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移動通信的相關知識范文1
針對移動通信課程教學中存在的種種問題，為適應國家培養創新型人才的目標和教育部“卓越工程師培養計劃”的要求，移動通信課程教學應進行相應的改革。下面將具體闡述。
結合教學內容調整課程設置作為電子信息類通信工程專業的一門主干課，“移動通信”既是通信專業知識的入門課，又是通信工程專業的核心專業基礎課。主要任務是通過講課、練習、實驗，使學生掌握移動通信的基礎知識和基本技術，掌握通信系統一般問題的分析方法。此課程基本上是大四階段所要學習的。所設專業課較多，課時較少，針對實際情況，結合課本把相應的課時分成幾個專題來進行介紹講解。如移動通信的概述、移動通信網、移動通信的電波傳播、GSM數字蜂窩移動通信系統、CDMA數字蜂窩移動通信系統、3G等等。并插入案例講解（包含鄉村、城市），案例分析及網絡優化綜合專題。讓學生了解各種現實生活中的各種場景，完成規劃、新建調試以及優化全過程。
課程形式靈活多樣要讓學生更容易接受和掌握知識，很大程度上取決于教師的教課方法。因此，在理論課程教學中，應采取靈活多樣的課程形式，如大量使用案例教學，教師在對某個重要知識點進行講解時，應盡可能找出具體的案例，因為結合案例學生更容易理解和消化所學的知識；積極采用現代教育技術如多媒體教學，盡可能把所涉及的各種器件、設備的圖片展示給學生看，結合圖片進行講解，這樣學生就能獲得足夠的感性認識；還應采用現場教學、討論課等來推動教學手段、教學方法改革。學生課下搜集移動通信的發展狀況，整理后和老師、同學們一起討論，提出自己的見解。這種方法增進了學生之間的交流以及師生間的互動，它可以激勵學生積極思考，提高他們分析和解決問題的能力。
提高學生綜合能力為了將課堂上學到的理論知識和實際有機的結合起來，將實驗室的設備充分利用起來，我院已建成先進的有線通信平臺，在平臺基礎上開展《寬帶》、《程控交換》、《光纖通信》課程教學模式的研究，著重應用能力的培養；自主學習先進商用設備，將教學與就業距離拉近為學生就業打下良好基礎；設置一些相應的課程設計或者讓學生以現有的設備做畢業設計，以此來鍛煉學生實際分析問題和解決問題的能力。靈活運用實驗室現有儀器而開發出新的設計性或綜合性實驗項目。有利于學生復習、鞏固、綜合運用所學知識，培養科學研究能力。并在建立3G移動通信仿真實驗系統的基礎上，與“Com-Way3G移動通信仿真實驗系統”相配套學習，讓學生更加全面、直觀的學習和掌握現代移動通信技術的發展和技術。指導學生進行一些簡單通信模塊的編程，搭建一些簡單的移動模型，這些實踐并不限定時間和場所，更具備靈活性。移動通信無線維護平臺，配置1套華為DBS3900基站平臺（含BBU單元、RRU單元）及配套安裝設備，可讓學生動手安裝、調試移動通信無線側設備。利用通信平臺現有條件，學生可根據自身情況，進入實驗室進行綜合性實驗或仿真設計，取得成果的可申請創新學分。這種形式的上課方式，與書本的理論知識結合易為廣大學生歡迎。通過課堂的理論學習和實驗相結合，再輔以重點課程的課程設計，通過課程設計對課程內容實現融會貫通，在后續的專業綜合實訓中，運用理論課程、實驗、課程設計的相關知識，依據崗位職責進行模擬崗位實訓，加強學生的崗位適應能力，達到“卓越計劃”的培養目標。
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關鍵詞：高職院校 人才培養 移動通信 全程全網
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0165-02
通信是國民經濟的基礎產業，通信技術的應用和普及，已進入包括傳真、可視圖文、會議電視、可視電話、電子信箱和電子數據交換等多項技術在內的新階段，使得現代信息社會對通信網絡的接入、交換、傳輸及相關應用的人才需求量激增。同時，以3G、NGN等技術為代表的新興通信技術的發展與應用，為通信專業的人才培養模式帶來新的機遇和挑戰。當前，如何提高學生的專業實踐能力，培養適應我國信息產業發展需要的高素質技能型人才是亟待解決的問題。
1 全程全網人才培養模式的意義與實踐
現代通信網絡由電話通信網、移動通信網、數據通信網、計算機通信網等基本網絡組成。在通信專業的教學中，應擁有和實際對應的能夠在多個用戶間相互傳遞多種信息的網絡。然而，大多數的通信教學采用的是通信實驗箱上的可編程邏輯器件搭建的模擬通信網絡，它們與實際通信系統相差甚遠，無法營造實際的工程環境。缺少與實際崗位環境貼近的實訓條件支撐，很多教學內容無法開展，更談不上學生崗位職業技能的培養。由于現實的通信網絡必須保證服務質量，不能有中斷發生，因此學生到通信公司的實際運營網絡進行現場動手操作的機會非常少。
我院通過與通信公司合作，對主流的網絡設備（如交換機、無線基站等）進行二次開發和改造，以其最小配置在學校構建了一個全程全網綜合通信實訓基地。在教學方法上創造了一種適合于通信專業的教學模式，該教學模式重點培養學生在計算機和通信技術領域，以現代計算機技術為基礎，從事數據通信網絡設備的安裝和配置、寬帶接入網絡的運行和維護、網絡工程的規劃設計、施工和維護、互聯網業務應用、網絡管理等方面的技能應用能力。通過實際工程滲透專業基礎知識，在動手中增強學生的實踐能力，在實訓中提高學生的專業知識和邏輯思維。由于完成實訓目標需要整體協作才能做到，學生可以真正體會到全程全網在通信中的重要意義，因此，鍛煉了學生的組織能力、溝通能力和協調能力。
全程全網人才培養模式是工學結合、校企合作的具體表現形式，既包含了完整的理論體系，又突出了一線技能人才的實踐技能。全程全網人才培養模式可以體現職業教育的本質，即“面向第一線，著眼高技能”，可以增加高等職業教育與社會發展的耦合度，可以及時調整和更新授課內容，注重課程的實用性和前瞻性，打通高職教育和就業的通道，實現零培訓就業。全程全網人才培養模式按照“2+1”和“2+0.5+0.5”相結合的形式開展[1]。前兩年在學院學習，第三年由企業通過初步考核，獲得資格的學生成為企業準員工，進入企業一線崗位進行崗前強化培訓、頂崗實習，實習結束后成為企業正式員工，即為“2+1”模式；其余學生組成某企業“××班”，第五學期學院積極引進企業課程資源，結合企業實際需求，完善和修改教學計劃，制訂模塊教學標準和教學設計，進行崗位培訓。第六學期在企業崗位頂崗實習。實習結束后，根據企業人才需求情況和實習考核結果，由企業方和“××班”畢業生進行“雙向選擇”。
2 全程全網的課程體系建設
由于學生的未來將面對一個完整又錯綜復雜的通信網絡，其子系統之間有眾多的關聯，為了增強學生對全程全網的理解和提高其對通信專業知識的綜合運用能力，通信專業課程體系建設應能夠整合各種專項通信技術，突出全程全網的整體性，并與理論學習有機結合，相輔相成[2]。課程體系是以整體的網絡環境和有步驟的工程為目標，依據專業調研和工作任務分析的成果，以工作過程為主線，按照工作過程的需要進行知識的選擇和內容的取舍，圍繞崗位群和就業崗位確定具體的課程設置。通過深度校企合作，聘請企業現場專家全程參與人才培養模式改革，形成“行業企業典型崗位工作任務行動領域學習領域課程體系”的“五步工作機制”。
整體的課程體系由素質平臺和專業平臺課程構成。其中素質平臺課程主要包括英語、數學、體育、形勢與政策、職業發展與就業指導等課程，是培養高素質人才必不可少的基礎性課程。在專業課程體系中，以網絡通信為主軸，以移動通信工程實施、GSM、3G系統維護與優化、傳輸交換設備安裝與維護為核心，按照學期階段性能力設置遞進的課程鏈[3]。
第一學期是專業基礎平臺課程，主要是移動通信專業的入門認知課程，其目的在于讓學生了解掌握通信專業的概貌和基礎。包括計算機應用基礎、計算機組裝與維護、C語言程序設計、計算機通信網基礎等課程。第二學期是專業核心基礎課程。本學期學生開始接觸通信專業的核心基礎知識，主要課程有：數據庫系統與應用、數字與數據通信技術、移動通信工程實施、寬帶接入網技術等課程，奠定職業能力培養的基礎。第三、四學期是專業提高課程。在這兩個學期中，以整個全程全網通信體系為載體，將相關知識按工作過程劃分關鍵技術，提煉工作任務，每個任務包括了學習要點、任務描述、相關知識、任務實施、考核要點和能力拓展等內容。主要課程有：網絡操作系統、交換與路由技術、IP網絡多媒體通信技術、GSM、3G系統與維護、移動通信網絡優化、光傳輸設備開局與維護、防火墻技術與配置、數據網規劃規劃與實施等。第五、六學期是專業拓展階段。第五學期可以選擇在企業頂崗實習一年，以拓展專業技能；也可以參加某企業“××班”，培訓一個學期，第六學期在企業崗位頂崗實習。
3 通信綜合實訓基地的建設
高職通信專業要不斷完善適應信息產業發展需要的人才培養模式，必須加強實訓基地建設，并依托實踐教學大力改革現有課程教學模式，實行“教學內容工程化”[4]。學校與通信企業聯合建設通信實訓基地，可以樹立通信企業的社會形象，建立企業員工的培訓場所，學生通過實踐真實通信網絡加深對相關工作的理解，實現合作雙贏。保證了使用有限的建設資金，將真實運營網絡濃縮到學校的實訓基地中，學生能夠對實際通信網絡及設備進行操作和管理，達到促進學生對所學理論知識的理解、訓練動手能力、對通信網絡的工作原理及過程全面深刻了解的目的[5]。從而，全面提高學生的職業崗位技能，增強學生的就業競爭力。
通過校企合作，資源整合，引進通信界知名企業的培訓理念，開設一系列實訓課程和工程項目，使學生精維護、重調試、懂施工、懂管理，較好地培養了學生的工程實踐能力?？紤]到一個通信局的系統構成和通信網絡的發展，以及全程全網的思想，整個系統主要由以下幾個子系統構成：程控交換系統、光傳輸系統、寬帶接入系統、移動通信系統、數據通信系統、電源及布線系統、網絡管理系統。由于我校高職通信人才的就業的崗位群主要定位在無線基站的安裝、調試、管理、維護及無線網絡的測試和優化等方面，所以移動通信系統只需建設基站收發臺（BTS）和基站控制器（BSC），并使用最小配置，就可以滿足學生實踐教學的需要，且可節省大量資金。該系統能滿足30組學生同時實訓的需要，包括課內生產實踐、驗證、畢業設計，也能較好地滿足畢業班學生實習的需要。
通信綜合實訓平臺主要用于學校的專業課程實踐教學、在校實訓和頂崗實習，充分考慮高職學生的知識背景和接受能力，實訓項目設計了基本實踐（驗證性實踐）和提高型實踐（綜合性、應用性實踐），以全面培養學生的技術應用能力和綜合職業能力。主要實訓：（1）系統實訓，提供話音通信系統、圖形通信系統、數據通信系統等實訓。（2）傳輸系統實訓，提供PCM、SDH、PDH等實訓。（3）交換系統實訓，電路交換、報文交換、分組交換、軟交換等實訓。（4）接入系統實訓。有線ADSL2+、寬帶認證計費等實訓。（5）移動通信實訓，提供GSM或CDMA系統的BTS、BSC等設備的配置與維護實訓。（6）數據通信實訓，主流路由器、三層交換機、IPV6及二層交換機的配置與各類組網實訓。
4 結語
基于“全程全網”理念下，以建設通信綜合實訓平臺為核心的人才培養模式，改善了通信技術的實訓條件，更新了教學觀念，提高了教學質量，對學院的教學和發展均有重大意義。同時，通過與知名通信企業合作，引進通信行業先進的企業教學模式與理念，彌補了通信技術實訓抽象造成的職業技能缺失，逐步建立起培養學生團隊意識和實踐能力的一種新的實踐教學體系。
參考文獻
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移動通信的相關知識范文3
【關鍵詞】理實一體化；職業教育；教學設計
隨著職業教育在全國的推廣，各專業課的教學方法已經是作為一項新的教研課題在各級展開，目前比較熱推的教學重頭是理論實踐一體化這一類課程，從職業教育的對象來看，現在的“90后”學生民主意識和主體意識都較強，因此不愿接受傳統訓導式的教育，喜歡在實踐中學習知識，樂于以平等的探討式的態度接受教育，因而這類新的教學模式正符合了他們通過自我探討的興趣式學習方法來接受新知識的渴望。
但是，“理論實踐一體化”這個看似簡單的新名詞，到底應當如何實施，沒有先例，也沒有定論。究竟如何來將它良好的實現，是我們每個專業老師研究的課題。在近幾年的教學中，本人接觸的比較多的是移動通信這一門課程，這是通信專業系列課程中綜合使用基礎技術、與實際聯系緊密的一門課程。為了嘗試將其開設為理論實踐一體化課程，我必須對授課內容重新進行整合安排，按說課的形式[1]就《數字移動通信系統》[2]這一章為例說明教學思想。
一、教學目標的設定
理實一體化教學模式，作為基于項目活動的研究性學習，是高職教育階段所適用的項目教學法，旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中[3]。學習移動通信的學生，必然都學過通信原理，對通信技術有一定了解，這對于后續學習起到了較好的作用。不過由于學生的專業課學習沒出過校門，對移動設備沒有實際感性認識，相對理解能力較弱，教學中要避免純理論的灌輸，整個數字移動通信系統的學習注意切和實際來引導學習。
本文所舉的《數字移動通信系統》一章，是移動通信課程的核心章節，它在前面三章介紹了移動通信的基本概念及通用組網配置原理后，具體突出介紹了當前移動通信系統——數字移動通信系統的相關知識。針對高職學生的特點，在教學目標的制定上就必須要注意讓學生自主學習、通過實踐來幫助掌握課堂知識：
1.知識目標：了解數字移動通信系統的地位，理解兩大主流系統（GSM、CDMA）的結構、技術和特點；
2.技能目標：能完成數字通信技術的仿真設計，通過實踐掌握技術原理；
3.情感目標：通過使學生親歷動手實踐操作，使其具備一定的實踐能力和自主學習能力；培養其良好的合作精神。
二、教法學法的設定
不同于教室當中的純粹理論教學，理實一體化的教學過程是需要精心設計的，始終要強調的就是“以學生為本、突出學生的主體地位”，要打破專業限制、圍繞實踐增加課堂探討。
據此所定的主要教學教法是：1.對于新概念：采用講授法、啟發式教學法。創設學習情境，引導學生學習。2.對于設計實踐，按任務驅動法，采取由淺入深、循序漸進的教學策略，以目標展示-學生試做-演示點評-思考修改的思路進行教學。要體現“以學生為中心”，讓學生圍繞知識點由淺入深，以分析任務-接受任務-小組討論-操作演練-歸納總結的學法模式，通過自主式和合作式學習，掌握本章內容。
在教材處理上，把它拆分合并為四個任務，共安排20個學時?？紤]到學生的專業基礎和接受能力，本章知識以講練結合、精講多練的模式，鼓勵學生主動學，并輔以多媒體課件和實物展示，加深學生印象。
三、教學過程設計
把教法學法定好，只是一個上課思路的確定，關鍵還是每個環節的具體實施，畢竟這種課程沒有任何先例可供參考，“要實踐”這個口號，對于每門課程、不同硬件配置的老師來說，只有靠自己真正的創新，如果設置的成功，當然是皆大歡喜，但是一旦有任何問題，則可能是一個全盤、重頭做起的過程。
最終按照項目式教學法的設計要求，對本章內容重新整合安排，主要劃分為四個任務，層層漸進：
任務一：為第一第六節，共同介紹了整個移動通信發展的傳承和展望，原理性較強。以講授法為主，安排2個課時。通過學習讓學生了解數字移動通信系統在整個移動通信中的地位。本任務學習結束，留下思考，這代系統的技術與原模擬系統比有何不同？引出任務二。
任務二：為第二節，數字移動通信技術。重點介紹了在這一代移動通信系統中的常用技術，要求學生能明白各項技術引起的信號變化。相關的基本原理在學生三年級的《通信原理》課程中已有涉及，這里以精講多練為宗旨，按數字調頻、數字調相和信道編碼三項技術劃分，各分配2個學時（共6個學時）。數字調頻、數字調相技術的學習，對原理進行逐步分析講解后，要求學生進行仿真設計（高頻環境，實驗箱操作信號狀態難追蹤，不適用）。設計是本章學習的難點，為保證學習效果，學生的設計以分組形式進行。一方面，便于學生討論學習，培養合作精神。另一方面，便于教師進行指導。最后要求學生通過實踐觀察信號情況，進而分析原理的實用性。為激發學生學習的主動性和積極性，對設計成果的評價我安排了學生演示研討、教師講評、學生互評等多種評價形式。而編碼技術比較復雜，主要通過引入一段手機生產商公布的各點信號測試視頻，使學生對該知識產生直觀印象。
同樣，任務學習結束時提問，這些技術究竟可以用在哪些系統中，具有什么特色？引出兩大主流系統，即任務三GSM系統和任務四CDMA系統。關于這兩個系統的學習是本章重點，各分配6個學時。
任務三：GSM系統。首先，通過多媒體課件展示讓學生對于GSM系統的結構框架有個全面印象，然后通過與模擬移動通信系統對比，舉一反三，讓學生理解GSM系統所采用的各項技術，其中穿插實驗箱上的對比實驗，著重使學生通過自己的觀察分析、推論出GSM系統的特點，加深印象。例如：通過對模擬系統的信號放大和數字系統的信號再生兩種信號處理技術的傳輸效果對比，得出GSM系統具有可靠性高、抗干擾性能好的特點。由學生自己總結出技術與特點的對應關系，比傳統的講授法更容易讓學生掌握知識重點。
任務四：CDMA系統。CDMA系統和GSM系統同屬于數字移動通信系統。教學中，應注意遞進式學習，直接與GSM系統對比，突出其區別所在。先引入CDMA手機的宣傳廣告，引起學生對該系統特點的興趣。然后，整個教學內容都直接從系統的結構框圖上引出，逐步推進。
四、教學反思
專業技術在不斷的發展，做專業課老師同樣也是一個不斷嘗新的職業，碰到的學生情況各不相同，周圍老師的教育形式也在不斷翻新，教育內容日益深化，自己也不斷有新的領悟。當社會對職業教育的認識慢慢走上正途之際，也正是需要我們不斷開動腦筋，采取各類積極措施去幫助教育我們的學生，真正實現職業教育為社會輸送合格的工作者的目標之時。
由于在課堂上一個教師要面對眾多的學生，每個學生在學習上除了表現出諸多共性外，還有許多“個性化”的問題。如每個學生對學習中不理解的方面可能不盡相同，理解問題的角度、感興趣的方面也可能各有所異，甚至有的學生會對教學中的某些問題有自己不同的看法。但學生與教師進行交流、尋求幫助、進行辯論的時間是非常有限的。有些學生可能會出現由于當前問題得不到很好的解決而影響了后續章、節的學習，更為可惜的是，傳統的課堂教學在一定程度上抑制了學生進行創造性思維的積極性。理實一體化的教學模式，大大增加學生與教師之間的交流，也便于學生自己收集資料、討論問題，學習反饋的機會增多，學生掌握知識的全面性也就隨之加大。
當然，在教學中更需要大膽改進教學模式，創設良好的授課環境，提高課堂教學效率。如課堂交流多運用表揚語句、允許在學生分析自己所收集的與本課有關的資料時采用小品等非常規資料、采用自評互評等多種評價模式綜合打分?？梢哉f，本人把自己在這幾年教學中所總結出來的經驗想方設法的綜合應用到了理實一體化的教學過程中去了，目前來看，效果很好。
參考文獻：
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移動通信的相關知識范文4
關鍵詞：移動通信 通信基站 電磁輻射 環境保護
中圖分類號：TN929文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0196-01
隨著我國社會、經濟、科學的發展，現代通信技術也越來越發達，其發展過程中也面臨一系列的問題，其中較為突出的就是移動通信基站電磁輻射環境保護的問題。本文淺析移動通信基站的電磁輻射環境保護。
一、移動通信基站電磁輻射
（一）電磁輻射
輻射在《新華字典》中的解釋是從中心向各個方向沿著直線伸展出去，還有一種解釋是熱的傳播方式的一N，從熱源沿直線向四周發散出去。光線、無線電波等電磁波的傳播叫輻射。其實從對輻射的解釋不難看出，輻射是一個中性詞，輻射存在于我們生活的方方面面。但是日常生活中人們聽到輻射都會覺得很可怕，因為人們不能夠正確理解輻射的含義，其實輻射并不可怕，當然這個前提是輻射是被控制在一定的可以接受的范圍之內的，那樣就不會給人體帶來傷害。
（二）移動通信中基站天線的電磁輻射
在移動通信中，基站的天線根據方向可以分為全向天線和定向天線。顧名思義全向天線就是指那些可以全方位地均勻地輻射并且在平面圖上還有一定的寬度，一般情況下寬度越小那么它的增益就越大。全向天線在移動通信中一般是應用在大范圍的地方。與之相反的定向天線一般是應用在小范圍的地方，雖然它的覆蓋面積比較小，但密度是相當大的。定向天線表現在平面圖中時是有一定的角度范圍的，不同于全向天線是360度的，不過與全向天線相同的是它們都有一定的寬度。
二、移動通信基站的現狀
當前越來越發達的通信技術使得人與人之間的溝通變得方便快捷，與此同時也推動了社會經濟的飛速發展，為人類的生活帶來了極大的便利。我們在充分享受便利的同時也開始關注電磁輻射對人類的影響，特別是在一些居民比較集中的地方建設基站時，人們就會出現抵觸情緒，甚至是阻擾施工，更有甚者會與施工人員發生沖突，等等，給施工造成了很大的壓力。根據國家的法律規定，企業在建設無線電通信基站時都要對周圍的環境作出評估報告，而這個報告往往會涉及多個基站，這也就涉及成本以及周期的問題等。而且根據環境評估報告對基站進行定位選擇地址難度是很大的。就目前情況來看，在環境評估報告中對基站的選址往往都是不確定的，而且如果等到批文到手之后再進行建設，情況已經發生了變化，也是無法正常建設的。這些問題都讓基站的建設變得困難重要。
三、對移動通信基站電磁輻射改善措施的探討
首先對于基站的建設要進行合理的選址，以新的基站帶老的基站。在基站建設中選址是非常重要的，要符合最優化的原則，切實根據用戶的需求以及網絡覆蓋的情況來決定選址，還要統籌兼顧整個區域的信號情況，最大限度上避免場強疊加的問題。此外，基站的選址還要考慮與城市的發展規劃相結合，其中最為重要的是避免對居民和周圍環境造成電磁輻射污染。在這一方面運營商還要注意加強宣傳以此來化解矛盾。首先運營商要尊重公眾的知情權，要將基站建設的詳細情況公開告知群眾，對相關知識加強宣傳，讓群眾了解，努力化解社會矛盾，消除群眾的疑慮，確保電磁輻射環境水平在國家限定的標準范圍內。
四、實現移動通信的可持續發展
綜上所述，我們根據移動通信基站電磁輻射的特點可以知道，其實電磁波并不可怕，此外，基站天線的電磁波輻射造成的污染其實是可以預防的，只需要根據科學規劃、合理布局結構去安排基站的位置，然后做到在基站的方向上盡量避開環境敏感的建筑物等，就可以實現在發展移動通信的同時又保護環境，即實現移動通信的可持續發展。
參考文獻：
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移動通信的相關知識范文5
1 移動互聯網的安全現狀
自由開放的移動網絡帶來巨大信息量的同時，也給運營商帶來了業務運營成本的增加，給信息的監管帶來了沉重的壓力。同時使用戶面臨著經濟損失、隱私泄露的威脅和通信方面的障礙。移動互聯網由于智能終端的多樣性，用戶的上網模式和使用習慣與固網時代很不相同，使得移動網絡的安全跟傳統固網安全存在很大的差別，移動互聯網的安全威脅要遠甚于傳統的互聯網。
⑴移動互聯網業務豐富多樣，部分業務還可以由第三方的終端用戶直接運營，特別是移動互聯網引入了眾多手機銀行、移動辦公、移動定位和視頻監控等業務，雖然豐富了手機應用，同時也帶來更多安全隱患。應用威脅包括非法訪問系統、非法訪問數據、拒絕服務攻擊、垃圾信息的泛濫、不良信息的傳播、個人隱私和敏感信息的泄露、內容版權盜用和不合理的使用等問題。
⑵移動互聯網是扁平網絡，其核心是IP化，由于IP網絡本身存在安全漏洞，IP自身帶來的安全威脅也滲透到了移動專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net互聯網。在網絡層面，存在進行非法接入網絡，對數據進行機密性破壞、完整性破壞；進行拒絕服務攻擊，利用各種手段產生數據包造成網絡負荷過重等等，還可以利用嗅探工具、系統漏洞、程序漏洞等各種方式進行攻擊。
⑶隨著通信技術的進步，終端也越來越智能化，內存和芯片處理能力也逐漸增強，終端上也出現了操作系統并逐步開放。隨著智能終端的出現，也給我們帶來了潛在的威脅：非法篡改信息，非法訪問，或者通過操作系統修改終端中存在的信息，產生病毒和惡意代碼進行破壞。
綜上所述，移動互聯網面臨來自三部分安全威脅：業務應用的安全威脅、網絡的安全威脅和移動終端的安全威脅。
2 移動互聯網安全應對策略
2010年1月工業和信息化部了《通信網絡安全防護管理辦法》第11號政府令，對網絡安全管理工作的規范化和制度化提出了明確的要求。客戶需求和政策導向成為了移動互聯網安全問題的新挑戰，運營商需要緊緊圍繞“業務”中心，全方位多層次地部署安全策略，并有針對性地進行安全加固，才能打造出綠色、安全、和諧的移動互聯網世界。
2.1 業務安全
移動互聯網業務可以分為3類：第一類是傳統互聯網業務在移動互聯網上的復制；第二類是移動通信業務在移動互聯網上的移植，第三類是移動通信網與互聯網相互結合，適配移動互聯網終端的創新業務。主要采用如下措施保證業務應用安全：
⑴提升認證授權能力。業務系統應可實現對業務資源的統一管理和權限分配，能夠實現用戶賬號的分級管理和分級授權。針對業務安全要求較高的應用，應提供業務層的安全認證方式，如雙因素身份認證，通過動態口令和靜態口令結合等方式提升網絡資源的安全等級，防止機密數據、核心資源被非法訪問。
⑵健全安全審計能力。業務系統應部署安全審計模塊，對相關業務管理、網絡傳輸、數據庫操作等處理行為進行分析和記錄，實施安全設計策略，并提供事后行為回放和多種審計統計報表。
⑶加強漏洞掃描能力。在業務系統中部署漏洞掃描和防病毒系統，定期對主機、服務器、操作系統、應用控件進行漏洞掃描和安全評估，確保攔截來自各方的攻擊，保證業務系統可靠運行。
⑷增強對于新業務的檢查和控制，尤其是針對于“移動商店”這種運營模式，應盡可能讓新業務與安全規劃同步，通過SDK和業務上線要求等將安全因素植入。
2.2 網絡安全
移動互聯網的網絡架構包括兩部分：接入網和互聯網。前者即移動通信網，由終端設備、基站、移動通信網絡和網關組成；后者主要涉及路由器、交換機和接入服務器等設備以及相關鏈路。網絡安全也應從以上兩方面考慮。
⑴接入網的網絡安全。移動互聯網的接入方式可分為移動通信網絡接入和Wi-Fi接入兩種。針對移動通信接入網安全，3G以及未來LTE技術的安全保護機制有比較全面的考慮，3G網絡的無線空口接入采用雙向認證鑒權，無線空口采用加強型加密機制，增加抵抗惡意攻擊的安全特性等機制，大大增強了移動互聯網的接入安全能力。針對Wi-Fi接入安全，Wi-Fi的標準化組織IEEE使用安全機制更完善的802.11i標準，用AES算法替專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net代了原來的RC4，提高了加密魯棒性，彌補了原有用戶認證協議的安全缺陷。針對需重點防護的用戶，可以采用VPDN、SSLVPN的方式構建安全網絡，實現內網的安全接入。
⑵承載網網絡及邊界網絡安全。1）實施分域安全管理，根據風險級別和業務差異劃分安全域，在不同的安全邊界，通過實施和部署不同的安全策略和安防系統來完成相應的安全加固。移動互聯網的安全區域可分為Gi域、Gp域、Gn域、Om域等。2）在關鍵安全域內部署人侵檢測和防御系統，監視和記錄用戶出入網絡的相關操作，判別非法進入網絡和破壞系統運行的惡意行為，提供主動化的信息安全保障。在發現違規模式和未授權訪問等惡意操作時，系統會及時作出響應，包括斷開網絡連接、記錄用戶標識和報警等。3）通過協議識別，做好流量監測。依據控制策略控制流量，進行深度檢測識別配合連接模式識別，把客戶流量信息捆綁在安全防護系統上，進行數據篩選過濾之后把沒有病毒的信息再傳輸給用戶。攔截各種威脅流量，可以防止異常大流量沖擊導致網絡設備癱瘓。4）加強網絡和設備管理，在各網絡節點安裝防火墻和殺毒系統實現更嚴格的訪問控制，以防止非法侵人，針對關鍵設備和關鍵路由采用設置4A鑒權、ACL保護等加固措施。
2.3 終端安全
移動互聯網的終端安全包括傳統的終端防護手段、移動終端的保密管理、終端的準入控制等。
⑴加強移動智能終端進網管理。移動通信終端生產企業在申請入網許可時，要對預裝應用軟件及提供者 進行說明，而且生產企業不得在移動終端中預置含有惡意代碼和未經用戶同意擅自收集和修改用戶個人信息的軟件，也不得預置未經用戶同意擅自調動終端通信功能、造成流量耗費、費用損失和信息泄露的軟件。
⑵不斷提高移動互聯網惡意程序的樣本捕獲和監測處置能力，建設完善相關技術平臺。移動通信運營企業應具備覆蓋本企業網內的監測處置能力。
⑶安裝安全客戶端軟件，屏蔽垃圾短信和騷擾電話，監控異常流量。根據軟件提供的備份、刪除功能，將重要數據備份到遠程專用服務器，當用戶的手機丟失時可通過發送短信或其他手段遠程鎖定手機或者遠程刪除通信錄、手機內存卡文件等資料，從而最大限度避免手機用戶的隱私泄露。
⑷借鑒目前定期PC操作系統漏洞的做法，由指定研究機構跟蹤國內外的智能終端操作系統漏洞信息，定期官方的智能終端漏洞信息，建設官方智能終端漏洞庫。向用戶宣傳智能終端安全相關知識，鼓勵安裝移動智能終端安全軟件，在終端廠商的指導下及時升級操作系統、進行安全配置。
3 從產業鏈角度保障移動互聯網安全
對于移動互聯網的安全保障，需要從整體產業鏈的角度來看待，需要立法機關、政府相關監管部門、通信運營商、設備商、軟件提供商、系統集成商等價值鏈各方共同努力來實現。
⑴立法機關要緊跟移動互聯網的發展趨勢，加快立法調研工作，在基于實踐和借鑒他國優秀經驗的基礎上，盡快出臺國家層面的移動互聯網信息安全法律。在法律層面明確界定移動互聯網使用者、接入服務商、業務提供者、監管者的權利和義務，明確規范信息數據的采集、保存和利用行為。同時，要加大執法力度，嚴專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net厲打擊移動互聯網信息安全違法犯罪行為，保護這一新興產業持續健康發展。
⑵進一步加大移動互聯網信息安全監管力度和處置力度。在國家層面建立一個強有力的移動互聯網監管專門機構，統籌規劃，綜合治理，形成“事前綜合防范、事中有效監測、事后及時溯源”的綜合監管和應急處置工作體系；要在國家層面建立移動互聯網安全認證和準入制度，形成常態化的信息安全評估機制，進行統一規范的信息安全評估、審核和認證；要建立網絡運營商、終端生產商、應用服務商的信息安全保證金制度，以經濟手段促進其改善和彌補網絡運營模式、終端安全模式、業務應用模式等存在的安全性漏洞。
⑶運營商、網絡安全供應商、手機制造商等廠商，要從移動互聯網整體建設的各個層面出發，分析存在的各種安全風險，聯合建立一個科學的、全局的、可擴展的網絡安全體系和框架。綜合利用各種安全防護措施，保護各類軟硬件系統安全、數據安全和內容安全，并對安全產品進行統一的管理，包括配置各相關安全產品的安全策略、維護相關安全產品的系統配置、檢查并調整相關安全產品的系統狀態等。建立安全應急系統，做到防患于未然。移動互聯網的相關設備廠商要加強設備安全性能研究，利用集成防火墻或其他技術保障設備安全。
⑷內容提供商要與運營商合作，為用戶提供加密級業務，并把好內容安全之源，采用多種技術對不合法內容和垃圾信息進行過濾。軟件提供商要根據用戶的需求變化，提供整合的安全技術產品，要提高軟件技術研發水平，由單一功能的產品防護向集中統一管理的產品類型過渡，不斷提高安全防御技術。
⑸普通用戶要提高安全防范意識和技能，加裝手機防護軟件并定期更新，對敏感數據采取防護隔離措施和相關備份策略，不訪問問題站點、不下載不健康內容。
4 結束語
解決移動互聯網安全問題是一個復雜的系統工程，在不斷提高軟、硬件技術水平的同時，應當加快互聯網相關標準、法規建設步伐，加大對互聯網運營監管力度，全社會共同參與進行綜合防范，移動互聯網的安全才會有所保障。
[參考文獻]
移動通信的相關知識范文6
關鍵詞：教學方法；工程案例；網絡優化
眾所周知，網絡質量是通信運營商搶占用戶資源、獲取最大利潤，從而在激烈的競爭中制勝的法寶。隨著GSM網絡建設的飛速發展和網絡優化工作的不斷開展，其網絡的質量已達到了空前的水平。但是對于GSM網絡仍存在著各種各樣的問題，需要及時進行處理，開展網絡優化工程。與此同時，3G網絡建設逐漸展開，在一定時間內，兩種網絡將并存，基于3G的網絡優化工作也顯得至關重要。目前，我國對于優秀的無線網絡優化工程師需求很大，就業市場前景很好。因此，在高職教育階段，改變傳統課堂教學模式，利用先進網絡技術，探索多種教學方法的結合，使學生們扎實地掌握無線網絡優化的專業知識與操作技能，可以為學生畢業后求職增加一定的競爭力。
一、建設《網絡優化基礎》網絡課程
本課程屬于移動通信專業（三年制）專業選修課，是一門理論與工程實踐相結合的專業課。本課程從GSM移動通信網絡規劃優化的基本流程展開，引導學生了解并熟悉網規網優的具體流程及關系，結合GSM移動通信系統的原理及各種通信流程與網絡優化的具體方法，使學生們從理論上熟悉GSM網絡優化的步驟與目標；結合大量的案例分析，從工程的角度，引導學生靈活運用所學的方法與理論去解決實際網絡運行中的各種故障問題，并提出相應的解決方案。
利用學院提供的Blackboard網絡教學平臺建設《網絡優化基礎》課程的網絡課程，旨在將傳統的課堂教學和多媒體網絡教學相結合，在教學實施上充分顯示其靈活性、針對性、實時性和自主性的個性化教學特征，將教與學的各種資源進行有效整合，提高教學的效益和效率，調動學生自主學習的主動性和積極性，從而探索和完善適合高職高專學生的教學方法。
二、《網絡優化基礎》課程的特點分析
1.從課程內容的角度分析
（1）由于許多運營商進行網絡優化中的設備與測試儀器較為昂貴，因此帶領學生到實際優化現場去體驗優化的流程與工作，一方面運營商考慮實際原因，并不會讓學生調整或操作實際運行網絡的優化工作；而學生的求知欲與素質各不相同，短時間也難以勝任網絡優化的工作。
針對這一特點，可采用案例分析的教學方法進行講授，結合大量的工程案例幫助學生在課堂環境上就可以體驗到實際網優工程的案例流程與工作步驟，達到促進學習的目的。
（2）現階段所運營的網絡大多屬于GSM網絡，而三年級移動專業的學生即將步入社會，GSM網絡優化的知識是急需的；但隨著移動通信的快速發展，3G時代已經到來，針對3G網絡的優化知識也很重要。
針對上述特點，可采用探索性研究的教學方法，將未來3G網絡優化的相關知識教授到學生，為其在以后的工作過程中積累一定的技術優勢。
2.從學生特點的角度分析
（1）結合學生聽課注意力難以長時間集中的問題，可以考慮利用較多的課上或課后練習與測試促進學生對知識的記憶與思考，結合講授，令其加深記憶并理解。
（2）促進學生之間的幫助與溝通，可利用分組討論、QQ交流等聊天的形式，促進學生與老師或助教之間的及時溝通，盡快分析問題與解決問題。
三、本課程四種教學方法的相互結合
仔細分析課程的特點，歸納本課程的教學方法應主要采用案例分析、3G探索性研究、以練促學、分組討論聊天的四種教學方法，它們之間相輔相成，互通有無，力求引導學生積極思考，使其掌握相應的基礎理論知識與專業技能，為將來步入職場積累豐富的基礎。
1.案例范例
在日常網絡優化過程中，我們經常會遇到各種各樣的問題，比如手機接入困難、通話出現噪音或中斷、測試結果不理想等，有些問題會影響網絡統計指標和排名，有些問題則直接影響終端用戶的通話感受，而這些問題處理起來有的比較容易，有的比較棘手，但有時一個比較簡單的問題，在處理時可能因為考慮的問題不夠全面而使我們陷入僵局。為了讓大家在處理這類問題時有更多的經驗和思路，本網絡課程匯集各地日常優化中遇到的問題和解決方案，并進行了分類匯總，從中挑選出部分有代表性的案例及解決方案呈現在網絡教學平臺上，供學生研讀與分析討論。案例主要包括以下幾個方面：通話質量問題，話務擁塞問題；切換問題；掉話問題；還有一些其它的問題包括日常用戶投訴，主要體現在信號不好、無法接入、尋呼無響應、手機脫網等，不同的問題都有各自的解決方法。
通過網絡課堂上大量工程案例的教學過程，令學生更直觀更清晰地理解網絡優化的思想、步驟以及流程，為參加工作后的進一步學習奠定了一定的理論基礎。
2.3G探索性研究
隨著移動通信的快速發展，3G時代已經到來，針對3G網絡的優化知識也很重要。3G網絡的探索性研究主要是介紹未來3G網絡優化的相關知識，為學生以后的工作積累一定的技術優勢。
3.以練促學―創意測驗
本網絡課程利用“以練促學”的教學方法，其目的是使學生記憶大量的理論知識與優化參數，便于在網絡優化中靈活運用理論知識，分析網絡故障，幫助提出優化方案。
在網絡課程中設置“創意測驗”欄目，提供750多道題目，一部分來自于課后作業，同時為突出其實用性與工程性，一部分也來自于諾基亞、中國移動、華為等著名企業考核網絡優化工程人員的實際考試題目?？偣舶?0個測驗單元，其中5個綜合測試單元與5個專項測試單元，內容豐富，使學生能夠通過測試加深對課程內容的記憶與理解，同時積累了網絡優化工程師的考試題目的知識，進一步鞏固對課程知識的掌握。
4.學習論壇
本網絡課程靈活運用這四種教學方法，其中“分組論壇交流”是有效的教學方法之一。為了提高學生的學習積極性，建立以多種話題為不同討論區的在線學習論壇，有助于學生之間的靈活溝通，更有利于教師了解學生對于課程的困惑與問題，并及時反饋，解答學生的問題，充分利用網絡資源營造一種濃厚的學習氛圍。
除了網絡課堂上的學習論壇以外，還運用多種討論方式，如QQ、小組討論、MSN等；要求每個班級設置三個討論小組長，小組長一方面監督小組內成員的學習情況，以及作業完成情況，另一方面，有計劃地在小組內進行有關課程的討論，如發現無法解答的疑問，及時反饋給教師。學習論壇的教學過程，使得學生們有目的、有計劃地交流討論，促進學生們的分析思考能力。
四、網絡課程的應用與教學效果
本網絡課程依托全國通信3G大賽的無線網絡優化專項競賽，以案例分析、大量課后作業、分組討論、3G探索四種教學方法展開，運用多種分組討論方式（QQ，論壇，小組討論等）令學生共同交流；結合“以練促學”的方法編排大量的課后習題，強化學生對知識的記憶與積累；考慮工程案例的積累，利于學生對優化思路的掌握，課程收集大量的案例供學生研讀分析；結合3G大賽，以賽促學的方法，鍛煉學生實際動手技能，本校學生在2010年全國3G大賽中獲得無線網絡優化專項第一名的優異成績。
3G探索性學習主要是考慮學生的職業發展所增加的擴展性知識的探索與研究，包括第三代移動通信系統的網絡優化工程與流程，為學生拓展知識量，使學生能夠適應未來發展的要求，積累一定的技術優勢。
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