任教。
6、8月，辦理教師調配手續。
7、9月，核定全縣各級各類學校教師編制。
8、9月，各級各類先進教師、教育工作者的評選推薦。
9、8-9月，“支教”期滿錄用人員的考核、安置及“支教”人員分配。
10、11-12月，行政事業單位工作人員年度考核，專業技術人員師德考核。
11、11-12月，做好行政事業單位工作人員工資統計報表、公務員年度報表、干部年報表。
12、按月辦理教師退休審批手續。
二、勞動工資
1、3-4月，辦理全系統行政人員級別滾動、晉升檔次和事業單位薪級工資審批申報手續。
2、3-4月，2011年度專業技術職務晉升工資審批。
3、按月辦理退休人員工資審批手續，同時辦理退休人員生活補貼審批。
4、3月，辦理非義務教育學校、局機關2011年度一次性獎金審批申報手續。
5、4月和10月，義務教育階段教師績效工資審批。
6、9月，2011年度錄用新教師轉正定級工資審批、“定向”分配教師起薪、“支教”期滿錄用人員起薪。
7、9月，辦理2012年度增加教齡工資審批申報手續。
8、10月，整理工資檔案。
三、艱苦邊遠地區特殊津貼
1、4月和10月，各享受特殊津貼學校（教學點）上報在編在崗教職工人員名單，匯總、審核、公示、報批。
2、12月，會同人保、財政部門跟蹤了解特殊津貼發放情況。
四、職稱管理
1、辦理2011年度專業技術職務聘任工作。
2、4月，2012年度晉升中、高級專業技術資格人員情況摸底。
3、5月，各校制定2011年度專業技術崗位聘任方案。
4、6月，核算2011年度各單位專業技術崗位職數，報縣人保局審核、聘任。
5、7-8月，收集、審核中、高級專業技術資格評審材料；初級專業技術資格認定。
6、8月，整理、更新各單位2011年度專業技術崗位聘任信息。
7、9-10月，向市局報送職稱評審材料。
五、教師資格認定
1、2-3月及10月，宣傳、組織“兩學”報名。
2、4-6月，受理申請認定教師資格人員報名、材料認定。
3、7-8月，組織體檢、說課，發證。
六、人事、業務檔案管理
1、整理新教師檔案、建檔。
2、教師學歷達標材料歸檔。
3、教師職稱申報材料歸檔。
4、年度考核材料歸檔。
5、做好檔案的日常管理和查、借、摘抄等工作。
6、做好大中專院校畢業生檔案接、轉遞工作。
7、年度業務檔案整理、歸檔。
七、其他工作
在完成正常業務工作的同時，協助完成全局中心工作，圓滿完成領導交辦及上級布置的臨時性工作。
學校師德師風匯報材料范文5
長江小學是一所開辦十年的移民遷建學校，學校教師隊伍建設經過多年的內外研訓已取得較突出的成績，教師隊伍結構明顯改善，整體素質穩步提高，各學科帶頭人和中青年骨干教師隊伍正在形成并健康成長?，F隊伍結構和總體質量不斷適應教育新形勢和發展的需要。我們始終堅持“為教師成功搭臺，為學生發展奠基”的辦學理念，貫徹“以質量促發展，以科研顯特色”質量管理理念，努力在“人”的問題上做文章，創設師生良好的學習和發展環境，在促進師生幸福成長的過程中享受教育者獨有的那份快樂。
一、注重師德建設，樹立愛事業、愛學生的牢固思想
科學發展觀以人為本，強調持續、協調發展，就是以教師成長發展為主體，校長是教師的管理者。其關鍵在于把師德建設作為永恒。
1、加強法規學習，提高師德修養
蘇霍姆林斯基說過：“對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政領導?！弊鳛閷W校管理，就應努力地在學校中建立團隊意識，激發教職工的參與熱情，使大家同心同德，一起努力創造一個讓學生能夠有深層次體驗的學校環境。辦學的根本在辦學思想，而辦學思想的實施，又決定于教師，有了較好的思想修養，較高的教育教學能力的優秀教師群體，學校的教學目標，才能得以實現。因而加強師德師風建設，營造良好的氛圍，直接關系到教育的形象，學校的聲譽。只有我們把工作做好了，我們才會贏得社會的支持和關心。所以，師德教育是提高教師素養的首選，形成優良風尚的重要保證。一年來，學校重視加強法規學習，組織教師學習新修訂的《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《未成年人保護法》、《新義務教育法》、十七屆三中全會農村教育藍圖，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正做到教書育人。
2、強化制度要求、養成愛崗、愛生習慣
在強化師德教育的同時，學校還積極地采用制度規范。利用開學集中培訓及日常政治學習機會，借鑒全國各地教育案例，要求教師學法、懂法、增強法制意識，結合那些案例的慘痛教訓，使教師真正認識體罰學生的嚴重性和危害性。學校每學期做到及時完善、印發學校各崗位管理職責，以提高教師遵守師德自覺性。每月實行師德考核評價，采取自查自糾，期末匯總考評的長效機制。
3、形成教育氛圍，實現師德行為的規范
只有當師德規范和要求內化為教師的工作準則，用以指導自己的言行，成為自己的習慣，師德的水平才會達到新的高度。開展以“立師德、正師風、樹師表、強師能、鑄師魂”為核心的教育活動，讓規范成為習慣，我們采取以下辦法：
首先是培訓認同，設專人、定專時組織收看師德報告會，月末周六培訓，提高理論認識，開展“師德師風八要八不要、愛生育人十個一”綜合實踐活動，引導教師站在新的高度、新的視角審視和反思自己的教育行為。
其次是交流促進。為達到師德、師風良好氛圍，每學期，學校定期組織教師開展師德演講交流，講自己的教育故事，師生登臺演講，撰寫剖析材料和心得體會。以求互相學習，共同促進。目的是實現教師師德行為的規范化，增強師德建設的實效性。
二、研究工作新方法，提高教師隊伍建設管理能力
在新課改的教育形勢下，教師素質的問題由漸突出并直接影響教學質量的提高。因此，要把選準配齊各學科各崗位人員，加強對教師的教育、管理和監督，作為教師隊伍建設的首要任務，切實抓緊抓好，并在探索新思路、創新辦法上下功夫。
1、改革上崗用人辦法
實現由傳統方式向現代方式的轉變。學校要達到高質、高效完成教學任務，必須不斷增強時代意識，在上崗用人上開闊視野、拓寬渠道、創新公開、平等競爭、走“教師專職化、學科專業化”之路，具體做法：
（1）量化成績、透明公開
根據每學年工作情況，原任各崗教師及學校各崗增補需要，在每學年末，由學校教導處向全校教職工公開量化每位教師、各崗位職工教育教學、教育科研的月評價匯總工作成績。使大家細致了解全面分析。
（2）人盡其才選聘
本著科學設崗、平等競爭、擇優聘任的原則，學校每學期末清楚了解個人能力及意愿，本著“發現人才去干事，支持人才干好事，幫助人才干成事”的原則，實現人盡其才。消除在崗混事的現象。
2、拓寬學校管理監督渠道，實現由封閉向公開的轉變。
新世紀的課程改革的核心理念歸結為一點，就是“以學生發展為本”，它強調的是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。所以我們借創建契機要提供適合每一個學生發展需要的教育，致力于搭建適合學生發展的三大舞臺：即課堂教學舞臺、教育舞臺、成功舞臺，使其身心健康成長，創建家長滿意的學校。學校的教育教學目標任務，對教師的紀律要求向社會公開、向學生家長公開，主動接受群眾監督，聽取大家意見。多年來學校以學生發展為本，大力認真解決家長、社會關心的熱點難點問題。對教師實行教科研工作月評價，加大家長、學生評價反饋教師教學的權數，一月一量化、一公示一通報，讓教師向“滿意的教師”“學生喜愛的教師”步步推進。[nextpage]三、開拓工作新領域，加強教師隊伍建設的覆蓋面和影響力
適應新的教育形勢，加強教師隊伍建設，為學校教育教學保駕護航。做到從管理創新，形成良好工作氛圍。好的管理就是一種好的氛圍，能夠充分發揮人的優勢和潛能，而最大限度地抑制人之不足，建立起以自我激勵為主，外力推動為輔的激勵機制，為教師完成工作目標創造有利條件，讓每個人感受到工作的快樂和成功的快樂。
1、以人本管理調動教師。
學校實施的管理創新，就是以人本管理為核心，為完成預定的目標，積極創造一種和諧、民主、積極進取的工作氛圍，引導他們揚長避短，把個人自我的實現與學校發展結合起來。因為一所學校是否和諧，取決于各個要素能否有機的、和諧的統一起來，保持最佳狀態的運轉。
我校實施人本管理，形成了干部心中有教師，教師心中有學生的良性循環，創造了一種“干部思管、教師思教、學生思學”催人奮進的文化氛圍，使一批青年教師由稚嫩走向成熟，由自信走向成功，使他們的青春熱情蘊藏的巨大潛能得到充分發揮，迅速成長為學校的中堅力量。
2、用梯隊建設塑造教師
為適應學校辦學發展的需要，學校制定了“調進一批、培養一批、成熟一批”，對青年教師繼續實施“136910”工程（一年入門、三年達標、六年骨干、九年拔尖、十年成為一方名師），有效實施教師個人第二輪專業發展規劃（2010-2013）的教師隊伍建設方略。
為促進青年教師盡快成長，以為學校發展負責，為學生質量負責的精神，采取了一系列培養青年教師的有效措施。一是實行校本培訓；二是請專家學者進校講座；三是實行聘請縣級名師、校級經驗豐富教師開展師帶徒；四是開展校級推門課、評優課、分類課、展示課，匯報課進行督促；五是組織參加繼續教育；六是鼓勵參加培訓。
3、用真摯情感凝聚教師。
學校全面關心教師的工作、學習和生活，急教師之所急，想教師之所想，想方設法幫助教師解除后顧之憂，提升教師專業水平。
（1）調動每個領導成員的積極性，讓他們感受實行校長負責制并不意味著校長一個說了算，充分發揮每個領導成員的作用，把個體的“偏才”變成集體的“全才”，強化領導集體形象，增強團隊合作精神和協作能力，善于搜索新的閃光點，在加工基礎上形成新的創意，進一步為學校的建設發展提出嶄新的見解的計策，直至把他們延伸為一種新的增長點，科學化整合資源，把握發展的機遇，積極尋找學校的發展商機和生機。建設一支勤學善思、合作協調、務實高校的行政網絡工作隊伍（后勤安全保駕護航，師德政教凈化心靈，現代教育技術鋪路搭橋，教學科研催人成長）。
學校師德師風匯報材料范文6
我們學校遵照上級文件精神及會議安排，于 8月25日上午學生報到,打掃衛生,發放新書，下午兩點半全體教師集中開會,安排開學任課情況等事宜。8月26日早上舉行開學典禮，升國旗，進行學期前教育，組織全體學生學習校長新要求、《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》以及學校的一些規章制度等。之后開始正式上課。
一、教師到位情況
全校17位教職員工均能正常報到開展教育教育及后勤服務工作.
二、學生到位情況
截止9月5日，本學期普教學前到六年級共有學生203人。開設7個教學班，其中幼兒班47人 、一年級31人、二年級33人、三年級23人、四年級23人、五年級20人、六年級26人。轉出2人，新招幼兒22人，無輟學學生。
三、在8月30日之前，學校已經擬定了本學期的各種計劃及方案。有學校工作劃、教導工作計劃、特教日常工作計劃、特教教學工作計劃、安全工作計劃、教師的課程計劃、“控輟保學”方案、安全應急預案等。8月25日，組織學校安全領導小組成員對學校環境進行了排查，及時消除安全隱患,不能消除的將在安全匯報材料上呈現。8月26日，要求各班班主任對本班教室進行排查，消除安全隱患。
四、收費管理上嚴格執行上級要求,杜絕亂收費現象。
除了教辦統一訂的教輔外,學校不再訂教輔,不再收取任何教輔費;食堂嚴格執行營養改善計劃,早餐除外,剩下部分不夠吃中餐,通過家長會協商決定,在校吃中餐學生每天按2元交搭伙費,每學期按100天計算,一學期共交搭伙費200元;本學期全校所有學生都在學校吃中餐。
