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室內設計主學課程范文1
關鍵詞：室內設計與計算機輔助設計；教學現狀；教學改革與實踐
中圖分類號：G643.0 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 15-0000-01
Interior Design and Computer-aided Design Teaching Reform Study and Practice
Li Tianfeng
(Nanyang Institute of Technology,Department of Art,Nanyang473004,China)
Abstract:In this paper,the university art design professional interior design and computer aided design this course the present teaching situation analysis,Puts forward in the teaching process of teaching methods,teaching contents and the experiment teaching and so on some of the ideas,Hope for the future of teaching the course reform and practice of the help.
Keywords:Interior design and computer-aided design;Teaching Situation;Teaching Reform and Practice
目前，計算機在社會的各個領域得到進一步的普及，高校作為科學技術的前沿，計算機在各個學科也得到進一步的應用，進而產生了一些新的學科。室內設計與計算機輔助設計課程就是在這樣誕生的。過去，設計基本上都用手繪，而且費時費力，效果不好；而計算機的出現，正好解決了這一問題。而其作為一剛發展起來的學科，有其自身的特點和規律。根據這幾年教學一線的經驗和不斷對這門學科探索，進行分析和研究后，就如何教與學的問題，淺談一些自己對該課程的認識和想法。
一、室內設計與計算機輔助設計課程的重要性
室內設計課程是藝術設計專業環境藝術設計方向的核心課程，它貫穿整個本科階段教學。目前，利用計算機進行設計已經成為進行室內設計的一種趨勢，在社會上深受室內設計人員的青睞。
二、室內設計與計算機輔助設計的培養目標
本門課程的培養目標是：學生應具有利用計算機及進行室內設計的設計的能力，能跟上本專業發展的步伐，具備一定的理論基礎，掌握室內設計的原理和方法，熟練使用計算機進行圖紙繪制和室內效果圖制作。有按照施工工藝的要求使用不同的建筑材料進行設計的能力，有一定室內設計的審美能力和藝術修養。
三、室內設計與計算機輔助設計教學現狀分析
主要從以下幾個方面分析：
（一）在教學內容方面
目前，教師一般根據教學大綱要求備課和授課，但這門課綜合性很強。這門課程主要以3DMAX為主，AUTOCAD和PHOTOSHOP為輔，但是3DMAX這個軟件非常復雜，就室內設計領域的教學是比較難把握其深度的。
（二）在教學環境與教學方法方面
目前，藝術考生的增加，學生的數量也隨之增多，對高校的教學環境的要求提出了更高的要求，現階段主要面臨的問題有：（1）學生人數增加太快，實驗設備不夠用。（2）實驗硬件和軟件跟不上，存在滯后。在教學方法方面，目前主要還是傳統的教學模式為主。這些問題都是亟待研究解決的問題。結合本專業及本門課程自身的特點，下面對該門課程的教學改革和實踐進行探討。
四、教學內容改革的措施
（一）教學內容要針對性強
這門課程專業性較強，所以要結合新的教學特點、專業及培訓目標來改革教學內容。就3DMAX軟件來說，用于三維空間設計和動畫制作等領域，也是室內設計專業必學的一門課程，要緊緊圍繞室內設計這個專業來講。
（二）課時量方面不是太足
（三）教學環境要改善，教學方法要創新
軟、硬環境都要好。軟件環境就是營造好的學習氛圍；硬環境主要指的是實驗室設備的數量和性能。傳統教學方法對于本門課程不是太適用，應采取技能訓練為主，理論講解為輔的教學方式，逐步掌握教學內容，從而提高教學質量。
（四）教學管理方面的改進
教學管理是教學工作中很重要的一環，它可以使教學規范，是教學質量的前提和保障。對于教學管理的改進，可以從以下幾個方面著手：（1）要使用真題真做的教學方式。就是結合實際的工程案例，讓學生自己進行設計。（2）使用目標作品教學法。目標作品教學法，就是根據課程教學大綱的要求制定階段性的教學目標，要求學生在特定的階段及特定的時間內，拿出符合特定要求的作品來。（3）校企合作。我們的培養的學生最終要走上工作崗位，讓學生在校時候，通過校企合作，就能跟上行業發展的步伐，適時了解到行業發展動向。（4）教學手段改進。教師在授課時，可以采用電子教案、實物投影和實物展示等電教手段，直觀展現立體空間、材料質感、色彩及造型，使學生更易接受和理解知識點，培養學生的創新能力和模仿能力。（5）開展課外課堂活動。組織學生外出寫生，理解所學知識，學習設計方法。（6）案例教學。通過演示和講解多個實際案例，讓學生了解和掌握利用計算機進行設計的流程和方法，不能停留在基本界面和工具的講解上。
隨著計算機在室內設計領域的廣泛應用，無論是學生的計算機軟件使用的熟練度和室內設計的能力都必須符合市場對人才的要求。就需要不斷的改進教學方法、教學內容和教學方式，不斷的提高教學管理水平，不斷更新和完善實驗室條件，逐漸建立一支有專業學術水平的專家教師隊伍，不斷的深化教學改革，使室內設計與計算機輔助設計課程更趨完善，使教學質量得到進一步提升。
參考文獻：
[1]陳勁松,卿向東.計算機輔助藝術設計[M].重慶大學出版社,2004
室內設計主學課程范文2
關鍵詞：室內設計應用型人才培養
如今，室內設計作為一門與人們的生活質量和居住環境密切聯系的行業，已經受到了人們極大的關注。室內設計專業經過半個多世紀的發展，培養和造就了一大批室內設計師和大量的室內設計從業人員。然而，這仍然不能滿足室內設計行業快速發展的需要。目前，室內設計市場仍急需一大批高素質的室內設計應用型人才。在市場經濟的作用下，許多其他專業的人才紛紛涌向室內設計專業，不管他們有沒有專業基礎，只要進行兩三個月的電腦軟件培訓，沒有任何系統的理論學習就可以進入室內設計行業。這種急功近利的思想也影響到高校的部分學生，這為高校教育者提出了新的課題和挑戰，高等院校應該怎樣培養高素質的室內設計專業的應用型人才？室內設計專業的學生應具備什么樣的素質才能適應市場的需要？筆者對此進行了系統的研究和分析。
一、室內設計高級應用型人才應具備的素質
1．扎實的藝術設計功底
室內設計已經經歷了近五十年的發展歷程，五十年來，室內設計作為一個藝術類專業已經形成了一套完整的藝術類專業基礎課的設置模式，這些課程對培養學生良好的藝術素養和扎實的藝術設計功底起到了很好的作用。實踐中，有很多室內設計師認為，大學期間藝術類專業基礎課程的學習為他們長期的發展打下了良好的基礎。
據用人單位介紹，大凡經過了大學階段藝術設計專業基礎課訓練的設計師，他們的設計思路更開闊，設計作品的形式感更強，對新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內設計專業是一門應用性很強的學科，在實際工作中，要求設計師具有寬泛的知識面和扎實的專業功底。其中，最有代表性的就是要求設計師有扎實的手繪能力，這既能反映出設計師良好的藝術素養，又便于和業主進行交流。筆者在對很多高校室內設計專業畢業生的考察中了解到，很多學生都以他們在高校打下的扎實的藝術設計功底和豐富的知識面贏得了公司領導和業主的一致好評，在工作崗位上取得了非常好的業績。
2．熟練的計算機操作技術
在藝術設計領域，計算機的介入刮起了一股強勁的風暴。具體到室內設計專業，從美國SOM公司首先采用計算機做建筑設計開始，半個世紀以來，計算機技術的應用得到了日新月異的發展。上世紀后十年，計算機以閃電般的速度，席卷了整個室內設計行業。
通過計算機軟件的支持快速地將平立面達到最終效果，真實地展示給業主，可以給業主一個更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計算機操作技術，是室內設計行業從業人員必備的技能。當然，我們也應該清醒地認識到計算機只是一種工具，掌握了計算機操作技術，并不是掌握了室內設計的全部。此外，設計者還需要更多的藝術涵養和工程技術知識的支持。
3．必備的工程技術和材料學知識
室內設計是一門包含建筑結構、材料、電氣系統、水暖系統、空調系統、通訊系統、消防系統以及現代智能系統的綜合性學科。正是由于許多相關技術科學的進步，才使室內設計得以完美地實現。設計師只有掌握了必備的工程技術和材料學知識，才能更加自如地進行室內設計。
一些裝飾公司違反施工規范造成的人員傷亡現象，都是因為室內裝修中沒有遵循工程技術和材料學的操作規范?？梢?，工程技術和材料學知識是室內設計高級應用性人才的必備素質?？墒牵诟咝Ｊ覂仍O計專業工程技術和材料學的教學中存在著一些弊端：一是學生對這種理工類課程沒有學習興趣；二是室內設計專業的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學體制的影響，學校教學內容的更新一定程度上較難適應實際工作的需要，這也有待于我們在以后的教育工作中繼續研究和改進。
4．得體的表達與交流能力
建筑師普拉特納認為：“室內設計比設計包容這些內部空間的建筑困難得多，這是因為室內設計師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮?！痹谖覈覂仍O計行業中，交流正是其特色所在。室內設計是要為平民和城市創造新的現實生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內設計能為平民所接受，這也是室內設計專業超強的應用性特色所在。設計師的作品，必須讓業主滿意并接受，他的設計方案才能得以實現。設計師的思想和觀點與業主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設計師得體的表達和適當的交流來解決。只有當設計師和業主的思想達到高度的統一時，一份室內設計方案才會完美實現。
在筆者的調查中，很多裝飾公司都建議高校室內設計專業開設一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強這些設計者們在今后實際工作中的溝通能力。
二、高校在室內設計人才培養中的重要作用
1.積極轉變教學思路，努力應對教育轉型
自全國高等院校擴招以來，高校在校人數急劇增長，室內設計專業也不例外。全國有近兩百所院校設有室內設計或環境藝術設計專業，招生規模的飛速增長使得藝術設計教育也進入了高速發展的快車道，同時，也帶來了一些新的問題。招生人數的增加一定程度上會導致生源素質有所下降和教學資源的相對不足，這對教學質量有所影響。我們原有的教學思想、教學體系和教育管理等已經不能完全適應現代藝術設計教育發展的需求，在新的教育環境下，我們必須對原有的教育模式進行必要的改革和創新，以構建全新的、適合現代藝術設計發展的教育體系。
高等學校擴招將我國的高等教育從精英教育轉向了大眾化教育，學校被逐步推向市場，并逐步向產業化方向轉化，這也是實現在市場經濟體制運作下完成教育資源優化配置的必然要求。在這種情況下，藝術設計教育也不可能置身于教育轉型的浪潮之外。只有適應并積極參與教育的轉型，藝術設計教育才能在參與中求得自己更大的發展空間。
2．加強教學體制改革，構建多維實踐教學體系
在高等教育中，質量是生命，特色是優勢。設計教學的改革關鍵在于抓好學科特色，深入進行課程體系和教學內容的改革。我國的高等藝術設計教育脫胎于傳統的美術教育，長期以來一直傳承著純美術教育的套路。而藝術設計與純美術專業相比，其實踐性特點十分突出，這不僅體現為藝術設計專業在教學中要穿插大量的實踐或實際操作活動，更重要的是這種“實踐”是與社會生活、生產加工相對應的實踐體驗，是藝術設計觀念的物化，也是藝術設計的基本屬性。因此，在室內設計專業中，教學過程與實踐緊密結合的教學方式，將對室內設計高素質運用型人才的培養起到至關重要的作用。
室內設計是一門實踐性很強的專業，我們必須建立完整的實踐教學思路，不斷改革和優化實踐教學體系。我們可以從實習與考察、課程試驗、訓練與競賽、企業項目實踐、設計與報告五個維度來設計教學，再將這五個維度橫向展開，分布到室內設計的每個學期當中，使實踐教學環節相互協調、相互補充，從而構建起多維度、立體化的實踐教學體系。
3．加強師資隊伍建設，積極整合教學資源
由于藝術設計專業發展很快，師資缺乏、教師學歷層次較低、知識結構較不合理等是當前制約高校室內設計專業教學發展的瓶頸。要搞好室內設計專業的師資隊伍建設，首先，要有意識、有計劃地引進既有系統的理論修養，又有豐富實踐經驗的“雙師型”教師。其次，要有計劃地選派專業教師，特別是青年教師到高層次的學?；蛳嚓P設計行業進行實際鍛煉，以增強其專業能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請國內外室內設計行業的精英或專家來校講學、授課，力爭將最新的行業知識和信息傳達給學生。
室內設計專業是一門應用性很強的專業，與社會相關行業的聯系十分密切。針對這一特點，我們應在教學過程中積極加強與相關行業和企業的密切聯系。由相關企業提供經費和實驗場所，讓學生和設計師以及工人一起工作，這既解決了實驗場所的問題，又可以讓學生直接創造效益。學校與企業、廠家相結合進行教學，既解決了學生實習的問題，又為廠家創造了效益，同時也整合了教學資源，降低了教學成本。
結語
隨著信息化和國際化時代的到來，設計領域逐步擴大，未來社會對設計人員的全面素質的要求將更加突出。當前，整個世界教育的總趨勢是，通過學科調整和建設，加強人才綜合素質的培養。高等學校是我國藝術設計教育的主要陣地，我們必須深入進行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養出能夠適應和引導21世紀發展的優秀的室內設計高級應用型人才。
參考文獻：
[1]李偉.構建藝術設計專業多維實踐教學體系.裝飾，2006(12).
室內設計主學課程范文3
關鍵詞：室內設計專業；項目教學法；考核體系；“雙師制”
前言
在新課程標準改革的背景下，項目教學法已經廣泛應用于室內設計專業的教學中，其主要目的就是鼓勵學生將課程的理論知識運用到實際之中，增強學生的動手能力以及創造能力。項目教學法不僅對學生的實訓條件有著嚴格的要求與標準，還對授課教師的能力水平有著更高的要求，甚至可以說教師水平的高低是項目教學法成功與否的關鍵。
1室內設計專業項目教學法的實施現狀
1.1過度重視教學形式
在室內設計專業中，教師往往將項目的設計放在教學首位，并且將其多作為評判教學成功與否的標準。在項目教學中，企業的各個項目主要由教師與設計師完成，學生很少有機會參與其中，學生無法深入了解企業的需求，同時企業也無法更好地了解學生的能力水平，教學的形式感較強。另外，在模擬項目中，教師是設計課程的核心，但由于教師自身能力欠佳，使項目設計缺乏典型性、完整性，嚴重阻礙了學生的發展。
1.2教學中忽略“授之以魚”
將項目教學法應用到室內設計課程中，能夠有效增強學生的綜合能力，但是在實施過程中，需要注意以下問題：第一，項目教學內容是否符合學生的水平以及適應能力；第二，應用項目教學需要加強傳統教學方式與項目教學法之間的聯系。但目前，室內設計專業的教師觀念存在片面性，認為項目教學法優于傳統教學方式，更能夠有效增強學生的綜合能力，因此忽略傳統教學中的理論教學。在這樣的教學環境之中，學生在操作過程中缺乏理論知識的支撐，影響學生的全面發展。［1］
1.3缺乏系統的考核體系
教師在應用項目教學法時，通常僅僅將學生的期末考試成績作為評估學生能力的標準，缺乏系統性、嚴謹性與科學性。還有一部分教師過度重視考核的細節，過度增加了考核的難度，無法準確把握學生的能力水平。另外，院校缺乏考核教師教學質量的考核體系，不僅無法全面表現教師的能力，而且阻礙了室內設計專業的長遠發展。
2室內設計專業項目教學法的實施流程
在室內設計專業應用項目教學法，有其具體的操作流程，需要深入分析室內環境的功能與需求，選擇典型的課題，發揮教師的引導作用，按照項目教學法的流程開展教學活動。具體流程如下：第一，院校應與有在建樓盤的企業合作，選擇適合學生設計的戶型。第二，開始上課之前，將任務書下發給學生，并將設計的主題、內容、條件、要求等傳達給學生。第三，鼓勵學生自主調研。在這一環節中，學生需要到施工現場，全面了解房屋的朝向、結構、空間需求以及具體的尺寸等，以此為基礎繪制建筑框架圖。為了能夠保障室內設計的合理性，學生可以將同學或者教師等作為調查對象，分析“業主”的實際需求，并制作、完成調查報告。第四，繪制草圖。依據任務書內容與“業主”的需求，進行初步的室內設計，明確室內的功能分區及布局。第五，材料市場調研。學生自行分組，調查材料的具體價格、類型以及性能，并且制定調查報告，掌握市場情況以后制作樣板，繪制設計效果圖。第六，深入工地。在制定室內設計方案時，學生需要深入建筑裝飾工地了解施工工藝。第七，繪制CAD施工圖。第八，課堂上匯報設計成果，教師進行口頭點評。第九，成績考核。教師可以將本次設計作為期末成績的一部分，以此鼓勵學生完成更高質量的設計作品。［2］依據上述的教學流程，教師能夠在教學中發揮項目教學的作用，充分調動學生的積極性，以此提高教學的質量。在教學中，雖然鼓勵學生自行分組，但是教師需要全面了解學生在調查、設計等環節中的表現，發揮教師自身的指導作用，一旦發現學生在某個環節的操作中存在失誤、漏洞，教師要及時指出并加以引導，避免影響室內設計項目的整體效果。
3室內設計專業項目教學法實施的師資分析
3.1明確項目教學內涵
項目教學法就是將真實的、典型的室內設計案例應用到日常教學中，以此調動學生的積極性，但是不能單方面重視項目設計的形式。在實施的過程中，很多項目都是由教師與企業中的設計師完成的，學生很少有機會參與其中，這種方式只是流于形式，嚴重打擊了學生的積極性，不利于學生的全面發展。因此，在設計項目的過程中，教師應將室內項目設計的要求、條件等內容傳達給學生，鼓勵學生參與實際設計，以此增強學生的操作能力。由于學生只是掌握了設計的基礎理論，因此在實際設計的過程中會存在較多的問題，此時教師不能操之過急，應該通過實際的案例，指導學生如何用理論知識指導實際操作，提高學生的設計水平。另外，部分教師的專業能力欠佳，不能很好地指導學生的設計操作，針對這樣的現象，院校應加強對教師的培訓。例如，邀請企業的專業設計師作為培訓人員，從實際設計方面提高專業教師的能力。在課程中，以室內設計專業課本為基礎，在理論知識的基礎上，列舉實際的設計案例，使教師能夠明確理論在實際設計中的應用。當教師基本掌握理論知識以后，可以進行實際設計的培訓，首先設計師選擇具體的設計對象，明確室內設計的具體要求，同時還可以將基本的設計思路傳達給教師，然后教師完成具體的項目設計，從而提高教師的專業水平。另外，在條件允許的情況下，院校還可以派遣室內設計專業的教師到國外進修學習，給予教師增強自身能力的機會，從而提高室內設計專業的教學水平。［3］
3.2“授之以漁”與“授之以魚”相結合
很多教師認為項目教學法能夠更好、更快地增強學生能力，過度重視實力案例的操作，在一定程度上忽略了理論教學，使得學生雖然具有較強的操作能力，但是不明其所以然，影響日常教學效果，所以需要將“授之以漁”與“授之以魚”相結合，從而促進學生的全面發展。首先，教師在開展項目教學時，需要全面了解學生的能力水平，保證其能夠適應室內設計課程。例如，可以在項目教學的基礎上，在教學中應用分層教學法，按照學生的能力水平將其分成若干小組，如基礎組、中間組、拓展組等，以此為依據，為學生布置不同的設計作業。對于基礎組，可以讓學生依據課程理論繪制設計草圖；對于中間組的學生而言，教師可以讓其繪制CAD設計圖、樣板圖等；而拓展組學生的能力較強，教師可以鼓勵學生發揮想象力，站在業主的角度上，分析室內設計的需求，從而提高設計的實用性。通過這樣的教學方式，不僅能夠滿足項目教學的需求，還能夠根據學生的實際水平開展教學活動，在提高教學效率的同時，縮小學生之間的能力差距，充分掌握室內設計的基礎理論以及設計技巧。其次，重視傳統的理論教學，雖然僅僅掌握基礎理論不足以開展設計工作，但是任何設計工作都需要理論作為支撐，因此教師需要在項目教學的過程中，加強理論與實際的結合，促進學生全面發展。例如，在教學過程中以實際室內樣板設計為基礎，將學生分成若干小組，引導學生思考、討論哪些理論內容可以應用在該項目中，然后鼓勵學生發表自己的想法。在此過程中，教師要發揮指導作用，適時介入討論，指引學生的思考方向，從而提高課堂效率，同時有效活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。
3.3建立系統的考核體系
本文提及的考核體系包含兩方面：一方面是學生成績考核體系，另一方面是教師考核體系。（1）建立學生考核體系。通常情況下，教師僅將期末成績作為評估學生能力的主要標準，這樣的方式缺乏科學性，因此需要制定更加科學、合理的評估方式。例如，教師可以將課堂出勤率、隨堂筆記、日常設計等內容納入考核范圍，減少期末成績的比重，使考核結果更加全面。教師應及時公布考核結果，讓學生了解自身的問題，從而改進學習方式，提高自身的能力水平。另外，教師可以根據考核成績，及時與成績欠佳的學生談話，了解具體的原因，從而改進教學方式，提高教學水平。（2）建立教師考核體系。建立教師考核體系能夠讓院校全面了解教師的能力水平，從而改進日常的培訓、工作機制，提高室內設計專業在院校中的競爭力。首先，院校的管理部門應向室內設計專業的學生發放匿名調查問卷，以了解教師的日常教學表現；其次，教務處可以派專門的人員進入課堂聽課，分析教師的講課能力；最后，通過上述的調查結果，評估教師的實際能力，并將其作為職稱評選、績效獎金等重要依據，以此激發教師的工作熱情，保證評估體系的科學性。
3.4加強教師之間的協作
室內設計專業包含多個學科的知識，學生要將各個學科的內容整合起來，才能完成具體的室內設計工作。因此，教師也需要加強學科之間的交流與融合，將不同的內容融入課程之中，加強教師之間的協作能力。院?？梢詫⑼粚I的教師安排在同一間辦公室，在工作之余，有機會了解不同的學科內容，提高教師的教學水平。例如，將繪圖老師與CAD教師安排在同一間辦公室，兩位教師的工作內容有共通的地方，便于工作之間的交流，二者相互學習對方的課程內容，并將其應用到日常教學中，以提高教學質量。［4］另外，院校可以采用“雙師制”的方式，引進專業的設計人才擔任項目的教師，增強師資隊伍的專業能力。與此同時，理論課教師需要加強與項目設計教師之間的合作，學習基本的操作方式，掌握室內設計行業中的基本規律、經驗，并將其應用到理論課程之中，豐富課程的內容；項目設計教師也應該積極向理論課程教師學習，將室內設計專業的基礎理論應用到教學之中，使設計工作有理有據，增強教師綜合能力的同時，為學生樹立良好的榜樣，同時也吸取教師日常的教學經驗，避免在授課時由于經驗不足而降低教學質量。
4結語
項目教學法有其具體的實施流程，將其應用到室內設計專業教學中，有效地提高了日常教學質量。以此為基礎，教師應全面掌握項目教學的內涵，將理論知識與實踐操作結合起來，制定系統的考評機制，加強教師之間的合作，牢牢把握室內設計行業的發展方向，為社會培養更多的專業型人才。
參考文獻：
［1］…蘇冬勝.室內設計專業推行項目教學法的師資要求與師資建設分析［J］.教育與職業，2010（06）：51-52.
［2］…王柯.項目驅動法在室內設計教學中的應用［J］.科教文匯（中），2016（08）：55-56.
［3］…何靖.項目教學法在“軟裝飾風格表現”課題中的應用［J］.福建教育學院學報，2016（05）：105-108.
室內設計主學課程范文4
關鍵詞：高職教育；室內設計；應用型人才；培養
社會在高速發展和進步，人們對物質和精神文化生活的要求逐日增高，隨之，室內設計這個與人們生活密切聯系的行業也越來越被大家所關注。
一、室內設計師需具備的素質
設計既不是純藝術，也不是純自然科學或社會科學，而是多種學科高度交叉的綜合型學科。工業革命前，藝術的知識技能是設計師才能的主要構成部分，工業革命后，隨著信息化時代的來臨，自然科學與社會學知識技能在設計師的才能休養中占據日益重要的位置。它們就像設計師的左右手，時代的發展要求設計師“兩手都要抓，兩手都要硬。”同時，隨著電腦技術的全面滲透，電腦輔助設計軟件AutoCAD、3Dmax、Photoshop等已成為今天設計師手中最有效的設計工具，貫穿于設計思維與創作的整個過程。
1.藝術與設計知識技能
造型基礎技能是通向專業設計技能的必經橋梁，它包括手工造型（設計素描、色彩、速寫、構成、制圖和材料成型等）、攝影攝像造型和電腦造型技術。其中，設計素描、色彩與速寫不同于傳統的繪畫造型，再現不是它的最終目的。
設計素描：不能僅滿足于畫結構與搞分析，而可以“由具象到抽象”和“無中生有”，通過觀察、分析、聯想創造出新的形象。
設計色彩：包括寫實色彩和設計色彩，寫實色彩有助于自然真實的造像，而設計色彩運用混色法、對比法、調和法等適應人在不同情況下的視覺要求。
設計速寫：除具有形體和色彩的記錄與分析功能外，還可積累大量的圖片素材。更重要的是草圖式的速寫在設計過程中不僅記錄著設計的每一步進展，還是設計從初步構思到完整構思的必要“階梯”。
構成造型：“三大構成”（平構、色構、立構）是設計造型的基礎技能，為設計師提供設計造型手段和造型選擇的機會，培養訓練設計師在平面、色彩、立體方面的邏輯思維能力。
制圖技能：工程制圖與效果圖，是室內設計師的基本技能。工程制圖的三視圖可將設計充分全面地表現出來，是設計師、工程師與技術人員的通用語言。效果圖的繪制可將設計真實地展示給業主，給業主一個更直觀、更逼真的感受。
材料成型（模型制作）：通過成型操作訓練，熟悉各種材料及機器的性能與加工流程，以此提高實際動手能力、立體造型能力與技術應用能力，培養材料美、技術美、功能美等新的感受能力。模型具有三維立體、直觀可感的優越性，可供設計輔助、展覽、實驗等用途。
據用人單位介紹，大凡經過了大學階段專業基礎課訓練的設計師，其設計思路更開闊，作品的形式感更強，對新思想、新觀念更易接受，且取得了好的業績。
2.電腦及輔助設備的運用
上世紀后十年，計算機以閃電般的速度，席卷了整個室內設計行業，通過計算機軟件的支持快速地將平立面達到的最終效果，真實地展示給業主。此外，電腦輔助設計技術也發揮了不可估量的作用。一種新的電腦輔助設計技術――快速成型技術，又稱快速原型制造技術，可將電腦上的創意設計快速準確的復制成三維固態實物，就像打印機打印圖紙一樣方便，隨著RPM技術的進一步完善，必定會成為廣大設計師普遍采用的一種設計手段，計算機無疑成為設計師手中的“馬良神筆”使設計師從繁重的工作中解放出來。當然，計算機只是一種工具，掌握了計算機操作技術，并不是掌握了室內設計的全部，設計者還需要更多的藝術涵養和工程技術知識的支持。
3.必備的工程技術和材料學知識
室內設計是一門集建筑結構、材料、電氣系統、水暖系統、通訊系統、消防系統以及現代智能系統的綜合性學科。正是由于許多相關技術科學的進步，才使室內設計得以完美地實現。一些裝飾公司違反施工規范造成的人員傷亡現象，都是因為室內裝修中沒有遵循工程技術和材料學的操作規范。可見，工程技術和材料學知識是室內設計高級應用性人才的必備素質。
4.培養創造性設計思維
設計的本質是創造，設計創造始于設計師的創造性設計思維。因而教師應注重對學生創新思維的培養，使學生對思維科學，特別是對創造性思維要有一定的領悟和掌握。通過掌握創造思維的形式、特征、表現與訓練方法，進行科學的思維訓練，從思維方法上養成創新的習慣，并貫徹于具體的設計實踐中，以此培養學生的設計創新意識，突破固有的思維模式，提高學生的創新構思能力，保持富有活力的藝術個性，走出一味拼湊和模仿的泥潭。
5.得體的表達與交流能力
設計師的思想和觀點與業主多少都是有出入的，這種思維的差距要靠設計師得體的表達和適當的交流來解決。只有當設計師和業主的思想達到高度的統一時，一份室內設計方案才會完美實現。
在調查中，很多裝飾公司都建議高校室內設計專業開設一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強設計者在今后實際工作中的溝通能力。
二、高職院校在室內設計人才培養中的重要作用
室內設計是一門實踐性很強的專業，我們必須建立完整的實踐教學思路，不斷改革和優化實踐教學體系。我們可以從與考察、課程試驗、訓練與競賽、企業項目實踐、設計與報告五個體系來設計教學，構建探析室內設計應用型人才的培養并建立多維度、立體化的實踐教學體系。
加強師資隊伍建設，積極整合教學資源。首先，要有意識、有計劃地引進既有系統的理論修養，又有豐富實踐經驗的“雙師型”教師。其次，要有計劃地選派專業及青年教師，到高層次的學?；蛳嚓P設計行業進修、學習，以增強其專業能力。另外，還可誠聘、邀請國內外室內設計行業的精英或專家來校講學、授課，力爭將最新的行業知識和信息傳達給學生。
積極加強與相關行業和企業的聯系。由相關企業提供經費和實驗場所，讓學生和設計師以及工人一起工作，這既解決了實驗場所的問題，又可以讓學生直接創造效益。學校與企業、廠家相結合進行教學，既解決了學生實習的問題，又為廠家創造了效益，同時也整合了教學資源，降低了教學成本。
室內設計主學課程范文5
當前在培養學生將“利廢”環保主義觀念應用到現代室內裝飾設計中出現的問題，具體問題如下所述。
（一）生態環保，顧名思義就是指轉變觀念和思路，加強引導、樹立綠色低碳發展觀，發展綠色低碳經濟、促進生態健康的可持續發展（1）當前我國的生態環保觀念現狀：長久以來，相對落后的發展中國家的國家性質卻決定著我國更多的人為了賺取利益，提高自身的生活水平而不顧生活環境遭到破壞[3]。這其中不乏大量的可回收或是可循環利用的物品，如果能夠進行科學合理的回收利用，將能夠產生極大的效益?？傊?，如果人們能夠將日常生活中廢舊的物品進行變廢為寶，合理利用，不但能夠減少垃圾的排放，更能夠為生活增添不少的情趣。（2）當前國外的生態環保觀念現狀：在生態環保以及廢物利用方面，其他發達國家做的都比較好，能夠在經濟迅速發展的同時，也減少對舊物品的處理，可回收利用的物品更是得到了及時的利用。
（二）隨著經濟的發展，人民物質水平的提高，促進了我國多所高校開設了環境設計或室內設計等教學課程，當我國的設計行業和設計教育和發展到一定階段便暴露出一些存在的問題和不足（1）在設計課堂教學中，輕視綠色設計循環利用理論的學習。在設計中，充斥著對空間結構硬裝改造和對材料的簡單加工，不對舊物品進行費時費力的再設計和利用。比如過多追求空間和水電線路設施的拆改，造成大量資源浪費。（2）設計實踐能力有待加強。“把室內設計專業搬到工地上去”，這是清華美院對環境設計專業的辦學宗旨，教師和學生深入設計一線實踐，室內設計萬萬不可紙上談兵，只有通過實際的室內裝飾設計，然后進行相應的實際操作，才能真正看出設計者的設計能力高低[4]。
二、學生如何進行審美發現以及審美培養
通過課堂教學實踐對廢舊材料進行設計改造，具體實施策略如下。
（一）帶著課題進行設計考察
參觀城市中的舊工廠改造，諸如：北京798藝術區的舊廠房改造，上海的M50、田子坊、唐山1889啟新水泥工廠的改造，讓學生近距離認識到，在不改變原來建筑基礎上如何改造成藝術空間，讓專業學生提高觀察美和發現美的能力，才能更好的幫助學生將在日常生活中發現的美應用到室內的裝飾設計中。要想培養學生審美和創造美的能力，帶領學生參觀富有美感的房間設計，或是直接進行房間的裝飾設計，讓學生親身感受到將房間設計成華美而自然的房間風格是一件多么賞心悅目的事情。這樣能夠更好的使學生學到室內設計的精華，在進行室內裝飾的設計過程中，發揮自身的巨大的潛力。同時，學生只有在進行室內的裝飾設計時充分理解室內設計的意義，通過發掘自身的創新創造能力，將廢物利用科學合理的應用的室內裝飾中，才能使房間更加符合房主的口味，適合房主的心意。
（二）帶著問題進行舊物品再設計
如將舊房改造的案例引入課堂，分組讓學生進行室內設計，要求花最少的錢，創意設計出最近特色和藝術性的室內設計作品，幫助業主營造良好的室內氛圍，更要滿足業主的審美和使用需求；要求學生在“功能、美觀、經濟”的原則要求下，將業主的帶有情感印記的舊物品，如舊家具、燈具、紀念工藝品等，通過設計師的設計構思，進行重新噴漆、打散重組等方式，重新應用到室內設計中，即滿足了業主的需求，又避免了浪費，又更是大大增加了室內設計的難度，同時也考驗了學生的設計的水平[5]。通過學生系統的的設計圖紙訓練，培養和發現學生的設計能力。學生也應當積極尋找學習改造廢舊材料的機會，發揮想象力，努力學習，提高改造廢舊材料，將廢舊材料變廢為寶的能力。
三、學生在不同風格家居設計中如何進行廢舊材料設計
家居風格的營造需要不同的物品來進行裝飾，只有根據不同的風格進行合理家居設計設計和裝飾，才能使不同的室內給人不同的感覺。
（一）秉承綠色設計觀念
“輕裝修、重裝飾”是當前室內設計中最流行，也是最符合自然規律的綠色設計理念，通過綠色設計進行裝飾的房屋，能夠最大程度上的保障房間的使用功能，綠色設計也能保障人們在居住過程中擁有安全健康的的生活環境。廢物利用正是綠色設計的延續，通過廢物利用，能夠減少廢物的產生和排放，使用過的舊物品進行循環利用也能使房間富有更強的藝術效果。綠色設計首先是要在裝飾材料上就選擇綠色健康的原生態材料，原生態材料無毒無害，不僅能夠保護環境，也能節約資源[6]。在室內裝飾設計的過程中，以綠色設計為主路線，在進行適當的廢物循環利用，必定為業主提供充滿溫馨自然的居住空間。
（二）合理利用廢舊材料形成獨特裝飾風格
學生應當提高自身的觀察能力，作者在帶領學生進行室內裝飾設計實踐中，讓學生觀摩如何與業主進行溝通，得到業主的審美需求信息，和對室內裝飾的認識，分析研究那些是業主原有情感寄托的物品?；蛘邚脑O計角度發現那些物品可以進行重復利用。讓學生們回到課堂上，進行設計分析和進行合理改造。作者曾帶領學生將業主的原有的燈具進行拆改，容器的玻璃燈罩噴漆處理，做成各種顏色的種植花卉的器物；將陶瓷彩盤切割開改造成鞋柜或衣柜門的個性拉手；根據居室風格，把舊房結婚的舊相框拆下，簡單噴漆處理，再傾斜懸掛，可以作為家居中的一種活潑的裝飾墻面，得到業主的好評。學生將各種物品進行奇思妙想的設計作為課堂上的實驗課，促進了學生實踐能力的提高，也培養學生的綠色環保設計意識。
四、結束語
室內設計主學課程范文6
[關鍵詞]《室內設計制圖》 改革 實踐
工程制圖在我國古代建筑工程歷史的發展過程中有著光輝的一頁。我國古代建筑專著《營造法式》中有大量的建筑工程圖樣與近代工程制圖表示方法有許多相似之處。隨著時代的不斷向前發展,科學技術的突飛猛進,工程制圖的理論與技術也得到進一步的提高。設計制圖是設計師表達和交流設計思想的一種重要工具,是施工中的重要技術文件,被喻為“設計語言”是向合作者,委托單位和業主說明設計的意圖、交流設計思想、傳遞技術信息的重要手段。設計制圖是所有藝術設計專業中的必修課程,如:環境藝術設計中的環境景觀設計、室內設計;工業設計系中的產品設計、家具設計、展示設計等,都要依據工程圖紙來制作和實施,因為上述產品的形狀、尺寸、做法都不是純繪畫式語言文字能全部描述清楚的,必須借助一系列的工程制圖才可以將上述產品的形狀、大小、內部結構、細部構造、布局、材料、色標以及其他的施工制作要求等,詳盡的在圖紙上表達出來,作為施工或制作的依據。
一、現階段《室內設計制圖》的實質性問題
目前國內大多數《室內設計制圖》的教學都沿襲了建筑制圖的教學方法,教學進度是:從畫法幾何投影理論建筑制圖基礎知識描繪室內設計平、立面和天花圖空間透視基礎及練習完成整套設計方案的抄描和繪制。對畫面的要求清晰明了,文字符號標注要精確,最好似機械的翻版,反而忽略了設計構思和設計合理性的深層表達?！妒覂仍O計制圖》是設計表達與交流的手段,現在反而拋開這一實質性目的只是注重對設計規范、符號這些表面現象的表達并沒有達到對《室內設計制圖》這一課程真正的理解和運用。許多教學過程都是在臨摹中完成,而真正拿到實際環境和應用中反而不知從何下手對空間的使用和人體尺度的把握更是“丈二和尚摸不著頭腦”。在教學過程中弱化了實踐這一主要環節。學生缺乏對建筑結構和功能、環境、工程技術應用方面的認識能力,沒有對三維空間的想象和把握能力,便不能準確表達自己的設計構思,所謂的“設計語言”也毫無用處,也就失去了教學的目的和意義。
二、教學改革的新探索
《室內設計制圖》是一門理論與實踐性均較強的課程,必須通過多畫圖和多看圖,到實際項目的考察等方面的綜合學習才真正掌握。在會畫圖,理解規范和符號的基礎上還要有讀圖能力,對三維空間的想象和把握能力,培養學生認真細致一絲不茍的工作作風。還要將理論與實踐相結合,也就是說把課堂搬到工地去用實際項目作為課題。讓學生實際排尺、測量、計算針對空間的特點做合理性劃分,對空間裝飾的布局擺設等一系列的實際訓練,最后根據老師的講解和實際勘察現場的結果繪制出精確的設計圖紙。由于《室內設計制圖》需要設計大量的理性的準備數據和精算方法,甚至還涉及到人體工程學的原理。所以在《室內設計制圖》課程中需要大量的專業教材與書籍,如《室內設計資料集》等,并利用計算機作為教學媒體,為學生提供一種與計算機交互對話的學習環境。
三、改革后的新嘗試
2005年9月16日,學院進行老建筑改造,將原來的食堂改成圖書館,建筑面積500平方米,在改造過程中面臨的問題是:由原來的動態空間改成靜態的空間中間的狀態轉換,空間的劃分和布局,書架的擺放等一系列問題,帶著這樣的問題老師針對二年級的學生進行授課?？偣?2學識的課程,通過8學識的理論課程講授,讓學生懂得如何繪制室內設計制圖,然再利用24課時的實踐課程讓學生實際測量獨立制圖。在老師的帶領下,由學生繪制出食堂改造方案的室內部分,讓學生們親自對建筑施工現場進行勘測,了解建筑施工構造。然后在圖紙上進行構思,反映設計內容進行技術交流,為保證交流的規范性,標準型和準確性,所有工程制圖必須嚴格執行國家行業的相關規定,沿用國家的《房屋建筑制圖統一標準》和參考一些其他相關行業的標磚,使學生在自身的發展過程中經過不斷的探索和總結,在工作實際中使《室內設計制圖》逐步形成清晰的設計思路,養成嚴謹的制圖習慣,并嘗試對《室內設計制圖》課程考核方式進行改革,同時對考核內容進行拓展。所采用的以實際設計工程任務代替臨摹圖紙的考核方式是開拓性的,不僅提高了學生對已有知識的綜合運用能力的要求,同時對主講教師的實踐能力的要求也相應提高。
改革從藝術設計專業的教育實際出發具有較高的創新性和實際意義,對培養學生《室內設計制圖》的技能有很大幫助,在實際的考察中讓學生了解建筑結構、材料的搭配、經濟美觀等問題。嚴謹的繪制《室內設計制圖》用這一表現手法達到表現、交流、溝通的目的,學生學會思考了動手操作能力強了,整體訓練和綜合培養的模式見到了成效,教學目的也就達到了。
參考文獻:
