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語文精品課教學設計范文1
語文園地
課型
語文園地
授課
時間
2課時
教學
目標
1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、多角度來評價人物。
2.
錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達作用，并發揮想象，學會仿寫夸張性句子。
3.
對比不同譯者筆下的文學名著語言，學會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。
4.
理解并積累諺語。
教學
重點
1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、多角度的評價人物。
2.品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達作用，并發揮想象，學會仿寫夸張性句子。
教學
難點
學會從多方位、多角度的評價人物。
第一課時
教學
目標
1.通過交流學習一些讀外國文學作品的方法，引導學生閱讀文學名著，學會對書里的人物作出自己的評價。
2.留意作品中描寫人物語言、動作、神態的句子，并從中感知人物形象。
3.學會從多方位、多角度的評價人物。
教具
準備
課件
設計意圖
導入
（?5
）分鐘
交流平臺
一、交流閱讀的外國文學作品
1.本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。
2.
【出示課件2】出示圖片，學生回答，教師板書：魯濱遜、湯姆·索亞、尼爾斯。
以談話方式導入，總結學過的名著中的人物角色，激發學習興趣。
新課
教學
（?33
）分鐘
二、交流外國文學作品的閱讀方法
（一）了解課外閱讀情況
【出示課件3】1．你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？
2．談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。
（二）交流外國文學作品的閱讀方法
1．充分表達自己在閱讀外國文學作品中所見所想，以及自己的感悟。
2．討論閱讀方法
（1）激發持續的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創作的藝術瑰寶。優秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。
下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經典的外國文學作品。
（2）小組討論
A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。
B．明確討論要求：小組成員要結合課內外閱讀經驗，探討閱讀外國文學作品的方法。
C．最好能結合自己閱讀的外國文學作品。
（3）全班交流
各小組代表發言，全班共同總結閱讀方法（板書：人物的評價方法）：
A．學會對書里的人物作出自己的評價。
B.留意作品中描寫人物語言、動作、神態的句子，并從中感知人物形象,找到人物精神的閃光點。
C.學會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全。
D．在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。
E．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續幾天讀完一部。
F．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內容簡介等，把握主要內容后再開始閱讀。
（【出示課件4】板書：作品情節
人物描寫
多方位）
三、拓展延伸
聯系我們曾經學過的名著，運用外國文學作品的閱讀方法，交流自己的想法與感受。
此環節的設計是教師幫助學生探討品味人物形象的方法，幫助學生找到從整體上名著閱讀的方法。
自主學習探究，發現問題，并小組合作探討閱讀的方法。讓學生成為課堂真正的主人，為以后學習課文、閱讀名著打下基礎。
課堂小結及拓展延伸（?2?）分鐘
四、課堂小結
同學們，翻開經典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉，那跌宕起伏的精彩情節、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。
板書
語文園地二
魯濱遜、湯姆·索亞、尼爾斯
人物的評價方法
作品情節
人物描寫
多方位
課堂作業新設計
閱讀短文
老
人
與
海（節選）
[美]海明威
他已經在海里走了兩個多鐘頭。這時他又看見了兩條兇殘的鯊魚。
它們來了。一條鯊魚（
）了一個身，就（
）到船底下看不見的地方，它把那條死魚一（
）又一（
），老頭兒感覺到船在晃動。另一條鯊魚用它一條縫似的黃眼睛望著老頭兒，然后飛快地游到船跟前，張著半圓形的大嘴朝死魚身上被咬過的部分咬去。在它那褐色的頭頂和后頸上，在腦子和脊髓相連的地方，清清楚楚地現出了一條紋路，老頭兒就用綁在槳上的刀子朝那里攮(nǎng)進去，又抽出來，再攮進它的貓似的黃眼睛里。鯊魚放開了它咬的死魚，從魚身上滑下去，死去的時候還吞著它咬下的魚肉。
由于另一條鯊魚正在撕咬死魚的緣故，船身還在晃蕩，老頭兒松開了帆腳繩，讓船向一邊擺動，使鯊魚從船底下出來。一看見鯊魚，他就從船邊彎著身子把刀子朝它身上扎去?？墒酋忯~的皮很結實，好不容易才把刀子戳進去。這一下不僅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鯊魚又很快地露出頭來，當它的鼻子伸出水面來靠在死魚身上的時候，老頭兒對準它的扁平的腦頂中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一個地方扎了一下。它依舊閉緊了嘴咬住魚，老頭兒再從它的左眼上戳進去，但它還是纏住死魚不放。老頭兒又把刀子扎進它的脊骨和腦子中間去……
1.選擇恰當的動詞填在文中的括號里。
鉆
扯
拉
轉
2.從老人的
、
、
等動作中，可以看出老人
。
3.選文主要描寫了
的情景，表現了老人____________________
_的精神。
4.讀了這篇文章后，有的同學批評老人太殘忍，不愛惜動物。對此你是怎么看的？
5.在《老人與?！愤@本書中，作者借老人之口說出了一句名言，請把這句話補充完整。
一個人并不是生來要被打敗的，
。
答案：1.轉
鉆
拉
扯
2.攮
抽
扎
勇敢頑強，憑借自己的經驗在與鯊魚進行不懈的斗爭
3.老人和鯊魚搏斗
積極奮起，永不言敗
4.示例：我覺得老人不是不愛惜動物，而是在困難面前，他必須首先自保，否則就會有喪命的危險。我們對不同的情況應該區別對待。
5.你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他
第二課時
教學
目標
1.錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達作用，積累詞語。
2.了解文學中常用的修辭手法“夸張”,感受這種修辭手法的表達效果，發揮想象，學會仿寫夸張的句子。
3.對比不同譯者筆下的文學名著語言，學會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。
4.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。
教具
準備
課件
教學設計
設計意圖
導入
（?5
）分鐘
詞句段的運用
【出示課件5】一、讀一讀,
你發現了什么
1.先讓學生自由讀一讀句子，重點讀讀加點的詞語。
2.想一想,
你明白了哪些詞語的意思。
3.請小組合作，讓學生用形象的動作或語言解釋詞語的意思。
4.請學生談一談自己發現了什么，加點的部分有什么共同的特點。
小結:
加點的詞語都運用了夸張的修辭手法。
（板書：修辭手法：夸張）
此環節設計是先讀詞語，再讀句子，層層深入，逐步理解句子的相同點，以及詞語的表達效果。
新課
教學
（?33
）分鐘
二.再讀一讀,
說說下列句子的表達效果
【出示課件6】1.教師簡單介紹“夸張”:夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。
2.再讀句子,
感受三句話表達的意思，說說自己讀懂了什么，并提出疑問。
(第一句和第三句分別使用擴大夸張。第二句使用了縮小夸張,讓我們知道了春節馬上就要到了，時間的緊迫性。)
3.學生品句子,請說一說夸張的作用是什么?
【出示課件6】夸張的作用:
A.揭示本質給人以啟示
B.烘托氣氛,增強感染力
C.增強聯想,創造氣氛
教師提醒應該注意的地方
A.夸張不是浮夸,
不能失去生活的基礎和根據
B.夸張不能和事實距離過近
C.夸張要注意文體特征,
如科技說明文,
說理文章就很少運用夸張手法,以免歪曲事實
4.學生從后面的詞語中選擇一兩個，發揮想象，運用夸張的修辭手法，仿寫句子。
盼望
餓
安靜
喜歡
厚
學生匯報，全班交流，看其是否正確運用夸張的修辭手法。
三、品味句子，探究研析
【出示課件7】
1.先讓學生自由讀一讀三組例句，重點對比不同譯者筆下的《湯姆·索亞歷險記》中表達意思一致的句子。
2.想一想,
你更喜歡哪一個，為什么？
3.請小組合作，讓學生用形象的動作或語言解釋自己喜歡的原因。
4.請學生談一談自己發現了什么，課文中采用的是哪一種語言，與你的有什么不同，哪一種更好？好在哪里？
小結:
語言表達是否連貫，語意是否清晰，語言是否精煉。
（板書：錘煉語言：連貫，清晰，精煉）
四、日積月累
【出示課件8】1.小組交流合作，聯系生活理解諺語的意思。
（板書：諺語）
2.小組進行匯報，全班交流。
讀書須用意，一字值千金。
出自《增廣賢文》。解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。告誡世人讀書不可囫圇吞棗，而應該用心。
體會夸張修辭手法的作用，積累寫作方法。
通過對比不同譯者筆下的《湯姆·索亞歷險記》中的句子，學會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。
此環節設計是為了讓學生理解體會諺語的含義。
莫道君行早，更有早行人。
出自《增廣賢文》。這句詩的意思為別以為你走得早，還有比你走得更早的人。不要以為只有你行，也有比你更強的。
聽君一席話，勝讀十年書。
出自《增廣賢文》。解釋:與對方交談的時間雖然很短,但是受益很大。
路遙知馬力，日久見人心。
意為路途遙遠，才可以知道馬的力氣的大小;經歷的事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好歹?！境鎏帯吭o名氏《爭報恩》第一折:“則愿得姐姐長命富貴，若有些兒好歹，我少不得報答姐姐之恩，可不道路遙知馬力，日久見人心。”
近水知魚性，近山識鳥音。
出自《增廣賢文》。解釋：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習性。
課堂小結及拓展延伸
（?2?）分鐘
這節課我們主要學習了夸張的修辭手法以及作用，學習了不同語言的表達的巧妙之處，理解并積累諺語。語文是不斷積累的，
在我們以后的語文學習中，一定要多積累、多對比、多運用，才能夠靈活巧妙地表達自己的意思。
板書
內容
語文園地二【出示課件9】
1.修辭手法：夸張
2.錘煉語言：連貫，清晰，精煉
3.諺語
課堂作業新設計
一、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項是（
）
A．橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(對偶)
B．皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里?！?夸張)
C．你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?(設問)
D．春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。(比喻)
二、按要求寫句子。
1.桂花開了，很遠就能聞到香味。（改為夸張句）
_______________________________________________________________
2.他跑得很快。（使用夸張修辭手法）
_______________________________________________________________
3.老師好瘦。（續寫夸張句）
老師好瘦
。
【答案】
一、C
二、1.
桂花開了,遠在十萬八千里的地方都能聞到香味。
2.
他跑得很快，就像一支離弦的箭。
3.
瘦得一陣風就能吹走。
教學反思
本單元的單元主題是“走進外國名著”，語文園地二由“交流平臺”和“詞句段運用”“日積月累”三部分學習內容組成?！敖涣髌脚_”重在交流人物的評價方法，“詞句段運用”由夸張修辭手法的學習和語言的錘煉兩部分組成，“日積月累”重在諺語的積累。
第一課時主要學習“交流平臺”部分。在上課伊始，我先利用多媒體手段給孩子們出示人物的圖片，了解名著作品的閱讀方法，在課堂上孩子們通過小組討論，自主探究，尋找人物的評價方法，各小組代表發言，全班共同總結閱讀方法。
第二課時主要學習了“詞句段運用”和“日積月累”兩部分。主要是學習了夸張的修辭手法。同過大量的舉例與學生實踐，孩子們大體上掌握了夸張修辭手法的運用。接下來學習了如何錘煉語言，為孩子們平時的習作和語言運用打下了基礎。對于諺語，孩子們的興趣比較大，積極性比較高。
語文精品課教學設計范文2
【教學目標】
知識與能力：
1.有感情地朗讀課文。
2.會寫本課的9個生字。
3.體會文章的寫法。
過程與方法：
通過閱讀文本，理解作者為什么說
“夏天是萬物迅速生長的季節”。
情感態度與價值觀：
體會作者的寫作特點，理解最后一句話的含義。(人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。)
【教學重難點】
1.通過閱讀，理解作者為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節。”
2.了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3.體會作者的表達特點，理解最后一句話的含義。
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】2課時
第一課時
【課時目標】
學習本課的生字詞，初步理清文章脈絡，感知課文內容。
【教學過程】
一、激趣導入。
秋天是一個收獲的季節，但是秋天的累累碩果是需要在夏天用力生長才能得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天，我們共同學習《夏天里的成長》這篇文章。
設計意圖：
由果實累累的秋天自然引出夏天，為出示課題做準備。
二、初讀課文，整體感知。
1.出示課件1：自讀要求。
學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2.學習本課的生字，糾正學生讀錯的字音，并指導個別語句的語音語調，為學生做好范讀。
3.學生齊讀課文，做到正確、流利地朗讀。
4.自由讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。
5.簡單說說讀后的感受。
設計意圖：
學生多次讀文，可從讀中感悟課文的主要內容。
三、再讀課文，理清脈絡。
1.你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?
出示課件2：夏天是萬物迅速生長的季節。(齊讀這句話)(板書)
這句話是文章的中心句，也是課文的第1自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者是從哪些方面來講述的呢?(板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)
設計意圖：
組織學生讀課文，找出文章的中心句，理清課文的寫作順序，進而明確文章是從植物、動物、山水、鐵路、馬路等方面描寫“夏天是萬物迅速生長的季節”這句話的。
第二課時
【課時目標】
1.理解課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一句話寫的。
2.體會作者的寫作特點，理解最后一句話的含義。
【教學過程】
一、復習鞏固，把握整體。
夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節，這節課，我們繼續走進夏天，來共同學習《夏天里的成長》這一課。(板書課題)
設計意圖：
學生回憶，快速走進文本。
二、研讀第2自然段，感受成長。
1.這篇課文是圍繞哪一句話寫的?
2.出示課件3：自學提示。
①這一自然段主要寫了哪些生物?它們各有什么變化?
②這些生物在夏天里的成長有什么共同特點?哪些詞能說明這個特點?
下面請同學們自由讀課文第2自然段。
3.先自主思考然后小組交流。
設計意圖：
旨在培養學生獨立學習、
自主感悟的能力。
4.出示課件4—6：交流提示。
(1)生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
①“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎樣呢?(快 很快 迅速)
②在朗讀
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節奏感，稍快。誰愿意來試試。
(2)(瓜藤)一天可以長出幾寸;(竹子、高粱)一夜可以多出半節。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚;一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。
①這幾句話中提到了那些生物的生長?
植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾(鮮花、果實)、苔蘚、草坪、菜畦
動物：小貓、小狗、小雞、小鴨
②你從哪些詞可以看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?
長出幾寸 多出半節 長滿了 變成了 有了媽媽的一半大
(3)出示課件5：“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”你是怎么理解這句話的?
①昨天、今天、明天都是表示時間的詞語，這三個詞語的使用，讓我們進一步體會到了夏天動植物成長迅速的特點。
②你能仿照文中的句子用上“昨天……今天……明天……”說一句話嗎?
昨天值得回憶，今天值得珍惜，明天一定要把握。
設計意圖：
抓住表示長得快和時間的詞語，感悟夏日里活生生的、看得見的長。
5.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?
因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，今后我們在寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫。
設計意圖：
幫助學生建立寫作文時要抓住事物的特點去寫的概念。此環節的設計，落實了本課的教學重點。
6.朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出它成長的特點。(指生讀，比賽讀)(讀的過程中進行朗讀指導和評讀，使學生在讀中感悟，在讀中積累)
三、研讀第3自然段。
1.在夏天里，瓜藤、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長，那么還有誰在夏天里成長呢?誰愿意把第3自然段讀給大家聽。
2.草、樹、山、稻秧、甘蔗、地、水、鐵軌、柏油路……
3.出示課件6：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來嗎?
如：因為草長樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。(因為稻秧長，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來;因為水長，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深;因為鐵軌長，所以連接處的縫隙幾乎填滿。因為柏油路長，所以路像是高起來。)(解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來同理。)
4.夏天連柏油路也是軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的?你還能說出像軟綿綿這種結構的詞語嗎?(如綠油油)
5.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天里成長的特點。
6.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?
設計意圖：
此環節的設計有兩個意圖：一是在學習語文的過程中學會積累語言、運用語言;二是聯系生活實際，將課內與課外有機結合。
四、研讀第4自然段。
1.有生命的植物、
動物乃至不具有生命的山水、鐵軌，甚至馬路在夏天里都在生長，說明了夏天的確是萬物迅速生長的季節，那么人也是一樣，也在一天天地長大，人在夏天里的成長有什么特點呢?誰愿意把第4自然段讀給大家聽。
2.出示課件7：理解兩句諺語。
①“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就到處可見齊腰深、秀出穗的谷子了，谷穗吐金后，農民們欣喜不已。
②“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節氣在每年八月二十三或二十四，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.在這一段中，哪句話使你受到的啟發最大?
出示課件8：“農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。”說說你是怎么理解這句話的。
(1)農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
(2)道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么?
①熱天：在這里不只指季節，也指利于學習知識，利于成長的時間、環境等，主要指青少年時期。
②長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還指知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習的過程。
③人生的夏天指的是什么時期?
一個人的青少年時期。
④這句話告訴我們一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
4.齊讀第4自然段，再次體會人要趕時候，趕熱天，盡量地用力地成長的道理。
設計意圖：
體會使用諺語的作用，從而理解最后一句話的含義。
五、回顧課文，拓展延伸。
1.作者為什么選取這幾種事物來寫?
典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，要抓住有代表性的事物的特點來寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者。
2.本文在語言上有什么特點?
文章語言淺顯易懂，雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。
3.你對作者描寫的哪些事物最感興趣，細細地、有感情地讀一讀。
設計意圖：
總結文章的寫法，便于學生在寫作文時運用這種寫法。
六、課堂小結。
送給大家一句話，請和老師一起讀：少壯不努力，老大徒傷悲。
自然界的一切事物都在夏天有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成!
【板書設計】
15 夏天里的成長
萬物迅速生長的季節
植物
動物
山水
鐵軌
語文精品課教學設計范文3
【關鍵詞】“招、培、就一體化” 人才培養模式 課程改革
近年來，平頂山工業職業技術學院堅持實施“招、培、就一體化”的人才培養模式，以質量促進就業，以就業帶動招生，以優質生源為教學質量的提高奠定基礎。形成了“招生――培養――就業”相互促進的良性循環機制，開創了良好的高職教育培養效果。
公共基礎課教學部門堅持以就業為導向和以能力培養為中心的原則，大力推進公共基礎課程改革，探索形成了“課內外一體”的公共基礎課程“大課堂” 特色教學體系，成為“招、培、就一體化”人才培養模式的重要組成部分。
1“招、培、就一體化”人才培養模式的內涵
平頂山工業職業技術學院堅持實施“招、培、就一體化”的人才培養模式，即招生、培養、就業工作三方聯動，環環相扣，跟著市場走，圍著企業轉，隨著形勢變。從而實現人才培養與企業用人需求零距離對接，培養過程做到“六化”，即“專業設置市場化，課程設置崗位化，教學內容職業化，教學手段實踐化，實習實訓現場化，頂崗實習生產化”，為學生就業奠定了堅實基礎。學院連續五年榮獲“河南省大中專畢業生就業工作先進單位”，2009年又榮獲“全國普通高校畢業生就業工作先進集體”榮譽稱號。
2高職院校公共基礎課程的教學現狀和改革的必要性
高等職業教育是以培養應用型技術人才為主要目標，有著自身的性質和特點，對實用性的注重是職業教育所關注的主要內容。但在實際的教育教學活動中，這種實用性卻往往被等視為以功利性為主導的實用主義，并以放棄或部分放棄人的全面發展、片面追求技術技能知識的傳授為代價體現出來。在“職業能力本位取向”觀念下，大多數高職院校大量開設專業技能課，有意無意地擠占和減少公共基礎課程學時數，甚至出現了取消公共基礎課程的現象。
而公共基礎課教學作為培養學生良好素質的教育系統的重要組成部分，對于培養學生的自學能力、職業能力、創造能力、開拓能力、相容能力、人際交往能力、合作能力、承挫能力等方面起著不可替代的作用，也是高職學生的思想道德、人文教育、身體素質和校園文化建設的基礎，是高職教育不可或缺的組成部分。教育部高教司司長張堯學在談中國高職教育新模式時就提出要“建設一個平臺、構建兩個系統、獲取兩個證書、形成一個機制”的“1221”模式，其中“兩個系統”就是指：一是基礎課教學要成系統；二是實踐環節要成系統。一個系統是培養學生實踐動手能力的系統，一個系統是要培養學生可持續發展能力的基礎知識的培養系統?！皟蓚€系統”互相聯系、緊密結合，是推動高職教育前進的一對車輪。
可見高職教育不能等同于高職培訓。如何處理好以就業為導向的高職公共基礎課程體系構建和課程改革問題是當下高職教育不可回避的現實問題。在“招、培、就一體化”的人才培養模式下，以就業為導向，兼顧人才培養的科學發展觀，就要對高職教育進行科學地系統分析，合理地對公共基礎課程進行改革，從而形成“招生――培養――就業”的良性循環機制。
3“招、培、就一體化”的人才培養模式下高職公共基礎課程體系構建的原則
實施“招、培、就一體化”的人才培養模式，就必須對公共基礎課程體系進行合理構建。為了培養學生的形成良好的道德素質和身心素質就要開設素質基礎課程包括思想道德素質課程、身心健康素質課程、人文素質課程、科學素質課程和職業基本素質課程；為提高學生適應社會的基礎能力就要開設職業通用能力課程，包括高職英語、計算機應用等基礎課。各高職院?？筛鶕嶋H情況具體開設，遵循的基本原則是：
3.1要堅持教育部文件規定的高職高專基礎理論課教學的“必須、 夠用”指導原則
既強調單一課程改革，又要重視課程全面整體的構建；既強調公共基礎課程設置和教學內容的選擇以“夠用為度，實用為主，應用為的”為原則，又要重視各門公共基礎課程全面、系統的改革。
3.2要堅持“服 務”于后續專業技術教育基礎課程的原則
3.3要堅持重點培養學生“可持續發展能力”的原則
滿足就業需求和學生終身學習的需求，使學生能更好地在未來的職業崗位上得到發展。
4“招、培、就一體化”的人才培養模式下“課內外一體”的高職公共基礎課程改革探索
現代職業教育要關注學生學生綜合職業能力和可持續發展能力的培養，為其職業成長奠定堅實基礎。公共基礎課改革要樹立“以學習者為中心”的教改理念，圍繞專業需求，樹立“大課程”觀念，分層分類，因材施教；要全面改革課程教學模式和考核辦法，建立課程博客等教學交流平臺，打造“課內外一體”的公共基礎課程教學特色。
4.1整合構建特色鮮明的公共基礎課程內容體系
2006年以來，借著建設示范性院校的東風，我院的公共基礎課程改革開展得卓有成效。公共基礎課圍繞專業人才培養目標，服務于專業課教學和學生綜合能力發展，特別是堅持以就業為導向的原則，在課程內容中融入了能力訓練項目和實訓項目，基本上形成了課內外一體的“大課堂”課程教學特色：課內教學精講理論+能力訓練項目（實訓項目），鍛造實用高效的第一課堂；課外以項目組或俱樂部為單位完成實踐訓練項目，輔以課程博客、E-mail、QQ、BBS等網絡工具構成第二課堂。探索建立了“1+1”型高等數學課程教學體系、“322”型高職英語課程教學體系、“主題+講座+課程博客”大學語文教學體系、“立體互動”式高職應用寫作教學模式和“大課堂下學生參與式”思想政治課教學模式及“課內選項必修+課外體育俱樂部訓練”的體育大課堂教學模式，改革收到了良好效果并得到了廣大學生的認可。[2]構建了具有鮮明“招、培、就一體化”的人才培養模式特色的公共基礎課程體系；制定了具有“招、培、就一體化”的人才培養模式特色高職公共基礎課程的課程標準；完成了“課內外一體化”的高職公共基礎課程教學設計；編寫了特色鮮明的高職公共基礎課程教材。建成了國家教指委級精品課3門、院級精品課6門，榮獲省級教學成果4項、中國高等職業技術教育研究會高職基礎課程教學研究成果一、二等獎各一項的良好成績。
4.2探索實施行之有效的教學方法和教學手段
現代職業教育培養的不僅是作為“工具”的簡單勞動者，還是技術和工作的積極參與者和設計者，關注學生的職業成長，教學更應該側重于對學生綜合職業能力的培養，使學生能夠“精神成人”，實現素質的全面提升。在“招、培、就一體化”的人才培養模式下，公共基礎課程教學要緊貼學生就業所要具備的團隊合作能力、人際交往能力、邏輯分析能力和可持續發展能力等方面來進行。在教學方法方面要綜合運用案例分析、啟發引導、討論交流、激勵競賽、成果展示、情境模擬等教學方法，激發學生的學習興趣，提高各門課程的授課藝術水平和效果。在教學手段方面可以通過優化以下三種教學手段，提高各門課程的教學效率和授課效果：一要注重傳統板演和多媒體教學相結合，如高等數學課教學。二要不斷開發網絡教學資源，建設網絡課程，完善課程博客。三要積極采用E-mail、QQ、飛信等網絡工具，在網絡上和學生進行實時交流，以利于提高教育效果。
4.3創新考核機制
在課程考核方面要重點采用過程考核、論文式考核、即興口試等考核方法；要完善試題、試卷庫，實現教考分離。如：對于高等數學要注重過程式考核，增加平時的數學實訓項目，要求學生提交個人作品，采取過程考核與期末考核五五分制。過程考核包括：考勤、作業和能力訓練項目。對于應用寫作課程要注重平時考核，多采用筆試和口試、開卷和閉卷相結合的方法，考核成績由平時成績和期末測試成績兩部分組成，前者占總成績的40% ，后者占60% 。對于大學語文課程要采取分模塊考核的方式。對于大學生心理健康教育、文學欣賞等公共選修課采取論文式考核方法；演講與口才、普通話測試等公共選修課可采取即興口試等考核方法，要更加注重對學生綜合能力的測試和培養。
“招、培、就一體化”人才培養模式是平頂山工業職業技術學院探索出的一種成功的人才培養模式，收到了理想的培養效果。為充分發揮這種模式的工作效能，實現良性循環，重視培養環節，提高教學質量至關重要。圍繞培養學生的就業能力和可持續發展能力大力推進課程改革，鍛造“課內外一體”的公共基礎課程“大課堂” 特色教學體系是培養系統不可或缺的組成部分。
【參考文獻】
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一、 追求“四個轉變”，接軌常態化高效課堂
“課堂回歸自然，回歸常態化”是現在比較熱門的話題， 讓公開課返璞歸真，把課上得簡單真實，從現有的資源出發，從小學生的實際出發，拉近公開課與常態課的距離，讓大家覺得可看、可學、可用，這才是公開課教學的導向價值。
1. 變“求新奇”為“求平實”。有段時期“求新奇”，指課的內容新，很少有人上的課文，或是從經典名著、報刊精粹中選取教學材料，認為可以吸引別人的眼球。當今則需“求平實”，內容選自教材，是人人都要上的，這樣才能啟發更多的教師。同課異教就是指同樣的課文，不同的教師、不同的設計、不同的教學風格，上出不同的精彩。
2. 變“求新人”為“求風格”。所謂“求新人”，指一味用年輕老師上公開課，一是形象好語感好，大家愿意看;二是讓大家看到自己的單位不斷“推陳出新”。現在則需“求風格”，國內諸多特級教師不就是以他們的獨有教學風格揚名全國、受人景仰嗎？所以，應鼓勵中老年教師也要上出自己的風格，不要認為“公開課”與己無緣。
3. 變“求精美”為“求效益”。過去“求精美”，為上好一節課，不惜重金投入，花費大量精力制作教具，一節課用后就再也用不上了?，F在的教學則需“求效益”，追求低投入高產出，從文本特點，教學需要出發，充分發揮教學媒體的優勢和功能，才是我們倡導的。
4. 變“求一氣呵成”為“求思維含量”。所謂“求一氣呵成”，認為學生與教師配合最重要，所謂配合就是教師每提出一個問題，學生就能立即較完美地回答，這樣一節課完全按教師的預設上下來，一氣呵成?，F在則需“求思維含量”，我們要看課上教師有沒有給學生思考的空間，給學生提供了怎樣的學習指導，教師是怎樣關注答理學生的，追求預設與生成的完美結合。
教學在呼喚常態，課堂在呼喚本真。我們需要公開課，但公開課要遵循課堂教學和小學生認識活動的基本規律，反映教學的實際情況，讓公開課回歸到真實的日常教學上來，讓大家覺得可看、可學、可用，體現公開課的教學價值，體現“常態中精品課”的特點。在追求有效教學、高效課堂之路上，讓老師們都能感受到“常態課堂”的“別樣風采”。
二、 參與公開課評課，提升常態課教學水平
當前，在公開課的評課中出現了一些不正常的現象，嚴重影響了公開課對常態化教學的引導作用，應引起我們高度重視。這些現象主要有：（1）.不予置評，無所作為。公開課執教完畢，甚至話音剛落之際，聽課老師便急急匆匆地離去，不聽評課，更不參與評課。（2） 敷衍了事，空洞無力。評課，本應對課堂教學的成敗及其原因做切實中肯的分析和評價，進而能夠從教育理論的高度對一些現象作出正確的解
發揮公開課引領作用
釋。但因各種原因，課聽完了，評課者往往跟著感覺走，隨心所欲地說幾點感受，隔靴搔癢，難以給人以啟發。（3） 高唱贊歌，一味奉承。諸如“聽君一節課，勝讀十年書”“教改先鋒，典范之作”等恭維奉承之語不絕于耳，讓人生厭。（4）不講對策，耗費精力。圈圈點點，雖指出不足之處，但沒有提出建設性的改進措施，久而久之，就消弭了執教者的積極性。（5）盲目追風，脫離實際。有些教師追風思想嚴重，現在流行什么教育理念，就生硬地套用這時髦的教育理論評點現實的課，以顯示自己走在教育的前沿，美其名曰：“與時俱進，勇于創新”
為了能從公開課中有所收益，聽課者必須胸懷謙卑、感激之心積極參與評課活動，通過與執教者的互動，汲取公開課的精髓，以促進自己常態課堂的教學。我們可以從以下三方面嘗試積極參與評課活動。
1. 提出一個亮點。常言道“寸有所長”，挖掘公開課的一個亮點，找到可學之處。
2. 找出一個問題。俗話說：“尺有所短?！泵课宦犝n者如能給課堂挑出一處“美中不足”，有助于大家從多側面、多角度提高教學能力，促進高效課堂建設。
3. 獻出一個妙招。針對此課不足，亮出自己的一個妙招，實現智慧火花的碰撞，使教者、聽者都能在碰撞中提升教學能力。
三、 縮短兩類課差距，促進常態化高效課堂
長期以來，常態課與公開課的反差，引起諸多議論。我認為，常態課與公開課的反差，問題不是公開課精心“打磨”，而是常態課缺少“打磨”。我們無需否定或降溫公開課，而應，反思常態課怎樣如何適當“打磨”，逐步還到公開課般的高效。
1. 就地取材，合理選用課堂教學資源。公開課，特別是代表著一定級別的公開課，往往準備工作就要花幾個星期，甚至幾個月。并且搜集資源的工作不只是執教者一人，還包括執教者后面龐大的智囊團、后援隊?？上攵?，從中篩選出來的教學資源怎能不優秀？但是，以此要求常態課，是不切實際的，甚至會嚴重影響常態教學，打亂正常的教學秩序。因此，在日常教學中，教師要做一個吃透教材、吃透學生的智者，優化材料運用，提高課堂效率。教師可以從具體教學對象的特殊性出發，根據教學對象和所在區域的特點，因人選材，因地選材、因時選材為他們“量身定制”針對性強的教學資源，以便引導學生從自己熟悉的教學資源中直觀體驗獲取知識。
2. 三思而行，優化設計課堂教學過程。公開課往往體現教者這階段教學研究的最新成果和最高水平，所以，執教者往往對自己的教學設計方案總是思前想后反復推敲，并請“專家會診”，以期形成一個最優化的設計方案。常態教學雖不應照搬公開課的做法，但也應該且可以是深思熟慮的。善于統籌安排的教師往往會在上下班的路上，在等公交車的間隙，在欣賞一種風景的時候，在遇到一種社會現象時……思考自己教學過程中的某一個環節，并加以開發、設計、實施。
3. 未雨綢繆，預設生成課堂教學技巧。公開課的執教者們往往展示出嫻熟的教學技巧和令人羨慕的教學機智。眾所周知，這非一日之功，欲達到這一境界，更需我們在常態課上從實際出發，嚴格要求自己，鍛煉能力，提升素養。對于常規教學來說，我們必須加強課前備課，備好教材，了解學生，充分預設，關注課中的動態生成。
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--我的教學成長之路
陽光，春風，雨露，禾苗，花朵，碩果，這是萬物生長的規律。我相信一顆赤誠的心，就是一輪永放光芒的太陽。
1981年，我從張掖師范畢業后，帶著焦慮、疑惑和對“人民教師”這一神圣職業的幢憬和復雜矛盾的心理，開始了我的教育生涯。由于學業優異，中師學歷的我被分配到了三閘第二中學任初中化學、英語課教師。光陰似箭，歲月不居，彈指一揮，不覺已經在教育這塊士地上默默耕耘了二十五個春秋。其間有迷茫，有困惑，有探索的艱辛，也有收獲的喜悅。天道酬勤，回首往事，教育教學上取得了一些成績。學生喜歡我，家長信任我，領導信賴我，學生的成長激勵著我。特別是我的課堂教學取得了較大的成功，每節課的教學都能使我的學生和我默契配合，每節課都能讓我的學生充滿激情。讓我感覺到我不是在辛苦的教學，而是在快樂的享受教學，這也成就了我把畢生的精力獻給教育事業的誓言。
有愛心，就有收獲
“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教好孩子?！备郀柣拿院椭逃宜瓜嫉摹皭坌慕逃惫奈柚页砷L，并成為我終生從教和做好教育工作的信條。
在教學生涯中最讓我費神的是管理感化教育。學生牛龍，父親下崗蹬三輪車早出晚歸，母親患骨結核欠賬幾萬，生活很困難。古語道：“窮人的孩子早當家”，牛龍卻沒有一點“喻世名言”的引子，條件差、無人關懷倒使他產生了惰性，并養成許多壞毛病。我怕他放學后閑逛不回家給我惹禍，我就每天看著他完成作業后再回家，秋末初冬，天氣漸寒，牛龍衣服仍然單薄，我就把自己孩子的衣服拿給他穿。開校時牛龍學雜費不夠，我就幫著想辦法解決。牛龍幼小的心靈受到震憾，學習有了起色，還幫父母親做起了力所能及的家務活。升入初中后，看到我他就鞠躬行禮，四中的老師告訴我牛龍學習很刻苦，還當了班干部，我為他的進步感到十分高興。
在教學過程中最使我頭疼的是思想轉化教育。學生王小強是從家門口的學校“舍近求遠”轉來的，經常在教室里“太鬧天宮”，還與其他課任老師頂撞，由于父母在外經商，從小在奶奶身邊長走，養成任性、散野的性格，調皮搗蛋，轉學的原因很簡單，是在教室里玩“電雷管”炸傷了兩位同學，原學校責令轉學的。所以，其他班主任老師聽到這個原因，認為校長就不應該接受他，哪個班都不敢要他。經過一番唇腔舌戰，校長硬是把他塞到我班，同學們也不愿意接近他。有的家長甚至提出不讓自己孩子與其同桌。我給他講文明禮貌常識，教他學會以理待人，努力“從現在做起”。王小強也很想學好，因自制能力差，思想上經常出現反復。逃學后整夜不回家。于是，有人認為“朽木不可雕也”。主張把王小強退回所在區域學校，交給家長去管算了。我想“只要方法得當，功夫下到，石頭也會變的，這么小的孩子，誰都不要，讓他到社會上干啥去？”我就像教育關懷自己孩子一樣，豁出耐心，憑著一片愛心，盡量主動地接近王小強，并和家長一起找他談話，進行啟發誘導，不斷鼓勵他改掉環毛病，爭當好學生 。“精誠所至，金石為開”。經過一年多細致扎實的耐心的教育 ，王小強的性格逐漸變好了，學習也上去了，王小強還主動制止了一起同學間打架事件。
在教學過程中最使我拿手的是個體差異教育。2003年非典型肺炎肆虐全國。我早早來到了教室進行消毒和量體溫。講桌上驀然間多了一個美麗的肥皂盒，里面還有一塊嶄新的肥皂，因為是“非典”期間，同學們都十分講衛生，這真是雪中送炭?。 斑@是誰做的好事？”我環視同學們，坐在第一位的柴強同學臉紅了，誰也沒有料想到這是他帶來的，這件事我和同學們頓感意外。確實，他在學習上存在很大困難，思維反應慢，長久以來，作業習慣極差，經常拖拉，在班中一直被同學們瞧不起，被這個班集體所遺忘。而今天，他能這樣為班集體著想，他的舉動給了我們這個集體極大的震撼力，蘇霍姆林斯基曾說“自尊和自信心是學生心理最敏感的角落，是學生前進的潛在力量?！弊プ∑湮⑷醯拈W光點，也就是抓住了教育的契機來增強其自尊和自信心的機會。等大家到齊后，我把他偷偷做的好事在同學們面前大力表揚，表揚他關心集體的好品質，課間又耐心地與他個別談心，兩次做家訪與家長切磋，告訴他，尺有所長，寸有所短，如果能有決心為班集體著想的信心，就一定能在學習上不為班集體拖后腿的決心，只要刻苦、專心，就一定能追上同學們，并為班集體增光。在課堂教學時，我注意適當地創設機會給他，提一些最基本、最簡單的問題，當一時間回答不出時，就不失時機地給予鼓勵，領略到獲得成功就能得到別人的尊重；當失敗時，循循善誘地講解，使他不失掉學習的信心。慢慢地有不懂的問題敢于問老師了，與同學也有了親密的交往，同學們再不把他看作是拖后腿的落后分子了，真誠地幫助，與之攜手共進了，瞧！這次畢業會考能得到三個B等，那可是六年以來的第一次，他多么驚喜！確實，對于這樣的學生，班主任需要花更多的耐心去幫助他們，需要用更多的關心和愛去排除他們心理上的障礙，使他們揚起自信的風帆，去搏取成功！
在教學工作中最讓我難忘的是教育取得成效。學生賈立榮。其父母都是個體戶，翻開其學籍卡，令人吃驚，已留級兩次，成績均在三、四十分，經過測試，基礎太差，拼音、字詞不會。概念模糊。經過我精心的輔導，僅僅一個學期，賈立榮的語文達到C等，第一次考及格了，數學成績也有了提高，賈立榮的母親知道自己孩子的底子，認為我這樣輔導太辛苦，每月給些補課費，被我婉言謝絕了。我就利用這個典型事例對全班進行教育，說明基礎差、起點低不要緊，只要有學習的積極性，能夠刻苦鉆研，是完全可以學好的。從而使許多后進生眼里。又放射出希望和信心之光。一直是全年級倒數第一的班級，經過努力連續兩年優良率、及格率均排在全年級第一?？吹綄W生一天比一天懂事，一天比一天成熟，一天比一天進步，對自己鐘愛與教育事業更加充滿了信心。這一年是我的雙豐收，所帶的六年級3班評為“先進班集體”我也獲得了“張掖市優秀教師”的光榮稱號。
細心、耐心、誠心
教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。1998年，我調到了離家較近的北街小學，學較領導反復考慮把四年級3班交給了我，這個班轉入和留級的雙差生多，64人班額又大，在我接任前，已更換過4任班主任，由于沒有連續性，入學教育抓得不扎實，三分之一的學生有不良習氣，語文、數學各有十幾個不及格，個別學生還是班霸和校霸，有個女生還和社會閑散人員有來往。熟悉情況的同事告訴我，千萬不能接受這個班，要吸取前幾任班主任的教訓，弄不好會影響名聲。幾周過去了，班集體良好的風氣基本上沒有形成，衛生差、紀律亂、三分之一的學生不按時交作業，學習成績低，嚴重影響教學活動的正常進行和學生的健康成長。這種情況比我當時想象的還要壞。我看在眼里，急在心里。細心觀察后發現這些雙差生精力特別旺盛，吵架鬧事都不甘示弱，若能引導得當，必能很快形成一個好的班集體。我建起了學生成長記錄，對全班同學逐一跟蹤調查，并采取一把鑰匙開一把鎖的辦法，讓學生與昨天告別，爭取今天又有新起點，從而激發了學生的學習興趣，然后根據這個班的特殊情況，點起了“樹立良好風氣。爭做班級主人”為主題的第一把火。班主任的言行就是學生的楷模。為了讓學生心服口服，我處處以身作則，言傳身教。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生遵守紀律，按時作息，不隨便曠課，我首先自己每天提前到校檢查學生早讀和作業，那些不完成作業靠嚇唬課代表蒙混老師的學生找回了作業本。堅持不懈的跟班跑操，從此學校操場上班主任隨班一起跑操的逐漸多了起來。為了這班學生，也產生了許多誤會。丈夫的叔父去逝正趕上那一年“六一”搞大型活動，我咽喉發炎，聲音發啞，疼痛難思，沒有去發喪，婆家人很費解，說我不近人情。那段時間經常是吃片藥照常給學生上課，后來落下了只要感冒就咽喉疼痛嘶啞的毛病。工夫不負有心人，這個班的紀律發生了翻天覆地的變化，學生遲到的少了，無故曠課的少了，中途溜虧、逃學溜達街的少了；按時到校的多了，認真聽課完成作業的多了，主動打掃衛生的多了，看到時機已經成熟，點起了“我為班級添光彩”為主題的第二把火，把“元旦”環城賽當成振興班級的第一個亮點，全班提前半小時到校鍛煉，人人參與，互相鼓勵，在比賽中男女雙方獲團體第一名，幾個淘氣包、搗蛋鬼第一次登上領獎臺，全班有了凝聚力，接著在春季田徑運動會上，連拿了5個第一名。獲年級組團體第一名，總分也名列全校第一。在全校器樂比囂中，獲小提琴、電子琴2項第一，3個第二；在科技小制作活動比賽中，獲全年級第一名 。一個團結向上的班集體形成了，我又利用青少年好勝心強的特點，點起了“昨天我不行，今天我能行”為主題的能力教育第三把火，通過愛我學校，愛我班緞、愛護公物從身邊事做起、做一個遵紀守法的少年等主題班隊會，開展了鋼筆字手抄報、作文書畫、演講等比賽活動，既豐富了同學們的課堂生活，又增強了人人爭當誠實、守紀、勤奮、好學的的意識。蘇聯教育學家馬卡連柯說的?！芭囵B人，就是培養他對前途的希望”，我對調皮搗蛋的學生跟蹤了解其思想動機，多接近他們，正面引導指出希望，尋找和發現他們身上的閃光點，及時表揚。榜樣的力量無窮，責任的威力更大。學生有了希望，就產生了進取心，終歸會有進步。學校領導認為這次班主任換對了，老師們都覺得四年級3班徹底變了，家長們說，自己孩子有希望了，班級也破天荒地被評為“先進班集體”。我的心像打翻的五味瓶，說不出酸甜苦辣咸。
良好的素質是做好工作的保證
“教然后知困，學然后知不足”，充滿智慧和靈氣的課堂是得益于教師廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。作為教師，必須有較高的素質。多年來，我把讀書作為提高個人素質的有效渠道，每年都訂閱好幾種教學刊物。有空就去書店查找和翻閱一些資料。在看書、讀報時，特別關注那些與教育、教學相關的文章，好的文句都做筆錄，好的文章把它剪下來粘貼，有空時經常翻出來看看，以使自己受到激勵和啟迪。并時常在網上搜集自己需要的資料，以便幫助解決工作中的問題。
教育教學工作的成敗要用教學質量來衡量?！耙o學生一碗水，自己先得有一桶水”。教育改革在不斷深化，如果不學習，即便是老教師，也適應不了教育發展的需要。為提高自身素質，三十而立后，我繼續參加高等教育自學考試，用6年時間學完了大專漢語言專業課程。每次備課，總是翻閱有關書刊，參考各種資料，挖掘教材中新的內涵。努力改進教學方法，千方百計強占教學教改研究的制高點，捕捉現代教育新信息，使學生在課堂上通過動腦動口，動手，理解和消化知識，而不是靠加班加點，死記硬背，多做作業增加學生的負擔來提高教學成績。我認為給傳授學生知識，更要注重啟迪學生智力，探求適宜學生的方法。我主持的《對小學語文各階段自學能力的現狀調查分析研究》課題被列入地區級基礎教育研究課題。并根據兒童好動、好奇、好勝、愛想、可塑性強的特點，不死搬硬套教學模式，而是把先進教學思想同實際教學相結合，進行分層施教的課堂結構方式，把思想教育、知識教育和能力培養有機結合，讓學生全員、主動地學習，由此激發了學生的學習興趣。學生唐巧玲、李娜的作文在1999年全省小學有獎征文活動中獲三等獎，朱亞娟在全國小學生“愛祖國、愛家鄉”作文大賽中獲三等獎 自1999年以來，有1 5名學生在全國、全省書畫作品大賽中獲獎，5位學生的作文選入《張掖市小學生優秀作文300篇》，7位學生的作文在《張掖日報》發表。2003年10月參加了甘肅省首屆教育科研方法研討會，2004年10月參加了甘肅省首屆信息技術與課程整合觀摩活動。2007年1月又參加了甘肅省中英項目中小學語文教師的培訓。在傳幫帶中指導的青年教師曹紅梅多次承當校內外公開課、示范課，成長為學校的教學新秀、優秀教師。教學設計《成語》、《學創詩歌》獲西北五省優秀論文二等獎，制作的《成語》課件獲“第八屆全國多媒體教育軟件大賽甘肅賽區”一等獎和全國教育軟件大賽優秀獎。向全體教師作了《讓課改的陽光灑進我們的課堂》、《新理念蘊含在課堂中》---語文活動課教學談專題講座，主持了《小學高年級學生語文實踐活動能力的研究》和《小學語文參與式教學》論壇。面對全體老師進行了《耐心，寬容喚醒一個個“好孩子”》--讀書心得交流。在學校進行的達標課、精品課、示范課活動中，執教的語文活動課《成語》、《學創詩歌》和聽音樂、寫作文《感受母愛》，方法獨特、理念新穎、效果良好，受到校內外專家及師生的好評。并多次參加區教研室及學校五、六年級期末統考命題。兩次擔任張掖市多媒體軟件大賽的評委。2007年1月參加了甘肅省中英項目小學語文教師的培訓，并在河西學院承擔了中英項目的培訓任務。
隨著時代的發展，教學的目標已不僅僅是苦教，要把 目標瞄準向現代化教學要質量，必須從教學科研中出成績。近年來，我撰寫的論文《試論電教手段在話文教學中的優化作用》選入《光明日報》出版社出版的《中國教育改革與發展論文選》一書中，論文《對學困生心理診斷與理療初探》發表在《甘肅教育》2000年第12期上，論文《我是如何在語文課堂教學中體現素質教育的》榮獲“甘肅省98年度小學語文教學優秀論文三等獎”，論文《班主任與任課老師的配合藝術》《新課標下的口語交際談》等發表在《張掖日報》上，《互相學習切磋教學》---淺談聽課、評課的藝術在《中國基礎教育改革與發展》論文評選活動中 獲三等獎；《新理念蘊含在課堂中》等在《張掖教研》，主持的《小學高年級學生語文實踐活動能力的研究》課題，獲甘州區第二屆教育科研優秀成果一等獎、張掖市科研成果優秀獎；《對小學語文各階段自學能力的現狀調查、分析和培養研究》獲張掖 市科研成果三等獎。積極參與了省級課題《小學語文校本課程源資開發》和《小學語文心理研究》課題的研究，；1986、1996年分別在全市語文優質課評選活動中獲二等獎。教學設計《成語》、《學創詩歌》獲西北五省優秀論文二等獎，制作的《成語》課件獲2005年張掖市課件大賽三等獎和“第八屆全國多媒體教育軟件大賽甘肅賽區”一等獎和“第八屆全國多媒體教育軟件大賽優秀獎”。制作的電教軟片《我愛同學》、《蝸?！吩趶堃吹貐^自制電教軟件比賽中分獲二等獎。
一分耕耘，一分收獲，幾年來，所帶班級連續三屆畢業班 成績在全區畢業會考中三科A率、優良率、合格率名列全年級第一，多次評為學校優秀教師，2006年又被評為模范班主任，2001年被確定為張掖市首批骨干教師和甘州區級學術帶頭人；2001年評為“張掖市雙十佳教師”和學校“教育科研帶頭人”，2002年又被授予張掖市“優秀教師”榮譽稱號。
認準目標是成功的起點
語文精品課教學設計范文6
教研活動,顧名思義,就是搞好教學研究工作,是提高教學質量的一種活動形式。下面是小編為大家整理的關于教研活動個人總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
教研活動個人總結范文1一學月即將過去，回顧一個月的教研活動，我們高廟小學數學教研組，在校領導的正確組織下，在各位老師的大力合作下，進行了有序的教研活動。我們從內心體會到課堂教學要體現“引人入勝”的藝術魅力，必須從導入教學開始。著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應抓住導入新課的環節。一開始就把學生牢牢地吸引住?！备叱慕虒W導入藝術，是經過教師精心設計的通向優良教學情境的開門鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的進行做好鋪墊。因此在教研過程中我們通過實踐總結出多種創設有效情境導入新課的方法，我們以提高教育教學質量為根本，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。下面我們回顧一下我們的活動過程和總結一下我們的研究成果。
一、抓常規工作的落實，每位教師心中有教研
良好的開端是成功的一半，這一學期我們認真學習精神，制定符合我校實際情況的教研計劃，通過雙周工作計劃通知到每個辦公室，做到人人了解工作計劃，個個知道自己常規工作。
課堂是老師的立身之地，是教學的主戰場，是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地做好“創設情境導入新課”教學常規工作，是每一位數學教師的份內之事，我們要求每一位老師認真備好每一節課，扎實做好“教學五環節”，尤其注重備課、上課、反思三環節。
1、以本為本，深入鉆研教材。
每一節課要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的五個環節。把培養學生的能力作為主要目的，選擇有效情境導入新課，讓孩子上課伊始就走進數學，做到“一石激起千層浪”。
2、以學生為本，培養學生的能力
課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。學習應與一定的情境相聯系，在實際情境下進行教學，可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進入遷移創新的情境中去。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上數學。
3、課后反思，受益無窮
每一節課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，每一次活動之后，在校領導的帶領下各位教師各抒己見，有爭執，有交流并能及時反思，寫好聽課反思，爭取做到“一課二上，三討論”。我們更為關注課堂導入的方法是否恰到好處，是否抓住學生的心，這樣可以更好提高自己。
4、共同合作，集思廣益
新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以備課組為單位定時定期進行集體備課，討論教學中的一些導入問題，學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。盡可能多地從網絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘的前五分要更高的質量。集體備課常規化，做到有中心議題，中心發言人，并記錄匯總。
二、認真落實教研活動，確保教研圓滿成功
1、理論學習是推動教師成長的有效手段
這一學期，我們進行《數學新課標》理論的再學習，重新領悟新課程標準的精髓;我們還一起學習《小學數學新課程標準》等，我們專題研討，通過做讀書筆記、心得的方式，讓老師明確創設情境導入新課的策略，提升老師的理論水平，理論的提升，促進大家理念的更新，更好地為教育教學服務。
2、扎實開展公開課教學，為教研提供了最好的范本
每個學期我們在學校的公開課活動中，認真聽骨干教師的課，大家以誠相待，就公開課中集中出現的問題進行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的扎實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業務素養的作用。
教研活動個人總結范文2一個學期結束了，下面我對我們教研組這一個學期的教研工作做一下總結。本學期，我組以“找準教學目標，提高常態課的質量”為教研主題開展了一系列的活動。
開學初，我組三位老師在假期獨自備課的基礎上進行了集體備課，熟悉本冊書的教學內容和重難點，接受了教研員的一課時說課活動。
3月：本組老師一起對第二單元口算除法的例1、例2，進行集體復備，并找校長一起商討，最終確定了例1的教學重難點和上課步驟。隨后，本組老師一起對第二單元口算除法中的估算進行了復備，學區聽課時本組三位教師都上此課，課后，老師們都進行了反思，感覺都很有收獲。
常態課視導時，本組老師一起對《翠鳥》一課進行了復備，柳敏老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，大家一起確定重難點，梳理上課過程，準備迎接常態課視導。唐明明老師主備《筆算除法例1》一課，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，大家一起確定重難點，梳理上課過程，保證教學“六步法”，準備迎接常態課視導。
視導過后，本組老師又一起對《筆算除法例6》一課進行了復備，唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，大家一起梳理上課過程，明確上課“六步法“，準備迎接教研員聽課。課備好后，一、二、三年級的老師再加上教研員孫佳威進行了聽課，課后再進行教研，由唐老師老師先進行課后反思，其他老師再談自己的看法，再由教研員給點評指導。這次做課受到了教研員的好評，充分肯定了教師的進步。
4月：大家集體備一節語文課《檢閱》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節組內課，隨后集體備一節三年級的語文課《可貴的沉默》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節組內課。
5月：為了開好家長開放課，本組老師集體備一節數學課《面積練習》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上一節課，其他老師再仿上一節。隨后，集體備一節三年級的語文課《太陽》，由袁百芳老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節組內課。
6月：為了迎接期末考試，大家集體備一節數學復習課《年月日》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上一節課。
每次活動老師們都很積極，認真研究教材，集體備課，精心制作課件，很多時候老師們都是加班加點完成的，甚至還要回家加班，每次教研活動質量都很高，這與老師們的辛苦付出是分不開的，有付出就有收獲，經過一個學期的研究，老師們的教學水平都在原有水平上有提高。下學期，我們組將一如既往的腳踏實地的搞研究，爭取更大的進步。
教研活動個人總結范文3本學期我校的美術教育工作在學校領導的關心支持和全體美術教師的分工合作下，開展了以下工作：
一、積極營造校園藝術化的人文教育環境
1、老師們團結協作，配合做好學校各項中心工作中的環境布置工作。
如校園櫥窗布置、演播廳的很多活動會標及黑板畫、各項學校活動布置及版面展示等，在“陽光伙伴”、“音樂伙伴”活動中老師們積極參與創設活動中的藝術環境，以美育人。
2、本學期重點圍繞“14年秋季陶藝比賽、參觀活動”、“14年市陶藝比賽”、“迎春書畫、手工、電腦畫比賽”、“春天的腳步”攝影冬令營、講座等系列活動、“繪臉譜、講故事、游世界”“博愛小學線描教學作品展”、“七彩陽光，伴我成長――20--年大型美術作品展”系列活動開展了書畫、手工、攝影系列活動。
在活動中我們組織輔導、調動學生參與的積極性，合理策劃、認真評選，并精心布置展版，給學生美的享受，各項活動取得圓滿成功。
二、鼎力建設陶藝為主線的美術特色教學
在陶藝教室設施落后，工程部工作總結衛生得自己搞，作品、材料搬運困難的前提下，我們教研組繼續想方設法節約泥料，有序開展陶藝校本課程的教學和燒制。并開展了“14年秋季陶藝比賽暨參觀活動”、參加的市陶藝比賽9位同學分獲一、二、三等獎，參加的全國第三屆陶藝成果展也獲得了一、二、三等獎的好成績。陶藝興趣小組“泥泥樂園”被推薦參加全國優秀紅領巾小社團，四位老師拍攝了陶藝錄象課參加全國比賽。本學年我校陶藝校本課程獲市首屆學校主動發展優秀項目二等獎。今年暑假還將帶領8位同學參加第四屆全國陶藝夏令營活動，我們有決心將陶藝校本課程打造得更出色，使學生、學校都能獲得更強勁的發展。
三、努力以新課程理念改善課堂教學行為
1、本學期通過輔導兩位實習生、上學校研究課以及課后的交流，我們認識到要加強教師的自身學習能力，課堂調控能力、課堂美術語言、范畫等基本功要以新課程標準為理念與實踐相對接，注重生活感受，以自然為師，遵循藝術規律，營造藝術情境氛圍，激發學生學習興趣。
提高學生的審美意識和能力的同時，以培養自主性學習為主，同時進行合作探究，注重培養學生的創新精神和實踐動手能力。
2、為了把學生、家長以及部分教師從應試教育的觀念轉變到真正的素質教育上來，我們美術教師積極參加校內的專題講座學習，全面搜集相關資料，精心制作教師教學博客，利用教師博客、電教媒體，采用多種形式展開繪畫、手工、陶藝、電腦繪畫等豐富多彩的課堂教學，受到學生了的喜愛，提升了學生的興趣。
四、積極形成學習、合作、進步向上的教研組
1、新教師王婷、楊敏每堂課嚴謹有序有反思，重視基本功訓練，每周跟校外老師學習毛筆字。
輔導學生電腦繪畫、“月亮島”攝影小社團活動，努力參加區、市各項競賽活動，副班主任工作認真負責，工作態度、工作能力得到大家的認可。王婷的《體驗成功、分享快樂》迷彩服教學設計與反思一文發表于中小學電腦報上。在6月1日兒童節被評為“優秀輔導員”，在區第十屆基本功大賽中獲二等獎。她們還參與拍攝了多篇校紅領巾電視節目，在校園網上上傳過多篇報道，參與了學校申報的綜合實踐課題研究。
2、本學期教研組認真完成讀書活動及在各項學校活動中表現出色。
3、被推薦為市優秀教研組。
本學期的美術教研組工作也有待提高的方面：進一步全面提升每一堂美術課的教學效果，計劃下學期要對教材進行有目的的篩選，對符合學生興趣發展的重點教學單元進行深入擴展，讓學生學得扎實、有趣、有味，并對每一個學生提供更多的幫助，使他們的興趣更濃，從中提升對美的認識、追求!我們的目標依然是以美育人!美術教育的路漫長而又充滿樂趣，我們會樂此不彼。
教研活動個人總結范文4在學院和系部的領導下，航海技術教研室根據教研室作為最基層的教學工作組織這一性質，緊緊圍繞專業建設、課程建設、教師隊伍建設、產學研、教學工作、教研活動等方面開展工作，堅持“教學科研化，科研課堂化”教育科研工作思想，積極推動新課標的實施，積極探索教師學習和研究方式的變革、數字化課堂模式的形成等，繼續深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發展，取得了一點點成績，總結如下：
一、教學常規工作
1、教研室工作有計劃、有步驟，并按要求進行。
由于專業的特殊性，航海教研室在人員不足的情況下承擔著24個班級，近百門專業課程的教學和科研工作，至今學期已過大半沒有出現任何的教學事故，一方面由于各位老師的盡職盡責，同時也得益于對完善的教學計劃有條不絮執行的結果。
2、學期初制訂教研室教研活動計劃，并堅持教研活動規范化。
在實施教研活動過程中堅持做到有課題，有記錄，內容具體、全面，材料充實、實用。本常年共組織教研活動8次，其中包括：
(1)學期初始的教學計劃的制定和教學時間的分配、教學方法和手段的討論和研究以及教學大綱的把握等，特別對于剛剛走上教學崗位的年青教師有著很大的幫助作用;
(2)學期中期開展的期中教學檢查及教學進度審核、對于各學科重難點的把握和理解以及近幾年全國海船船員考試的考試方向的討論和研究，有利于各位教師把握教學中的重難點及教學的方向;
3、教研室作為最基層的教學組織，重視教學質量，嚴把教學質量關，同時也采取了相應的措施。
(1)通過課程負責人修訂課程授課計劃，各課程按課程計劃和教學大綱準備期中和期末試卷，對學生進行不同階段測試，以利于教師能及時發現教學過程中存在的問題及學生對于各部分的掌握情況并作出相應的調整;
(2)按照教務處制訂的常規教學工作要求，做了教師的期初、期中和期末及不定期的教學檢查工作，其中包括教師的教案、備課筆記、學生的作業布置和修改情況以及通過不定期的聽課反映上課的出勤率及課堂氣氛等，在檢查過程發現了一些問題并及時與有關老師作了溝通。力求做到教學文件資料齊全、管理規范。
上報資料及時、準確。
4、教師治學嚴謹，備課認真，講稿齊全、規范，效果良好，無重大教學事故。
重視教學方法、內容改革，能充分利用現代教育技術，多數課程制作了多媒體教學課件。
在整個的學期教學工作過程中多次受到教務處及督導處的表揚和鼓勵。
5、教研室重視畢業生的畢業設計與就業工作，本學年教研室所有教師均承擔了--級畢業班畢業設計指導工作并對于--級學生的就業工作獻計獻策，提出了很多保貴和中肯的意見。
二、專業建設
(1)教學計劃的修訂。教研室教師根據教務處的會議精神，修訂了三年制大專班《航海技術》專業的教學計劃，在修訂過程中根據科學性和可操作性的原則，對《航海技術》專業的教學內容體系作了較大的調整，使之與學院的教學條件相適應，更具有可操作性，對學生的技能要求更明確;并在以前的基礎上增加了部分課程，使該專業學生的專業知識更全面。根據系部的專業建設規劃，教研室組織制訂了二級制《航海技術》專業培養方案，并通過專題研討。
(2)教學資料的完善。本學期根據系部教學工作的布置，制訂或修訂了二年制《航海技術》及三年制《航海技術》專業的教學大綱。制訂了《航海學》、《船舶值班與避碰》和《航海氣象與海洋學》等課程的教學大綱。
三、教師隊伍建設教研室注重師資隊伍建設，加強團隊合作精神，普遍具有良好的教師風范，無嚴重違規違紀事件。
本學年教研室從高校引進研究生1名，從航海一線引進大副、船長多名，并對新教師指定專人作為幫帶教師。
對青年教師的幫帶有計劃、有措施、執行嚴格，有實施總結，效果顯著。經過一學年的努力多名教師取得高校教師資格證書，部分教師得到晉升，由以前的中級職稱晉升為副高級，或者由以前的二副晉升為大副等，帶動了教研室乃到整個系部的學習氛圍;為增強教師的教育教學能力和對于航海一線的把握，教研室在暑假期間組織大部分教師前往兄弟院校及行業一線企業進行交流學習，取得很大的反響和好評。
四、產學研工作
教學研究和學術交流氣氛濃，協作精神好，教學成果豐富。本年度教研室編寫校本教材1本，取得校內精品課程1門，取得和完成校內、外教學和科研項目多項，對教師和學生開設專業講座或學術報告4次，并在年終測評中多名教師的測評成績進入院排名前列。
五、其他
進一步完善教學大綱及教學計劃及在人員有限的情況下完成所有班級的專業課程的授課工作并努力的保證全國海船船員考試的一次性通過率。
六、存在的問題
由于教師的教學工作量大等原因，教研室對高職教育規律的研究不夠，在今后的教研室工作中要進一步加大高職教育規律的學習和研討，提高為學生服務的本領。
教研活動個人總結范文5洞臺小學語數教研組活動總結一個學期已經過去了，在這一年里，我們教研組精誠團結，在大家的努力下，我們的教研活動開展的有聲有色。
一、人人學課標，人人進行課標的討論。我們隔周的課標研討一直在進行著，大家在學習課表的基礎上，認真地進行課程試驗，并且把自己對新課標的理解與大家共享。在課標研討中大家積極發言，認真地聽取別人的意見，虛心向別人學習。
