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品牌設計和平面設計范文1
這就有了那么多的好的平面作品和好的平面設計師。平面設計是廣告的基礎，比如標志設計、招貼設計、排版設計等這些都涵蓋于平面設計之中，可以說正是因為有了平面設計才有了廣告行業的蓬勃發展，曾經有一個學裝潢設計的同學和我聊天說，現在學裝潢設計的人還要學習平面，不然連最起碼的審美都沒有。當時聽了只感覺是個玩笑話，現在想想也是，學會審美并懂得創造美這是所有學習藝術的人所必須擁有的本領，而平面設計又是所有設計的一個基礎和起步。平面設計師的創造，選擇和組織這些內容，版式，圖片和所謂的“白色空間”，在他們的周圍，溝通以及傳遞信息。平面設計可以說是組成了部分的日常生活。從謙卑渺小的口香糖包裝，到巨大耀眼的廣告牌，再到普通人身上穿的簡單T恤，平面設計通過一目了然的說服，組織，刺激，座落，色彩來引起人們的注意，并給消費者提供信息，激發人們的購物欲。平面設計是一個創造性的過程，它結合藝術和技術，交流思想。設計師作品與各種通信工具，用這個傳達了從客戶到特定的受眾。平面設計的主要要素是文字、圖片和色彩。通過文字傳達感情，通過圖片傳遞信息，通過色彩傳達平面設計的美，而這些又塑造了一個好的廣告，一個好的吸引消費者的品牌設計。平日里，我們在等公交的時候，公交牌旁的各種廣告招貼有沒有曾吸引你的眼球？我們在逛街的時候，商場里的各類服飾廣告有沒有曾停住你的腳步？我們在吃飯的時候，飯店里的各種飯菜圖片有沒有讓你食欲大開？平面設計其實在我們生活的各個角落，它也許并不起眼，也許并不是特別大篇幅，也許并沒有很濃重的色彩渲染，但就是那些小細節，就是某幾個字，某一張畫面，某兩個笑臉讓你記住了這個設計，從而記住了這個廣告，這個品牌。因此，在品牌琳瑯滿目的當今市場，要想在眾多五彩繽紛的商品中脫穎而出平面設計在其中起到了至關重要的作用。
二、平面設計的形式
早期的平面設計主要是將二維空間作為載體，一般都是將設計局限在四條邊線之內，采用手繪、印刷、噴繪等媒介的手段向大眾傳播信息的一種平面視覺表現形式，比如報紙、包裝、雜志、書籍裝幀、宣傳冊、車體海報等，其媒介手段都比較單一，傳統的平面設計只能用靜態的圖片、色彩和文字來表現，在人們的感覺之中只體現出來了視覺，缺少一定的生動的形式，并不是很容易引起人們和消費大眾的共鳴。生活的經驗和很多消費的實際過程告訴我們只有引起消費者共鳴才會有深刻的印象，才能使廣告達到傳播的宣傳效果，打動消費者從而達到引起消費者購物欲，由此可見平面設計直接可以影響廣告的宣傳效果。由于目前市場的需求平面設計也逐漸向“立體化”的趨勢發展了，設計師們通過“立體化”這一新穎的表現形式，使消費者大眾調動全身心的感知器官感受設計師所創作的平面設計作品并融入其中，成為設計作品的一部分，從而達到人與作品合二為一的境界。設計師們利用空間環境使平面設計由原有的二維空間向三維空間甚至多維空間發展，使平面設計在廣告中的應用更加廣泛，平面廣告作為商品品牌廣告宣傳的一個重要手段，最重要的就是向消費者傳達品牌理念和產品信息，是企業得以與消費者交流、向消費者展示的一個重要的橋梁，因此戶外廣告就漸漸開始受到廣告商和企業的喜愛，戶外廣告與周圍自然環境相結合，使大眾得以更好的認識和了解商品，以新穎獨特的立體視覺效果吸引消費者的眼球，利用空間環境的平面設計可以說是平面設計在廣告領域的一個重大突破。隨著科技水平的提高及發展，平面設計的表現形式也逐漸的現代化和都市化。設計師們開始利用多媒體技術來創造平面設計的“立體化”效果，通過將平面設計投放在多媒體中來更加全方位的吸引大眾的眼球，豐富了平面廣告設計的領域和內涵，多媒體技術的應用打破了傳統的平面設計，給消費者新的視覺享受和獲取品牌理念和產品信息的平臺，給消費者提供了更多的消費選擇，把廣告價值和平面設計巧妙地結合在一起，一個新的發展空間就這樣形成了。
三、結語
品牌設計和平面設計范文2
［關鍵詞］平面設計；工作室制；學業水平測試
近幾年來，福建省中職院校開始施行中職學生學業水平測試考試，考試大大關系到學生的畢業、升學問題，考試由公共課程考試和專業課程考試組成。公共課程考試主要由語文、數學、英語和德育的綜合考試構成。在此大背景下，各專業的培養計劃也隨之做調整，公共基礎課程的課時量大大增加，而專業課程的課時量卻大幅減少。然而，中職學生同時面臨升學和就業的問題，在有限的專業課時的基礎上，如何提高學生的專業技能和動手實踐能力，就變得迫在眉睫。為此，筆者走訪、調研了多所中高職業院校。各校對于工作室制教學模式的探索和筆者對于工作室制教學模式的研究，主要有以下。
一、從傳統教學模式到工作室制教學模式
傳統的平面設計專業教學模式大都延續教師講、學生聽、教師布置任務，學生完成任務的教學模式。在這種模式下，學生大多屬于被動的接受者，任務設計上也主要以老師的知識水平、實踐能力為基礎。而且，班級教學形式使學生與教師均要經常面對不同的對象，前后教學內容與實踐知識缺乏連貫性，從而使學生學習的知識只是一個個小片斷。因此中職平面設計專業教學遇到了很大的困難，培養出來的畢業生無法適應企業崗位需求。因此，我們應當創新教學方法，尋找一種適合中職學生學習的教學模式，工作室制教學模式改革應運而生。工作室制教學方式成為構筑理論與實踐、學校與企業、人才供給與需求的橋梁。隨著工作室教學模式的開展，很多學校的平面設計專業建立了相應的平面設計工作室，并將虛擬和真實的實踐項目引入工作室中，以提升學生的專業實踐能力。然而，目前隨著我省中職學生學業水平測試考試的實施，中職院校在人才培養目標上有了一定變化，工作室的教學模式也有了一些調整。在走訪調研一些職業院校過程中筆者發現，一些學校原先將平面設計的項目實踐安排在工作室中開展，學生在課程學習之余，利用課后時間，自愿報名參與工作室實踐活動。然而隨著學業水平測試考試的開展，學生的學習重心發生變化，學生們需要利用課后時間，完成更多公共基礎課程知識的練習。因此，學生沒有之前的課余時間參與工作室實踐活動，也因此學校的工作室也做了相應的調整，將原先的工作室中開展的活動代入課堂，在課程中形成工作室制的教學模式，在課堂中完成原先在工作室內解決的項目實踐問題。把真實項目引入課堂，縮短課堂和職場的距離，有助于學生專業技能提升，同時也解決了因為學業水平測試而帶來的學生專業實踐時間不足的問題。例如，一些院校在軟件課程中，融入平面設計等內容，在案例選擇上，側重選擇平面設計工作中常用的項目作為練習案例，如折頁設計案例、海報設計案例等。學生經過一段時間的訓練后，再將一些簡單的學校宣傳真實案例再引入課堂，這些案例相比商業真實案例來說難度較低，學生更容易接納和上手，是學生剛開始接觸設計時很好的選擇。例如每年學校學生會組織的各項活動的宣傳設計案例。這一方面和學生自身的校園生活緊密結合，學生更容易進入設計的狀態，另一方面也讓學生為學校的學生工作做出專業技能上的貢獻，同時也能從中培養學生的主人翁精神。
二、構建模塊化的工作室制教學模式
在走訪調研中，一些中職學校在深入分析平面設計行業發展現狀基礎上，根據市場對人才的要求和平面設計專業教學實際，在工作室制教學模式基礎上，進行模塊化教學，例如建立平面廣告設計模塊、包裝與品牌設計模塊、網頁設計模塊。在此教學模式下，由學校教師和企業設計師組成設計教學團隊。教師開展集中教研，合理制定模塊化的實踐教學方案，根據認知規律科學設置實踐教學內容，構建項目模塊化的實踐教學體系[1]。模塊化的工作室制教學模式需要建立在學生有了一定的設計軟件應用基礎和設計專業知識的基礎上。先從簡單的模塊開始，難度逐漸提升，讓學生的學習始終能夠跟上其最近發展區的知識，逐步提升學生的專業水平。模塊化的工作室制教學模式下，可以讓師生們在一段有限的時間內，集中精力解決一個設計問題，有利于幫助學生在各個設計問題上逐個突破，能夠讓學生在專業技能上找到自己的優勢，實現設計行業對設計人才提升綜合設計能力的要求。
三、工作室制教學模式與企業需求相結合
工作室制的教學模式有利于校企合作共同培養符合行業需求的人才。將工作室制的教學模式與企業需求相結合，可以讓學生提前適應工作崗位的工作狀態，提升學生實踐能力。[2]這個過程，需要在學生對設計技能課程有了熟練掌握，對設計理論和審美都有一定基礎的前提上開展。如老師指導學生完成企業難度較低的項目，例如節日促銷海報、產品修圖、企業人員名片、產品宣傳折頁等內容，讓學生了解設計的整個過程和理念，以及印刷的工藝，學生能夠親眼看到自己的設計理念從圖紙變成產品。[3]另外，教師還需要與校企合作的企業設計師密切配合，配合企業的設計師將任務交給學生，并且指導學生完成設計任務，并將設計結果完善后及時交付給企業方。由于真實案例的介入，學生職業素養也能夠在完成項目過程中逐步形成。四、以比賽促進工作室制教學模式的建構目前針對中職學生的比賽主要有省級和國家級的職業技能競賽，比賽對選手的能力要求也體現出和專業實踐項目緊密結合的特點。在調研中，筆者發現也有不少院校將職業技能競賽中的比賽項目引入工作室制的教學模式，并以此為導向，訓練學生的實踐能力。比賽的大量案例程式化訓練，能夠不斷反復強化學生的平時所學；比賽的時間限制嚴格，在平時訓練中，就按照比賽的時間嚴格規范訓練過程，也讓學生對設計項目有思想上的重視，從而能很好的克服設計專業學生常犯的“拖延癥”，提升設計效率。五、工作室制教學模式教學環境的構建工作室制教學模式的建立，在教室環境安排和布置上也很重要。專業的環境場景，會讓學生產生強烈的職業代入感，讓學生更快地進入專業學習的狀態。在調研過程中，筆者發現很多院校的設計專業教室都做了調整，把原來一排排的課桌椅改為一張張討論桌，這樣能促進學生之間進行頭腦風暴式的討論和交流，更好地發揮出學生的創意來。
六、構建以作品為中心的工作室制教學模式的考核評價體系
工作室制考核模式不同于傳統的筆試，工作室制更貼進真實的職場，需要模擬企業的標準來考查，即以作品為中心的考評體系。學生要將課堂所學轉換為設計成果，并由學校教師和企業指導技師共同評價。
品牌設計和平面設計范文3
基礎建設 學校占地面積3787畝，校舍總建筑面積140萬平方米。建有3個標準田徑運動場，1座體育館，1座綜合訓練館；建有5個學生公寓小區，5個標準化食堂，有各類教學實驗（實訓）中心17個，包含功能實驗室128個；省級以上實驗教學示范中心7個；大中型教學科研儀器設備3萬余臺（件），教學科研儀器設備總值達3.4億元；圖書館館藏紙質圖書242.3萬冊，各類數字資源11000GB；建有160多個校內外實踐教學基地和產學研合作基地。
師資隊伍 學?，F有專任教師1983人，其中教授376人，副教授768人，具有博士學位的教師552人；有博士生導師33人，碩士生導師830人；有湖北省“楚天學者計劃”設崗學科31個，已聘請湖北省“楚天學者計劃”特聘教授等特崗專家53人，享受國務院政府特殊津貼專家19人，享受省政府專項津貼專家13人，省級新世紀學科帶頭人16人，湖北名師2人，省部級有突出貢獻中青年專家18人，有14人入選湖北省新世紀人才工程；學校聘請了包括諾貝爾獎獲得者蒙代爾及16位院士在內的273名專家擔任兼職教授。
人才培養 學校現有的本科專業64個，涵蓋理、工、文、醫、經、管、法、教育、藝術等9大學科門類，其色專業建設點5個，省級本科品牌專業10個；現有2個國家立項建設一級學科博士點，20個一級學科碩士點、130個二級學科碩士點，有工程、工商管理（MBA）和翻譯等12個專業碩士學位領域（點），有湖北省十二五優勢重點學科4個，特色重點學科5個，培育重點學科4個。本科畢業生的一次性就業率多年來穩定在92%以上，居省屬高校前列；在校學生參加各級各類競賽取得了可喜成績。2012年，我校大學生在各類競賽中成績斐然：數學建模團隊獲得4個全國一等獎、5個全國二等獎，獲獎數位居全國高校第三位，省內高校第一位；在大學生機械創新設計大賽中獲得2項全國一等獎、1項全國二等獎、，總成績位居全國第三。在校園文化建設上，以活動為載體，倡導蘊含“求索”精神內涵、人文與科學精神相融合的校園文化活動，營造良好育人生態環境 。培育出“三峽之春”大學生文化藝術節、“天問杯”大學生辯論賽、校園十大杰出青年、“一二.九”詩歌散文大賽等精品項目。校足球隊連續3年獲得中國大學生足球聯賽總決賽冠軍。校三峽劇社排演的新編歷史劇《王昭君》獲金刺猬大學生戲劇節優秀劇目獎。
國際合作 學校先后與亞洲、歐洲、美洲、大洋洲等30多個國家和地區的80多所高校建立了教學、科研和互派留學生等合作關系；設有HSK考點；開辦6個中外合作辦學項目。2007年我校第一所孔子學院在美國德州大學達拉斯分校掛牌成立。
展望未來 三峽大學，這個在濃濃的歷史文化土壤中誕生的時代弄潮兒，猶如三峽里的長江水，吐納百川；她又象“求索”的三閭大夫，昂首天外。
三峽大學藝術學院秉承“求索”校訓，以“以人為本、凝聚人心、廣開言路、科學發展”為理念，始終堅持高起點、高標準辦學原則。近年來，學院辦學條件不斷改善，教育教學、科學研究與藝術創作水平不斷提高，辦學實力和影響力不斷增強。
藝術學院依托三峽大學綜合性大學的優勢，建立了較完備的學科體系和平臺。學院設中國書畫系、造型藝術系 、環境設計系 、旅游美術系、視覺傳達設計系、現代傳媒藝術系、音樂教育系、音樂表演系、舞蹈系等系及民族藝術研究中心、三峽大學書法文化研究中心等研究機構。開設有美術學、視覺傳達設計、環境設計、音樂學、音樂表演、舞蹈學等本科專業和10多個專業方向，開展有藝術文化學、高等教育課程與教學論（美術、音樂教育）等方向碩士研究生培養。學院現有全日制在校學生1400余人，專任教師 80余人，其中30%具有副高及以上職稱，75%具有碩士及以上學位。學院聘任了24位國內外知名專家作為兼職教授。
學院擁有一流的教學、科研設施。逸夫教學樓建筑面積2萬余平方米；有功能齊全的畫室、設計室、琴房、多媒體教室，現代化的音樂廳、展廳，為師生提供良好的展示平臺；院資料室藏有2萬余冊專業書籍和大量視聽資料及專業期刊；院藝術實驗中心有裝備先進的模型工作室、數碼設計工作室、計算機輔助設計工作室、版畫工作室、雕塑與陶藝工作室、影像工作室、書畫臨摹室、電腦音樂制作室、數碼鋼琴室等，教學儀器設備總值近千萬元，并建立了26個校外實習實踐基地。近年來，先后承擔了包括4項國家社科基金項目在內的各類縱橫向項目100余項。
學院通過舉辦各種形式的展覽、音樂會、學術報告來營造良好的學術氛圍。學院每年舉辦各種形式的作品展覽和音樂會50多場次。教師創作的美術與設計作品先后有 200多件參加省級以上展覽并獲獎，教師在重要專業賽事中獲獎20余項。我院學子在中國國際合唱節、全國大學生廣告藝術大賽、湖北省高校美術大展大賽中取得好成績，每年獲得省級以上專業獎項100項以上。2012年我院成功承辦 “長江鋼琴” 杯全國第六屆中小學音樂教師基本功比賽、第三屆全國少兒鋼琴優秀選手展演。
學院積極加強國際交流與合作。先后與美國、英國、法國、烏克蘭、韓國等國家的多所大學和藝術院校開展合作交流，不斷有師生應邀赴歐美和亞洲多國訪學和交換學習，極大地開闊了師生們的藝術視野。
三峽大學藝術學院將以“大視野、大事業”的辦學情懷，不斷加大學科建設力度，積極開拓創新，為把學院建成全國同類院校中有一定影響力的高水平藝術學院而努力奮進。
一、學科專業
音樂學（學制4年）
培養目標：本專業培養德智體美全面發展，掌握音樂教育基礎理論、基礎知識、基本技能，具有創新精神、實踐能力和一定教育教學研究能力的高素質的音樂教育工作者。
主要課程：鋼琴、聲樂、舞蹈、樂理與視唱練耳、和聲學、藝術概論、中國音樂史、西方音樂史、鋼琴即興伴奏、中國民歌、曲式與作品分析、合唱指揮法、音樂創編、音樂教學法。
音樂表演（學制4年）
本專業現有開設聲樂、鋼琴、器樂三個方向。培養掌握音樂表演學科的基本理論，基本知識與基本技能。具備良好音樂素質和較高的音樂表演能力，能在專業文藝團體、藝術院校、社會文化等部門從事音樂表演、教學與研究工作的高級專門人才。
主要課程：表演、樂理與視唱練耳、和聲學、曲式與作品分析、藝術概論、外語語音、中外歌劇賞析、中國音樂史、外國音樂史、中國民歌、合唱與指揮、民族器樂合奏。
舞蹈學（學制4年）
培養目標：本專業培養掌握舞蹈學科基本理論、基礎知識與基本技能，能夠在高、中等學校、藝術團體、社會文化部門從事舞蹈教學、舞蹈表演、舞蹈創編、以及舞蹈文化研究等工作的高級專門人才。
主要課程：芭蕾舞基訓、中國古典舞基訓、中國古典舞身韻、中國民族民間舞、現代舞、舞蹈教學法、舞蹈創編、舞蹈劇目排練、中西方舞蹈史、舞蹈概論、舞蹈欣賞等。
美術學（學制4年）
培養目標：本專業培養德、智、體、美全面發展，掌握學校美術教育的基礎理論、基礎知識與基本技能，具有實踐能力和創新精神，具備初步美術教育教學研究能力的合格的基礎教育美術教師和社會美術教育工作者。
主要課程：繪畫基礎、美術表現、設計基礎、設計與制作、中國美術史、外國美術史、美術概論、美術鑒賞與批評、中小學美術教學論、美術教育實習、中國民間美術、工藝基礎等。
環境設計（學制4年）
培養目標：本專業培養適應21世紀社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具備環境設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在環境設計領域從事教育、研究、設計、生產、管理的專門人才。
主要課程：素描、色彩、藝術（設計）概論、設計史（建筑與室內設計）、設計基礎、專業制圖（含CAD）、透視學與手繪效果圖、裝飾材料與施工、人體工程學與居住空間設計、環境設計方法與原理、室內專題設計、景觀專題設計、建筑設計。
視覺傳達設計（學制4年）
培養目標：本專業是以設計圖象為信息載體的應用性傳播與藝術結合的綜合學科。設有平面設計、多媒體藝術設計兩個專業方向。注重藝術及創造性思維和能力的培養，強調理論與實踐完美結合，培養具有扎實的專業基礎、全面的理論素養、豐富的設計技能，能勝任相關設計領域的教育、研究、設計與管理等工作，并可持續發展的高級復合型設計人才。
主要課程：圖形設計、文字設計、版式設計、廣告策劃與設計、符號設計、書籍設計、包裝設計、品牌設計、企業形象設計、攝影與攝像、廣告動畫設計、數字插畫、二維動畫、三維動畫、角色動畫、影視特效制作、視聽語言、網頁設計等。
二、 招生計劃
專業名稱
招生
計劃
招生省份
學制
音樂學
80
湖北、湖南、江蘇、江西、山東
四年
音樂表演
20
舞蹈學
30
美術學
80
湖北、湖南、江蘇、河北、安徽、江西
山東、廣東、福建、山西
環境設計
55
視覺傳達設計
55
三、報名辦法
1、符合藝術專業高考報名條件、具有高中文化程度或同等學歷的普通高中或中等藝術學校、中等職業學校畢業生及社會青年均可報名。
2、報名時，考生需持本人身份證、藝術專業考生資格審查表或聯考證。
3、考生可登錄我校招生信息網（gate.ctgu.edu.cn）查詢或索取招生簡章，來信請寫明姓名、地址、聯系電話、郵政編碼等信息。
四、考試內容與要求
1、音樂學專業
考試內容
要求
所占比重（%）
總分
主科
考生在聲樂、鋼琴、民族器樂（二胡、揚琴、古箏、笙、笛子）中任選一項作為主科，準備一首曲目進行考試。聲樂：自選作品1首；鋼琴：自選曲目1首；器樂：自選曲目1首。
80
400
視唱
現場抽題，線譜1條。
10
練耳
湖北省筆試、其它省為現場抽題考試。
10
2、音樂表演專業
考試內容
要求
所占比重（%）
總分
主科
考生在聲樂、鋼琴、民族器樂（二胡、揚琴、古箏、笙、笛子）中任選一項作為主科，準備兩首曲目進行考試。聲樂：不同風格的聲樂作品2首；鋼琴：練習曲和樂曲各1首；器樂：練習曲和樂曲各1首。
80
400
視唱
現場抽題，線譜1條。
10
練耳
湖北省為筆試、其它省為現場抽題考試。
10
3、舞蹈學專業
考試內容
要求
所占比重(%)
總分
形體測試
目測、身高比例、形象氣質
10
400
舞蹈基本功
軟開度、技術技巧。著裝：女，體操服、褲襪、軟底鞋；男，汗衫、緊身練功褲、軟底鞋
40
成品舞
3分鐘以內，自備伴奏（CD）
50
五、考試時間與地點
1、美術學、環境設計、視覺傳達設計專業考生參加湖北省美術聯考。
2、音樂類專業考試：
地點：華中師范大學
時間：2013年3月13-14日報名，15-16日考試。
注：最終考試地點和時間以三峽大學招生網公布的信息為準，網址gate.ctgu.edu.cn
咨詢電話：0717-6392665、6392282
六、考試辦法
1、音樂學、音樂表演專業考試為我校單獨命題，總分400分，考生所選考的主科占80%、視唱占10%、練耳占10%。
2、舞蹈學專業考試為我校單獨命題，總分400分，成品舞占50%、基本功占40%、形體測試占10%。
3、美術學、環境設計、視覺傳達設計專業考生參加湖北省美術類專業聯考，以聯考成績為準。
七、錄取及復查
1、美術類考生按照美術大類進行錄取，即不區分美術學、環境設計、視覺傳達設計專業。在考生取得我校專業測試合格證（湖北省、湖南省、山西省取得所在省專業聯考合格證）、文化成績達到同批次錄取控制分數線的前提下，根據考生綜合分（文化成績×40%＋我校專業成績×60%＝綜合分）從高到低按招生計劃數依次錄取。對我校?？紝I成績在各省列第一名的考生，如填報我校第一志愿且文化上線，我校將優先錄取。
2、音樂學、音樂表演、舞蹈學三個專業，在文化成績達到同批次錄取控制分數線的前提下，根據專業成績從高到低按招生計劃數依次錄??；對單科成績特別優秀的考生，經學校招生錄取工作領導小組認定，如填報我校第一志愿且文化上線，我校將優先錄取。
3、新生入學后，學校組織全面復查，如發現不符合招生錄取條件或弄虛作假者，將取消其入學資格，退回原籍或原單位。
4、有聯考合格要求的省份，專業測試若因出現不可抗拒因素導致?？汲煽儫o法采用的，在錄取時專業成績采用所在省聯考成績。
