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城鄉規劃與環境設計范文1
關鍵詞：城鄉；規劃；生態；建筑；設計
現階段，我國正處于經濟持續快速發展時期，人們的生活水平有了前所未有的提高，城鄉建設也呈現出了日新月異的態勢。在構建文明和諧社會的大背景下，運用生態環保觀念，構筑綠色生態建筑，成為城鄉規劃設計的主要趨勢和必然選擇。實際上，現代城市的規劃與設計是非常復雜的，如何確保生態建筑設計在城鄉規劃設計中發揮最佳效果，是市政部門和設計人員需要解決的關鍵問題。
1生態建筑概念
生態建筑是在人與自然和諧共處的理念下產生和發展起來的一種新興概念。主要是根據建筑所處區域的自然生態環境，運用建筑技術科學和生態學的基本原理，對建筑與其他相關因素之間的關系進行組織，使得建筑與環境可以成為一個有機的結合體，具備良好的室內氣候條件和良好的生物氣候調節能力，以滿足人們對于居住環境舒適度的要求，使得人與建筑、自然環境之間，形成一個良性的循環系統。自工業革命開始，人類社會在工業文明與機械的帶動下，得到了前所未有的發展，取得了難以估量的成就。同時對于自然生態環境也造成了巨大的破壞，資源緊缺、環境污染等問題的出現，使得人們終于認識到了自身的錯誤，采取了一系列的補救措施，生態建筑就是其中的一種。運用生態建筑學的相關理論知識，對城市和鄉村進行規劃和設計，能夠有效解決城鄉生態危機，緩解人與自然之間的矛盾和沖突，促進社會與經濟的持續穩定發展[1]。
2城鄉規劃設計中的生態建筑設計
2.1城鄉規劃設計
城鄉規劃設計是指相關建設部門針對城鄉發展的具體情況，采取切實有效的措施和方法，對其發展進行安排和規劃，對有限的空間和自然資源進行布置和利用，從而改善城鄉現有環境，提升城鄉居民的生活質量水平。因此，做好城鄉規劃工作是非常重要的。在經濟飛速發展的帶動下，我國的城鄉一體化進程不斷加快，要想對城鄉建設進行合理的規劃和設計，就必須立足全局，從政治、經濟、文化、環境等多個領域進行統籌，使得其均能夠為城鄉整體發展的大局服務，實現經濟發展、文化發展與環境保護的協調一致。事實上，城鄉規劃設計的最終目的，是同時滿足城鄉居民在物質以及精神層面的需求，因此，規劃建設部門應該立足實際，不斷更新理念，從全局層面做好各項工作。
2.2生態建筑設計
生態建筑是現代社會發展中產生的一種新興概念，簡單來講，就是在建筑的規劃中引入生態環保理念，通過自然環境的協調、人文環境的營造以及各類綠色生態材料的應用，實現建筑與周邊自然環境的融合，運用自然的調節能力，對建筑進行生態層次的改造，在保持建筑原本功能的同時，對環境進行有效的利用，從而達到建筑與環境的和諧統一[2]。而想要將生態建筑合理應用到城鄉規劃設計中，需要關注幾個方面的問題：
（1）制度觀念的革新。一方面，要針對現有的城鄉規劃制度進行改革和創新，摒棄其中不合理的部分，構建合理、完善、高效的規劃體系，將生態建筑設計的相關理念融入的城鄉整體規劃中，對城鄉居民的生活環境進行改善，確保生態建筑設計在城鄉規劃中能夠得到有效落實。例如，可以結合城鄉所處的地理位置和生態環境，進行針對性的改革，在現代建筑中融入生態理念和人文觀念，提升空間的利用效率，節約有限的土地資源，實現環境效益的良好發揮；另一方面，需要不斷進行觀念和方法上的創新，確保生態建筑設計能夠發揮出最大的社會、經濟和環境效益。例如，設計人員應該不斷提升自身，對一些優秀的設計理念以及經驗進行學習，結合城鄉的具體情況進行深入分析，從一個相對更高的層面上去理解城鄉規劃，改變傳統建筑設計中死板的理念和僵化的方式，通過多種設計思路的有機結合，做到因地制宜，對生態建筑設計進行完善。
（2）自然環境的協調。生態環境的主旨就是追求建筑與環境的和諧統一，因此與自然環境的結合是生態建筑設計的關鍵所在，也是設計人員需要重點考慮的問題。具體來講，應該將當前的建筑建設放在區域的整體環境中，結合專業的生態建筑知識以及自然的調節能力，對建筑進行生態改造，實現建筑與環境的一致，在不破壞原本建筑環境的基礎上，對環境進行更加有效的利用。
（3）人文環境的營造。人文環境主要關系著人們對于自身生活環境的體驗，涉及建筑以及環境所能夠帶給人身心方面的體驗內容。一個良好和諧的人文環境，可以給人更加積極、愉悅的情感體驗，進而使得其更好的融入到工作和生活中。因此，在進行城鄉規劃時，應該強化對于人文環境的營造，為人們提供一個更加輕松舒適的環境，推動和諧社會的建設和發展[3]。
（4）綠色建材的應用?，F代科技的發展使得各類綠色環保建材不斷涌現，也為生態建筑的設計和建設提供了良好的基礎支撐。在資金等條件允許的情況下，應該盡可能選擇新型生態建筑材料，在維護人們身體健康的同時，進一步減少建筑對于自然環境的污染和破壞，構建綠色生態城市，實現和諧發展。3結束語總而言之，在當前的時代背景下，現代城鄉建設意義重大，應該得到足夠的重視。將生態理念應用到建筑設計中，從建筑、環境和人三個方面出發，尋求和諧共融的良好局面，是構建和諧社會，實現長遠健康發展的重要環節，因此，相關建設部門應該從城市自身出發，將生態建筑設計合理融入城鄉規劃設計中，更好的完成現代城鄉的建設規劃。
作者:張娟 單位:北京世紀中天國際建筑設計有限公司寧夏分公司
參考文獻：
[1]趙兵.花橋新城生態單元制圖與綠地系統規劃研究[D].南京林業大學,2012.
城鄉規劃與環境設計范文2
第二條凡在市市區范圍內對已取得建設工程規劃許可證的已建建（構）筑物外立面進行改造的單位和個人，應當遵守本規定。
第三條本規定所稱建筑外立面為建筑所有護表面，包括建筑屋蓋在內的門窗、空調機位在內的所有建筑構件，其形式、材質、色彩、位置、尺寸均屬于外立面管理范疇。
本規定所稱的建筑外立面改造是指對已取得建設工程規劃許可證的已建建筑物外立面進行改造的一切建設行為。
第四條市城鄉規劃局負責我市建筑外立面改造的規劃管理工作。市住建委、市城市管理和行政執法局、市公安消防支隊、市公安局交警支隊、市文物局等部門按各自職責范圍，共同做好建筑外立面改造的管理工作。
第五條建筑外立面改造應做到安全適用、美觀大方、便于維護，并符合城市規劃、城市管理、消防安全、城市交通、環境保護等有關法規和標準。
第六條需進行建筑外立面改造的，應由產權人向市城鄉規劃局提出書面申請，并提交下列材料：
（一）由產權單位提供建筑外立面改造工程申請報告；
（二）建筑物合法性證明資料（原有建筑工程規劃許可證或房屋產權證）；
（三）原批準的建筑報建圖及效果圖；
（四）建筑外立面改造設計圖紙，主要包括：
1、建筑外立面改造平面、立面圖；
2、建筑外立面改造效果圖、夜景亮化圖（標注建筑材質，外立面色彩須按《中國建筑色卡》準確標明數值）；
3、設計說明（包括結構安全說明、燈光設計說明），以上設計圖紙須具有相應設計資質單位簽章并提供相應格式的電子文檔；
（五）建筑外立面改造主材小樣；
（六）涉及相關部門管理職責的，須提交相關部門意見原件；
（七）其他按規定須提供的資料。
申請對建筑外立面進行改造并涉及改變建筑使用性質和功能的，還應按建筑報建圖的審查要求提供相關資料。
第七條市城鄉規劃局對申報建筑外立面改造工程的，按規劃行政許可程序中景觀環境設計審查的有關規定程序辦理。
對申報建筑外立面進行改造并涉及改變建筑使用性質和功能的，還應按規劃行政許可程序中報建圖審查和核發建設工程規劃許可證的有關程序規定辦理。
第八條市城鄉規劃局根據申請項目的具體情況，依法組織市住建委、市城市管理和行政執法局、市公安消防支隊、市公安局交警支隊、市文物局等有關職能部門會審。
第九條經批準的建筑外立面改造方案不得擅自改變。確需改變的須經原批準部門同意。建筑外立面改造中涉及戶外廣告和招牌的須按相關規定另行審查。
第十條未經審批，對已取得建設工程規劃許可證的已建建筑物外立面進行改造的，由市城市管理和行政執法局依法進行處罰。
第十一條擅自改變審批內容，對已取得建設工程規劃許可證的已建、在建建筑外立面進行改造的，由市城鄉規劃局依法進行處罰。
第十二條對圍攻、謾罵、毆打工作人員，妨礙執行公務的，由公安機關按《中華人民共和國治安管理處罰法》的有關規定進行處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第十三條市城鄉規劃局及相關職能部門及其工作人員，要嚴格遵守本規定。對、、的，依法給予行政處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
城鄉規劃與環境設計范文3
浙江農林大學暨陽學院專業
園林、環境設計、土木工程、產品設計、視覺傳達設計、財務管理、國際經濟與貿易、市場營銷、旅游管理、會計學、電子商務、工商管理、法學、英語、公共事業管理、廣告學、城市管理、機械設計制造及其自動化、計算機科學與技術、交通運輸、汽車服務工程、電子信息工程、信息管理與信息系統、人文地理與城鄉規劃、中藥學、食品科學與工程、環境工程。
浙江農林大學暨陽學院介紹
浙江農林大學暨陽學院前身為浙江林學院天目學院，是2000年由浙江林學院（浙江農林大學前身）創辦，經浙江省人民政府批準的全日制本科獨立學院，2004年經教育部重新確認。
城鄉規劃與環境設計范文4
文章遵循設計結合自然的理念，針對目前大部分建筑環境設計對自然要素的忽略，導致阻礙建筑環境的可持續性發展這一普遍現狀，提出一種簡易有效的設計方法—“疊加法”。該方法旨在通過對區域中的原生環境、次生環境進行合理橫、縱向分析，使建筑環境設計在考慮自然環境、社會環境的同時，能夠對環境的發展與保護、環境的可持續性設計起到良好的導向作用。
【關鍵詞】
“疊加法”；自然要素；建筑環境設計
人與自然相互依賴、共同生存。但人與自然又不能只停留在相互依賴的關系中，而應是人類更加主動地借助自己的思想、智慧與自然和諧共處，充分利用自然，同時處理好人類為了自身發展而進行的、必要的局部自然環境的改造與利用。在對自然環境進行人為改造時，設計的出發點應遵循自然的發展規律；在人為利用自然資源時，設計首要考慮的應是環境的可持續發展，以及主動地保護自然環境、自然資源等問題?，F實中在進行建筑環境的系列設計時，經常會遇到對自然環境的改造與利用的實際問題，如果能尊重設計的本質，依照自然規律，遵循合理利用、保護自然環境的設計準則，探索出合理的設計方法，并將其應用于設計實踐中，將會對保護自然環境、維系環境的可持續性發展做出巨大貢獻。
一、“疊加法”的提出
美國學者伊恩•倫諾克斯•麥克哈格在其著作《設計結合自然》一書中指出，一切生物賴以生存的基礎是自然的再生循環，人類的一切活動都不應以破壞它為代價。在建筑環境設計的實踐中也應遵循此原則。以往的設計者受到交叉學科知識的限制，或者出于設計周期、設計資金等各方面的考慮，對于設計案例與自然環境之間的相互依賴、相互利用的關系，鮮有較為深入的了解與研究，通常只將設計的重點放在設計構思上，而缺少在設計之初對案例本身所包涵的自然因素進行全方位的考慮。“疊加法”的提出，正是鑒于此類設計的弊端，通過分析案例中的自然環境，如對土壤、水域、植被、溫度、氣候、風向、風力等要素進行分析，并結合設計人員的設計理念，輔以人工利用、改造的手法，綜合制定設計方案，從而使自然要素最大限度地被保留、利用，以確保建筑環境的可持續性發展，這就是“疊加法”的根本所在。
二、“疊加法”的含義
所謂自然，是指地球上所有原生和再生生物的客觀世界，它包含全球與區域兩部分環境。地球上的大氣圈、巖石圈、水圈以及生物圈形成了全球環境，這是一個宏觀的環境范圍。區域環境屬于小范圍的環境，由原生自然環境與人工改造環境兩部分組成，同時它也是建筑環境可持續性設計研究的主要對象。在區域環境研究范圍里，除大氣、水源、土壤、森林、植被、礦藏資源之外，還包括歷史環境中形成的名勝古跡、風景區、溫泉療養區、自然保護區以及人類的生活居住區等。對上述自然因素有了基本定位后，我們再來詳細看一下“疊加法”：“疊加法”分為橫向與縱向兩個疊加步驟。橫向疊加是將區域內地面上所包含的自然要素，如土地、濕地、山丘、平原、草原、森林、水系以及地表上的野生動植物、水中生物，還有各類天然風景區、歷史名勝古跡、療養區、自然保護區和人類生活、居住區等，分別制成不同顏色但透明度相同的塑料膠片。設計師在設計之初參照該區域內所涵蓋的自然因素，按照次序依次疊加，以得出該區域的可利用價值率。在橫向疊加中，如果原生環境可利用或需保護因素過多，則膠片疊加灰度就會加深，需要設計者增強對該區域的保護意識，適度進行人為的改造與開發。在實際操作中，可結合計算機軟件Photoshop進行輔助設計，從而提高設計效率，節省設計時間。如圖1至圖7以透明膠片的形式分別分析了在該區域內草原、森林、沼澤、水生生物、野生動物、風景區及名勝古跡的分布情況，圖8將以上自然環境分布景區相疊加，有些區域是兩種顏色疊加，有些區域是3種或4種顏色疊加，則證明該區域內原生環境因素很多，需要規劃及設計者減少對該區域進行人為破壞，而多加以保護?？v向疊加則是將區域內包含地表上的所有各類自然要素，包括大氣、陽光照射角度、日照時長、風、霜、雨、雪、霧、地下含水層、地下水回灌區、地下礦產等，分別制成不同顏色但透明度相同的塑料膠片，并參照橫向疊加的方法，求得該區域的最大價值利用率。最終將橫向與縱向所得結論再次疊加，以求出該區域的最大合理使用度。在前期設計準備中，這種設計方法會因資料搜集與整理工作耗費一定的時間，但從長遠來看，它對于保護區域內自然環境、確保區域內自然要素的可持續性發展具有深遠意義。因此，放眼未來，設計前期所做的資料搜集與整理工作是有百利而無害的。
三、“疊加法”在設計中的應用
（一）場址區域分析
位于哈爾濱市區東部的金龍山鎮，總面積200平方公里，東起松峰山鎮，西至阿城原種場，南與小嶺鎮、玉泉鎮、亞溝鎮相連，北與紅星鎮接壤，是阿城區的近郊鄉鎮之一。它涵蓋新鎮區、老鎮區及頭道河子區。
（二）“疊加法”的應用
根據鎮域內現有土地狀況，借助“橫向疊加法”進行分析，對鎮域空間內土地進行合理規劃，得出適宜建設區、限制建設區以及禁止建設區，以最終形成土地合理利用規劃圖。
1.禁止建設區：出于對自然環境、基本農田的合理保護、維持基本生態平衡的目的，將金龍山國家森林公園、鎮域內主要交通道路及兩側道路防護綠地、基本農田等，規劃為禁止建設區。
2.限制建設區：限制建設區主要包括自然條件比較好，或已建、待遷還耕農村用地，或區域發展預留用地等。
3.適宜建設區：除了已經建設區、禁止建設區和限制建設區域之外，都屬于適宜建設區。具體用地規劃包含老鎮區、金龍山鎮區、農產品加工區、規劃保留村莊等。遵循三個鎮區的自然要素及社會要素特點，分別將其功能合理定位。其中，新鎮區主要職能為行政文化中心，包括居住、旅游、商貿等社會服務，其職能定義為綜合型區域。老鎮區發揮土地資源的優勢，主要發展種植業、農產品商貿加工等，其職能類型定義為農商貿型區域。根據自然條件，頭道河子區主要以發展旅游、商貿、居住為主，其職能定義為綜合服務型區域。
結語
在設計實踐中，無關規劃區域范圍的大小，建筑環境的可持續性設計應遵循兩種設計依據：一是尊重自然環境，合理利用其自然要素；二是尊重社會環境，對其社會職能進行合理規劃。二者的有機集合就是對區域內環境可持續性發展最好的總結，而“疊加法”正是傳承這一設計理念，從設計伊始確保設計師能夠將自然要素與社會要素做到最大限度的保護與利用，從而為人類的建筑生存環境提供舒適、愜意且能夠滿足后代人生存發展需求的可持續性生存空間。
作者：楊麗娜 孟勝歐 單位：哈爾濱師范大學美術學院
注：
本文為“哈爾濱市阿城區金龍山鎮”鎮區規劃項目為哈爾濱市城鄉規劃設計研究院2011年實體項目；2012年哈爾濱師范大學學術團組項目“地域文化影響下小城鎮環境藝術的可持續性發展設計研究”階段性成果之一，項目編號：11XXTJ04）
注釋：
①楊麗娜.解析“自然疊加法”在建筑環境設計中的應用—以新鎮區建筑環境設計為例[J].藝術與設計，2014（3）：74-76.
城鄉規劃與環境設計范文5
關鍵詞：高校環境設計教育；實踐教學；校企合作；設計實踐教學
國家的經濟實力穩步發展，帶動了整體社會環境的快速前行，其中國家導向的城市規劃與發展，從建筑空間布局的變化到大眾對周圍環境的要求不斷地提高，都為各類公共環境的主觀營造提出了要求，并引發了許多對空間環境的深層次思考。功能合理、綠色節能、生態環保乃至情操提高、心靈陶冶等都為環境設計專業提出了許多新的研究課題。隨著專業工作的具體落實，環境設計專業人才的細化分類也在加速進行著。從高校的專業課程設置到系部分工，以及從之前的全能化教育向專屬設計類型轉化，環境設計工作的培養方向在不斷演變，行業專業化將成為設計教育的新目標。在教學中進行環境設計校企合作的設計實踐活動，深化環境設計各教學環節，促進環境設計教育教學協同創新，培養服務行（企)業需求的環境設計專門人才，都具有十分重要的意義。
一、高校環境設計教育實踐教學開展的基本方法
高校環境設計教育實踐教學開展的方法類似于中醫的“望聞問切”?！巴敝冈趦炐惆咐袇⒂^，找到從圖紙中看不到的具體空間實施的效果，如空間尺度、材料、光色、施工水平等方面，并從中檢驗理論與現實之間的差距。此階段是調研設計是否合理的重要環節。不是所有的設計都能滿足空間使用者的全部需求，環境設計的重點在于協調空間中各類使用者對設計之后環境的認同。“聞”指通過問詢獲得各方需求的技術指標，或以問卷及網絡調研形式，從委托方及使用方獲取相關反饋信息，過程包括許多現場工作。其積累的經驗及與人溝通的方法技巧，如果控制得當，會產生事半功倍的效果。“問”是指空間設計中各個環節及其工種配合相當緊密，如不及時協調，就會產生許多調整工作。整個環境設計實施過程中的改動可能會產生“牽一發而動全身”的后果。所以，前期的問詢以及設計實施過程中的各專業協調是十分重要的?！扒小敝冈谠O計實施中親身參與動手實踐。環境設計的過程不可脫離現實憑空想象，其必定會受到材料、工藝、技術規范等制約。親身參與實施過程，才能了解到具體可能遇到的問題，學會處理現場問題的方法以及發現在專業課堂上容易被忽略的小問題，這些都可能成為環境設計的絆腳石，這也是環境設計實踐最有價值的環節。
二、高校環境設計教育實踐教學開展的實現
在高校環境設計教育中，考察與采風類課程旨在調動學生對地域文化及歷史文脈等方面的興趣，并在其中找到現代環境設計的切入點。專業調研類課程可以讓學生了解當下環境設計中所用的材料、規格、價格、質量等許多現實條件，課堂上的圖片和樣板與觀摩這些實物相比，在認知上是沒有可比性的。建構實驗類課程會讓學生親身參與其中，切身感受真實的空間感。對于環境設計專業學生來講，培養強烈的虛擬空間感受，是成為專業設計人員非常重要的技能。環境設計專業的實踐教學除了包括固定的實踐課程之外，還有其他許多課程都可以融入到實踐環節中，如在設計類課程中結合模擬發投標方式，既能豐富課堂氛圍，也能調動學生之間的競爭意識，同時也補充了只有在真正做方案投標時才能了解到的各個環節及注意事項。在安排專業設計課程時，應結合行業競賽時間同步進行，讓學生做有具體限制要求的實例類設計，最終成果與國內其他高校以至專業團隊進行切磋和橫向比較。學校通過實踐教學可以讓學生從更多的角度深入學習更多的專業知識，學生在學習的過程中，能夠了解自身所學行業的業態，而設計實踐教學要求學生從被動的學習專業知識發展到主動地參與到知識的應用環節當中，這是非常有價值的學習過程。自主分工、團隊協作、任務分配、特長發揮、問題攻關、成果展示等系列環節，讓設計實踐教學過程變得更加生動有趣。設計實踐教學是在環境設計實踐教學大框架下需要厘清的重要教學環節。這個環節的教學成果直接影響著學生在進入實際環境設計工作中的個人能力與專業水平。
三、高校環境設計教育實踐教學成果的評價
任何學科的建設都應以評價體系為依托，高效的實踐教學當然不可能以犧牲教學質量為代價，所以，必須設計出相應的評價機制，學科才能科學、合理地發展。在高校環境設計類專業教學過程中，對實踐課程質量的評價可分步進行，一部分是教師為學生打分，這個環節由每門課的任課教師負責，以教學大綱為基礎，根據學生在整個課程教學過程中的表現，以及最終成果展示的科學性、合理性、創新性、綜合藝術體現等多角度進行評價，過程機動靈活，占大部分分數比例，評價的主動權應以任課教師為主。另一部分是學生為課程打分，這樣的評價體系才是雙向、客觀的，對于課堂的教學質量、課程滿意度等都應有所反饋，這部分由學生完成。另外，對于實踐教學專有的特性，實踐企業、實驗室實驗員、學生團隊負責人等都有對課程評價的責任。對于評價標準，應建立各個環節分檔次的相應標準，隨著教學實踐的進行，注重能力素質的客觀評價，并將多種評價結果進行匯總，向高校、實習企業進行反饋，讓其找到自身的不足，從而為建立完整的實踐教學體系積累原始數據。
四、高校環境設計教育實踐教學開展應注意的問題
一是選題的重要性。設計題目由任課教師或課題組提供，方向應是剛剛立項、報建或正在實施并能從設計概念上不斷延續的真實題目，這類項目在全國各類城市廣泛存在，其中不乏精品之作，也存在個別轉型失誤的案例。所以，引導學生在實施理論設計的同時，又能分別從建筑保護、景觀設計、室內設計、環境設計等多個角度開展設計實踐，為多元化的設計成果奠定基礎。二是嚴把設計實踐教學各環節的質量關。在教學實施的各個環節，教師與學生要充分溝通，既考慮到實踐環節的進程，也要結合教學計劃的實際情況，指定一個詳細的切實可行的進度，并且嚴格執行。一定要做到各實踐教學環節內容詳實、要求明確，對于現場調研等關鍵環節，要單獨列出詳細的任務要求，才能很好地控制過程質量。三是構建網絡教學管理平臺。高校教學機構應在其網站建有專門的子項目，并且由指導教師建立對應項目的各類信息交流平臺，實現教師對學生的實時指導，甚至是跨地域指導。對于計劃安排、任務要求等也可通過網絡讓所有參與人員及時獲悉。四是重視宣傳，擴大影響。實踐教學的過程和內容都是多元化的，對于相關專業的師生以及企業單位都是有參考價值的。在活動開始之初，應確定網絡宣傳、圖書出版、作品展示等多種宣傳手段。尤其對于此類活動作品集的設計任務，強調的不是最終的設計成果，而是全過程的跟蹤記錄。從選題到答辯全過程的設計、照片、草圖、討論、隨筆心得、教師評語等，都要呈現出整個設計實踐的生命周期。
參考文獻：
〔1〕潘魯生.設計藝術教育筆談〔M〕.濟南：山東畫報出版社，2005.7.
城鄉規劃與環境設計范文6
學院現設有美術系、設計系，擁有教職員工90余人，其中正教授8人、副教授31人。目前學院開設的本科專業和專業方向有：美術學（師范）、油畫、中國畫、版畫、書法、視覺傳達設計、環境藝術設計、工業設計和雕塑等。同時設有美術學、藝術設計學、美術學科教學論方向碩士點，招收具象油畫、綜合繪畫、油畫創作、油畫材料與技法、當代油畫、中國畫、版畫、美術史論、壁畫設計、視覺傳達設計、裝飾藝術設計、美術學科教學論等專業方向的碩士研究生。學院與國內和國際間建立了廣泛而頻繁的學術交流、互訪、講學等活動；2009年起藝術設計系視覺傳達設計方向與美國加州大學北嶺分校建立了2＋2培養模式，符合條件的學生，一、二年級在上海師范大學，三、四年級在美國，畢業時分別獲得雙方的畢業證書。更多合作辦學的形式正在積極協商和籌辦之中。
本院資料室擁有中外圖書資料一萬多冊，中外報刊雜志千余種、電子文檔室；學院有“無形畫廊”、“設計工廠”展廳，不斷地提供各種美術展覽；還建有相當規模的電腦機房、工業造型車間、廣告攝影室、暗房、版畫車間、陶藝車間、雕塑大棚、國畫臨摹室、油畫材料工作室等設施，是滬上美術教育、藝術設計和美術創作的重要基地。長期以來，學院廣泛聯系上海市廣大中小學，建立了大量教育實習基地，保證了師范生的教育實習場所和實習質量。近年學院又增設了設計中心、設計工廠及學生的創業孵化器等機構，并與上海企業界建立了一批產學研相結合的設計實習基地，為學生就業準備及就業提供了良好的環境和幫助。
近年來，美術學院在教學、科研、創作及學生就業工作等方面都取得了顯著成果。教師和學生的作品頻頻入選國內外重大展覽會，并多次獲得重大獎項和榮譽。
一、專業簡介
美術學（師范）：按師范教育的要求培養。培養具備現代美術觀念和現代教育觀念，掌握美術史論、美術基礎知識和基本技能，掌握美術教育理論和教學方法，能夠從事美術教學與研究的教師、教學研究人員和其他教育工作者；或能夠在美術館、博物館、畫廊、拍賣行以及出版社、雜志社等專業機構從事相關的研究與管理工作的人才。開設的主要課程：藝術概論、中外美術史、現代藝術史、美學、素描基礎、色彩繪畫基礎、設計基礎、雕塑基礎、國畫基礎、書法與篆刻、油畫、中國畫、版畫、綜合繪畫、專業研修等課程。
繪畫：設有油畫、版畫、書法與國畫等專業方向。油畫方向培養具備現代美術觀念、掌握美術基本理論，掌握書法與國畫、油畫或版畫的基本理論、知識和技能，又有一定創作能力的素質全面的專門人才。并具備與繪畫相關教學、研究等方面的能力，能在文化藝術領域、教育、設計、研究、出版、管理單位從事教學、研究、出版、管理等方面工作的專門人才。開設的主要課程：藝術概論、中外美術史、現代藝術史、素描、色彩、油畫、坦培拉、設計基礎、雕塑基礎等。
國畫是專門研究中國繪畫的技法、鑒賞以及相關的創作、品評理論的學科。國畫學科的研究目的包含兩個方面內容：中國繪畫傳統的繼承和發展,包括海派繪畫藝術傳統的繼承和發展；當代繪畫潮流的探索與拓變。本專業要求學生學習傳統中國繪畫基本理論和技法語言形式，了解海派繪畫的精神內涵，具有較全面的藝術修養，能夠對傳統進行較深入系統的挖掘與研究，同時具備較強的藝術表現能力和創作能力。能夠順應新的文化發展和社會要求，進行與自身專業特點相適應的藝術創作、教學科研以及其他相關行業的工作。主要課程：素描（線描）、工筆人物、水墨人物、彩墨人物、山水臨摹、山水基礎、工筆花鳥、意筆花鳥、書法篆刻、專業研修（山水、人物、花鳥）、中國畫材料技法研究以及海派繪畫研習等專業必修課程，以及美術概論、中國美術史、外國美術史、古代畫論、中國繪畫史、古代漢語、書畫鑒賞等專業理論必修課程。
雕塑：培養從事雕塑創作和研究，又有一定創作能力的素質全面的專門人才。開設主要課程：素描、雕塑、雕塑創作、石膏翻制、泥塑人體、泥塑肖像、立體構成、中外美術史、藝術概論、藝用解剖學、雕塑材料研究等。
視覺傳達設計：視覺傳達專業培養滿足各級職能機構及創意設計部門需要的平面設計人才，并能從事普及型與職業型藝術設計教學的人才。開設的主要課程：設計素描、設計色彩學、形態構成、設計概論、大學語文、西方美術史等基礎課程，以及標志設計、字體設計、圖形想象、版式設計、書籍設計原理、書籍整體設、海報設計、世界現代平面設計史、包裝設計概論、包裝整體設計、廣告攝影、企業形象設計、VI設計、展示設計、印刷基礎、設計心理學等專業課程。
環境設計：環境設計專業培養能在建筑設計院、建筑裝修公司、家具行業、會展行業和房地產企業從事中小型建筑（含室內外環境）設計和項目策劃、咨詢工作的高級人才。環境設計專業的學生需要學習專業繪畫、工程制圖、模型制作等基本技能方面的課程，畫法幾何、材料與構造、力學與結構、建筑設備、業務管理等技術知識方面的課程，居住區規劃、建筑設計、室內設計、家具設計等專業實踐方面的課程以及城鄉規劃、建筑歷史、作品分析等專業理論方面的課程。本專業的畢業生應當具備從市場調查、創意策劃到具體設計、現場配合、專業拓展的基本能力和報考建筑師執照所需的知識結構。
產品設計：產品設計專業培養具備扎實的產品設計基礎理論、設計知識、先進的設計思想、熟練的設計表達能力，能在企事業單位、專業設計部門以及科研單位從事工業產品開發、產品創新設計、專利技術研發以及教學科研工作的應用型高級專業人才。學生需要產品結構素描與透視原理、綜合造型基礎、綜合設計表達、工業設計數字化技術、工業設計概論、產品攝影技術、工業設計史、產品設計初步、設計材料與工藝技術、人機工程學、工程制圖、市場營銷與設計管理、改良性產品設計理論研究、創新產品設計、交通與運輸工具概念設計、新產品開發設計理論研究、品牌開發與設計、系統設計理論研究等。
二、招生專業、人數和收費標準
專業名稱
培養
方向
學制
招生地區及人數
學費
（元/年）
備注
上海
江蘇
浙江
安徽
江西
山東
湖北
美術學（師范）
四
40
8
8
8
5
7
10000
限招英語
繪畫
油畫
四
10
2
2
6
書畫
四
4
4
10
雕塑
雕塑
五
5
3
3
2
2
3
視覺傳達設計
四
25
6
6
4
5
4
4
環境設計
四
30
5
5
3
2
3
2
產品設計
四
12
2
2
2
2
