前言：中文期刊網精心挑選了美學培訓范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
美學培訓范文1
學校放假了，終于可以輕松了，可是沒幾天，離開了教室，離開了學生，這心里還真有點空，沒底。現代社會進步這么快，只看眼前不思進取是一定會被社會淘汰的，光靠吃老本是行不通的。自從接到了“國培計劃——中小學教師遠程教育培訓項目”的學習通知，我這心里終于有了著落，并對這種培訓形式很感興趣。通過觀看專家講座、答疑，大家一起討論交流等學習方式的學習，我真是受益匪淺，對以往一些困惑的問題，在這次學習中都找到了答案。
我從1996年參加工作，一直擔任學校的美術教學工作，由于教的時間長了一些，工作熱情已經大不如當初了，舉個例子以前準備一節課，我會從課堂的各個環節來考慮，不僅僅只講授課本上的內容，并且拓展的非常廣泛，學生對此非常感興趣，常常積極參與，進行嘗試。但是現在由于已經是講過一、兩個循環的課程了，有些課程就憑著經驗來，對學生素質、社會發展狀況，不于考慮，沒有作到與時俱進。還有情境教學的設計，單一情境，在多個類型課程中設計應用，課堂效果并不理想。通過李吉林教授對情境教育特質及其獨特優勢的講解，我深深的認識到一堂優秀的課堂教學設計是多么重要?。‘斘以俅卧O計課堂情境時因課而定、因人而設、因情而導。例如引導學生以“我愛家鄉風光美”為主題創作一幅風景裝飾畫，課前我先布置同學們回到自己的村子里走一走，看看那一處景象你認為最能代表家鄉的美。上課時我先講了一點風景裝飾畫的基礎知識，然后讓學生結合自己的觀察談談想法，結果由于每一個同學的生活環境、心理個性等都不同，他們對美的感受也大不一樣。有的認為熱鬧的市場能體現家鄉的繁榮景象美；有的說寧靜的小街美；有的說幽靜的村前小園美；有的認為田野的春天大片莊稼綠油油是生命的美，秋天碩果累累是豐收的美……。課堂活起來了，同學們的腦子動起來了，我對同學們細微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同時鼓勵同學們把自己的感受表現出來，并啟發學生思考、嘗試用怎樣的表現形式最能將自己獨特的意境構思表現出來。結果，同學們的作業沒有雷同，內容與形式都非常豐富。且較充分的體現了家鄉多角度、多方位的美。
在這次學習中網上遠程培訓也為我們全省的美術教師搭建了一個交流的平臺，我們之間相互討論、交流、互相學習，對在教學中出現的問題提供了不同的解決方案。真是
八仙過海，各顯神通??！我們一致希望這樣的培訓多舉辦一些，讓我們這些農村教師能夠不用走出深山，也能和專家、同行們多學習多進步，為縮短城鄉學生素質的差距獻出自己的微薄之力。
美學培訓范文2
關鍵詞：多媒體教學;煤礦安全;直觀
如今，很多行業無論是搞講座或是大型培訓都在使用多媒體應用。在教學中，多媒體得到廣泛應用。過去傳統的一支粉筆，一塊黑板的單一教學模式已經落伍，跟不上時代的需求。在煤礦企業的安全生產培訓，一線工人對傳統教學比較排斥，提不起學習興趣。培訓結合多媒體教學手段可以克服許多傳統教學中的缺陷和不足，增強培訓效果，最終可確保煤礦安全生產。
一、在煤礦安全培訓中應用多媒體教學的迫切性
“安全”兩個字在人們的意識中是首當其沖，包括校園安全、交通安全、治安安全、煤礦安全等。資料顯示，80%以上的煤礦安全事故是人為事故，與人的因素相關，更準確地說都是因為工人違反煤礦安全生產規范、違反操作程序、違反生產標準導致的結果。在實踐中，雖然安全培訓的種類繁多、內容豐富、范圍面廣，但最后的培訓效果卻差強人意，有的不能將理論知識很好地運用到實踐中。少數工人不以為然，心存僥幸，會多次出現違章次數，生產蠻干現象繼續存在，缺乏安全隱患意識。一些煤礦企業的安全培訓效果差、作用不明顯，這就要求培訓教師想盡一切辦法來改善教學手段，增強培訓效果。行之有效的是應用多媒體教學管理模式，將傳統教學和多媒體教學有機地結合起來，準確、系統地將煤礦安全生產規定詳細的通過課件表現出來。例如，生產規范、操作程序、安全須知、案例描述等通過一張張幻燈片直觀、形象、生動地表現出來，或動畫，或視頻，或微課，形式多樣，通俗易懂，為井下煤礦工人提供系統、全面的安全生產培訓，真正起到培訓作用。
二、多媒體技術在教學中的優點
1.形象直觀，通俗易懂
在培訓教學過程中，利用多媒體技術，可以將抽象的、深奧的理論知識，制作成圖片展示、視頻播放、動畫設計的教學課件，化靜為動，讓培訓者清楚地看到具體操作的全過程。這比只聽教師的描述，無論是效率上還是效果上都要好許多。培訓以其形象化、直觀化的特點進行教學，突出重點、突破難點，會引起學員們積極的學習興趣。多媒體教學將傳統的教學手段與現代教學手段有機結合起來，充分發揮它們各自的教學功能，能提高教學質量，取得事半功倍的良好效果。
2.增加趣味性
多媒體教學是當下盛行的現代化教學手段，不但可以為學生提供了形象直觀、具體生動的教學內容，還可以加入很多趣味性的動畫元素。例如，在入井須知的安全培訓中，播放工人乘坐罐籠緩緩下井的錄像，配以動畫配音，借情境悟理，從而激發學員的好奇心和求知欲。這可很大程度上避免教學的單調問題，有利于理論與實踐較好的結合。
3.提高學習積極性
煤礦安全培訓的對象是煤礦井下一線工人，包括維修電工、采煤機司機、掘進機司機等。一些人不能像學生一樣安靜地坐在教室里學習，對學習有一種排斥，學習的主動性、積極性較差。培訓通過多媒體的教學方式進行，能對學員的學習能起到積極的促進作用。
三、多媒體教學應用在煤礦安全培訓中的缺點
1.培訓教學課件流于形式
一些教師沒有經過系統的計算機課件制作的培訓，自己又不能掌握起碼的計算機軟硬件知識。一些教師不知道如何制作高質量的幻燈片，如何下載有用的教學視頻，如何進行動畫設計、編輯超鏈接，不會運用網絡獲取、傳遞和重組信息，以及整理教學案例。有的教師講課仍堅持一根粉筆一本書一塊黑板，或是教案式的單一的幻燈片，聽起來高大上，但實際上和傳統教學并無兩樣，沒有取得實際培訓效果。
2.培訓內容呆板、素材單一
在培訓過程中，教師要對素材準備充分，利用網上搜集，查閱資料及相關專業書籍，給學員傳授更廣泛的專業知識。而有的教師照本宣讀，呆板無趣，培訓內容單一，導致學員課堂走神，學習精力不集中，紀律松散，培訓效果大打折扣。
美學培訓范文3
生產力中最活躍的因素是什么？安全生產管理培訓的主體又是誰？答案只有一個：人！每個人都是一個鮮活的個體，有頭腦、有思想、有主觀能動性……是企業安全管理的主體，而絕非簡單的執行者！人的需要是有層次的，滿足“人”的各種需要和需求，為人的聰明才智和潛能的發揮，追求快樂、實現自我而創造條件、提供平臺，才是真正的“以人為本”！“以人為本”首先要以安全為本，要以人的生命和健康為本！探索人的安全心理，研究人的性格、情緒、心態在內的各種心理活動，防微杜漸，正是安全心理學的“魅力”所在。
一、安全心理學的內涵
安全心理學（safetypsychology）是研究人在勞動過程中因生產工具、機器設備、工作環境、作業人員之間關系而產生的安全需要、安全意識及其反應行動等心理活動的一門科學，研究勞動中意外事故發生的心理規律并為防止事故發生提供科學依據的新興學科，隸屬于工業心理學領域。安全心理學理應納入專業心理學領域進行研究、探討。作為一門新興的學科，正在逐漸形成自己獨立的學科體系。安全心理學從理論上去探討人們在安全活動中的心理活動特點，從而揭示安全管理的本質，達到對“人”的行為的安全控制。用安全心理學的觀點和方法來指導安全管理培訓，對預防和消除事故隱患能起到事倍功半的效果。因為心理學以“人”和“心理”研究為基礎，重在研究人的內在活動規律。所以通過研究安全心理學，就能發現適合“人”的心理活動和心理特性的發展規律，從而達到控制、改進人的心理活動和心理特征的目的，使其向我們所預期的目標和方向發展，充分調動“人”的主觀能動性，促進企業安全績效的提高?？傊?，安全心理學是以安全活動中的“人”的心理活動規律和特征為研究對象，探索“人”在安全活動中對客觀現象反映的心理過程，及其認識客觀事物，并在認識客觀世界和實踐活動中形成的個性特征。只有通過對安全活動中的人的心理活動和心理特征的研究，才能控制和改進這些活動和特征，才能抓住安全生產管理工作的本質，“對癥下藥”，滿足人的安全需要，提高人的安全素質。
二、研究安全心理學的意義和作用
1．研究安全心理學的意義在安全管理培訓中，通過研究分析企業員工的心理，幫助員工了解其在各自崗位上的需求與愿望，預測其工作行為及動向。對員工而言，有利于更好地保護自身的生命健康和安全；對于管理者而言，有利于制定出切合工作實際、保護廣大員工的安全管理措施和制度。我們都知道，人的心理活動異常是不可忽視的事故隱患，因而良好的心理狀態是發揮人的積極性、主觀能動性，保證安全生產的前提。在實際工作中，如果我們有意識的使自己保持良好的穩定的心理狀態，那么，危險就會真正的遠離我們，健康和安全才能真正的得到保障。
2．研究安全心理學的作用對于這個問題，學界也是仁者見仁智者見智，總的來說，有以下幾點：（1）是用更加有效的方法、手段來進行各類教育、培訓活動，從而提高安全管理培訓實效的理論依據；（2）是改善生產環境的根據；（3）是企業安全管理部門制定科學合理的管理制度、操作規程的指南；（4）是分析事故原因，制定預防措施和方案的工具；（5）是滿足職業適宜性、人機工程學要求的基礎。
三、挖掘潛在的事故隱患和危險因素
做到防微杜漸安全無小事！無論是遠古時期，還是在今天的現代化的生產中，始終是人類需要認真對待和不斷孜孜探求的課題。對油田企業而言，推行HSE（健康、安全和環境）管理體系的最高目標是實現零事故、零傷害和零污染，而這一目標的實現有賴于企業每一位員工的安全素質的提高和安全意識的培養。從安全心理學的角度出發，有利于幫助我們分析“透視”出身邊潛在的事故隱患和危險因素，從而做到防微杜漸。
1．生命節律的周期性問題生物節律理論認為，人的體力、情緒和智力呈周期性變化，期間會經歷各自的期和低潮期。體力、情緒和智力的周期分別為：二十三天、二十八天和三十三天。在期與低潮期相互轉換的“臨界期”內，人體內部會發生一系列微妙的變化，這些不易察覺的變化往往會導致人的精神狀態欠佳、情緒不穩定，很容易出差錯。如果我們事先就明白和了解我們身體的這種自然規律，在臨界期內多加注意和留心，即可避免事故的發生。節律周期的換算方法很簡單，以出生日為基點，將出生日至測定當日為止的總天數分別除以23、28和33，其余數即為當天的體力基數、情緒基數和智力基數。對此理論持反對意見的學者認為，以出生日為基點，沒有充分的科學依據，而且，三種周期的計算方法人人都適用，而沒有體現個別差異，值得懷疑和商榷。反對歸反對，其應用并未受到影響。例如，在國外的公交系統中，設有專門對人的生物周期進行測試的儀器，通過科學分析，確定每個駕駛員的“臨界期”，在該期間內不允許駕駛員駕駛公交車上路，因為在這個期間，人的精神狀態、情緒狀態都可能不穩，對交通安全存在潛在的威脅。這值得我們借鑒和學習。
2．人機關系的和諧性問題人的心理活動不僅是整個人機系統的有機組成部分，也是一個相對獨立的復雜的心理、生理支持系統。比如，心理準備不足，從事危險作業，發生事故的概率就比較高。人機關系不和諧，發生事故的概率當然也很高。也就是說，我們要考察機器是否符合人的生理特征，滿足使用的方便性和舒適性；考察工藝流程是否符合人的心理接受程度；研究人與機器的安全距離等所有能滿足人工作的條件和狀態?？傊_保人機系統的和諧運作和發展，這也是實現本質安全的基礎和保障。
3．注意力集中問題研究表明，人的精神注意程度與安全生產密切相關。在危險場所，如果人的注意力不集中或者過分集中（緊張），都是事故隱患，不可小覷。大家都知道，注意力不集中容易造成事故，殊不知，過分集中也并非好事。因為人的精神在某個方面高度集中，難免會忽視周邊應該注意到的人和相關事物，容易造成因疏忽大意引起的過失。因此，凡事都不能走極端，應該做到松緊有度，張弛合理才好。
4．心理素質與崗位適合性問題人的心理素質有好有差，與人的體能狀況是否良好沒有必然的因果聯系。有的人可能身體素質良好，但心理素質欠佳，容易分神或緊張；有的人可能有隱性恐懼癥，但為了工作而隱瞞；有的人可能經歷了其他不愉快的事情，造成心理疲勞，頭暈腦脹，注意力不集中，無法適應當天的工作等等。以上種種情況（事故隱患）可能容易被管理者所忽視，最終導致事故的發生。但是，如果我們時刻都能意識到，我們每個人既是被管理者，同時又是自我管理者，作為自我管理者，積極主動地來控制和消除自身周邊的潛在威脅，豈不是“天經地義”之事嗎？同時，我們還要清楚和明白，心理疲勞不同于生理疲勞，僅僅靠簡單的休息解決不了問題，還需要心理的調節和疏導……此外，不同性格和氣質的人適合于不同的崗位，假如不幸將我們安排在了與我們心理特征不相符的崗位上，我們也要能正確的看待和面對，不要為自己不能決定和改變的事情而煩惱，才是明智之舉。更不要淪為情緒的奴隸，被情緒所操縱和控制！當然，根據崗位特征選擇合適的人員也是管理者的應有之宜。
四、承認并重視非正式群體的存在和價值
1．非正式群體的內涵及形成機制非正式群體是指企業成員之間由于共同的價值標準而自然形成的無固定形式的社會組織。人與人之間具有基于共同的價值標準而產生的共同情感和態度，正是這種情感和態度的共同性把彼此聯結在一起，形成一個較為穩定的非正式組織。它形成的基礎是成員之間相似的心理特征和共同的心理需求，一旦形成，具有很強的凝聚力和濃厚的群體意識。成員之間感情親密，利益一致，交往頻繁，信息交流、溝通順暢，有較強的自衛性和排外性。群體的領導者是自發產生的，沒有群體賦予的正式職務和權力，但由于其自身可能具有一些特殊的優越條件，如業務能力強、工作經驗豐富、親和力較強等等，因而在成員中享有很高的威信，往往比正式組織的領導者具有更大的影響力，對其成員在精神上具有較強的支配力和影響力。
美學培訓范文4
[關鍵詞]多媒體教學；煤礦員工；培訓
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）11-0132-01
引言
“安全生產，警鐘長鳴”，煤礦生產是安全問題易發工種，是事故指數較高的工作類型。安全培訓作為預防突發事件、降低安全風險的重要措施，必須要落實到工作實踐，才能有效提高煤礦員工的安全意識。近年來，由于安全培訓管理重視不足、培訓模式落后、培訓渠道單一造成的煤礦安全事故不計其數，為了進一步規范我國煤礦安全管理問題，加強并引進創新培訓措施――多媒體教學，便于幫助煤礦員工更好地掌握安全自救及他救技能，從而全面提高我國煤礦安全管理質量。
一、多媒體教學概述
多媒體是時代進步的產物，是信息化技術的重要標志。多媒體一計算機為終端，通過網絡渠道實現信息的傳播與交流。目前，我國大多數學校多采用多媒體教學方式，主要表現為信息容量大、信息內容全面、形式多樣，包括文字、影像、圖片等多種形式[1]。教學過程直觀清晰、教學氛圍輕松、教學資源豐富，且生動有趣，有效規避了繁雜的教學程序。此外，多媒體教學可以通過連接網絡實現資源共享，從而進一步拓展信息容量。應用于煤礦安全知識培訓中，可以有效實現理論與實踐相結合的方式。為了避免培訓枯燥乏味，還可以通過視屏教學加強培訓氛圍，進而提高員工學習積極性?？偟膩碚f，多媒體是多種信息化技術相互融合的產物，在快速經濟發展時代，多媒體教學將逐漸成為未來教學發展趨勢。
二、多媒體教學在煤礦員工培訓中的應用分析
多媒體是多功能媒體教學的簡稱，是利用信息化、網絡化教學平臺為基礎，建立的便捷教學模式。實踐表明，多媒體具有強大的存儲功能和資源共享平臺，有利于拓展培訓資源的擴充。未來，多媒體將逐漸取代傳統教學方式，占據信息化教學模式主要地位。目前，多媒體應用于煤礦安全的培訓嘗試，在長期發展過程中已取得了顯著成效。
（一）多媒體教學在煤礦員工培訓中的應用特點
1、優化培訓環境
首先，多媒體教學是信息化教學，完美的替代了傳統板面教學，既環保又清潔。并且，煤礦員工整體受教育程度參差不齊，純文字性培訓模式不適用于全員參與。因此，多媒體教學通過聲畫結合的方式，擺脫了繁瑣的程序和復雜的理論束縛，進一步優化了煤礦員工的受教育環境。
2、豐富教學內容
多媒體教學包括文字、畫面、視頻、音頻、動畫等形式。常用Word、PPT，結合課件及遠程教學等多種形式，滿足不同年齡段、不同技術工種、不同學歷層次的工作人員[2]。同時，多媒體教學可以直接與網絡對接，實現線上資源共享，能夠用最簡單的文字和畫面效果，詮釋最全面、最科學的安全知識。
3、活躍教學氣氛
傳統教學以黑板為背景，以教師為核心。多媒體教學以信息化支撐，以全部網絡資源為教學內容，囊括了不同形式的煤礦安全知識點和形象生動的圖文資料。學員在學習過程中可以邊聽邊看演示，有助于提高學員接受能力和理解能力。
（二）多媒體教學在煤礦員工培訓中的應用優勢
1、有效提高訓練強度
煤礦員工所需掌握的安全知識直接和煤礦生產安全息息相關，加強安全培訓是“以人為本”的重要體現。多媒體教學以一對多形式開展，教師作為引導者，可量化控制學員的學習內容。由于多媒體教學易操作，文字、圖片等內容之間銜接緊密，且相關知識可隨堂訓練，有利于提高學員高效吸收和消化。多媒體具有反復觀看功能，相對于板面教學能夠幫助學員強化記憶，不僅能夠提高學員的學習效率，還能提升其自主學習能力和意識。
2、強化提升創新意識
創新是發展的不竭動力。煤礦員工工作環境存在較高的安全風險，在生產和管理中必須要具備創新意識，才能在突發事件中快速妥善的提供解決措施，最大限度降低生命財產安全損失。多媒體教學可搜集的資源非常廣泛，培訓中往往無法面面俱到，但是針對知識點和相關安全內容都會涉及，并通過動畫、圖片等形式展現，容易激發員工自主探索和相互學習愿望。安全培訓是一件“任重而道遠”的工作，需要長期堅持，需要全員參與，并積極發揮每個員工的聰明才智，才能最大限度發揮多媒體教學的實踐價值。
3、突破完善培訓局限
傳統培訓以理論為主，培訓內容相對固定單一。隨著技術的革新，煤礦開采及生產等工作中容易滋生安全問題的潛在因素越來越多，需要員工掌握的安全知識也越來越多，單純的理論培訓已經滿足不了國家規定的安全管理要求。多媒體教學，實現了多渠道獲取資源、多方位培訓講解、多功能傳播平臺，甚至可以將課件知識點與手機等新媒體對接，不僅便捷便利，還能促進學員時刻學習，有利于從根本上提高學員安全意識[3]。
結語
綜上所述，多媒體教學在煤礦員工安全培訓中得到廣泛應用，且發揮重要實踐價值。煤礦開采屬于高投入、高回報性工作，同時也伴隨著高風險。每一位煤礦員工都要以“安全生產”為己任，才能在保證生產安全的同時，有效提高經濟效益?？偟膩碚f，多媒體教學作為現代教學技術，廣泛應用于各類培訓管理，并參與多樣化課程設計，能夠充分發揮培訓的高效吸收。因此，多媒體教學在煤礦安全培訓中的應用，需要進一步落實強化，并廣泛吸收引進創新培訓資源和措施，進而為煤礦產業安全生產保駕護航。
參考文獻
[1] 楊恒.淺談多媒體教學在煤礦安全培訓工作中的應用[J].安全生產與監督.2012年06期.
美學培訓范文5
關鍵字：健美操；自信心培養
大學生是我國重點培養的人才，是社會發展的動力，是民族振興的希望。隨著時代的發展，大學生總體精神風貌是積極向上的，但是，在部分大學生身上仍然會發現缺乏自信的表現。自信心對學生的身心健康至關重要，對今后工作和生活也有重要作用。所以，加強大學生自信心培養是當代教學不容忽視的問題。健美操訓練在達到健身效果的同時，可以培養學生的自信心，陶冶學生的情操，在各個高校中都得到了廣泛的應用。
一、培養自信心的重要性
自信心有著非常廣泛的內涵，它可以包括個體對自身價值的判定，也包括個體的行為特征。自信心高漲的個體對待事物會用積極的態度來面對，而且相信個體能夠完成任務，同時能夠發揮出最佳水平。缺乏自信心的個體在面對事物的時候顯得異常緊張，焦慮，動作協調性較差，面對問題采取消極態度，最終導致任務失敗。在健美操訓練過程中，筆者發現，有很多學生在完成一些技術性較強的動作或者組合動作的時候，缺乏自信心，沒有展現出激情和活力，反而有一種膽怯，動作不夠流暢，目光投向地面，根本沒有展現出哦健美操應有的韻律和動感。
自信心對大學生成長有非常重要的作用，筆者總結出如下幾點：
1.自信心是一種健康的心理狀態
自信心是一種積極陽光，健康向上的心理狀態，個體充分相信自己有能力能夠完成任務。充滿自信心是推動個體完成工作的強大動力，也是工作生活中人們完成工作的一種心理保證。健康積極的心理狀態對學生的學習和今后的工作都有不容小視的推動作用。
2.取得成功的前提保障
美國著名教育家戴爾·卡耐基曾經指出：一個人事業上成功的因素，其中學識和專業技術只占成功因素的15%，良好的心理因素占據了85%。日常生活中我們經?？梢泽w會到，面對一項工作的時候，即使難度較大，只要抱有積極的心態，成功完成的可能性很大。如果面對一項較為簡單的工作，不愿意付出，以消極的態度對待工作，即便簡單也很難完成。充滿自信的人能夠以客觀正確地態度評價自己的能力，同時給予自己積極動力，虛心接受他人的建議，這樣的人進行一項工作成功概率很大。
3.自信心是面對困難的勇氣
人在成長過程中沒有一帆風順的，總會在不經意間遇到坎坷，困難。自信心是一種內在的精神動力，可以給人以精神上的鼓舞，給人一個積極的信號：我可以克服這個困難。堅定的信念是克服困難的，戰勝逆境的動力，自信心可以幫助人集中全部精力去戰勝困難，迎接挑戰，從逆境中走向成功[1]。
二、健美操學習對大學生自信心培養
1.為大學生提供展示舞臺
健美操的學習可以強健身體，豐富學生的課外生活，同時，也給學生一個展示自己的舞臺。學生自信心培養的第一步就是西藥一個展示自我的舞臺，只有能夠用積極的眼光來迎接觀眾的時候，才是真正激發了自信心。學生在學習健美操的過程中，克服了技術上的困難，已經逐步培養自信心，在參與一系列的交流表演和比賽的過程中，更加堅定了自信心，對自己有了準確的評價和定位。如果能夠在比賽中得到較好成績，或者表演得到觀眾的認可，更進一步增加了學生的自信心。經過多次的表演，學生能夠克服心理壓力，比如害羞，怯場等情緒，在一次次的表演中，獲得同學和老師的贊許，肯定自己的能力，學生會無形中增加自信心。
2.在健美操教學中培養學生健康的形態
愛美之心人皆有之，處于大學期間的女生對于美的追求可以說是無止境的。許多身體形態不夠好的學生，如大多數肥胖的學生對自己身體形態有著極大的自卑感，有時候這種自卑感甚至會擴散到自己生活的其他方面，影響了許多活動的完成。健美操中的形體訓練讓我們對自己更加自信，健身后學生諸多不良的體態，如斜肩、含胸、八字腳等，使身體各部位的關節、肌肉、韌帶得到全面均衡的鍛煉，自己優美的身體姿態與氣質也可以讓我們自信[2]。
3.在健美操的領操帶操過程中學生自信心逐步提高
帶操是健美操教學中常用的方法，它是一個提高學生自信心的挑戰機會。帶操時就能夠發現學生的錯誤動作，進而對自己的動作也有了更為深刻的認識。在自己能力提高的同時自信心也隨之提高。健美操要求練習者應有積極的表現欲望和青春活力，這就要求帶操者擁有嫻熟的動作并充滿自信心，為了達到要求帶操者不得不對動作進行練習，而自信心就是在練習的過程中不斷形成的。
4.在健美操的創編過程學習中學生自信心得到提高
健美操的創編的過程中，學生的設計能力和鍛煉能力得到發展，并培養了學習的能力以及他們的創造性思維能力。而隨著自己能力的提高，學生發現自己有足夠的能力完成任務并且能夠突出自己的獨特之處，在完成任務的同時，無形之中加強了自信心。如：選擇一段音樂，在音樂中任意的表演，盡自己的想象力，發揮自己與眾不同的風格特點。而在編排中出現的動作造型和組合動作，得到教師認可及糾正后，知道自己也有這方面的天賦，他們就會更有信心去創新設計，更加大膽的表現自己?！督∶啦僬n程對大學生創新思維的培養》中通過實驗研究表明在高校健美操教學中，采用創新教育來激發和提高學生創新能力，對于增強學生學習的興趣和自信心等效果顯著。根據這一特點，在培養學生的創新能力上我們要創造使學生能展示并發揮自己創新能力的環境和氛圍，在學生掌握一定的基礎知識上，做到鼓勵和誘導相結合，增強學生學習的興趣。[3]
總結
美學培訓范文6
今年暑假，我校進行了為期三天的暑期師德培訓，每年的師德培訓就像一頓心靈的雞湯，洗滌著污濁，凈化了靈魂!今年的培訓更是如此。在25日全市師德報告會上，教育局長鄭建海強調指出，教師要贏得學生、家長、社會三方的信賴，離不開“三感”“三力”“三心”。首先，踐行使命要不斷增強對學校的認同感、對學生的責任感、對職業的自豪感。自覺形成個人與學校間的榮辱意識，認可學校理念，加強團隊協作，將學生視作成長中的生命給予深切的尊重與關懷，為學生的終身發展奠基，并從中發展職業的價值、尋找過程的幸福，從而點燃創造的激情。其次，教書育人，要不斷提升“三力”。教師應將讀書作為個人發展的自覺追求堅持不懈，從而轉化為內在的學習力;同時注重自身創造力的提高，進而才能培養具有創新意識和創新能力的學生，才能探索“以學定教、以生論教”的新型教學模式;在此二者的基礎上，“育人”的深層內涵還在于引導學生具備優秀的道德品質、建立真正的興趣愛好、養成良好的行為習慣，從而學會規劃自己理想的未來。第三，誨人不倦要堅持胸懷“三心”。用無私博愛、尊重寬容、嚴慈相濟締造愛心，用尊重規律、認真傾聽、等待陪伴彰顯耐心，用關注教書育人的每個細節和學生的成長足跡歷練細心。鄭建海局長希望全市中小學教師都能把愛與責任落實在日常教育教學工作中，認真踐行立德樹人教育使命。
教師道德是一種職業道德。我深深地認識到師德是教師和一切教育工作者在教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師所從事的職業是教育人，塑造人的事業。因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現。在教育工作中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規范，又是教師良好人格品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學習的榜樣并加以模仿。
師德是師愛的靈魂。教師對學生的愛，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了，教師對學生的愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而就“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。 有的人認為自己的任務只是“授業”，這是很片面的。殊不知傳道、授業、解惑是密切聯系，同步實施的任務。教書育人是黨和人民賦予教師的光榮職責，要完成這個光榮而神圣的重任，必須要有高尚的道德品質和崇高的精神境界。這應視為教師修養的首要問題。正人先正己，教育者必先受教育?？梢?，為人師表必先修養鍛煉自己的品德，才能夠成為學生的表率。用自己崇高的理想，堅定的信念，高尚的情操，模范的行為潛移默化地去感染學生、陶冶學生，使學生有純正的心靈。
“昨天的孩子，課本是他們的世界;今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態度來面對今天的教育?我想，我應該快樂地迎接每一天，以正確的態度面對自己的事業，面對自己的工作，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到德才兼備，讓每一課的知識變得如此生動有趣，并培養學生的能力。抓住“課改”帶來的發展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鉆研課堂教學藝術，爭做善于吸收的學習型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創新型教師。
總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
2015年暑期師德培訓心得體會
在暑假期間我們鎮在8月30日舉行師德培訓，使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識，對教育教學又有了更深的了解。
從走出大學校門到現在工作第8個年頭，一直以為“在其位，謀其政”把自己的教學工作搞好就是很好的完成了任務。培訓完我深深體會到：做為一位教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學生講講道理那么簡單，而是要從社會，學校，班級，甚至每個學生的實際出發，讓他們掌握科學知識、養成健全人格，為國家、為社會培養負責任，有用的人才。
教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德?師德，是教師工作的精髓， “師愛為魂，學高為師，身正為范”是其內涵。
第一，高尚的師德必須對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生并不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎，學生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經感嘆，為什么有些學生不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓我真正的認識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，其實愛貫穿在我平時的一點一滴，一言一行，相信學生一定會領會到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報的對學生的愛，最終得到學生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。
第二，作為教師必須對某一學科具有的豐富的知識、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學，這也是師德不可或缺的組成部分。教師在教學過程中，具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平，能使學生產生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。我們學校有很多的優秀的骨干教師，他們的課得到了學生的歡迎和喜愛。這些是我學習的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要想這些骨干教師學習，不斷提高自己的業務水準。
第三，高尚的師德就是教師自己必須嚴格以教師“以德為本，身正為范”要求自己。
