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小學均衡發展匯報材料范文1
以科學發展觀為指導，經過對義務教育學校均衡發展情況進行督導評價，努力促進全縣義務教育學?；驹O備標準化、師資裝備均衡化、教育質量一體化。
二、評價準則
（一）全體與抽樣相結合。以初中、小學作為督導評價對象和評價單位，對其義務教育工作進行全體評價，合時經過隨機抽樣的方法，進行現場督導評價。
（二）標準與創新相結合。制定符合政策法律、符合全縣義務教育實踐的督導評價標準。充分尊敬學校發展的客觀差別，推行義務教育均衡發展的創新行動，注重品牌學校和鄉村、單薄學校的特征發展。
（三）自評與他評相結合。構建自評與他評相結合的評價機制，執行學校自評和縣級評價的督導評價辦法。
（四）定性評價與定量評價相結合。采取以定性評價為主，定量評價為輔，品級評價為后果的評價辦法，客觀反映各學校義務教育的發展程度和質態。
三、評價標準
(一)制定標準。制定《縣義務教育均衡發展督導評價細則》，依照《細則》開展評價。
(二)劃分品級。在定性評價與定量評價（滿分為100分）的基本上，將評價后果分為優異、優越、及格、不及格四個品級（優異：90分及以上；優越：80-89分；及格：60-79分；不及格：59分及以下）。
四、評價方法
(一)申報和評價。對各初中、小學的義務教育均衡發展督導評價，由縣縣政府教育督導室組織施行。各學校在自評的基本上向縣縣政府教育督導室請求評價，縣縣政府教育督導室在承受各學校申報后，提早10天將督導評價日程通知各學校。
(二)評價的首要順序。聽取專題匯報；查閱與評價目標相關的文件材料；召開座談會或進行單個訪談;進行問卷查詢；隨機實地調查義務教育階段學校發展近況，對抽樣學校進行綜合督導評價；迎評單位向評價組上交“義務教育均衡發展自查申報”。
(三)進行量化評價。督導評價組對各項評價目標的達到度進行量化、評斷。
(四)構成評價申報?？h縣政府教育督導室依據督導評價狀況，草擬督導評價后果，通報各評價單位。
五、后果運用
(一)將各義務教育學校均衡發展督導評價后果作為校長審核和學校辦學程度評價的主要根據。
(二)將各義務教育學校在督導評價中能否到達及格以上品級作為該單位申報縣級及以上綜合性表揚獎勵的必備前提。
(三)在媒體上督導評價后果，促進社會和大眾對義務教育工作的關懷、支持和監督。
六、組織機構
為保證義務教育均衡發展督導工作獲得實效，成立縣義務教育均衡發展督導評價工作指導小組，指導小組下設辦公室，成員名單如下：
組長：
小學均衡發展匯報材料范文2
大家好！
20xx—20xx學年度已進入尾聲，首先，我代表教育辦對一年來辛勤工作在教育教學第一線的廣大老師和同志們表示真誠的問候和衷心的感謝！
為深入貫徹市局“xxx”工作思路，進一步加強中小學領導班子和干部隊伍建設，根據教育辦工作安排，從本周開始，對全鎮中小學領導干部進行年度考核：其目的在于進一步了解學校領導班子一年來在德能勤績等方面的表現情況，以及班子隊伍、教師隊伍團結情況、工作積極性等方面的情況對學校領導班子的工作作出公正客觀地評價，同時為教育辦對全鎮領導班子調整提供依據。
本次考核的對象是所有教育辦任命的學校領導干部，考核的程序分四個步驟：
首先，聽取校長一年來在學校教育方面的工作匯報，同時其他學校領導上交述職報告。
第二，參加會議的每一位同志根據校長匯報結合平時對每位領導的了解，以無記名方式填寫民主測評表，同事推薦年紀較輕，教育教學和組織協調能力極強，工作責任心突出的同志作為學校后備干部。
第三，由考核組安排部分教師個別談話，了解學校領導干部履行職責情況，聽取廣大教師的意見和建議。
最后，考核組根據廣大教職工民主測評的情況和個別談話情況形成書面考核材料，考核的結果將作為干部選拔任用、獎懲的重要依據。
為了做好這次考核工作，提出幾點要求：
一、每位參加會議的同志都必須認真聽取校長的工作匯報并且對每位領導干部作出綜合公正、客觀的評價，不搞親疏好惡、吹毛求疵，也不得借考核之機搞陰謀詭計、打擊報復。
二、每一位同志必須本人填寫民主測評表和民主推薦表，不搞串聯，不替他人填寫，分數雷同的一律作廢。
三、民主測評表按要求填寫完成后直接交考核組成員手中。
小學均衡發展匯報材料范文3
各位領導：
大家上午好！
首先歡迎XX一行到合隆鎮小學進行督導評估，現在就結合我校進行標準化建設等工作向各位領導作簡要匯報，督導評估匯報材料。
一、合隆鎮小學的基本情況
目前中心校現有教學班38個，在校學生2007名，教職工115人，其中省市級骨干教師9人，縣級學科骨干教師35人，獲得省級以上榮譽稱號的有4人；市級以上榮譽稱號有的5人，縣級以上榮譽稱號的有26人。學校下轄15所村小，全鎮村小學生1509人。一年來，學校先后配備了辦公專用電腦、移動多媒體、打印復印一體機、數碼照相機、攝相機、刻錄機，建了多媒體教室、電子備課室、科學實驗室、圖書室等，儀器設備較為齊全。每年學校設置專項資金為教師每人購買教育專著、教師外出補助等，在2011年上學期就花了5000元為老師購買各教育書籍，2011年8月花3000元統一購買了?三生?教材，基本可以滿足教師教學和學生學習的需要。
幾年來，我校被評為
?長春市
‘三A’學校?、代表農安縣教師進修學校成功承辦了?農安縣信息技術教育現場會?、代表農安縣教師進修學校迎接市小學教研室教學視導檢查取得令人滿意的成績、合隆鎮國家屯小學代表農安縣迎接教
育均衡發展檢查評估順利通過驗
收、代表農安縣教育局成功舉辦了?深化教育改革、推進學校標準化建設現場會?。
二、今年開展的主要工作
根據教育局全面落實學校標準化建設會議精神，我們對照學?，F在的運行情況，進行全面的解讀、分析、思考，
經過充分的調研與論證，我們確定學校發展的主攻方向：要立足提升全鎮小學教育教學質量，牢牢抓住提高質量這個命脈，促進全鎮小學教育均衡發展，快速發展，在以下三個方面取得突破。
第一、校園建設發展
（1）整體規劃校園，今年根據迎接現場會的需要，學校投資
萬元，在操場鋪了
平方米草坪，投資
萬元，裝備了多功能階梯教室，現在可容納500人的會議，極大了滿足了全鎮教育教學工作的需要。在?十二五?期間內我們打算改造西廂房，把音樂活動室、美術活動室、體育活動室、?尖子生?活動室全部移到西廂房，全部完成各功能室內部裝備建設，滿足教學需要。
（2）加大學校文化建設力度，從硬件上，進一步提升校園文化層次。對樓下文化長廊內容更新，投資
元，更換了以弟子規為主題的宣傳畫廊。對教學樓內部分內容進行了調整與更新，每班級門口設專題板塊，班主任簡介、班級寄語介紹班級文化?，F在教學樓每一個樓層一個主題，每個班級布置一個主題，全力營造隱性課程，真正讓學校的每個角落有規范、有提示、有微笑、有感動。
（3）進一步完善數字化校園的建設，以信息化帶動教育現代化。今年新購置了移動多媒體4臺，新上了彩色打印機，重新裝備了多媒體功能室。現在15所村小全部完成互聯網鏈接任務，力爭2012年到2015年中心校各班逐步實現班班通。
第二、教師專業發展
①有高尚的教師職業道德——把愛、公正、責任感作為教師職業道德的核心。人心齊，泰山移，我嚴格要求領導班子成員把團結教師當做工作的重要任務，領導就是服務，定位要準，領導要有?領?的東西，要有?導?的樣子，要想方設法團結所有的老師，理解老師、包容老師、幫助老師、感化老師，當然也要嚴格的要求老師。我們也想方設法的給老師搭建平臺，展示的舞臺，幾年先后有10人次在縣級以上教研會做輔導或講課?，F在我們合隆鎮中心校的教師團隊真正感受到了職業內在的尊嚴與幸福。
②有嫻熟的教學技藝——遵循教育規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學。具有現代信息技術的開發和應用能力，并能靈活有效地運用到教育教學實踐中去。我們結合市級實驗課題進行《有效教學模式的實驗研究》，我們的每一位任課教師心中有模式，對所教學科都可以如數家針的說出他們的模式來?，F在合隆鎮小學教學模式集已經結集出版。
第三、學生素質發展
一有良好的學習品質；二有持續的發展潛質；三有鮮明的文化特質，這是我們對合隆小學的發展定位，在夯實基礎知識、素質全面提高的前提下，有自己的興趣愛好，追求個性的自由發展。在語文、數學、英語三科進行尖子生培養，每個年級的任課老師對本年級學生進行尖子生海選，組成尖子生培養團隊，我們統計時間，統一場地，統一老師，統一進度，材，對尖子生單槽喂養，建立尖子生檔案進行過程跟蹤。其中王朔同學到臺灣參加數學競賽獲得二等獎。
第四、環境建設工程
（1）立足本校實際，積極營建?立意深遠、內容雋永、形式獨特?的校園文化環境。這是我們在2011年年初提出的整體要求，年初我們拉著15位村小校長到所有村小進行了巡回參觀，對他們的最大的觸動就是在校園文化建設上都下足了力氣，學校的整體布局，學校的走廊文化，各村小有各村小的特點，校校有特色，
工作匯報
《督導評估匯報材料》()。
（2）積極推進平安校園工程。加強安全管理，確保穩定發展。牢固樹立安全重于泰山、穩定壓倒一切的思想，把維護學校安全和穩定放到重要位置。建立和健全學校安全工作責任制和責任追究制，實行?首遇負責制?。定期認真做好對學生的?三防?演練，定期進行安全排查、消除隱患，促進學校穩步健康發展。
第五、教育創新工程
（1）樹立全面質量觀，制定全面和可操作的教學質量標準與教學常規，完善教學研討制度、教學工作督導制度、教學信息反饋制度等，
現在合隆鎮小學2011年工作匯編已經重新編纂完成，匯編收錄了2011年中心校各職能部門的工作計劃、方案及相關配套制度，今年暑期開學，我們根據縣里會議精神對現行計劃、方案及相關配套制度進行了調整與完善。
（2）以課題為載體，促進課改實驗科學、有序地向縱深推進，開辟課題研究論壇，完善課題網站，開發課題研究資料庫，推廣具有校本實用價值的課題，有效地實現科研與教研的有機整合，突出教育科研對教學實踐的針對性、應用性和指導性，推動課程改革走向立體化和動態化。?十一五?期間，我校省級課題《新課程背景下有效教學策略的實驗研究》被評為優秀實驗學校，現在運行的市級課題《有效教學模式的實驗研究》被長春市教育局評為優秀實驗學?！，F在合隆鎮小學課題研究隨
筆集語文、數學已經結集出版。
（3）以校本課程的開發為主體，以校本教研和校本培訓為?兩翼?，
構建校本課程體系，全面推進校本建設，使學校教育駛入健康發展的快車道?，F在合隆小學開發校本教材三套九本。
（4）進一步加強班主任隊伍建設，加大對班主任工作的獎勵力度，重視班主任對班級管理工作的總結，考評結果納入學校標準化管理，做為教師評優選先的依據，提升班主任的幸福感，我校對班主任補助逐年提高。
第六、活動推進工程
搭建各種活動平臺，讓學生在豐富多彩的校園活動中去參與，感受學校文化的魅力，塑造自己、完善人格。
（1）德育活動促養成。以行為習慣的養成為重點，開展豐富多彩的道德實踐活動。努力把德育貫穿到常規教育活動中，融化到少先隊活動中，滲透到家庭教育活動中，拓展到社會實踐活動中。我們在教學樓樓梯處用紅線分出上下樓梯的指示線，放學隊每個班級配備一名專科教師送隊，經過幾年的行為養成，現在可以說學生不排隊不會走路。學?，F在簽約活動基地兩處，分別是陳店新農村和榮發服裝廠。我們的校報《隆興周報》今年連續出刊四期，為學生搭建展示的平臺。
（2）校本活動創特色。以中華經典誦讀為抓手，貫徹讀好書、做好人的宗旨，開設適合校情的閱覽、誦讀、書法等形式多樣、靈活開放的校本課程，切實提高學生的素質。通過幾年來實驗收到很好效果。低年級背誦成語接龍，最多的能背500條；中年級背誦唐詩宋詞，最多的學生能背350首；高年級背誦趣味對聯，現在學生可以連續背700條。
（3）興趣活動育專長。點面結合，成立各類興趣小組，通過對特長生的針對性培養，推出一批在全縣、全市乃至全省有一定影響專長突出的學生?，F在我們學校一共9個特長生小組，分別是舞蹈、器樂、籃球、排球、足球、剪紙、繪畫、合唱等。這些特長生都是各輔導老師在所有學生中海選出來的，我校每年都有近30名學生在全國書畫類大賽中獲獎。
第七、管理優化工程
（1）創新隊伍管理機制，著力提高教師隊伍素質，嚴格清理在編不在崗教師，其他機關單位借用人員實行嚴格的報批制度。
（2）建立健全科學的管理制度，逐步形成公平、公正、民主、和諧的制度環境，推進依法辦學、民主治校，完善校務公開制度，規范學校的辦學行為，維護學生、教師的合法權益，實現管理的人本化。
（3）按照?精干、高效?的要求，打造一支真誠溝通、團結協作、精益求精的領導隊伍?，F在校級領導四人，中層領導7人，他們都愛崗敬業，善于鉆石，他們每年讀書筆記
至少達到2萬字，最多的每年讀書筆記達5萬字，我們這支領導隊伍不但和諧，而且默契。教師隊伍從嚴把握教師?入口關?，從教師專業化的需要出發，進行先培訓后上崗，近二年合隆鎮8名特崗教師外出培訓6次，校內進行師徒結對，互相聽課。
（4）積極實行人事制度改革和分配制度改革。充分發揮教職工的積極性、主動性和創造性，有效盤活管理資源，真正優化教育資源配置，實行教師鎮內區域性流動，優質資源共享。計劃對村小因專業不對口而開不齊的學科，特別是英語、音、體、美等學科，由中心校教師到那里輪崗任課。
第八、品牌塑造工程
（1）傳承名校精神，打造合隆村小窗口名校，注重把窗口村小對其它村小的精神滲入，特別是在教育教學管理、教育理念、教學方法、教學手段等方面加大對他們的輻射作用，以區域發展引領拉動整體發
展。我們把15所村小分成三個片區，每個片區5所村小，組成小型互助聯合體，所有的主題教研、主題學習等都以片區為單位開展。上學期每個片區的5所村小分別承擔不同的主題任務都進行了相應的教學活動。今年魏局長、曲局長到合隆鎮村小檢查工作都給予了高度評價。
（2）提升素質，熔煉品牌實力。全面提高師德水平，遵循現代師德建設的規律與特點，大力開展富有創造性、實效性的師德教育活動。促使教師在思想政治上、道德品質上、教風學風上，以身作則，率先垂范。同時，構建開放靈活的教師培訓體系，有系統地組織教師參加高層次研修和學習，加快教師學歷層次提高步伐。
（3）大力推動?名師工程?，加大培訓資金的投入，通過對教師的專業知識培訓，教學方法培訓，著力培養一批省、市、縣骨干教師和教學名師。
（4）加強村小校長隊伍建設，09年對5位村小校長進行了輪崗，今年調整了2名村小校長。進入?十二五?，我們將著力完善村小校長隊伍的選拔機制，大力培養后備干部，激活用人機制，實行動態管理，充分發揮村小校長的自覺性和主動性。
三、學校發展存在的問題
一是盡管學校辦學條件得到較大改善，但教育質量和教育結構方面還有許多要調整和改進的問題。
表現在：教育發展不夠均衡，村小校際間的差異較大。村小專業對口教師嚴重缺失。多數村小教師專業知識結構不合理，尤其音、體、美教師多數是其他專業教師兼任。
二是教育質量意識淡薄，相當一部分人包括教師將實施素質教育與提高教育質量對立起來，對教育質量的核心價值取向缺少深入的思考。
三是幼兒教育未能引起高度重視，教材不規范，個體園管理失控，不安全隱患大，特別是孩子的飲食安全和交通安全。
另外個體園幼兒教育?小學化?現象嚴重。
以上這些問題都是需要我們立項當做課題去研究、去思考、去破解的問題。
五、應對策略
一是加大對教師專業不對口的培訓力度。
我們全縣片區互助就是一項很好的措施，是師資培訓的好辦法；其二是由上級部門提供培訓費用，特別在培訓名額上向村小傾斜。
二是加強學習，注重引領，改變教師教學觀念，堅持用最短的時間使師生的質量得到提升。
小學均衡發展匯報材料范文4
課上，老師生動的講解，把學生帶入了奇妙的金屬世界，連過道上來觀摩的家長和孩子都不禁躍躍欲試，想一探究竟。實驗臺上，老師給每個小組準備了稀硫酸和稀鹽酸溶液，還有銅鐵鋁三種金屬，老師講明實驗步驟和主要觀察的現象，就讓同學們開始分組實驗。
在我們旁邊的一組，不知道是因為圍觀的家長和同學太多，還是怎么的，開始略顯局促。一個同學好像是組長，自己拿起實驗材料忙了起來，旁邊的同學也幫點小忙，另外兩個只是觀望。在實驗過程中，他們四人沒有溝通，更談不上合作，在操作員出現問題的時候，其他同學也茫然面對，幾乎沒有按照老師的要求完成任務，更談不上觀察到實驗結果。由此我不禁陷入深思。
我們總講，小組合作學習，好像給學生分了組，就是小組合作學習了。其實，好像并不是那么回事。這樣做無非是，節省了實驗器材；形式上搞了一下小組學習；課堂氣氛活躍了一下……沒有幾次是實質上的學習，有的甚至是個別學生放松休息的時間。反觀我在教學時采用小組合作學習，有時不也是為了形式而搞的嗎！良好小組合作學習的習慣養成需要制定相關的小組合作學習的規則，只有建立了一套“活而有序”的合作常規，并通過訓練才能使之形成習慣。
1.留給學生足夠的獨立思考時間
有時為了追求合作氣氛，呈現問題情境后，沒有留給學生片刻的思考時間，就立刻宣布“下面開始小組合作學習”，這樣學生還沒來得及思考問題情境，更談不上自己的獨立方案，容易造成要么組內優生一言堂，或使討論流于形式，沒有達小組合作學習的目的。讓學生學會自己發現，這樣理解才最深刻。小組合作學習建立在學生個體需要基礎上，在學生個體解決某個科學問題遇到障礙，苦思而不得其解時進行小組合作學習才有價值，才有成效。
2.要搭配好小組成員
如果簡單地前后桌分組，迅速，方便，但不利于合理搭配。有的小組可能存在各方面能力都比較強，有的小組相對弱一些的現象。可要打亂全班，并且合理搭配又不是科學老師能輕易完成的工作。在分組實驗時，我覺得還得按組長、實驗操作員、記錄員、觀察匯報員等各自職責分工明確，這樣分工，要么按學生特長分工，要么進行輪流分工。讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，避免出現兩極分化。
3.培養學生注意傾聽、勤于思考、善于合作的習慣
有些學生玩心很重，只要有實驗就想動手，這說明孩子的求知欲很強，要加以保護，但是不要在還沒有弄清實驗目的的時候就盲目開始。他們往往沒有聽清老師的要求，甚至不理會其他同學的意見。所以，要求他們認真仔細地聽取別人意見，聽完再動手操作，細致分析一下過程。當出現一個小組匯報與多個小組匯報結果不統一時，這時就可以采取不同小組實驗員上前臺交流操作實驗，最后全班一起評判哪個組出現問題，問題到底出在哪里，便一目了然，也有利于培養學生的思維能力和觀察能力。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程改革的目標之一。課堂中恰當地組織小組合作學習可以提高單位時間中學生學習、交往、表達的頻度與效率，優勢互補，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發展，讓每個學生都有均衡的學習機會，充分體現學生的主體性、互補性，從而達到個體與集體學習的統一。
小學均衡發展匯報材料范文5
語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。課程目標要求學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”小學安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功用于閱讀實踐，逐步培養獨立閱讀能力。教學方法上教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。于是，筆者在教學九年義務教育小學語文第十二冊21課《魯濱孫漂流記》時，進行了如下教學嘗試。
1 指導預習
預習是學生的主動性的學習行為。葉圣陶先生說：“不教學生預習，他們經歷不到學習上很有價值的幾種心理過程?！币虼?，教師要騰出充分的時間讓學生去預習?！遏敒I孫漂流記》文本生成于遙遠的異域，與學生生活經歷距離太遠，學生缺乏文本作者的生活體驗。課前準備了“布置收集魯濱孫的資料和正確面對困難和有關成功的秘訣的名人名言”兩項作業。課堂教學中讓學生匯報，展示自己的預習成果，交流收集到的資料，既滿足了學生渴望了解未知生活的需求感；又為學生提供了展示才能的平臺，使學生的成就感得到滿足；還擴大了課堂上的信息容量。
“《魯濱孫漂流記》是長篇小說，作于1719年。主人公魯濱孫因乘船發生海難而漂流到一個孤島上，在那荒島上生活了26年，歷盡艱難困苦，不但供給了自己日用所需，而且經營了一片肥美的土地，使自己奇跡般地生存了下來。他是一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公?！?/p>
“《魯濱孫漂流記》的作者笛福，是個英國的作家。這部小說是海上冒險小說。魯濱孫在荒島上艱難、驚險的經歷，都是關系到生死存亡的困難，是驚心動魄的?！?/p>
“上學期學過《向命運挑戰》，霍金說‘要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌’的自勉，使他后來成為英國皇家學會會員，他頑強搏斗的精神，他的事跡是感人至深的?！?/p>
“奧斯特洛夫斯基的‘人最寶貴的東西是生命。生命屬于我們只有一次。當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，當他臨死的時候，他就可以說，我的整個生命和全部精力都已獻給世界上最壯麗的事業――為人類的解放而斗爭?！@種思想境界是《鋼鐵是怎樣煉成的》最強音?！?/p>
……
教師在課堂中充當學生學習的伙伴、合作者、指導者以及學習活動的組織者，教給學生學習的方法，培養起他們自主學習的能力，在關注學生主體性的過程中，教師必須講究教學的策略。
2 創設情境
創設情境能激發學生的學習興趣；能顯示出語言文字所蘊含的形真、神似、情切、意遠等的特點，對調動學生觀察思考，加深對語言文字的理解都大有幫助；可以促進學生動手、動腦、動口等方面能力的均衡發展；能促使學生情感活動與認知活動在情境中融為一體。創設情境對調動學生的思維積極性和情感的投入，落實主體性大有促進作用。
在檢查預習匯報結果結束后，出示設計好的導學提綱的“思考與討論”如下：
1、初讀課文，課文主要講了一件什么事？
2、細讀課文，思考魯濱孫漂流到荒島上以后；遇到了哪些困難？他是怎樣戰勝困難的？
3、研讀課文，從魯濱孫戰勝困難的過程中體現了人物的什么樣的品質？
學生依導學提綱“初讀”、“細讀”和“研讀”之后，在表格里填上了“無住所、無食物、受野人威脅”的困難，“選地址搭帳篷、搬食物；捕獵，養羊種麥；插楊柳樁、分養羊群、救‘星期五’做伴”的方法，歸納“聰明、勇敢、無畏”的人物本質。這樣，就較好地依靠每個學生自己以積極參與的姿態一邊與文本對話一邊思考，從而獲得對文本的感悟，以及發現認知、情感和語言形式上與文本的差距。“感悟”是個多層次的而又相互關聯的綜合性概念，是由學生“走近”文本到“走進”文本，再到“走出”文本所獲得的多重感悟所組成。走近文本，是對文本的初識，是整體的把握；走進文本，是對文本主旨的感悟，是與文本作者的心靈碰撞；走出文本，是對文本的超越，是學生視界的開拓。課堂教學中“初讀”、“細讀”和“研讀”的設置，正是遵循這樣的原則策略而制定的。
3 課外延伸
語文能力的提高得法于課內，得益于課外。教師應把眼光放到課外，放到學生的語言積累和運用上，以提高學生的語文素養。要注意為學生作好課外閱讀的推薦工作，教他們如何選擇閱讀材料。鼓勵學生寫讀書筆記，記下所閱讀作品的題目、作者、內容簡介，并摘抄精彩片段，或寫下一些感受等。還可以組織課外閱讀匯報會，激發主動閱讀的積極性，鍛煉他們的口頭表達能力。
小學均衡發展匯報材料范文6
對全縣中小學2011年秋季開學工作進行檢查，縣教育局決定?，F將有關事項通知如下：
一、檢查時間
9月1日至2日。
二、受檢單位
全縣中小學、縣直機關幼兒園、縣特殊教育學校、民辦學校。
三、檢查內容
有無工作專班，1安全工作落實情況。一是學校安全責任制落實情況。否制定安全措施；二是開學前是否對學校安全隱患進行排查、整改；三是學校食品衛生安全長效監督管理機制是否落實；四是突發事件總體應急預案和各專項應急預案是否進行了修訂和完善，并定期開展應急演練；五是校園內部衛生環境整理及學校周邊環境治理是否到位；六是學生乘車管理是否進一步加強；七是維穩工作是否落實良好；八是2011年法制教育開學第一課”否落實。
實行分片包聯、責任到人，2學生入學情況。一是否廣泛宣傳貫徹落實《義務教育法》二是否建立和完善“控流保學”工作責任制。有效防止學生輟學；三是進城務工人員子女及返鄉民工子女入學就讀工作是否落實，否建立檔案并及時辦理相關手續；四是移民子女入學就讀工作是否落實；五是湖北省學生學籍網絡管理系統是否正常運行，新生注冊是否正常啟動，學籍信息、數據是否準確；六是中小學扶貧助學工作的各項措施是否到位。
各校要組織教師嚴格按照方案查漏補缺，3暑期“關愛留守生、教師訪萬家”活動開展情況。一是查看相關檔案資料。各校實施方案、工作專班；縣2011年暑期“關愛留守生、教師訪萬家”活動家訪信息統計暨安排表》縣中小學教師家訪記錄表》關愛留守生、教師訪萬家”活動統計表》各校開展活動情況的階段性小結和信息報送情況；核實走訪情況。二是今后的工作要求。利用暑期教師集訓。完成走訪任務；9月3日前上報《關愛留守生、教師訪萬家”活動統計表》和開展活動情況的總結。
否合理使用教材，4規范辦學行為情況。一是幼兒園是否嚴格執行縣教育局規定的作息時間。否科學設置課程；二是義務教育各學段課程開設是否嚴格執行國家課程標準和課程計劃；三是義務教育均衡發展共同體的完善落實情況；四是義務教育階段學校是否實行了平行分班，有無亂辦班、辦重點班、超大班額現象；五是學校是否組織學生節假日補課，否將校舍出租給社會培訓機構開展有償補習活動，學校教師是否參與有償家教；六是義務教育學校是否嚴格執行縣教育局規定的作息時間；七是義務教育階段學校是否嚴格執行省、市關于中小學教學用書和循環教科書管理的要求，加強教材征訂的監督與管理，同時建立教科書循環使用的規章制度，確保至少65%教科書能夠繼續使用；八是普通高中課程改革落實情況，高中課改網絡平臺的管理和使用、各校課程開設情況，否存在高一文理分科問題；九是各種工作計劃的制定、學習資料的發放是否落實到位，教師備課、上課是否規范。
否將收費政策予以公示。5學校收費情況。一是義務教育階段學校落實新機制政策的情況；二是非義務教育階段學校是否實施“陽光收費”有無亂收費情況。
四、檢查要求
同時每鎮必須抽查一所完小，1各檢查組對縣直學校、各鎮直中小學進行重點檢查。其它鎮直以下的學校由各鎮督學辦組織檢查。
