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學校主題教研匯報材料范文1
事過半年，我又做了一個令我竊喜的夢：我正沿著石級向著一個不知名的山上登去，剛到半路，一位老爺爺向我借筆寫個紙條，我摸遍全身無筆。猛然間，我看見石級上有一支破舊的鋼筆，我連忙拾起筆很熱心地幫老爺爺寫起便條來。第二天醒來，我又打開周公解夢，上面沒有直接的解說，但有一句“有人贈筆文章進”。我心想倒也不是個壞夢。
這天上午我像往常一樣做日常工作。課間操時，校長對我說：“電教館來電話說，要到學校檢查課題開展情況，進行電教課題研究指導，到時你把電教課題研究情況作個簡單的匯報?！蔽乙宦?，怵了一會，硬著頭皮點頭答應了。心想：今天還真得撿個爛筆頭來寫幾句話才行。于是我就在工作筆記本上草擬了我的匯報提綱：“1.組織觀看遠教資源；2.進行一課三上四研；3.備課改革；4.QQ交流；5.渴求技術支援?！?/p>
下午，史館長一行來到學校，當我走進校長辦公室時發現大家都到齊了，看樣子專等我這個課題主研人匯報工作了。我依據早已擬好的提綱，把我校利用遠程教育資源促進校本教研的課題研究工作做了近20分鐘的匯報。沒想到卻得到了贊賞，并告訴我重慶渝東片區遠教工作會將由萬州教委承辦，讓我去作一個關于課題研究與校本教研為主題的交流報告，報告材料要我自己寫。我又暗自竊喜，昨晚夢中的爛筆頭撿得還真是時候。于是我半推半就地接受了這個挑戰自我的任務，并約定十天后拿出初稿。
自從我接受下這個任務，我的腦海里一直縈繞著的就是兩個詞：“課題、校本教研”。被冷落的《小學語文教學》《小學教學設計》《小學數學教學》《電教之窗》《中國電化教育》等雜志成了我手中的寶貝，眼睛在雜志上不斷掃描尋求我寫作的靈感。深夜，我的食指還在不斷敲擊，疲倦的眼睛還在顯示器前搜索凝視。猛然間“成長”從我的眼前滑過，從腦際間閃過，我一拍桌子，自語道：“對，成長！我們在行動中成長”。于是決定了稿子的題目――“我們在行動中成長”（“利用遠程教育資源促進校本教研”課題研究體會）。于是根據題目，在電腦中擬訂了寫作提綱，經過一夜的奮戰，我的初稿終于誕生了，原本計劃10天的任務不到3天就被我拿下，我又一次暗自喜悅。后來到巫山學習三天，對電教課題研究有了更進一步的認識，于是我對初稿進行了增減修改后，交給史館長審稿，結果一次性通過。我不禁再一次想到了夢中的“爛筆頭”，看來筆頭不怕爛，只要肯動筆，功到自然成。
4月18日早上8點30分，在教委多媒體大會議室，我第一個走上主席臺，與重慶教研專家并坐，我利用演示文稿聲情并茂地講述了我們利用遠程教育資源開展校本教研的目的、渠道、形式和取得的成果。報告結束了，我不僅贏得了全場的掌聲，更得到了重慶電化教研部楊主任高度的評價，并指出希望學校領導教師都去好好體味學習。我聽了深受鼓舞。會后，楊主任特地叫我留下，并告訴我說：“你的材料里有東西可挖掘，重點從你學校的校本教研的過去和現在入手寫篇稿子，寄到我的郵箱。”我聽了一陣激動，連連點頭答應。在我經過兩個夜晚的“奮戰”，終于以“封閉―半封閉―開放”為線索寫出了《利用遠程教育資源促進校本教研變革》為題的論文，文章受到了楊主任的親自指導，并告訴我他將在五一節后把稿子發到《中國電化教育》雜志。
學校主題教研匯報材料范文2
我擔任學校教科室主任已經兩年。在這兩年的時間里，在領導的鼓勵支持下，老師們的支持下，我漸漸適應了新的工作要求，并逐步認識到，教育科研是學校的重要工作，要干好這項工作，必須付出努力，我是這樣想的，也是這樣做的。學年度，本人擔任學校科研室主任，高三一個班的語文教學工作，并協助賀校長組織學校圖書、電教裝備工作，一年來我本著對工作的熱愛，恪盡職守，竭盡所能地做好該做的事。作為一名學校中層干部，盡力成為校長的好幫手，為教師起到橋梁紐帶作用。工作做到盡早思考，盡早安排，細致實施?，F把一學年來本人的崗位任職情況向大家作簡單的匯報，請各位批評指正。
一、嚴格執行學校工作計劃和本室工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以高考為指針，發揮教研在教學中的先導作用，積極為我校教學質量的進步進言獻策。立足我校實際初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。
二、積極履行教育教學管理職責，和教務處密切合作，每學期完成兩次教學常規檢查，對存在的問題進行及時反饋。及時聽評青年教師的上課情況，每學期按照要求完成聽課任務，了解我校教師的教學情況。組織并指導各教研組開展工作，落實了組長工作職責及具體工作內容并全程跟蹤督促實施，保證了教研組工作的有效開展。
三、深入推進了以集體備課為主題的“教研活動日”活動，組織并堅持教研組和備課組集體備課。注重了教研形式和質量，注重了實效，做到了活動事先有籌劃，有準備，有書面安排表；活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結果反饋等。每次活動每個老師都動手收集材料在會上交流，有學術性。
四、確定了以“優化課堂，提高課效”為主題的課堂教學研究目標，積極穩妥地開展了匯報、交流課、優質課比賽以及各科教學觀摩課活動，在一定程度上形成了一些教師深鉆教材，改進教學，取長補短，互相學習的良好局面。教師的聽課行為也變成了一種自覺和渴望。查閱教師的聽課記錄，便不難看出，老師們的聽課次數增多了，評課能力增強了，同時通過組織兩次青年優質課大賽，有計劃有組織地鍛煉大批教師，使他們在最短的時間內快速成長起來，勇挑我校教學重擔，為我校中高考連年取得好成績打下了一定的基礎。
五、加強課題引領，明確科研方向?；貧w課堂、關注課堂是學校科研的基本原則，也是我努力盡職的指導思想。我校的課題研究主要立足于學校實際條件、立足于高考備考的實際要求，以解決實際問題、提高課效為目標，以校本課題為主，走個人創新與集體協作相結合的道路。
六、開展形式多樣的師生活動，營造科研氛圍。
（一）教師活動
1、教科研專題學習。
2、教研、備課組長培訓。
3、專家講座(高主任)
4、骨干教師培訓
5、外出及校際教研
6、優質課比賽
7、四優評比
8、進行了網上教研。
（二）學生活動
1.參與組織了“我讀書，我快樂”征文及演講比賽比賽，并指導學生在縣里獲獎。
2組織高一高二學生參加省級書法比賽。
3、組織了學生參加第四屆全國中學生作文大賽，有60多名學生獲獎。
4、.上交了中小學規范漢字書寫作品。
5、各教研組組織了豐富多彩的學科競賽活動。
6、組織學生文學社活動并每學期編輯出版一期?？?。
以上是我這一年所做的工作，在以后的工作中，我將進一步發揚我校重視教科研的優良作風，采取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，為教師開展教科研活動創設更廣闊的空間，積累更多的成功經驗，努力更新教育觀念，使科研帶動教研，促進教育質量的提高。
學校主題教研匯報材料范文3
一、主要工作
（一）積極參與備考，努力開展中考、高考備考工作
中考、高考的備考工作是本學期語文教研工作的重中之重，新年伊始本人便開始制作關于備考的文件，并2次帶領初三、高三教師到xx參加省級中考高考備考活動，我市xx中學吳xx老師還在高考備考會上做有關作文寫作的經驗介紹；回到市里，本人還親自請來省研培院的劉xx教研員和xx中學的王xx老師做有關中考高考的備考指導，讓一線的老師有了明確的備考方向。
每一次活動本人都制作簡報通報，中考備考現場有113位教師參加，高考有101人參加。
（二）關注教研博客，及時組織教師參加在線研討
網絡教研已成為教研的常態，本人一直關注xx省教育研究培訓院和xx省中學語文博客，每天都有兩次登錄博客的痕跡，及時了解最新教研動態，開展相關工作和在線研討，5月8日組織全市中學語文教師，參加xx省中學語文教研網組織的主題為《記敘文寫作指導的有效策略》的在線研討，參與人數135人，評論條數844條。有簡報通報和研討得失的小結。
（三）關注課題研究進展，及時向省研培院匯報進展情況
我市思源和第二思源實驗學校語文組承接《課內拓展閱讀課型構建與實施》省級課題研究，本人主動承擔課題研究的信息員，負責傳遞省里的信息并督促兩所學校及時開展各項研究工作，制作簡報，收集材料。組織相關教師到xx和xx學習課題研究方法，多次到兩所思源學校聽課題研究匯報課，深入了解課題研究的進展情況。
因為工作進展順利，研究課型特別，第二思源實驗學校課題研究小組還被省研培院課題研究組長劉xx老師推向全省做經驗介紹。
參與成員
（四）積極組織學生參加漢字聽寫大會，為xx贏得好成績
此次活動我們止步于全省前20名，但是我們的成績是突出的，我們的選手是優秀的。
（五）積極組織教師參加xx省語言辦開展的問卷調研工作
根據xx省教育廳關于《xx省民族地區中小學教師普通話使用情況調研方案》的文件精神，我市共有54所學校457人被抽中參加調研工作，為了配合省調研組在我市的調研，我們于6月27日在鐵路中學開展現場問卷調查工作，共有53所學校418人參加調研。
我們的組織工作得到了省語言辦領導的肯定。
（六）積極參加常規檢查工作，認真梳理存在問題
本次常規檢查是覆蓋最大的一次檢查，本人擔任小組組長，負責檢查的學校有28所學校，人手少任務重，但是我們每一次都會很有條理完成檢查工作，每一次檢查結束我們都會認真梳理檢查過程中存在的問題，并一一記錄向校方反饋。
（七）為提高備考效率，積極開展送教下鄉活動
為縮小城鄉教育差別，我們針對備考過程顯得比較薄弱的學校開展送教下鄉活動，5月22日我們邀請第二中學的趙xx老師到xx中學上了一節中考作文復習課，針對近幾年的作文走勢進行分析，指導學生寫作，起到很好示范作用。
（八）服從領導安排，努力完成上級交辦的各項任務
1、四次下到東河中心校指導國家基礎教育質量監測工作，順利完成所有的監測任務。
2、積極備課，在鄉鎮教研員培訓過程中，本人主講的《網絡教研和如何曬課》獲得許多教研員的好評，此次講課也大大提升了自己的理論水平。
二、存在的問題和今后的努力方向
（一）存在問題
1、備考工作表面上活動展開得風風火火，但是實際上高一高二和初一初二的老師參加的不多，沒有達到預期的目的。
2、要想使城鄉教育均衡發展單單靠送教下鄉的途徑是不可能解決實際的問題，鄉鎮中學的備考工作有待加強。
3、網絡教研未見常態化，最大的問題在于教師沒有接納，在于我們的資源不足于吸引教師，問題在于我們的不改變。
（二）努力方向
1、積極參加各種培訓，努力提高自身素質，提高教研工作能力。
2、開展每一次活動之前，多多做點活動前的準備工作，力爭讓與活動相關的人員了解活動的重要，從思想上提高教師的參與意識。
學校主題教研匯報材料范文4
【關鍵詞】特崗教師；教學技能；提高；探討
隨著時間的推移，一批又一批老教師逐漸從教學崗位上退了下來，越來越多的年輕教師補充了進來，各學校有義務和責任幫助年輕教師盡快成長，學校教務處和各年級組要從業務學習、聽課、備課等各個環節幫助指導年輕教師，使他們熟悉學校的教學常規，在實踐中摸索，最終成為一名合格的人民教師。剛剛走向工作崗位的特崗教師，教學水平整體不高，很多特崗教師在教育教學理念、方法和行為及教學實效上均有一定差距，家長對優質教育資源的需求呼聲越來越高，為了提高年輕教師的業務水平，調動特崗教師的工作積極性，使他們盡快成長，積極參與到教研活動中去，筆者認為可從以下幾方面開展工作。
1 在鍛煉中成長
常言道，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，理論只有經過實踐的檢驗才是正確的理論，要想達到成功的彼岸就必須做到理論與實踐相結合，年輕教師剛進校門就要走上講臺，把他們所學到的知識傳授給學生，新教師在剛開始上課階段還沒有對上課形成概念，所以大多是模仿，模仿老教師的教學環節，以及在課堂上處理疑難問題和突發事件的經驗，在這個階段首先要做的就是讓年輕教師學習教學理論，有的英語老師上課時心里特別緊張，一張口往往出錯，很簡單的課堂交際用語不會說了，語無倫次，如在早晨上課，有的年輕教師走進教室，看到幾十個學生，心里一緊張，就會說出“good morning afternoon”等這種句子，有時候讓學生在黑板上寫完單詞后，他應該說“go back to your seat，please”，但由于緊張便隨口說出“sit down please”等等，這種心里壓力只有經過一段時間的鍛煉方可解決。學?？蔀槊恳晃唤處煻级ㄖ菩抡n程標準和《寧夏教育》，《海原縣中小學教學常規》等學習材料，首先要抓的是新課程標準的學習，讓年輕教師更新觀念，積極探討和參與新課程改革；其次是寧夏教育等內容的學習，讓他們從中了解和掌握一些先進的教學方法和策略，提高課堂教學的有效性，目的是規范教師的行為。年輕特崗教師除了要學習書本上的理論知識之外，還要向學校的老教師虛心學習，聆聽老教師的指導，老教師通過多年的教學活動的體驗及經驗的積累，已形成自己獨特的教學風格。老教師要不斷校正年輕教師在教學中的不當做法，爭取讓他們的教學水平更上一個臺階。
2 強化教學常規培訓
開學初每周組織開展一次教研常規活動，把全校的新教師組織起來集中培訓，培養年輕特崗教師盡快熟悉業務，新教師與老教師相結合，確定教研活動主題，如何指導年輕英語教師上好課、備好教案和批改作業，通過以上各個層面各個環節的落實，從而使他們盡快勝任學校教育工作。
2.1 定期上匯報課
這里所說的聽課是指每學期學校都有公開課和匯報課，首先是學校的學科帶頭人講的公開課，學校的骨干教師教學經驗豐富，駕馭課堂教學能力強，教法新穎，能熟練運用信息技術輔助教學，公開課的開展有助于有經驗的老教師充分施展自己的才華，把自己教學風格展示在大家面前，年輕特崗教師可以借鑒學習。然后就是新調入英語教師的匯報課，聽課對象以特崗教師與新教師及及中青年教師為主，以年級組為單位，各學科同時進行聽課，聽課時老教師應注意觀察年輕教師在課堂教學活動中目標的落實及教學的實效，以便在課后對教師多指導多幫助。
2.2 虛心向老教師學習
在每次聽完年輕教師匯報課后，各學科教研組長安排時間進行評課，參加評課的人員有學校各級領導、教務主任、教科室主任等各位中層干部，評課活動由教研組長主持，學科老師與年輕教師面對面進行交流，首先讓做課教師闡釋自己的課堂教學設計思路，反思自己在課堂教學中的亮點和不足，接著由其他聽課教師發言，暢談他們在聽課后的收獲和改進建議，最后由教研組長結合對本節課的觀察進行評價，充分肯定教師的優點，重點指出影響或制約課堂教學有效的關鍵點，并提出具體的改進措施和意見，指導與培訓相結合，真誠地幫助教師提高課堂教學效果和質量。
2.3 認真履行好常規教學
學校主題教研匯報材料范文5
關鍵詞：教研組建設 校本教研
校本教研的根本目的是為了有效促進教師的專業發展，從而獲得更好的教育教學實效，許多城市學校憑借自己的經濟和師資優勢，紛紛乘勢而上，取得了不少的成果。究其各校成功的原因，關鍵是加強了教研組的建設，使教研組活動緊密結合校本教研目標，真正成為了教師積極參與活動的舞臺。對農村學校而言，我認為要推進學校的校本教研工作，必須首先加強教研組的各項建設。
一、農村學校的教研組活動現狀和原因，凸現了農村學校加強教研組建設的必要性
我們不難發現，大多數農村學校的教研組活動基本還停留在傳統意義上，流于形式，校本教研真正意義上的“研”并未凸顯，而“訓”則更說不上。盡管教研組活動都很正常地進行著，定時、定人、定地點、定內容也都能做到，但作用不大，效果不明顯。教師疲于應付，活動不能引發教師研究的內在熱情和積極性。
造成此種局面的原因主要是學校和教師對校本教研的認識出現了不同層面的問題。學校層面，與城市學校相比，農村學校對校本教研的認識有著較大的差距。城鎮學校校本教研搞得如火如荼，而大多數農村學校卻剛起步，甚至部分校長對校本教研的認識還是模糊不清，無動于衷。當然這里有客觀的原因，如經費限制、師資不足、升學壓力等，但主要是主觀的原因，包括教育教學觀念與辦學理念等等沒有與時俱進。教師層面，如有的教師寫論文只是為了評職稱，與他的教學活動不相關；有的教師教研活動評課時只怕得罪人，所以盡說好話，表面化、形式化泛濫，沒有科研含量。
因此，如果不加強教研組建設，就不能從根本上使農村學校的校本教研得到深入并取得實效。
二、教研組的功能決定了加強教研組建設是推進農村學校校本教研最直接有效的手段
教研組是學校開展教學活動的基本組織，是開展校本培訓、有效促進教師專業發展的關鍵。長期以來，傳統的教研組在組織學校各學科開展教研活動方面發揮了積極的作用，但隨著課程的改革和發展，越來越多的教師開始抱怨其活動效益不高。據此，我認為應該進一步認識教研組的綜合功能，并加以全面拓展，使其轉變為以教、研、訓為一體的組織。如果學校重視并不斷強化教研組工作，對優化教師隊伍建設，培養名學科、名教師，構建學習型校園等方面，將發揮十分長遠而有益的影響。
1.為學科教學提供一個應用性研究的交流平臺。教研組的活動主要以學科為主，當然其中也有育人的問題，但重心還是在學科。教研組提供的平臺其實是對某一個主題進行研究的交流平臺，主題有可能是語文教學中的一個主題，也可能是對于學生教育的主題，或者是科研上的主題。
2.為先進的前沿的臨床教學研究展示、拓展建立平臺。有些教師上了十幾年的課，卻從來沒有看過其他教師上課，其他教師也不知道他到底是如何上課的。這些教師獨立行動，沒有比較，只是按照自己的理解在教書育人，這無疑就有閉門造車之嫌了。發生這樣的情況，就是因為他們沒有教研組的活動。因此，教研組活動為應用性的教學研究提供了一個平臺，使得一些好的、理想的、前沿的教學實踐得到了展示，為更多的人分享。同時，學校教研組活動也為一些教學水平還未到位的教師創造了一種學習機會。
3.使教師對自身教學水平的定位有所理解。教師到底如何來衡量自己的教學水平呢？通過學生的學習成績？學生的學習成績只是一個結果，其中的過程到底是怎么樣的？通過學校教研組活動，教師可以聽到好的課，學到好的經驗，了解自己教學水平的定位?，F在，許多學校在對青年教師的培訓中，就采用觀看自己上課錄象的方法，使青年教師發現自己的不足，了解自己的教學風格。
三、從五方面抓好教研組建設，促進真正屬于教師的校本教研
1.建好一個教研組織
根據農村學校規模小、多分散的特點，可以鄉鎮中心學校為單位建立中心教研大組，再輻射下設分組，可打破學科、年級、教齡等界限，靈活隨機地實行交叉分組，也可讓教師自主選擇參與。
2.配好一個帶頭人
建設一個好的教研組，首先要選好一個優秀的教研組長。這不僅在于開始時要選聘好，更在于后續工作過程中要培養和使用好。組長不但要有良好的思想素質，還要有過硬的業務本領，精細的工作能力，踏實的工作作風。這樣才會在教師中有感召力和務實性，教研組工作才會有活力和持久性。
3.制定一套工作紀律
逐漸形成一系列切實可行的有關教研組建設的規章制度并認真組織落實，是依法治教、文化理教的重要基礎。學校要構建相關的教研組工作制度，如教研組長月工作匯報制度，教研科研工作制度、課題實施辦法，以及校本培訓和教學反思制度等。另一方面，教研組內部也應形成一些工作制度，如名師引領、理論學習、同伴互助、課堂觀摩、比武交流、課題帶動、總結反思等。
4.形成一種凝聚力
事實證明，凝聚力就是工作力、創新力。教研組要形成合力，首先要制定目標，實行目標管理，使全組教師努力有方向，前進有動力。比如，開學初，可在征求意見的基礎上向大家說明，在爭創先進組、教師培養、參與學?；顒拥确矫?，有怎樣的安排，要達到怎樣的目標，大家如何配合，進而提出明確要求，在形成共同愿景的基礎上，大家自然會積極參與，久而久之，就能形成合力。其次是主動團結組織教師開展一些文體活動，大家在參與中合作，在合作中交流，在交流中心通，在心通中凝聚。再次是以群體性開展教研科研活動，促進凝聚力的鞏固和提高。組內教師舉辦公開課或外出比賽，全組課前要幫助出謀劃策，協助備課，準備材料；課中要幫著照應前后，仔細聽課；課后要組織大家評教討論，各抒己見，真誠以待。這樣就會使教師們體會到組內的溫情，也可借助定時定點的集中備課、集體學習、組織參觀、資料信息共享等。這些都是增強合力的有效途徑和方法。
5.培育一股科研風
一所學校要實現健康可持續發展，不斷提高教育教學質量，關鍵在于有一批思想不斷更新、能力不斷創新的教師。因此，要打造一批科研型教師，實現科研興校，培育一股科研風就十分重要，主要是形成“在教中開展研，在研中促進教”的氛圍。本人以為，重點要引導教師形成以下五種習慣：一是在廣泛聽取教師意見的基礎上，制定好學校工作計劃和教研組工作計劃，在實踐中狠抓落實、檢查、交流、示范等工作，養成提前計劃、不斷修正的習慣；二是扎扎實實落實一系列行之有效的教育教學和科研教研常規，養成不拘形式、自覺強化的習慣；三是積極學習先進的教育理念、教學經驗和科研方法，養成讀書學習、不斷進步的習慣；四是大力開展公開課、示范課、研討課、匯報課等教研活動，真正實現校本培訓以學校為主陣地，以教師反思為主體的轉變，養成集思廣益、善教勤思的習慣；五是從教學實際和各人的特點出發，選好課題，制定措施，開展實踐探索活動，養成課題研究、帶動新老互促的習慣，最終實現工作績效的最優化。
參考文獻：
［1］《現代教育》203期.
［2］《教育信息報》717、718號.
學校主題教研匯報材料范文6
一、統一規劃、規范流程、充分發揮教研片區聯動作用
1、注重教研的導向性、針對性和實效性。一來推動縣片區教研采用專題教研模式?？h級教研項目在每學期初就向全縣各校公布，片區教研專題由基層學校和教研員下發調研后共同確定，具體實施計劃并報我部備查。
2、規范教研流程，明確“備、說、聽、評、總結”各個教研環節的整體要求，并及時做好教研記錄，教材收集、整理、經驗推廣工作，強調在教研前一周將教研材料提交學科教研員，認真研究后，提出意見，再把材料返還各學校，參加教研的老師進行修改完善。今年3月16日—22日我們在全縣分6個片區，對以上流程進行觀摩性的教研，收到良好的效果，此次活動共有7個學科的專題、168名教師講課，并評出28節優質課參加市級“進取杯、開拓杯”的賽課，有18人獲一等獎，二小的李玉梅老師獲語文學科特等獎。
3、進一步建設和完善教研網絡建設。建設縣中心教研組—片區校際教研組—中心學校教研組—鄉（鎮）片區校際教研組—各小學各級教研網絡，拓展課改研討的橫向聯系，為農村教師提供研討的平臺，實現優勢、資源共享、智慧共用，成果共生。
二、關注基層，全體參與，切實強化服務組織協調
課改以來，我們明確提出，教研員應牢固樹立面向基層，堅持下鄉下校，隨堂聽評課，參加片區教研和培訓授課，深入調查研究。一是教研員掛鉤片區，基層教師結對指導，通過隨堂聽課和參與集體備課，交流研討活動呈現教學中存在的問題，幫助教師分析原因，尋求對策。二是階段性檢查評估與指導，今年4月10日— 5月15日，對全縣小學教學工作進行督查，教研員進校入課堂，不僅聽評課和檢查教師的案頭工作，還開展實證教研，業務領導評課，召開座談會等方式了解學校及教師業務水平，培訓、反思等方面的情況，并與學校領導教師交流、協商，適時進行指導，從而掌握課改工作最真實的第一手材料。
三、突出重點，關注“三課”，多方促進教學方式改進。
“三課”是指課堂、課例、課題（專題）。
1、重建課堂教學常規，認真組織教師學習《課標》、《教學理論》和《賓縣中小學課堂教學常規》，一是淡化“教案”強化“設計”，以開放的心態和方式進行教學，二是尊重個性，今年10月我們組織同課異構教研活動，從下到上全體參與，全縣小學每科圍繞2個專題進行個性設計，資源共享，最后形成典型課例360篇。并匯編成冊。
2、倡導新的教學模式，一是要明確目標，研讀課標。二是突出互動。三是要求承認差異，關注發展。對此今年3月13日在進修三樓專題召開賓縣小學語文作文教學研討會，會上有二小趙艷陽和李玉梅老師作文進行了工作匯報，教研員點評總結，全縣240名三、四年級教師聽課。
3、開展青年教師教學競賽，送教下鄉活動
9月20日組織二小學青年教師張冰、李玉梅和金環宇3名教師到滿井中心校送教，三名教師不僅上示范課，而且與中心小學教師面對面進行交流，互動、解決教學中存在的問題。
四、創設平臺，交流互動，研培一體、努力實現練兵與教學實際相結合。
1、學科教師教材、教法及專題講座培訓，今年2月22日—25日積極組織語文、數學、外語三科骨干教師參與，哈市陽光助教賓縣專場活動，近450人參加了培訓，對今后的課改產生深刻的影響，9月3日—4日聘請省語委辦專家到賓縣進行小學語文一年級教材教學培訓活動，會上有指導，評課，有互動與交流，全縣近200名教師接受培訓。
2、是對在全縣教師業務測試不達標的教師進行集體培訓，今年8月17日—20日小學語文、數學、外語三科近260人參加了3天學科知識培訓，為課改順利實施奠定基礎。
3、是積極組織小學各學科教學能力的評比工作，通過“仿真課教學”“理論測試”評出小學學科教學能手40名
4、幼兒教師參加市崗位練兵展示活動獲得大豐收。進修校獲優秀組織獎，有6名參賽教師獲得特等獎和一等獎。
四、 網上互動初步形式。
今年6月15日—16日小學數學，7月10日—11日小學語文通過“uc”培訓的形式展示“專題”崗位練兵現場互動活動，數學有8名教師，語文五小學9名教師參加現場論壇活動，受到省市教研員及專家的好評。
存在的主要問題
一、教研活動組織形式單調，不少基層學校的教研只是停留在聽課 評課，缺乏鮮明的主題和有針對性的內容。
二、學校的校本教研制度建設滯后，還未能形成對校本教研工作有效的管理與激勵機制。
三、理論上的超編，實際上的缺員，導致部分教師課時負擔過重，不少農村學校中低年級教師“包班”現象相當嚴重，沒有時間開展或參加教研活動。
四、作為校本教研主體的教師，對校本教研是什么、做什么、怎么做不清楚，學習、認識不到位，被動參與，應付了事，考核要求的反思、案例等文本材料，相當部分是網上下載文章。
五、學校間發展不平衡，教研水平差異大，出現“縣城強，農村弱；大校強，小校弱；中心小學強，基層完小弱；青年教師強，中老年教師弱”情況。
今后的工作思路
一、要繼續建立健全校本教研管理制度，建立考核評價管理及激勵機 制，激發教師參與校本研修及崗位練兵的積極性、主動性和創造性。
二、要創新校本教研活動模式、拓展研討內容、豐富活動形式、活躍 研討氛圍、營造教研文化。
三、要進一步強化培訓，打造一支素質高、業務精、能力強的骨干教研隊伍，充分發揮各學科中心教研組和特聘教研員的作用，提高校本教研層次。
