前言：中文期刊網精心挑選了國歌音樂教學反思范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
國歌音樂教學反思范文1
一、創設情境激發興趣――教學理念和諧美
課堂情境的創設包括兩個部分，一為“情”，二為“境”。情是情景、情感，境是環境、場景，二者合一，形成了音樂教學特有的情感境界。教師創設一種融聽、視、感、觸為一體的環境氛圍，讓學生身臨其境進入角色。營造和諧的教學情境能夠給人美的享受，陶冶人的情操，激發學生學習音樂的興趣。在教學過程中，根據教學需要，創設教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。如教唱《中華人民共和國國歌》這一課時，可以根據音樂學科的特點，以情為紐帶，以情激情，以情傳情。在教唱時不僅教學生會唱、唱好，而且對國歌的作者、創作背景，及國歌的歷史意義和現實作用做介紹，啟發學生思考唱起國歌時聯想到了什么？同時要求學生注意歌曲中的音樂知識，如休止符、附點音符、三連音、力度記號、進行曲速度等。讓學生在激越的歌詞雄壯的旋律所表現的音樂藝術形象中受到情操的感化，使他們懂得“國歌”是祖國的象征，民族的心聲。可以讓學生回想一年級學過的《國旗，國旗真美麗》，啟發學生重新編排動作，載歌載舞，以動激情，這樣恰到好處地抓住了愛國主義教育這個結合點，加深學生對“國歌”的認識，在莊嚴的國歌聲中學生對國旗崇敬、熱愛的心情油然而生。教師還可以讓學生用口琴吹奏國歌的前奏，使學生在自己演奏的樂曲中體會三個三連音所塑造的矯健、雄壯的藝術形象，這種通過“聽聽，唱唱，跳跳，奏奏”使學生理解作品的藝術形象及思想內涵，陶冶學生高尚情操的做法恰如其分地表現了音樂特有的功能。
二、注重師生情感交流――教學氛圍和諧美
師生情感的和諧交流、教學氛圍民主和諧會促進每個學生的生動、活潑、主動的發展，有助于學生身心健康、和諧的發展。師生關系的和諧會幫助教師樹立尊重生命價值的學生觀，探索師生互動發展的學習觀，確立不斷發展的課程觀和重視教育的過程評價觀。
教師與學生要建立和諧的師生關系。首先，就要求音樂教師要有一顆童心，課堂上和學生一起彈、唱、跑、跳，要用學生易于接受的兒童化語言，營造一種和諧民主的氛圍。其次，教師要以飽滿的情緒、真誠的笑容、信任的眼神、優美的語言、鼓舞的話語從心靈深處感染學生，增進師生感情，激發學生學習音樂的興趣，從而為完成音樂教學目標奠定良好的基礎。
三、用心創設多元整合――教學方法和諧美
在音樂教學中應根據教學需要，實現教師、學生、教材、教具、教學環境與生活的多元整合，拓展音樂教學空間，讓音樂回歸生活、回歸自然，營造一個開放、和諧、創新的教與學的氛圍，讓學生在活動中體驗，使學生的心理素質、協調能力和創新思維都能得到良好的發展。設計每個學生都能在自身基礎上獲得新的發展的多元化教學方法，給學生創造開放思維、自主表現和創新表演的時間和空間。如：教學《春天在哪里》，可以讓學生發揮豐富的想象，創作“四季”歌曲，配有優美的朗誦、可愛的肢體動作、口技模擬鳥語等，展示多元藝術所具有的綜合美，既拓展了他們的思維空間，又豐富了他們的藝術想象力和創新表現力。也可發揮“整合”的思路進行設計：以聽―看―想―談―做―演，引導學生用不同的藝術形式展示對春天的感受。有唱、有跳、有寫、有畫……讓學生充分展示自我。這樣將詩、音、畫“整合”在一起，不僅讓學生學會了歌曲和相關知識，更使他們在體驗、參與、實踐中獲得了美的享受。
國歌音樂教學反思范文2
關鍵詞:音樂教學 德育 審美感 情感
《小學音樂新課程標準》強調德育在各學科教育環節的滲透,它對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養上,強調要改進教學方法,注重實踐環節,增強思想品德教育的針對性和實效性。音樂教學作為素質教育的一個重要方面,它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染人、影響人,并將這種審美情感轉化為理性認識,從而產生一種積極向上的精神力量,使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見,在音樂課中滲透思想素質教育是培養學生良好道德品質的好途徑。
一、在音樂課程教學中應以情感人,引發共鳴
當學生發自內心的感動而留淚,是因為引起了共鳴的一種表現。然而有一種現象,有的人總把品德教育當作“政治任務”,加以漠視、生硬說教,顯得蒼白無力,無法使學生產生共鳴,根本無法真正達到德育的作用。當我們為某些學生在升旗儀式上遲到感到失望,在唱國歌時那疏散無力的聲音感到無奈時,我們是否應該反思一下我們的教學呢。我認為,關鍵在于我們能否堅持把德育貫穿于教學中,找到學生內心的共鳴,感動他們,并持之以恒。比如:《國歌》是同學們非常熟悉的樂曲,表現了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子,為了民族的存亡,依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學生了解到當時的歷史背景,加深對歌曲的理解,然后再讓學生聽歌曲,學生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰斗的百折不撓、無所畏懼的精神,在表現歌曲的同時,也體會到今天的幸福生活來之不易,從而樹立起時代責任感、使命感。又如如:欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時,結合今年抗戰勝利五十周年向學生進行愛國主義教育,激起學生的愛國之情。欣賞教學時,要使學生身臨其境,去享受歡樂,感受痛苦,去憤怒地遣責,去激情地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界,就能喚起他們愛國主義的感情,讓他們感到勞動的自豪,學習生活的愉快,英雄行為的可敬可佩,在不知不覺中受到心靈的凈化。《凝聚每份愛》這首優秀歌曲激勵和團結著華夏兒女贏得了一次又一次的勝利;5?12四川汶川大地震中,那雙雙被壓在廢墟下仍緊握著筆的拳頭;那些為給災區獻血而排成長龍的隊伍;寫著“小伙伴們,挺住!”的橫幅以及在廢墟下的孩子們齊聲高唱《國歌》、《團結就是力量》的事跡……都是音樂的德育功能在發揮作用。還有,可以讓學生充分感受殘疾人運動員金晶的愛國之心及頑強的意志品質;北京奧運會升旗儀式那一刻國歌響徹鳥巢時的震撼;奧運健兒奮力拼博的精神,以此激勵他們的愛國熱情和民族自豪感。讓愛國主義情懷和美好的音符在他們的一生中留下深深的印記。
二、充分發揮音樂教學中的審美作用
音樂是一門特殊的聽覺藝術,它以樂曲的旋律美,歌詞的語言美,音響的意境美,表現的體態美,演唱的情感美,來陶冶情操和凈化人的心靈,美化人的行為。要讓學生從中去發現美,認識美,體驗美,進而創造美,發展美。在音樂欣賞教學中通過對古今中外優秀的音樂作品的欣賞,提高音樂審美能力,培養高尚情操。特別是對我國民族音樂的欣賞,使學生熱愛民族音樂文化,繼承我們優秀的傳統美德。對于學生喜愛的流行歌曲,要引導學生選擇優秀的音樂作品。也可以在課堂教學中把民族音樂與流行音樂結合的好作品介紹給學生,例如在教學民樂合奏《三個和尚》時,問:為什么一個和尚挑水吃,兩個和尚抬水吃,三個和尚沒水吃?讓孩子們討論,啟發學生理解勞動換來美好生活的道理。又如在欣賞貝多芬的《命運》交響曲時,我引用恩格斯的精辟評價對學生進行引導:“《命運》是一首非常好的交響曲,第一樂章是悲痛的絕望。慢板樂章是哀痛和柔和的哀切的申訴。第三、四樂章是自由的號角和青春歡呼?！边@一具體而又深刻的評價,有助于幫助學生加深對作品的理解,使學生從貝多芬《命運》交響曲的旋律中感受到一種向上的動力,并在同學們的心中產生劇烈的震撼,從而激發了學生“不畏困難、積極進取”的精神。用音樂之美來點燃學生的心靈之美,寓美于心靈之中。
三、通過音樂教學樹立起起榜樣的作用
榜樣在學生的成長過程中發揮著重要的作用。大家都熟悉的歌手韓紅,不僅用歌聲打動我們,還資助收養了不少孤兒,她演唱的感動中國十大人物評選活動的主題曲《感動中國》,讓我們發自內心地感受到了人性的光輝。還有在今年的雪災和地震這些殘酷的自然災害面前,很多明星如劉歡、成龍、劉德華等踴躍捐款,并深情演繹了《愛的奉獻》、《生死不離》、《承諾》等歌曲,用行動表現出了應有的社會責任感和作為明星的號召力。周杰倫的歌曲《蝸牛》、《聽媽媽的話》編入了中小學生的音樂課本,很多學生都喜愛這兩首歌。這兩首歌里體現出了積極向上的精神以及對母親深深的愛。這些明星是很多學生的偶像和榜樣,他們的一言一行都會對學生產生較大的影響,作為老師,要挖掘他們的閃光點,感染學生,引導學生學習他們積極向上的精神。在現在這個物欲與權欲充斥的社會里,我們需要榜樣,尤其是正處于成長階段的學生們。通過榜樣的力量幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,世界觀,去努力實現幸福的人生。當然,在學校里教師也會成為學生模仿的對象,所以我們教師自身言行舉止要得體,嚴于律己、愛校愛生,具有愛心、責任心,努力成為學生的榜樣。使學生在教師身上受到潛移默化的良好的熏陶。
國歌音樂教學反思范文3
有趣的聲音世界
第
一
課
時
教學內容：
1、尋找生活中的聲音。
2、歌曲《大雨和小雨》。
3、聽聽我創造的聲音。
教學目標：
1、能尋找并模仿生活中的聲音。
2、能創造幾種聲音。
3、學唱歌曲《大雨和小雨》。
教學過程：
（一）尋找生活中的聲音。
1、教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音（謎面：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。謎底：耳朵）。
2、啟發學生注意“觀察”——“傾聽”生活中的各種聲音，并模仿這些聲音。
3、教師將學生所傾聽到的聲音進行簡單分類，再分別播放教材中城市、森林、鄉村的聲音，學生分辨、模仿并簡單說明這些聲音有什么特點？
4、想一想，說說生活中還有哪些聲音。
（二）歌曲《大雨和小雨》
1、雨是一種自然現象。有大雨和小雨。下面我學唱一首關于雨的歌曲——《大雨和小雨》。
2、有教師范唱或聽錄音。
3、跟著教師學唱《大雨和小雨》。
4、討論大雨和小雨的聲音有什么特點？
（三）聽聽我創造的聲音
1、我們剛才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創造一些聲音呢？按教材提示創造出聲音。
2、能不能自己創造一些與教材中不同的聲音呢？
3、用幾種聲音連在一起表現一定的內容。
教學反思：
第
二
課
時
教學內容：
1、音樂活動“在音樂廳里”
2、歌曲《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》
教學目標：
1、能說出幾種樂器的名稱，感受人聲與樂器的不同音色。
2、會唱《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。
教學過程：
（一）在音樂廳里
1、教師播放音樂廳里合唱和管弦樂隊的錄像。提問：除了生活中的聲音還有什么聲音呢（唱歌的聲音和樂器的聲音）？
2、請你在教材圖中找一找，你認識哪些樂器呢？學生說出一種樂器，教師就可以出示這樂器的圖片并播放聲音，如有學生會演奏，可在課上為同學們演奏，最后教師再介紹其他的樂器。
3、有打擊樂器的可讓學生敲擊一下，感受這些樂器的音色。
4、還知道其他的樂器嗎？
（二）學唱《布娃娃彈琴》
1、你們知道木琴是什么形狀，它發出的是怎樣的聲音嗎？教師可出示木琴的圖片并播放一首木琴曲（如《草原小騎兵》片段）。下面我們來學習一首新歌《布娃娃彈琴》。
2、教師范唱或放錄音。
3、跟著老師學唱《布娃娃彈琴》。
4、邊唱歌曲邊做律動。
（三）學唱《大鼓和小鼓》
1、播放少先隊鼓號隊的錄像，提問：隊伍中有什么打擊樂器呢（大鼓和小鼓等）？
2、大鼓和小鼓的聲音有什么不同（高低、強弱、音色不同等等）？
3、學唱《大鼓和小鼓》。
4、邊走步邊唱《大鼓和小鼓》
（以上兩首歌曲也可以選擇一首學唱）。
教學反思：
第
三
課
時
教學內容：
用聲音編織的故事——小白兔蓋房子（一）。
教學目標：
了解《小白兔蓋房子》的故事大意，初步找出能表現故事情節的相應的聲音。
教學過程：
1、教師先給學生講述《小白兔蓋房子》的故事。
2、教師出示圖片，請學生復述故事內容。
3、教師與學生一起討論如何用身邊的材料表現雷、閃電、大風以及故事情景要求表現的聲音。
4、安排學生課下尋找能表現《小白兔蓋房子》內容的聲音材料。
教學反思：
第
四
課
時
教學內容：
用聲音編織的故事——小白兔蓋房子（二）。
教學目標：
能用聲音表現《小白兔蓋房子》的故事，并在表演中擔任一個角色。
教學過程：
1、學生復述《小白兔蓋房子》的故事。
2、將學生分成2—4組，討論如何用聲音來表現。
3、分組到前面表演。由一位同學講故事，其他同學用聲音來表現。
4、師生共同評價。
5、如有時間還可創編其他內容。
教學反思：
第二單元
我愛家鄉，我愛祖國
第
一
課
時
教學內容：
《國旗國旗真美麗》
1、歌曲：《國旗國旗真美麗》學唱。
2、綜合訓練：音的強弱
3、音樂游戲：有趣的繩子
4、欣賞：《中華人民共和國國歌》（管樂曲）
教學目標：
1、指導學生用自然、圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。通過學唱《國旗國旗真美麗》和欣賞《中華人民共和國國歌》，教育學生熱愛祖國。
2、指導學生初步感受與分辨音的強弱。通過音樂游戲訓練學生對強弱音的分辨能力和反應能力。
教學重點：歌曲：《國旗國旗真美麗》學唱。
教學難點：感受與分辨音的強弱。
教學過程：
一、發聲練習：
二、綜合訓練：音的強弱
1、同學們，剛才我們練唱了火車，那你們說一說，火車汽笛發出的聲音音量有沒有變化？（有，有大?。?/p>
對，我們管這叫聲音的強弱。聲音較大的叫做強，小叫做弱。
請同學用WU按照教師要求來表示火車汽笛發出的聲音的強弱。
（教師作如下要求：強、弱、強、弱、強……）
2、師用響鼓敲擊，請生說一說哪次強，哪次弱。
3、你在生活中，都聽到了什么樣的聲音？它們都有強弱嗎？
能舉出各例子嗎？（學生舉例）
4、教師有強有弱地拍擊節奏，請同學們來模仿。
三、音樂游戲：有趣的繩子
1、同學們做的都非常的好，下面我們來玩一個和聲音強弱有關的游戲。
2、教師在黑板上畫一條長線，在線上畫上大小不同、距離不等的圖形。
請同學隨著教師的手勢依次讀出“wu”、“di”、“da”的強弱音。
（見到線按照線讀wu，遇到大圓大聲讀da，遇到小圓小聲發出di）
做游戲
3、用長繩子來玩，方法同上。
（一組一組的做，另一組給他數著，錯的次數少的組獲勝）
四、學唱《國旗國旗真美麗》
1、導入：同學們，我們每周一都要參加升旗儀式，誰能說說在升旗儀式上，都有哪些活動？
對，最后美麗的五星紅旗會升上旗桿，在天空飄揚。我們今天就來學一首歌曲《國旗國旗真美麗》。
2、教師范唱，請同學說說這首歌曲有什么特點？聽了以后有什么感受？
3、教師帶領學生有節奏有感情的讀詞。
4、教唱法學唱歌曲。注意咬字要清楚。
5、歌曲處理：
前兩句要以贊美的情感來演唱，音量不要太強，音與音之間要唱的連貫。后兩句要唱的親切。
“親親你”要唱的輕而有彈性。
教師指導學生練唱。
6、用樂器、舞蹈等方式來詮釋歌曲，全班一起來表演。
五、欣賞：《中華人民共和國國歌》
1、國旗在升起時會播放《中華人民共和國國歌》，下面我們就一起來欣賞《中華人民共和國國歌》。
教師介紹：《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，作詞，聶耳作曲，寫于1935年。這首歌曲在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍然不斷激勵著我們為實現四
化，振興中華而奮勇前進。
2、初聽樂曲。請同學說一說有什么感受？你聽到國歌時都想到了什么？
完成聽聽想想
3、復聽樂曲，
全體起立齊唱國歌。
六、小結
通過今天的學習你都明白了什么？（請學生自由發言）。
板書設計：
音的強弱
聲音大—強
聲音小—弱
教學反思：
第
二
課
時
教學內容：
我愛家鄉，我愛祖國
1、學唱歌曲《我愛家鄉，我愛祖國》。
2、聽賞歌曲《吹蘆笙》。
教學目標：
1、能有興趣地聽喜樂，并知道《吹蘆笙》是表現哪個民族的兒童歌曲。
2、能有表情地演唱《我愛家鄉，我愛祖國》。
教學過程：
（一）學唱《我愛家鄉，我愛祖國》
1、教師掛出中國地圖和長江、黃河風景圖，介紹長江、黃河，并請學生指出長江和黃河在中國地圖上的位置。
2、教師將歌曲范唱一遍，或播放童聲獨唱錄音。使學生初步了解歌曲的歌詞、節奏和情感。
3、跟著教師有表情地分句輕聲學唱。
4、請幾級學生集體演唱，并評出有表情且音色較美的小組進行表揚。
（二）聽賞《吹蘆笙》
1、教師播放歌曲《吹蘆笙》，引導學生欣賞，初步感受歌曲的情緒。
2、教師簡單介紹侗族及其吹奏樂器蘆笠的主要特點。
3、引導學生在聽賞時接唱歌曲中的襯詞。
4、在聽賞幾遍以后，可讓學生跟隨錄音輕聲哼唱。
（三）認識打擊樂器：碰鈴、響板
1、教師向學生展示樂器實物，演示基本的演奏方式，并讓學生識別兩種打擊樂器的不同音色。
2、教師將樂器發給學生，在教師的指導下學會正確的敲擊方法。如樂器數量不夠，可輪換進行。
3、教師出示卡片
碰鈴
dang
dang
dang
dang
da
da
da
da
da
da
da
da
響板
學生在教師的指導下統習演奏?？煞纸M交換練習，每兩人為一組作樂器交換。
教學反思：
第
三
課
時
教學內容：
《彝家娃娃真美麗》
教學目標：
1、能用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、能主動、大方地參加歌表演。
教學過程：
（一）用碰鈴和響板為歌曲《國旗國旗真美麗》伴奏
1、在教師指導下將歌曲集體演唱一遍，使學生感受節奏、速度和情緒。
2、教師給出節奏卡片。
學生分組按節奏拍手練習。
3、每兩人一組發給碰鈴和響板，按卡片上的節奏練習。
4、教師彈奏歌曲旋律，學生分組為歌曲伴奏。
（二）歌表演《舞家娃娃真幸?！?/p>
1、在教師的指導下聽歌曲的錄音。
2、學生四人為一組學習彝族集體舞的走步與拍手。
3、教師引導每組學生隨歌曲跳簡單的彝族集體舞。
4、教師請出跳得較好的學生作示范，并和自己一起跳，以鼓勵其他學生。
5、要求學生回家后將所學的彝族集體舞的基本動作大方地跳給爸爸和媽媽看，并能在家里尋找一件能敲擊出清脆聲音的物件，制作打擊樂器。
教學反思：
第三單元
我們都是好朋友
第
一
課
時
教學內容：
1、歌曲《好朋友》。
2、三角鐵、雙響筒、鈴鼓。
教學目標：
1、學會唱歌曲《好朋友》。
2、能說出三角鐵、雙響筒、鈴鼓的名稱并初步學會演奏方法。
3、在教學過程中培養學生相互協作的精神和創造精神。
教學過程：
（一）歌曲《好朋友》
1、小朋友，你們在小學里是否找到新的好朋友了？
2、交流大家好朋友姓名，并介紹一下各自的優點。
3、好朋友在一起會做些什么事呢？
4、討論交流。
5、我們在一個大集體，一起游戲、一起上課、一起唱歌、一起勞動，一定要互相團結友愛，今天老師介紹
一首新歌給小朋友——《好朋友》。
6、跟著老師分句學唱歌詞。
7、指導學生歌唱，在拍手處重點指導，與歌詞銜接好。
8、富有表情地歌唱。
9、請小朋友仔細觀察插圖，他們分別在干什么呢？
10、分組仔細觀察，進行創編新歌詞活動。分組進行匯報。
11、把好歌詞寫在黑板上。
12、集體學唱新歌詞，并將老歌詞與新歌詞連起來唱。
他們玩得非常開心，這是為什么呢？（引導學生明白，課間要文明游戲，不能追逐奔跑，做正當的游戲。）
逐一出示實物：三角鐵、雙響筒、鈴鼓，并示范演奏。
13、學習三角鐵、雙響筒、鈴鼓的演奏方法。
分組表演，為歌曲伴奏。富有表情地歌唱。
14、除了這些打擊樂器外，小朋友還能想到別的嗎？
作業：自找、自制打擊樂器。
教學反思：
第
二
課
時
教學內容：
1、歌曲《各族小朋友在一起》
2、用打擊樂器為歌曲《好朋友》伴奏。
教學目標：
1、初步學會歌曲《各族小朋友在一起》
2、在為歌曲《好朋友》的伴奏中加入碰鈴、響板及各種自找、自制的打擊樂器，使伴奏音響更加豐富。
教學過程：
1、復習歌曲《好朋友》（暫不用打擊樂器）
2、我們有很多好朋友，（引導學生拓寬好朋友的概念。）
3、全世界的小朋友都是好朋友。
4、有感情地朗讀《各族小朋友在一起》的歌詞——范唱歌曲兩遍。
5、輕聲唱歌詞。
6、指導學生演唱，唱好XX
XX
XX
O的節奏型，唱出歡快、跳躍感。
7、分句學唱歌詞，再完整地跟琴唱詞。
8、出示打擊樂器，讓學生認并選擇。
9、創編節奏，為歌曲伴奏，四分休止符處的配法。
并寫出兩小節的節奏譜（碰鈴、響板）
10、引導學生發現第3、6小節的小過門
11、指導學生進行歌表演。
12、有表情地進行表演（唱、奏、動）歌曲《各族小朋友在一起》。
教學反思：
第
三
課
時
教學內容：
1、歌曲《各族小朋友在一起》及伴奏。
2、歌曲《快樂的小舞曲》。
教學目標：
1、通過為歌曲《各族小朋友在一起》作即興表演和伴奏，繼續培養學生的創造精神，增進學生表現音樂的欲望與能力，并繼續從中培養熱愛集體和自己合作的精神。
2、學會《快樂的小舞曲》的歌詞及歌譜。
教學過程：
1、跟著老師的琴聲復習歌曲《各族小朋友在一起》。
2、復習用打擊樂器為歌曲伴奏的節奏型。
雙
響：
XX
XX
│
XX
XX
│
XXXX
X
│
碰
鈴：
X
X
│
X
X
│
X
X
│
三角鐵：
X
—
│
X
—
│
X
—
│
鈴
鼓：
X
X
│
X
X
│
X〃
—
│
響
板：
XX
XX
│
XX
XX
│
XX
XX│
注意事項：①必須先學會拍對各種節奏短句。
②先用手模仿打擊樂器的演奏方法。
③在一起演奏時一定要控制力度。
3、師生共同為歌曲3、4兩句設計伴奏，老師進行歸納、總結，并寫出伴奏譜。
4、學生學習完整的伴奏譜，一起為歌曲伴奏。
5、分組學習幾個少數民族的舞蹈動作，（教師指導）并討論如何表演：對形、角色難得分配等）
6、四張圖片導入新歌《快樂的小舞曲》教學。
7、老師帶領學生按節奏朗誦歌詞，要求咬字準確、吐字清楚。
8、跟著琴學唱歌曲。
9、聽唱與跟唱相結合，學會歌譜，并要求背唱歌詞與歌譜。
10、作業：
①為歌曲《快樂的小舞曲》選擇幾種打擊樂器。
②并分組寫出伴奏譜。
教學反思：
第
四
課
時
教學內容：
1、為歌曲《快樂的
小舞曲》伴奏。
2、集體舞《快樂的小舞曲》。
教學目標：
1、在《快樂的小舞曲》的綜合性表演中激發學生的參與意識，提高參與率。
2、在唱、表演、伴奏一體的音樂環境中繼續培養學生對音樂的興趣、愛好，及相互合作的精神。
3、進一步加深對四分音符“X
—”和
八分音符“X”的認識。
教學過程：
1、隨音樂律動。
2、富有表情地歌唱《快樂的小舞曲》（歌詞及歌譜）
3、逐一出示節奏卡片：
①
X
—
X
X
│
X
X
X
—│
②
X
X
—
X
│
X
X
X
—│
③
X
—
X
—
│X
X
X
—│
④
X
X
X
X
│X
—
X
—
│
要求：①用打擊樂器按節奏譜演奏。
②二分音符時三角鐵可用滾奏，鈴鼓可用搖奏。
③跟著老師做，老師先演奏，學生模仿。
4、將節奏譜進行分配，學生自己喜歡哪一條就演奏哪一條，一起為歌曲伴奏。
5、分組合作：一組唱歌；一組伴奏。（再進行交換）
6、集體舞學習，動作師生共同設計。
7、有表情地邊歌邊舞。
教學反思：
第
五
課
時
教學內容：
1、音樂游戲《音樂探寶》
教學目標：
1、通過游戲形式全面復習前三單元的內容。
2、進一步調動學生參與音樂活動的積極性和對學習的興趣，在游戲中保持既有競爭又友好、和諧的氣氛。
教學過程：
1、學生觀察九幅插圖，初步了解游戲的全部內容。
2、學生選擇游戲方式：集體還是小組競賽。
3、如何向前走，一次最多可以走幾步，用什么方式決定，誰做評委？
4、學生討論——師總結：
⑴這個游戲可以集體做，也可分組競賽。
⑵用抽簽的方式決定：“1”或“2”。
⑶集體做老師當評委；分組競賽時可由一組同學當評委。
5、先集體做，班長抽簽。
6、分組競賽。
教學反思：
第四單元
音樂中的動物
第一課時
教學內容：
1、聲音的長短。
2、《在動物園里》。
教學目標：
根據學生現有的生活經驗，模仿各種動物的叫聲，并在教師的弓1導下，邊模仿叫聲，邊拍節奏，培養學生穩定的節奏感。
教學過程：
1、將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、老鼠的圖片貼在黑板上。
2、教師播放獅子的叫聲錄音，請學生猜一猜它是誰？
3、學牛模仿，總結獅子叫聲的特點：音長、低沉。
教師隨即在獅子的圖片上出示節奏卡：
4、一半學生拍節拍，一半學生模仿動物的叫聲；互換練習；全體學生手拍節拍，口中模仿動物的叫聲。
5、一名學生模仿任意一種動物的叫聲，其余學生豬。
6、教師在這種動物的圖片上出示節奏卡：
7、依次將黑板上的動物，按叫聲分類（方法同4）。
獅子：
小狗：
小雞：
×
-
×
×
×
×
×
×
小貓：
鴨子：
老鼠：
可以變換方式，由個別學生選擇其中一個圖片，放在獅子、老鼠、鴨子的圖片下方，全體學生判斷正誤。
8、學唱歌曲《在動物園里》（聽兩遍錄音）。
9、教師帶領學生熟悉歌詞。按節奏朗讀歌詞：
×
×
×
×
|
×
×
×
|
×
×
×
|
×
×
×
|
獅
子
睜
眼
看
我
們，
真
好
玩
真
好
玩，
獅
子
跳
舞
多
起
勁，
真
好
玩
真
好
玩，
五
色
小
鳥
吹
口
哨，
真
好
玩
真
好
玩，
動
物
園
里
動
物
多
真
好
玩
真
好
玩，
教師念歌詞，學生拍節奏Z學生跟著老師邁念歌詞邊拍節奏。
10、用聽唱法學唱歌曲。
11、教師分句彈奏旋律，學生分句唱歌詞。
12、兩名學生為一組，選兩種叫聲不同的動物共同演唱。下節課課上匯報。
教學反思：
第二課時
教學內容：
1、歌曲《在動物園里》。
2、音樂活動“聲音的長短”；聽賞樂曲《獅子》。
教學目標：
1、在上一課學習的基礎上，繼續感受聲音的長短；
2、練習三聲部合奏能力，培養學生穩定的節奏感。
教學過程：
1、復習歌曲《在動物園里》，讓學生熟練掌握歌曲的旋律和歌詞。
2、上節課課后練習匯報：兩個學生為一組進行表演。
3、動物大合唱：教師選中一組節奏準確、節拍穩定的同學，再加上老師組成一個三個聲部的“動物大合唱”。
4、學生聆聽，感受大合唱中三聲部的和諧美。
5、學生練習：將全體學生分成三個大組，剛才示范的組當指揮，練習“大合唱”（全體手拍節拍）。
6、學生自由組合，演奏形式不同的“大合唱”。
7、教師出示各種打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、響板），學生自由選擇、討論，練習剛才模擬的動物的叫聲。
8、匯報練習結果。
9、欣賞樂曲《獅王進行曲》。這首樂曲描述的是動物園中的哪一種動物？為什么？
10、你怎么感受到是獅子？體會理解音樂要素在音樂作品中的作用。
11、觀看動畫片《獅子王》片斷。
12、教師引導學生從音色入手，理解樂曲音色中“威嚴”的感受：獸中之王——獅子。
13、聽樂曲模仿獅子在森林中昂首漫步的神態。
教學反思：
第三課時
教學內容：
1、聽賞樂曲《大象》。
2、唱歌《兩只小象》。
教學目標：
1、學習歌曲《兩只小象》，體會三拍子的韻律感。
2、欣賞《大象》，區分獅子與大象不同的音樂形象。
教學過程：
1、完整欣賞《獅王進行曲》：這首樂曲的曲名？
2、欣賞《大象》：這也是一首描述動物的樂曲。聽一聽樂曲表現了什么動物？
3、這兩首樂曲有什么不同：《獅王進行曲》更威嚴，這一首稍活潑。
4、告訴學生樂曲名稱《大象》。
5、誰來模仿大象的動作？雙手交叉，兩臂伸直于頭頂，彎腰；左手托住右臂，右臂柔軟的向上甩起，手腕下垂。
6、聽音樂，學生自由運用肢體語言，感受體會大象快樂的舞蹈。
7、學習歌曲《兩只小象》。
8、教師帶領學生按節奏朗讀歌詞。
9、學生用聽唱法學習歌曲。
10、教師彈奏旋律，學生演唱歌詞。
11、自由討論，如何創編動作進行歌表演。
教學反思：
第四課時
教學內容：
1、歌表演《兩只小象》。
2、聽賞樂曲《蔭中鳥》。
教學目標：
1、復習歌曲《兩只小象》，體會歌曲三拍子舞蹈的韻律。
2、欣賞《蔭中鳥》，感受樂曲帶給人們的愉受，同時培養學生保護自然環境的意識。
教學過程：
1、復習歌曲《兩只小象》。
2、歌表演《兩只小象》。展示上節課后學生自由創編的結果，體驗三拍子的韻律感。
3、聽賞《蔭中鳥》，請你聽聽：音樂中什么動物在鳴叫？
4、初聽樂曲：小鳥怎么叫？為什么叫得這么好聽？
5、出示圖片：《鳥類的家園》請你觀察。
6、圖片上的鳥的家怎么了？什么原因造成的？我們應該怎么做？引導學生保護環境，培養學生環保意識。
7、請你為鳥設計一個美好的家。學生可以在黑板上即興創作，也可在圖畫紙上創作。
8、復聽樂曲，體會鳥兒在綠茵下快樂歌唱的愉快心情。
教學反思：
第五課時
教學內容：
聽賞樂曲《鴨子拌嘴》。
教學目標：
1、通過欣賞《鴨子拌嘴》，體會音的強弱、快慢對比。
2、將樂曲編成故事講給爸爸、媽媽聽。
教學過程：
1、圖片導入：圖片上畫了什么動物？它們在做什么？
2、鴨子生活在什么地方？
3、欣賞《鴨子拌嘴》：你聽到了什么？
4、將全體學生分成兩組，一組聽到水擦演奏的老鴨時請舉手，一組聽到小鏡演奏的小鴨時請舉手。
5、任意扮演老鴨或小鴨。體驗音樂帶來的快樂。
6、你能將這段音樂講述的內容編成故事講給大家聽嗎？
7、請你回家后，將這個故事講給爸爸媽媽聽。
教學反思：
第五單元
動
畫
城
第一課時
教學內容：
1、童謠《唐僧騎馬咚得咚》。
2、歌曲《一個師傅仨徒弟》。
教學目標：
按節奏朗讀，按節奏走步，隨音樂的分句準確變換動作。
教學過程：
（一）念歌謠
1、教師請學生看教材插圖，或播放動畫片《西游記》的片斷，請學生說出動畫片的片名。
2、請學生指出插圖或動畫片中的人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。
3、請學生仔細觀看插圖或動畫片，說出各個人物的外形特征，教師逐一總結。如學生說唐僧騎馬、穿袈裟等，教師可總結并念童謠：
×
×
×
×
×
×
×
唐
僧
騎
馬
咚
得
咚
學生說孫悟空手拿金箍棒、抓耳撓腮、機靈活潑等，教師可總結并板書：
×
×
×
×
×
×
孫
悟
空
跑
得
快
學生說豬八戒肩扛釘耙、長嘴大耳、動作遲鈍等，教師總結并可板書：
×
×
×
×
×
×
豬
八
戒
鼻
子
長
4、教師先拍手×
×
×
×，然后邊拍手邊按教材所給節奏念童謠。
5、教師邊教童謠，邊指著人物頭像，提示學生。學生可兩人一組，邊念歌謠邊對拍手掌，如下例：
節奏：×
×
×
×
歌謠：唐
僧
騎
馬
拍手：合
右
合
左
6、教師與學生邊拍手邊接念童謠，如下例：
教師：×
×
×
×
學生：×
×
×
唐
僧
騎
馬
咚
得
咚，
（二）模仿
1、看動畫片或插圖，啟發學生模仿五個角色的形態。
2、模仿白龍馬的蹄聲。
啟發學生發現《西游記》里的另一個角色：白龍馬，發揮想象，模仿馬蹄聲。
3、念歌謠，請少數學生表演動作。
請幾位學生分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、妖怪、白龍馬，一邊念歌謠，一邊表演動作。
（三）聽賞《一個師傅仨徒弟》
1、先完整地聽賞一遍歌曲《一個師傅仨徒弟》。
2、教師簡單介紹歌詞內容。啟發學生集中注意力聆聽，樂曲在什么地方有較大變化？例如，注意聽情緒有無變化，音區的高與低。歌曲前8個小節情緒較平和，第9小節開始情緒稍微激動一些。
3、復聽音樂，學生隨音樂情緒的變化自編動作表演。
教學反思：
第二課時
教學內容：
1、聽賞歌曲《我們才不怕大灰狼》。
2、學唱歌曲《我們才不怕大灰狼》。
教學目標：
學唱并按故事情節表演《我們才不怕大灰狼》。
教學過程：
（一）聽音樂《三只小豬》
1、導入新課
請學生講看過的動畫片，哪些是美國的迪士尼動畫片，喜歡哪幾部動畫片。
請學生講《三只小豬》的故事，故事情節可有多種版本。
2、聽《三只小豬》的音樂。
教師播放《三只小豬》的音樂，請學生判斷樂曲中大灰狼的音響。
3、復聽音樂
教師再次播放《三只小豬》的音樂，請學生注意辨別大灰狼的音響特征。例如，聲音沉悶、粗壯、兇狠，由低到高的吼叫聲，伴隨著噼里啪啦的雜亂聲音等。
（二）聽唱歌曲《我們才不怕大灰狼》
1、聽教師演唱
教師演唱《我們才不怕大灰狼》的第7段。可將歌詞“老大、老二進磚房”改為“我們才不怕大灰狼”，反復演唱“我們才不怕大灰狼”，啟發學生感受歡快的情緒，指出面對兇狠的大灰狼，小豬的態度是樂觀和毫不畏懼的。
2、跟老師學唱歌曲。
教師教唱唱名，學生學唱唱名；學生完整地演唱唱名；教師教唱簡單的歌詞“我們才木怕大灰狼”，學生學唱；學生完整地演唱《我們才不怕大灰狼》。
（三）朗讀。
1、朗讀
教師指著茅草房，介紹豬老大蓋房的經過，帶領學生有節奏地朗讀老大的念白。教師指著木房，介紹豬老二蓋房的經過，帶領學生有節奏地朗讀老二的念白。教師指著磚房，介紹豬老三蓋房的經過，帶領學生有節奏地朗讀。
2、朗讀并做動作。
學生在教師的提示下，有節奏地朗讀三段文字，并自由地表演。
（四）歌唱并表演
1、提問
教師提問，在大灰狼粗暴的推搡下，誰的房屋倒塌了，誰的房屋最安全？
教師繼續提問，三只小豬誰才真正不怕大灰狼？
2、演唱
全體學生演唱我們才不怕大灰狼人并根據故事情節表演（啟發學生創編大灰狼拍打房門的聲音）。
教學反思：
第三課時
教學內容：
聽賞歌曲《勞動回家轉》
教學目標：
l、聽賞歌曲《勞動回家轉》；用打擊樂器演奏歌曲的前奏。
2、練習山谷回聲（詞語卡農）。
教學過程：
（一）聽賞《勞動回家轉》
1、初聽歌曲《勞動回家轉》。歌曲描寫了七個小矮人從礦井勞動完之后回家的情景。說說歌曲的情緒是怎樣的？想象一下，小矮人勞動一天是滿載而歸，還是空手而返？
2、教師提問，一上課同學們就回到教室，同學們是怎么知道開始上課了。學生回答，上課鈴響了。教師繼續啟發學生，火車開了，有什么聲音？“發出‘嗚——”的汽笛聲；軍人齊步走，聽什么信號？“一二一”的口令；運動員比賽，聽裁判的鳴槍聲；門鈴響了，有人來了等等。
生活中許多聲音就是信號，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。
七個小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號呢？
3、復聽《勞動回家轉》
請學生邊聽音樂邊思考，七個小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號提醒大家勞動結束了呢？
學生發言，教師總結，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲：
4、敲打擊樂器
清學生思考，怎樣用學過的打擊樂器模仿勞動結束的節奏。例如；
三角鐵：
4個四分音符敲4下三角鐵，十六分音符則用小金屬棒在三角鐵的兩條對邊滾奏。
5、第三次聽音樂，回答問題
這首歌曲為什么是《勞動回家轉》而不是《勞動歌》？除了敲鐵聲，歌曲中還有哪些聲音告訴我們勞動結束了？
例如，小矮人吹口哨的聲音。人們常在輕松愉快時，吹口哨。
例如，歌曲結束時，小矮人歌聲越來越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移動和變化。
再如，歌曲開始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開闊深遠的環境聯想。
（二）詞組卡農
1、山谷回聲
聽《勞動回家轉》，說說山谷回聲有什么特點？學生回答，一個聲音還沒完，第二個同樣的聲音又傳來，第二個聲音還沒完，第三個聲音又傳來。
請學生模仿歌曲，用“嗨嗬”一詞，把學生分成兩組或三組，做二聲部或三聲部卡農練習，營造山谷回聲的效果。例如：
學生A：嗨嗬————————————————————————————
學生B：
嗨嗬——————————————————————
學生C：
嗨嗬————————————————
2、用學過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進行二聲部卡農。
3、請學生舉出生活中熟悉的詞語或歌謠，把學生分成兩組或三組，做簡單的二聲部或三聲部卡農。例如：
（三）聽音樂，走步
1、認識小矮人
請學生介紹七個小矮人的名字：害羞鬼、萬事通、噴嚏精、瞌睡蟲、開心果、糊涂蟲、愛生氣。
2、帶著表情做動作
根據教材提供的插圖，請學生各做一個勞動動作。例如，有挑擔的、扛鋤頭的、推車的、抬筐的、鏟礦的等。
跟著音樂，邊做動作邊列隊齊步走。
（四）分組表演
請兩組學生表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂漸弱時，慢慢回到各自的座位。
教學反思：
第四課時
教學內容：
1、聽賞《小機靈之歌》
2、音樂活動“猜一猜誰在敲”
教學目標：
1、聽賞《小機靈之歌》，學唱歌曲引子部分。
2、聽音樂和節奏做游戲。
教學過程：
（一）看頭飾，聽音樂
1、請學生戴上自制的頭飾，說說自己是哪部動畫片的人物。同一部動畫片的學生集中在一起。
每提到一部動畫片，教師就放這部動畫片的歌曲或音樂。如：學生提到動畫片《西游記》，教師就放《一個師傅仨徒弟》音樂；提到《白雪公主和七個小矮人》，放《勞動回家轉》的音樂；提到《三只小豬》，教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂。
教師播放《小機靈之歌》，拿出一休的頭飾，請學生猜出動畫片的名稱：《聰明的一休》。
2、請學生說出《聰明的一休》是哪個國家的動畫片。
3、教師補充說明日本兒童生活、服飾等的特點：穿木屐、和服、睡榻榻米等。
（二）學唱《小機靈之歌》第一句
1、初聽《小機靈之歌》，說出自己最喜歡的音樂片斷。
2、復聽歌曲，請學生說出上述幾個最喜歡的音樂片斷有哪些特點。
如，“啊，啊，開動腦筋啊”，表現了小一休什么形象。
再如，“格的格的”在歌曲的開始和結尾，表現了一體什么動作或形象？啟發學生注意引子的音樂特點。
3、教師范唱歌曲引子部分，學生聽唱幾遍，然后完整地演唱。
4、跟著教師播放的錄音帶，學唱引子和尾聲。
（三）敲打擊樂器
用三種打擊樂器為歌曲伴奏：
（四）做游戲：猜一猜
1、放音樂，猜一猜動畫片
請學生戴好各自的頭飾，圍成一大圈，邊聽音樂邊拍手×
×
×
×。聽到相關音樂，就走到圈里，圍成一個小圈。例如：教師彈奏或播放《一個師傅仨徒弟》的音樂，戴《西游記》中人物頭飾的學生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。教師放《勞動回家轉》的音樂，戴《西游記》中人物頭飾的學生退回到外圈，戴《白雪公主和七個小矮人》頭飾的學生就拍手走到圈里，圍成一小圈。教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂，戴《三只小豬》頭飾的學生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。
教師把整個單元的歌曲打亂順序播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片斷。學生能辨別各首歌曲出自哪都動畫片，并準確地按節奏拍手。
2、聽音樂，表演
繼續上面的游戲，要求學生按×
×
×
×的節奏走步，并做與所戴頭飾相符的人物的表情或動作。例如，教師放《勞動回家轉》的音樂，戴小矮人頭飾的學生，邊一拍一步地走到圈內，邊做表情。害羞鬼、萬事通、噴嚏精、糊涂蟲、開心果、瞌睡蟲、愛生氣各自做出不同的表情。
4、聽節奏，猜一猜
學生圍成一個圈，請四個學生蒙著眼站在圈內，各自代表一部動畫片。大圈里的學生戴著各自的頭飾傳球。音樂一停，手里拿球的學生必須把自己所代表的動畫片的節奏，用任意一種方式，如拍手、敲打擊樂器或走步表現出來。圈內的學生如果能聽出來與自己是同一部動畫片里的人物，就勝出了。被猜中的學生與蒙眼的學生相互交換位置。游戲繼續下去。
教學反思：
第六單元
迎
新
春
第一課
教學內容：
唱歌《新年好》。
教學目標：
能背唱歌曲《新年好》，能用打擊樂器為歌曲編配伴奏。
教學過程：
1、導入新課（可由教師提問：我國及世界各國在迎接新年到來時，有哪些風俗、習慣）。
2、放錄音，讓學生感受歌曲活潑、歡快的氣氛，產生學唱的興趣。
3、教師分句教唱歌曲（由于學生已經通過各種媒介接觸過這首歌曲，所以，學唱起來不會感到困難）。
4、在學生能比較熟練地演唱歌曲的基礎上，教師可啟發學生自編歌詞。
①可在歌詞“祝賀大家”處，發揮學生的創造性與想象力，試著填上新的歌詞。如：“祝賀老師”、“祝賀李曉”“祝賀王芳”等，或回家唱給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽：“祝賀爸爸”、“祝賀媽媽”、“祝賀爺爺”、“祝賀奶奶”等。
②、“我們唱歌，我們跳舞”這一句，可填上“一束鮮花，一片真情”、“兄弟們呀，姐妹們呀”等歌詞。總之，應充分發揮學生創造的積極性，教師不作簡單的評判，而由學生自己選擇，以利于調動學生的參與意識。
5、在教師引導下，由學生為歌曲編配打擊樂器伴奏。
6、在打擊樂器的伴奏下，背唱歌曲《新年好》。
教學反思：
第二課
教學內容：
1、唱歌《找春天》。
2、欣賞《獅子舞繡球》。
教學目標：
1、通過唱歌、聽賞教學內容，感受春天的歡快氣氛。
2、培養學生觀察世界的能力；了解與音樂有關的民俗文化。
教學過程：
（一）唱歌《找春天》
1、用生動、形象的語言，啟發學生尋找春天的景象。
2、教師總結學生的發言，引入歌曲《找春天》。
3、放錄音或聽教師演唱。
4、教師教唱，注意切分音的節奏；啟發學生用歡快的聲音來演唱這首歌曲。
（二）欣賞《獅子舞繡球》
1、教師用形象、生動的語言導人新課。
2、教師出示與過春節相關的民俗活動的圖片或幻燈片（全家團圓包餃子、湯圓，人們踩高蹺、放鞭炮、舞獅子、耍龍燈、唱社戲、貼春聯等活動）。
4、放錄音聽賞一遍；教師提出問題：這首歌曲的情緒是抒情、優美的，還是歡快、活潑的？
5、聽賞幾遍以后，教師可啟發學生模仿歌曲中的打擊樂器伴奏；如條件較好，教師可指導學生用打擊樂器（鑼、鼓、镲）為歌曲伴奏。
6、啟發學生回答本地過春節時，有哪些與音樂相關的活動。
7、復習歌曲《新年好》?？蓡l學生自編動作，感受四三拍歌曲的韻律。
教學反思：
第三課時
教學內容：
唱歌《過新年》。
教學目標：
1、通過學唱歌曲《過新年》，初步掌握歌曲中強弱的對比。
2、為歌曲編配打擊樂器伴奏。
教學過程：
1、先聽兩遍錄音，使學生感受歌曲歡快、活潑的氣氛。
2、教師作簡單說明，歌詞中的“咚咚嗆（qiāng），是模仿鑼鼓點節奏的襯詞。
3、教師分句教唱歌詞。
4、教師分句彈奏旋律，學生唱歌詞。
5、在有襯詞的地方，按教科書上的要求，拍手。注意，此處的拍手，不是與節奏同步，而是有的小節一拍一下，有的小節只拍一下。但要注意，最后一句第二小節的第二拍休止。
6、歌曲第三樂句與第四樂句是由兩個分別重復的分句組成，教師可在此處設計力度的對比?！氨夼诼暵曡尮捻憽绷Χ壬詮?，“咚嗆咚咚嗆”力度稍弱；“唱歌跳舞多歡暢”力度稍強，而“咚嗆咚咚嗆”力度稍弱。也可與此相反，讓學生比較兩種設計有何不同。
7、在教師幫助下，在歌曲過門處，用打擊樂器模仿鑼鼓點伴奏。
8、在打擊樂器的伴奏下，演唱歌曲。
教學反思：
第四課時
教學內容：
歌表演《柳樹姑娘》。
教學目標：
1、學唱歌曲《柳樹姑娘》。
2、通過歌表演，用身體動作感受四三拍的韻律。
教學過程：
1、由于歌曲旋律比較流暢，可隨錄音學唱幾遍（不要求學生背唱，能跟錄音哼唱即可）。
國歌音樂教學反思范文4
關鍵詞：
音樂教育養成教育；審美感；德育
中圖分類號：G623.71
《小學音樂新課程標準》強調德育在各學科教育環節的滲透，它對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養上，強調要改進教學方法，注重實踐環節，增強思想品德教育的針對性和實效性。音樂教學作為素質教育的一個重要方面，它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉化為理性認識，從而產生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見，在音樂課與學生的養成教育是密不可分的。
學校音樂課它不僅有審美功能、認識功能、娛樂功能，更重要還有教育功能，“對學生的政治態度、倫理道德、意識品格等方面對學生都會產生一定影響。從而激起一種遷移默化的力量。寓教寓樂是實現音樂教育的主要形式和途徑。”音樂教學是積極的情感和高尚的道德情操相結合，是構成良好學習音樂品德的重要因素。因此，創設富有強烈情感色彩的教育情景，使學生在特設的音樂情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養品德，既是養成教育的重要內容，又是培養良好品德的有效方法。
小學音樂教育能使學生的思想品德發生重大變化。小學音樂常規教育通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，針對性的訓練學生講文明、有禮貌的好習慣。如：從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢，課堂行為習慣等都要養成一定的規范動作，遵守紀律、舉止文明、尊老敬師。
在音樂課堂中，我們將課堂教學與學生養成教育結合起來。通過歌詞內容進行思想品德教育，歌曲以其鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、明了的歌詞內容來表情達意。因而能直接觸動學生的情感中樞、震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的感召和影響是很大的。因此，教師要讓學生從歌曲中認識人生、認識真善美。
例如：一年級音樂教學《小胖胖》表現了這樣一個故事：有個叫小胖胖的孩子，他見了奶奶掃地就當沒看到，見到叔叔直接喊“喂喂喂”，真是沒有禮貌！后來小胖胖改正了，見到奶奶問聲奶奶好，還主動幫奶奶掃地，見到了叔叔對他微微笑并和叔叔招手，大家都對小胖胖豎起大拇指。在這節課中我設計了編創歌詞環節，并引導學生從自己的事情自己做和良好的課堂行為習慣入手編創歌詞。學生有的編創不讓媽媽背書包，有的編創上課不溜號。通過這節課的學習，學生不僅知道了什么是應該做的，什么是不應該做的，而且還對學生進行了課堂行為習慣和文明禮儀的養成教育。
除此以外，游戲教學也是小學低年級的孩子們最喜歡的一種教學方式，孩子們可以通過自身的實踐活動來達到提高認識、辨別是非的能力。例如：第一冊第九課游戲《火車開了》在玩這個游戲時，一個同學扮演火車司機，其他同學扮演車箱里的客人，邊唱邊玩，正玩得高興時，由于前面的同學太快，后面的同學跟不上掉隊了，這個時候該怎樣教育呢？我在教學中是這樣做的：游戲暫停，問一問司機同學，后面的同學跟不上應該怎么辦？而不是老師說司機你慢一點，后面的同學跟不上。通過學生說出來慢一點，等一等后面的同學，再問一問為什么要照顧后面的同學？通過這樣的游戲對其他同學也是一次很好的教育。知道不能只顧自己玩的開心，還要想到別的同學。
音樂教育與養成教育相結合還表現在以下幾個方面：
一、在音樂課程教學中應以情感人，引發共鳴
當學生發自內心的感動而留淚，是因為引起了共鳴的一種表現。然而有一種現象，有的人總把品德教育當作“政治任務”，加以漠視、生硬說教，顯得蒼白無力，無法使學生產生共鳴，根本無法真正達到德育的作用。當我們為某些學生在升旗儀式上遲到感到失望，在唱國歌時那疏散無力的聲音感到無奈時，我們是否應該反思一下我們的教學呢。我認為，關鍵在于我們能否堅持把德育貫穿于教學中，找到學生內心的共鳴，感動他們，并持之以恒。比如：《國歌》是同學們非常熟悉的樂曲，表現了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學生了解到當時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學生聽歌曲，學生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責任感、使命感。
二、充分發揮音樂教學中的審美作用
音樂是一門特殊的聽覺藝術，它以樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表現的體態美，演唱的情感美，來陶冶情操和凈化人的心靈，美化人的行為。要讓學生從中去發現美，認識美，體驗美，進而創造美，發展美。在音樂欣賞教學中通過對古今中外優秀的音樂作品的欣賞，提高音樂審美能力，培養高尚情操。特別是對我國民族音樂的欣賞，使學生熱愛民族音樂文化，繼承我們優秀的傳統美德。對于學生喜愛的流行歌曲，要引導學生選擇優秀的音樂作品。也可以在課堂教學中把民族音樂與流行音樂結合的好作品介紹給學生，例如在教學民樂合奏《三個和尚》時，問：為什么一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃？讓孩子們討論，啟發學生理解勞動換來美好生活的道理。
三、通過音樂教學樹立起起榜樣的作用
榜樣在學生的成長過程中發揮著重要的作用。在教學歌曲中，有許多人物的言行舉止都會對學生產生較大的影響，作為老師，要挖掘他們的閃光點，感染學生，引導學生學習他們積極向上的精神。例如：在教授《勞動最光榮》一課，里面有很多角色可以作為學生的榜樣，通過小喜鵲、小蜜蜂和小蝴蝶的榜樣對比，使學生受到教育。當然，在學校里教師也會成為學生模仿的對象，所以我們教師自身言行舉止要得體，嚴于律己、愛校愛生，具有愛心、責任心，努力成為學生的榜樣。使學生在教師身上受到潛移默化的良好的熏陶。
作為一名音樂老師，我們應更好地在音樂教育中滲透德育，發揮音樂教育的德育功能，一方面對學生傳授道德規范，另一方面努力加強自己的品德修養，努力做一個高尚的人。在與學生的交往中，嚴格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學生修養品德的表率，為培養出人格健全的新時代的學生而做出努力。
參考文獻：
《小學音樂課程標準》
《小學音樂教材》
國歌音樂教學反思范文5
關鍵詞：八年級；音樂課；主導作用
通過觀察，不難得出，音樂和其他的藝術學科有著迥異的藝術差別，音樂中不僅具備中國文化的民族精神，還對培養學生心理素質有著深遠的影響。因此，教育者在音樂教授方面特別注意所采用的方法，針對八年級音樂教學，下面是我積累的一些方式和方法。
一、教學意境的導入
音樂是一門富有浪漫主義色彩的學科，讓學生感知到音樂的獨特之處，音樂課的授課意境便要采用獨特的教授方式。教師在課前可以搜索符合新課導入的課外資料，例如視頻錄像、道具模型、音樂背景等多種教學方式吸引學生的學習興趣，比如在學習《沂蒙山小調》時，教師在課前可以將沂蒙山的美麗風光以視頻的方式播放給學生看，然后介紹山東民歌的特點，在學生逐漸了解一下就會對這首歌曲產生熱愛，教師引導學生根據自己的學習和感悟產生情感，再進行演唱或者演奏，便將學生不知不覺中帶入音樂的殿堂。采用這種方式，學生會逐漸領略音樂藝術的魅力和神圣。
二、當代音樂文化的結合
音樂教學是以審美為核心，弘揚民族音樂的同時，激勵學生注重個性的發展，鼓勵其對音樂的創造，這也是音樂這門學科的突出特點，在八年級音樂課課堂上，教師可以采用某些當代音樂的元素，相比照的方式教學，比如《青春舞曲》，這是一首民族風格活力四射的歌曲，在課堂上教師可以播放《十六歲的太陽》這首音樂，賞析歌曲，這兩首歌都是歌頌青春的歌曲，教師可以讓學生感受兩者所表達的不同情緒和時代背景，討論說出自己的想法，最后，教師將這兩首歌的文化進行對比，讓學生感受中國歌曲演變的不同魅力。
對八年級的學生來說，現代的流行音樂是他們所熱愛追尋的音樂類型，而且他們所鐘愛的那些當代音樂有很多已融入不錯的藝術元素，將時下音樂融入課堂，再通過教師的正確引導，不僅會提高學生的學習興趣，還會更好地調整課堂氛圍，便于學生對音樂的交流。
三、教師的主導作用
任何一種新穎的教學方式都離不開一位正確的引導者，教師是整個環節的主導者。課前的準備工作、課上音樂意境的展現，學生的學習能動性和積極性，都需教師適當地引領和帶動。我在教學過程中所遵循的第一原則便是教學激情，只有教師自己首先在課堂上精力充沛，學生的積極性才會隨之更加強烈，而不是越來越無聊。在課堂上，教師生動而抑揚頓挫的授課語言、形態表現，可以使學生的學習情緒調動起來，就像一場奧運比賽，觀眾每個人的積極性和吶喊聲都很高亢雄壯，解說員的興奮解說會使觀眾更加身臨其境，就算沒親臨現場參與比賽，也會被解說的激情所感染。因此，教師精彩的講解，會提高學生的形象力，豐富學生的想象力，教師的引導會提高學生對音樂的理解和感知能力。
音樂這門學科，對培養學生的心理素質、審美能力或者道德品質都有提高或者引導的作用。那么，作為一名八年級的音樂教師，在教學過程中一定要多思考、多探究、多總結、多反思。通過不同的新穎的符合當代學生身心發展的教學方法，讓學生真正體會到音樂藝術的魅力，感知屬于他們的世代音樂，為將來的成長和學習奠定基礎和方向。
國歌音樂教學反思范文6
我認為對幼兒進行歌曲教學，內容不應僅僅局限于傳統的兒童歌曲。于是，本著促進幼兒健康發展的原則，我嘗試多方位地發掘和拓展幼兒兒童歌曲教學的活動資源，并對其進行了分類、篩選，建立了五個資源庫：優秀的兒童歌曲資源庫、外國歌曲資源庫、民族歌曲資源庫、戲曲資源庫、流行歌曲資源庫。
在確定了兒童歌曲活動材料的選擇后，我們借鑒、融合了南京師范大學許卓婭教授的一系列活動理論和預知學習理論，對多元兒童歌曲教學模式進行了研究與探索。我們根據兒童歌曲活動材料的分類，對不同類型歌曲的教學進行了分析、嘗試、反思和創新，總結出一系列多元兒童歌曲教學策略，力求使幼兒在激勵和喚醒中發現、接納、欣賞和表達，使他們學會學習、創造和探索，通過音樂教育塑造幼兒健康活潑的個性，促進其全面和諧地發展。
優秀的兒童歌曲
傳統經典的兒童歌曲是人類社會在不斷發展進步中長期積淀下來的精品，它們不僅具有鮮明的兒童特點和較高的藝術性，內容與形式也極其豐富。
1.角色探究法
《有禮貌的小山羊》《黃鼠狼拜年》等有情節、有角色的歌曲，可以讓幼兒感知歌曲中不同角色的表現和情感，通過多角色演唱、表演等形式激發幼兒的學習興趣。
2.音畫轉換法
《秋收》等兒童歌曲的歌詞是對景色的描寫，畫面感很強，我們可以借助幼兒易理解的符號、圖畫等幫助他們理解歌曲，并通過互動使其有效地表達情感、記憶歌詞。
3.情景互動法
借助歌曲所表達的意思來設置情景，讓幼兒參與到其中，通過玩游戲、談話等多種方式學習歌曲。如《老師，讓我親親你》《祝福歌》等就比較適合這種教學方法。
4.暢想生成法
有些歌曲不太適合直接教歌詞，可以讓幼兒在簡單理解詞意的基礎上，通過大膽想象或遷移以往知識經驗的方式，經過過濾、組織來創編歌詞，重新生成歌曲，促進幼兒創新能力的發展。如《搖籃曲》《小河之歌》《蒲公英的故事》等，即屬于此類歌曲。
優秀的外國歌曲
為使幼兒接納、尊重多元文化與藝術，我們探究多元的外國歌曲教學模式，這樣不僅能使幼兒輕松地學會演唱歌曲，還能引發他們對國外風俗習慣、建筑風格、語言、貨幣等的興趣，還能在此基礎上延伸出一系列活動。
1.游戲協作法
根據歌曲的民風特點創設相應的游戲情境，使幼兒通過參與游戲活動感受歌曲歡快的氣氛，在協作、交流中學會大膽、自由地演唱歌曲。如捷克民歌《跳吧、跳吧》、威爾士民歌《歡度節日》、英國民歌《倫敦橋》等都很適合此類方法。
2.填充創造法
在理解歌曲民族特點及背景的基礎上，通過創編、填充歌詞或旋律的方式重新演繹歌曲，讓幼兒在一步步的參與中不知不覺地學會歌曲。
3.對比欣賞法
借助圖片、幻燈等多媒體途徑來展示歌曲的背景及風格，通過與本地歌曲的對比，學習、演唱不同風格、特點的外國民歌，充分表達自己的理解和感受，使每個幼兒得到不同程度的熏陶，挖掘、發展他們的藝術潛質。
4.喚醒自主法
通過讓幼兒嘗試不同形式的演唱方法，喚醒幼兒自主學習的興趣，使幼兒積極主動地探索、發現不同演唱形式的特點、效果，豐富幼兒的音樂經驗。如《新年好》《鈴兒響叮當》《小杜鵑》等適合此類方法。
民族歌曲
中國是一個多民族的國家，歌曲資源十分豐富。不同民族和地域的歌曲風格都非常鮮明，其韻味、旋律以及歌詞中的語言具有極強的感染力。幼兒可以在民族歌曲（以下簡稱民歌）的海洋中自由徜徉，提升自己的藝術素質，在體驗、感受民歌的過程中增強民族自豪感。
1.發掘笑料――表演法
尋找民歌中詼諧逗趣的內容，并以此為切入點引出教學內容，讓幼兒通過表演熟悉旋律與歌詞，體驗幽默情緒，感受歌曲風格。如山東民歌《蛤蟆》、河北民歌《回娘家》《兩個蟈蟈吹牛皮》等。
2.層層切入――多渠道參與法
不同民族、地域的民歌在語言上往往具有突出的特點，這些與幼兒生活經驗和環境不同的語言特色對幼兒來說具有極大的吸引力，尤其是一些簡單、有趣、易模仿的詞或音節，如“巴扎嘿”“哎喲喲”“啷啷倉”等。針對這類歌曲，我們采用多渠道參與的方法層層切入，使幼兒充分體驗歌曲的風格，并用自己的方式表達出來。如《龍船調》《劉三姐對歌》《花兒與少年》等。
3.探索特色――融入器樂法
民歌的特色除體現在語言上，最重要還是表現在歌曲的旋律及獨特的演奏樂器上。讓幼兒沉浸在婉轉的水鄉民歌、流暢的平原民歌、嘹亮的高原民歌、高亢的山歌、悠揚的草原牧歌之中，會使他們的身心和諧發展，藝術修養得到提高。如《恭喜》《阿拉木汗》《小格桑》等。
戲曲
戲曲是中華民族文化的瑰寶，其藝術性和思想性都極高。伴隨著中國傳統文化進課堂的趨勢與要求，我們要讓幼兒通過感受名家名段，體驗多種戲曲的風格和文化，感受中華文化的悠遠與博大。
1.詩韻交融法
將唐詩與戲曲相結合，使幼兒在體驗唐詩語言美的同時感受戲曲旋律的美，使詩與曲相互襯托與交融，提升幼兒對傳統文學的欣賞能力。這種方法可依據不同的詩風搭配不同的曲調，如抒情詩可配黃梅戲曲調，言志的詩可配京劇或豫劇的曲調等。
2.角色體驗法
通過欣賞、體驗不同角色的外形、聲音和動作，使幼兒體驗生、旦、凈、丑等行當的特點。如旦角唱段《蘇三起解》、生角唱段《甘灑熱血寫春秋》等。
流行歌曲