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技術性人才培養范文1
關鍵詞：應用型；人才；書籍設計；教學
隨著社會經濟的發展，應用型人才的需求越來越突出，原來的那套專注于理論的灌輸的教學模式顯然已經不適應這個時代的發展。在看清這樣的一個發展趨勢后，各高校要緊跟時展潮流，加快改革教學模式、書籍設計和教學方法，培養更多適應社會發展，滿足時展要求的高素質人才。
一、應用型人才培養的必要性
1、理論來源于實踐“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”如果說人們能把這個世界上一切工作該走的程序和所有的現象、特征都記錄下來，并且能對人們的活動產生很大的作用的話，那么又怎么會有紙上談兵的典故呢。所以我們要注重實踐，要試著把自己知道的東西變成自己的經驗。很多時候，我們在實踐之中會有很多的驚喜。我們可以更加深刻的認識事物，還可能會發現前人沒有發現過的新的知識和規律。歷史上的很多偉大的發明家也是在不斷的動手實驗中發現的新鮮事物。只有動手去做，自己真正參與到實踐之中才能夠很好地改進事物和發明東西。所以我們在日常的學習中要注重實踐能力的培養。2、純理論學習的落后性現在很多畢業生面臨著很大的就業壓力，他們在馬上要走進企業和步入社會的時候會產生心理上的恐慌，忽然之間發現這么多年來，自己除了讀書好像什么也不會，動手實踐的能力很差。在當今社會，我們不僅僅要知道理論的知識體系，知道是什么的問題，更要探究是什么、為什么以及怎么樣的層面，要學會從間接經驗中學習，再把它運用到實踐中，讓間接經驗得到實踐的檢驗。這也是自我開發與自我培養的過程，當我們把那些理論加以運用，不僅能讓我們更好的去理解理論，更能指導實踐，從而提升自己的實踐能力。
二、基于應用型人才培養模式下的書籍設計教學現狀分析
現在的很多高校已經意識到培養應用型人才的必要性和緊迫性，各大高校也在加快改革步伐，從專注與理論的傳授到注重學生實踐能力的培養，注重學生綜合素質和創新能力的培養，但是目前的教學中依然有一些問題存在。1、教學內容更新不及時，比較落后在很多高校，我們可以看到學生依然使用著比較舊式的課本，高校的很多課本內容引用自國外，可能書本的印刷版本比較新，但是書本的實質內容比較陳舊，甚至于某些觀點早就過時。還有就是書本的理論性太強，不利于將課堂上的理論知識與實際中的應用做一個銜接，不利于學生實踐能力的培養。2、課本形式單一，缺少藝術性和技術性的展示雖然很多高校采用多媒體教學，但是講的內容很生硬，呈現形式也是平面化，這不利于學生想象力的開發和創新能力的培養。我們常常能聽到學生說抱著書本就能睡個好覺，由此可見，隨著時代的發展，紙質化和平面化的東西可能已經不能滿足學生和教學需要。如果將那些紙質的、平面的書本換成藝術性和技術性相結合的多維動畫，那么將會大大激發學生的學習興趣，增進學生對知識的理解，也有利于學生想象力和創新能力的培養，使課堂知識更具生活性和可操作性。
三、應用型人才培養模式下的書籍設計教學的改革建議
1、加強實踐方面的教學教學不能局限于課堂范圍，也不能僅僅依靠紙質書本來汲取知識，除了正常的教學，我們要更多地加入一些具有實際操作性的教學內容，我們的書本內容也要更加具有動態性。我們可以加入集藝術性與技術性于一身的多維動畫教學，增加書籍內容的插畫設計以及影像錄制，使書本知識更加直觀和靈活的展示給學生，激發學生的學習興趣。除此之外，我們可以制作與課程相關的沙盤模擬，使學生親自參與進來，通過自己動手，組建小組，參與相關沙盤活動競賽，主動去理解和吸收相關知識，達到增強學生獨立思考和培養學生實踐能力的目的。2、采用多樣化的教學方法1）增強教學方式的平等性和開放性隨著時代的發展，課堂已經不僅僅是老師傳授知識的地方，課堂的授課過程更多的是老師和學生一起去探索知識的過程，學生可以自由的闡述自己的觀點可看法，甚至可以對老師的觀點提出質疑。通過多元互動，增強學生在課堂的自主性和重要性，提升學術的表達能力和創新能力。2）增多沙盤模擬和課外調研環節我們不能局限于書本上的知識，通過沙盤和課外調研，讓學生更能接近現實中的事物，增強他們自主探尋知識的能力。這樣不僅能夠讓學生對知識理解的更深刻、記得更牢固，還能鍛煉學生的實踐操作能力。3）與企業結合，為學生創造更多產生創意的機會通過與企業對接，能更好的讓學生了解相關流程和運作程序，因為學生本身是受益群體，親自參與其中，更有利于找到滿足其需求的創意，從而對課堂內容以及書籍的改革提供更多可行的建議。
參考文獻
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[2]蔣海霞.應用型人才處方教學模式研究（J）.廣西師范大學2014（4）：18—20.
[3]于曉峰.對書籍設計教學的認識[J].山東大學,2006（6）:30—34.
技術性人才培養范文2
關 鍵 詞：藝術設計 復合型人才培養 培養模式
人類的科技知識，正在以驚人的速度增長。19世紀每50年增加一倍，現在每3—5年增加一倍。各種學科門類，出現高度綜合的整體化趨勢。藝術設計專業就是學科門類高度綜合的產物。學科的最大特點是技術性和藝術性的相融合。因此，傳統的藝術設計專業有兩種生存模式，一種是生存在建筑設計的工科院校，另外一種是依附在美術院校的藝術設計專業。然而，隨著社會對設計人才需求的不斷增加，各個院校紛紛開辦藝術設計專業，其中有諸如南京財經大學在內的多所文科院校。當各高等院校開辦的專業門類大致相同時，要想在日益嚴峻的競爭中生存并發展，在人才培養上就要避免不必要的重復，抓住自身特點，形成合理的學科教學體系，創造自己的人才培養特色，適應社會對人才的多層次需求。
“信息時代”的21世紀又可以稱為“設計時代”。藝術設計成為當今世界藝術與科技相結合的紐帶。然而，普通院校的藝術設計教育是從傳統美術與工藝美術教學中轉型而來的，不可避免地存在著轉型期的種種迷惑和困難。眾多文科院校的藝術設計教育，和綜合類大學的藝術設計教育一樣，還處在新開辦期的模仿和摸索階段。中國現實的藝術設計教育狀況并不令人滿意。社會不滿意，認為設計人才的知識結構單一、實踐能力差，不能適應市場需求；教育者自己不滿意，癥結是沒有一個基本可以成為指導思想的設計教育理論。中國的藝術設計教育必須盡快為社會提供必需的現代設計人才，以適應信息時代對現代設計人才高起點、批量化的需求。
現代設計的實踐，需要藝術設計教育構筑一個新的教育體系或培養模式回應社會的需求。設計教育的重點要從過去單一的技法和造型訓練向掌握系統的設計思維方法的訓練，從只關注美感和設計語義的形態研究轉向對生活形態、產品策劃和設計管理等方面的研究。文科院校的優勢，就在于其學校金融和管理等文科眾多學科專業的背景和優勢，設計戰略和設計管理教育既然已經成為設計教育體系新的發展趨勢，而現代教育需要培養“一專綜合”型的設計人才，來滿足社會需求，那么，文科院校藝術設計教育的發展方向，應該是既對藝術設計專業精通或熟練，又對相關專業有一定的了解和掌握，能夠有效地綜合各方面資料來解決問題的復合型人才。
所謂復合型人才，即具有較強的綜合能力和實踐能力，不僅對本學科的各種專業知識能全面掌握、運用自如，對本專業相關的其他學科知識也能了解和掌握，融會貫通，并能有效地綜合各方面資料，達到解決問題的目的，即“一專綜合”型人才?！耙粚！本褪菍ψ约旱闹饕獦I務方向做到精通或熟練，“綜合”就是要對相關專業做到了解和掌握，并能夠有效地綜合各方面資料，達到解決問題的目的。目前社會需要的復合型人才，要具有扎實的基礎、寬闊的知識面、較強的知識運用能力、全面的素質和科學創新精神，即使學生成為具有科學的知識結構、堅實的專業基礎和專業課題實踐的一專多能型的高效率人才。
一、 文科院校藝術設計專業復合型人才培養要樹立創新教育觀念
藝術設計具有藝術性和技術性融合的特點，因此復合型人才的培養，首先要樹立現代的科學的教育觀念。即：終身教育觀念，素質教育觀念，創新教育觀念，知識整體化、國際化觀念。
1.終身教育觀念
藝術設計是藝術與技術融合的產物，而信息時代科學技術的快速更新，要求從業者必須不斷學習，終身學習，藝術設計高等教育要在人才培養模式方面，要著眼于學生發展的教育觀念，注重對學生學習能力的培養，學生美學修養的培養，要體現終身教育思想，具體表現在：學生在校期間要注重基本藝術設計方面工具性知識的傳授，例如設計表現、計算機輔助設計等；注重培養學生創新能力思維方法；注重培養繼續學習的技能和方法；注重綜合性整體性的知識結構的傳授。
2.素質教育觀念
“一切徹底的成功都是做人的成功，一切徹底的失敗都是做人的失敗?！睂W會認知、學會生存、學會做事和學會與他人相處，是復合型人才培養的核心。教育應注重加強學生綜合素質的培養，使學生全面發展。素質教育的提出是針對當今高等教育中過弱的人文社會科學教育、過窄的專業教育、過重的功利導向提出的一種觀點。素質是個體獲取知識的內在力量和能力，因此，藝術設計復合型人才的培養要從思想道德素質、文化素質、業務素質、身心素質等方面樹立素質教育觀念。在課程設置方面，突破專業面過窄的狀況，進行學科復合，建立復合型人才培養的素質教育觀。 轉貼于
3.創新教育觀念
現代高等藝術設計教育，應該實現從傳授知識向著重培養學生創新能力方面轉變。首先，要向學生傳授有效的知識，所謂有效是指這些知識能為創造能力的培養和發揮奠定基礎，因此，在復合型人才培養中，要注重學科知識的選擇和非智力因素的培養。學生的動機、興趣、情感、意志和性格等非智力因素是創造性活動中始動、定向、引導、維持、強化、調節等的原動力。在藝術設計人才培養模式、培養計劃、各門課程教學活動中，創新教育都是貫穿始終的主題。教育的生機和活力在于培養不同的有個性的人。在藝術設計教育中，要根據學科特點和小班化教學的優勢，因材施教，重視培養學生的創造性思維能力，發揮學生的創造力。
4.知識整體化、國際化觀念
學科之間的聯系和相互交叉，是高等教育的發展趨勢。藝術設計專業復合型人才培養，在知識構架上要體現整體化、國際化的特點，認真制訂培養方案，確定具體的知識結構框架，正確吸收和借鑒國外教育改革的經驗和成果，真正做到各學科的交叉融合，避免簡單的疊加，以拓寬專業面，增加適應性。
二、 文科院校藝術設計專業復合型人才培養要有科學合理的人才培養模式
人才培養模式包括三方面的內容，一是人才培養目標和專業培養規格，二是教育內容和課程體系，三是教學與管理方式。按照科學的教育觀念，構筑合理的科學的培養方案，是復合型人才培養的重要環節。
復合型人才培養的教育框架可參見下圖。文科院校的藝術設計專業人才培養，與藝術院校、理工科院校、綜合院校的人才培養應該有所不同。根植于文科院校的藝術設計專業，在復合型人才培養上，要從學校的全局出發，進行跨學科跨專業的整合，尋找不同于其他院校的人才培養的突破口。
人才培養模式中重要的環節是專業學科的復合，以藝術設計專業為依托，尋找和其他專業學科的契合點，對相契合的專業做認真的剖析，然后融入到培養模式中，形成學科復合后的綜合課程。例如，文科院校的藝術設計專業，可以通過與管理學科的復合，構建設計管理復合型人才培養的模式，理工科院校的藝術設計專業，可以和計算機學科課程復合。進行學科復合后產生的結果可以多種多樣（如下圖中標有“”的位置），因此，在培養模式中會有不同的體現。
培養復合型人才的一條重要途徑是對四年制本科專業的課程體系與教學內容進行跨學科的重組與整合，即把培養某種類型的復合型人才所需要具備的多學科知識，有機地整合成一個新的、復合的整體，而不是把各個學科并列在一起形成一個多學科知識的大拼盤。高等院校在優化課程體系結構時，應加強專業課程設置的綜合化，把課程設置從傳統的深入型改為橫向寬廣型，淡化專業界限，形成互相聯系的學科群體，使學生的主體作用和能動性得到進一步的發揮，促進人才全面發展和個性發展。
具體到文科院校的人才復合培養模式來說，要為藝術設計專業的學生開設其他學科的課程，課程要和藝術設計專業有一定的關聯性，課程的知識內容應該是藝術設計專業人才所具備的，并符合社會需求的；此外，復合的學科課程，要冠以“設計”，即在授課內容上要進行整合，在課程中以“設計”為主線，把復合的學科內容擴展到“設計”領域，進行“設計”的專項研究和研討。
以文科院校的設計與管理學科的復合為例，對于藝術設計學校的藝術設計與管理復合型人才培養，應該著重培養學生擬定設計策略之能力，決定設計政策之能力，撰寫設計專案規范之能力，監督與控制設計專案進度之能力，界定、分析設計問題，評估設計資訊及評價研究方法之能力， 選擇設計師之能力等。為藝術設計學生開設的設計管理課程的目標在于培養學生的設計企劃、設計控制與設計執行管理等管理設計的能力。
文科院校的藝術設計專業復合型人才培養包括三方面結構的培養：知識結構、能力結構和素質結構。在知識結構上，要體現文科院校的特點，除了專業基礎知識、專業知識的培養，更應借助學校優勢，加強人文社會科學、經濟管理等方面知識的培養；在能力結構上，要在自學能力、思維能力、實踐能力、應用能力、適應能力、創新能力等方面進行重點培養；在素質結構上，要在思想道德素質、文化素質、科學素質、工程素質、身心素質等方面著重培養。
社會真正需要的人才，是具備了完善知識結構的復合型人才，是具備了寬廣胸襟和視野的復合型人才，是具備了融合與應變能力的復合型人才。時代在發展，社會在前進，面對新的需求和變化，藝術設計人才培養模式尚缺乏成熟完善的理論指導，藝術設計的復合型人材培養也需要努力探索前行的方向，在實踐中尋找科學合理的培養方案。
參考文獻：
[1]胡恩明 《人才培養模式研究與實踐》 北京 中國標準出版社2000
技術性人才培養范文3
關鍵詞： 計算機科學與技術專業 應用型人才 培養模式
隨著計算機技術的迅速發展，社會對計算機人才的需求量不斷增大，各高校幾乎都開設了計算機科學與技術專業，使得該專業成為全國專業點數之首。教育部等五部委2004年聯合的報告稱，計算機人才需求每年增加100萬。然而，2005年全國計算機專業大學生就業率比上年下降幅度超過5個百分點，就業形勢明顯不如上年。在這種背景下，普通高等院校計算機科學與技術專業的人才培養模式改革勢在必行。下面以我校該專業為例，探討如何構建一套適合我校的該專業的人才培養模式。
一、為何要進行計算機科學與技術專業人才培養模式改革
調查發現，包括我校在內的同類院校所開設的計算機科學與技術專業普遍存在以下問題。
1.培養目標難以滿足就業需求。
人才培養規格不符合社會需求，研究型人才相對應用型人才而言畢竟是少數，但幾乎所有本科院校都在不自覺地提高人才培養規格，輕視應用型技術人才的培養。同時，課程教學體系中一些理論深、難度大的課程在教學計劃中仍占較大比重，而一些應用性、實踐性較強、內容更新快的課程卻因為師資力量、實驗設備等多種原因難以全面落實教學計劃，從而導致一方面社會對計算機專業人才的需求不斷增加，另一方面大量計算機專業畢業生無法找到工作的供需矛盾，充分反映出計算機科學與技術專業人才培養中存在的實際問題。
2.專業特色不明顯，教學計劃針對性不強。
專業教學過于追求學科的體系完美，教學計劃和大綱一味照搬重點名校，卻忽略自身學校的優勢、發展定位和人才的培養目標，滿足社會需要的針對性不夠明確，很難形成自己的專業特色。這就導致結構的不合理，因而缺乏競爭力，培養出來的學生每個學科都懂一點，但不精通。隨著計算機科學的發展，學科的分工越來越細，這種專業特色不明顯的培養目標不便于嚴密地組織教學，不利于學生個性發展，也不利于學生的能力培養。
3.教學內容滯后于計算機新技術的發展。
因為計算機技術發展迅速，而課程管理相對集中，教學計劃尋求穩定，所以每年的教學計劃變化都不大，使得教學內容相對陳舊，所開設的課程與當前主流技術脫節;同時教學方法單一，多以講授為主，缺乏培養學生歸納、分析、滲透和綜合能力的手段。這些問題使得畢業生的能力達不到用人單位的聘用標準，難以滿足計算機行業發展和應用的需要。
所有這些問題都嚴重地影響和制約計算機科學與技術專業的發展，導致學生與社會需求脫節，造成學生的就業困難。因此，我校應根據自身特點，進行計算機科學與技術專業的重新定位并調整教學內容，進一步明確專業方向，探索出適合我校計算機科學與技術專業的人才培養模式。
二、計算機科學與技術專業人才培養要求
我校是一所普通高等財經類院校，因此開設在我校信息學院下的計算機科學與技術專業在人才培養上要有自身特色，適合走既有寬厚的理論基礎，又有熟練的應用技能的應用型人才培養為目標的道路。
應用型人才的培養以學科為支撐，以專業為基礎，以崗位為核心，強調知識的集成和實踐的應用能力。對我校計算機科學與技術專業應用型人才培養所具有的素質和能力要求概括為以下幾點：（1）具有良好的工科基礎，掌握數學、電路與模擬電子技術、數字邏輯等知識。（2）掌握計算機軟硬件技術，熟悉計算機應用系統的構建方法，了解電子技術、通信技術和自動控制等相關學科的基本知識;（3）分析、開發計算機軟件系統的能力，能夠利用各種軟硬件知識構建計算機應用系統;（4）運用所學理論、方法和技能在國民經濟各領域從事計算機軟件與硬件系統、計算機網絡的設計、開發、管理和維護等工作的能力;（5）培養學生具備不斷掌握新知識、新概念、順應計算機快速發展的創新能力和創新素質。因此，改革現有的學科人才培養模式，改革課程體系和教學內容，不僅符合現代教育的要求，而且適應計算機學科發展的需求。
三、應用型人才培養模式探索
基于對應用型人才培養的要求，我們可以嘗試從以下方面出發，探索一套適合我校的應用型人才培養模式。
1.構建適合應用型人才培養模式的專業課程體系。
根據我校計算機科學與技術專業的人才培養要求和課程設置原則，在制訂教學計劃時，采用“加強基礎、突出核心、注重實踐、整體優化”的應用型人才培養模式，強調自學能力，強化“核心課程”。我校的課程體系涵蓋以下五個層面：（1）公共課模塊。是培養學生良好的政治思想素質和職業道德，培養學生辯證思維能力和外語應用能力，為創新思維和創新能力提供廣闊空間。（2）學科基礎課模塊。是計算機科學與技術專業的科學技術平臺，為專業課的開展提供堅實基礎。（3）專業課模塊。該模塊又分為專業基礎課和專業方向課兩個層面，其中的專業基礎課屬于必修課，開設于該專業下的各個方向;專業方向課可屬于選修課，學生可根據專業方向的不同而選擇相適應的課程。（4）拓展課模塊。該模塊又分為專業拓展課和素質拓展課兩個層面且都屬于選修課，旨在訓練學生的實際動手能力和新知識的獲取、消化能力。（5）實踐環節。這一層次在該專業中顯得尤為重要，涵蓋從課程實踐到專業實踐的各個方面。這五個層次課程設置對學生素質和應用能力的培養是相輔相成、互相滲透、互為補充、互為促進的。
2.建立多層次的實踐教學體系。
在專業實驗教學模式上，改變原有實驗課中傳統實驗多而反映現代科學技術新成就的實驗少、驗證型實驗多而創新型實驗少、實驗手段上采用傳統測試技術多而利用現代技術手段少的狀況，探索一個由五個層次構成的綜合實踐教學體系：（1）課內實驗。這是為鞏固學生對課堂所學理論知識的理解與掌握，而開設的課程輔助實驗。（2）課程設計。為提高學生綜合運用課程所學知識和技術解決具體問題的能力，可以開設多門設計類課程，如計算機電子電路基礎綜合課程設計、結構化程序設計課程設計、計算機組成與系統結構課程設計、單片機原理課程設計等。（3）實驗課程。這是獨立于課程而單獨設立的實驗，主要是針對一些實踐應用性強的課程開設的，如網絡實驗、CAD實驗等。（4）開放式實驗。把原來固定的實驗時間安排改變成靈活的實驗時間安排，把原來封閉的實驗項目改變成支持自主設計的實驗項目，把原來的成批實驗方式改變為滿足學生個性化要求的實驗方式。（5）綜合實訓。為提高學生綜合運用多門課程所學知識和技術解決實際問題的能力，安排學生創新實踐、畢業實習、畢業設計等。
3.產學研結合的培養方式。
針對應用型人才培養和我校特點，可以實行以基本素質和專業技術應用能力培養為主線，以產學研結合為基本途徑的“傳授知識、訓練能力、培養素質”的培養模式。為此，我院在產學研結合人才培養途徑方面進行探索，校內方面一是建立較完善的供課程實踐的多個專業實驗室，為教學和科研提供實驗條件;二是積極鼓勵和引導學生參與我校的大學生科研項目，在教師的指導下以學生為主體完成科研項目的申請和執行。學術交流方面可以聘請企業一線專家和技術人員就專業技術領域問題給教師和學生作學術報告及進行技術交流。校外方面，通過調研社會對本專業人才知識、能力和素質的需求，邀請企業專家參與學校人才培養方案，積極加強學校和企業單位在人才培養中的聯系和合作，積極籌劃建立校外實習基地，作為本專業學生進行專業認識和實踐的場所。
4.強化師資隊伍建設。
教學計劃執行的保證是具有良好素質的師資隊伍，必須采用多種方式加強師資隊伍建設，通過提高職稱和學歷結構、外出進修學習和培訓、開展科學和教學研究等方式不斷提高隊伍掌握和傳授知識的能力，為人才培養模式的改革做好基礎準備。同時，讓學生參與教師的科研課題，從實踐中提高學生的創新能力，而教師通過指導學生，在鍛煉、提高學生動手能力的同時，對如何培養學生的創新能力摸索出一套行之有效的方法，而不再是紙上談兵。
5.加強考核方式的改革。
由于計算機科學與技術專業具有理論性和技術性的雙重特性，因此對其課程教學效果的考核形式就不應該是單一的，既要考核學生理論知識掌握的如何，又要考查學生應用理論知識解決實際問題的能力。對于理論性強的課程在考核時，應以自主分析問題、解決問題的剛性題目為主，試題形式應該與考核課程的教學要求在風格上相一致，而不應該讓學生背概念、背理論。對于實踐性強的課程，在考核時應采取實驗形式、課程設計與答辯的方式進行，而不再是一張試卷決定分數。
四、結語
我校作為財經類普通高等院校，計算機科學與技術專業的人才培養模式要隨著經濟的發展和社會需求的變化有針對性地調整合變化，在實踐中不斷探索，尋找適合自身的辦學模式和特色。我們要改變計算機科學與技術專業畢業生培養中重理論和基礎、輕實踐和技能、就業率和用人單位滿意率低的問題，不僅要把知識傳授給學生，而且要培養學生的科技意識和科學技能，把昨天的知識轉化為創造明天的能力，更多更好地培養社會需要的應用型創新人才。
參考文獻：
技術性人才培養范文4
關鍵詞：電子商務 培養模式 實踐
電子商務作為一種全球戰略貿易手段，不僅為企業提供了無限的商機，而且引起了傳統貿易方式的變化，對未來商業環境產生了沖擊，使商品流通業面臨著一場經營管理思想和管理手段的變革，目前，電子商務逐漸成為一種新的潮流，對各行各業的發展產生了很大影響，各企事業為了提高自身的競爭優勢而借助于電子商務這一新型的運行模式。在這種情況下，應用技術型本科院校的主要職責便是及時為社會培養并輸送電子商務高素質應用技術型人才。但是，由于電子商務專業開設較晚，因此其課程結構還不夠完善，對于課程建設的探索與研究也不夠全面系統。針對這種現狀，本文對應用技術型本科院校電子商務專業人才培養模式進行了探索與實踐，提出了電子商務專業人才培養的模式，旨在培養學生掌握現代化商貿理論和電子信息化的專業手段，運用計算機相關應用技術及網絡運用技能，從事與現代商務活動相關的商務網站建設、管理運營和維護、網絡營銷及物流企業信息流管理等工作，成為全面發展的復合型、高級職業技術性應用型人才。
1面向社會需求設立訂單班
根據電子商務崗位對知識、能力和素質結構的要求，我學院和企業共同擬定人才培養方案，利用企業的實踐平臺，共同培養電子商務人才。我學院與新龍科技股份有限公司于2014年簽署校企合作辦學共建“電子商務訂單班”合作協議。校企實施“雙主體”育人模式：學生在第一、二學年，以學校為“主體”實施教學，企業參與專業指導、職業素質拓展、專業技術拓展和職業資格認證等工作；第三學年，以企業為“主體”實施“企業實訓”教學。學校進行督導、檢查并參與管理。畢業后直接入職蘇寧云商、當當網、阿里巴巴、淘寶大學、慧聰網等國內知名企業。
2根據專業特點進行硬件配備
目前，網絡營銷以一種新型的市場營銷方式出現與市場上，它是以國際互聯網絡為基礎，利用數字化的信息和網絡媒體的交互性來輔助營銷目標實現的一種營銷方式，以客戶為中心，以網絡為導向，為實現企業目的而進行的一系列企業活動。為滿足這些人才需求，我們根據專業特點，進行硬件配備：提供專用教室，每人一臺電腦網絡教學。力求每一位學員都能熟練掌握相應的專業知識。主要學習的有：（1）企業網絡營銷業務――主要是利用網站為企業進行網絡銷售、網絡營銷策劃、客戶服務等工作；（2）新型網絡服務商的內容服務――主要從事頻道規劃、信息管理、頻道推廣、客戶管理等；（3）電子商務創業者：淘寶、阿里巴巴等電子商務創業；（4）電子商務網站設計――主要從事電子商務網頁設計、站點管理等工作；（5）電子商務平臺美術設計――主要從事平臺顏色處理、文字處理、圖像處理、視頻處理等工作。
3根據用人單位需求開設行業背景課程
根據培養電子商務應用型人才的目標，創新培養方式。從現行的培養方式來看，學校沒有定位好培養目標，導致學生什么都要學。但很多畢業生進人公司的真實環境中，往往會不知所措。因此，根據用人單位需求開設行業背景課程，由企業從業人員授課，努力培育自己學校電子商務專業的優勢方向。讓學生通過企業從業人員直接了解電子商務的最新發展動態，拓展學生的視野，有利于造就大批適應未來電子商務應用的人才，使我國在全球經濟一體化競爭中與先進國家能夠并駕齊驅。通過多年的認真研究及實踐，我學院和新龍科技有限公司研發出一套的課程體系，擁有行業內獨特的教學風格，因材施教，采取“互動式教學”、“項目實操教學”、“互助式輔導”，讓每一個學員順利實現網絡營銷師職場轉型。
4面向實踐能力培養建立企業導師制
隨著網絡信息技術的發展，要教好電子商務課程就不可能在封閉的學校環境內組織教學。我學院為改善教學環境，實行面向實踐能力培養建立企業導師的制度，深入與企業之間的交流、學習，與企業建立長期的合作伙伴關系，支持校企合作，建立良好的實訓基地。企業導師能夠為在校學生以及面臨畢業尋找工作的學生提供企業需求的信息，帶領學生體驗企業的實際運作，積累豐富的實際操作經驗。針對當前電子商務嚴峻的就業形勢，建立企業導師制是培養學生就業能力的一項很好的舉措。建立企業導師制不僅能夠增進學校與電子商務類型企業的聯系，改進教學課程設置和教學方法，而且可以增進學生對企業的了解，增強學生對當前電子商務形勢與發展的認知，更好地讓學生意識到把理論結合到實踐的重要性，培養出“實用型電子商務人才”。
5注重實操鼓勵學生開網店
我學院鼓勵學生自己利用課本所學知識開設網上商店進行獨立經營實踐，通過實際經營，學生能不斷創新。鼓勵學生親身感受商務運營的真實過程，領會所學的知識，讓所學的知識真正達到融會貫通。通過不斷的應用、總結，了解商務的真實內涵，積累商務經驗，還可以有一點收入。在這些收入刺激下又可以激發起學生的學習興趣，從而形成學習實踐的良性循環。目前在淘寶、易趣等網站上都有現成的網店模版，可以免費開店，有的還配有開店的知識學習流程，通過這些流程還能提高學生的自學能力。我學院電子商務13級學生劉雨生在淘寶上開店，通過不斷地努力，網店不斷做大做強，實現月營業額30萬元左右、月純收入10萬元以上，成為我學院的創業之星。
綜上所述，通過設立訂單班，企業人員授課方式，將有利于提升人才素質和日后工作崗位的實踐，進一步明確了專業的定位、合理的人才培養規格、科學的專業課程體系。同時，培養建立企業導師制的模式，可以深入校企合作，加強實踐教學，推進教學過程與生產過程的對接。形成專業群資源與產業群資源相互支撐、齊頭并進的良好格局。電子商務專業有著非常好的發展前景，也正需要大批的有著高素質的高職電子商務專業的畢業生。參考文獻：
[1]丹.秦皇島職業技術學院電子商務專業定位與課程結構研究[D].燕山大學，2012.
技術性人才培養范文5
關鍵詞：專業建設 學科建設 高等教育
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（a）-0160-02
人才培養是高等院校的基本職能，高校的所有工作都應以提高人才培養質量為核心。對于以培養應用型工程技術人才的高校，長期以來堅持以應用為主導、以社會需求為導向、以專業能力培養為核心、以綜合能力培養為目標的辦學思路[1]；辦學過程中，在厚基礎、寬口徑的基礎上，不斷強化學生工程實踐能力和創新意識的培養，強調學生能力的培養與社會需求的對接；能夠主動納入地方經濟建設，實現學科鏈、專業鏈與產業鏈的對接，確保所培養人才的規格、素質和能力能夠適應社會發展的需要。下面，針對定位為工程應用型的本科院校，就如何提高人才培養質量談幾點看法，供廣大教育工作者參考。
1 學科建設是實現專業建設的重要途徑，是提高人才培養質量的根本保證
眾所周知，學科是根據知識的體系結構進行劃分的，一個學科是一個科學領域，或者是某個科學領域的一個分支；目前總共有工學、理學、農學等13個學科門類，這些學科門類共包括110個一級學科。而專業是各個學科根據社會需求以及社會分工的不同而設置的，一個專業一般對應某個社會崗位或者某種職業。由此可見，專業來源于學科，學科是支撐專業發展的平臺，所以學科建設是進行專業建設的重要手段。學科建設包括科學研究、隊伍建設、學位點建設等方面，其中通過學位點建設可以提高學校的辦學層次，促進學校在更高水平上培養人才。而科學研究、隊伍建設對提高人才培養質量的作用主要有如下兩個方面。
首先，通過學科隊伍建設強化團隊建設，使得團隊中的教師承擔與研究方向相關課程的教學工作，將研究課題融入日常的教學過程，從而實現科學研究與教學工作的有機結合。而科學研究的課題需要跟蹤學科的發展前沿，這樣可以將學科前沿納入專業教學，使學生能夠及時了解和掌握專業技術的最新發展，使得學生在校期間所學的知識在走向社會后不至于落后，進而確保人才培養的質量。
其次，通過科學研究反哺教學，促進應用型工程技術人才的培養。體現最突出的是大學生科技創新項目。通過近幾年來對該院7個工科專業大學生科技創新項目的申報、開題以及結題工作的參與，發現大部分項目均是教師的科研課題；這些課題來源于社會的實際需求，具有一定的應用背景，能夠激發了學生的興趣，鍛煉學生解決實際問題的能力。
2 加強實踐教學環節，提高學生的動手能力
實踐是創新的源泉，實踐教學是培養學生創新意識、提高學生動手能力的主要載體。實踐教學包括課內實驗、綜合實驗、課程設計、畢業設計等環節。針對應用型工程技術人才的培養，設置實踐教學環節時應關注如下幾點。
（1）加強課內實驗所占比例，每個實驗針對課程的某一章或者某幾個知識點，實驗項目要有一定的綜合性，用于固近期課堂教學內容，但難度要適中，應先易后難，以鼓勵和激發學生的學習興趣。
（2）設置單門課程的綜合性實驗。要求實驗題目有一定難度，能夠綜合課程大部分知識點，目的是使學生能夠融會貫通，鍛煉學生綜合應用所學知識解決復雜問題的能力。
（3）課程設計。設計內容應涉及多門課程的知識，要求學生綜合運用所學幾門課程的知識去系統解決一個復雜問題；實現過程要體現出一定的系統性，要求以小組形式完成，從而鍛煉和提高學生解決實際問題的能力和團隊協作能力。
3 明確人才培養目標，突出工程實踐能力培養
縱觀各類高校的人才培養方案，無論是國內一流的研究型院校，還是普通地方院校，大都以“厚基礎，寬口徑”作為人才培養目標，所制定的課程體系也大同小異，對學生的能力差異以及學校定位考慮不夠。
對于以應用型工程技術人才為培養目標的院校，培養學生的目的是能夠將專業知識和所具備的能力應用于所從事的社會實踐活動；在知識結構上，不過分強調學科知識的完整性和系統性，而更注重專業素質和能力的培養[1]。在培養過程中，應做到先寬后專，即將學科的基礎理論、基礎知識通過精煉的幾門課程（學科平臺課）將專業介紹給學生；然后根據社會需求（如：熱門崗位）開設一系列課程（專業方向課），專門講授相關的知識和技術，并通過實驗、實訓等環節進行強化，保證學生能夠熟練運用所學知識和技術解決一些復雜系統中存在的實際問題，使得學生畢業時就能夠滿足社會實際崗位的需要，提高其就業競爭力。
4 加強校企合作，提倡高校和社會的協同育人
高校培養人才的目標是為了滿足社會需求，因而應跟蹤社會需求的變化，及時調整人才培養目標，以往這項工作由高校獨立完成；但是由于人才培養具有一定的周期性，這種由高校獨立完成的人才培養過程4年后可能又滯后于市場需求的變化。所以高校應轉變目前封閉式的人才培養模式，辦學過程向社會開放，以學校為主體，學校協同企事業、行業、政府等各方面，共同完成人才培養目標和課程體系制定、人才培養質量評價和教學過程等各個環節，和企事業單位廣泛建立產學研基地，積極開展合作教育，解決學校教育與社會需求脫節的實際問題[2-3]。同時，應靈活設置課程體系，大一、大二學年完成學科基礎知識的傳授以及學習能力的培養，大三、大四學年完成工程實踐能力以及創新意識的培養，并通過大學生創新、社會實踐等活動逐漸由專業能力培養過渡為綜合能力的培養，使學生畢業后就能滿足實際崗位的需要。對于實用性強、技術新的課程可以聘請企業資深的一線專家來承擔，并結合實際項目采用案例教學等方法進行講授。同時應壓縮學生在校學習時間，大四的大部分時間應到合作辦學單位去完成就業前的培訓和畢業設計工作；畢業設計題目可以來自企業，由企業技術人員和高校教師共同指導；學生畢業后經實習單位考核可以直接就業，這樣可以確保學生所學的知識、所培養的能力與當前社會需求相適應，從而確保人才培養的質量。
5 結語
應用型工程技術人才的培養應注意與經濟社會需求的密切結合，應根據社會需求的變化及時調整教學內容以及人才的培養規格；在人才培養過程中，要加強實踐教學環節，注重學生動手能力和創新意識以及綜合素質的培養；高校應加強與社會企事業單位的聯系和合作，積極吸引社會力量與高校協同辦學，以確保真正按照社會的實際需求來培養人才，從而實現學科鏈、專業鏈與產業鏈的無縫對接。
參考文獻
[1] 王青林.關于創新應用型本科人才培養模式的若干思考[J].中國大學教學，2013（6）：20-23.
技術性人才培養范文6
關鍵詞：技能型；數控技術；人才培養
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2013）18-0050-01
馬克思曾經說過：各種經濟時代的區別，不在于生產什么，而在于怎樣生產，用什么勞動資料生產。制造技術和裝備是人類生產活動的最基本的生產資料，而數控技術又是當今先進制造技術和裝備最核心的技術，部分發達國家把數控技術及其裝備視為重要的戰略物資，在高精尖數控關鍵技術和裝備方面對我國實行封鎖和限制政策，以限制我國在數控技術方面的發展，筆者在對外經濟技術合作期間，曾遇到線切割技術及裝備對我國封鎖的現象。發展我國的數控技術、基于市場要求培養技術型人才是我國現代化建設的迫切需求。
1 數控技術人才培養存在問題
①數控硬件數量近些年呈明顯增長趨勢，但是這方面的人才卻缺乏一定的維修能力，直接制約了設備利用率以及設備完好率。資料表明，在一次不同地區、不同類型近二百家擁有數控設備的企業當中，高檔型數控機床、普通型數控機床和經濟型分別占28%、44.9%和27.1%。但由于缺乏穩定的維修人才，本就不足的數控設備一部分無法正常運轉，這之中制約數控機床完好率最主要的因素是維修能力不夠，比例為38.4%，編程能力不夠占17.2%，人員短缺占44.4%，這說明了合格人才要在工藝、編程、操作、維修等方面既要有專業的強項，在相關專業也必須要有相當的素質。
②數控技術人才教育現狀數控技術是一門綜合技術，是將計算機、自動控制、電氣傳動、機械制造、和信息管理等技術融合為一體而形成的學科，充分體現該學科的前瞻性和拓展性。因此，本專業的開設要跟上時代步伐，符合時展要求；但開設一個專業并不難，難的是如何辦好其專業。課程體系建設的合理性以及理論與實踐并重的原則是實現專業培養目標的前提條件。各類工科高等院校，職業學院，職業中專相繼辦起數控技術專業，購置數控機床，招聘專業教師，但仍存在教師素質欠缺、師資力量薄弱，裝備設置不完善，課程內容與企業實際需求脫節等問題。
2 企業對人才的要求
①初級數控人才就目前企業需求的數控技術人才來看，大多數是初、中級數控技術人才，比例占95%以上，其中初級占71%，他們承擔數控機床的具體操作，和日常維護，這些人才要必須掌握的知識技能有：數控設備結構基礎知識，數控加工流程工藝，自動編程，實際操作能力、日常維護能力。在我國中小型企業當中操作技術工人，一部分是企業從普通工人培養出來的，部分還達不到相應的知識水平，他們雖然能看懂常見的圖紙，但他們機械制造、編程知識欠缺，比如繪圖能力、CAD/CAM等都需要提升。
②中級數控人才企業需要的中級數控技術技能人才，大約占24%左右，他們按職責可以分為兩個崗位，一部分承擔數控加工工藝的編程人員，他們掌握數控機床模具制造基本知識，實際操作技能、維護技能和自動編程技能，可以利用CAD/CAM軟件完成三維造型設計。能對加工過程出現的工藝問題進行分析處理。中級數控人才還有一部分主要負責維修，他們必須了解掌握知識技能有：數控設備的基本工作原理及其特點、數控機床接口技術、PLC編程、機床參數設置以及機電聯調方面的知識；同時具備電氣調試、日常維護維修、機床操作技能。能對數控機床出現的故障進行判斷、分析、處理和排除。
3 數控技術人才培養的對策
①配合理論教學，建立合理的理論與實踐教學體系培養合格的應用型數控技能人才是高校當下面臨重要任務。這就必須建立合理的實踐教學體系和購置足夠的數控設備，為企業培養合格的初、中級數控技術人才；課程設置按適應職業崗位知識和技能的能力來確定；理論知識的學習以夠用為度；技能訓練以企業要求為準。這就要求在校期間完成上崗技能訓練，使學生畢業時就能頂崗工作，達到企業的零適應要求。完成技能訓練的方式，可以是在校期間專業實習基礎上的進一步完善，也可以在就業前集中培訓完成。結合技能證考核達到企業要求的知識和技能能力。
②師資隊伍建設加強“雙師型”師資隊伍的建設是提高學校教育質量重要保證之一。一是聘請實踐經驗豐富的教師；二多為教師提供帶領學生到企業見習實踐的機會。只有參與的生產實踐活動，積累了生產制造過程中實際經驗，講課才會生動，才能解答學生在課堂內外提出的問題，同時幫助學生理解相關的理論知識；在教學大綱和教學計劃制定時，聽取企業數控技術人員的意見，使人才的培養更有針對性。
4 結 語
本文通過對當前數控技術狀況、技能型人才市場需求的分析，論述了數控技術技能型人才培養的必要性和緊迫性，提出了相應培養所需人才的方法和途徑，這些途徑具有一定的可行性和可操作性，有些已進入應用階段，并取得明顯的效果。
參考文獻：
[1] 李大衛.科學定位強化特色不斷提高高職學校的核心競爭力[J].天津成人高等學校聯合學報，2003，（2）.
[2] 徐穎.高等技術應用型人才培養模式的探索與實踐[J].天津成人高等學校聯合學報，2004，（1）.
