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漢語言文學教育方向范文1
一、當前我國高職院校漢語言文學教育中存在的問題
1.漢語言文學課程結構體系存在一定的漏洞。在新時期建立經濟實用的課程結構體系是漢語言教育發展的主要方向，現在我國的漢語言課程結構體系存在一定的漏洞，尤其是漢語言課程內部要素的結合問題，需要我們相關工作者加強重視，進一步合理優化，將該問題有可能引起的學校課程教育整體效益作用難以發揮的可能性降到最低，這樣才能很好地保證漢語言教學水平和人才質量的有效提升。面對這種情況，漢語言教育工作者的首要任務是樹立科學課程結構觀念，同時要建立相對完善的漢語言課程結構體系，對課程內部的結構有一個較為宏觀的把握，確保課程優化設計與課程整體效益的發揮能夠有科學、合理的理論指導。
2.相對而言，教師教學技能依舊處于較低水平。在整個漢語言文學教育工作中，教師是教育工作的直接實施者，教師教育技能的高低和教學效率的高低之間有著密切的關系，受傳統教育思想影響，許多教師在教學研究方面的技能較為欠缺，并且教育思想較為落后，教育教學模式受傳統影響較為嚴重，不少教師在整個教學過程中依舊運用傳統填鴨式教學模式，基本上忽視了學生主體作用的發揮，整個教學課堂中師生的互動比較少甚至是沒有，氣氛沉悶，學生學習的主動性和積極性得不到有效的激發。除此之外，一些教師的教學策略相對而言還是比較單一的，這很難對學生漢語言文學學習的興趣有充分全面的調動，在提升漢語言教學效率方面現代媒體的運用非常少且效率低下。
3.漢語言文學教師對課程教育理念的認識較為模糊。漢語言文學教師良好教育實績的取得是以對漢語言文學教育理念有深刻理解、領會為前提的?，F在許多教師在按照漢語言方法提升漢語言教學水平方面還有明顯的缺陷，他們不能以此為依據對學生的語文素養進行有效地提升，教育方法的運用上同樣存在著明顯的缺陷，這和許多教師對漢語言教育理念認識非常模糊，對漢語言教育的核心和大方向缺乏準確的把握有著非常密切的關系。就目前發展現狀來講，國家已經進行了深入的新課程改革，一些教師也在通過自己的嘗試探尋一些非常具有特色的教法，獲得了一定的成效，但是這些具有特色的教學方法最終的可行性到底如何，需要我們相關教育工作者通過教育實踐進行檢驗。換句話說，教師的教學改革必須要在清晰的漢語言教育理念的指導下才能取得實質性的進展，同時素質教育的實施才能取得很好的效果，學生漢語言文學素養的提升才能被順利提上日程。
二、現在我國高職院校漢語言文學教育應采取的改善對策
1.漢語言結構體系要在現狀的基礎上不斷地被完善。就目前漢語言結構體系的發展現狀來看，我們非常有必要按照漢語言文學發展的趨勢和大方向對其進行不斷地完善，確保漢語言文學課程體系能夠緊跟時代的步伐，與時俱進。首先要建立良好的學生道德體系和理論基礎，并對學生的主觀能動性進行充分的發揮，有效貫徹漢語言文學的實用價值，將培養的重點放于實踐能力的培養上，因為越來越多的漢語言教育工作者認識到漢語言文學的專業價值在于創造無法用數字統計出來的社會效益，和可以拿來計量的經濟效益之間沒有什么直接的聯系。工作者要對課程結構內在各要素的結合方式進行全方位的優化，確保其合理性和科學性的提升。因為科學、合理的課程結構體系是教育工作者宏觀掌控課程內部結構，為漢語言文學課程優化、課程設計提供理論依據的重要要素。在構建課程結構體系的過程中，一定要堅持教師的主導地位和學生的主體地位，尤其是學生的主體地位一定要得到切實的保障。另外，要建立以學生漢語言素質發展為核心的課程設置，構建課程結構時要盡可能地為學生創造更多的自主學習空間和時間，盡全力拓展學生的視野，將學生漢語言文學學習的興趣進行全面激發，增加其學習漢語言文學的興趣。通過完善漢語言文學課程結構體系幫助學生形成自我知識結構，從而提升漢語言文學課程整體功效，切實提升教育教學水平，發展學生的個性。
2.根據課程改革的需要提升漢語言文學教師專業技能水平。第一，對教師的教學理念進行積極的轉變，確保其時代性。隨著社會的全面發展和市場對人才需求的改變，漢語言文學教師要不斷地轉變自身的教育教學理念。在教育的過程中，一方面我們要對學生漢語言文學理論素質進行全面的提升，另一方面還要有意識地培養學生運用漢語言文學的能力。在具體的教學過程中，將學生作為所有教育教學活動的中心，并且所有的教學教育活動都要以提升學生的漢語言文學素質和應用語言的能力進行具體設計，同時要注意為學生創設一個自由、寬松的學習氛圍，將學生漢語言文學學習的主動性進行全面的調動。另外，要加強對教學模式和教學策略的探索。探索、創新教學模式時一定要以培養和激發學生的創新能力為前提，確保學生能夠以最飽滿的學習質態參與到漢語言文學的學習過程中，將之前填鴨式教學模式徹底摒棄，教師也要轉變自身的角色，促使自己成為學生漢語言文學學習的重要伙伴。教學策略要進行恰當合理的選擇，整個教學策略的選擇和制定，一定要以漢語言文學教學的具體實際為前提，同樣要對各種相關的因素進行全面充分的考慮，善于運用自主合作探究等學習方式對學生的學習效率進行全面的提升。
加強教師對漢語言文學教育理念的領會。教育理念是教師對漢語言文學教育的基本認識和觀點，在掌握漢語言文學基本教育理念時一定要參照課程改革的具體要求，依據課程的標準。扣住漢語言文學教育核心，提升學生漢語言文學素養，倡導自主、合作、探究學習方法，建設富有活力的漢語言文學課程體系。教師在日常教育實踐過程中要踐行教育理念，并加強自身的學習，從宏觀上把握漢語言教育的發展方向。同時教師還要對漢語言文學教育的本質有一個宏觀的把握，認識到言語是所有教學活動的核心，自身具備工具性、人文性和符號性，尤其是其工具性在課程改革的新時期，表現的尤為明顯。教師在開展漢語言教學的過程中一定要明確漢語言文學教育的最終目標是引導學生學會運用語文工具，提升學生應用漢語言文學的能力，確保其在實際的生活中能夠靈活地運用漢語言文學知識。
三、結語
總而言之，在新時期我們的相關工作者要加大對漢語言文學教育實踐的探索力度，及時地發現漢語言文學教育中存在的各種問題，能自己的力量尋找到最恰當的對策，確保漢語言文學的魅力能夠得到充分的展現，為我國中華文化在新的歷史時期的傳承和發揚奠定良好的基礎。
參考文獻：
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論文摘要：當前漢語言文學在實踐教學過程中所運用的教學方法可謂是五花八門，導致漢語言文學的教學環境良莠不齊。本文針對目前漢語言文學教學過程出現的各種問題并結合今后教學改革的發展方向，就改革漢語言文學教學方法提出了幾點對策。
教學策略是教學方案的集中體現，它是為了促進漢語言文學教學的改革，按照漢語言文學教學的發展方向而制定的一種科學的教學方法。在教學策略的選擇與制定過程中，務必根據漢語言文學教學的具體實際，充分考慮各種相關因素，結合目前漢語語言文學教學過程中已經存在的或者將來可能出現的問題，根據漢語言文學教學目標，順應目前教學改革的發展方向，以培養更多的現代化的復合型高素質人才為宗旨。
一、重點搞好教育理念的培訓工作，使得漢語言文學教學的指導思想得到統一
教育理念是廣大教師在深刻領會教育工作實質的前提下產生的有關教育的基本觀點以及信念。漢語言文學有四個方面的教育理念：即提升學生的語文素養；準確把握語文教育的核心；努力提倡協作、自主以及探究的學習方法；構建開放而又充滿活力的語文課程體系。對于這種指導性的綱領廣大教師必須系統而全面地進行學習，在準確掌握大的發展方向的基礎上，必須遵循理念指導漢語言文學的教學工作，而并非在膚淺的學習過后，根據以往的教學經驗，隨意制定教學方法，從而無法有效解決應試教育所存在的種種問題，素質教育也就難以順利實施。漢語言是一門基礎性的課程，其教學工作更加應當遵循教學改革的理念，在統一的教學指導思想下，根據具體實際制定切實可行的順應漢語言文學發展趨勢的對策。
目前有不少教師為了適應課改的趨勢，發明了一些獨具特色的教學方法，取得了一定的效果，這種創新發展漢語言文學的教學的觀念無可厚非，然而其可行性還有待檢驗。問題在于教師不能為了應付課改而隨波逐流進行創新，僅僅憑著應試教育的實踐經驗，所制定的教學理念難以滿足素質教育的要求，對于教育理念產生較大的誤解，造成教學效果并不明顯。
二、掌握漢語言文學教學的實質，制定切實可行的教學方法
針對漢語言文學教學的實質說法眾多，事實上漢語言文學教學的本質主要涵蓋了文字、文章、文學以及文化等諸多元素的教學，是以言語為核心的一種教學活動，工具性是其最主要的特征，符號性以及人文性是其輔助的特征。尤其是在教學改革的情形下，漢語言文學教學中的工具性就顯得愈來愈重要，努力培養學生以語言作為工具，有效運用到實際生活以及工作過程中是其關鍵所在，而并非應試教育中通過考試、升學，唯分數論成敗，所以，教師的首要職責是根據漢語言文學教學的基本特征，制定科學可行的教學方法。
應試教育下教學的根本目的就是為了考試成績，主要體現在考試分數的高低。教師教學的本質是為了學生能夠取得好成績，分數是根本，對學校而言升學率則是教學的根本目標。而通過教學改革的漢語言文學教學本質應當是提高學生的文學素養、思維能力等，由之前有形的的表現形式轉化為有著極為深刻內涵的內在無形的形式，按照這種本質上轉變來制定科學可行教學法，從而做到有的放矢。比如目標教學法，讓學生成為學習的主人，在教師的指導下，充分調動學生的主觀能動性，學生在學習過程中能獲得享受，提高他們的學習效果，教師始終圍繞教學目標開展導向性的教學活動，學生始終圍繞教學目標進行多樣化探究式的學習，進一步明確了教學目標，教學成效非常明顯。
三、確定理論指導實踐的教學思想，將教學法的研究在實踐教學過程中得到有效運用
許多教師理論研究的能力很強，熟悉各種教學策略，各種理論如數家珍，發表了不少論文、成果，然而在實踐教學活動中效果并不明顯，主要原因在于理論的研究與實踐教學活動相互脫離，片面地對教改理念進行解讀，制定的理論方案不切實際，不重視知識的實用性肯定無法獲得明顯的教學成效。漢語言文學教學絕不能空口白話，教學方法必須通過長期的教學實踐才能形成，只有通過長時間的在教學實踐，才能找到最適宜的教學方法，漢語言文學教學的傳統根基非常深厚，能夠汲取的教學經驗也是非常豐富，前人優秀的教學理念應當加以汲取，然而要想在新時代漢語言文學教學改革過程中的不斷取得新的進步，必須在教學實踐活動過程中，根據學生所反饋的情況，教師不斷進行分析與總結才能夠取得良好的效果。教師必須在全面分析與總結實踐教學經驗的基礎上，根據所教學生的具體實際，從而制定科學可行的教學策略，才能切實發揮教學策略的實際價值。
俗話說，萬丈高樓平地起。漢語言文學教學方法的探索與研究，絕對不可憑空想象，只有深入領會教改的教育理念，準確掌握漢語言文學教學的本質，在教學實踐過程中反復、不斷分析、總結與提煉，從而歸納出適應漢語言文學教學發展趨勢的教學方法。漢語言文學的教學改革是一場持續改進的工作，不會有終結的時候，必須以發展的眼光才能順應時展的需求。
參考文獻
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一、漢語言文學專業的特點
漢語言文學是一門人文社科性很強的學科本文由LWlm.cOm收集整理,它是體現人文精神的最直接的載體,同時它還承擔著提升全民族文化素質的重任,有著豐富的中外優秀文化經驗和遺產,它的主要內容是對人類的生存意義和價值的關懷,是對國家、民族、自身以及他人的一種認識和社會責任感。漢語言文學專業注重學生人文素養的培養,因此不像醫學、建筑、會計等專業有一個準確的職業定位,它的經濟效益無法直接定量,導致漢語言文學專業的學生在就業時面臨一定的壓力,所以,漢語言文學專業的學生要想適應社會發展的需求,提高自己專業的實用性迫在眉睫。
二、提高漢語言文學專業應用的必要性
首先,提高漢語言文學專業的應用性是社會發展的需求?，F代社會發展需要的是高素質的綜合性人才,良好的語言表達能力在人才的基本素質中體現得比較明顯,對于用人單位選拔人才可以起到導向的作用,所以也比較順應社會發展對人才的需求。
其次,提高漢語言文學專業的應用性也是素質教育的基本要求。素質教育的最終目標是培養高素質的人才,全面發展學生的綜合能力,提高漢語言文學專業的應用性就是要注重教育理論和實踐相結合,以培養出適應現代社會需求的人才。另外,提高漢語言文學專業的應用性可以為學生將來走向社會參加就業創造條件?！吨袊髮W生就業》雜志上公布漢語言文學就業的方向主要是教師、編輯、文案、文秘等職業,但實際上,這個專業畢業的學生還有許多在機關事業單位、新聞出版、教育科研、公司企業等單位,還有一部分在律師、房地產、金融銀行等方面工作,這充分說明了漢語言文學專業的職業適應性很強,因此,作為漢語言文學專業教育者,要在提高本專業應用性方面為學生多加考慮。
三、提高漢語言文學專業應用性的策略
1.加強對學生創新能力的培養
社會是不斷進步和發展的,但是,在漢語言文學專業的學習和教育的過程中,陳舊、老套的課堂教學模式仍占主導地位,影響和制約了學生思維的發展、創新能力的發展。漢語言文學專業的創新就要求教師敢于打破傳統的教學模式,使學生在學習時能夠不受專業的限制,強化學生對某個方面專業的理解認識,為自己將來走向社會打下扎實的基礎。比如,新聞、文秘等專業都是漢語言文學專業的一個分支,如果學生有這方面的興趣,就可以著重針對這方面的知識進行學習。教師教學方法的創新是一個方面,更重要的是培養學生思維上的創新?！笆谌艘贼~,不如授人以漁。”教師要注重培養學生具有創新意識,學會用創新的思維去思考問題、解決問題,只有這樣,學生在面對問題時才不至于束手無策,才能真正適應社會發展對學生的要求。
2.根據社會發展需要,及時增減課程,優化課程結構
漢語言文學專業是一門人文性很強的學科,要想提高其專業的實用性,根據社會發展及時增減課程就顯得尤為重要。精簡課文內容,優化課程結構,按照目前學科發展的現狀來設計課程內容,通過課程的合理設置,不斷完善必修課和選修課的選擇方式,進而優化學生的知識結構,增強學生運用語言的實踐能力,以提高漢語言文學專業的應用性。
3.提高漢語言文學專業的教學質量,不斷改善教學方法
課堂教學是學生掌握漢語言文學知識的主渠道,在教學工作中,教師要注重教學質量的提高,不斷改善教學的方式方法,及時學習和引進教育科研成果,運用先進的理論經驗指導自己的教學實踐,并且要充分利用現代教育手段,激發學生的學習興趣,進而不斷提高教學效果。
4.強化漢語言文學專業的應用能力
強化漢語言文學專業的應用能力,不但可以提高學生的整體就業水平,而且還可以幫助學生掌握過硬的實踐操作能力,使學生在將來的社會競爭中具有明顯的優勢。結合漢語言文學的特點,它的就業方向離不開“讀、寫、說”三個方面,由此可見,教師在這幾方面對學生進行強化就顯得尤為重要。具體來說,教師在教學過程中,可以模擬一些招聘過程中的常見情境,通過自我介紹、面試問答等形式鍛煉學生的口才,因為口才并不是簡單的能說會道,他是一個學生“德、才、學、識”等方面的綜合體現,教師通過對學生的具體指導,可以使學生在自己原有的基礎上不斷得到提高、完善,只有注重對學生專業知識的強化,才可以學以致用,對學生走向社會起到一定的指導作用。
5.漢語言文學應用性要和德育教育相結合
在漢語言文學教學的過程中,教師若一味地強調應用性,就
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關鍵詞：漢語言文學；教育；創新
前言：漢語言文學教育是實用性較強的一項教育項目，與學生的學習生活密切相關，然而，漢語言文學教育工作還存在一定的問題，例如：課程教育存在理念不清，課程結構安排不合理，專業教師教學技能水平還有待提高等問題。我們要切實分析漢語言文學教育發展中的問題，將漢語言文學教育創新工作作為教育工作的首要任務，不斷研究探索，實現漢語言文學教育的新發展。
一、漢語言文學教育創新的發展目標與現實意義
（1）發展目標
漢語言文學的研究發展需要教育的創新作為發展基石，發展漢語言文學教育創新最重要的目標是培養創新人才，建立創新性管理體系，加強漢語言文學教育創新實踐。發展漢語言文學教育創新一方面是為了樹立教師與學生的創新意識，培養大量的創新性人才作為教育創新的人才支撐。其次，有利于培養師生的創新思維，創新思維是培養創新意識的前提，學校管理者要打破傳統的思維模式，轉變陳舊的管理模式。
（2）現實意義
目前，我國經濟發展突飛猛進，利益驅使社會對人才的需求量越來越大，對于應用性較強的專業學科備受學生的追捧，選擇漢語言文學的學生越來越少，除此之外，英語作為世界通用語言被高度重視，各跨國公司對員工英語的要求逐步提高，而對漢語言水平并沒有要求，大部分人未在漢語言學習方面投入更多的精力，這使得越來越多的人忽視漢語言文學教育的重要性，而漢語言文學教育創新的工作更為引起人們的關注。
除此之外，發展漢語言文學教育創新的意義還在于鞏固漢語言文學在國際教育上的地位，作為四大文明古國之一的中國，其歷史與文化博大精深，源遠流長，漢語言文學作為我國歷史文化的載體文化之一，具有重要的發展意義。我們應抓住經濟全球化為漢語言文學的發展提供的契機，將創新作為漢語言文學發展的重心進行改革和實踐，大力發展漢語言文學教育創新工作，開闊漢語言文學教育的發展空間，將我國漢語言文學教育推向國際。
二、漢語言文學教育發展中存在的問題
漢語言文學教育發展與其他專業相比來說，存在不少問題，尤其是創新性人才的缺失的問題為漢語言文學教育創新工作的發展帶來一定難度。漢語言文學教育發展中存在的問題不僅影響漢語言文學教育的基礎發展，還阻礙了漢語言文學教育創新工作的進行，急需整改。以下是對存在的問題進行概述。
（1）課程教育存在理念理解不清的問題
教師對漢語言教育創新理念缺乏深刻理解和體會，存在對創新型的課程教育存在理念理解不清的現象，有大一部分老師不能準確的把握漢語言文學教育創新的方向與核心，因此對漢語言文學教育創新工作執行力并不是很高，我國各高校應不斷深入課程改革，深化教育理念，促進漢語言文學教育創新工作有實質性的進展。
（2）課程結構安排不合理的問題
課程結構安排不合理使得漢語言文學教育創新工作難以展開，所以，想要發展漢語言文學教育創新工作首先要科學合理地安排課程結構，建立健全漢語言文學教育的課程安排管理體系，實現課程優化安排，全面把握課程結構安排與創新工作的關系，提高課程安排為整體發展帶來的效益，為開展漢語言文學教育創新工作奠定基礎。
（3）專業教師教學技能水平還有待提高
漢語言文學教育創新工作的執行者與實施者便是教師，教師的教學技能水平的高低直接影響漢語言文學教育創新工作的效率。不少教師受傳統的教育思維模式的束縛，教育思想較為落后，教學模式較為陳舊，教學策略較為單一，影響學生自主能動性的發揮，從一定程度上遏制了學生的創新思維的發展，所以，教師的教學技能水平的提高十分關鍵。
三、漢語言文學教育發展的創新策略
（1）營造漢語言文學教育創新的氛圍
在漢語言文學教育創新工作的過程中，一個良好的漢語言文學教育創新的氛圍十分重要。營造漢語言文學教育創新的氛圍，便于將漢語言文學與創新融合在一起，有助于激發教師與學生的創新思維，提高師生的創新能力。
（2）構建漢語言文學教育創新工作的平臺
構建漢語言文學教育創新工作的平臺是發展漢語言文學教育創新工作的一項重要內容，該平臺的建立，方便了老師與老師之間，老師與學生之間，學生與學生之間的交流，促使獨特新穎的想法的傳播，大大調動了師生創新的參與性與積極性。
（3）加強漢語言文學教育創新的實踐
加強漢語言文學教育創新的實踐是推進漢語言文學教育創新工作的有力措施之一。創新的意識與思維都需要通過實踐來體現，我們要重視師生的創新實踐，將理論與實踐結合起來，增強漢語言文學教育創新工作的執行力。
（4）完善漢語言文學教育創新的基礎建設
漢語言文學教育創新的基礎建設為漢語言文學教育創新工作提供條件，科技與經濟的發展為漢語言文學教育創新工作的開展注入新的力量，我們要加強漢語言文學教育創新的基礎建設，加大硬件教學設施設備的投入，發展多媒體教學方式，提高課程的質量，為漢語言文學教育創新工作的發展奠定物質基礎。
總結：創新，不僅是經濟全球化對我國漢語言文學教育提出的更高要求，更是經濟全球化為漢語言文學教育提供了新的思路方法。創新，一方面是教育行業發展的方式，另一方面則體現了一個國家一個民族的智慧與精神，從這個層面來說，發展漢語言文學教育創新工作又有了更為深刻的意義。通過本文對漢語言文學教育創新的分析研究，其重要性躍然紙上，我們要抓住經濟全球化的機遇，將創新作為漢語言文學發展的重心進行改革和實踐，大力開展漢語言文學教育創新實踐，建立健全漢語言文學教育創新體系，實現漢語言文學教育傳統性與創新性的結合，將漢語言文學的文化魅力推向世界。（作者單位：西安文理學院）
參考文獻：
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關鍵詞:漢語言文學專業;就業方向;專業教學改革
漢語言文學專業是文科專業中的重點專業，在我國已經有了悠久的發展歷史。從我國高等教學體系建立以來，漢語言文學專業形成了獨特專業發展理念，也培養了大批漢語言文學專業的人才。隨著國家經濟的發展，當下教育對經濟發展的促進作用越來越大，新時代下國
家對人才培養的要求也有了一定的改變。對于漢語言文學專業也是如此，這就要求老師在教學過程中，要對漢語言文學專業的發展現狀進行客觀的分析。看看怎樣才能更加突出漢語言文學專業的優勢，讓漢語言專業在新時代下獲得更好的發展，成為了漢語言專業急需解
決的問題。接下來就著重針對漢語言專業的就業問題，探討漢語言文學專業該如何進行改革。
一、漢語言文學專業所具備的發展優勢
1．專業發展歷史悠久漢語言文學主要是研究漢語言的一門學科，其研究對象既包括我國文學發展的規律，也包括語言文學現象。屬于人文知識的范疇，漢語言文學專業以中國傳統文化為基礎，可以很好地弘揚中華民族偉大的文化和歷史精神。漢語言文學專業的學生，
也擔負著弘揚中國傳統文化的重任。這就要求漢語言文學專業的學生要具有深厚的文化底蘊和人文素養。我國是一個文化大國，要想繼續保持中華民族的發展就業保證民族的創造力。而漢語言文學專業可以保證文化的可持續發展，學生人文素養的高低也決定了其創造能
力和思維能力。因此漢語言文學專業的地位日益突出。由此可見，漢語言文學專業不僅擁有極強的發展歷史，還有極其重要的地位。2．專業發展成熟我國的漢語言文學專業發展歷史悠久，而且具有極高的研究成果。該專業在發展過程中也積累了豐富的經驗，學科發展
相對來說較為成熟。在很多省級和國家級的重點高校中，漢語言文學專業都是學校的重點培養項目。該專業的科研成果也頗為豐厚，在漢語文學專業的長期發展過程中，也培養了大批高質量的教師隊伍。同時，也有新的教師資源不斷注入，為漢語言文學的教育注入了新
的活力。除此之外，漢語言文學專業的教材也在不斷進行改革，在其長期發展過程中，教材變得越來越經典。由此可見，我國漢語言文學專業就有極大的發展潛力，這樣一來也會讓漢語言文學專業的畢業生具有更強的競爭優勢。3．專業就業范圍廣從漢語言文學專業的
長期發展過程來看，雖然不同學校以及不同類別的漢語言文學專業對學生的培養也各有側重點。其主要培養方向可以分為師范類和非師范類的畢業生，雖然培養對象各有差別，但是漢語言文學專業的畢業生一般都具有較好的語文功底和文藝素養。其專業的學生也具有較
好的語言組織能力和口頭表達能力。這是由于漢語言文學專業的課程設置與學生今后的就業方向較為接近。學校還可以在此基礎上，根據學生的實際情況安排學校的特色課程。這樣既能培養學生的學習興趣，滿足學生培養課程的需要，也能更好地培養學生的能力，讓學
生在就業上有更多的選擇。社會上有許多工作崗位都需要漢語言文學的畢業生。因此，該專業的學生具有較高的就業率，由此可見漢語言文學專業的學生發展潛力很大。
二、進行漢語言文學專業改革的可行性因素
1．適合我國高等學校的教育發展趨勢目前，我國高校的教育發展呈現著從重學歷教育到職業能力教育，從精英教育到大眾教育的改變。如今由于我國國民越來越重視教育，學生人數也越來越多。在這種前提下，大眾化教育應運而生。大眾化教育，有利于更好地擴大學
校的辦學規模，完善學校的辦學模式。但是隨著國大學畢業生人數越來越多，這樣一來就會給學生帶來一定的就業難題。高等學校畢業生的就業壓力越來越大。據相關數據顯示我國的畢業大學生人數每年都在增加。而市場所提供的工作崗位卻是有限的，這樣一來就會導
致學生的就業壓力增加。由此可見，如今大學生面臨著更大的就業壓力，學生在畢業時要面對結構性的就業難題。這也將給漢語言文學專業的學生帶來極大的發展壓力。而且很多學校的漢語言文學專業還在繼續進行擴招，漢語言文學專業已經形成了一個相對飽和的狀態
。這樣一來會使得學生的就業形式更為嚴峻。這就要求漢語言文學專業要認識到自身的發展壓力，不斷推動專業改革，培養更多的專業性人才。2．漢語言文學專業發展過程中存在的問題隨著我國教育的改革，國家隊優秀人才的需求量越來越大。但是隨著國家經濟結構
的調整和產業結構發展。這樣一來就導致了學校的辦學能力和水平跟不上時代的步伐，學校專業課程的設置不能滿足時代的發展變化，從而會影響到學校對學生素質的培養。當今時代下，文科專業的學生就業率相對來說有所下滑。這是因為目前漢語言文學專業的畢業生
不能滿足社會的需求，學生對漢語言文學知識的轉換能力較差，從而影響到了學生的實際工作能力。其次當今時代下畢業生的心理素質有所降低，學生缺乏一定的人際交往能力和團隊合作精神。以上這些因素影響了漢語言文學專業學生的就業情況。
三、如何進行漢語言文學專業的改革
要想培養更多符合時代要求的專業性人才，就要從教學體系、教學方法等多方面入手進行改革。接下來看看具體的改革措施。1．調整學校專業課程的設置在新時代的發展情況下，各學校要調整學校的人才培養模式，多注重于培養應用型的人才。這樣才能更好地培養學
生實際操作技能。因此學校要改變學校的課程設置，在保持學生文學素養的同時，保證學生實踐技能的提高。2．在教學過程中增添實踐教學要想將學生培養為以就業為導向的人才，就要提高學生實踐能力。因此，學校在教學過程中不僅要注重對學生的理論教學，還要
注重對學生的實踐教學。這樣才能更好地增強學生的實踐能力。目前，漢語言文學專業的學生普遍存在著實踐能力較差的問題，因此老師可以從平時的作業和學生實習入手，確保對學生實踐能力的培養。首先，老師可以強化對學生的實踐訓練，在學校組織學生參加各種
社團活動，讓學生將所學的理論知識得到運用。其次，學校要強化對學生的培訓，為學生提供更多實習的平臺。比如，學?？梢栽诩倨诮M織學生進行實習，給學生提供很多招聘信息，這樣就能讓學生更好地實現專業對口。
四、結束語
當下社會更需要的是各種實踐型的人才，這要求學生要增強自己的動手實踐能力。這樣才能更好地幫助自己找到工作，更好地順應時展的要求。因此老師在教學過程中，要著重解決學生實踐能力較差的問題，據此制定出專門的解決策略，讓學生更好地與今后的工作
相銜接。
參考文獻：
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漢語言文學教育方向范文6
關鍵字 漢語言文學 應用型人才 培養建議
一、引言
漢語言文學專業是傳統中文系中最常設的一個專業，也被譽為文科的萬能專業，畢業的學生供不應求，可以從事社會人文領域的很多工作。但隨著學科門類的增多，專業的細化競爭壓力越來越大，人才市場開始傾斜。導致這一現象的一個本身原因是傳統漢語言文學專業人才培養體系缺乏應用性的缺陷，加強漢語言文學專業的應用性是漢語言文學專業改革的一大問題。
二、漢語言文學專業人才培養中存在的問題
傳統的漢語言文學專業人才培養目標不清晰；教學內容重純文學，然而經濟、政治、哲學、法律內容偏少是漢語言文學專業人才培養模式比較集中的問題。
2.1培養目標不清晰
漢語言文學專業曾以其深厚的文化積淀一度非常輝煌，學生能夠擁有穩定的職業，一度擁有很強的文化優越感與專業自豪感，近幾年隨著高等教育的大眾化，漢語言文學專業失去了過去的專業優勢。
再加之社會對人才的需求發生了巨大變化，但很多高校依然抱著傳統優勢專業意識，未及時調整培養目標，找準定位，更沒有考慮就業市場的實際需要，培養的學生與社會實際需求形成反差。造成學生知識面狹窄，并產生強烈的厭學情緒，優勢專業成為了劣勢專業。
2.2教學內容重純文學輕社會學
教學內容是對教學計劃的具體落實，也是實現人才培養目標的具體步驟。因而教學內容的設置必須科學、合理、切實可行。然而，在漢語言文學專業教學內容大多是文學史、文學概論、文學作品等，教學內容脫離了社會，遠離政治、經濟、法律、哲學社會學科，影響學生綜合素質的培養。學生畢業后與社會格格不入，脫離實際，只會做文字游戲。
教師所教、學生所學，都是閉門造車，對于熱點的生活，廣闊的實踐，基本沒有接觸。思維方式和寫作方式都陳舊落后，極大地約束了學生的創造力和想象力。
三、應用型人才培養目標定位
順應時代和就業的需求，把漢語言文學專業人才培養目標定位到綜合應用型現代化人才上。當代社會各部門和行業之間的融合滲透越來越多，單純的漢語言文學工作者已經不能滿足各個部門和行業的要求。這就要求我們在人才培養目標上要進行深入研究，重新定位。根據不同行業、領域對人才規格的需求，重應用，對專業進行分流，形成基礎加特色的培養模式。另外隨著現代化媒體技術的發展，熟練運用現代媒體，也是不可或缺的?，F代漢語言文學專業培養出來的學生就是要有過硬的寫、說能力，還懂得編輯與制作，將語言文字傳播、影像傳播和網絡傳播融會貫通，才能適應社會的發展需要。
四、漢語言文學應用型課程體系設置
根據漢語言文學應用型人才培養目標，實行厚基礎、多方向、因材施教、靈活多樣的育人模式，建立適合學生自主學習的教學新體系，對傳統漢語言文學專業課程體系進行重新調整。
4.1基礎課程
培養學生從事語言教學和語言教育科研的能力，是一個應用型模塊。主要開設語言教育提高系列課程，設置了基礎教育課程改革、教育研究方法、教師發展研究、教師職業技能訓練、語文課件制作、語文教學藝術、語文教材篇目研究與教學設計、現代職業禮儀、演講與口才等課程。
4.2提升課程
主要提升專業理論，訓練科研能力，著眼于學生升造。可開設現代漢語語法專題研究、現代漢語虛詞研究、修辭學研究、文字學、音韻學、文獻學、邏輯學、漢語語法學史、中國語言學史、國外漢學研究、中國古代文學專題、唐詩宋詞、明清小說研究、中國現代文學專題、中國當代文學專題、影視藝術欣賞、雜文創作藝術論、外國文學專題等類課程。
4.3應用行文課程
開設應用行文相關的理論、實務、實踐系列課程，培養學生從事機關文員工作能力。主要設置了應用寫作、秘書學、行政法學、編輯與采訪、公共關系學、新聞采訪與寫作、公務員基礎知識管理學、廣告學、人力資源管理、檔案管理學、辦公室禮儀等課程。
五、漢語言文學專業應用型人才培養建議
5.1全程輔助職業生涯規劃
在大學一年級利用新生入學教育契機向學生灌輸職業規劃的理念，介紹就業工作的相關概念和基本常識，引導學生樹立正確的就業觀和成才觀，指導學生制訂大學四年規劃。對二年級則進一步深化就業觀教育，幫助他們分析就業形勢，調整完善職業生涯規劃，引導學生積極鍛煉就業必備的素質和技能，夯實基礎。大三這個年級階段我們應注重分類指導，幫助學生分析幾種職業去向，是深造讀研，當公務員還是企事業單位工作者，或是自己創業？根據學生的不同選擇通過專題講座、報告會、個別輔導等形式集中資源優勢進行分類指導。到了大四進行考研與就業分流，對考研學生重點進行學科縱深教育，對準備就業學生重點學習就業相關課程和參加專業技能實踐。
5.2增加實踐環節
在漢語言文學專業人才培養過程中，要特別注意學生應用實踐能力的培養和訓練。除了課程設置科學合理，各門課程都要圍繞這一主旨有重點地訓練學生某方面的能力外，最重要的就是強化實踐環節，使學生在實際的工作中得到充分鍛煉，增強能力，以適應、勝任未來的工作。
從大三開始分專業方向，根據學生的興趣愛好和將來的就業意向，在所開設的課程中添加實踐內容。將“聽、說、讀、寫”能力訓練落實在課程教學過程中，如公務員、教師方向的，其秘書學、行政管理學、中學語文教學法等課程的教學，設置三分之一的實訓課程，主講教師一邊講理論，一邊帶學生到實習基地觀摩、見習、實習，從而真正做到理論聯系實際，通過見習、實習讓學生查找理論學生中的不足，在后續的課程學習中加以彌補。
依托實驗室優勢，強化學生辦公、制作等操作實踐，培養學生“做”的能力。讓學生能夠充分的參與到每一個實驗中去。進一步強化學生辦公技術和制作等方面的動手能力。
參考文獻：
