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兒童美育教育的重要性范文1
［關鍵詞］學前教育;聲樂教學;美育;審美
美育可以理解成一種屬性，這個屬性在人身上的最終體現就是品格、修養與情感。美育教學的開展過程中，一個重要的途徑就是聲樂教育，而審美教育是美育教育的核心。作為美育教育的一個組成，聲樂教學最本質的特征就是教學完成于審美的過程中。換而言之，就是說教師引導每個學生感受音樂產生的美，對其學習興趣進行逐步地培養，使其能夠在基礎興趣的支撐作用下而完成審美過程，并且不斷獲得審美經驗的積累，為孩子成長過程中感知美、認識美以及創造美夯實基礎。
一、學前教育聲樂教學中美育滲透的重要性
美育的宗旨就是培養學生懂得鑒賞美、感受美，養成良好的審美觀以及創造美的能力。談及美育，人們容易聯想到的就是音樂、美術及相關學科。因為美育能夠幫助人們發現美、享受美、追求美與創造美，因此是教育重要組成部分。音樂一個重要的組成部分就是聲樂。人們掌握了聲樂技巧之后便能通過科學的發聲技巧與藝術化的語音加以結合，釋放出悅耳動聽、生動多姿的聽覺形象，也就是所謂的歌聲，使內心的情感以及凝練的文字以恰當的旋律表現出來。專業化的聲樂教育中有人們熟知的通俗唱法教學、民族唱法教學與美聲唱法教學等，但都是較為專業的唱法，而本文研究的是學前教育專業中幼兒教師需要學習的聲樂演唱。針對聲樂教育這種藝術類的科目而言，美育教育就如同血液一般存在于聲樂教育的各個細節中，可見，聲樂教育中美育教育的重要性所在。
二、學前教學聲樂教學中美育滲透對教師提出的要求
在學前教育中涉獵的聲樂教育，并非是想要培養出一位位優秀的聲樂演唱者，而是將主旨放在如何培養這些幼兒教師學會科學的演唱方法，正確理解歌詞與歌曲旋律所要展現的情感以及美感，從而幫助孩子對演唱產生興趣與愛好。也就是說，幼兒教師應當從自身做起，挖掘聲樂中的美感，正確的對其進行鑒賞并嘗試去創造美，這樣才能使學齡前兒童更好的感受到教師傳達的美。
(一)合理選擇聲樂教學內容
在聲樂教學內容的選擇上應當注意篩選，主要教授蘊含豐富哲理與思想的聲樂作品，幫助學齡前兒童獲得音樂審美能力的提升。一般來講，可將優秀作品劃分成以下幾種類型:反映嚴肅歷史題材的;具有強大號召力和時代感較強、源自于廣大勞動人民的;社會實踐反復錘煉和加工的民族性較強的;富含豐富的情感性的抒情類等等。人們的聰明智慧以及辛勤的汗水均凝聚在這些作品中，在對教學內容進行選擇時，應當注重要和兒童的接受能力相適應，通過教師的多次教授，使兒童可以在較小的年紀就能夠對中華民族偉大精神以及優秀的文化產生相應的了解，奠定其對祖國的熱愛與崇拜，使兒童的情緒更加積極、樂觀，從而簡單地了解聲樂內容中提及的人物、事件以及情感，在此過程中獲取美育的滲透。
(二)掌握良好的聲樂技巧
在聲樂教學中，最為基本的特征就是聲音，是歌唱者通過自身發聲器官對音樂作品予以演繹的一種成果。聲音的審美是在審美主體與聲音客體之間的對應關聯上建立起來的，對于任何人而言，其能否具備美的特質，需要對其聲音固有的特質進行一系列相關檢驗。不同人的聲音都有著不同的特點，有的人聲音委婉低沉，還有人聲音豪邁粗獷，那么兩者對應的聲樂訓練以及適合的樂曲風格自然各不相同。只有選擇合適的節奏與旋律，才能使之良好的融合在一起，展現出最佳的效果。學前教育幼兒教師必備的技能之一就是演唱兒童歌曲，因此，幼兒教師想要在學前教學聲樂教學中更好地實現對美育的滲透，就必須掌握正確的演唱方法、音準與節奏。所謂正確的演唱方法指的就是正確的發聲方法、呼吸方法以及咬字方法等。幼兒教師只有自身在正確掌握了這些方法的基礎上，才能更好地教育引導兒童掌握這些方法，從而正確地學到歌唱的技能。正確的音準與節奏表現在教師不僅能夠將歌曲正確的傳授給兒童，也能對兒童演唱過程中的節奏與音準加以識別。即便是兒童，也具備一定的審美能力，他們也能夠從歌曲的演繹上審視出歌喉的美麗與否，所以作為幼兒教師，音準與節奏的正確掌握是十分重要的。
三、以往聲樂教學中的不足
(一)聲樂教學方式相對落后
傳統的聲樂教學過程，一般的教師進行的是示范講解和自身單純經驗的教授。實際開展歌唱活動時，很多學校缺少相關的音樂器材與設備，使得學齡前兒童在聲樂方面的學習受到了一定的抑制。當前一些幼兒教師在歌唱活動中很少會使用到豐富的音樂器材，導致教學方法較為枯燥，也難以吸引幼兒的興趣。同時，這種方法的教學上，教師因為缺乏器材的輔助，只能單純的從語言的角度上指導幼兒進行學習，教學效果不夠明顯。這樣的聲樂學習方式，不能使孩子活潑的天性與豐富的想象力展現出來，也就在一定程度上遏制了美育教育的滲透。
(二)聲樂教學目的不明朗
現今，藝術院校的不斷擴增，使得家長增加了選擇上的困擾。之所以家長如此重視聲樂教育，就是因為其認識到了聲樂教育的重要性，只有掌握了聲樂技能，才能更好地獲得音樂技能，使孩子能夠更好地成長與發展。許多藝術院校或機構創辦者在音樂設備的硬件上引進較為先進和全面的國外器材，在師資力量上也以聲樂教師的既有學歷作為聘用和收費的衡量標準，這也致使家長對高學歷的教學成果信賴有加。但是這種表現恰恰反映出了聲樂教學目的的偏差，同時仍需引起注意的就是一些家長在社會傳媒的嚴重影響下，單方面的推崇聲樂學習，不惜在孩子的聲樂學習上投入較大的資本，以此希望孩子可以發展成優秀的歌唱家，這種思想無論是在榮譽方面還是經濟方面均展現出了功利性。相關調查表明，很多孩子最開始都不是主動要求參加聲樂學習的，而是家長們強制性要求與督促的結果。在此過程中，無論是家長、教師還是孩子自身都未能對聲樂教育的真正目的引起重視，聲樂教育中美育的滲透也因此難以開展。
(三)與幼兒之間感情的貫通較為缺乏
在現代教學中，包括聲樂教學在內的各個學科都存在三個基本的功能，就是實現該學科專業知識的傳授、學生的個性發展以及學生自身感情的發育?？梢哉f，整個音樂教育的前提和基礎是關于聲樂知識和技能的掌握，離開特定的專業技術和專業水準，音樂作品的演唱和表演都將成為空談。專業技巧是敲門磚，只有通過嫻熟的業務技能和精湛的聲音技巧才能使作品的藝術演繹趨于完美。雖然歌唱技巧十分重要，但是想要使藝術得到成功的表現并不是說僅僅具備成熟的歌唱技巧就可以了，也就是說單純的對歌唱技巧進行不斷的訓練是不足以將藝術成功的展現出來的，只有歌唱者同作品本身實現情感上的交融與共鳴才是藝術表現的最高境界。但是一些幼兒教師在聲樂教學上單方面的對聲樂技能進行傳授，卻忽視了對情感的指引，導致聲樂教學中的美育效果可見一斑。幼兒教師不僅需要掌握包括聲音力度與語言講解能力在內的音樂技能與獨特藝術手段，還需要通過感情與兒童在聲樂教學上形成情感的共鳴。
四、學前教育聲樂教學中實現美育滲透的建議
(一)正確理解與教授歌曲的內容與內涵
一些幼兒教師在演唱歌曲的技巧上雖然不會存在問題，但是若仔細聆聽其對兒童歌曲的演繹就會發現其缺乏感情、不能吸引孩子的興趣。這種情況表明教師在演唱時沒有歌曲的歌詞與旋律進行仔細的斟酌，單純的為了演唱而演唱。若仔細思考，則可以發現，很多兒歌都能勾勒出美好的童真畫面，演繹上也存在明顯的強弱對比與歡快的節奏，若能在演唱時對這些特點與細節引起注意，便能夠使歌曲擁有鮮活的生命。只有在演唱的過程中應把歌曲表現得豐滿有活力，才能吸引孩子，并且每個孩子在聆聽歌曲的同時會有不一樣的想象，這即是享受美和創造美的過程。
(二)善于引導兒童自由發揮想象
幼兒教師應當根據歌曲節奏的不同種類對兒童進行引導，使其能夠將自己真實的情感與想象自由的發揮出來，可以讓兒童在聆聽教師演唱的同時自由的做出肢體上的律動，這樣兒童就會在欣賞美的同時不由自主的對美進行創造。眾所周知，“音樂是全世界人民共通的語言”，歌聲本就是美的體現，是音樂最具體而通俗的體現，而對美的認知要從孩童時期就開始。幼兒教師在進行聲樂教育時，應當認識到歌聲中的美是時刻存在的，歌聲不僅是美的一種載體也是美的一種創造，只有這樣才能保證幼兒教師更好地在聲樂教學中將美育滲透給孩子。
(三)按照兒童的喜好甄選歌曲
想要使兒童對聲樂教育感興趣，就需要尋找到容易吸引其注意力的關鍵點，以此引導其感受與體會歌曲中存在的美感。此外，由于兒歌在旋律上存在不同的形式，有上行的、下行的，還不乏波浪形的，每一種旋律都會表現出不同的情緒。基于這個特點可以幫助幼兒教師更好的幫助兒童鑒別每種旋律所表現的情緒，從而對音樂表現出的語音加以認識。教師也可以用朗讀歌詞的形式，讓兒童自由想象歌曲表達情景，從而產生美的感受。
五、結語
綜上所述，文章簡要敘述了學前教育聲樂教學中美育滲透的重要性;從合理選擇聲樂教學內容、掌握良好的聲樂技巧兩個方面分析了學前教學聲樂教學中美育滲透對教師提出的要求;認為以往聲樂教學中的不足表現在聲樂教學方式相對落后、聲樂教學目的不明朗、與幼兒之間感情的貫通較為缺乏三個方面;最后從正確理解與教授歌曲的內容與內涵、善于引導兒童自由發揮想象、按照兒童的喜好甄選歌曲三個方面提出了學前教育聲樂教學中實現美育滲透的建議。希望本文的探討能夠為相關研究提供幫助。
［參考文獻］
［1］汪偉林．學前教育專業聲樂教學中的律動情感教學方法策略［J］．音樂時空，2012(04):103－104．
［2］李磊．談學前教育聲樂課程中的實踐教學法［J］．音樂時空，2015(13):129－130．
兒童美育教育的重要性范文2
關鍵詞:舞蹈教育 兒童時期 重要性
近幾年來，素質教育是倍受人們關注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質為出發點的“素質教育”應體現在各學科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術，具有推動少兒素質全面發展的優勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質教育的重要內容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？
一、舞蹈訓練在促進幼兒骨骼發育、提高孩子們的生理素質及身體素質方面的作用
幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術。一個舞蹈通常需要身體各個部位協調動作，經常性的舞蹈訓練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質的提高是顯而易見的。
二、舞蹈教育在培養幼兒良好的綜合心理素質方面的作用
1.個性心理素質方面的作用
舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體健康發展，還有利于他們氣質、儀表等方面的健康發展。舞蹈教育能培養幼兒良好的個性心理素質，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。
2.在鼓勵幼兒自我表達、培養自信心方面的作用
首先，筆者認為可以結合“自信心訓練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓練幼兒直接表達自己的情感態度和想法，可以有效地培養信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學習用動作表現情景。再次，我們應盡可能為幼兒創造展現自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養，形成活潑大方開朗的性格。
3.確立目標、培養堅持性
堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質。結合舞蹈教育，我們應引導幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學習舞蹈。在這個過程中教師的引導作用很重要。第一，我們要根據幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關注幼兒學習的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學習結果，要及時反饋。
4.發展社會性
舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現出的社會性行為給予充分發展，幼兒的社會性幫助他們學會合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在開發幼兒潛能、促進智力發展方面的作用
首先，舞蹈學習實質是右腦在做“體操”，右腦開發的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學應克服單純傳授技巧，而應把舞蹈教學過程變為幼兒自己的探索活動。此外，舞蹈教師的評價應突出培養創新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創造自由。
四、舞蹈教育在培養兒童的理解力、想象力和創造力方面的作用
幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結合這一特點采用科學的教育方式——賞識教育，充分協調幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創造力起著重要的推動作用。
五、舞蹈藝術特有的感染力能夠培養幼兒良好的思想道德品質、集體觀念與競爭精神
我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神?！庇變何璧敢愿星闉橹行?，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數，這就要求每一個學生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受，滿足自我表現的心理。為此，合理組織各種形式對于培養學生的競爭精神有一定的激勵作用。
六、舞蹈藝術是美的教育，是使幼兒學會感知美、表現美、提高審美能力的重要手段
前蘇聯巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學》這樣寫道：“美育是培養完全理解和正確鑒賞藝術美與現實美的才能的一種教育?！?/p>
舞蹈作為起源于最早的藝術形式，自然屹立在美育教育前列的科學理念已成共識，與各種藝術元素和諧完整地結合在一起。從提高全民族文化藝術水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優先位置，使美育教育成為新力支柱。
七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養的重要手段
音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂?！睕]有音樂，編導無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。
綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規范，乃至會影響他們一生。我們作為新時代的舞蹈教育工作者，更應該擔起舞蹈教育的擔子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現需要大家的共同努力！
參考文獻：
[1]素質教育在幼兒舞蹈教育中的體現點滴談.山東教育網.
[2]呂藝生.舞蹈教育學.上海音樂出版社.
[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網.
[4]隆蔭培，徐爾充.舞蹈藝術概論.上海音樂出版社，1997.23-57.
兒童美育教育的重要性范文3
關鍵詞:舞蹈教育 兒童時期 重要性
近幾年來，素質教育是倍受人們關注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質為出發點的“素質教育”應體現在各學科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術，具有推動少兒素質全面發展的優勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質教育的重要內容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？
一、舞蹈訓練在促進幼兒骨骼發育、提高孩子們的生理素質及身體素質方面的作用
幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術。一個舞蹈通常需要身體各個部位協調動作，經常性的舞蹈訓練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質的提高是顯而易見的。
二、舞蹈教育在培養幼兒良好的綜合心理素質方面的作用
1.個性心理素質方面的作用
舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體健康發展，還有利于他們氣質、儀表等方面的健康發展。舞蹈教育能培養幼兒良好的個性心理素質，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。
2.在鼓勵幼兒自我表達、培養自信心方面的作用
首先，筆者認為可以結合“自信心訓練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓練幼兒直接表達自己的情感態度和想法，可以有效地培養信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學習用動作表現情景。再次，我們應盡可能為幼兒創造展現自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養，形成活潑大方開朗的性格。
3.確立目標、培養堅持性
堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質。結合舞蹈教育，我們應引導幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學習舞蹈。在這個過程中教師的引導作用很重要。第一，我們要根據幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關注幼兒學習的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學習結果，要及時反饋。
4.發展社會性
舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現出的社會性行為給予充分發展，幼兒的社會性幫助他們學會合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在開發幼兒潛能、促進智力發展方面的作用
首先，舞蹈學習實質是右腦在做“體操”，右腦開發的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學應克服單純傳授技巧，而應把舞蹈教學過程變為幼兒自己的探索活動。此外，舞蹈教師的評價應突出培養創新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創造自由。
四、舞蹈教育在培養兒童的理解力、想象力和創造力方面的作用
幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結合這一特點采用科學的教育方式——賞識教育，充分協調幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創造力起著重要的推動作用。
五、舞蹈藝術特有的感染力能夠培養幼兒良好的思想道德品質、集體觀念與競爭精神
我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神?！庇變何璧敢愿星闉橹行模瑵撘颇厮茉烀赖男撵`，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數，這就要求每一個學生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受，滿足自我表現的心理。為此，合理組織各種形式對于培養學生的競爭精神有一定的激勵作用。
六、舞蹈藝術是美的教育，是使幼兒學會感知美、表現美、提高審美能力的重要手段
前蘇聯巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學》這樣寫道：“美育是培養完全理解和正確鑒賞藝術美與現實美的才能的一種教育?！?/p>
舞蹈作為起源于最早的藝術形式，自然屹立在美育教育前列的科學理念已成共識，與各種藝術元素和諧完整地結合在一起。從提高全民族文化藝術水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優先位置，使美育教育成為新力支柱。
七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養的重要手段
音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂?！睕]有音樂，編導無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。
綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規范，乃至會影響他們一生。我們作為新時代的舞蹈教育工作者，更應該擔起舞蹈教育的擔子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現需要大家的共同努力！
參考文獻：
[1]素質教育在幼兒舞蹈教育中的體現點滴談.山東教育網.
[2]呂藝生.舞蹈教育學.上海音樂出版社.
[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網.
[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術概論.上海音樂出版社,1997.23-57.
兒童美育教育的重要性范文4
為了促進我縣美育教育的發展，增強學校對美育工作的重視，根據縣督導室工作要求和第二責任區小組會議的分工安排，我們第二督學責任區在趙學軍組長的帶領下，根據《來安縣學校美育專項督導檢查情況一覽表》的要求對學校美育工作開展情況進行了集體聯合督導。
案例描述
在督導中我覺得張山鎮中小學比較重視美育教育，在學校工作計劃中認真部署，成立了由校長、分管部門和藝術教師組成的美育領導小組，保障了美育經費的投入，確保學校美育工作扎實開展。
中小學都有有開展美育活動的多功能報告廳，同時把桃花村桃園實踐基地作為美育實踐活動場所，每年組織學生參加張山鎮桃花節文藝活動。
但是由于種種原因，學校的美育工作也有許多美中不足之處，需要提高。比如說美育教育的環境布置簡單，美育活動開展的形式相對單一，美育教育的內容不豐富，活動時間特別是學生自主活動時間無法保證，美育教育整體水平有待提高。
案例分析
美育教育的盲區，究其原因，我覺得有以下幾點：
一．家長對美育教育的漠視
在我們縣有大量的留守兒童，尤其在鄉鎮留守兒童更多，很多孩子都是和爺爺奶奶、公公婆婆一起生活。他們更多的是關注孩子語文、數學考試得了多少分，孩子能在學校里學點拼音、識點漢字、做點算數題，家長就認為老師教的好，自己的孩子很能干。甚至有溺愛的家長認為老師把孩子看好，不出事，就萬事大吉了。
二．教師專業化水平不高
張山鎮中心學校有12個班，配備了兩名音樂專業教師、四名美術兼職教師，張山初中有7個班，配備了一名音樂專業教師、兩名美術兼職教師。兩校教師配備雖然基本符合要求。但是作為兼職美術教師，都是學校教學一線的語文、數學教師，本身就擔任著繁重的教學任務和班級管理職責，試問還有多少精力投入到美術教學中呢。而且他們的業務能力、美育教育教學的理念層次不齊，這對于學生的發展是十分不利的。
三．教師參加教研和學習提升的機會不多
學校已經在現有的條件下，盡量創造機會讓教師出去學習。并在學校各項評優評先活動中給予美育教師同等機遇。通過查閱資料可以看到張山鎮中心學校和張山初中音樂、美術教師近三年來參加縣級專業培訓各一次、參加國培各一次。音樂、美術等藝術教師在職稱評聘、興趣小組輔導工作量計算、福利獎勵等各方面與其他學科教師同等待遇。但是部分教師由于教學工作繁重，基本上抽不開身外出學習。所在的學校，由于平時業務學習的內容專業不對口，即使讓這些教師在工作之余參加他們的業務學習也沒有多少實際意義。一年到頭也很少會有人去坐下來聽她們上課，看她們開展活動，給她們提些建議。她們去參加上級部門組織的各種比賽和研討活動機會也很少。
整改建議
那么，如何讓這些孩子能接受更好的美育教育呢?我想可以從以下幾個方面入手：
一.加大宣傳力度，讓家長明白并重視美育教育
學校可以利用家長開放日，向家長和社會展示學校美育工作的成果，可以利用班級微信群向家長宣傳美育教育對孩子成長的重要性。，對家長在如何培養孩子的美與興趣方面給予指導和幫助。通過孩子實實在在的變化，讓家長心悅誠服。
二．進一步完善教學的硬件設施
學校根據美育教育教學的要求，高標準完善美術教室、音樂教室的硬件建設。比如美術教室可以適量地為孩子提供繪畫的顏料、紙張，手工制作的原材料；音樂教室可以添置一些學生用的樂器、音樂教學的教具等等。也可以發動學生把家中閑置的繪畫和手工材料，帶到學校一起共享。
三．提高教師的美育素養
美育教師可以借鑒語數教師集體備課的方法，發揮大家的智慧，尤其是專業教師的引領，包括對教材的解讀，在教學中專業知識的滲透以及課堂教學中的盲區等等。從而促進學校的美育教學的整體水平的提高。
兒童美育教育的重要性范文5
【關鍵詞】藝術教育 學前教育專業 英語教育 人才培養
現代教育是一種素質教育，素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人，其中美的教育即藝術教育對學生全面素質的提高起著至關重要的作用。學前階段是人類一生中語言發展最關鍵的時期，這個階段的語言學習活動不容忽視。要利用各種方式創造良好的英語學習環境，如彈奏悅耳的英語兒歌、生動形象的簡筆畫、韻律歡快的兒童體操等，具有強烈的感染力，符合學前兒童認識規律和思維水平，對學前兒童的英語學習活動有著毋庸置疑的重要作用。2010年8月，第十八屆世界美學大會上，中國高教美育研究會常務副會長、北京大學藝術學院教授彭吉象指出：“藝術教育的重要性談再多也不為過?！盵1]
一、藝術教育的內涵
在當代社會，廣義的藝術教育是美育的核心，其根本目的是培養全面發展的人。生活處處有藝術，例如讀小說、看電影、聽音樂、欣賞繪畫等。因此，廣義的藝術教育是以強調普及藝術的基本知識和原理，通過對優秀藝術作品的欣賞和評價，來提高人們的審美修養和藝術鑒賞力，培養人們健全的審美心理結構。[2]通過藝術教育，使學生了解國內外優秀的民族藝術文化傳統，提高文化藝術素養，培養感受美、表現美，鑒賞美、創造美的能力，樹立正確的審美觀念，陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，激發創新意識和創造能力，促進學生全面發展。
二、藝術教育在學前英語教育培養目標和培養模式中的作用
（一）藝術教育在學前英語教育培養目標中的作用
學前英語教育人才培養總體目標：面向學前教育行業培養德、智、體、美全面發展的，能夠適應學前教育事業發展需要的，掌握學前兒童身心發展和英語教育的基本理論和基本知識，具有聽、說、讀、寫、譯基本技能和較強的語言交際能力，具有一定的藝術修養和健康的審美觀點以及藝術欣賞和藝術表現能力，懂得學前兒童英語教育教學規律，樹立正確的兒童觀和教育觀。由此可見，藝術教育構成了學前英語教育人才培養目標的重要內容之一。
（二）藝術教育在學前英語教育培養模式中的作用
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》提出要基本普及學前教育，積極發展學前教育，重點發展農村學前教育。在此前景下，我國學前教育進入快速發展階段，學前教育人才的需求量逐步提高，同時，學前英語教師的需求量也將越來越大，因此，如何培養素質高、技能強、專長突出的學前英語教育專門人才是我們迫切需要思考并解決的課題之一。
根據學前英語教育專業培養目標和學前英語教師應具備的基本素養的要求，依據各地區各學院學前英語教育人才培養的實際情況，培養模式是多層次、多規格的，筆者以調研的形式對黑龍江省教育學院學前英語教育專業進行了深入的走訪，得出“一專多能”人才培養模式（圖1）更能體現校本特色，也能滿足社會對學前英語教育專業人才的需求。
其中，藝術教育技能在培養模式中占有舉足輕重的位置，主要向學生講授從事學前英語教育必備的音樂、美術、舞蹈等藝術學科的基本知識，訓練相應的基本技能，培養學生高雅的審美情趣，提高藝術修養。
三、藝術教育在學前英語教育人才培養中的作用
藝術教育是一門綜合性的學科，是素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑。[3]優美、有趣的英語教學環境能使學生產生強烈的興趣，并能擴展思維，激發創新意識，如在教室板報上張貼一些學生自己創作的英文手抄報、簡筆畫，使學生在學習的同時產生豐富的想象，靈感不斷迸發出來，有利于創造性思維的培養?；蛘咴谡n上和課間播放經典的英文歌曲，歡快的音樂使學生融于濃厚的氣氛之中，不知不覺中得到了美的熏陶。[4]
（一）藝術教育提高藝術修養，陶冶情操的作用
“奧爾夫”音樂教育體系認為，語言和節奏應該相結合，因為語言本身就蘊含著韻律和節奏。[5]鋼琴課程在學前英語教育人才“一專多能”培養模式中占有極為重要的地位與作用。藝術教育是美育的核心，美育常常通過藝術教育來完成。以鋼琴基礎課的教學與訓練為例，鋼琴基礎課能使學生系統掌握鋼琴演奏的正確方法和基本技能，熟悉并初步掌握不同題材、不同體裁、不同風格、不同形式的優秀作品，正確理解歌曲的思想內容，感受歌曲的藝術形象，從而提高自身的綜合音樂修養，如在欣賞和學習奧地利著名民歌《雪絨花》（Edelwise）這首流傳至今的經典英文歌曲時，不僅使學生學習到美妙且膾炙人口的英文歌詞，而且讓學生體會歌詞所表達的寧靜、美好以及溫馨的鄉村生活。《Edelwise》通過對這種美麗國花的歌頌，表達了奧地利人民發自內心的、質樸的愛鄉之情。在感受、體會、欣賞的同時加入即興伴奏課程，使學生親自體驗并掌握伴奏技能，這樣可以全面提高學生的音樂素養，陶治情操，為學生日后的全面發展打下良好的基礎。
（二）藝術教育具有激發學習興趣、營造愉悅學習情境的作用
學前英語教育專業主要是向社會輸送合格的具有專業特長的學前教育工作者，因此，學前英語教育專業人才必須具備扎實的基本功，包括掌握教學語言的藝術，運用板書的藝術，運用各種直觀教具的藝術等，也必須具備繪畫、書法、唱歌、指揮和編導等藝術才能，以增強英語學習的趣味性，營造愉悅的英語學習情境。[6]以學習英語兒歌的演唱為例，英語兒歌是學前兒童英語學習的重要載體和活動形式。其內容廣泛，描述的對象生動活潑，富有童趣，滲透著情感教育，在學習歌謠的過程中接受美好情感的熏陶與教育。通過兒歌的學習可以快速幫助學生學習英語語音、語調，鞏固與擴大詞匯和增強節奏感與語感，而最重要的是能提高英語學習的興趣。很多英語兒歌歷史悠久，在民間廣泛流傳，其內容與其風俗文化緊密相聯，使學生能夠很好地了解和掌握英美國家的文化與風俗，如《We wish you a Merry Christmas》（祝你圣誕快樂）。
We wish you a Merry Christmas
We wish you a Merry Christmas
And a happy New Year.
Glad tidings we bring
To you and your kin；
Glad tidings for Christmas
And a happy New Year！
學生也可通過鋼琴基礎課程的學習，加入自己設計的伴奏，創作出自己喜愛的作品。
（三）藝術教育具有啟迪和感受美，激發學生創造美，提高和發展創新思維的作用
藝術教育是感性學科，又是人文學科。其著眼于情，關乎于美，直抵人的五官感覺；其以美啟真，以美儲善，在生動形象鮮明直觀的藝術呈現中展現善良美好的情感。[7]如組織學生觀看欣賞《音樂之聲》（the Sound of Music），深受學生喜愛，讓學生聽到、看到和感受到美的存在。優美的音樂是電影的靈魂，《音樂之聲》的題材來自生活，卻又將之升華，使之高于生活。其中幾首流傳最廣的經典樂曲使學生記憶深刻，有的學生從《音樂之聲》樂曲中感受到大自然的美好，陶醉于自然的美景中，并產生要保護好自然的決心；有的學生從《孤獨的牧羊人》（The Lonely Goatherd）和《哆唻咪》（Do—Re—Mi）輕快跳躍的樂曲中感受到美的情趣，體驗自由表達和創造美的快樂；有的學生從《晚安，再見！》（Good night，Good bye）樂曲中體驗孩提時代的活潑可愛、俏皮的童真，從而更易于理解并掌握學前兒童教育教學規律。這些家喻戶曉、至今仍為大家廣泛傳唱的經典樂曲，經過細細品味，學生可以挖掘出隱藏在音樂背后的博大而深沉的愛，對祖國的愛、對子女的愛、對戀人的愛，使學生的心靈得以提升和凈化。陶行知曾說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”[8]創意人皆有之，關鍵在于早期開發和后期培養，在培養過程中注重提高學前英語教育專業學生的語言能力、繪畫能力及創編故事、兒歌的能力，并學會運用多種藝術形式表現自己對作品的感受，使自己的藝術視野得到開闊，提高對藝術作品的欣賞、鑒賞能力、選擇能力和情感表達能力，從而培養創新思維能力。
（四）藝術教育具有培養學生合作意識和團結協作精神的作用
在日常的教育教學活動，尤其是藝術活動如唱歌、舞蹈、體操等藝術表演中，要求學生具有強烈的合作意識和團結協作精神。可組織學生創編舞臺劇《白雪公主與七個小矮人》（Snow white and the Seven Dwarfs），學生積極參與共同制定創編主題、為音樂匹配故事畫面、選擇道具、創編故事，最后合作表演。這種藝術活動需要學生之間的交流、協商、評價與合作，每個人都感覺到自己是集體中重要的角色。通過合作創編、演出，培養了學生團結協作的精神，使他們懂得合作就像一首美妙的樂曲，其中每一個音符都相互關聯、密不可分，只有音符間密切合作，才能演奏出優美動聽的樂曲。
綜上所述，沒有美育的教育是不完全的教育，也是不完美的教學。教學與審美應該也完全有可能統一起來，英語教學中滲透藝術教育反映了這一教學的客觀規律，其不僅是學科教學的應有之意，也是美育自身的發展方向和教育創新的需要。[9]藝術教育作為提升學生素質的特殊教育手段，在學前英語教育中發揮著獨特的作用。作為未來的學前教育工作者，應與時俱進，努力提高自身的藝術素養，為促進學前英語教育，提高學前英語教學質量做出一份貢獻。
（注：本文為黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目“師范院校英語專業人才‘五維互動’培養模式研究”成果之一，項目編號：12522101）
參考文獻：
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[6]劉滿堂.關于學前英語教育師資培養模式的思考[J].陜西教育學院學報，2011（4）.
[7]李鉛林.論現代社會與藝術教育//2002中國未來與發展研究報告[C].2002.
[8]陶行知.陶行知全集：第3卷[M].成都：四川教育出版社，2005.
作者單位：李淑梅，哈爾濱師范大學大學英語部
兒童美育教育的重要性范文6
關鍵詞：兒童;藝術;教育
藝術教育是人類教育的重要組成部分。從“6歲至14歲”［1］的兒童時代時開展藝術教育是世界教育共通點，通過對兒童開展藝術教育可以促進兒童智力的發展，增強兒童的感知能力，培養兒童對美的事物有正確的認識，增進兒童的形象思維和空間想象力，更進一步培養兒童的創造性能力都是極為關鍵和重要的。但是，歷來對兒童的教育著眼點在于如何培養兒童良好的習慣、人格與情感方面，專注于兒童日常行為的規范指導，而藝術方面的教育只是附帶其中。本文就兒童藝術教育的審美特征，藝術教育與兒童教育的關系，兒童藝術教育與自然的關系，藝術教育與兒童所處的環境幾方面加以分析。
1藝術教育的基本特征
“藝術教育”是美育的重要手段和主要環節?！笆侵杆囆g本質、特征和發展規律、創作規律、鑒賞規律的教育?！€包括藝術實踐、藝術創作技巧、手法的專門教育和訓練?！且环N特殊的職業教育和文化藝術素養教育，包含著美育的內容，具有形象性、生動性、愉悅性等特征?！保?］因此，藝術是情感的表現，伴隨著知識經濟的到來，世界上所有國家都把教育的改革和發展作為重點，并致力于藝術教育。美國曾頒布一項《藝術教育國家標準》，文件明確規定藝術對教育的貢獻遠遠超出了其內部的價值，是學校教育的核心學科，并強調指出藝術是生活和學習的重要組成部分，斷言“在教育中，藝術有著不可替代的地位和作用。它是連接世間難以描述的和情感深刻的各種事物的橋梁。用最簡單的話說：沒有藝術的教育是不完整的教育?！保?］進而系統介紹了藝術教育擁有極其重要的價值。另外法國和德國擁有悠久的文化和藝術傳統，這些國家都非常重視藝術教學的價值，都將普及藝術教育納入被普遍認可的固定化模式之中，使其成為國家改革和發展的重點。早在十九世紀初，達爾文就提出：“我真不明白為什么對藝術愛好的喪失會引起心靈的另一部分———能夠產生更高的意識狀態的那一部分能力的———喪失?！聦嵣希ミ@種趣味和能力就意味著失去了幸福，而且還能進一步損害理智，甚至可能因為本性中情感成分的退化而危及道德心?！保?］如今，我國教育工作者也越來越深刻地意識到藝術教育的重要性。他們指出：“沒有藝術的教育是蒼白無力的教育;沒有藝術的教育是枯燥無味的教育;沒有藝術的教育是不完整的教育;沒有藝術的教育就沒有完全的素質教育?！薄八囆g教育作為一種全生命的教育不僅是教育的重要組成部分，而且它也極可能成為當代整個教育觀念、教育行為改變之突破口?！保?］
2藝術教育是兒童教育的重要部分
兒童藝術教育論文
兒童藝術教育是素質教育的重要組成部分，良好的藝術教育可以在兒童的發展中起到陶冶情操，調節心情，啟發智力，培養美育的獨特作用。我國的藝術界和藝術評論家，平時研究和關注的也是藝術的問題，但多是針對成人的藝術，很少有人去研究兒童的藝術教育。美國著名哲學家、教育家杜威強調指出：“教育必須從心理學上探索兒童的興趣和習慣開始。它的每個方面，都必須參照這些加以考慮?！保?］在他看來，尊重兒童興趣和習慣，就是尊重兒童生長的需要和時機，如果急于得到生長的結果而忽視了生長的過程，那是極端錯誤的。兒童于主觀上有欣賞藝術的本能，在自己所認知的藝術中尋找樂趣，得到的是精神的愉悅。在客觀方面亦能得到藝術的欣賞，由感官感覺著事物之美，得到的是一種聽覺、視覺和觸覺的享受。兒童不論大小，都有愛好藝術的性情;換句話說，就是孩子也能欣賞藝術。兒童的藝術教育應當貼近兒童生活實際和生理、心理成長需求，采取符合兒童要求和特點的藝術教育手段與方法，開展相應的藝術教育形式。
3結語
兒童的藝術教育最大的價值在于傳播一種藝術的趣味于兒童的心坎，陶冶兒童的美感，從而進一步健全人格，完善人生。心理學告訴我們，人格的形成是教育的主要特長，其中藝術教育較之其他教育有著不可替代的特殊功能，一個受過崇高藝術熏陶的人，人格亦隨之高尚。當代美學家鮑列夫指出：“如果說社會意識的其他形式的教育作用具有局部性質的話（例如，道德形成的是道德規范，政治形成的是政治觀點，哲學形成的是世界觀，科學把人造成專家），那么藝術則對智慧和心靈產生綜合性的影響，藝術的影響可觸及人的精神的任何一個角落，藝術造成完整的個性?！保?］換句話說，藝術教育絕不僅僅是激發各人的審美能力，對于人格的塑造，藝術教育的功能是整體中的一部分，它特別側重于環境的影響使受教育者的心靈產生長久透徹、潤物細無聲的影響，使受教育者的個性，最終趨于完美。在幼年時期就接收藝術教育的兒童，人格上的發展將會是日趨健全的，最終會走向完善自我的人生境界。
作者：李含笑單位：咸陽師范學院
參考文獻：
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