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中藥專業論文范文1
激發中醫藥院校非醫藥專業學生的學習積極性，不僅要從專業特殊性的角度進行思想教育，更要采取培養措施，首要任務是積極加強學生的思想教育，激發學生學習的內在動力。第一，要切實加強對中醫藥院校非醫藥專業學生的理想信念教育。部分大學生在進入大學之后，因為缺乏明確的發展目標，失去了對未來發展的定位和規劃，學習目標的缺失必將給大學生產生較大的學習惰性。非醫藥專業的學生因所學的專業沒有優勢，各方面的學習資源相對較少，更容易產生自卑心理。第二，要加強對非醫藥專業學生學習方法的指導和關注，改變大學生對于傳統高中式學習方法的依戀。學校要教會學生非醫藥專業學習的基本方法，學會在寬松的大學環境中樹立正確的學習態度，加強認識。
（二）加強對非醫藥專業大學生的職業生涯規劃指導
在中醫藥院校中，醫藥專業的專業發展路徑比較明確，學校的各項規劃和發展目標都有清晰的設計，醫藥專業學生的學習積極性相對較高，尤其是對于未來的職業生涯規劃具有清晰的認識。然而，對非醫藥專業的大學生來說，因處于不同的學院，該專業的發展歷史和師資隊伍等水平相對處于弱勢地位，學生對于未來的職業生涯規劃缺乏清晰的認識，學校也沒有給予及時的指導和設計，從而在一定程度上影響了非醫藥專業學生的學習動力。一方面，要扎實構建非醫藥專業學生的學習引導機制，幫助學生科學分析未來發展目標，構建科學合理的職業發展規劃，既要有自己遠大理想的考慮，也有基于現實的社會發展需求，科學、理性、合理地設計未來的發展目標。另一方面，非醫藥專業要加大對職業生涯規劃的宣傳力度，營造人人明確個人發展目標的良好氛圍。教師要給予學生必要的指導，開設職業生涯規劃課程，更要對規劃認真修訂，提高對職業生涯規劃的認識水平，不走形式。
（三）完善非醫藥專業人才培養模式和就業機制
中藥專業論文范文2
除了授課過程中“與時倶進”地講授最新的研究進展和科技前沿知識外，我們在教學實踐中根據本課程的教學內容和教學特點，設置或鼓勵學生自己尋找與教學目標和教學要求相適應的、注重理論研究和解釋實際的課程論文題目，引導學生嘗試探索某個知識點的歷史起因、研究現狀和前景展望，激發其學習興趣和求知欲望，取得了較好的教學效果。
一、設置課程論文及答辯的重要性
通過調查，選擇生物工程基礎課程的學生來自各個專業，知識面背景不同，有不少學生從未接觸過相關領域的課程，許多是懷著好奇心理來上這門課的，還有的學生只是單純地來混混學分，被動來聽課的。在這種情況下，教師必須要抓住學生的學習興趣和求知欲望，否則課堂氣氛不好，學習風氣不理想，會導致教學效果不佳。因此，必需摒棄傳統的教師講、學生聽的缺乏互動的教學模式，因為這種模式無助于學生獨立思考和動手的素質及其能力的形成。
設置課程論文及答辯進行教學或者考核，能夠成為培養學生獨立思考判斷能力跨出的第一步，也是重要的一步。重要的是培養學生思考和判斷的能力，所以考核學生的成績主要看學生是否能獨立查閱文獻、認真思考，并且言之成理地寫出來，結論即使稍有偏頗也是允許的。同時，學生只有具備獨立的思考判斷能力和獲取知識的能力，才能在終身教育過程中面對日新月異的世界，不斷實現知識的更新，實現從學會知識到學會學習的飛躍。
二、課程論文及答辯的實施方式
(一)課程論文選題
選題是開展研究的第一步，直接決定著課程論文的質量和結果。因此，我們在教學過程中，注意理論聯系實際，有意識地介紹本課程相關研究領域的熱點問題和前沿研究動態，啟發學生對問題的思考，培養研究性學習方法。學生根據自己的思考和興趣，將自己的選題范圍報上來，經過篩選和課堂討論，確定最終的課程論文選題和目標。通過這種方式，學生會感到自己受到了重視，并且會將課堂所學理論知識和自己的生活實踐與思考心得結合起來，滿懷信心和熱情地投入到選題后的研究中去。
(二)查閱文獻
教師要讓學生明白“不查文獻不做學問”的重要性，要求學生廣泛地閱讀相關書目查找各種資料，并進行仔細地分析、辨別，使知識和能力趨向統一。要把某個問題講清楚，學生必須綜合運用該課程或其他課程所學過的基本理論和基礎知識。學生須熟練掌握利用圖書館、網絡資源查閱國內外某個研究問題的過去、現在和將來的本領，貼”。只有充分地了解了前人的工作，才能胸有成竹地撰寫自己的課程論文。
(三)課程論文撰寫
因為許多大學生沒有撰寫課程論文的經驗。我們在教學過程中會拿出幾篇撰寫規范的論文給學生講評，告之如何將所見所想用科技論文語言來表述，如何安排符合邏輯思維的論文結構和層次，甚至逐詞逐句地幫學生確定題目、摘要、關鍵詞、段落層次和結論的書寫，從而培養學生嚴謹的研究表達思維，鍛煉初步的論文撰寫能力。另外，教師也會將那些不規范的論文展示給學生看，結合歷史上因為論文不規范而科研失敗的實例，讓學生懂得細節的重要性，寫出比較規范的課程論文來。
(四）論文評價和交流
學生要想寫好自己的論文，必須經過課堂的討論和交流，對比差距，查找缺漏，更好地完善自己的課程論文。任課教師一定要注意導向，這對保護學生的學習熱情和端正態度很重要，因此就不應該輕易地否定某一個同學的研究工作。如果他確有缺點和不足，教師要提出改進的措施和方式，讓學生意識到錯誤的所在，對進一步的修改進有清晰的認識。同時，教師還應積極引導學生自己評自己，通過傳閱其他同學的論文，客觀評價自己，交流心得，做到知己知彼，不斷提高自己。
(五)課程論文答辯
論文答辯是課程論文的重要一環。良好的語言表達能力和溝通能力會讓學生將自己的課程論文成績展現給大家看。這要求學生精心準備材料、課件和圖片，努力在限定時間內將自己復雜枯燥的研究用簡單熱情的語言表達出來，富有感染力地激發聽眾興趣。答辯過程中，更考查學生對知識的掌握能力和認知深度，鼓勵其他學生都來當答辯委員會成員，只要與課程論文有關的問題都可以提出來，以此活躍課堂氣氛，深化理論學習。教師的點評很重要，應從論文的選題質量、論文的理論性與科學性、論文的寫作水平、論文答辯表現4個方面進行評價，做到公正和公平，又不失趣味性。
三、設置課程論文及答辯的教學效果
(一)調動了學生學習積極性
這一點最值得一提。學生充分發揮了自己的學習熱情后，在選題過程中，許多學生就會將目光投向當前研究比較熱點的胚胎干細胞、轉基因食品、克隆技術、發酵產業等。特別是2007年11月最新的諾貝爾生理或醫學獎揭曉后，學生對獲獎領域的“胚胎干細胞和哺乳動物DNA重組”內容產生了濃厚興趣，我們在教學過程中，抓住這一點，對細胞工程和胚胎干細胞工程理論進行了詳細地講述，引導學生主動查閱和搜集相關文獻資料，了解這一生物工程的前沿進展。在確定選題時，就有學生將重點放在了胚胎干細胞的倫理道德方面，建議開發其他組織代替胚胎開展干細胞研究。而在2007年11月20日日本和美國有兩個研究小組成功地將人皮膚誘導為類干細胞后，有學生喜出望外地打電話告訴我，仿佛這一研究成果是他做出來一樣，由此可見學生的積極性有多高。
(二）啟發了學生和教師今后的研究
教學相長，這一點在通過課程論文及答辯的教學嘗試中得到了體現。很多時候，任課教師由于長年的教學或科研，思路比較受局限。在做課程論文及答辯的進程中，教師因和學生一起探索了某個科研進展，從而激發了許多新的研究思路，為課程教學注入了新鮮的活力。比如，從細胞融合技術上，有學生結合自己玩網絡游戲的經歷，提出了“人獸雜交”的選題，并通過深入調研，總結了人獸雜交的歷史背景、研究意義和進展，既很吸引眼球，也對這一領域的發展趨勢和監管方面提出了許多獨到的見解，值得教師和其他學生深入思考和研究。
(三)提高學生的綜合素質
撰寫課程論文是提高學生綜合素質的有效途徑。課題選擇過程中，學生廣泛閱讀，能増強其發現和提出問題的能力；搜集信息、資料利用的過程，能提高其掌握文獻檢索的能力、計算機應用能力、社會交往的能力；解釋資料的過程能鍛煉學生的理論聯系實際、綜合分析、抽象概括的能力；撰寫論文和論文交流答辯的過程能提高學生的寫作能力、語言表達能力、歸納總結能力。學生參加了答辯后，認為自己敢于在大家面前表達自己的觀點了，這對于其將來提高演講能力、普及科學知識、參加畢業答辯都有良好的助益。
中藥專業論文范文3
關鍵詞：高職教育;畢業考核模式;等級化;改革與實踐;制藥專業
一、多樣化、等級化畢業考核模式假設的提出
針對目前高職院校畢業考核存在的問題和不足，我們提出探索建立多樣化、等級化的畢業考核模式，著重于學生職業技能訓練及創新能力的培養。在畢業考核過程中，學生畢業綜合實踐技能考核達標后，再以職業技能證書，應用型論文（設計），省市級以上競賽獎、產品、發明等為發展通路，給予等級化畢業成績。
根據畢業考核模式要求，所有學生在畢業綜合實踐技能考核達標后要考取一項職業技能證書，考核成績為A，就達到了畢業要求。引導有能力的學生自愿完成等級化的上層評價要求，并由學校在畢業證
各層考核內容的說明：
Ⅰ畢業綜合實踐技能考核：將職業標準融入畢業考核標準中，以職業技能鑒定為參照，設計畢業綜合實踐技能考核的內容及評價方式，使畢業考核內容與企業崗位能力要求緊密結合，體現實用性、實踐性、職業性。
Ⅱ職業技能證：本專業領域國家認可的職業資格證。
Ⅲ應用型論文（設計）：應用型論文不能是綜述，是本專業實際工作會遇到的問題，為了解決問題，所想的思路及涉及的理論知識，要求學生用論文的形式表達出，最后通過答辯的方式進行考評;應用型設計是通過所學專業知識設計或制作出具體的實物作品以及小改造、小發明，具有實用性。
Ⅳ省市級以上競賽獎：參加省市級以上專業技能比賽獲得的獎項。
Ⅴ產品、發明：產品是指學生通過所學專業知識設計或制作出的實物被企業應用于生產實踐;發明是指外觀設計、實用新型、發明專利的申請。
二、多樣化、等級化畢業考核模式前期可行性研究
1.高職畢業論文質量調查
參照羅永前等學生畢業論文情況調查指標，對河北省高職制藥類專業2014級已完成畢業論文初稿的學生150人，進行畢業論文質量問卷調查，調查內容包括寫作規范、論文類型、完成方式、完成所用時間，論文寫作的意義及意愿。
表1 高職畢業論文初稿質量調查表
[調查內容＼&人數＼&占比＼&調查內容＼&人數＼&占比＼&寫作規范＼&掌握＼&22＼&14.7%＼&論文類型＼&綜述型＼&119＼&79.3%＼&基本了解＼&81＼&54%＼&報告型＼&15＼&10%＼&知道一點＼&37＼&24.6%＼&應用型＼&9＼&6%＼&不清楚＼&10＼&6.7%＼&其他＼&7＼&4.7%＼&獨立完成＼&24＼&16%＼&完成所用時間＼&1個月以內＼&105＼&70%＼&抄襲往屆＼&10＼&6.7%＼&1個月以上＼&45＼&30%＼&完成方式＼&下載原文稍做修改＼&35＼&23.3%＼&是否愿意寫作論文＼&是＼&22＼&14.7%＼&網上東拼西湊＼&81＼&54%＼&否＼&128＼&85.3%＼&]
根據表1所反映的情況，大部分學生對論文寫作規范只是基本了解，畢業論文以綜述型為主，完成方式以網上東拼西湊為主，完成論文時間短，一蹴而就，并且不愿意寫論文，需要老師再三督促。造成這種現象的原因是多方面的，主要是由于高職學生低分錄取，理論知識的局限性，決定了他們大多數很難完成高質量的畢業論文。
2.多樣化、等級化畢業考核模式的可行性調查
對河北省高職制藥類專業的270名師生進行多樣化、等級化畢業考核模式的可行性調查，調查內容包括對現有畢業考核模式的滿意度，是否愿意嘗試新的畢業考核模式，等級化畢業考核模式設計是否合理，在等級化畢業考核模式中自認為（或教師認為）能拿到的成績。
根據表2所反映的情況，大部分師生對現在的畢業考核模式不滿意，希望嘗試新的畢業考核模式，認為等級化畢業考核模式設計合理，但有需要改進的地方。部分老師擔心學生不求上進，全部只達到A級畢業，學生自己認為能拿到的成績集中在AA級，并且其他級別分布理想，說明多樣化、等級化畢業考核模式的設計是可行的。
三、多樣化、等級化畢業考核模式模擬試驗
中藥專業論文范文4
中藥是我國的國粹，屬于傳統醫學領域，中藥產業也是我國的傳統優勢產業。但是，我們也越來越強烈地感受到了知識產權對我國中藥貿易的影響和沖擊。外國公司利用中醫藥古方、傳統中藥開發新藥，取得了巨大的經濟效益；而我國的傳統出口產品――中藥材屢次在西方國家貿易壁壘前舉步維艱。日本、韓國等國家不僅利用先進技術將改良后的“洋中藥”打入我國市場，還逐漸從我國成功引種某些中藥材，由依賴從我國進口到不僅可以滿足其國內需要，還可以少量出口。
我國加入WTO后，中藥行業面臨前所未有的機遇和挑戰，加強知識產權保護已經迫在眉睫，不容忽視。在知識產權保護中，專利保護是保護力度最大、最有效的手段。而就我國現階段中藥行業的專利申請和保護的情況來看，尚存在相當多的問題。
1 我國中藥產業在專利保護方面存在的誤區
作為知識產權中最有效、保護力度最大的一種方式，專利保護早已被西方制藥行業廣泛采用。由于中藥的特殊性和人們長期以來的思維慣性，很多業內人士對專利申請的必要性沒有正確的認識，申請專利保護的意識淡薄，存在一些認識上的誤區。
誤區之一：認為現行的中藥品種保護可以代替專利保護。我國長期的計劃經濟使我國醫藥行業習慣于尋求行政保護。然而實際上行政保護和專利保護是兩種不同類型的保護，兩者只能互補，不可替代，而且在法律上，專利保護的效力要大于行政保護，具有法律上的財產權特征，是一種私權。在面臨侵權時，被仿制的中藥品種保護的藥品只能尋求行政保護，而被侵權的專利保護的藥品就可以追究侵權人的法律責任。另一方面，雖然中藥品種保護與專利相比具有審批速度快、保密性強的特點，但它不具有排他性和獨占性，也就是說，同一個品種可能有多家企業同時受到中藥品種的保護。
誤區之二：認為技術秘密保護可以代替專利保護。 對于一項發明創造，專利保護和技術秘密保護都需要，在尚未申請專利之前或撰寫申請文件過程中，該發明創造是作為技術秘密來保護的。但是藥品關系公眾健康，進入市場需要公開處方及工藝，很難保密。而且技術秘密保護有泄密或被破密的危險,畢竟能像云南白藥一樣得到國家級技術秘密保護的中藥還是極少數。如果被他人搶先申請了專利，原發明人雖然擁有先用權，但生產規模要受到限制，不能再擴大生產了。同時，通過技術秘密的方式保護知識產權，也很難達到產業化的目的。
誤區之三：忽視職務發明導致專利技術流失。相對于發達國家，在我國專利申請中的職務發明所占比例較低。根據國家知識產權局公布的數據，2006年受理的三種專利職務申請中，國內職務申請為203 566件，占國內申請總數的43.3％；而國外職務申請為99 608 件，占國外申請總數的96.9％。
藥品生產是一個特殊技術領域，具有高風險、高投入、高回報的特點。真正意義上的新藥研發投資大、周期長，通常只能在公司等機構的投資、組織下才能進行。由于國內非職務發明所占比例較大，而個人的研究只能集中在技術難度較低、研發投入較小的領域，因此國內的中藥專利申請中高技術含量的較少，主要集中在中藥復方專利方面，大多是低水平重復研究。另外，由于一些機構對知識產權不甚了解、管理不善，也可能導致一些職務發明專利變成非職務發明專利，從而侵害機構的利益。
誤區之四：重論文輕專利的管理體制導致專利新穎性喪失。目前許多單位職稱評定中存在重論文輕專利的現象，因此，科技人員為晉升職稱，只重視，不重視申請專利。加之比申請專利更為簡便、迅速，很多企業、科研單位及其科技人員缺乏專利意識，更樂于發表成果，刊登論文，結果導致發明創造新穎性喪失，失去了申請專利的機會。
誤區之五：研究項目不重視專利檢索導致重復和侵權。有些科研機構、研究人員只顧低頭搞科研，不關注他人專利申請的動態，更忽視專利檢索。結果導致研究項目重復，侵權現象時有發生，既浪費了人力、財力，又錯過了寶貴的科研時機。企業及科研單位應該建立專利保護的相關部門，負責檢索、跟蹤相關專利信息。
誤區之六：缺乏維權意識導致有“?！睙o“護”。獲得專利之后，將專利束之高閣，沒有維權意識。專利在法律上屬于私權力，法院奉行“不告不理”的原則。因此權利人獲得專利權以后要時刻監測侵權活動，防范侵權的發生，在確定侵權行為發生以后應積極維護自己的權利。如果只申請權利而不維護權利，這樣的專利也是形同虛設。
誤區之七：發明人對中藥專利保護限度的理解有誤。有些人認為專利保護的中藥復方，一旦經他人增減一味和幾味中藥劑量而產生復方構成的一定影響，則不會構成侵權。
2 中藥專利產品保護實施中存在的問題
2.1 中藥專利侵權認定上的困境
中藥專利品的侵權認定較難。因為一個申請專利的化學藥物，如果被仿制或侵權，是很容易認定的。但是對于中藥而言，由于其含量復雜，尤其在復方中藥當中一味藥材的替換或用量的增減可能在藥效上并沒有很大的影響，很難認定是否侵權。同時也給了仿冒者規避侵權制裁的機會。
根據目前我國對中藥實施專利保護的規定，認定侵權非常困難。因為化學藥物均有具體的化學結構式，專利人在申請專利時可以“涵蓋”相應的結構和衍生物，如出現仿制，很容易被發現。而中藥與化學藥物的不同之處在于中藥是由組方和劑量組成，不具有具體的化學結構式。侵權人一旦改變中藥組方中的某種成分或加減劑量而制成一種所謂的“新藥”，再制成固體制劑或液體制劑的成藥后，即使采用最先進的儀器也無法分析出其中的原始配方和生產工藝。因此中藥專利保護缺乏適合自己的一套認定標準。
2.2 國內企業重視市場，缺乏對專利競爭的關注
縱觀國外制藥業可以發現，它們大多設有專門的專利工作機構，專利工作通常由專利人和專業律師來承擔。例如著名的美國制藥企業默克公司設有知識產權部，擁有很多的專利律師和幾十名專利人；輝瑞公司設有專利法律部，其中專利部有33名專利律師［1］。與之形成鮮明對比的是，我國藥品企業依然習慣于將目光瞄準市場，而沒有對市場競爭的前沿專利競爭給予足夠的重視。我們的國內制藥企業，暫不說研發投入，就是專門負責企業專利管理的部門幾乎都沒有。
通過這樣的鮮明對比，我們可以看出，在專利競爭中，我國中藥生產企業目前還處于非常不利的狀態。
2.3 國內不少中藥企業缺乏專利經濟意識，放棄國際市場
盡管我國在中藥行業占有很大的優勢，但是申請中藥國際專利的項目卻極少。大多申請人放棄了國外市場，只滿足于國內市場的競爭。而國內市場由于有新藥保護和中藥品種保護，企業的技術競爭程度還不激烈，所以企業對專利保護的要求尚不強烈，只是采取觀望態度。
2.4 中藥專利審批的周期太長
從中藥發明專利申請到專利授權或駁回，平均需要3年時間［2］。在申請人看來，這個申請過程較之中藥品種保護的申報過程相對較長，尤其是發明專利公開后，專利申請的實質審查沒有法定期限，從而導致實審周期延長。
2.5 中藥知識產權保護力度不夠
由于我國實行中藥專利及知識產權保護的時間與發達國家相比還不長，公眾對中藥專利保護的意識及自覺遵守和維護意識還不夠，導致知識產權侵權及技術轉讓糾紛增多。同時中藥專利保護“三性”的判定復雜，各地法院又缺少相應的專業人材，再加上地方保護主義等諸多因素，使有關侵權案件及技術糾紛很難得到及時判決與處理。
2.6 缺乏專利申請撰寫技術，難以獲得國際專利
與我國不同，歐美各國對中草藥的配方不給予專利保護，但對中草藥的提取物、制備方法、從中草藥提取到的有效化合物和化合物的組合物、藥物首次用途等提供保護，而我國中藥復方的特色和創造點主要在于配方。在日本，中藥按照其《專利法》保護，只要中藥配方符合專利申請“三性”，即可作為產品發明被保護。
因此，國外中藥專利保護的技術含量要求較高，而我國缺乏精通專利申請撰寫的人才，導致中藥復方很難達到發達國家專利申請的要求，申請比較困難［3］。
3 加強我國中藥專利保護的對策
3.1 健全中藥專利保護體系
《中藥品種保護條例》保護的主體并非是獨占的，從實質上降低了對發明人的保護力度，又容易導致低水平重復生產，沒有真正鼓勵發明創造，不利于中藥行業的整體發展。并且，《中藥品種保護條例》中有些規定與專利法互相矛盾，容易引起侵權糾紛。因此應該增加各種保護體系之間的協調性，對中藥專利審批辦法和《中藥品種保護條例》進行相應的修訂，使之互相銜接，從而建立起既有效又科學地保護中藥知識產權的體現中藥特色的保護體系，并使之逐步完善，與國際接軌。
另外，現行專利法沒有充分考慮到中藥本身的特殊性和中藥產品的重要性，在中藥專利保護上還存在缺陷。雖然在我國現行《專利法》中，涉及了有關藥品專利保護的內容，但是該條款借鑒了西方專利法規的有關內容，適用于化學藥物，若用來保護中藥，顯然無法起到應有的作用。何況即使在美國，對于植物藥，也是有專利法、植物專利法、植物品種保護法多重保護的。因此我國應該出臺針對中藥專利保護的《專利法》的配套政策，比如出臺《中藥專利保護條例》甚至《中藥專利法》，使中藥專利保護更適應中藥特色，具有較強的操作性，最大范圍和最大力度地使中藥得到充分保護。
3.2 對中藥復方專利“三性”的審查標準進行修正
“三性”是指專利的新穎性、創造性和實用性。關于成方組分的加減和藥量的變更一直是困擾我國中藥復方專利保護的一個重要問題。中成藥主要是復方制劑，由于加工、生產工藝一般都是采用本行業中的慣用制備技術，在中成藥的發明中，配方是一個非常重要的技術特征。單純就配方而論，有三種情況：
1)在現有方劑基礎上，通過藥味的加減所作的改進。藥味增減，如在主藥、主證不變的情況下，隨著次要癥狀或兼夾證的不同，增減其次要藥味，以適應新的病情的需要，中醫稱之為隨證加減。判斷其創造性，應考慮其與原方相比，療效是否突出，或是否有新的功效。為此，應提供實驗藥效或臨床實驗結果的證明。藥味增減，發生了主藥、主證的變化，則應視為有創造性。據臺灣省現行的管理辦法，凡藥味增減的數目超過了全方藥味總數的20%，則不視為原方的加減。此做法可作為我們判斷創造性的量化參考。
2)在現有方劑基礎上，通過各組成藥味用量比例的變化所作的改進，藥味不變、藥量加減，在中醫實踐上，是所謂“方不變而法變”，可引起方中配伍關系和主治范圍的變化。這種變化可概括為加重藥量，增強藥力。
對于加重藥量以增強藥力，判斷其創造性要視其是否取得了突出的療效。應提供具有顯著性差異的實驗藥效或臨床實驗的可靠結果。對于改變藥量以改變主治，應提供兩者藥效不同的比較性數據，以判定其創造性。
3)將原有的兩個或幾個方劑組合成方所作的改進。兩個或幾個已有方劑的相加，對其創造性的認可，應提供協同增效作用或產生新的醫療用途的研究數據。
3.3 在行業內普及和加強專利知識教育
可以從政府、行業和企業(或科研機構)三個不同的層面進行，使中藥專利的概念和知識在整個行業內能廣泛地覆蓋到從中藥相關政策制訂者、執行者到企業及研究機構的領導者再到每一個產品開發、項目負責人，使國家、地方中藥產業相關職能部門在制訂各種規劃時，把中藥專利保護作為重要內容納入其中，并推進實施；企業(或科研機構)的領導者應將專利戰略納入其發展的長遠目標，并提到相當的高度。
3.4 培養人才，建立一支中藥專利保護的管理人員隊伍
目前國內通過專利人資格認證的中藥專利人非常少，而且現有的中藥專利人的水平又參差不齊，這已經嚴重地影響到國內中藥領域的專利，同時也直接造成專利無法保護中藥的偏見，這種局面根本無法適應當前加強中藥專利保護的迫切性的需求。因此必須重點培養一大批既有專業基礎又熟悉知識產權、法律、經濟、貿易和管理的復合型人才，以利于中藥研發、產品宣傳、
專利申請和訴訟等工作的展開，從而全面提高中藥專利的水平。
參考文獻
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中藥專業論文范文5
中圖分類號：R2-04 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5304（2013）09-0096-02
中藥專業普通專科教育以培養高素質技能型中藥人才為目標，野外實踐教學在實現這一目標中具有校內課堂教學和實驗教學不可替代的作用。為進一步提高野外實踐教學的質量，適應社會經濟發展對中藥人才的需求，本校積極對傳統的單一野外中草藥識別采集模式進行改革，代之以綜合藥用植物標本采集、中藥基源分類、形態鑒定、中草藥資源保護開發利用等項目的新型實踐教學活動，在連續5年的實踐教學中收到了很好效果，得到了同行和用人單位的好評，畢業生就業率穩步提升?，F就該專業野外綜合實踐教學改革總結如下。
1 因地制宜，選擇優質實習點
尋找合適的野外實習點，是提高實踐教學質量的核心。本校地處滇西，背靠聞名世界的動植物科學考察基地――高黎貢山。高黎貢山是南北走向、綿延600多公里的橫斷山脈。由于其跨越5個緯度，海拔高差3000多米，平均溫差高達20多度的特點，形成了“一山分四季，十里不同天”的立體多樣氣候環境。因而成為我國生物多樣性最豐富的地區，有高等植物4897種，
動物2389種，特有植物434種。境內目前已查明的中草藥品種有1200多種，已知有較高藥用價值的有430種，為全國少有的中草藥資源富集區，是中國國家級自然保護區、世界生物圈保護區，有著“世界物種基因庫”、“世界自然博物館”的美譽，是所有動植物學家向往的野外“研究室”。因此，本校充分利用這一得天獨厚的野外實習條件，將高黎貢山國家級白花嶺保護站作為中藥專業野外實習的總基地，以這個面為中心，沿途增加中藥材種植發展有限公司，保山機場齒瓣石斛、鐵皮石斛種植基地，云南省農業科學院熱帶作物研究所藥用植物引種園等實習點，這樣點、線、面結合形成了一個優質的綜合實踐教學場所。
本校從2008年首屆中藥專業班開始，每年到高黎貢山進行野外實踐教學。并與保護區一道共同建設，經過多年的努力，于2011年高黎貢山保護區實習基地被云南省教育廳評定為省級校外示范實習基地，從而確保了本校中藥專業野外實習的順利進行。
2 因時制宜，選擇恰當的實習時間
如何選擇適宜的實習季節和學期，直接影響到中藥野外綜合實踐教學的效果。高黎貢山的雨季一般為每年6-10月。為提高實習效果，采集到絕大多數帶花完全標本，我們通過分析比較，將實習時間由原來的每年7月份改為5月份。因5月雨量較少，為多數藥用植物花期，是藥用植物鑒別的最佳時期，這樣既避開了雨季的不安全和不便，也利于藥用植物的鑒別。
為了野外綜合實踐教學的順利完成，我們將之前第1學年第2學期進行的計劃調整為第2學年第4學期，因此時學生已完成中藥學、藥用植物學、中藥鑒定技術、中藥資源學、藥用植物栽培技術等相關課程學習，從而使單一的藥用植物學野外實踐教學變成了以上課程的綜合野外實習，豐富了實習內容，提高了實習的效率。
3 因人制宜，做好學生的實習教學
以學生為中心，以達成學生有效學習為目的，我們對中藥專業野外實習的組織和實施做了如下探索。
3.1 開展實習前動員和培訓
實習前，本校實習工作領導小組結合下發給學生的《高黎貢山野外綜合實踐教學指導手冊》，對實習學生進行充分動員，強調野外實習目的、意義、日程安排、考試等內容，并特別強調實習中的注意事項、紀律要求。與此同時，專業教師則對實綱、實習內容全面講解。布置學生閱讀中草藥圖譜、云南天然藥物圖鑒等相關書籍。分組帶領學生到校內百草園進行藥用植物采集、標本制作專業培訓，并進行藥用植物強化識別訓練，以掌握各類中草藥的鑒別要點。同時指導學生準備野外綜合實踐教學器材，包括相機、GPS、枝剪、小鋤頭、采集袋、記錄簽、便攜式烘箱、標本夾、吸水紙（報紙）、臺紙、定名簽、針、線、膠水等。
3.2 改革實踐教學內容
擴充實踐教學內容，改革過去僅限于100種左右藥用植物識別的簡單方式，融合中藥鑒定學、中藥資源學、藥用植物栽培技術等課程的實踐教學內容，形成綜合實踐教學模式。完成三方面的綜合教學實踐任務：①藥用植物學和中藥鑒定技術。藥用植物標本的采集、觀察、比較鑒定；采集具有典型特征的藥用植物，從植物分類學特征上觀察藥用植物的根、莖、葉、花、果實等器官，并重點觀察藥用部位器官形態特征，通過對不同種類藥用植物的觀察，深化植物分類知識；為保證各小組藥用植物鑒別實習效果，采取現場講解和返回后集中所有同學采集的藥用植物，利用檢索表、植物志、藥用植物圖鑒進行統一鑒定確定品種，教師詳細講解，學生輪流查看的方式。統一鑒定后，學生自行選擇所需藥用植物標本掛牌后壓制，進而放入50 ℃烘箱烘烤，次日整理和更換吸水紙，烘干后上臺紙，填寫定名簽和記錄簽，最后過塑保存。此項目要求掌握150種左右常見藥用植物科屬，熟悉其形態特征、藥用部位及功效。②中藥資源學。觀察不同海拔高度、不同生態環境中藥用植物種群類型、結構、分布、建群種；運用樣方調查的方法，設置選擇樣地、樣方，通過規范記錄樣方中的各種植物種類和數量，推算出區域內重點藥用植物蘊藏量、經濟量、年允收量，提出重點藥用植物資源保護開發利用的意見和建議，并撰寫重點藥用植物調查報告。③掌握重樓、齒瓣石斛等藥用植物生物學特性，生長發育所需的環境條件，并在此基礎上掌握選地、整地、種苗繁育技術、田間管理、病蟲害防治、采收初加工等栽培技術措施，并撰寫某種藥用植物栽培管理技術。
3.3 改革考核，綜合評價
傳統的中藥野外實踐教學考核只要求鑒別中草藥的種類。達不到全面綜合考查學生實踐效果的目的。為此，我們增加了考核的內容和步驟?？己藘热莩兴帉W、藥用植物學相關知識及技能點外，還涵蓋了中藥鑒定學、中藥資源學、藥用植物栽培技術3門課程的相關知識及技能點。
考核的步驟與方法：①現場考試，從150種藥用植物中，選出50種代表藥用植物并排序，學生在答題卡上填寫相應序號藥用植物的植物名、科屬、入藥部位、功效，滿分100分，占該課程實踐技能的20%；②標本評展，實習結束后，每人上交壓制的2份標本，專業老師對學生壓制標本進行評分，占中藥鑒定課程的10%，對學生上交制作的標本評展，評出“認藥之星”，給予一定物質獎勵，激發學生的學習積極性。③撰寫中藥專業高黎貢山重點藥用植物調查報告，占中藥資源學實踐成績的20%。④撰寫某種藥用植物栽培管理技術論文，占該門實踐課程成績的10%。
4 拓展內涵，提升效果
4.1 編寫高黎貢山常用中草藥圖譜
針對學生缺乏與實習相適應圖譜的問題，我們選取了高黎貢山區域常用中草藥300余種。編寫成《高黎貢山常用中草藥圖譜》。該圖譜充分體現突出藥用植物鑒別要點、區域用藥特色，具有實用、簡便易攜帶的特點。
4.2 不斷積累臘葉標本
將學生制作的臘葉標本進行過塑、封存，教師將部分標本作為教學素材，增進了學生學習興趣，同時將部分標本充實到本校高黎貢山民族醫藥館，增強了學生的主人翁意識及成就感。
4.3 校內百草園中引種、馴化藥用植物
實習結束時，引種馴化部分藥用植物，目前我們已成功引種栽培滇重樓、云黃連、珠子參、齒瓣石斛、鐵皮石斛等名貴中草藥，現正在通過馴化，探索大規模推廣種植經驗，這不僅豐富了百草園藥用植物種類，便于學生日常學習，也為教師科研搭建了良好的基礎性平臺。
4.4 發揮高黎貢山實習基地對外交流的功能
高黎貢山保護區實習基地除承擔本校中藥專業野外實習教學外，還吸引了其他院校的學生前來交流學習。2012年8月，香港浸會大學中醫藥學院中藥專業8名師生到本校進行短期學習交流，通過實訓老師在高黎貢山實習基地的帶教，使學生充分掌握了藥用植物科屬鑒定、標本采集制作、藥材種植、采收加工等中藥專業知識，拓寬了該校中藥專業學生視野。這對擴大本校中醫藥教育對外交流與合作，起到積極作用。
中藥專業論文范文6
論文摘要:筆者通過在西班牙講學期間對西班牙中醫醫療和教育現狀的調查，認為西班牙的中醫醫療和教育目前存在7個方面的狀況，文章對現狀進行了分析，并對應提出了7方面的對策。
西班牙是歐洲較早開展中醫藥教育和醫療的國家之一，也是在世界上中醫藥推廣較好的國家之一。隨著中醫藥在歐洲的不斷發展，我校和北京中醫藥大學分別與西班牙歐洲中醫基金會簽訂了雙方聯合培養中醫藥人才的有關協議，由我校和北京中醫藥大學定期派出教師赴西進行短期中醫藥教學工作。筆者有幸于2005年9月中旬受邀赴西，在西進行了為期三周的講學和考察工作?，F將筆者在西期間對西班牙中醫藥教育和醫療狀況的調查情況作簡要介紹，并提出個人的意見。由于在西時間較短，調查不細，管窺之處，敬請斧正。
1現狀和分析
1.1中醫醫療沒有法律的保護，政府支持管理無力
中醫藥在歐洲及澳洲盛行已10多年，但至今，西班牙政府仍然沒有承認中醫藥在西的合法地位。由于政府擔心放開了對中醫的政策、中醫藥進人西班牙后，這種傳統的自然療法有可能會影響他們長期使用的西醫藥療法的利益，因而，西班牙政府不承認在西中醫藥教育的學歷及學位，不承認中醫藥的合法地位，不承認中醫生的“醫師”資格，公費醫療只能享受西醫醫療服務。
盡管如此，西班牙政府也了解中醫藥在歐洲及本國的影響力，故只要沒有醫療糾紛，政府對各種機構開設的中醫學校及診所不予以干涉，對市售的各種中成藥及單味藥顆粒劑不強行制止。
1.2中醫藥教育規模小，但專業尚全
在90年代中期，我校曾與西班牙塔拉戈納國家醫師聯合會合作，在加泰羅尼亞開辦了“加泰羅尼亞—云南中醫學院”，北京中醫藥大學也與西班牙律師拉蒙合作在塔拉戈納省組建了“中國傳統醫學高等學?！?，兩校分別開設了針灸、推拿的碩士課程和5年制本科課程教育。上述兩校于1996年合并重組為“歐洲中醫基金會”，在西班牙多個城市設有教學點和醫療點，開展中醫教學和醫療工作。
現在西班牙的巴塞羅那，仍有一所中醫藥高等學校，該校招收全日制學生，專業設置有中醫、中藥、針灸、自然醫學等，學制有4年制及5年制，有學士學位和大專學歷。而“歐洲中醫基金會”所舉辦的學校隨著學員的減少和教學成本上的上升，教學機構逐漸萎縮，該基金會現已無學歷教育課程，僅在馬德里、瓦倫西亞和巴塞羅那3個城市開設有3個集教學、醫療一體的小型學校，學校設有4一5年制周末班和函授班，一般有1一2個教室，教室最大者僅有50一60時，僅能容納60名左右學員，相應的診所也設在學校內。
此外也還有一些私立機構舉辦的中醫藥短期培訓班，這些培訓班主要從事短期的中醫藥教育培訓工作，旨在提高從業人員的業務技術水平。培訓班的開班時間不定期，學習時間多少不等。
1.3教師魔乏，沒有規范教材，教學時間偏少
目前，在西班牙講授中醫藥的教師中，大多數是在本國接受了中醫藥培訓的當地人，也有少部分中國赴西班牙定居的中醫藥工作者;教師中以兼職者居多。由于中醫藥學校的教學時間少，故兼職者平時在診所中進行中醫醫療;教師中多數只具有中級職稱，有教學經驗的教師偏少，教學的水平還有待提高。
至今為止，歐洲還沒有一套符合當地中醫藥工作實際的統一的中醫藥學教材，各個學校使用的教材不一，有的使用自行翻譯的中國不同版本的本科或?？平滩?有的使用我院于90年代中期為西班牙編寫的中醫藥系列教材。畢竟經歷了10余年時間，當時的教學大綱和教材已不能適應當前的形勢。
從教學時間看，4,5年制的周末班或函授班由于教學周期不短，學習的時間及效果相對有保障;許多短期培訓班的學員往往是利用業余時間來學習，課堂所學的內容極其有限，學時過少，只能把握中醫大致的要領，難得精要。西班牙的學員大多重實用而輕理論，他們一般對中醫基礎理論的學習不予重視，但對實際治療方法尤為注重。如筆者在給學員進行的中醫神經系統疾病專題講座時，在講病因病機、診斷、辨證要點、治療原則等內容時學員們似懂非懂，不予提問，一旦講到具體治療方法時，則學員們集中精力聽講，相應的問題增加，當介紹到針灸療法時，則問題各種各樣，問題要求具體并具可操作性，比如進針的角度、深度等等。這一現象與西班牙中醫藥教育程度不高、但針灸在西推廣較好有關。
1.4缺乏中醫醫療機構，執業規模太小，但就診及治療環境較佳
在西班牙的公立醫院內，一般沒有中醫藥?？?。但在部分醫院中設有“疼痛門診”，由具有執業醫師資格并在本國學習過針灸的醫生為諸痛患者進行針灸治療。
西班牙的中醫治療大多在診所內進行。中醫診所在西班牙的許多大中城市都有，其規模較小，大的診所有100多擴(含教室)，小的僅有20余m2。診所內的設施大多簡單而實用，除了就診桌外，有進行針灸治療所必需的治療床，有銀針、艾條、梅花針等器械和針灸經絡掛圖，有中醫藥書籍、經絡人等治療常用的工具，還有部分外用的中成藥。
西方很重視保護患者隱私。在診所內，一位醫生一個診室，治療室內各個治療床之間有隔離板和隔離門簾，床單整潔干凈，這樣，便于患者坦誠向醫生訴說病情，有利于治療的隱蔽;患者使用治療床時采用一次性床單，一人一換，讓患者在診所內感覺舒心、安全，毫無顧慮，能達到輔助治療的目的。
1.5中醫治療以針灸為主，難用湯藥
由于西班牙政府不承認中藥為“藥品”，故不允許中藥飲片進人本國，禁止在其國內使用動物藥和礦物藥?，F在西班牙國內僅有由其他國家生產的100余種單味藥顆粒劑，50余種中成藥，這使得以湯藥為主進行治療的內、兒、婦等科的醫師們顯得無力施展才華。當然也有少數中國籍或本國精通中醫藥理論的醫生在適當的時候會給患者開具湯藥，服用單味藥顆粒，或從法國等歐洲國家配方用藥。
相較之下，非藥物的針灸療法在西班牙推廣較好。在西從事中醫臨床工作的醫生絕大多數是針灸專業的，針灸治療的病人主要有中風后遺癥、神經衰弱、腰腿痛等慢性病，還有一些疑難疾病患者。
1.6中醫師業務知識欠缺，辮證論治水平有待提高
現在西班牙行醫的中醫師們，少部分是在國內中醫藥院校取得了學士學位并工作了一段時間后，公派到西講學或工作，掌握了一定的西班牙語后，滯留或重返西班牙的中國針灸醫生;大部分是在本國經過上述培養方式或其他培訓方式培養的醫生。
由中國培養的醫生赴西后由于從業范圍較窄，僅能接觸部分輕癥患者，進修學習的條件和機會不多，又無適宜的臨床基地，故缺乏高水平的中醫辨證論治能力，僅能處理簡單的病癥;而在西班牙本國或其他國家培訓出來的中醫醫生，則因學習時間太短、基礎知識薄弱，缺乏實踐的空間，對中醫辨證論治的精髓難以把握。所以，西班牙的中醫生大多只能運用針灸的簡單療法為患者治療。
西班牙中醫藥愛好者職業涉及面較廣，年齡覆蓋面大。比如筆者在西講學的學員中，有中醫(針灸)工作者，也有藥師、護士、制藥企業員工、醫療設備生產商、教師等;就年齡而言，有二三十歲者，也有六十多歲的人。學員中水平參差不齊，有一名曾到中國學習過中醫的學員盡管辨證論治的水平不高，但還會使用“桂枝附子湯”;而有的學員連陰陽五行、臟腑辨證尚不知曉。
1.7缺少宣傳報道，民眾知之甚少
西班牙的許多民眾知道有“中醫”這一傳統醫學療法，由于政府不倡導，在公眾媒體不能對中醫藥進行宣傳，因而中醫藥知識不普及，不只是一般的民眾盲目，就是中醫藥愛好者，許多人還不知道中醫為何物，也不懂得怎樣用中醫藥的知識對自己進行醫療和保健。
至今，西班牙尚無一部中醫藥專業期刊或報紙。幾年前，由西班牙歐洲中醫基金會與中國《中醫雜志》社合作，在西班牙出版發行了《中醫雜志》西文版。該雜志除了全文或摘要翻譯《中醫雜志》中的部分論文外，還自辦欄目，宣傳報道中醫藥在西的醫療、教學情況。這對擴大中醫藥在西的影響力起到了積極的作用。
2思考和建議
2.1盡快立法，獲得政府支持
法律的保障是事業成功的前提，在西班牙的中醫藥立法對于西班牙的中醫藥教育及醫療發展有極為重要的意義。
根據西班牙歐洲中醫基金會拉蒙先生的介紹，由于中醫藥“回歸自然”的優勢及其神奇的療效使得其在歐洲日益盛行，加之在西中醫藥工作者的努力，目前西班牙政府已有建立中醫藥法律法規的意向。估計在2一3年內，有望使中醫藥在西班牙通過立法的形式得到認可。據西班牙歐洲中醫基金會發來的最新消息，今年3月18日，西班牙加泰羅尼亞自治區衛生部門負責人正式宣布:該大區官方正式承認中醫的合法地位。加泰羅尼亞自治區是西班牙政治經濟影響力最大的地區，故中醫藥在該區的合法化將會推動該國對中醫藥的立法。
2.2加大全日制小規模中醫藥院校建設，加強人才培養
中醫藥學術內涵博大精深，要成為一個合格的中醫生，必須有中醫基礎理論、中藥學、方劑學、診斷學以及臨床各科的知識，任何斷章取義、試圖走捷徑的做法都會違背學習的自然規律，都會把握不了要領，導致無的放矢。
當前，西班牙應該在原有中醫藥學校的基礎上，在馬德里、瓦倫西亞等地建立全日制中醫藥院校，本科教育專業方面可設置中醫、中西醫結合、針推、骨傷、中醫美容、中藥、康復醫學等，方可使中醫藥的教學工作做得扎實而有效，不斷提高本國中醫藥專業人員的中醫藥知識水平和臨床診治疾病的能力。
2.3注重師資培養引進，編寫適宜教材，保證教學時間
教師隊伍建設是人才培養的關鍵環節，一個學校只有具備較強的教師隊伍，才能保證教學質量，提高教學效果。故西班牙應加大中醫藥學校師資的引進和培養力度，增加專職教師的比例?？刹扇闹袊鴩鴥纫M或在本國選拔后外送到中國培養等方式，使教師的中醫藥專業水平和教學能力得到提高。
教材方面，應該重新組織歐洲中醫藥專家總結多年來使用的教材的優勢及不足，同時聘請國內到西班牙講學或工作過的中醫藥高級職稱教師，共同編寫出適合歐洲及西班牙實際的新教材。教材要突出中醫針灸、推拿、中藥、中醫康復、中醫內科等科目，并全面兼顧其他學科。
在有較好的教師隊伍并有適宜的教材后，適當增加全脫產學習專業學員的招生比例，增加周末班及函授班學員的面授時間，才能保證學習質量及學習效果。
2.4設立正規醫療機構，有規模合法執業
如果西班牙政府正式承認中醫藥在西的合法地位，則可在西班牙的公立醫院設立中醫科室，下設中醫內科組及針灸推拿組，不僅對疼痛病癥，還可對內科疾病及肢體經絡的病癥實施中醫治療。
散在于各地的各個小診所，在得到法律認可后，應履行報批手續，獲準后由管理機構規范管理;要設立診所條件標準，如診室、治療室，如果有內科診室的，必須設置中藥房;還應有必要的設施、設備要求。
2.5引進中藥飲片，發揮中醫內服湯藥的優勢
在上述條件具備的前提下，可引進中藥原生飲片，至少有300一400種飲片供臨床使用。中藥的礦物藥及動物藥在許多急重病及疑難病中能發揮奇特的療效，應解除對動物藥和礦物藥的禁忌，讓中藥飲片進藥店;同時，放開對單味藥顆粒劑的限制，在正規的藥店內憑醫師處方配方。
中藥是中醫的一個重要組成部分。除了非藥物療法，只有應用了中藥，才能體現中醫的精髓，整體發揮中醫的優勢，讓西班牙廣大的患者受益。
2.6加強對從業中醫師的繼續醫學教育，不斷提高診治水平
要使中醫藥真正在西班牙有較大的發展，除進行初期專業培訓外，對已經在西從事中醫治療的醫生，也應進行相應的在職培訓，如參加個人愛好的專題講習班，并進行中醫基礎理論的強化學習等，以提高中醫辨證論治水平和針灸診治疾病能力。我校派往西班牙進行專題講學的教師，一定要注意學生基礎理論欠缺的特點，講課中有重點地講解理論，并了解學員對針灸實用技術需求較具體之實際，教學中理論聯系實際，針藥結合。即使是非針灸專業的教師，也要注意盡可能地介紹針灸知識。
只有將現已從事中醫臨床工作的大夫們的臨床診治水平不斷提高，才能使西班牙民眾切實體會到中醫藥神奇的療效。
2.7采用報紙、期刊、電視等媒介形式，加強對中醫藥的宣傳
