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班級教研活動范文1
以黨的“三個代表”重要思想為指針，以學習實踐《幼兒園教育指導綱要》為重點，進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導教師牢固樹立“為幼兒終身發展服務”的教育理念。正確處理師幼關系、保教關系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質量，推進我市幼教事業的持續發展。
二、工作重點：
1、繼續關注民辦幼兒園的教育教學工作：
加強片區調研，以安陽學區為起點，繼續深入一線進行教學專題調研，關注民辦幼兒園的教學現狀，采用整體調研與專題調研相結合、指導服務與送教示范相結合的方式，突出對民辦幼兒園的調查研究，積極引導民辦幼兒園的教育教學工作。
2、以課題為載體加強學科中心組教師的培養：
以課題為載體，以學科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協作互助組，通過同課異構、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學評價、教學反思等途徑，加強骨干教師的專業化培養，并針對農村、民辦幼兒園進行展示活動。
3、嘗試網絡教研：
借助新浪博客網絡平臺，針對教師教研中存在問題、依托網絡平臺嘗試網絡教研，探討網絡教研方式、總結網絡教研經驗。
4、協助溫州市教研室搞好各項教研工作：
開展學術交流進一步提高我市幼教質量。協助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結對活動及送教下鄉、“新生代”課堂教學風采展示及幼兒教師教學培訓活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優質課評比，推薦參加溫州市優質課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質。
三、本學期工作行事歷：
周次日期活動內容參加對象預備預備周1溫州市教研員工作會議教研員幼教學科中心組組長會議學科中心組組長課題組會議課題組成員22.25~3.2瑞安市學區幼教干部及幼兒園園長會議
園長、學區干部
33.3~3.9
幼教學科中心組活動
學科中心組成員43.10~3.16安陽學區民辦幼兒園調研安陽學區民辦幼兒園5課題組活動實驗園
6
3.24~3.30
溫州市“新生代”課堂教學風采展示活動
骨干教師
73.31~4.6
溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動
示范園教師
清明節（4月4日—6日放假）
8
4.7~4.13
瑞安市幼兒園教師優質課評比
骨干教師
9溫州市教學論文評比幼兒園教師
10
課題組活動
實驗園
11
4.28~5.5
“五一”國際勞動節（5月1日—3日放假）
12
5.6~5.11
學科中心組同課異構活動
中心組教師135.12~5.18溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結對活動骨干教師14溫州市實驗基地、實驗園成果展示活動骨干教師155.26~6.1溫州市幼兒園教師優質課評比骨干教師中小學幼教師論文（包括德育論文）評比幼兒園教師166.2~6.8
溫州市與上海幼教開展手拉手結對活動
骨干教師
端午節（6月7日—9日放假）
176.9~6.15
班級教研活動范文2
2．組織教師參加各類教學研討活動，研究課堂教學效率，進行有效教學的探討，提高課堂教學質量。
3．做好考試與評價研究，努力提高命題水平。
4．繼續加強校本教研建設，進行新課程解讀活動，提高教師專業水平。
5．跟據市、縣“小科學家”培養計劃，開展“小科學家”工作，設計與學生的學習、生活實際相聯系的活動，選拔、培養具有潛質的科學愛好者。
6．開展科學實驗教學的研討活動，提高課堂實驗的效果。
7.完成標準化實驗室建設工作。
周次
日 期
內 容
活動
地點
參加對象
1
9.3～9.9
始業教育
2
9.10～9.16
縣初中科學組長會議
組長
3
9.17～9.23
?？茖W全組會議 組內理論學習(新課程解讀)
全組
4
9.24～9.30
學區初中教師基本比賽
5
10.1～10.7
歡度中秋節、國慶節
6
10.8～10.14
縣初中教師基本功比賽
教師代表
7
10.15～10.21
市學業考試質量分析會
8
10.22～10.28
1.縣三小培養活動即學生科學小課題研究成果評比
2.七年級科學聽課周（新課程）
全組
9
10.29～11.4
縣科學學業考試質量分析會
待定
九年級教師
10
11.5～11.11
縣優質課比賽
教師代表
11
11.12～11.18
期中考試
12
11.19～11.25
組內理論學習
全組
13
11.26～12.2
八年級科學聽課周（教學有效性）
全組
14
12.3～12.9
.1.九年級學生科學競賽
2.與二中科學組教學聯誼
我校
九年級學生
15
12.10～12.16
1.校七年級學生科普知識競賽
2.校八年級學業質量合格率監測模擬
七八年級學生
16
12.17～12.23
縣八年級科學學業質量合格率監測模擬
八年級學生
17
12.24～12.30
市科學疑難問題解決暨精品百課展示活動
學區四科綜合測試 學區八年級科學競賽
九、八年級學生
18
12.31～1.6
元旦 組內理論學習
全組
19
1.7～1.13
1．縣八年級科學習題講評課有效性研討會
2.學區常規檢查
20
1.14～1.20
市八年級科學學業質量合格率監測
21
班級教研活動范文3
關鍵詞：班級；心理健康教育；中專生
一、中專學生心理健康現狀
據調查顯示，我國很多中專生存在著厭學情緒、學習焦慮、遇到挫折退縮等心理問題。這些不同的心理問題，嚴重地影響了學生的健康發展，同時也給學校正常的教育工作帶來了很大的困擾，直接影響著學校教育任務的完成和教育目標的實現。
中專學生是迅速成長的青少年群體，在成長的過程中，因為種種外界因素和自身心理特點，他們形成了這個時段所特有的逆反心理。如何正確教育這些學生，消除他們的逆反心理，使得他們健康成長，是擺在所有教師和教育工作者面前的重要課題。
二、在中專生班級活動中滲透心理健康活動的意義
心理健康教育活動是一項滲透于學校各科的活動，如果只靠傳統的心理教育課的傳授以及心理教師的輔導是遠遠不夠的。心理健康活動應放在課堂教學上以及全過程中，滲透于各學科的教學中。教師應結合該學科特點，自然貼切地對中專學生進行興趣的激發、情感的培養和學習習慣的培養。在班級里滲透心理健康教育活動可以迎合中專學生的心理，潛移默化地幫助他們提高心理素質，開發學生的心理潛能，消除學生的心理障礙，增強其承受挫折、適應環境的能力。在班級里開展生動活潑、內容充實的心理健康教育活動，可以提高中專學生的參與積極性，加強互動和交流，激發中專學生關注身邊生活的體驗，關注心靈的成長，寓教于樂。
三、在中專教學中探索實施班級滲透心理健康教育活動
班級心理健康教育活動現已成為中專教學活動中一種普遍的心理健康教育模式?？梢哉f，班級心理健康教育是中專學校心理健康教育的深入和深化，也是中專學校心理健康教育突破發展過程中產生的一系列困境的突破口。作為以班級為單位開展的心理健康教育活動，地點可選班級、操場、團輔活動室等，可以靈活采用以下方式進行：
1.開展活動
充分利用班級教室，開展以知識宣傳和自我展示為主題的活動，如心理健康知識手抄報、個性宣言、心理漫畫賞析等，可以對班級學生進行分組，確定不同的準備內容主題，并鼓勵不同小組選用不同風格的設計。在自我展示方面，每次可以選擇不同的心理品質，通過中專學生的自我探索，用文字、圖畫等不同方式展現自己的內心世界，并展示在教室的墻壁上，這能夠調動學生的積極性，并有較為持久的激勵作用。尤其需要提一下心理漫畫這種形式，漫畫的本質是投射，幽默包含著對現實的接受與肯定，尤其是對個體弱點的包容，往往能觸動人性深層次的東西，反映一些我們熟悉而又容易忽視的感受和體驗。另外，漫畫的表現手法夸張、生動，容易引起共鳴，因此是心靈探索的很好方式。
2.賞析一些心理影片
賞析心理影片也是適合在教室里開展的一項心理健康教育活動，心理影片賞析不同于一般的觀看電影。首先，在選材上，我們需要挑選那些能夠表現人的內在精神世界和心理成長的影片，確定一定的賞析方向，這種目的性是很典型的，如有體現在逆境中不屈不撓的《肖申克的救贖》《美麗人生》等，有以心懷夢想為主題的《小鞋子》《我的左腳》等，有以感恩、懷念為主題的《天下父母心》《站穩了、別趴下》等，也有像《愛德華醫生》《自閉歷程》更貼近心理學專業領域的影片。其次，觀賞過程中的體驗分享，這是關鍵階段，通過賞析，學生的感受體會是怎樣的，有哪些心理層面的啟發，這些都是需要在影片賞析過程中重點實現的。
3.扮演角色
班級教研活動范文4
在很多家長眼中，孩子能很好地適應小學生活，首要的標準就是能夠跟上小學的學習內容和難度。在這種思想的下，家長往往將幼小銜接理解為“學習知識銜接”，希望孩子在大班開始學習本該在小學學習的內容，如拼音、算術等，部分家長還會利用假期，把孩子送進專門的學前班。而且，很多幼兒園教學也有小學化的傾向。在幼小銜接過程中，讓孩子提前學習某些內容，固然可以在一定程度上幫助孩子更快地適應小學的生活，但是這種提前學習的優勢會隨著時間慢慢消逝。孩子在后續的學習中，是否能夠更好適應小學的節奏，與其學習品質的高低有著很大的關系。因此，在幫助孩子進行幼小銜接的過程中，教師和家長更應關注孩子學習品質的培養，為其提供持續學習的“發動機”，讓他們真正適應小學學習要求。
一、集體教學活動中大班幼兒學習品質的相關內容
1、集體教學活動中的堅持性。堅持性指在早期兒童能發展堅持的能力，在參與任務時能夠持續地進行，面臨困難的時候也能夠表現出堅持不懈的精神，是最為重要的學習品質之一。堅持性強的幼兒，能最大限度的運用自己的智慧，達到認識客觀事物的目的，獲得知識、發展能力。4-6歲是幼兒堅持性發展的關鍵期，因此我們必須注重幼兒堅持性的培養。
2、集體教學活動中的傾聽習慣。傾聽是兒童重要的學習素養，是兒童攝取知識的有效保證，兒童學會了傾聽，可以提高積極性和獲得成功感。
3、集體教學活動中解決問題的能力。問題解決能力主要指的是兒童具有認識問題、解決問題的能力。在此過程中，能反復摸索。尋求他人的幫助。以亞利桑那州的標準為例，兒童在每天的生活中，尋找、嘗試對所遇問題的解決方法。這個能力對兒童構造知識是極為關鍵的。
4、集體教學活動中的主動性。主動性指兒童展現出獨立的精神和控制自己選擇的能力，也指兒童獨立發展社會關系，表現出自給自足的意識，當與別人進行互動的時候表現得自信。
5、集體教學活動中的創造力。“創造力”指兒童表現出用獨特的表達方式來描述世界的能力。創造力能夠以多種方式來表達。我們一般認為這個詞與作為表達性的藝術有關。但是，創造力還包括能夠應對新的情境和問題，也能夠以不同的視角來看待事物。一個具有創造力的兒童，能夠對想法進行擴展延伸和詳細推敲，并具有幽默感。
二、初步形成集體教學活動中大班幼兒學習品質培養的策略
（一）積極創設輕松、激趣的學習環境，使幼兒想學樂學。興趣是最好的老師，沒有興趣孩子就失去了學習的源動力，良好的學習習慣培養根本就無稽之談?？刹?，平時的教學中我們不難發現：有的幼兒在學習活動中聽講時坐姿端正，可是目光呆滯無神，一提到問題就如夢初醒，牛頭不對馬嘴，即使老師一次次的用眼神或語言進行提示，可還是像算盤一樣撥一撥動一動，不撥不動，學習效果很差。為此，我們在各類學習活動中積極地為幼兒創設寬松、激趣的學習環境。
（二）巧妙運用多元教學手段，創設質疑情境，能更好挖掘幼兒的思維潛能，從而促使幼兒善思好答、樂講愛聽。兒童在生動現實的發展過程中，多種因素影響其變化，教師需要動態的互動和不斷的進行價值判斷，與幼兒進行立體多元的互動。因此，教師只有對幼兒進行多角度的分析與評價，又多角度、多側面的去反思自己的教育行為，運用多元化的教學手段，積極地去應對、支持與引領幼兒，才能更好地推進其良好學習習慣的養成。
（三）恰當運用形象生動的“學樂坊”進行教學，以其特有的感染力與趣味性滿足幼兒的需求，從而更好地引領幼兒積極參與活動。在這信息技術發展迅猛時期，新奇事物時時沖擊著孩子們的小腦袋，呆板的圖片、口耳相傳的教學模式，已不能很好地吸引他們，將多媒體引入教學，無疑是給教學注入了活力。多媒體以其豐富的表現力，強大的交互性，深深地吸引著孩子們。園購置的“童易軟件”蘊含著大量與學習主題相匹配的教學資源，這對老師們來說無疑是個最好的教學“秘書”，為此，我們組老師針對每個學習主題，反復打開軟件一起分析與交流，精心選用一些適宜的課件運用于教學中。
（四）靈活、巧妙的隨機教學策略能有效地推動幼兒學習習慣的培養。學習活動的效果主要體現在幼兒對學習是否感興趣，學習時能否專心聽講、開動腦筋，大膽舉手表達自己的意見，敢于提出自己不懂的問題等。當幼兒在學習活動過程中注意游離在外、積極性不高或紀律不好時，老師的教學方法應靈活多樣，有一定的現場隨機調控能力。也就是說在教學過程中老師的情緒積極性要高，語言生動，敏銳地注意與觀察每位幼兒的現場反應，并能根據幼兒即時興趣點隨機調整教學策略，充分挖掘教材本身的價值，對幼兒的回答進行有效的回應和提升。
（五）關注細節、加強指導與督促，幫助幼兒養成良好的學習常規習慣。眾所周知，在各類學習活動中都涉及到如小腳并并攏、人坐直、小手放膝蓋、眼看老師等一系列常規培養。雖然在二期課改的理念倡導下，我們打破了以往集體教學中的“死板”條款，不硬性要求幼兒小腳并并攏、小手放膝蓋，但是良好的坐姿還是需要培養的，因為這是孩子認真聽講、專注參與活動的前提條件。為此，我們的老師從細微入手，培養幼兒良好的學習習慣。
班級教研活動范文5
新的學期開始了，本學期繼續強調以《幼兒園教育指導綱要》為指導，結合校教務處整體安排，圍繞“環境、生活、學習、觀察四個有序”實施園本課程，重點放在如何落實、貫徹各項日常工作的深入開展上，使各項日常工作有條不紊。本學期的工作計劃如下： 一、日常教務管理工作 1、充分發揮班主任教師能力，調動積極性，帶動班級工作共同進步。加強日常工作，特別是細節工作的督導，教研組長經常下班，做到及時發現問題及時解決。 2、制定教研工作計劃和課程安排，由教研組長負責本組日常工作的督導和本組人員的管理工作。繼續開設美工區、建構區、手工坊等區角創設，滿足家長和幼兒的需求。
二、教研內容
圍繞四個有序深入開展本學期園本課程的研究
（1）環境有序：從環境入手，充分利用好教室的每個地方，注重空間的運用，豐富個區域活動材料的提供（包括孩子和教師自制的玩教具和區域活動材料），幼兒作品表征的手段、方法和展示，各班增設一個角色區，為幼兒多提供真實的活動材料，加強幼兒扮演活動的開展與指導。 （2）學習有序：半日活動開展以“計劃——工作——整理——回憶”途徑實施，教師根據班級情況，調整計劃內容，體現層次性。加強學科相互滲透。 （3）生活有序：教師組織各生活環節的過度自然、合理，減少孩子不必要的等待時間。提高幼兒自我服務（喝水、穿脫衣服、洗手等自我生活照料）及自我保護的能力，減少以外傷害。 （4）觀察有序：培養大班孩子的觀察能力，做到能及時整理和分析觀察記錄。
三、教研活動安排
活動時間
活動內容
地點
活動承擔者
三
月
1、召開教研組會議，傳達教研計劃，明確學期任務；
2、做好新生入園情緒穩定工作；
3、開學常規工作檢查，加強管理考核；
4、開展以“有效開展環境創設”為主題的教研活動。
5、參加區教育局學前辦教研活動并做好活動總結。
學前大班
教室
教研組長及組員
四
月
1、學習相關理論，如《指南》、《規程》，對學前理論知識有所掌握。
2、常規工作的督導及總結工作。
3、開展以“幼兒園一日常規規范流程”為主題的研討活動。
4、參加區教育局學前辦教研活動并做好活動總結。
學前大班
教室
教研組長及組員
五
月
1、組內教研工作期中小結。
2、正常開展互聽互評課活動。
3、開展觀看優質課（音樂游戲）教研活動。
4、繼續參加區教育局學前辦教研活動并做好活動總結。
學前大班
教室
教研組長及組員
六
月
1、組內教師舉行“環創成果評比”活動。
2、完善幼兒成長檔案。
3、完成各類總結。
4、做好各項資料的整理歸檔工作。
學前大班
教室
教研組長及組員
班級教研活動范文6
一、幼兒園教研活動要緊扣新《綱要》的指導思想，樹立正確的教育觀、兒童觀，把正教研的方向。
二、每學期初，結合幼兒園實際及教師、幼兒發展所需，選擇、調整教研內容。各教研組長根據幼兒園統一部署和本組實際情況，定好本學期計劃（包括落實本組教師的研究專題和必須學習的教學理論著作及教師教學實踐活動時間）。
三、每學期組織全園性的教學觀摩和教學研究活動，鼓勵創新，觀摩后，組織討論、評議、評分，并作為教師業務考核內容存檔。每月開展一次全園性教研活動（含網絡QQ群教研），由園長和各教研組長輪流主持；各教研組每兩周進行一次教研組教研活動。學期末進行一次全園教研經驗交流總結。
四、教研活動前要提前告知教師研討內容，事先作好準備。教研活動期間，不得無故缺席，如有特殊情況，需事先向負責人請假。
五、教研活動時，主持人要有計劃地分步實施，注意環環緊扣教研活動的原則，不斷提高教研活動的質量；應遵循“確定專題，學習理論，獨立實踐，集體講評，總結提高”的原則，每一次教研活動時由專人負責作好書面記錄，并注意記錄規范化。
六、全體教師要積極參與每次教研活動，積極發表自己的觀點參與問題的研和思，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。
七、每學期舉行一次教學研磨活動，各級部要有計劃地開展級部成員間的教育觀摩和教育研究活動，通過以教育理論為依據的實踐研討促使教師不斷提高自身業務能力。
八、教研組間樹立合作、創新、互助、進取的氛圍，定期組織教師級部間、班級間相互參觀學習，開闊視野、取長補短。教研組長要有計劃地在本組內開展相互聽課、評課等研討活動。帶領本組教師不斷學習、不斷提高組織教學能力。
