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安全培訓的效果范文1
關鍵詞：農機安全駕駛；培訓；教育效果
中圖分類號：S274.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2013）-04-0186-1
1 農機駕駛培訓中存在的問題
1.1 教學人員所掌握的理論知識和實踐操作技能相對落后
對新型農機及柴油發動機新技術掌握不多，新型配套機具的使用調整缺乏資料，多媒體視頻教學、遠程網絡輔導等現代化的教學手段不會使用，培訓水平明顯滯后，難以跟上時代的發展。
1.2 部分農機駕駛培訓機構對學員學籍檔案管理不夠重視，存在不規范現象
學員學籍檔案中存在學員申請表、培訓情況表及培訓記錄中學員信息資料不完整現象，農機駕駛培訓記錄中理論教員、實踐教練員簽名采用蓋章的方式代替簽名，有的學校在拖拉機駕駛培訓記錄中的培訓內容、培訓學時等方面的記載與教學大綱要求不符，且檔案編號的填寫不符合規定。
1.3 有些農機駕駛培訓程序過于復雜，多數學員難以接受
一些農機雖然保有量較大，但在農村多數只是代替牛、馬耕作或用于農田作業運輸，維修、保養都是農機維修點為其服務的，有的地方要求也必須參加理論知識和實踐駕駛操作技能的學習，這樣要經過多次考試，時間跨度太長，占用學員時間較多，所以大多數學員并不是自覺到培訓機構報名，只是靠執法人員進村入戶做工作或在路檢路查時無證駕駛才來參加培訓。
1.4 《農機駕駛培訓情況表》定期不上報或少報
有的培訓機構因諸多原因造成，每次培訓結束后都不上報或少報《農機駕駛培訓情況表》，導致培訓數量與農機監理部門掌握的申領駕駛證數量差距較大，難以全面掌握其培訓的實際情況。
1.5 農機管理部門監督管力度不大
省、市級農機管理部門監督管理職責、權限不明確，特別是市級農機管理部門監管力度不大，缺乏政策的支持，經費開支難以保障，沒有行之有效的處理和處罰手段，在規范管理上難度很大。
2 提高農機安全管理人員培訓教育的效果
要提高培訓教育的效果，作為一名教員，應著重從以下幾方面入手。
2.1 要了解參訓人員的組成結構
從參訓人員的來源看，有三個特點。一是來自不同的單位和地方，既有農機管理人員、生產銷售人員，維修維護人員，也有農機大戶及農機手等人員，具有多樣性。二是從參訓人員的素質看，有初中學歷的，也有本科學歷的，既有農機安全管理基礎知識的，也有從未參加過安全培訓的，每個人的文化程度及知識結構各不相同。三是從參訓人員的心理看，有認真參加學習的，也有的僅僅是為完成任務，拿個證書而已。因此，在每次培訓授課前，要對參訓人員的基本情況進行了解，掌握人員的構成、素質和心理狀況，只有這樣，才能了解參訓人員的實際需求，做好教學準備工作。
2.2 要注重教學內容的針對性
在開展培訓時，一是要按照材和培訓大綱的要求，認真編制切實可行的教案，使教學內容符合參訓人員的需求，能夠學以致用。二是要根據每次參訓人員組成結構的情況，在保證完成教學大綱的前提下，靈活調整教學內容，做到既保證重點、又有針對性和實用性。三是要采取通俗易懂的語言，將理論知識部分內容，進行深入淺出的講解，使大多數參訓的人員都能聽懂并掌握。
2.3 要開展教學方法創新
要避免照本宣科，坐著念書與劃杠杠的方式，注重創新教學方法。一是要充分利用多媒體手段，將文字、聲音、圖形、圖像等相結合，集中學員的注意力，使抽象的問題形象化，增強了直觀性，使枯燥的文字敘述變得生動有趣，從而提高培訓質量。二是要善用案例教學，以身邊發生過的人和事作為典型案例，采用典型案例分析的方法，使參訓人員加深對所學內容的理解，深刻掌握所學的農機安全理論知識。三是要開展教學互動，用開放、互動的方式，鼓勵參訓人員亮出自己的觀點和意見，暢談自己的想法和做法，同大家一起探討，分享收獲，聽取別人的經驗和體會，互相啟發，互相學習。
安全培訓的效果范文2
【關鍵詞】安全培訓；安全培訓管理體系；實效性
中圖分類號： C35 文獻標識碼： A
【引言】有效的企業安全培訓，對企業和員工個人是雙贏的。對于企業來說，通過開展不同形式和不同內容的培訓，可以向員工傳播安全知識、傳授安全技能，促使員工形成正確的安全價值觀、掌握必要的安全知識、安全技能，從而使員工逐步實現由要我安全向我要安全、我想安全、我懂安全、我會安全和我能安全轉變，最終養成良好的安全行為習慣，有效降低事故事件發生率、提升企業安全績效水平。對于員工來說，通過安全培訓不但能滿足崗位的要求，還能提升個人的安全知識和安全技能、保障自己的人身安全。
然而，很多企業的安全培訓現狀卻令我們瞠目結舌，企業和員工收獲甚微，甚至根本沒有收獲、反而浪費了人力、物力和財力。企業抱怨員工參與培訓不積極，員工抱怨企業開展培訓只是為應付檢查等。
一、企業安全培訓的現狀
1、企業安全培訓有投入無產出
很多企業在開展安全培訓時，要么給學員發放培訓材料進行自學，要么就是大鍋燴式集中培訓，而且還沒有明確的參訓對象只是限定各部門最少參訓名額。在開展這些培訓過程中，企業雖然投入了一定的人力、物力甚至還有財力，但反觀培訓產生的效果，卻令他們大失所望，員工不但沒有掌握培訓內容，甚至對參加培訓都產生了厭惡感。
2、員工參與安全培訓積極性不足
員工幾乎都是被動接受安全培訓，不會主動提出培訓需求，亦或是沒有主動提出培訓需求的機會。企業組織了安全培訓，員工也不會積極參加安全培訓，必須是在企業的強制要求下，員工才會參加部分安全培訓。即使參加培訓，員工也不會積極參與到培訓課堂中，視乎課堂與“我”沒有任何關系，我只是一個過客而已。
二、導致企業安全培訓現狀產生的原因
企業安全培訓之所以會出現上述現狀，主要問題還是出在培訓的組織方-------企業，具體從以下六個方面進行分析：
1、企業未對安全培訓進行系統策劃與部署
很多企業雖然制定了安全培訓管理方面的規章制度或程序，也對培訓需求調查、培訓計劃編制、培訓實施和培訓效果評估等方面提出了要求，但對于如何落實上述每個方面的要求及每個方面做到什么程度沒有太多說明、指導，在實際安全培訓管理中更是掐頭去尾的執行，導致企業安全培訓管理似乎只是編制年度培訓計劃、實施培訓。之所以會出現這個結果，是因為企業尚未把安全培訓管理作為一項系統工程，進行系統的規劃與部署，也未意識到系統中培訓需求分析、培訓策劃與設計、培訓實施和效果評估是缺一不可的，更沒有提出落實這四個方面的詳細要求、標準、工具和方法。
2、未進行充分的培訓需求分析
企業沒有根據崗位要求和員工個人的安全需求進行充分的培訓需求分析，對于要組織哪些培訓、哪些人參加培訓、培訓到什么程度、怎么培訓也無從知曉，只能任憑培訓組織者自己拍腦袋確定，導致培訓內容沒有針對性、缺乏實用性，員工怨聲載道。
3、無標準化的培訓教材
企業沒有編制標準化的培訓教材，也沒有對培訓教材提出標準要求，更沒有對培訓教材進行質量審核。培訓教材的質量完全取決于編制人員的知識水平、能力水平和責任心，導致培訓教材質量參差不齊，嚴重影響培訓效果。
4、內訓師水平參差不齊
企業雖然建立了內訓師隊伍，但未對內訓師進行有效管理。內訓師的選拔沒有標準，只要報名就能作為內訓師；未對內訓師進行專業知識和培訓技能訓練，使得內訓師的講課水平參差不齊，影響培訓效果。
5、培訓方式單一
培訓方式主要以集中的“課堂講授”為主，在崗培訓少、培訓中互動弱、學員僅僅是來“聽課”；培訓方式沒有根據學員的不同，進行有針對性的調整；沒有充分利用各種會議、審核、交流等機會與相關人員分享安全經驗知識；沒有認識到安全培訓完全可以無痕的結合到各種管理活動中。
6、未對培訓效果進行有效評估
未建立有效的培訓效果評價機制或未開展有效的培訓效果評估，培訓結束就算完事，對于學員的掌握情況、教材情況和講師能力都沒有進行評估，不能及時發現培訓中的不足，沒有形成培訓的閉環管理和持續改進。
三、提升企業安全培訓實效性的途徑
企業安全培訓管理是一個系統工程，只有對企業的安全培訓進行系統的策劃與部署，扎實落實系統中每一環的任務，并將各環有機結合，才能有效提升企業安全培訓的實效性。企業安全培訓管理體系由培訓需求分析、培訓策劃與設計、培訓實施和培訓效果評估四環組成，這四環環環相扣。
(1）培訓需求分析
培訓需求分析作為安全培訓管理系統中的第一環，對企業的整個安全培訓管理工作有著重要意義。只有通過系統的培訓需求分析，才能系統的分析出崗位任職的培訓需求；才能分析出不同員工應接受的培訓；才能編制出更詳盡、實用的培訓計劃；才能為企業安全培訓課程設計、策劃奠定良好的基礎。
一個系統、完整的安全培訓需求分析（如下圖所示）應綜合考慮組織安全培訓需求、崗位安全培訓需求和員工個人安全培訓需求。但受不同企業安全培訓管理發展階段和企業資源所限，企業在搭建安全培訓管理體系之初進行培訓需求分析時可以只考慮組織和崗位安全培訓需求，明確出各崗位應接受的安全知識。隨著企業資源（人、財、物）的豐富、安全管理體系的不斷成熟，企業除考慮組織和崗位安全培訓需求外，還應結合員工個人培訓需求進行培訓需求分析，明確出不同人員應接受的安全知識。
(2）培訓策劃與設計
培訓策劃與設計是基于培訓需求分析結果，對企業的安全培訓課程體系、標準化培訓教材、師資隊伍等進行總體策劃與設計。
培訓課程體系的策劃與設計
培訓課程體系的策劃與設計即根據培訓需求分析結果，總體策劃企業安全培訓課程，明確企業安全培訓包含哪些知識板塊，每個知識板塊包含哪些課程，每個課程講解哪些內容、培訓的對象、培訓的方式、培訓的周期和學員應掌握的程度等，形成課程體系設計表（如下表所示）。
培訓課程體系策劃與設計過程中，培訓對象的確定與培訓需求分析的程度有關，如果培訓需求分析時只考慮組織培訓需求和崗位培訓需求，此處培訓對象具體到崗位即可；如果培訓需求分析時綜合考慮了組織、崗位和員工個人培訓需求，此處的培訓對象需具體到員工個人。
培訓方式的選擇
安全培訓方式多種多樣，如模擬操作、動漫視頻學習、演練、互動游戲、參觀學習和集中面授等，企業應結合培訓對象的基本情況和待培訓的內容選擇適宜的培訓方式，如對農民工盡量采用動漫視頻和實操演示方式進行培訓。同時，企業也可以把安全培訓融入到日常工作中，讓員工自己當老師與工友輪流進行安全經驗分享，從分享中相互學習安全知識和安全技能?？傊徽撨x擇哪種方式進行培訓，只要是易于傳遞知識，且能讓參訓對象輕松掌握安全知識和安全技能的就是最佳方式。
標準化培訓教材的研發
標準化培訓教材是企業基于培訓課程體系設計結果，結合自身生產特性和員工綜合安全素質，量身定制的培訓教材，教材類型有手冊、PPT和視頻等多種形式。在研發標準化的培訓教材前必須首先明確每個教材的編制標準，如排版問題、知識詳盡程度、審核流程和審核標準等，確保教材的一致性；其次，不同主題的培訓教材應由相關的操作人員參與編制，確保教材的實用性；再次，要對教材進行審核，通過審核的教材才能作為標準化的培訓教材，確保教材的有效性；最后，結合培訓的實際情況持續完善標準化培訓教材。
培訓師資隊伍的建立與培養
培訓師的知識和講授水平對培訓效果的影響是很大的，故建立和培養合格的培訓師資隊伍對提升企業安全培訓效果有顯著作用。培訓師資隊伍包含內訓師隊伍和外部師資隊伍。企業應根據自身特點選拔具有安全專長、表達能力較好的優秀員工作為內訓師，并定期對內訓師進行培訓技巧專項培訓和考核、評定，提升內訓師在培訓方面的技能，促進培訓工作的順利、有效開展。
企業應根據每次外部培訓師授課后學員評價情況、同行業的推薦、培訓管理人員對行業內培訓師信息的收集等方式，尋找優良的外部師資，并將符合企業要求的外部培訓師納入企業外部師資庫，逐步建立企業安全方面的外部師資庫，以滿足企業對外部師資的需求。
(3）培訓實施
培訓實施即企業按照既定的培訓計劃落實相應的培訓，如因客觀原因不能按期實施培訓，企業應進行培訓計劃的變更，禁忌無故取消計劃內的培訓，以免員工對“安全培訓的重要性”產生懷疑，不積極主動參加相關培訓。培訓實施前企業應提供開展安全培訓所必需的資源，如教學場地、教學用器材和與授課內容匹配的師資，確保培訓能順利進行。原因分析中有培訓單一的情況，是否應該講述多種培訓方式，問題才能得到解決。
(4）培訓效果評估
培訓效果評估從學員掌握知識情況和課堂質量（包含教材、講師能力）兩個方面進行評估。學員掌握知識情況主要通過每次培訓結束后的筆試、提問、實操演示和年度學員安全能力評估等方式進行分析、評估。課堂質量主要通過每次培訓結束后學員對培訓教材和講師講課能力進行打分、提出改進意見或建議等方式進行評估。
無論從哪些方面、通過哪些方式進行培訓效果評估，培訓組織者都應對每次培訓的效果評估結果進行統計、分析，形成有建設性的改進建議，并按照改進建議持續完善安全培訓管理體系的前三環，確保企業的安全培訓管理體系形成閉環管理。
總之，企業安全培訓管理是一個系統工程，只有對企業安全培訓進行系統策劃與部署，認真落實培訓需求分析、培訓策劃與設計、培訓實施和培訓效果評估中的每一環，并將各環有機結合、持續改進，才能更好的提升企業安全培訓的實效性，發揮企業安全培訓的重要作用。
參考文獻：
[1] 林紅.怎樣提升企業培訓的實效[J]. 中國管理信息化,2011第14卷 第23期.
安全培訓的效果范文3
然而，從一些企業的實踐來看，雖然在安全培訓方面傾注了大量的人力、物力、時間和經費，但培訓的效果仍然難如人愿，其中很重要的原因之一就是企業缺乏高素質的安全培訓師。有的通過外請人員培訓，難以保證培訓的持續性；有的安排管理人員臨時承擔培訓任務，難以保證培訓的專業性；有的采取職工自學的方式進行培訓，難以保證培訓的系統性；有的采用以會代訓的方式進行培訓，難以保證培訓的全面性……
給別人一碗水，自己必須要有一桶水。以其昏昏，必然難以使人昭昭。要提升企業安全培訓的質量與效果，必須把培訓好安全培訓師作為首要工作來抓。不如此，抓安全培訓就會舍本逐末、緣木求魚，難以達到預期的目的。
一要選好“苗子”。這是培養出優秀安全培訓師的前提。選擇安全培訓師“苗子”應把握以下幾個標準：具備一定的專業知識和基層實踐經歷，基本掌握企業安全工作的特點、重點、難點，熟悉企業的生產流程和管理規章；具備一定的語言組織和表達能力、較好的即興交流溝通和互動能力；具備調查研究、敏銳觀察和精準分析的能力；勤于學習，觸類旁通，能夠較快地理解、接受新事物；具有較強的親和力，健談、風趣，言行端正、儀態大方，性格外向，有形成培訓風格特色的潛質；有強烈的事業心和責任感，熱愛安全培訓工作。
二要建好培養機制。企業安全培訓師來自企業內部各部門、各崗位，對他們來說，擔當培訓任務既是向他人傳授安全知識與技能的過程，也是自己不斷學習持續提高的過程。為此，企業要建立針對安全培訓師的專門培訓機制，開展定期培訓活動，通過培訓考核，給他們頒發安全培訓師資格證書，讓其持證上崗。同時，要對獲得培訓師資格證書的人員進行年度審核，優者續聘、劣者解聘，不斷優化培訓師隊伍的結構，保證培訓師隊伍的質量。企業還要積極為安全培訓師提供各類外部學習培訓機會，創造條件安排他們到專業機構、行業協會、研究院所、高等院校參加各種新技術、新知識的培訓和研討，參加兄弟企業安全培訓工作交流。借鑒新經驗，吸收新觀點，開拓新視野，不斷更新知識體系，提升業務水平和專業技能。
安全培訓的效果范文4
【關鍵詞】多媒體技術；特種作業；安全培訓
在我特種作業中安全培訓一直是其重要的組成部分，而安全培訓的進行離不開多媒體技術的有效支持。因此在這一前提下對于多媒體技術在特種作業安全培訓中的應用進行研究和分析就具有極為重要的經濟意義和安全意義。
1 多媒體技術在特種作業安全培訓中應用存在的問題
多媒體技術在特種作業安全培訓中應用存在著諸多的問題，其主要內容包括了概念有待普及、重要性沒有足夠重視、培訓效果較差、軟硬件設施有待完善等內容。以下從幾個方面出發，對多媒體技術在特種作業安全培訓中應用存在的問題進行了分析。
1.1 概念有待普及
多媒體技術在特種作業安全培訓這一概念在我國許多工業企業還沒有得到有效的普及。雖然隨著我國現代科學技術的持續發展，我國各行各業的信息化水平都得到了有效的提升，并且多媒體教學作為一種有效的教育手段也逐漸進入了各種培訓課堂。但是這一概念在部分行業仍舊需要進行諸多推廣工作才能夠達到其自身理想的效果。除此之外，多媒體技術在特種作業安全培訓的概念有待普及還體現在了許多人將這一概念與安全施工技術、安全施工教育進行了混淆，雖然其內容存在部分的重疊，但是仍舊是不同的概念，因此對于這一概念進行普及則是促進其培訓效果提升的第一步。
1.2 重要性沒有足夠重視
在許多進行特種作業的企業中多媒體技術在特種作業安全培訓教學始終沒有收到足夠的重視。根據相關統計資料顯示，在我國90%以上的特種作業安全事故的出現都是責任事故，即這一施工出現的原因都與人的因素相關，更確切地說這些施工之所以會出現都是因為工作人員并沒有按照有關規范來進行操作，并且沒有按照按程序來進行操作或者是不按標準操作造成的。兩日有的工作人員為了少走幾步路，違章蹬鉤造成事故；有的工作在特種作業中為走捷徑而不重視安全。而企業沒有注重對其進行安全培訓則導致了更多安全事故的出現。
1.3 培訓效果較差
多媒體技術在特種作業安全培訓的效果較差并且培訓作用不明顯也成為了部分企業不愿意進行這一培訓的重要原因。對其進行分析可以發現，這與我國部分培訓企業仍然采用傳統的培訓模式有著較為直接的關系。即對新的培訓概念采取傳統的培訓方式來進行，這必然無法取到良好的培訓質量和培訓效果。除此之外，培訓效果較差還主要體現在了這一培訓無法準確、系統地將安全生產所涉及的法律法規、安全措施、操作規范、質量標準、危險源預知、事故案例等深奧理論制作成圖文并茂、形象生動的的多媒體教學課件表現出來。為一線的特種作業人員和安全生產管理人員和主要負責人等提供系統、全面的安全生產技術信息化培訓。這也是多媒體技術在特種作業安全培訓在我國目前仍然有待普及的重要原因之一。
1.4 軟硬件設施有待完善
多媒體技術在特種作業安全培訓的軟硬件設施對于培強化一線特征作業人員的操作能力的作用和減少安全隱患并且保證安全生產有著十分重要的意義。然而在實際的培訓過程中，雖然部分培訓的形式、內容、對象往往多種多樣，但是培訓的效果由于受到軟硬件設施的限制確往往不盡人意。因此在這一前提下對于多媒體教學在特種作業安全培訓中的應用要點進行分析就具有很高的必要性。
2 多媒體教學在特種作業安全培訓中的應用要點
多媒體教學在特種作業安全培訓中的應用需要諸多要點的有效支持，這主要體現在提升培訓效果、活躍課堂氣氛、完善培訓技能、增加培訓素材等環節。以下從幾個方面出發，對多媒體教學在特種作業安全培訓中的應用要點進行了分析。
2.1 提升培訓效果
提升培訓效果是多媒體教學在特種作業安全培訓中的應用的基礎和前提。在提升培訓效果的過程中，培訓人員應當確保煤礦安全培訓涉及的內容包括法律法規、安全措施、操作規范、質量標準、危險源預知、事故案例等內容，并且在這一過程中通過將知識理論性強、內容抽象繁瑣的培訓知識通過多媒體手段的應用來使得其變得直觀同時具有良好的表現力，最終促進多媒體教學在特種作業安全培訓中的應用水平的有效提升。
2.2 活躍課堂氣氛
活躍課堂氣氛對于多媒體教學在特種作業安全培訓中的應用的重要性是不言而喻的。在活躍課堂氣氛的過程中培訓人員可以通過多媒體技術的應用來使得培訓的一線特種作業人員減少對于培訓的排斥，并且同時有效增加學習的主動性和積極性，這也是其相比傳統的培訓方式具有更好培訓效果的一個重要原因。除此之外，在活躍課堂氣氛的過程中培訓人員可以通過多媒體技術的應用來將枯燥的教學過程變成生動活潑的教學方式，從而能夠極大程度上的激發了他們的學習興趣和熱情，從而達到由被動的“接受型”轉變成主動的“需要型”，由消極被動的無意活動轉變成積極主動的有意活動的效果，從而能夠在此基礎上促進多媒體教學在特種作業安全培訓中的應用效率的持續提升。
2.3 完善培訓技能
完善教學技能是多媒體教學在特種作業安全培訓中的應用的核心內容之一。根據相關理論研究表明，能否對于信息技術進行輔助培訓是劃分兩代培訓人員的“分水嶺”之一。一方面在部分的安全培訓過程中，教師的知識結構、素質和能力無法適應安全培訓信息化發展的要求，而在這一過程中多媒體技術的應用就可以部分緩解其培訓技能上的缺陷。除此之外，完善培訓技能的必要性還體現在計算機、網絡知識等多媒體教學技能較高的培訓人員存在著特種作業安全技術方面的專業知識的缺陷也可以用多媒體方式來進行部分的彌補，從而能夠在促使其教學技能達到應有水平的同時促進多媒體教學在特種作業安全培訓中的應用可靠性的不斷進步。
2.4 增加培訓素材
增加培訓素材是多媒體教學在特種作業安全培訓中的應用的重中之重。眾所周知多媒體教學并不是把傳統課堂上板書的內容全部搬到了屏幕上，與此同時也不是大量教材內容的堆砌，在安全培訓中多媒體教學的重要作業就是有效的增加了培訓的素材，即通過多媒體技術的應用安全培訓變得更加形象生動并且準確全面，從而能夠最終促進多媒體教學在特種作業安全培訓中的應用精確性的持續進步。
3 結束語
隨著我國國民經濟整體水平的不斷提升和特種作業發展速度的持續加快，多媒體技術在特種作業安全培訓中得到了越來越多的關注。因此在這一前提下安全培訓人員應當對于培訓中存在的問題有著清晰的了解，從而能夠在此基礎上通過培訓實踐的進行來促進我國特種作業安全水平的有效提升。
【參考文獻】
[1]劉愛軍.基于網絡多媒體技術的安全生產培訓系統的設計與實現[J].中國煤炭，2011，07（22）：54-56.
安全培訓的效果范文5
關鍵詞：安全教育；培訓可視化；
Abstractsafety training is the enterprise safety culture construction is the important component, is one of the main contents of the security work, is to do well safe production, raise economic benefits of. This article attempts from the safety training status and cause analysis of accident cases, and visual training value to make an overview.
Key wordssafety educationtraining visualization
在安全教育中，對企業職工的培訓是安全教育過程中最為重要的環節，努力提高安全的培訓效率是加強安全教育培訓的可靠保障。然而，當前多數企業的安全培訓效果并不理想，當然這其中也存在多種多樣的原因，下面淺析目前安全培訓的弊端，結合實際工作，談談安全事故可視化教育在安全培訓中的作用。
一、以往安全培訓的弊端
（一）思想重視程度不足
由于安全培訓相對一線生產經濟效益比較緩慢，不能立竿見影，造成人們長期以來對安全教育重視程度不夠，因而一些人在思想上不重視，態度消極，受訓人員常常也不能對安全培訓重視起來，并不能真正意識到安全培訓的重要性。
（二）培訓方式簡單陳舊
照本宣科是目前教育領域的通病，即便是多媒體教學已普及，只是模式上的變更，教學形式并未出現新的效果，而安全培訓應該具有更為靈活多變的教學模式，僅僅依靠傳統的知識傳輸，不利于提高電力安全培訓的效果。
（三）管理人員培訓缺失。
當前，大多數企業把安全培訓的重心放在一線職工身上，而管理人員及領導者通常不在培訓之列，這是一種不正常的培訓人員安排，同時也導致了部分管理人員和領導者行動上、意識上的培訓缺失。企業領導、管理人員是安全生產的決策者、指揮者和組織者，他們的安全責任更大，他們的安全意識的強弱程度將影響著整個生產狀況的安危，因而對管理人員進行安全可視化培訓將更為重要。
二、安全可視化看板培訓的作用
目前，檢修中心領導將安全事故培訓可式化作為一項常態化工作，由專職安全管理人員以及基層安全員對安全事故進行分析，用一系列圖片制作出各專業安全看板，通過正確與錯誤的操作方式進行對比，并且照片都來自于身邊的技術骨干，在職工的休息室普遍張貼懸掛，下發各作業區班組休息室、檢修現場，由現場專業工程師組織學習，從效果反饋看，檢修中心安全事故有了顯著下降。下面我從一起安全違章事故，淺析一下安全事故案例可視化培訓對各級各崗位人員的作用。
案例：某作業區運保職工在檢修打捆機時未可靠斷開動力源，加之操作工誤操作，機構動作，導致一名鉗工小手指離斷的輕傷事故。
事故直接原因：1.未可靠斷開動力源，誤操作后機構動作。2.檢修人員未在動力源處掛牌斷電。3.風險管控能力不足，分析問題和解決問題能力不足，采取的措施不足以保證作業的安全。
事故間接原因：作業區安全培訓無的放矢，檢修人員根本不知道應在哪里掛牌。
暴露的問題：1.作業班組沒能結合現場的實際進行風險教育，以至職工盲目作業。2.安全培訓起不到示范性作用。3.執行檢修工作票制度不到位。
通過上述案例分析，可以看出案例可視化培訓在安全培訓中具有以下作用。
（一）安全可視化培訓的普遍適用性
因為看板在我們身邊隨處可見，所以不受人數場地限制，即使在就餐時間也可以自行學習，如果職工對看板上的圖片不清楚，現場就可以請班組長、安全員進行答疑解惑，尤其對于漢語水平不高的少數民族職工一看就懂。
（二）安全可視化培訓效果明顯
對于現場風險因素職工知不知；停電掛牌會不會，通過可視化看板的學習達到一目了然，自然職工規避風險的效果更加明顯。
（三）安全可視化培訓意義深刻
可視化培訓是完成理論與實踐相結合的環節，是一種創新的安全培訓模式，強化安全意識的重要性、安全防范的重要意義，宣傳效果明顯，教育意義深刻。
安全培訓的效果范文6
1 煤炭企業安全培訓工作的現狀概述
1.1 員工整體文化程度偏低、素質不高
據有關統計資料顯示，煤炭企業生產一線班長高中以上學歷為28%，初中及以下學歷為72%；生產一線一般職工高中及以上學歷為10%，初中及以下學歷為90%。可以看出，在煤炭企業中初中及以下學歷的比重較大，他們注重的不是長遠目標，而是這個月上了多少班、能拿多少錢，甚至認為“粗人干粗活”。由于員工整體素質的偏低，這給員工培訓工作帶來了很大的難度。
1.2 觀念相對滯后，積極性不高
①單位領導觀念相對滯后。一些單位企業領導對于煤炭企業員工培訓工作仍然不夠重視，認為安全培訓工作可有可無、可長可短。在思想深處，根本沒把培訓當作一回事，工學矛盾突出，總認為生產第一，產量就是效益，這恰恰與“安全培訓是煤礦生產的第一道工序”背道而馳。在安全培訓方面也總是迫于壓力而參加。一些單位開展培訓是半脫產培訓，表面上看是生產、培訓兩不誤，其實不然，絕大部分職工下班后已很疲勞，沒來得及休息，就要坐在教室里，培訓效果可想而知。②員工觀念相對滯后。一些員工參加培訓的原因為了不被扣錢、罰款，考試也是為了達到要求，死記硬背，在腦海中沒有認真去領會，只是為了及格不被罰款。另外因不參加培訓學習的工作效率高而得到較高的獎金收入，久而久之就嚴重影響了員工參加培訓的熱情。
1.3 員工安全培訓課程教材不合理
目前，煤炭企業員工培訓的教材仍然沒有徹底擺脫陳舊的教材模式，內容編輯過于死板、陳舊，跟不上專業知識與專業技能的快速更新，缺乏先進性與前瞻性；而且培訓教材存在重理論知識、輕實踐技能的的弊端，嚴重影響了員工培訓的效果。
1.4 培訓機構組織形式單一
目前煤礦企業的培訓機構在培訓方式上，大多數還是采取傳統的課堂教學模式。這種不問需求、不選對象的傳統培訓方式，時間長了不會起到實質性的效果。而企業員工培訓方式應該包括在職培訓、脫產培訓、半脫產培訓、替補培訓、短期培訓、合作培訓、外出培訓和掛職培訓等。煤炭企業應該根據自身實際情況的需要，選擇不同的培訓方式，以取得相應的預期效果。
2 提升煤礦企業安全培訓質量的對策研究
2.1 強化培訓理念，轉變重生產輕培訓觀念
始終堅持和強化“培訓不到位是最大的安全隱患”和“培訓是員工最大的福利”的安全培訓理念，各單位大力實施“全員、全方位、全過程”的員工安全培訓。同時，強化宣傳導向作用，在煤礦企業內形成煤礦安全培訓重要地位的共識：即員工的不安全意識和行為是煤礦企業生產中最危險、最可怕、最大的隱患。全員達成“100個人上崗，99人做到了自主保安，而僅有1人違章，其整體的安全度就等于零”的意識，要提高煤礦企業的安全度，必須百分之百地提高員工的安全意識和安全操作技能。
2.2 強化培訓班的管理和指導，豐富培訓方式
強化培訓班的管理和指導，就是把培訓需求分析、計劃制定、培訓實施、考核反饋四個環節視為管理閉環，全面實施質量控制。即：①培訓需求分析。對培訓對象進行調研，征集培訓需求知識點，搜集參培學員工作中的困惑話題，確定培訓班的開課內容，增強培訓針對性、實效性打下良好基礎；②培訓課程設計。精心選擇培訓課程，并細化授課要點，編制培訓提綱，邀請授課教師進行備課；③培訓過程優化。要求培訓教師授課采用案例式、多媒體課件等進行教學，增強學員學習興趣，提高培訓效果。同時對培訓課堂進行改進，讓學員上臺演講、上臺評議，通過經驗交流、話題研討，達到相互交流、相互啟發、相互促進的目的；④考核反饋環節。培訓結束一周后，對學員進行跟蹤走訪，了解新的需求，進行再優化、再改進，擴大培訓效應?？傊覀兺ㄟ^強化培訓環節閉合管理，增強對培訓班的管理和指導。在培訓組織上采取豐富多樣的培訓方式。比如可以采取崗位培訓、短期脫產培訓和單位內部崗位輪換培訓等多種形式相結合。崗位培訓是對所有職工進行在職培訓，以期在實際的工作中達到操作標準，實現崗位、職位目標；對于骨干、精英，可以舉辦研討會進行短期的脫產培訓，通過聘請專門人員進行指導，展開研討；崗位輪換是一個很好的培訓方式，特別對新進的高學歷職工，采取崗位論調的方式進行培養，可以加強他們對企業的深刻了解，培養出復合型人才。
2.3 加快建立和健全培訓管理體系，激勵與約束并存，確保培訓順利進行
一個好的培訓管理體系，才能帶來好的培訓效應。培訓管理體系的建立包括培訓機構、培訓職責、培訓機制的建立等多方面，只有對培訓的指導方針、機構設置與職責、培訓內容形式與方法以及相應的管理流程與費用計劃進行明確，逐步清退現有的文盲、半文盲人員，全面提高職工隊伍的整體素質。
培訓機構的建立要有完善的培訓制度，要有適合安全培訓的師資力量，并且要正確處理生產和安全技術培訓的關系。培訓中心作為企業統籌規劃教育培訓的職能部門，是企業職工培訓體系與流程的主要責任單位。應做好培訓計劃的擬定與執行、培訓師資隊伍的建設與管理、培訓日常管理等基礎行政工作。各部門負責人在培訓流程中擔負下屬的培訓學習責任，應對下屬的培訓內容與時間作出合理的規劃與安排。職工應明確安全培訓的重要性，要以積極的態度參與安全培訓并自覺將培訓結果運用到日常工作中，養成良好的安全工作習慣。
針對“職工學習積極性不高”的現象在培訓制度中制定出一系列考勤、考核、獎罰的激勵機制，讓學員在激勵中培訓，提高學習培訓質量。
