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大一無機化學重點范文1
學生從高中進入大學，直接面對的就是授課方式的區別。中學每堂課的內容較少，且是單堂上，大學的授課特點是每堂課知識點多，內容豐富，難點較多且是兩堂連上。學生反映在學習過程中不能始終集中注意力，為了解決這個問題，在課堂教學中需要培養學生的主體意識，讓學生參與到教學中。對于一些易懂易講的內容，如一些基本概念、術語和習題，采取讓學生講述、相互補充指正、教師補充講解的方法，為了在課堂上順利的回答問題，學生需要在課堂上精神保持高度集中，同時在課下對所學內容進行預習。通過讓學生參與課堂教學，調動了學生的主動學習意識和培養其獨立自主學習能力，使學生得到極大地鍛煉。
2培養學生的創新思維
“學起于思，思源于疑”，創新能力恰寓于問題的解決過程中。在教學過程中應圍繞教學目標，精心準備問題，為學生提供思考的機會，創設刺激學生積極思維的情境，開發學生的創新潛能。對于課堂創設的“問題”要注意其導向性、可行性和新穎性，即設疑問題要提得具體明確，建立在潛在水平和現有水平的交叉點上[3]。如在講述P區元素（一）這一章時，讓學生說明硼酸為什么是一元酸，而不是三元酸。為了解決這個問題，學生需要掌握Lewis酸的定義和硼酸結構式，拓展到說明常見的硼的化合物哪些是Lewis酸并進行解釋。另外,對于同一知識點，要從不同角度、用不同方式設計一些探索性和開放性的問題，引導學生自己發現疑問。通過在課堂上解決教師提出的一個又一個問題，學生置身于“問題解決”中去，使學生產生好奇心，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現，教師為學生提供適當的指導。使得課堂教學中師生之間、學生之間思維達到共振，迸發出創新思維的火花。
3教學方法和手段的改革
面向21世紀的教學改革越來越強調發展學生的智能和培養學生的綜合能力[4]。為了適應這一改革發展的趨勢，在教學方法上首先加強對學生學習方法的指導和思路的介紹，讓學生學會學習。如在第一堂課及課間介紹大學學習生活特點，如何適應從中學到大學的轉變，如何聽課，如何預習，如何記憶，如何相互討論，如何總結等。實現從中學的應試教育到大學素質教育的轉變。在教學方式上多種教學方式并行，如反轉教學、慕課、互動式教學、啟發式教學，培養學生的綜合能力和創新意識。如在上習題課前把題目發在網絡課堂中，讓學生預先進行解答。上課時，在講每一道習題之前，首先問學生對這道題是如何解的，哪些地方是難點。了解學生對知識的理解程度，這樣在講述時才能做到重點講述，達到事半功倍的效果。有部分習題，可以讓學生在課堂上講述，采取這種教學方式，調動了學生參與課堂教學的積極性。在課堂教學中，對一些有爭議的問題、學科前沿和正在研究發展的內容，如：電池、無機功能材料、納米技術、納米材料、綠色化學等內容，盡可能地指導學生自己查閱資料，讓學生自己動腦筋分析問題、解決問題[5]。隨著計算機的廣泛應用，課件已廣泛應用在課堂上，使用課件節省了大量的板書時間，使教師能夠在較短時間內講述更多內容及精講重點內容，但使用課件也帶來了不利之處，通過向學生了解情況，得知使用課件加快了授課速度，但如果學生沒有很好的進行課前預習，則趕不上教學進度，存在聽不懂的現象。針對以上問題，可采取以下方法，一方面在課堂上檢查學生的預習情況，促進其進行課堂預習；另一方面，增加課堂上的板書量，對公式的推導，例題的講解等采用板書，這樣一方面節省了時間，同時又能使學生有效的掌握住所講知識，取得了很好的教學效果。
4結合實驗教學，及時鞏固所學知識
