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普通企業管理范文1
“星期8小鎮”是國內首家面向未成年人的，以職業體驗為主題的綜合性實踐型科普場所。這個“小鎮”借助真實的場景道具和專業的游戲內容設計，讓青少年通過扮演不同職業，提升自身的科學素養。由于這里的活動能夠更好地幫助青少年體驗真實社會，因此成為上海市的少年兒童們學習科技知識的理想場所。
角色扮演內容豐富
“星期8小鎮”是專為少年兒童打造的迷你“小社會”。在這座體驗館里，有50多個風格各異的主題館，讓孩子們可以在其中扮演飛行員、醫生、警察、電工、主持人、工程師、科學家等70多種職業角色，通過6～8人的團隊合作，完成館內預設的各種任務。
不同于“過家家”式的兒童游戲，“星期8小鎮”模擬了真實社會的經濟生活。這就是說，體驗館里有一套自己的經濟系統，來此體驗的兒童可以體驗到成人打工賺錢、消費、儲蓄的全過程，了解家長的錢的來歷。
在模擬“賺錢”的同時，他們也學到了不少科學知識。比如說，扮演飛行員，可以在“航空館”了解空氣動力學方面的知識；扮演消防員，可以在“消防局”親身實踐消防“安全攻略”；扮演電力工程師可以在“電力公司”掌握清潔能源常識；扮演汽車維修工可以在“輪胎館”學習交通安全與法規等等。
舉例而言，扮演飛行員職業的“航空館”，其外觀是一架接近真實體積的“民航客機”。在一位“星期8小鎮”工作人員的引導下，6名身著民航飛行員制服的兒童可以像真正的飛行員那樣走進經過一定簡化的“駕駛艙”，根據工作人員的指導“各司其職”，按下一個個開關，最后推動操縱桿，看著“駕駛艙”里電腦屏幕上模擬的滑跑場景，讓飛機“沖上藍天”。這個過程雖然短暫，卻可以讓孩子們大致了解一架飛機從離開停機坪，到抵達目的地過程中可能經歷的所有事情，相當于親自駕駛了一次大型客機。
“考古學”職業也提供了不少關于文物發掘和保護的科技知識。孩子們戴上野外工作的遮陽帽和護目鏡，穿上保護服裝，拿著塑料鏟和小鐵桶，來到栩栩如生的“考古現場”。聽工作人員講述完文物發掘方法、注意事項和發掘地特征后，孩子們就開始進行一場“模擬考古”，將挖出的文物裝在鐵桶里，經工作人員“鑒定”后，又重新埋到“挖掘現場”里，為下一批體驗者提供方便。
“星期8小鎮”致力于打造“開心玩樂，扮演角色，體驗社會，了解規則”的仿真環境，將科普知識與科學、環保理念植入游戲，讓孩子可以“玩中學”，并做到“學以致用”。在扮演成人角色的過程中，孩子們可以提升動手能力、協調統籌能力、團隊合作能力和戰勝挫折能力等4大關鍵能力，提升科學素養與綜合素質。
“經濟模擬”引人注目
到過“星期8小鎮”的孩子，往往會對“小鎮”里的“經濟系統”印象深刻。“星期8小鎮”有一種名為“E幣”的“專用貨幣”。雖然E幣只有5元和1元2種面額，卻可以滿足“星期8小鎮”里所有“經濟活動”的需求。
在“星期8小鎮”里，每一份工作的工資通常是5元E幣。“考古館”里設有一個埋著“兵馬俑”的沙坑，孩子可以挖沙考古，每個工作時段的底薪是5元E幣，如果找到了寶藏還有額外的獎勵。在“鮮花館”中完成塑料插花，“報酬”也是5元E幣?！靶瞧?小鎮”里那些人氣非常旺的“科學技術類”職業，也同樣有“工資”的設置。孩子們在“駕機飛行”、“治愈病人”、“修好電路”等體驗勞動之后，不僅學到了相關的科技知識，而且對理財有了初步的認識，可謂是精神和物質“雙豐收”。
更有趣的是，在“星期8小鎮”里，E幣還可以購買一些真實的物品或者服務。在“消費館”里，孩子們交20多元E幣的“培訓費”，就可以自己制作食物。他們也可以用自己的“收入”，為父母購買爆米花或者租用棋臺，體驗“用自己的收入孝敬父母”的感覺。
“嘉年華”走出體驗館
“星期8小鎮”受到上海市民的歡迎，而且還在武漢等城市開了“連鎖店”。在此基礎上，“迷你星期8親子嘉年華”大型角色體驗科普活動又在2008年10月出爐。
“迷你星期8親子嘉年華”可以說是“星期8小鎮”的“精簡版”。這項活動結合“星期8小鎮”既有的參與式、互動型科普特點，精選醫師、警察、母嬰護理員、消防員、驗光師、牙科醫生、創意小畫家、電力工程師等受歡迎的職業角色，打造迷你版的“兒童科學生活體驗館”。
比如，在星期8小鎮——兒童科學生活體驗館中，孩子們能體驗“驗光師”與“醫生”等角色，通過參與者的角色扮演與“工作”實踐，了解掌握相關科普知識?！靶⌒◎灩鈳煛辈坏梢越佑|到全新的愛眼、護眼及眼鏡對視力矯正作用的知識，這里還有最先進的驗光機器，自己動手操作，檢查視力，體驗“驗光師”的工作內容。還能通過鏡片抗沖擊的實驗，了解小小鏡片的生產工藝，科技發展對日常生活的點滴影響。
“小醫生”的體驗首先要以實習生的身份，了解基本的醫務常識，接觸并使用聽診器、血壓計、專業的x光讀片燈、心電監護器、無影燈等；同時要面對各種突發狀況：外傷出血怎么辦？對溺水者怎樣進行人工呼吸？輕微骨折如何使用繃帶包扎？在實踐中成為一名合格的“急救員”。
在各類展會、校園互動、社區路演等活動中，“迷你星期8親子嘉年華”頻頻亮相，為兒童及其家庭帶來有關各行各業的科普知識。在2011年上海市科技周期間，該項目進入世博園區中國館的“快樂科普園”板塊，在短短7天的展示時間里，“星期8小鎮”展區接待游客近2000名，體驗的兒童超過500名，獲得了市、區領導與廣大市民的肯定與好評。
到目前為止，“迷你星期8親子嘉年華”已在上海、廣州、武漢、濟南等4座城市舉辦了20多場活動，直接參與者超過10萬人次。
【基地簡介】
“星期8小鎮”是專為5～15歲孩子創建的角色扮演主題樂園，旨在通過情景體驗，讓少年兒童了解不同職業的運作方式。
上海市的“星期8小鎮”體驗館面積達7000平方米，以2/3的比例打造真實生活場景。在體驗館內，有醫院、銀行等45個主題館，讓少年兒童可以通過角色體驗活動，激發自己的潛能，培養動手能力和團隊合作精神。
大部分“星期8小鎮”的主題館都有專屬的角色服裝，以便讓兒童完整體驗相關職業的工作流程。部分職業裝更是直接翻版自主題館贊助商的職業制服，如飛機機長服、消防員服、醫師服等，可以第一時間幫助兒童進入工作角色。
為培養少年兒童的獨立性，同時保證體驗過程不受干擾，大部分主題館不贊成家長陪同進入。但他們可以通過主題館的玻璃墻觀看孩子的體驗過程，感受下一代的成長。
【專家點評】
普通企業管理范文2
在企業管理中，商務英語的蹤影可以說是無處不在的。它在企業管理中涉及的內容是非常多的，包括在企業內部的溝通、獲得最新消息與知識最好的手段以及在與外界進行交流與貿易活動的時，都有商務英語的蹤影。下面就讓我們從上述三個方面對商務英語在企業中的具體應用進行分析和了解。
（一）商務英語是企業內部的溝通手段
隨著經濟的快速發展，越來越多外國企業加入我國的市場競爭中來。這就導致了外籍工作人員參與我國經濟組織中的現象越來越普遍，為了是企業能夠協調發展，這時候商務英語在企業中的應用就尤為重要了。還有如果企業是本土企業，企業的內部都是本國的工作人員，但是該企業的主要業務是對外貿易，那么在與顧客進行溝通與銷售時，商務英語的應用也是必不可少的。所以為了在企業中形成良好的交流機制，為了減少溝通的阻礙，必須要在企業管理中加強商務英語的應用。這樣不僅可以提高工作效率，減少工作誤差的出現，還可以使員工處于良好的英語氛圍中，使自身的英語水平不斷地提高。
（二）商務英語是企業獲知先進技術的一種工具
在企業中推廣商務英語的應用，不單單只是一種形式，還有把商務英語應用到企業各個部門與各項工作中去。21世紀是一個信息時代，特別是對企業的發展來說，信息與技術就是其發展的根本。而在國際很多經濟上的新知識與新技術都是采用商務英語的進行發表的，甚至很多經濟會議的開展都要應用商務英語。這就要求參與者與求知者具備的基本條件是擁有一口流利商務英語。所以加強商務英語在企業管理中應用可以使員工的英語水平提高，從而對一些具有世界性水平的暑假、報告與會議資料進行閱讀，開闊自己的視野。還有能夠對國際上的經濟發展趨勢有一定的認知和了解，從而清楚知道自身所處的企業的發展現狀與未來的發展趨勢。員工在通過不斷地學習先進的知識、經驗與技術的基礎上，不斷地提高自身的能力，從而使企業不斷地發展壯大。在經濟全球化的競爭中，更具備競爭力。
（三）商務英語能夠促成企業對外交流與交易
在企業內部使用商務英語不僅可以使內部的容易溝通，人員的工作更加協調，還可以加強其對外交流與貿易的能力，為企業謀求更大的發展空間。在全球化的經濟影響下，很多企業在進行市場開發時不僅局部于國內的市場，還逐漸涉及國外的市場。而在進行國外的市場開發時，商務英語是必不可少的交流手段。商務英語能力比較強的企業擁有與國際企業的交流與合作的機會會更多，在業務拓展中所接到的定單也會更多。如今，商務英語已經成為國際貿易交流最常用的交流語言。所以為了企業在全球化的發展中尋找到合適的合作伙伴，為了減少與外國企業在交流過程中產生的摩擦與阻礙，在企業管理中使用商務英語是迫在眉睫的事情。
二、在企業管理中商務英語擁有的語言特點
商務英語是從普通英語中延伸出來的一種語言，但是其與普通的英語相比，擁有很多不同的特點。所以為了了解商務英語在企業管理中的應用情況，我們可以從商務英語的語言特色進行分析。
（一）簡潔性與復雜性兩者兼顧
商務英語在應用時既有簡潔應用的地方也有復雜應用的地方。之所以說商務英語存在簡潔性是因為其使用的范圍是在商務貿易活動中，因此就決定商務英語具有強烈的目的性的特點。普通英語在進行交流時一般都會有一定的寒暄和客套，比較適應在非正式的場合進行交談。而商務英語卻很不同，在進行交流時會顯得很有目的性，會直接切入主題。而且運用商務英語與外國企業進行交流時，很多時候會使用大量專業術語的縮略詞。這些專業術語的運用使雙方在交流顯得簡潔和明確。而之所以說商務英語存在復雜性，
（二）在企業管理中商務英語的用詞更具專業性
普通的交流、規章制度與信函的來訪這三個方面就是商務英語在企業管理中最經常的表現形式。與普通的英語相比較，商務英語在企業的管理中更注重其本身的專業性，這一點可以在商務英語的語氣特征表達出來。在企業的管理中應用商務英語，不僅能夠營造良好的工作氛圍，還有當在企業內部時為了能夠得到其他員工的理解、支持或者是對別人的工作提出改進的建議與要求時，商務英語的應用會使這些言語更加得體地表達出來。商務英語在企業管理中的應用，不僅能夠改變工作上因為口語化與隨意化的言語所帶來的誤會，還因為其本身語氣的委婉使其更好地參與企業管理中來。畢竟如果在工作中與交流中，采用的語氣是非常強烈的、鋒利的，那樣就很容易使雙方在言語上產生矛盾，不利于企業管理的開展。英語本土化的國家的經濟發展水平相對與發展中國家來說是比較高，所以他們在企業的管理方式與技巧方面的水平也是比較高的。在英語本土國家的企業日常管理中，委婉的言語表達是其管理的特色之一。作為從而英語中延伸出來的商務英語，在企業管理與交流的時候也保留了這一特色。在與別人進行交流時，如果你的言語顯得很鋒利，并且咄咄逼人，這樣會引起別人的反感，使別人對你的印象很不好。而在與別人交談的過程中如果語氣比較委婉，對舒緩彼此的緊張的關系有很大的幫助。
（三）在企業管理中商務英語的應用
更要求注重句式的完整性在普通的英語交談中，比較經常會出現一些疑問句、感嘆句或者會出現短句。但是商務英語與普通英語卻不太一樣，其在企業管理應用中非常注意句式的完整性。雖然在企業的管理應用中，商務英語很多時候會出現專業的縮寫詞語，但是就絕對不會出現不完整的句式。因為不完整的句式很容易對造成交流的誤會與疑惑。而商務英語在企業管理中的最經常使用的是陳述句，因為陳述句是最能夠表達語言完整的一種句型。而商務英語中的反問句與疑問句的應用，在交談時會很容易帶來疑問，與陳述句相比，所表達的效果相差很多。所以在企業管理中商務英語的應用會經常性采用陳述句，特別是在一些正式的商務場合或者是在商務合同的擬定上，通常會采用結構比較復雜、多層次的復合長句。
（四）在企業管理中嚴格要求商務英語言語表達的完整性
雖然說在企業的管理中，商務英語的應用要注意專業性與準確性，但是商務英語的主要是應用于人與人之間的交流。那就要求商務英語在應用的時候要具備靈活性和隨意性，在進行交流的過程中要注意對方所要交談的內容從而靈活轉變交談話題，還要根據對方交談的語氣進行自身言語的調整，使在言語的表達上更具隨意性，從而避免出現尷尬的現象。所以商務英語在企業管理中應用時，就必須要注意控制其語氣的隨意性與靈活性。特別是在正式是商務會議上，就要注意語言的表達要正式與嚴謹。而除了會議上，還有一個地方比較經常使用到商務英語，那就是企業的相關文件與通告。在企業的相關文件與通告方面，更要求商務英語言語表達的完整性。如果在通告與相關文件所表達的言語不夠完整，員工所接收的信息就不會完整，那就會對企業的正常運轉造成非常大的影響。
三、結束語
普通企業管理范文3
1.促進管理氛圍的構建。在新的社會條件下作為優秀企業文的特征，以人為本是企業進行人力資源管理的關鍵內容，這要求企業應當采用更加符合人性特點的管理方式，有效強化企業的凝聚力，改變企業傳統的指令式的管理方式，同時促進企業管理人員和普通員工關系的和諧，并為企業留住了優秀人才。同時，優秀企業文化具有導向性特征，能夠規范企業人員的行為，有利于企業管理目標的達成。
2.促進整體管理目標的設立和達成。企業文化應當以管理目標為核心，更好的促進企業目標的實現，從而實現企業文化的重要價值。優秀、健康的企業文化可以全方位體現企業的管理標準、管理要求。企業管理者利用本身擁有的號召力、影響力，來促進、指引下級實現發展目標，這種影響與相關企業文化存在緊密的內在聯系。此外，普通員工間擁有不同的出身背景和社會經歷，進而具有差別較大的價值觀念，企業必須對普通員工的思想和觀念進行系統化的影響，使他們具有一致的符合企業發展要求的價值觀，才能更加順利的開展各項企業管理工作。
3.有效規范員工的行為。優秀的企業文化能夠有效激勵員工行為，伴隨著文化發展，企業能夠形成優良的企業環境，并激勵人們進行自主的學習和創新。同時管理者還可以利用獎勵、競爭等方法，使企業形成共同發展，努力進步的優良氛圍，進而有效的指引員工的行為。企業文化是價值觀的重要展現，能夠將管理規范轉化為員工的自我約束行為，從道德層面對員工進行規范，進而實現凝聚作用和約束作用。
二、企業文化發展中存在的問題
1.對企業文化缺乏深刻的理解。當下，雖然大多數企業已經認同企業文化的發展，但大部分企業還沒有深刻的認識到企業文化的核心內涵，簡單將企業文化等同于政治思想工作，發展企業文化的目標僅限于讓員工接受企業的管理。還有部分企業認為企業文化就是企業在人們心目中的形象，在文化發展過程中只注重淺顯的、外在的東西。這些問題讓企業文化發展缺乏實質性內容，沒有被提升到精神的高度。
2.沒有充分認識文化建設的重要意義。隨著市場經濟發展的不斷深入，行業中企業間的競爭日趨激烈，產品壽命周期變短，需不斷進行升級和創新，因此企業將管理重點放在核心業務競爭力的提升上，不斷擴大競爭優勢。對待非重點業務一般采用外包的方式來實現，但卻很難找到合適的承接方，故而企業不得不全力進行技術更新和產品生產，無法投入更多精力發展企業文化。同時由于企業文化發展周期長、收效慢，一些企業逐漸放棄了對企業文化的建設，不再進行相應的建設活動，使得企業文化止步不前。
3.發展過程缺乏體系性和科學性的規劃。企業文化發展是一項長期性的工程，需要長時間的積累、沉淀。在短期內無法獲得明顯成效。但現階段的企業文化發展的理論體系和發展實踐都存在較多問題，部分企業沒有深刻理解企業文化建設，簡單認為文化發展活動能夠立刻獲得成效，不注重企業文化發展體制和機制的建設。系統性是企業文化的重要特點，企業必須從管理、制度、執行、戰略多角度進行系統的企業文化發展工作，才能最終達成企業文化建設的目標，但很多企業存在執行力度不強、制度不健全、管理不規范等現象，阻礙了企業文化發展。
三、提升優秀企業文化發展對企業管理影響力的策略
1.進一步強化企業文化對企業的影響力。優秀的企業文化能夠對企業本身產生非常深刻的影響，企業管理者應當強化企業文化對企業的影響作用。首先，企業管理者應當加強對員工培養的重視，優秀的員工是企業發展的前提，必須將員工培養置于重要位置。員工素質的提高不僅能為企業創造更多利益，還可以促進員工發展，提高員工對企業的認可度和忠誠度。因此，企業管理者應當提高企業文化的影響力，以增強員工的歸屬感，讓員工之間、員工和管理者之間的關系更加融洽，進而保證企業的長期穩定的發展。其次，應當提高員工參與企業文化發展的積極性，讓全體企業員工共同進行企業文化建設，為提高企業管理效果打下基礎。
2.構建和諧的企業氛圍。第一，廣泛宣傳企業文化，并建立即時、高效的信息交換平臺。進行企業文化宣傳時，可通過互聯網、廣播電視、企業報刊進行企業文化發展狀況的展示，并對主要內容進行詳盡介紹，進而強化企業成員之間的溝通交流。還可利用報告會、座談會的方式為企業成員提供學習和交流的機會，加強企業文化理論的研究的深度和實踐活動的廣度，進而實現促進企業發展，提升企業競爭力的目標。第二。構建符合企業特點和社會需求的優秀企業文化。企業管理者應當組織員工進行新知識、新技能的學習，建設學習型企業，并將其作為企業發展的重要目標。重新認識和修改企業文化原有的建設體系，讓企業文化更好的滲透于企業管理工作，促進員工意識的強化和素質的提升，最終實現企業長期、穩定發展。
3.對企業管理制度之間的配合予以高度重視。通過企業文化發展的力量來強化企業內部管理，需要企業制度的有效支持，達到企業文化、企業制度的系統結合，并利用企業文化的影響來推動企業管理目標的達成。一方面，合理設置企業內部的職能體系，進而實現企業制度的有效連接和配合。從發展實際出發，以企業文化為核心，明確員工的職業態度、目標和責任，并予以相應鼓勵。另一方面，以人為本進行企業的文化建設和管理工作，不斷建立健全管理制度，并對其進行體系化的鏈接，促進制度間的有效配合，進而強化企業文化對企業管理的積極影響。
4.企業領導應做好示范帶頭作用。發展企業文化是一個長期、復雜的工程，企業管理者的示范在其中具有突出作用。所以，企業管理者應當加強對自身示范帶頭作用的重視。首先，管理者應進行良好的言行示范。作為企業形象的代言人，應當主動的將優秀企業文化傳遞給企業員工，為員工樹立榜樣。并將企業文化引入企業管理，進而推動言行示范作用的發揮。其次，企業管理者應當加強企業文化的構建，保證企業全體員工參與到文化建設中來，確保企業文化對企業管理的正面影響。
四、結語
普通企業管理范文4
管理創新方案在實施過程中一般來說會遇到阻礙。在創新的成效沒有充分顯現出來之前,各個利益相關者的得失都不是很清晰。那些有可能失去較多的人就會以各種借口反對。此時,企業高層領導的支持是至關重要的。另外,外部力量的肯定及支持也是很重要的。為確保創新能夠順利地推行,可以先選擇影響范圍較小,且容易取得成果的項目進行創新,以盡早取得成效,贏得企業內部的肯定與支持。對管理創新的評價應堅持利益相關者評價的原則,只有相關的不滿得以消除或減輕才能確認創新成功。評價應注意時滯問題,在創新的成效還沒有充分顯示出來之前就進行評價是不恰當的。比如,管理制度創新的效果一般要兩至三年才能顯示出來。在此之前,完整地評價它是困難的。
三、企業管理創新機制的主要內容
1.定期對利益相關者的滿意度進行調查
企業應該形成制度定期(例如每年一次)對主要利益相關者進行滿意度調查,以發現及確認他們的不滿,尤其要重視消費者滿意度調查及員工滿意度調查。就發現及確認消費者不滿而言,僅僅依靠銷售員的反饋以及消費者的投訴是不夠的,因為這兩個渠道所涉及到的消費者的面不夠廣,因而所涉及到的問題也很可能不夠全面、深入。通過定期對消費者滿意度進行大范圍的調查,企業可以對平時所收集到的信息進行鑒別,可以較為全面地分析消費者對企業產品及服務存在哪些不滿,進而可以明確在管理上有哪些問題需要改進。就發現及確認員工不滿而言,盡管管理人員平時與員工接觸也了解到了不少信息,但系統的、全面的調查還是必須的,這樣才能做到科學、客觀,避免一些模糊的、似是而非的觀點的存在。就發現及確認其它利益相關者的不滿而言,也應采取必要的措施,不可隨意而為。
2.推行管理人員的競爭上崗制度
從現實的情況來看,企業管理創新主要是靠外部市場競爭來推動的。這一點可以從泰勒科學原理的應用過程得到驗證。泰勒科學管理原理在應用過程中曾遭到工人的強烈抵制,隨后資方也失去了對它的熱情。因為資方在賣方市場條件下依然可以通過傳統的管理方式(延長勞動時間、加大勞動強度)來獲取利潤,而無需勞心費神地去刻意改進管理。泰勒科學管理原理最終得到廣泛的認同及應用是在買方市場出現以后,此時,資方不進行管理創新,就會在市場競爭中失利,甚至倒閉。由于市場競爭在多數行業是不完全的,因此,外部市場競爭對企業管理創新的推動是有限的。但是,將外部市場由不完全競爭變為完全競爭,或者提高其競爭程度是不現實的,這有著難以克服的技術障礙及上限。因此,必須另辟蹊徑來尋找對策。一個可行的路徑是實行管理人員的競爭上崗,通過企業內部的競爭來推動管理創新。企業管理人員競爭上崗在現實中已有較多的實踐,其效果也是好的。
3.改革管理人員的考評方式
為了有效地開展管理創新活動,企業的用人制度及獎勵制度應具有導向作用。如果管理人員對上級的忠誠在管理人員的提拔及獎酬上起重要作用,企業內部的政治氛圍將十分濃厚,這樣管理創新活動就很難有效展開。提拔及獎勵管理人員,考核是基礎。由于管理人員的工作是作決策,決策是他們的產品,普通員工則是其決策的直接“消費者”。根據消費者評價產品質量的一般市場邏輯,作為管理人員決策的消費者的普通員工也應該有權力評價管理人員的決策。這一評價方式與目前的通常做法有很大的不同。后者強調業績,對管理決策本身很少關注。由于管理人員決策的影響是他們對企業或部門績效的真實貢獻,因此應該根據管理人員的決策質量及影響來評價管理人員,普通員工作為管理人員決策直接消費者應該有權參與評價。如果企業提拔及獎勵持續改進管理工作的管理人員,并鼓勵普通員工參與評價,管理創新活動的障礙就會極大地消除,企業管理創新活動效率也會極大地提高。
4.有效進行管理人員的技能開發活動
企業管理創新活動需要管理人員提高管理技能,企業應該有效地開展管理技能開發活動。對管理人員的技能開發不可過多地注重理論學習,可采用Mini MBA及行動學習相結合的形式。Mini MBA課程可以幫助管理人員形成管理思維的基本框架。行動學習是強調真實的人于真實的時間在真實的問題中進行學習的一種管理技能開發方法,在國外流行甚廣。行動學習項目的選擇應與企業管理創新聯系起來。企業內部管理一般存在著許多需要創新的地方。如果企業制定有管理創新計劃,可以從中選擇一個項目作為行動學習的項目。這樣,行動學習就與管理創新活動直接聯系起來,行動學習將直接促進企業管理創新活動的開展,并提高企業管理創新活動的效率。
參考文獻:
普通企業管理范文5
關鍵詞：教師；工商管理；應用型
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）22-0280-02
人才培養模式創新實驗區的建設以形成有利于多樣化創新人才成長的培養體系，不斷提高人才培養質量為目標，推進人才培養模式的綜合改革，探索教學理念、培養模式和管理機制的全方位創新。培養創新人才，必然要有創新教育；要有創新教育，必然要有能夠提供創新教育模式的教師。教師是教學的主體，提高教師素質，無異于堅實人才培養的基石。而這其中，對青年教師的素質培養，又是打牢這座基石的強心劑。
根據教育部高教司的有關統計資料，2008年全國普通高校專任教師123.75萬人，其中30歲以下教師35.75萬人，31~35歲教師23.37萬人。35歲以下教師占教師總數的47.78%。就管理類而言，全國普通高校管理類教師共有8.57萬人，其中中級以下職稱（包括中級職稱）共5.64萬人，占到總數的63.72%。如何提高青年教師的專業教學能力和管理實踐技能，是高校人才培養模式改革與創新面臨的重要問題。只有不斷提高青年教師素質，才能確保整個教學團隊教學實踐水平的不斷提高，使創新教育的實施得到切實保障。針對這一問題，聯系地方普通高校建設應用型工商管理人才培養模式創新實驗區的實際情況，談談筆者的看法。
一、對人才培養目標的理解
“應用型工商管理人才培養模式創新實驗區”是人才培養創新模式之一，旨在深入推進應用型工商管理類人才培養模式的改革與創新。把培養應用型人才作為辦學目標，這是由普通高校自身條件和社會需求狀況決定的。
首先，國家重點建設大學針對國家經濟發展和國際競爭需要，著力培養高層次、國際化經濟管理人才，而地方性高等學校應從區域經濟和行業發展的需要出發，著力培養復合型、應用型經濟管理人才，應以培養應用型工商管理類人才為辦學目標。其次，隨著中國經濟體制改革的深化，現代企業制度的建立以及民營企業的迅速發展，越來越多的高校工商管理類學生進入到民營企業工作。據教育部高教司的調查報告顯示，全國高校經濟類、工商管理類的學生選擇到三資企業就業的人數比例最高，達到64.8%。
企業需要基礎理論扎實、創新型的高層次戰略管理人才，但更需要的是能夠全面展開管理工作，能夠解決實際問題，具有一定操作性的技能管理人才。隨著改革開放的深入，中國民營企業得到迅速發展，但在管理上還處于傳統方式階段。一些企業的決策者因創業而成為管理者，他們中大多數缺乏現代企業管理知識，多采取傳統的方式管理企業，管理水平不高 [1]。因此，對于民營企業而言，他們需要的是具備現代企業管理知識和技術，幫助企業解決管理當中實際問題的實用型人才。因而地方普通高校在人才培養上要突出服務地方的特色，以培養適應地區經濟發展的應用型管理人才為己任。
青年教師要清楚的了解本專業人才培養的目標。中國80%以上的高校都在辦財經，分別開設了相關專業。但不同地區，不同層次和類型學校的培養目標各不相同，以滿足社會經濟發展對人才的多樣化需求。社會需求的多樣化特征，要求各高校應根據各自的辦學條件、特點和社會需求，進一步科學定位，努力辦出特色。基于此，青年教師對工商管理類人才培養目標的了解不僅是普遍層次上要求，應針對培養應用型工商管理人才的培養目標，設計教學目標、教學手段和方法。
二、理論教學與社會實踐的雙向交流
根據教育部高教司的調查報告，近幾年來，中國普通高校經濟學類和工商管理類本科專業人才培養規模越來越大，專業點由1998年的1 276個猛增至2004年的2 866個，500多所本科院校開設了經濟學類和工商管理類本科專業，占全部本科院校的80%以上。由此我們可以看出，隨著高校工商管理類院系的急劇擴張，青年教師在整個教師隊伍當中所占比重越來越大?，F代高校青年教師基本上都受過系統的研究生教育，而中國研究生教育主要偏向學術型人才的培養，具有研究生學歷的青年教師大多專業理論知識扎實，科研能力較強，教學實踐能力較弱。這種從學校到學校的教師培養模式，使得經管類青年教師對經濟社會和企業管理的實際了解甚少，更缺乏實際管理的經歷和經驗，這在工商管理類教學上是極大的不足。比如講授市場營銷實務課程的教師，有一個很明顯的缺陷是，很多教師沒有真正接觸過營銷策劃的實踐工作，沒有深入到企業做過具體的營銷策劃，結果常常是營銷理論與實踐嚴重脫節，反映在教學上則是對營銷原理簡單、機械的運用，不注重對學生操作技能、綜合能力的培養，導致學生畢業后到企業從事營銷工作時，發現學校學的那些理論與現在的工作怎么也聯系不上，找不到理論與工作的契合點，無從下手。而企業通過學校招聘來的學生，遲遲不能進入工作狀態，為企業帶不來實實在在的效益，并且還要花費大量精力對新近人員進行培訓，如此企業付出了成本卻產生不了人才效益，企業也很不滿意。
要解決這個問題，筆者認為，青年教師要從自身方面找原因。第一，提高青年教師的社會服務意識。通過社會服務，不僅使青年教師將專業前沿理論應用于實踐，更能使青年教師從實踐當中獲取書本以外的知識和經驗。到企業參加實踐活動，將書本上的理論和企業的實際運營管理結合起來，認真思考理論與實踐之間的聯系。第二，企業常常從高校請一些經營管理方面的專家到企業，對中高層管理人員進行培訓，而有一些在企業經營管理實踐上有一定建樹的人卻很少有機會走上教學一線，高校與企業間沒有建立一套雙向溝通、交流機制。作為培養應用型工商管理類人才的高校而言，讓富有實踐經驗的企業管理決策者走上講臺，讓這些企業管理者現身說法，就企業管理熱點問題與成功經驗舉行系列講座，與學生交流實踐經驗是非常必要的。青年教師也應該與這些實戰者多溝通交流，由此在案例教學中就不僅僅局限在那些缺乏現實感的案例中，更能從貼合中國現代企業管理發展實際的案例出發，分析和解決當代企業管理當中遇到的實際問題，從而豐富實踐教學的素材，加深學生對理論的感性認識，激發學生關心企業實際問題的積極性，極大地豐富學生分析、解決實際問題的能力，提高教師實踐教學的能力。
三、教學手段的豐富――軟件教學
課堂教學和案例教學是工商管理專業采用的一般教學方法，這種方法能使學生在較短的時間內，有計劃、有目的地借助各種教學手段，傳授給學生較多的有關各種現象和過程的知識信息，并且通用性強，一堂講授課的內容常常是通用的，可以通過增加或刪除其中的某些內容以適應教材和學習者的變化。但是，講授法是一種單向的信息傳輸方式，容易造成學生思維和學習的被動，不能使學生直接體驗知識。要培養應用型人才，必須使學生將所學到的知識進行應用實踐，掌握從事管理類工作的基本技能。實驗教學則成為達成這一目的的重要手段 [2]。例如加強學生對管理信息系統、人力資源管理、市場營銷和會計等相關軟件進行學習。使學生學會最大限度的利用現代計算機及網絡通訊技術對企業進行信息化管理，通過計算機軟件對企業各種資源進行調查了解、建立數據、加工處理并編制成各種信息資料，以便進行正確的決策，不斷提高企業的管理水平和經濟效益。
軟件實驗教學是工商管理專業的重要教學環節，通過對軟件操作方法、運作流程等方面的實際演練與學習，從而達到使學生將自己所學到的理論知識進行應用實踐，從而進行從理論到實踐的技能和科學研究方法的訓練，鞏固其在課堂上所學書本知識，加深對管理學的基本概念、基本原理和分析方法的理解，掌握從事管理活動的基本技能，并運用相關理論處理一些實際問題。同時，通過實踐教學活動，拓寬學生的知識領域，鍛煉學生的實踐技能，培養科學嚴謹、求真務實的工作作風[3]。
筆者認為，青年教師應加強對工商管理類相關軟件的學習，并在教學過程當中應盡量增加實驗環節，只有教師能更多的參與到實驗教學中來，學生才可能重視并更好地掌握相關軟件的學習，更好的掌握現代化的管理工具，適應現代化企業管理的需要。
參考文獻：
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Discussion About the Effect of Young Teschers to Training Model of Utility Business Management Personnel
LU Rui
（The Department of Economy and Management，Baoji University of Arts and Sciences，Baoji 721013，China）
普通企業管理范文6
關鍵詞：獨立學院；工商管理；應用型人才；培養對策
中圖分類號：
G4
文獻標識碼：A
文章編號：1672.3198（2013）03.0143.02
我國高等教育自1999年以來，進入了高速發展的時期，高等教育由精英化向大眾化轉變，而由社會力量和普通本科高校按照一定機制聯合創辦的獨立學院，成為加快我國高等教育大眾化的主要途徑之一。根據相關資料統計，2012年全國共有獨立學院303所，全部都具備高等學歷教育招生資格，目前獨立學院在校生接近200萬人，占本科教育人數的1/3，因此獨立學院在高教領域中具有重要的作用。
1983年，我國對外經貿大學第一個招收工商管理本科專業，如今工商管理教育在我國有了近30年的歷史，由于工商管理專業跟其他學科專業相比起來，其開設的門檻相對較低，因此全國300多所獨立學院，絕大多數都開設了工商管理專業。獨立學院經過多年的辦學實踐，已經把辦學目標定位于培養高素質的本科應用型人才。因此其工商管理專業人才的培養也旨在培養一方面掌握較深厚的工商管理理論知識，另一方面又具備較強實踐動手能力的應用型人才。
1工商管理應用型人才的界定
1.1工商管理應用型人才的涵義
工商管理應用型人才是指“具備經濟、管理及其他多學科的知識和能力，掌握現代管理的方法和技術，綜合素質高，富有創新意識和開拓精神，能夠較為熟練地應用現代管理的基礎理論知識和技術方法，在企業經營管理或生產管理崗位勝任工作的專業人才”。
1.2工商管理應用型人才的知識結構要求
隨著我國市場經濟體系的進一步完善，企業的市場化進程逐步加強，企業的經營管理內容和理念不斷變化，對工商管理專業人才的綜合素質提出了更高的要求，一個合格的符合社會需要的工商管理應用型人才需具備的基本素質如下：
品德素質。工商管理應用型人才的品德素質，是指工商管理人員在為人處事上所表現出來的思想品德等方面的特征。首先，一個合格的工商管理應用型人才應有高度的政治思想覺悟，高尚的情操，維護企業的形象和利益。其次，現代工商管理人員的誠信代表了企業的誠信，代表了企業的形象，對客戶要以誠為先，對員工要以信為本。最后要熱愛自己的工作崗位，并在崗位上盡職盡責，充分體現應有的敬業精神。
知識素質。工商管理應用型人才應熟悉我國企業管理的有關方針、政策、法規以及國際企業管理工作問題的基本能力，了解本學科的理論前沿和發展動態；掌握管理學、經濟學的基本原理和現代企業管理的基本理論、基本知識；具有較強的語言與文字表達能力、英語聽說讀寫水平和計算機應用能力；掌握現代管理技能與方法，具有分析和解決企業管理工作問題的基本能力。
能力素質。工商管理應用型人才在能力方面首先需要具備很強的靈活運用專業知識的能力，能在工作實踐中靈活運用所學的理論知識，分析和解決企業管理工作的問題；其次還需要有一定的組織管理與溝通協作能力；然后還需要有較強的獨立工作動手能力。最后還需具備調研和創新能力，要用創新的思想和方法，去處理多變的市場環境下相關的實踐工作。
1.3工商管理應用型人才的特點
應用型本科人才培養既有普通本科教育的共性，又有別于普通本科自身的特點，它更加注重實踐性、應用性和技術性。其本質的特征是基礎知識比高職高專學生深厚、實踐能力比傳統本科生強。
與高職高專人才相比，應用型本科人才在培養過程中，重點突出人才對基本知識的熟練掌握以及能夠靈活的應用，更強調適應性、應用能力及學生可持續發展的潛力；與普通本科人才相比，應用型本科人才的知識結構是圍繞著一線生產的實際需要加以制訂的，具有明顯的技術應用性特征，強調基礎的、成熟的和適用的知識，更強調面向社會和生產一線及知識的綜合應用能力、實踐組織能力和應用研究的能力。
2獨立學院培養工商管理應用型人才的必然性
2.1獨立學院的涵義
教育部《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》中對獨立學院的規定是：“由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。”這種規定明確了獨立學院是普通高校優質辦學資源與優質社會資本互相結合形成的本科層次的新機制、新模式高等教育機構，是高等院校辦學機制創新與模式改革的一項重大突破。
2.2獨立學院的特征
獨立學院采用的是民辦機制，其相應的特征決定了培養工商管理專業應用型人才的必然性。
辦學特征應定位于應用型人才的培養。獨立學院具有靈活自主的辦學機制、民營化的辦學模式，可以克服公辦普通高校存在的一些弊端，而其依托名校辦學帶來的教育理念、管理方法、教育資源和良好的生源基礎，又可以避免一些民辦高校的薄弱環節，其對人才的培養應定位于介于研究型大學和職業型院校之間的專業性應用型本科。
學生特征適合培養成應用型人才。獨立學院在招生時，所錄取學生的分數介于普通本科與普通專科之間，因此學生的文化基礎相對來說較差，學習缺乏一定的主動性，但這一類學生往往具有較強的人際溝通能力、組織協調能力以及創造能力，并且思維活躍，因此工商管理專業培養的目標應定位在應用型人才上。
市場特征對應用型人才有大量需求。全球經濟一體化進程加速了國內市場經濟的繁榮，企業要提高競爭優勢，產生管理效益就需要大量的工商企業管理人才。預計到2020年，中國所需各類管理人員達1000-1300萬人，因而對管理人才的需求量非常龐大。目前我國每年畢業的工商管理專業學生遠遠滿足不了社會的需求，這個專業的就業形勢非常樂觀。不過，社會需求的是大量的工商管理應用型人才。
3獨立院校培養工商管理應用型人才存在的問題
3.1現行的課程體系設計不合理
目前，一些獨立學院的工商管理專業僅將目標定位于滿足某一個崗位的專門人才。在這一目標的指導下，專業課程設置過細、過專、過窄，對必修課的重視大大超過選修課。另外工商管理專業在教學課程體系方面，忽視實踐教學，不利于對應用型工商管理人才的培養。
3.2輕就業能力和實踐能力的培養
由于缺乏系統性，獨立學院所建立的模擬實驗室設施沒有得到充分發揮，在教學過程中往往只注重于教學計劃的完成，對于課程中的實踐環節，也僅僅留于形式，在實際教學中，往往差強人意。對于學生實習，現在大部分高校都不安排畢業生實習單位，而是鼓勵學生“自謀出路”，這樣做減輕了學校的負擔?？捎捎谌狈τ辛Φ谋O管，大部分畢業生并沒有找到真正的實習單位，致使畢業生實習有名無實。結果，學生的實際動手能力和適應社會的能力越來越差，在人才市場的競爭力也越來越弱。
3.3教學方法落后及考核方式單一
對工商管理專業人才的培養，獨立學院在教學方法上，主要采用的還是講授式的理論教學，缺少討論式教、學啟發式教學，案例教學、模擬教學等這些國外成功的教學模式，學生參與解決實際問題的機會較少，既不利于知識的掌握，又不利于學生積極性的調動。另外，各大高校對于工商管理專業學生的考核采用的都是卷面考試，學生照著教材、老師的課堂筆記死記硬背，缺乏案例分析、實踐過程考核、學生邏輯推理能力測試等評價方法不能有效反映實踐教學成果，不能測量學生實際能力。
3.4教師隊伍結構達不到要求
目前大多數獨立學院的工商管理專業專職教師隊伍，主要有兩個渠道，一是通過畢業分配這一主渠道擴充，另一個來源就是普通高校的離退休教師。在獨立學院中還存在一個現象，就是教學經驗豐富的中年教師流失嚴重，導致教師隊伍結構失衡，這對培養工商管理應用型人才也極為不利。
4獨立院校工商管理應用型人才培養的對策
4.1構建合適的工商管理課程體系
管理學是個綜合、交叉性學科，需要大量的科技、人文、工程學科的支撐。設計工商管理專業課程教學時，應該有利于學生形成合理的能力結構和素質結構的，同時要聯系生活與社會實際確定課程學習內容，綜合專業學科與其他學科的相關知識，以職業崗位群所需要的知識與能力結構為核心，兼顧長遠發展的需要，拓展橫向能力素質來設置課程體系。
4.2改善教師結構培育雙師型教師隊伍
獨立學院的教師素質的提升和結構優化刻不容緩，其中雙師型教師是獨立學院應用型人才培養的重要保證，故高校中從事工商管理教育的師資隊伍，應要求一定比例的專業教師具有相應的實際工作經驗，提倡“雙師型”教師從事教學活動。鼓勵教師深入企業生產管理一線，及時了解企業的生產組織方式、工作流程，促使教師積累教學所需的職業技能、專業技術和實踐經驗，掌握企業實際的經營管理方法。另外可以根據需要聘請一部分企業管理人員，擔任兼職教師或進行綜合案例教學。
4.3建立“職業資格”教育模式培養學生就業能力
現在我國開始推行“職業資格”準入制度，這是培養高技術應用型人才的機遇。獨立學院培養應用型人才應注重學歷教育與職業資格教育并行，學歷教育可以提高學生專業理論知識和專業修養，而職業資格教育能提高學生的實踐動手能力。對于工商管理應用型人才的培養，在強化學生過硬的現代管理專業知識和技能的同時，注重學生綜合素質的培養，加強學生管理，拓展學生活動空間，豐富學生第二課堂，使學生非專業素質和就業能力不斷提高，從而在企業管理方面具有一定的分析問題、解決問題的能力和更新知識的能力。
4.4加強實踐教學培養創新能力應用型人才
獨立學院要培養具有創新和創業能力的高素質應用型人才，就必須重視對學生實踐能力和創新能力的培養，而實踐教學就是一個非常有效的途徑。從課程體系看，獨立學院首先要加大實習實踐環節，另外還要重視教學過程中的實驗實踐教學環節。
4.5走政產學研合作教育之路培養應用型人才
獨立學院工商管理專業人才培養目標定位決定了應以就業為導向，培養應用型人才，而政產學研合作辦學就是一個十分有效的途徑。高校建立校內專業實驗室與校外實訓基地相結合的實驗實訓課程體系，將研究成果應用于教學體系建設，建立產學合作教育運行機制，建立健全政府主導、行業協會指導、企業參與的辦學機制。建立高校與企業合作的工商管理人才培養培訓的機制，形成政、產、學、研相結合的良性循環，推行政、校、行、企共同育人的工商管理人才培養新模式。
培養工商管理應用型人才是一個復雜的、系統的教育工程，需要從多方面對現在的培養模式進行改革和創新。獨立學院對工商管理應用型人才的培養必須從社會的需要出發，不僅要培養學生掌握基本的管理學科理論知識，更要注重培養其將理論指導實踐并應用于實踐的能力，注重學生綜合素質和能力的培養。
參考文獻
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