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教育學案例分析范文1
關鍵詞：裝飾工程；計量與計價；課堂實訓；教學案例分析
【主題描述】
“案例實訓”是“裝飾工程計量與計價”教學中的一個不可缺少的教學環節，它可以通過現場施工圖識讀、計算工程量、查閱定額、套用定額、計價等一系列現場演示來進行裝飾工程計量與計價，基于工作過程的“案例實訓”教學是以一個真實的或虛擬的分部分項工程為案例，根據實際工作過程來設計教學內容，以完成每一工作過程任務為目的，學生通過相對獨立的實訓各環節實踐，完成施工圖識讀、計算工程量、查閱定額、套用定額、計價等步驟，進而掌握實際工作過程中所對應的專業技能的教學活動。這樣的案例實訓在教師的引導下不僅能鞏固和加深理論知識理解和記憶，而且還能充分發揮學生的主體能動性，從而使教學與實際生產高度對接，有效地培養學生的職業技能。
【案例描述】
“裝飾工程計量與計價”課程是為云南師范大學文理學“13級室內與家具設計（大三）”專業開設的專業必修課程。是在學生學習了“工程制圖”、“建筑構造”、“建筑材料”和“裝飾工程施工技術”的基礎上進行的，它屬于工程項目管理中“投資或成本控制”的主要內容之一，是藝術學、建筑學與經濟學的交叉學科。按照《房屋建筑與裝飾工程工程是計算規范》（GB 50854―2013），裝飾工程項目劃分為：樓地面工程，墻、柱面工程及隔斷、幕墻工程，天棚工程、油漆、涂料、裱糊工程、門窗工程，其它工程等，這也是這門課程計量和計價部分的主要內容。
本節課的主要教學內容是樓地面工程中整體和塊料兩種面層在定額計價模式下的計量與計價。課時安排：兩課時（90分鐘）。教學目標是：1、樓地面工程的主要內容；2、樓地面工程的定額工程量計算規則；3、樓地面工程的消耗量定額的使用與計價。4、復習前章學習定額計價法費用組成和計算。重點是計量和計價的方法，難點是工程識圖與定額的應用。重點和難點都是在教師的引導下通過案例實訓來使學生通過工程識圖來計算工程量，再通過應用定額來計價，最終計算出工程總價。
【教學流程】
一、內容講解
逐條講解“樓地面工程的主要內容”、“樓地面工程的定額工程量計算規則”、兩部分容。先讓學生了解學習的主要內容，此時學生處在讀懂字面意思但不會應用的階段。
二、實訓方式
每位同學獨立完成實訓內容和所有步驟；步驟為：分析斷面結構查定額確定計量項目分析平面圖計算工程量套定額確定基價以市場價確定人、材、機的費用換算不同厚度、材料價格按題意和相關費率計算措施費、利潤、規費、稅金等費用計算工程造價教師講解學生交換核查總結經驗。
三、實訓內容
以事先準備好的施工圖為基礎，根據本節課程中計量和計價中可能出現的問題假設條件，制定案例。施工圖的主要內容有反映整體面層和塊料面層施工斷面和圖各一張，反映建筑鋪裝平面布局的平面圖一張，使用塊料面層時某一房間采用多色簡單圖案鑲貼塊料面層的施工平面圖一張，使用塊料面層時某一房間采用多色復雜圖案鑲貼塊料面層施工平面圖一張。假設的內容有人工費、材料費、機械費按定額算價不調整；無單價措施費，總價措施費僅有安全文明施工措施費，其他項目費和工程排污費為零，還假設了所有主格的市場價，施工地點在昆明市區，按照《云南省建設工程造價計價規則》（DBJ53/T―58―2013）計算工程造價。
四、實訓環節
1、準備與分析
學生需要準備好《云南省房屋建筑與裝飾工程消耗定額》、計算器、工程量計算表、費用計算表格、匯用匯總表等。分析的主要內容有：不同面層在計量和計價項目上有哪些不一樣；墊層及面層的計算方法有哪些差別；塊料面層中如有不同花色和不同價格材料圖案鑲貼時計量和計價方式有些什么差別，墊層厚度不一樣、強度不一樣時如何換算等。
2、整體面層的計量與計價
（1）在指導教師的指導下對整體面層的構造斷面圖進行識讀，并根據案例題意及定額列出工程量計算項目；
（2）建筑平面圖識讀，根據整體面層工程量計算規則計算各項目工程量，完成工程量計算表的填寫包括計算公式和計算量，以備核查；
（3）套用定額，計算分部分項工程直接費；并掌握墊層和面層厚度的換算；
（4）在上一步驟計算的直接的基礎上，進一步計算管理費、利潤等費用，再通過題目假設計算措施費、規費、稅金等費用，最后計算工程造價。
3、塊料面層的計量與計價
（1）塊料面層的構造斷面圖識讀，并根據案例題意及定額列出工程量計算項目；此階段注意出現“簡單圖案鑲貼塊料面層和多色復雜圖案鑲貼塊料面層時的工程量計算項目。
（2）建筑平面圖識讀，根據塊料面層工程量計算規則計算各項目工程量，完成工程量計算表的填寫包括計算公式和計算量，以備核查；此階段注意出現“簡單圖案鑲貼塊料面層和多色復雜圖案鑲貼塊料面層時的工程量計算規則和方法。
（3）（4）步驟同上一環節。
4、核查
在學生完成每一個實訓環節時，學生互換計算表格、計算步驟記錄和最終計算成果。指導教師邊講解計算規則、方法、過程和公布參考答案，邊由學生互相核查交換同學的計算項目、公式、數據等是否正確。
5、查找問題，總結經驗
當教師公布計算公式和參考答案時，答案錯誤的原因也同時被找了出來。此步驟旨在讓每一位同學在分析別人計算對錯的同時進一步加深對計算規則的理解和應用。
【教學分析】
本次課堂實訓結果非常令人滿意，在學生中引起了很好的反響，也帶來了很多意想不到的效果，具體表現如下：
一、做到了理論聯系實際
教學過程中，先從理論入手，逐條講解“樓地面工程的主要內容”、“樓地面工程的定額工程量計算規則”，讓學生有了實踐的目標，再通過案例實踐學生識圖、計量、計價等能力，檢驗先前學習的理論知識，學生的認知也從“讀懂字面意思”升級到“理解并會應用”。
二、做到了承前啟后
教學過程中，通過直接費進一步計算管理費、利潤等費用，再通過題目假設計算措施費、規費、稅金等費用，最后計算工程造價。這部分內容就是本教材中前一章的內容，而這個方法的整體應用則是計算“墻、柱面工程及隔斷、幕墻工程，天棚工程、油漆、涂料、裱糊工程、門窗工程，其它工程”等章節都會用的方法。因此作為本章第一節內容的“樓地面工程”的案例法做到了承前啟后，給了學生一個正確的學習和訓練方式。
三、實現以學生為主體的課堂實訓模式
因為整個課堂實訓過程的每一環節都是學生獨立在完成任務，教師僅僅起著督促和引導作用，所以絕大部分學生在實訓過程中熱情非常高，能夠認真完成每一個工作環節。通過學生互相檢查，既起到了互相督促的作用，又促進了學生間的相互學習。課堂案例設計不僅能體現教師的職業水平，也體現了課堂教學的靈活性。其中有的同學還在教師的案例講解中提出自已的見解和題目中沒考慮的問題，被教師所采納；還有的同學提出了使用計算機軟件CAD來輔助計算面積的方法以減少人工計算的工作量的想法。這些現像都是因為學生知識理解到一定層次才具備的能力。
四、豐富了課堂教學的內容
通過案例實訓，改變了學生課堂上只聽不練，消極接受知識的上課方式，豐富了課堂教學的內容。雖然此方法在其它課程中也有應用，但在“裝飾工程計量與計價”這門課程中應用則需要任課教師具備一定的專業技能和實踐能力。
【討論】
雖然“案例實訓”在“裝飾工程計量與計價”應用取得了一定的效果，但仍存在一定的缺陷。主要體現在以下幾個方面：本堂課的內容和案例剛好可以安排在90min內完成，如果遇害到大的案例，則這么一個時間段則難以完成既定的教學任務；教學環境與真實工作環境還存在一定的差距；以個人為單位限制了學生的交流溝通和團結協作等職業能力；教學內容與企業真實的工作任務還存在一定差距；教學條件還不允許使用計算機軟件輔助計量與計價。
參考文獻：
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教育學案例分析范文2
從事一線教學工作多年，始終樹立終身學習的觀念，把自己所學理論知識和教學實踐相結合，并在實踐中不斷總結經驗，逐步提高和完善教學質量。平時課堂教學中的點點滴滴，讓我懂得怎樣將素質教育落實到每一節課、每一次活動和每一個學生。教學中發生過很多難忘的案例，這其中下面兩個案例的發生與處理給我帶來深深地思索，在我的教學成長過程中給了我太多的啟示。
案例一：讓民族音樂悄悄走進學生，走進學生心靈。
在我的教學經歷中，以前不止一次出現過這樣的現象，學生在欣賞民歌、民樂時并沒有多大的興趣，一聽到京劇唱腔直搖頭，我想這樣如果長此下去，沒有了青少年對民族音樂的喜愛與發揚光大，那將會失去它存在和發展的基礎。這話沒有一點夸張的成分，應該引起我們所有的教師都來重視的普遍現象。于是在實踐中，我經常通過開展一些活動和教學改革，逐漸培養學生的民族意識，讓學生走進民族音樂，讓民族音樂走進學生的心靈。
(一)、特色的鄉音和方言拉近了學生與民族的距離
在進行民歌音樂欣賞課時，曾經讓學生搜集過有關趙本山的小品，尤其是二人轉表演的合作編排小品，并讓同學們共同欣賞。最有特色的是學生們自己創編了小品，他們將電視劇中的精彩片斷重新編排，用劇中優美的二人轉唱腔和形體來表演，將他們的學習生活、業余生活、心理愿望等都表現出來，雖然表演有些稚嫩，但卻很受學生歡迎。這樣，不但讓學生了解了東北的“音樂特產”二人轉，更從中讓他們了解了黑土地的民俗民歌，靈活地演唱形式、演唱內容和蘊含的情感。
(二)、挖掘教師、學生和網絡資源，通過多種活動讓民族音樂走進學生心靈
要讓學生喜愛民族音樂，就要給學生一個民族音樂的氛圍，我平時注重開發各種資源，搜集大量的民族文藝作品。比如：通過播放錄像，讓學生了解了《梁?！返膭撟鞅尘昂蛯χ袊褡逡魳返挠绊?，讓他們知道在國外曾被譽為東方的“羅米歐與朱麗葉”。在民族舞蹈《孔雀舞》的欣賞中，讓學生隨著優美的民族樂器的伴奏從而仿佛身臨其境。中國民族廣播樂團在維也納金色音樂大廳演奏的中國經典民族樂曲，外國朋友那經久不息的掌聲以及演出成功結束的畫面出現時，我明顯感到學生的民族自豪感油然而生。在進行民族、民歌知識搶答時，學生展示的作品、演唱的歌曲之多，對民族樂器的了解之廣，出乎我的意料。這樣的教學形式讓學生在準備的過程中就學到了大量的民族音樂知識，在搶答和介紹音樂作品時，這些知識又形成相互交流，不知不覺中，他們與民族音樂又近了一步。
另外，我在合唱興趣小組活動中，也會經常排練一些民歌，如無伴奏合唱《半個月亮爬上來》、《牧歌》等，來鞏固加深學生對民族音樂的熱愛。在一次對音樂欣賞課問卷調查中，學生寫到：“民歌好聽，里面有很多動聽的故事”；“民歌有的聽起來壯觀，有的又象是心曲的婉轉訴說”；“民歌民舞民樂透露出的是鄉土氣味，讓人感到是那樣親切”；“通過民族音樂的欣賞，讓我知道這就是中華民族的文化，真正理解了‘只有民族的，才是世界的’這句話的真正含義……”。
案例二：發展學生的個性，發揮學生的潛能。
在有一次教唱新歌《青春舞曲》時，我首先在大屏幕上播放了一段舞蹈，同學們馬上就說出這是維吾爾族的舞蹈。然后，我讓學生說了一些他們所了解的民族舞蹈，學生回答的也豐富多彩：舞、傣族舞、蒙古舞等。接著提問：“根據大家所了解掌握的知識，說說看維吾爾族舞蹈在動作和音樂表現上有什么特點呢？”，學生都積極發言，最后我概括結論：“不管音樂還是舞蹈它們的起源都離不開勞動······維吾爾族不僅是一個能歌善舞的民族而且一個勤勞的民族，下面我們來欣賞一首維吾爾族的歌曲”。歡快的歌聲中學生情不自禁地做著律動，很認真的聽了一遍，然后，又一起開始學唱歌曲。接著，我說我們試著唱一唱樂譜，就在大家唱的過程中，忽然聽到教室后面的一個角落冒出一句“一點都不和諧”，隨之，教室里爆發出了一陣哄笑聲。我一聽這腔調就知道是李同學耍的“洋相”了。說起來有趣，在課余時，他經常在走廊上將會唱的歌曲用口哨吹出動聽的旋律來，并以此為傲。整天穿著比較臟的衣服，行為習慣也不是很好，所以同學們都有點看不起他，我從同學們的哄笑聲中感覺到在嘲笑他。
在這瞬間，我想了許多關于如果處理這種突發事件的方法，如果不制止這種行為那么整個教學效率就會降低。如果像以前一樣，對于違反了課堂常規的同學進行嚴厲批評，那么原本輕松的課堂氣氛就會變的很不愉快。正當我打算插點有氣氛的話題時，發現他低下了頭，還用課本擋住了自己的臉在等待“挨批”。我的心被觸動了，在剎那間把他的行為反思了一下：這到底有沒有閃光點？“新課標”理念告訴我們應該“鼓勵創造”。從課堂教學的角度來講可能他是屬于“搗亂”，但至少這也是他的一個特長，我何不借機鼓勵他和其他學生進行即興創作呢？“新課標”理念告訴我們，不能撲滅本能的“創造火花”，更不能歧視他行為上的偏差，相反，我要利用好這次難得的機會，挖掘學生音樂創作潛能的開發。于是，我心平氣合的對李同學說：“剛才，我們被你突然地“襲擊”嚇了一跳，這是你的不對了，但我覺得你吹得口哨很優美動聽，否則，同學們怎么會被你逗笑了呢，你能再為同學們吹一遍嗎？”他羞澀得站了起來，又吹了一遍，而且吹的音準、節奏完全正確，教室里一下子爆發出了熱烈的掌聲。
教育學案例分析范文3
關鍵詞:初中物理教學；情境教學；案例分析
初中物理的一些理論知識都是科學家通過長時間的探索與研究發現的．在初中物理教學中運用情境教學與案例分析，有助于學生理解理論知識，消除了學生的壓抑情緒，提高了學生的學習積極性．下面結合自己的教學實踐就初中物理教學中運用情境教學與案例分析談點體會．
一、影響物理教學效率的因素
1．傳統教學的弊端．在傳統的物理教學中，教師通過一系列的板書，讓學生做好記錄，再通過一定數量的作業訓練，給學生傳輸知識．這樣的教學方式，使學生被動地接受知識．物理學科有許多難懂的知識，有些物理基礎薄弱的學生，很難深層次地理解，打擊了學生的信心，消磨了學生的學習興趣．教師對于情境教學與案例分析的理解粗淺，認為這種教學方式可有可無．
2．情境教學觀念不明確與案例選擇不當．隨著教學手段的不斷更新，有些教師開始認同情境教學，也進行了一些案例分析，但是由于對情境教學沒有深入了解，所以情境的創設偏離了情境教學的意圖．情境教學注重營造一種輕松的學習氣氛，提升學生的情感投入，激發學生學習的積極性和主動性，將繁雜的物理問題變得更加簡易，降低學生的認知障礙，從而激發學生的學習興趣．在創設教學情境時，教師如果目標不明確，就很難使學生專注于課堂學習，可能造成教學效果不理想．因此，正確選取有關教學內容的教學案例，有助于學生對相關知識點的理解．
二、在初中物理教學中運用情境教學的策略
1．創設問題情境，導入課堂．“好的開始是成功的一半”．在課堂的初始階段，如果能夠吸引住學生的注意力，就能夠使學生快速融入課堂．因此，教師要注重情境創設，可以將富有趣味性的一些小故事導入其中，因為初中生往往對于故事都充滿好奇心．情境教學的選擇，需要以學生為中心，圍繞教學目標，深入了解學生真實的物理知識基礎，根據他們的基礎劃定一個適合的范圍，促使學生更好地學習．情境教學，能夠引導學生主動參與，也能夠激發學生的學習積極性．在情境教學中，教師要對學生提出一些問題，促使學生思考問題、分析問題，并鼓勵學生解決問題．
2．創設生活化情境．將教學內容與學生的實際生活相聯系，有利于學生在已學知識的基礎上學習新知識，也有利于提高學生解決實際問題的能力．教學情境生活化，能夠營造一種和諧、輕松的氛圍，有利于學生煩躁的心理情緒的改變，同時拉近了學生與物理知識的距離，讓學生主動地投入到課堂教學活動中，從而提高教學效率．例如，在講“杠桿原理”時，教師可以由生活中的玩樂設施蹺蹺板切入．對于這一設施，學生都很熟悉．同時，學生都很驚訝，原來自己小時候玩的設施包含了杠桿原理，從而激起學生的學習興趣．在引入生活實例的同時，教師提出生活中還有哪些相關的運用的問題，有利于學生對知識點的理解．這樣，既能夠提高教學情境的科學性，又能夠提高教學效率．
三、在初中物理教學中運用案例分析的策略
案例分析，就是對真實、典型且含有問題的事件的講述．對于案例的有效選擇，是提高教學有效性的基礎．在進行案例分析時，教師要做好充足的準備工作．教師要在教學課標規定的范疇之內細心篩選，從中選擇更加適合學生理解、更加貼近教學內容的教學案例．教師還要對教學內容理解透徹，從而有利于案例的篩選．案例展示是案例分析教學的關鍵．在初中物理教學中，教師可以通過多媒體展示教學案例，并允許學生彼此之間討論，從而提高學生參與課堂活動的積極性．學生通過學習教師提供的教學案例，在案例中找到相關知識點，理解與掌握相應的教學內容，從而提高學習效率．總之，在初中物理教學中運用情境教學與案例分析，有利于激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，促使學生理解與掌握物理知識，培養學生解決實際問題的能力．
作者:黃永輝 單位:江蘇南通市啟東南苑中學
參考文獻:
教育學案例分析范文4
教案是教師為了順利而有效地開展教學活動,根據教學大綱的要求,以課時或課題為單位對教學內容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排、設計的一種教學文書。下面是有小學語文教學案例分析，歡迎參閱。
小學語文教學案例分析范文1
一、情境導入
同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。(讀后進行鼓勵性評價)誰來說說它們爭論的原因?(它們為春雨的色彩而爭論)教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。
二、感悟課文內容
1、學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點：
⑴ 請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么?(小而密)
⑵ 請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。
請同學讀，讀后評價。
⑶ 聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。
學生練習朗讀。指名讀。
2、抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義：
⑴ 咦，小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。
⑵ 你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。
學生讀，教師板書：
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
⑶ 請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
⑷ 請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
⑸ 小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣?
⑹ 請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
⑺ 再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
⑻ 請同學說一說“爭論”是什么意思?教師隨機點撥。
⑼ 聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。
⑽ 誰來說一說你的看法?請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。
(如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢?學生如果答不上來，可以在組內交流討論)教師可根據不同的情況隨機點撥。
3、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見：
屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
4、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：
⑴ 放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。
⑵ 請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
⑶ 體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。
⑷ 理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
(教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。)
三、選擇性作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
小學語文教學案例分析范文2
教學目的要求：
1.學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞，認識新部首“衣字底”“竹字頭”。
2.看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。
3.理解詞句的意思，激發學生熱愛大自然的感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
1.學會生字新詞，掌握有關句式，感知句子輔助成分。
2.在理解圖意的基礎上，理解句子的意思;初步認識擬人的修辭法(把浪花當作人)。
教學思路：
借助漢語拼音讀準字音、仔細觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內容，有感情地朗讀課文，完成課后練習。
教學用具：
彩色掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
同學們，你們看見過大海嗎?看到過浪花嗎?在沙灘上揀過貝殼嗎?有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花(板書課題)，可好玩了，今天我們就來學習20課。(齊讀課題：20、浪花)
二、指導看圖。
1.整體看圖：從近到遠圖上畫了些什么?(小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等)理解“沙灘”意思。
2.仔細觀察，展開現象：浪花是什么樣?想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發出什么聲音?(輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……)
3.觀察小姑娘的動作、神態，想象一下她的心情是怎樣的?
4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么?想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景?
5.把以上幾個問題連起來說一說。(夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了)
三、借助漢語拼音，自學課文。
1.自由讀課文。要求讀準字音，給生字新詞做上記號。
2.認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
3.課文分幾個自然段?每個自然段各有幾個句子?
4.指名朗讀課文，注意正音。
5.教師范讀課文。
四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。
1.學生自學。
(1)圖文印證，讀懂句子。
(2)標出句中要求掌握的生字新詞。
2.檢查自學情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容?
3.指名朗讀第一自然段。提問：“我”是在哪兒玩耍?為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”?
通過句子的比較讓學生理解：
(1)浪花邁著步子。
浪花邁著輕輕的步子。
(2)搔癢了我的小腳丫。
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
通過比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。
再讀課文第一自然段。(理解“笑得我眼淚都流出來了”時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給“我”帶來的歡樂。“才嘩嘩嘩地笑著跑回家。”“才”是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了;“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海)
4.小組齊讀第二自然段。提問：為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”?“捧來”在這是什么意思?(課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是寫貝殼和小蝦的顏色。“裝不下啦”是說貝殼和小蝦很多)
學生齊讀第一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。
5.齊讀第三自然段。思考：為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”?(讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發學生熱愛大自然的感情)
五、指導朗讀。
1.指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。
2.聽老師配音范讀。(海浪聲)
3.想象小姑娘的心情，再讀課文。
4.全班同學配音齊讀。
六、作業。
教育學案例分析范文5
[關鍵詞]初中物理教學案例課堂教學
[中圖分類號]G633.7[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）290050
新課改倡導教學理念、教學方法和教學模式的改變，目的是消除傳統教學中存在的弊端，提升教學質量。本文結合《摩擦力》教學，進行案例分析，對如何優化教學方法、提高課堂教學質量進行了研究與反思。
一、教學實例分析
1.課程分析
這一課的教學目標主要包括三項內容，一是讓學生掌握摩擦力產生的條件，二是掌握影響摩擦力大小的因素，三是掌握摩擦力增大、減小的方法。從教材來看，教材采用了抽象的論述方法，沒有明確提到靜摩擦或動摩擦，而是統稱摩擦。同時，對滾動摩擦也沒有明確論述，而是作為減小摩擦力的方法進行了扼要的介紹。此外，教材中沒有具體講述摩擦力形成的原因，這需要教師利用課程資源對相關內容進行適當引申，通過讓學生掌握摩擦力產生的條件對這項知識進行呈現。
2.教學重難點分析
這一課的主要內容包括滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分，其中，重點是如何讓學生掌握摩擦力產生的條件、特性和規律，通過演示實驗得出f=μN；而難點在于，受思維定式影響，學生會誤認為壓力N的大小總是跟滑動物體所受的重力相等。因此，必須要通過課程資源的利用，直觀演示，只有當物體水平放置時，物體在水平拉力作用下，沿水平面滑動時，壓力N的大小才與物體所受的重力相等。
3.教學過程
第一個環節，導入新課。
在課堂開篇，首先利用多媒體為學生播放幾張在生活中采集的圖片：①雨天，小明騎自行車出行，不小心滑倒了；②晴天，小明輕快地騎著自行車去上學；③小明騎自行車很吃力地經過一片沙地。其次提出問題：對比三張圖片，為什么“小明騎自行車”這一行為會出現三種結果？影響因素是什么？
第二個環節，提取摩擦力的概念。
導入新課后，讓學生各自拿出課前準備好的紙杯、一小把大米和小木棍，隨即進入實驗環節。
實驗：①指導學生將大米倒入紙杯，將小木棍插入并將大米壓緊，提起小木棍，這時小木棍從紙杯中拔出；②讓學生在紙杯中倒入少量的水，與大米混合，再次將小木棍插入、壓緊，稍等片刻后提起小木棍，此時紙杯被一同提起。
提出問題：①為什么做第一個實驗時，小木棍與紙杯脫離，而第二次實驗中紙杯一并被提起？②兩個實驗說明了什么問題？③同學們能否通過這個實驗總結出摩擦力的概念？
第三個環節，教學影響摩擦力大小的因素。
再次以多媒體播放圖片，圖片的內容包括：①推動一本書和一張桌子；②在冰面行走和馬路上行走；③汽車速度與剎車距離；④汽車輪胎和自行車輪胎的對比。展示圖片后提出問題：對比、分析圖片，想一想，摩擦力的大小與什么因素有關？隨即進行演示實驗：將木塊置于講桌上，做勻速直線運動，最后提出問題讓學生以小組合作的形式進行討論：如何測試摩擦力的大?。?/p>
第四個環節，分組討論，了解生活中摩擦力的存在和應用。
在這一環節，教師可將學生分成數個小組，讓各小組在上述學習的基礎上討論交流，說一說生活中存在哪些與摩擦力有關的現象，課堂最后利用多媒體播放兩段視頻：①電影《鬼子來了》中潘長江所飾鬼子，踩在倒了豆子的地面上滑倒摔跤的情景；②搬油桶，“移”重于泰山，“滾”輕于鴻毛，營造輕松愉快的氛圍，幫助學生加深對本課知識的印象。
教育學案例分析范文6
在小學體育教學中，為了提升學生的課堂參與積極性與學習興趣，常常會組織學生進行一些趣味體育活動來調節課堂氣氛，如，三人兩足、花樣跳繩、拔河、運球跑等趣味體育活動已成為我們課上的重要教學內容之一。
本課通過充分發掘花樣跳繩對學生健康與合作能力的積極作用，通過老師的指導以及學生間的合作創新，在整個課堂教學的過程中，學生更積極主動地參與到課堂的教學與練習中。除了培養學生間良好的團隊協作能力之外，還側面激發了學生的想象力和創造力，將跳繩的健身功效擴大化。本節教學內容，作者根據教學內容和不同的教學目的將其分為四個課時，第一課時為課程導入介紹，第二課時為基礎動作訓練，第三課時為分組花樣跳繩比賽，第四課時為花樣跳繩樣式創新。
1.趣味導入，激發學生的學習興趣
第一n時的主要內容就是通過有趣的導入，讓學生產生學習花式跳繩的想法。第一節課為室內理論課程。課程大體分為三個部分：第一部分“玩過嗎”。老師先向學生展示我們這節課要用到的主要器材――跳繩，詢問學生利用這一器材健身的經歷，問同學們“玩過嗎”。因為場地條件允許，在學生陳述完之后，還請了幾名同學到講臺前進行跳繩的技藝展示。第二部分“會玩嗎”。在學生進行技能的展示之后提這個問題，有效激發學生的好奇心，大家已經展示過了，為什么還需要問會不會玩。在我國，跳繩是一項全民性的趣味體育活動，普及度很高基本上人人都可以跳，但是“花樣跳繩”又與我們理解的“跳繩”有很大差別，因此，這個追問主要就是為了激發學生的好奇心。第三部分“怎么玩”。這一部分就是主要通過影音教學的模式向學生介紹“花樣跳繩”的定義。通過觀賞別人的表演視頻，激發學生對這一趣味體育運動的學習興趣。
2.分組學習，激發學生的好勝心理
第二課時主要為基礎動作的訓練，讓學生通過課程掌握：單搖、墊腳跳、速度跳、單腳跳、剪刀跳、弓步跳、走路跳、移動跳等在內的基本跳繩動作。在學習過程中，小學生普遍存在注意力不集中的現象。為了營造更好的學習氛圍，也便于學生在課上進行動作練習，在授課時主要采用的是分組教學的模式。讓學生兩人或四人一組進行分組學習，分組課堂互動形式更加豐富，也更便于組織課堂比拼，可以通過多樣的課堂活動激發學生的好勝心理，從而更好地集中學生的課堂專注力。
3.分組比賽，鞏固課堂學習成果
這一課時開始，讓學生迅速以分好的小組為單位進行排隊。老師統一布置比賽動作，將學生上節課學習的基本動作進行組合，形成一套有難度的花樣跳繩動作，給學生統一的時間進行練習，之后迅速在課堂上進行比賽?？梢杂行ъ柟汤碚撜n程和練習課程的學習成果，檢驗學生真實的課堂學習狀況。
4.集體創新，“花式創新”玩法匯報表演
有了第三節課老師編制的動作套路做鋪墊，第四課時的課程主要是為學生提供時間和空間進行創新和學習。讓學生選取三個以上的基本動作，在老師編制的動作套路啟發下進行“花式創新”和練習，讓學生在課程結束時進行匯報表演。
【討論分析】
1.重視學生課堂的主體地位，讓學生豐富課堂教學內容
新課程改革之后，課堂教學不再是一個封閉的系統，更多的是師生進行有效交流互動的平臺。因此，新階段的小學體育課堂教學更要重視教學資源的動態生成不被教案所局限，而是根據大綱或教學主旨預設出需要學生完成的課堂任務。例如，在本案例中四個課時就是相互緊密銜接，積極引導學生完整豐富課堂教學內容，再由此預設單課時的教學目標，讓課堂教學變得更加高效有趣。
此外，老師在體育課堂教學中也要重視學生的課堂主體地位，讓學生有自主選擇、自主練習和自主創新的機會。本案例中，第四課時整個課時的時間都作為一堂總結課，給學生提供時間和空間對我們司空見慣的跳繩進行玩法的花式創新。我們的學生有七個小組提供了一種以上的創新動作套路，這樣的活動讓學生能夠充分體驗和練習自己對花式跳繩知識的掌握，同時也引導學生開啟心智對所學知識進行舉一反三。
2.以課堂教學帶動學習方式轉變，培養學生養成良好的學練習慣
新課改之后，我們更重視讓學生在課堂教學過程中進行主動探究，因此，提倡在教學活動中為學生提供豐富的實踐與體驗的機會。本案例不論選取的教學器具，還是整體的課程思路設計都緊緊圍繞這一主旨開展，旨在讓學生由被動的“要學”變為主動的“想學”。
