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專業評估匯報范文1
此次教學實驗的對象是北京第二外國語學院貿易經濟專業2013級學生，學生共計51人。學生具備如下特點：一是英語水平較好。通過英語專業八級考試的學生14名，通過英語專業四級考試的學生14名，通過大學英語六級考試的學生8名，通過大學英語四級考試的學生14名，這四類學生總計50名，占總學生數的98%，其中通過大學英語六級考試以上的學生比重達到了70.6%。二是已經學習過微觀經濟學，且正在學習宏觀經濟學，具備一定的經濟學基礎。而且經濟學基礎比較扎實，比如微觀經濟學期末總評成績在80分以上的同學共26人，達到51%。根據本文第一部分提到的案例法應用設計原則，教師的案例課堂組織模式如下：案例教學的模式主要是由學生針對教師提出的題目來分組查找資料，形成案例報告。具體說來，案例教學分如下幾個步驟進行：一是教師說明；二是學生分組；三是學生匯報及教師點評。案例匯報選題的原則有三個：一是與課程講授的理論知識相關；二是當前國際貿易領域比較關注的問題；三是教師對相關內容比較熟悉，能夠提供較有價值的點評。根據這三個原則，教師選擇的四個案例題目分別為：①重商主義與國際貿易談判；②要素稟賦理論與中國國際貿易結構；③外部規模經濟理論與中國的產業園區；④發展中國家的貿易保護與中國國有企業改革過程中的“下崗”問題。在交代案例題目中，教師明確指出每則案例所對應的理論知識點，并對如何查找并引用文獻進行了一定的指導。同時要求學生發揮團隊合作精神，要求小組中所有同學都參與，對小組匯報做出貢獻。
二、問卷調查及教學效果分析
在已經完成三次案例匯報之后，教師向學生發放了調查問卷，此次調查的目的有兩個：一是調查學生對案例匯報的態度及感受；二是對案例匯報如何影響雙語教學效果進行實證分析。調查問卷的對象是所有參與聽課的在冊學生，共51人。運用問卷星進行問卷的設計與發放，所有題目為必答題，問卷發出51份，回收51份，有效問卷數51份，回收率和有效率均達到100%。
1.學生對案例教學法的態度與感受。
首先，絕大部分同學都認為案例教學法對提高其學習效果有所幫助，13.73%的同學認為“幫助很大”，72.55%的同學認為“有所幫助”，兩者相加總比重為86.28%；而回答“不知道”和“幫助很小”的同學比重只有7.84%和5.88%。與尚未做過案例匯報的同學相比，已經做過案例分析的同學更傾向于認為“有幫助”。仔細分析發現，在已經做過案例匯報的共計39名同學當中，認為“幫助很大”和“有所幫助”的分別為6名和30名，兩項加起來占總體比重為92.3%，而在尚未參加案例匯報的同學中，這一比重為66.7%?？梢?，有過案例匯報體驗的同學更能夠體會到這種方法對教學效果的促進作用。在被問到“案例教學法為什么對國際貿易課程的學習起到了幫助作用”時，回答從被選率最高到最低的是“增加了我的主動學習投入”（72.73%），“案例中對理論知識的應用，加深了我對理論知識的理解”（65.91%），“督促了我對課堂內容的預習或復習”（50%），“增強了我的學習興趣”（31.82%）和“增加了我與同學及老師的互動機會”（29.55%）（見第3題）。在認為案例教學法對教學效果不明顯當中，認為“案例題目與課內知識相關度不強”以及“學生興趣不足，積極性不高”的均占57.14%；認為“團隊合作意愿和效果不明顯，大家基本各做各”的占42.86%，另外認為“題目太難”、“占用太多時間和精力”以及“教師和學生互動太少”的分別占42.86%，28.57%，14.29%。可見，雖然回答這兩項的學生數量很小，但是仍然可看出案例教學法實施過程中，在選題及互動性方面仍存在不少問題。
2.案例教學法對于知識轉移效果的影響評估。
為了評估案例教學法對知識轉移效果的評估，調查問卷中針對已經做過的三個案例匯報題目分別出了3道專業知識選擇題（共計9道），讓所有同學對所有問題都加以回答。將同學們分為四組：小組1為參與案例1的同學；小組2為參與案例2的同學；小組3為參與案例3的同學；小組4是到目前為止仍未參與案例的同學。接著分別統計各小組對所有問題回答的正確率，然后觀察每個題目的答題情況。我們的假說是“小組N的同學在回答與案例N相關的問題時，正確率高于其他小組”。并用實際數據來驗證這一假說。統計結果如下：小組1在回答與案例1相關的3個問題時，平均的正確率為76.9%；而其他三組在回答案例1相關問題時，平均正確率分別為56.7%，43.75%和69.4%。而且在這三個問題當中，除了問題7，小組1的同學的回答正確率低于小組2和小組4之外，其他兩個問題的正確率均高于其他所有小組。所以總體上來說，“小組1在回答案例1相關問題的正確率高于其他小組”是成立的。小組2在回答案例2的相關問題時，平均的正確率為53.3%，而其他三組在回答案例2相關問題時，平均正確率為56.41%，54.2%和72.22%。而且除了問題10，小組2的正確率高于其他所有小組外，另外兩道題的正確率均低于其他小組。因此“小組2回答案例2相關問題的正確率高于其他組”的說法不成立。小組3在回答案例問題3的相關問題時，平均的正確率為68.4%，而其他三組在回答案例3相關問題時，平均正確率分別為64.1%，66.7%和52.7%，所以小組3在回答案例3相關問題時，平均正確率高于其他小組。綜上所述，我們看到在三個組別中，“小組N在回答與案例N相關的問題時，正確率較高”的假說的驗證情況分別是“成立”、“不成立”和“成立”，雖然有兩組同學的結果都是“成立”，但是由于樣本量較小，因此仍不能明確地認為案例教學法對知識轉移效果的幫助和促進作用得到了證實。
三、結論
專業評估匯報范文2
【關鍵詞】項目程序化管理內涵；投資決策；設計審批；實施階段管理；竣工驗收和后評估管理；實施效果
隨著市場經濟的發展，特別是實行公司制后，要求企業的管理模式與之適應，管理水平不斷創新。如何在公司制下搞好項目管理，減少投資風險，規范項目實施，保障項目順利完成，是項目管理者應該認真思考、解決的問題。
一、項目程序化管理的內涵
項目程序化管理的內涵是：對于項目建設從決策到投產運行的各個階段，制定詳細的管理程序，明確各階段的目標和職責，使目標控制貫穿于項目建設的全過程，從而保證項目按計劃完成?？傊?，實行項目程序化管理就是要在管理理念上科學性，管理流程上制度性，管理理論上先進性。
二、項目程序化管理和實踐
項目管理是指項目從投資意向開始到建設完成投產經營的全過程管理。包括項目投資決策、設計審批等前期管理、實施階段管理、竣工驗收和后評估管理。項目程序化管理就是指項目管理全過程按照一定的程序進行，每個階段都有明確的管理程序和責任部門，整個管理過程職責明確、程序清晰，以提高工作效率，搞好項目管理。
（一）項目投資決策、設計審批等前期程序
項目投資決策階段的管理是項目管理程序最重要的階段，包括從投資意向到決策立項的全過程，依次為投資意向確定、市場分析、項目建議書審查、可行性研究報告審查、決策立項。項目設計審批階段的管理是通過技術、經濟措施保證項目目標的過程，依次為初步設計審查、批復，施工圖設計審查、批復。程序分以下十步：
1、項目提出
項目單位以正式文件提出項目申請報集團公司，發展規劃部負責調研，拿出具體意見，向集團公司主管領導匯報，根據領導批示意見，將項目列入前期管理程序，開展項目前期工作。
2、項目前期考察
項目列入前期管理程序后，以項目單位為主，發展規劃部及相關部門配合，進行項目前期考察，了解項目的資源、市場、技術、盈利、風險等情況，考察組提出考察報告報集團公司，研究確定項目是否可以進入下一階段的工作。
3、前期文件委托編制
項目主辦單位負責委托相應資質單位，編制項目建議書和可行性研究報告，列入集團公司發展戰略的項目可直接編制可行性研究報告。
4、項目建議書、可研報告初審
項目主辦單位將項目建議書或可行性研究報告以正式文件報發展規劃部，由發展規劃部對項目建議書或可研報告進行初審。內容和深度達到規定要求的，發展規劃部組織專家對項目進行評審；內容和深度達不到規定要求的，發展規劃部將項目建議書或可研報告退回項目主辦單位進行補充、修改、完善。
5、項目評審
發展規劃部組織召開項目專家評審會。項目評審程序：
（1）項目匯報。項目設計單位或主辦單位匯報項目建議書、可行性研究報告內容，相關人員做補充說明。
（2）提出問題。匯報完畢，與會專家對該項目建議書或可研報告有疑義的問題，由設計單位或主辦單位進行解答。
（3）組織討論。解答完畢，與會專家根據專業分組討論，充分發表專家意見，小組組長負責將本組意見總結，填寫在小組專家意見表上，專家在專家簽名欄簽字。分組討論結束，匯總各小組意見。
（4）評審表決。項目評審采用記名投票方式表決。專家可以投同意票、反對票。同意票達到專家組人數2/3的為該項目評審通過。并出具專家評審意見書。
6、項目決策
發展規劃部負責將項目匯報材料、專家評審意見、融資方案預審意見等提交集團公司決策，履行決策程序。項目決策程序：
（1）項目匯報。項目主辦單位或部門進行匯報，相關人員做補充說明。
（2）提出問題。項目匯報完畢，集團公司領導對該項目提出問題，由匯報單位或部門進行解答。
（3）討論決策。集團公司領導進行討論，充分發表意見，并在投資項目決策意見表上簽署意見和簽字，需要申明的意見可在審議意見欄內具體表述。
（4）根據決策意見，發展規劃部起草項目批復文件進行批復或上報。
7、項目上報核準或備案
集團公司決策通過的項目，根據集團公司決策意見，發展規劃部進行立項批復。需上報核準或備案的項目，由發展規劃部負責，項目主辦單位配合，上報上級有關部門核準或備案。
8、初步設計審批
根據集團公司決策批復和上級部門批復意見，項目主辦單位委托編制初步設計，以正式文件報集團公司，由科技發展部組織初步設計審批。
9、融資方案審批
根據批準的初步設計概算，項目主辦單位提出擬實施的融資方案報集團公司，由財務管理部組織審核，并形成初步意見，報集團公司批準。
10、施工圖設計審批
根據批準的初步設計編制施工圖設計，項目主辦單位報集團公司，由科技發展部組織審批。
（二）項目實施階段管理程序
項目實施階段是項目具體落實階段，程序分以下三步：
1、投資項目計劃管理
項目主辦單位提出建議計劃報企業管理部，企業管理部分類匯總后，由集團公司專業副總工程師組織有關部門提出初審意見。企業管理部匯總初審意見后，提出集團公司投資建議計劃，報集團公司研究決策，根據決策意見，下達投資計劃。列入年度計劃的項目，項目主辦單位辦理項目開工手續。
2、投資項目施工過程管理
集團公司主管部門對分管的建設項目進行監督和管理，定期組織對分管項目施工進度、質量情況監督、檢查和管理。
3、項目進度驗收及資金撥付管理
項目主管部門組織驗收工程進度，根據通過驗收的工程進度，按照工程合同或批準概算，項目主辦單位向企業管理部編報進度統計報表，財務部門根據審定的進度報表，在合同或批準概算額度內逐月撥款。
（三）項目竣工驗收及后評估管理程序
項目竣工驗收及后評估階段是檢驗項目是否按計劃目標完成的過程，包括竣工驗收、資料收集整理、呈報項目后評估申請、竣工驗收報告、項目總結及自評報告，進行項目評估。
集團公司項目主管部門組織建設、監理、設計、施工等部門進行驗收，項目主辦單位編寫竣工驗收報告書，參加驗收單位人員簽署驗收意見。
項目主辦單位在竣工驗收后十日內，向集團公司企業管理部呈報后評估申請，企業管理部組織有關部門進行項目后評估。
專業評估匯報范文3
關鍵詞： 《供用電網絡設計》 課程設計 課程實施
《供用電網絡設計》是供用電技術專業的專業學習領域課程、供用電網絡電氣設計員崗位證書課程，引入了電氣設計員職業技術標準（規范）。本課程的作用是促使學生掌握用供電網絡設計必備的理論知識和專業技能技能，能運用所學知識完成供用電網絡電氣一次、二次系統設計工作。
課程培養目標如下：
知識目標：（1）掌握供用電網絡電氣一次設計的方法；（2）掌握供用電系統二次回路和自動控制系統基本設計的方法。
能力目標：（1）能夠對供用電網絡一次系統進行初步設計計算；（2）能夠對供用電網絡二次系統進行初步設計計算。
素質目標：（1）培養學生分析問題、解決問題的能力；（2）培養學生決策的能力；（3）培養學生緊急應變能力；（4）具備團結協作的精神。
供用電網絡設計工作的基本程序包括：設計準備、確定本專業設計技術條件、進行專業配合、編制設計文件、專業內校核和專業間會簽、設計文件歸檔、技術交底、施工配合及驗收、工程總結。其設計階段的具體內容包括：方案設計階段、初步設計階段和施工圖設計階段。
為培養學生的設計技能，我將課程分為兩個情境共包含七個項目進行，最后安排一周的課程設計，具體安排如下表：
本課程采用四步教學法、項目教學法、多媒體教學法、案例教學法等相結合的方法授課，主要依據設計指導書進行。除了課堂教學以外，我們還安排了為期一周的課程設計，充分利用了學校的實訓條件及網絡教學資源。
在實施過程中課時比較緊張，我們將相應的同類型綜合在一起進行匯報。各個情境的實施可能會讓學生在課余時間完成，教師進行檢查，整體設計部分也在一周的課程設計當中得以充分體現。
《供用電網絡設計》是一門新開課程，由于其主要培養學生的設計技能，因此進行課程教學改革，將教學環節分成四部分：資訊、決策與計劃、實施和評估，更充分體現了本門課程的核心技能。它是在學習了《供用電網絡運行與維護》的基礎上進行的，其基本知識與基礎技能都在先修課程中講解過，本門課程主要訓練與提高學生的設計技能，包括一次設計和二次設計。
我們根據任務編寫了輔助教學資料任務書、工作單和評價表，并對班級學生進行分組，每組選出一位組長。在每一任務開始前我們下發任務單，讓學生拿到任務單之后做相應的準備，下一過程是進行基礎知識講解，也就是教學環節的資訊部分。資訊部分完成之后下發工作單，每組同學分別討論并合作完成工作單的內容，即決策與計劃和實施的過程，最后下發評價表，首先由學生自我評價，占總比重的10%，其次是組長根據平時表現對小組成員進行班組評價，期中組長的評價由其他組長完成，占總比重的40%，最后是教師評價，占總比重的50%。每項任務完成之后，每組成員都要制作匯報課件，將學習中遇到的問題及解決方法展示在課件中，無法解決的問題由教師進行指導，教師對學生的匯報課件進行評價，指出其不足與可取之處。
在教學過程中，我發現學生忘記了以前學過的基礎知識，教師適當地添加基礎知識進行講解，在資訊知識講解過程中加入大量案例進行講解，工作單中也加入設計的題目讓學生加以練習。由學生自己進行的評價難免會遇到不夠客觀的情況，但是最后由教師評價的部分可以適當進行調節。學生首次進行匯報課件的制作會遇到各種各樣的問題，包括對辦公軟件的不熟悉、小組成員配合不好等，有時也需要教師進行指導和協調，而后面的問題學生就能自行解決。
教學改革的實施從各個方面提高了學生學習的積極性，也提高了學生使用辦公軟件的能力和團隊合作能力，尤其是在實施的過程中充分發揮學生的學習能力，從各個方面提高學生的設計能力，為以后走向工作崗位奠定基礎。
參考文獻：
[1]夏國明.供配電技術[M].北京：中國電力出版社，2007.
專業評估匯報范文4
（1）選擇項目，確定任務。流體的輸送方式包括用泵輸送、壓縮空氣輸送、真空抽送和高位輸送等四種方式。在進行實訓之前，學生已經具備相關的化學知識、化工制圖和識圖知識以及化工單元操作有關知識。對流體輸送實訓項目，又可細分為單臺離心泵的操作、兩臺離心泵的操作、壓縮空氣輸送、容積式泵的輸送和真空輸送五個項目。在此以單臺離心泵的操作為例進行分析。
（2）化繁為簡，任務分解。在化工企業和實際生活中，將液體從低處送到高處或從一處送到另一處，最常用的輸送方法就是用離心泵進行輸送。單純地布置任務，學生對信息了解并不完整，無從下手，為了使學生能更好地完成該項目，我們將該項目分為裝置熟悉及流程圖繪制、編制操作規程、閥門掛牌、模擬操作、離心泵開車、離心泵切換、離心泵停車、裝置復原等8個項目。
（3）團隊合作，完成項目。前四項任務是為學生完成離心泵輸送任務必要的準備，在實施過程中，將學生分成多個小組，每套裝置由一個小組共同完成規定的項目。首先規定本次實訓項目及每個項目規定時間，劃分實訓小組，指定小組負責人，由小組負責人帶領本組成員共同討論，由團隊共同完成裝置熟悉、流程圖繪制，在此過程中要求學生認識該套裝置中所用設備、閥門、管件、儀表控制點，并按要求繪制本次實訓項目帶控制點工藝流程圖，完成后隨機抽取1名同學進行匯報，匯報完畢其他同學可以進行補充，在學生匯報基礎上，選擇正確的工藝流程。確定了正確的工藝流程之后，由各小組按正確的工藝流程圖編制離心泵開車、切換、停車操作規程，編制完成后，隨機抽取不同小組分別匯報開車、切換、停車操作規程，引導學生選擇正確的操作方法，按所編制操作規程進行掛牌，需要開啟的閥門掛綠牌，不需開啟的閥門掛紅牌，避免學生操作失誤，結合學生所掛閥門情況，由各小組指派1名學生模擬操作各閥門，當確認無誤后，前期準備工作即告完成。在完成前期準備基礎上，將每組學生再分到控制臺、泵及閥門操作和液位觀察及控制3個崗位，由學生分別完成離心泵的開車、切換、停車和復原操作。在操作過程中，要求各組學生將流量調到規定數值，液位控制在規定范圍，完成相關操作后，輪換崗位，完成同樣操作。上述各項操作均由學生獨立完成，教師在此過程中主要起主持人的作用，引導學生向正確的方向進行，為了模擬工廠實際，要求學生在操作時必須戴安全帽，以培養學生養成良好的安全習慣。
（4）總結評價，指導激勵。在項目完成全部操作后，由各小組進行評估，指派小組成員對本次任務進行總結，同時對自己和同組其他成員進行點評，并對其他小組前期匯報進行評估，教師適當進行點評和激勵。學生在總結過程中，把各小組在工藝流程圖繪制、操作規程編制及操作過程中存在的問題和收獲與其他同學進行交流和共享，讓全班同學共同進步。同時，學生在對同組同學和自己進行評價時，容易發現他人和自己的優點、長處，使學生在學習過程中增強自我調控、自我反饋、交流協作、正確評價自己和他人的能力，促使學生積極、主動地學習，變“要我學”為“我要學”，使學生真正成為學習的主人。在全部操作完成后，充分肯定學生的表現，對集中存在的問題反復強調，激勵學生自主學習，大膽探索，形成正確、規范的操作技能，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。
（5）知識延伸，拓展應用。結合學生在操作中所學知識，提前布置旋渦泵操作，要求學生了解旋渦泵與離心泵的區別，操作時與離心泵有哪些區別，這些方面的資料學生需通過教材、相關資料獲取，在這個過程中拓展了學生所學的知識和技能，極大激發學生自主學習的興趣，提升了學生應用知識和技能的能力，并提升了學生對專業的濃厚興趣。
專業評估匯報范文5
經研究，省教育廳將于10月中下旬組織評估專家組對今年新申報的國家級重點和省級示范中等職業學校進行省級評估?，F將有關事項通知如下：
一、評估內容及形式
國家級重點中等職業學校評估依據為：教育部頒發的《關于開展國家級重點中等職業學校調整認定工作的通知》（教職成司函[20*]33號）、《國家級重點中等職業學校條件》及20*年修訂的“國家級重點中等職業學校評估指導體系”。省級示范中等職業學校評估依據為：省教育廳《關于開展*省省級示范中等職業學校評估工作的通知》（教職成[20*]11號）公布的省級示范中等職業學校評估標準及評估指標體系。
評估形式：聽取匯報，召開座談會，隨堂聽課，查看自評表或申報表及檔案資料，實地察看校園環境及實習實訓設施；對照學校的自評結果及市教育行政部門復查情況，逐項評分，寫出評估意見；就學校辦學情況和評估中發現的問題及學校下一步的改革與發展等，與當地政府有關部門及學校交換意見。
二、評估專家組組成及工作安排
省評估專家組由我廳聘請熟悉職教工作，掌握評估政策的職教管理干部和有關專家組成，分為3個評估組，每個組由3名專家組成，分別對14所學校（其中，國家級重點參評學校5所，省級示范參評學校9所）進行評估。省評估專家組成員請于10月13日上午到*省高校后勤服務中心報到，13日下午召開評估培訓會，學習研究評估文件，了解申報學校情況。14日分赴有關市評估。14日上午10：00前第一所參評學校的市教育部門或學校安排車輛來*（省高校后勤服務中心）接專家組。每校評估工作時間原則上為一天半。25日前完成評估，26日召開評估匯報會（地點仍在省高校后勤服務中心），審核評估材料。分組情況和各組評估學校安排（按就近、工作方便的原則確定）見附件。
三、評估工作要求
1、省評估專家組成員的住宿費和差旅費由我廳按規定統一報銷，評估工作期間的食宿，由參評學校按規定標準從簡安排。評估組前往各校的交通工具由被評估學校安排（下一所學校派車到上一所學校接站）。
2、參評學校和學校所在地的政府有關部門要認真做好各項準備，全力配合評估組做好評估工作。評估要堅持實事求是，嚴禁形式主義，嚴禁弄虛作假。
3、在接受評估期間，各地要本著節約的原則，嚴格按規定標準接待，生活從簡，任何地方都不得以任何理由給評估組的同志饋贈禮品，杜絕一切不正之風。評估組的同志也要嚴格要求自己，自覺遵守紀律。
專業評估匯報范文6
一、財務公司市場風險管理的現狀
國內財務公司目前在金融市場上主要從事本外幣股票、債券、外匯即期等業務。大部分財務公司按照業務類型分部門管理上述交易，并就不同交易品種分別設立了交易限額、敞口限額及止損限額，初步建立了市場風險的授權與監控制度。隨著財務公司所從事的交易品種的增加與交易規模的增大，目前的市場風險管理水平已滯后于商業銀行，也不能滿足外部監管的需要，主要表現為以下四個方面：
（一）市場風險管理組織架構較為松散
國內相當數量的財務公司并沒有建立完整的風險管理組織架構。市場風險政策和額度控制主要由公司董事會或投資委員會以及公司業務負責人承擔；各業務部門既是業務執行者同時也是市場風險的日常管理者。這樣比較松散的架構容易造成市場風險授權不清晰、責任不明確、業務部門隱藏風險等情況。
（二）市場風險管理政策程序尚不完善
有關交易品種、交易額度的設定基本都是各業務部門采取事前一事一報的方式，市場風險管理程序主要停留在事前評估環節；另外，對交易沒有明確劃分銀行賬戶和交易賬戶，一些自營交易和代客交易也沒有嚴格區分，因此對納入市場風險評估的交易范圍沒有統一標準。
（三）市場風險管理方法手段較為粗放
對各項交易工具或組合的市場風險量化手段主要是各業務部門就各項工具或組合分別匯總的交易規模（名義金額）、外匯敞口以及浮動盈虧等，沒有分風險因素分拆各項工具或組合，也沒有進行公司整體的風險價值的測算。這樣一是不能確切說明集中在匯率、利率等市場風險因素上的市場風險分別是多少，二是不能回答整個公司的潛在市場風險到底多大。
（四）市場風險管理信息系統非常薄弱。
國內大多財務公司對市場風險管理的薄弱之處最主要的體現就是沒有一套適用的市場風險的信息管理系統。多數公司的市場風險管理工具還停留在手工或半手工階段，既缺乏效率也容易出錯。
二、加強財務公司市場風險管理的建議
要建立與財務公司業務性質、規模和復雜程度相適應的、完善的、可靠的市場風險管理體系，從長遠看，需要推進以下工作：
第一，要建立由董事會（風險管理委員會）、公司高級管理層（風險總監）、風險管理部門以及業務經營部門職責明確的市場風險管理架構；第二，要制定與收益相匹配的風險限額管理政策，根據各業務部門的收益目標制定其應當承受的風險水平；第三，要建立明確的事前審批、事中監督、事后報告的市場風險管理制度與程序；第四，要采用風險價值（VaR）、交易額度、盯市以及壓力測試等全方位的計量方法，分因素識別、計量、匯總單一或組合工具的市場風險值；第五，要加大對市場風險管理人力與物力的投入，引進適合自身的市場風險管理系統并注重培養專業化的市場風險管理人員。
從近期看，在目前財務公司交易賬戶自營交易的種類和筆數都較少的情況下，可利用其現有資源對市場風險實行風險限額兩級授權、分級匯報的管理程序。
限額（Limits）管理是目前各商業銀行對市場風險進行控制的主要方法。風險限額主要包括交易限額、風險價值限額、止損限額和壓力測試限額等。各個限額不僅可以分配到不同的層級和業務單元，還可以按照風險要素或金融工具類型分別設立。財務公司的風險限額管理的主要思路是：
（一）風險限額二級授權
第一級授權為公司對業務部門的授權，授權內容一是各業務部門可交易的產品品種和期限，二是各業務部門交易賬戶自營頭寸的風險價值限額和止損限額（年）。限額大小主要考慮年初或年中對各業務部門的利潤考核指標。
第二級授權為各業務部門對各交易團隊的授權，授權內容一是各交易團隊可交易的產品的品種和期限，二是各種產品交易賬戶自營頭寸的交易限額和止損限額（日、年）。各部門負責人根據本部門每日市場風險匯總情況，隨時調整對各交易團隊的授權。
（二）分級匯報
各交易團隊對需要超出交易額度的交易需事先匯報給部門負責人，經授權調整后方可進行交易，每日部門風險管理人員向部門負責人匯報各交易團隊對交易限額及止損限額的執行情況；各業務部門對授權范圍外的產品或可能超出風險價值授權的交易需及時匯報給公司負責人，經授權后方可進行交易，每日部門向公司負責人匯報部門的風險價值限額及止損限額執行情況，對于超額情況需做出書面解釋。
