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中國地理論文范文1
關鍵詞：汶川地震；財富倫理
中圖分類號：B82-053 文獻標識碼：A
汶川地震在國人的心里打上了深深的烙印，全國人民以及全球華人團結一致，各盡所能，共赴抗災，令人欣慰感動。其中，作為中國改革開放產物的新富豪階層，他們能否為災區承擔多大的社會責任，一直成為關注的焦點。災難中，有的富豪積極捐款令人敬佩，如邵逸夫捐款1億港元，臺塑集團總裁王永慶捐款1億人民幣等等；而有些富豪的行為卻引起了社會上很大的非議?？傮w來說，相對于港臺富豪，大陸新貴們捐款顯得有些淡漠。如萬科集團，開始捐款220萬，并提出“負擔論”和“十元為限論”，受到社會的強烈譴責，使萬科社會公信力下降。雖然在眾多聲音的熱議下，萬科追加捐款到一億元，力圖挽回社會公信力，但仍不免受到一些非議。還有人在災難中發國難財，以及社會關注的網絡逼捐等等現象，暴露出中國轉軌進程中財富倫理以及制度影響問題。
一、賑災拷問富豪的財富倫理
四川地震后富豪的種種捐款事件，實質上拷問了中國經濟社會轉軌進程中富豪們的財富倫理及財富創造理論和財富使用理論。
財富創造是一個創造、實現、生產、產生財富的過程，對于財富的產生領域又可分為財富的創造、財富的實現；關于財富的實現，則包括生產、傳播、銷售、廣告、運輸、服務等許多方面。財富的源泉在于人們的創造，但是如何創造財富，用什么手段來實現財富，中西方有很大的不同。在西方人們創造財富的理念是創造財富，既通過合法的手段，通過生產力的提高來實現財富的創造。這種財富創造理念引導著西方人的財富創造活動，創造財富是為了更好的實現社會責任和經濟價值。在我國的轉軌時期，思想多元化，財富創造理念多元化，有些富豪的暴富過程是通過非合法、非合倫理的手段來實現的，這種現象是由我國轉軌時特殊的環境和財富倫理觀念造成的，所以在這次汶川地震中出現了生產劣質抗震救災品，以及北京馬甸市場手機個體商戶利用災區的通信優惠政策集體到災區去充值電話卡的事件?！鞍l國難財”成為他們發家致富的機會，成為暴富的手段，這些現象深刻暴露出我國財富倫理中財富創造的一些現實問題。
不僅在財富創造方面，而且在財富使用理念方面東西方存在很大的不同。在這次汶川地震中大陸富豪捐款并不積極，例如出現的“萬科門”事件，雖然后來在社會輿論的強大壓力下，萬科后來追捐到一個億，但是是否能夠挽回社會公信力值得思考。在這次國家災難中，在全國人民奮力抗震救災共赴國難時，更深刻地突出了轉軌時期我國財富倫理中財富使用理論（即創造財富是為了什么，怎樣來使用財富）的一些理念問題。在西方基督教的教義中，升入天堂的人是不要求有巨額財富的，擁有巨額財富的人死后是不能升入天堂的。這種宗教理念經過幾百年的提煉和豐富，逐漸演化成一種財富使用理念，即把創造財富與財富回饋社會相結合，而捐款就成為回饋社會的一種最有效的常態的形式。在西方有完善的捐贈制度，包括完善的民間和政府組織來運作、使用和管理這些捐款，以達到捐款最大社會效益化的運用，所以在西方出現比爾蓋茨、巴菲特等等這些捐款大鱷也就不足為奇了。在我國的經濟社會轉軌階段由于體制的約束和理念的保守，財富使用理論同西方有很大的區別，少數富豪對財富的使用不是為了回報社會，只貪圖對財富的享受，即便有些捐款也為獲得更大的利益，所以在這種財富倫理理念的影響下，出現“萬科門”事件也在預料之中。但是在地震中的另一面，全球華人積極捐款，體現了中華民族深深的向心力，體現了中華傳統文化中固有的中華財富倫理，出現了王永慶、李嘉誠等以及隱于社會的富豪張詳青、加多寶集團一個億的捐款以及數萬計愛心人士的捐款，地震使人們更加認知生命，認知財富倫理的深刻內涵，不斷改變人們的財富倫理觀念?？梢哉f這次地震是中國轉軌時期財富倫理的一個重大的轉折點。
二、中外捐款抵稅制度以及遺產稅制度對財富倫理的影響
富豪的財富創造和使用倫理不僅受社會理念的影響，同時也受到社會制度的巨大影響。地震中大陸富豪捐款相對港臺富豪冷漠也受相關稅收制度的巨大影響。在美國等一些西方國家以及我國的臺灣地區，如果要把財富遺留或者饋贈給個人以及法人要征收高達50%的遺產稅。而大陸相關開征遺產稅的問題還在探討之中，香港也于2006年廢止征收遺產稅。征收遺產稅的國家和地區有完善的捐款抵稅措施：美國政府1917年出臺了相關的免稅政策鼓勵捐贈，政府稅法甚至鼓勵不是很有錢的人從自己的工資中捐出一部分錢來免除自己的所得稅，所以后來捐贈就變成非常普遍的現象。而對于一些非贏利組織，美國政府對它們進行了強有力的監督，看它們是否在做規定中要做的事情，借此逃稅，或是用這部分錢來做生意或替企業做宣傳，都是不允許的。每年美國前50項數額最大的個人慈善捐款中，大約有1/5來自遺產捐贈。美國遺產稅制屬于總遺產稅制。從1976年開始，美國將遺產稅和贈與稅合并，采用統一的累進稅率，最低稅率為18%，最高稅率為50%，后者適用于遺產額達到2500萬美元以上的納稅人。另外，遺產額在60萬美元以下者免征遺產稅。而對于非居民，也要繳納遺產稅，但稅率比居民優惠，最低稅率為6%，最高稅率為30%。美國有相當完善和透明的慈善款的管理組織，所以在西方一些國家捐款既能做公益又能抵稅，這種財政稅收制度為財富倫理理念的實現提供了一個完善的實施環境。在臺灣和香港也有相當完善的抵稅制度，這也是港臺地區在災難中踴躍捐款的一個因素。制度的完善有利于理念的實現。在這次地震中，我國政府出臺了相關政策，各級民政部門和慈善組織積極運作，同時出臺了針對地震災害的捐款抵稅措施，例如5月21日，廣東省地稅局根據國務院、財政部和國家稅務總局有關捐贈支出稅收政策規定，了《廣東省企業和個人向地震災區捐贈有關稅收扣除辦法》的細則，企業通過公益性社會團體或者縣級以上人民政府及其部門，向地震災區的公益性捐贈支出，在年度利潤總額12%以內的部分，準予在計算應納稅所得額時扣除。超過利潤12%比例的部分，要與應納稅所得額一并計稅。這些政策為財富倫理理念的實現提供了一個更加完善的環境，將更好地促進我國慈善事業的發展。
三、非正式組織管理制度與財富倫理的表現
影響慈善捐款的另一個重要的因素是，有沒有一個完善的組織體系負責善款的收集、運作以及有效率地管理應用，從而將慈善作為一種常態，并且組織的運作完全透明化，你可以知道你的愛心捐款的每一分是如何運用的。在美國有很多民間的非正式組織負責運作慈善捐款，包括地方教會，以及各個慈善基金組織，這些組織時刻接受民間的監督，透明化運作，與官方組織共同運作，進行社會化常態化的慈善活動。相對來說，我國慈善組織以官方組織為主，并且組織運作的透明化程度不高，非正式民間組織由于政治等敏感原因還處于起步階段。慈善不僅僅是一種熱情而更重要的是一種智慧體現和高效管理。我國最近也出現了一些非正式慈善組織比如“壹基金”，以及陳庭發的NPP組織，這些組織將實施有效的管理，常態做慈善事業。這次地震中，國家派出專門的機構管理善款，并且適時審計報告，是我國慈善捐款管理制度的一個巨大進步。災難讓國民重新審視我國的慈善組織和管理制度，從而有利于促使官方和民間組織綜合配套的慈善管理制度形成，有利于財富倫理觀念的表現。
四、財富倫理衍生文化：社會輿論監督和仇富理論
在這次地震中一個突出的事件就是“網絡逼捐”，即網友通過網絡將各個富豪的捐款名單及金額上網，進行排名，讓富豪們面臨更大壓力?！叭f科門”就是一個網絡逼捐的突出案例，廣大網友通過對王石“負擔論”、“10元論”的質疑，使萬科的公信度下降，為挽回損失，王石追捐一個億。人們常常把網絡逼捐和仇富理論聯系在一起。仇富理論在中國有幾千年的歷史，是指對富人“為富不仁”和富人對社會以及人民困苦冷漠的一種鄙視和唾棄。社會監督和仇富理論有一定的聯系，實質是對富豪有沒有對社會承擔自己應當承但的責任進行追究。在這次地震中有人說，社會監督造成網絡逼捐給富豪造成了巨大的壓力，捐款多少是自己權力，不要用仇富觀念壓制富豪的個人自由權。這雖然有些道理，但是社會監督是一種進步，通過實施輿論監督權使富豪為災區做出更大的貢獻，迫使富豪財富倫理和理念的巨大轉變也是一種社會的進步?？梢娯敻粋惱碇卵堇[出很多亞文化，雖然有的走了偏，但多數是合乎道理的。
五、“看不見的手”在支配財富倫理
在經濟學中有種觀點，認為“價值規律”這只無形的手在支配著整個經濟的運行，市場這只無形的手支配著整個社會經濟的運行。同樣，在財富倫理中也有一只無形的手在支配著財富倫理，從而使得社會延續著財富的創造和使用過程，在支配著人們的財富理念。這種理論叫做“回饋”規律，通過財富同社會之間相互回饋支掌財富的創造和使用過程（如下圖所示）。這個看不見的手可以叫財富倫理之手，它指揮著企業的發展、財富的創造，也影響著企業的捐款和循環。
六、地震使中國財富倫理在民族重生中升華
汶川地震對中國來說是個巨大傷痛，給民族帶來了巨大生命和物質損失，但地震同時也讓中華民族重生。政府在這次地震中反應迅速，管理得當，軍民共赴災區，使國民對政府的公信能力和執政能力的認同感進一步加強，以至于有人驚呼這是一個國家的新生。國民對整個社會財富倫理也是一個巨大的檢閱。國家把5月19日-21日設為國難哀悼日，這是建國以來第一次為平民設定的哀悼日，體現國家對生命、對人權的尊重和重視，促進了對國民人權的保護，這的確是中華倫理的一次提升。同時全球華人共赴國難，踴躍捐款，增強了民族凝聚力，富豪新貴階層踴躍捐款，在一定程度上改變了人們的財富倫理理念，對生命和財富有了重新的定位。在這次地震中，也暴露出很多問題，比如賑災應急管理機制、災難防護機制以及捐款動員管理體制和建筑規劃防災等等，地震后國家會更重視這些體制的建設，更加重視生命，人權。經濟社會轉型時期的中國財富倫理經歷了這次地震也會有巨大的改變，人民將更加重視財富的得來倫理和財富使用倫理。財富倫理必將使得地震后的災區重建得更加和諧，中國必將在災難后獲得重生。財富倫理也將獲得大轉折、大進步，有關的財富倫理制度建設也必將更加完善。
參考文獻
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中國地理論文范文2
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中國地理論文范文3
京外地區獲獎名單
一、先進學校名單
福建省泉州市惠安高級中學
貴州省赤水市第二小學
吉林省梅河口市第三中學
二、先進個人名單
一等獎
安徽 徐曉玲 福建 林秀欽 廣東 鄧紹宏 廣西 許媛 貴州 范本艷 河北 趙 欣 湖北 龔倫軍 云南 楊紅 浙江 范源清 顧俊芳
江蘇 周國偉 王建忠 孟 軍
二等獎
安徽 梁 好 福建 林 盛 廖友國 柯碧田 唐惠煌 莊春鳳 陳建杰
廣東 鄧 旭 廣西 許 媛 何 珍 馮 平 陳賀允
貴州 穆 菁 羅 艷 曾利和 河北 付會玉 趙 欣
河南 羅保愛 湖北 龔倫軍 方蓮英
湖南 王菊紅 吉林 蘇麗華 張 碩 李和義
江蘇 陳 楓 束麗文 謝鴻瑾 山東 黃艷艷 程顯龍 孫 娜
上海 劉金艷 四川 徐小瓊 梁 崗
天津 劉 越 浙江 吳樟英 王軍女
三等獎
福建 林 盛 肖婷婷 柯碧田 莊進平 楊蒼洲 王建鵬 陳佳民 陳姍菁
康麗芳 許長安
甘肅 劉曉峰 王紅萍 周根旺 廣東 陳少貞 鄧紹宏
廣西 許 媛 陳賀允 馮 平 何 珍 貴州 王高良 陳 英 羅利瓊
河北 郭海紅 秦 梅 史建勛 河南 朱 麗 莊鳳平 羅保愛
黑龍江 張雪梅 李翠敏 李 萍 湖北 萬 晶 王鳳英 張建新
湖南 黃明勛 吉林 李偉芳 王文娟
江蘇 張 珊 遼寧 趙艷英
山東 陳立功 四川 梁 崗 徐小瓊
云南 余曉潔 楊曉玉 重慶 盧 璐 唐 英
浙江 范源清 聞洪波 方祝發 宋偉仙 許偉澤
北京地區獲獎名單
一等獎
白 敬 畢小芊 柴振榮 陳麗輝 程 芬 崔長友 崔 琳 鄧麗群 范寶東 范秀清 馮 帆 高奇越 高 穎 龔學志 郭俊彬 韓沁彤 韓向華 郝梅梅 郝向榮 何麗芳 胡文杰 胡玉強 黃小梅 賈慧蓉 賈 婷 姜 畔 解 薇 康菁菁 亢學麗 李 超 李海燕 李海穎 李浩敬 李 婕 李 靜 李 磊 李 曉 李學會 李永輝 劉海娜 劉 靜 劉俊鳳 劉 凱 劉 麗 劉 沙 劉 舒 劉學惠 劉一成 樓 樺 馬文麗 潘雪飛 彭玉華 祁永博 秦山丹 任 薈 邵立平 沈景娟 宋 輝 宋子男 孫鐵民 孫 薇 孫雪梅 孫雪巍 孫 艷 孫治英 唐 燕 陶小蘇 田 虹 田 彤 佟會敏 王愛國 王長青 王東紅 王建富 王 晶 王 靜 王麗娜 王 楠 王榮海 王 瑞 王世華 王香玲 王曉菁 王曉菁 王曉靜 王曉瓊 王秀琴 王 艷 魏賀淼 魏 然 吳恭平 武 月 席蓉蓉 晏 潔 楊 洋 易 靜 尹紅芳 于淑敏 苑 靜 張貝迪 張慧萍 張景芳 張留英 張偉華 張曉軍 張彥華 張依雯 張玉梅 趙立伶 趙明勇 趙榮旺 趙鑫馨 趙 燕 朱 彤 莊春妹
二等獎
艾天燕 愛 丹 安晶卉 安欣穎 安雪飛 白鳳穩 白秀梅 白雪梅 鮑 瑋 薄淑紅 蔡明艷 曹冬生 陳彩霞 陳海芳 陳金成 陳 瑾 陳立娟 陳麗輝 陳麗娟 陳 雪 陳玉梅 程 旭 仇鳳霞 崔婷婷 代 瑩 鄧 晶 鄧科軍 狄永杰 丁 燕 董金鳳 董淑萍 竇長穎 杜艷艷 段海娟 方春梅 馮 琦 付海紅 高貴平 高海伶 高 靜 高 梅 郭春梅 郭海波 郭紅兵 郭新剛 郭迎濱 郭 穎 韓春霞 韓 鵬 韓曉慧 郝婉華 何 淼 何 偉 胡秀杰 胡 燕 黃 杰 黃小梅 黃秀英 黃 英 霍永躍 紀愛朋 賈娜娣 金 迎 康夢蘭 賴妙瓊 郎海英 雷米新 雷米新 李寶蘭 李赤瑜 李東穎 李 端 李方亮 李國青 李海波 李海霞 李 浩 李浩敬 李宏爽 李建敏 李金梅 李金榮 李 靜 李 黎 李 同 李雪玲 李雪梅 李雅娟 李 巖 李艷輝 李艷軍 李燕云 李一佳 李 影 李永蓮 李子路 厲江南 梁 好 梁秀敏 林翔宇 藺玉松 劉東芬 劉鳳艷 劉 福 劉洪發 劉鴻雁 劉 輝 劉建萍 劉進波 劉 軍 劉麗娜 劉 敏 劉 銘 劉守宏 劉 碩 劉艷萍 劉 穎 劉元元 劉 震 路鳳敏 路 寧 呂 媛 馬 芳 馬加良子 馬立紅 馬 薔 馬穩盼 馬穩盼 門衛華 孟祥陽 孟雪蓮 孟 灼 閔 敏 那 敏 牛衛忠 牛彥芳 牛 彥 龐 暉 祁金花 祁有娟 錢磊俊 邱立君 榮 旭 茹建偉 芮愛忠 沙 莎 邵立平 申秀紅 沈嘉煜 沈金瑞 沈景娟 石京麗 史天慧 舒 芳 宋麗榮 宋應富 宋正紅 蘇 晶 蘇 珂 蘇 娜 孫 浩 孫紅梅 孫樂芩 孫佩琴 孫 萍 孫婷婷 孫治英 孫 忠 譚 強 湯 平 唐鳳萍 田光華 田亞軍 脫國梅 萬 靜 王 哲 王彩蓮 王長青 王 超 王 琛 王翠菊 王桂鳳 王 涵 王好生 王會紅 王建華 王 建 王 靜 王 娟 王 蕾 王 麗 王麗娜 王連長 王琳娜 王 楠 王 琪 王 茜 王 清 王群英 王世強 王栓保 王 維 王香玲 王小平 王曉燕 王 新 王雪麗 王亞玫 王彥軍 王 英 王園園 王月青 王躍梅 王 蘊 魏秀娟 文春宇 吳 然 吳 雙 吳 思 吳雅麗 夏換龍 肖光耀 熊麗平 徐 靜 徐 平 徐學宏 徐峪森 徐志欽 薛長浩 閆立娟 閆艷華 晏玉香 楊 斌 楊海濤 楊 潔 楊 靜 楊麗蘋 楊 敏 楊 銘 楊松珍 楊小麗 楊秀艷 楊云華 姚靜薇 殷 毅 尤 飛 尤曉宏 于大哲 于 瀾 于麗萍 于姍姍 苑 靜 臧超英 曾 莉 張愛軍 張春梅 張改蓮 張海燕 張 健 張 杰 張金朋 張 昆 張莉萍 張 利 張 慶 張 蓉 張如燕 張升軍 張素艷 張 威 張文娜 張小剛 張曉紅 張亞坤 張 艷 張艷霞 張 燕 張倚天 張 穎 張 蕓 趙海娜 趙繼蓮 趙麗華 趙 瓊 趙 蕊 趙婉麗 趙萬超 趙雪嬌 趙 艷 趙艷梅 趙燕武 趙玉娟 趙云紅 鄭紅麗 鄭云杰 周 蕾 周蘇平 周衛東 周宗文 朱 紅 朱建玲 朱 莉 朱 迎
三等獎:(略)
關于獲獎名單的說明:
1.獲獎名單中省份、人名均按拼音順序排列。
2.如發現有錯、漏等問題請與組委會聯系。組委會將陸續予以更正。電話:010-82563556,電郵: 。
中國地理論文范文4
關鍵詞：地方高師院校;中國地理;研究性教學;SWOT分析;教學途徑
中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）35-0195-03
研究性教學是基于科研與教學有機結合的教學，是一種研究意識貫穿教學始終，研究活動滲透到教學過程，研究成果融入教學內容，師生互動參與，培養學生自主學習能力、研究能力和創新能力的教學模式。高師院校開展研究性教學，有利于培養研究型教師，推進基礎教育課程改革。本文以唐山師范學院《中國地理》課程教學改革為例，運用SWOT分析的研究方法，對地方高師院校研究性教學進行系統研究，探索《中國地理》研究性教學改革途徑。
一、地方高師院?！吨袊乩怼费芯啃越虒W的SWOT分析
（一）優勢（Strengths）
1.《中國地理》課程性質
長期以來，在學生的意識中，必修課要比選修課重要，考試課要比考查課重要。《中國地理》是地理科學專業的專業必修課、主干課、考試課，在唐山師范學院共設96學時，占6學分，是所占學分最多的一門課。而且《中國地理》也是中學地理教學的重要組成部分。學好《中國地理》這門課程，既可提高學生大學期間的學業成績，也可為從事中學地理教學打下良好基礎。因此學生對該課程在學習態度上更為重視，學習積極主動性較高，為該課程進行研究性教學創造了有利條件。
2.《中國地理》課程特點
《中國地理》是地理專業中自然及人文各分支學科知識在中國這一地理區域的綜合再現，涉及自然地理過程、社會經濟過程及其綜合規律，并充分體現了自然地理環境與社會經濟文化發展之間的內在聯系，具有很強的綜合性;區域分析部分將全國分為8個綜合區，分區闡述各區域發展的資源環境條件，經濟發展特點，以及開發利用的問題及區域發展方向[1]，體現了區域性、地域性的特點;《中國地理》課程內容涉及的問題、現象我們經?？梢月牭?、看到、感受到，因而具有很強的現實性。因此，對《中國地理》課程進行研究性教學，既有助于培養學生的綜合分析、區域分析能力，也有助于激發學生學習興趣，提高分析解決實際問題的能力。
3.復合型人才培養目標
地理科學專業本科人才培養目標是：培養現代地理科學基礎理論扎實，基本知識全面，基本技能熟練，適應現代地理教學發展需要，具有創新意識和實踐能力的高素質的初、高中教師和中等學校從事地理及相關學科的教學、教學研究和其他教育工作，也能在科研機構、相關管理部門和企業從事科研、管理、規劃與開發的高素質復合型專門人才。而開展研究性教學，有助于培養創新型復合人才教育目標的實現。
（二）劣勢（Weakness）
1.師資力量相對薄弱
在研究性教學活動中，教師兼具教學流程的設計者、教學活動的組織者和參加者、教學情境的創設者，以及課程資源的開發者[2]等多元角色。相應要求教師要有廣博而精深的專業知識，正確的學習觀和教學觀、創新的教學理念、嚴謹治學治教的精神、卓越的教學科研能力。而作為地方師范院校，教師的資歷、學術造詣和教學水平均與重點院校存在較大差距。另一方面，地理專業師資力量不足，基本上每門基礎課程只能由一位教師主講，平均每位教師擔任3-4門課程，因此難以形成結構合理的教學團隊，從而制約著研究性教學的開展。
2.學習基礎參差不齊
唐山師范學院的地理科學專業招生是文理兼招、多省市招生。文理科學生學習《中國地理》的基礎差別較大，理科學生邏輯思維和理解能力較強，而文科學生記憶能力和總結概括能力較強，加之中學時有一定基礎，對中國地理的基礎性知識掌握較為牢固。學習基礎的差異性使課堂教學中對教學內容的廣度和深度難以統一把握，又由于是統一的班級授課，難以做到因材施教。
3.教材內容更新滯后
自2003年升本以來，中國地理這門課一直使用的教材是“面向21世紀課程教材”、趙濟、陳傳康編著的《中國地理》（高等教育出版社，1999）。本教材雖不失為一本優秀教材，但由于教材出版于1999年，有關中國經濟、政策以及區域發展方面的內容已經過時，不能作為教學內容使用。
4.科研氛圍不夠濃厚
進行研究性教學，不僅要求教師有較高的教學水平，還需要教師有較高的學術造詣及科研能力。而作為一所地方師范院校，與歷史悠久的重點院校相比，存在著申請科研項目困難、課題數量少、層次低、研究經費不足的現實問題，導致學校整體科研氛圍不夠濃厚，教師整體科研能力較低，學生參與教師課題研究的機會少，培養學生研究能力、創新能力的難度大。
5.教學評價存在不足
教學評價包括對教師“教”的評價和對學生“學”的評價。對教師教學的評價，學校主要依據學生對任課教師的評教成績來評定。由于學生的評教并非都公正客觀，有的學生則完全憑著自身的喜好，帶有感彩去給任課教師打分，使這種評價制度難免有失偏頗。而有的教師怕改變教學方法學生會不適應，影響評教成績，因而寧愿墨守成規，也不愿進行研究性教學的嘗試。
對學生學業成績的評價，必修課的考核方式是考試，其中期末考試成績占80%，平時成績占20%。也就是說對學生課程學習的評價主要是對知識掌握程度的考核，而忽略了能力的考核。這樣的評價體制，不利于研究性教學中對學生能力的培養。
（三）機遇（Opportunities）
1.建設創新型國家的機遇
2006年我國提出了建設創新型國家戰略，建設創新型國家需要大批創新型人才。高等院校的研究性教學是將科研與教學相結合的教學模式，是提高教學質量的重要措施，也是培養創新型人才的重要途徑。因此，建設創新型國家發展戰略的提出，為高校開展研究性教學提供了良好機遇。
2.地方高校轉型發展機遇
前不久，教育部副部長魯昕在中國發展高層論壇上指出，六百多所地方本科高校將向應用技術型、職業教育型轉型，使地方院校面臨重新定位的“二次轉型”[3]。地方高師院校應借此機會加強研究性教學，有效改變學生的學習方式，促進學生能力全面發展，提高未來教師的職業素養。
3.中學教學改革的契機
目前，許多中學分紛紛加大教學改革力度，推進以“自主、探究、合作”為主要目標的新課程改革，提出了“導學案教學”等新的教學模式。為了保證中學新課改的順利進行，就要求中學教師要有廣博而精深的專業知識，高超的教學藝術、較強的教學組織能力和創新的思維。而高師院校研究性教學的開展，對培養高質量的中學師資具有重要意義。
（四）挑戰（Threats）
1.師范院校間人才競爭激烈
目前，全國有本科師范院校一百多所，各學校在學科設置、人才培養目標上存在雷同。全國每年有大批師范院校的畢業生走向社會，而隨著中學生源的減少，各中學所需引進教師的數量在減少，師范生就業壓力加大。尤其是地方師范院校，由于在人才培養質量、院校的名氣、社會認可度上與全國知名的重點師范院校相比，缺乏競爭力，因此學生的就業形勢不容樂觀。
2.教師的教學科研壓力加大
各地方師范院校一般升本年限不長，為了穩固學校的地位，提升在同類院校中的聲望和排名，紛紛對教師也提出更高的要求。以唐山師范學院為例，每位教師每學年需完成三百左右學時的教學工作量才能達標。為了晉升職稱，教師還要做大量的科學研究工作。由于競爭日益激烈，教師的教學和科研壓力不斷加大，這對需要教師投入更多時間和精力的研究性教學的開展提出了挑戰。
二、地方高師院?！吨袊乩怼费芯啃越虒W改革探索
依據《中國地理》課程特點，結合本校教學實際，筆者在《中國地理》的教學實踐中進行了研究性教學的初步探索。
（一）加強引導，培養研究學習意識
理念是行動的先導。研究性教學是研究性教和研究性學的統一，而學生是研究性學習的主體，因此，為使研究性教學順利進行，必須使學生形成新的學習理念，提高研究性學習意識。為此，一是在開課之初引導學生重塑學習理念。在課程開始之前，首先要告訴學生本門課采用研究性教學模式的目的、意義，告訴學生在教學過程中應該怎樣去做，使學生在心理上接納這種教學模式。二是在教學過程中培養研究學習意識。在教學過程中，通過引發學習興趣，點撥學習思路，開拓研究途徑，不斷激勵、推動學生完成富有挑戰性的學習任務，使學生享受通過研究學習獲得知識的樂趣，進而培養學生研究性學習意識。三是通過考核評價強化研究學習意識。對學生的知識掌握程度、教學參與程度、自主學習能力、發現問題分析解決問題的能力、探究能力、創新能力等多方面進行綜合考核，作為評定學生成績的依據，進而強化學生研究學習的意識。
（二）優化整合，修改完善教學內容
鑒于文理科學生兼招，學生學習基礎千差萬別的實際情況，在教學中我們參考其他多種版本的教材，重新制定了《中國地理》課程的教學大綱和考試大綱，使教學內容既遵循使用教材的內容體系，又適當補充了一些中國地理的基礎知識，從而使文理科學生都能很好地系統掌握中國地理的相關理論和知識，形成完整的知識體系。另一方面，針對中國地理現實性強的特點，在教學中注意將中國經濟、政策等時效性強的內容結合中國發展實際進行及時更新，從而保證教學內容的先進性。
（三）認真謀劃，制定教學實施方案
為了保證研究性教學的順利實施，在開課之前，首先認真謀劃，科學制定研究性教學的總體實施方案：一是合理安排教學時間。將課程的總課時進行有效分解，設計課堂教學、討論課、野外考察、社會實踐、研究成果展示等各環節分別占用的課時量，并為每一章節內容安排所需課時，保證教學任務的完成和研究性教學目標的實現。二是確定章節教學目標。對每一章的內容進行仔細研究，確定每一章節的知識掌握、技能訓練和能力培養目標。三是選擇教學方式方法。對不同性質的教學內容，擬定課堂講授、學生自學，課堂啟發提問、案例分析、課下討論、課外學研等不同的教學方式。四是設計教學訓練載體。依據課程內容主線，結合社會熱點，如中國環境問題、人口問題、區域發展問題等，合理設計專題問題，設計研究性教學的訓練載體。五是篩選自學參考資料。廣泛搜集相關教材、期刊、網絡資源，進行篩選，優中選優，列出每一章節參考書目和教輔材料，供學生拓展學習。六是設計課程考核體系。從研究性教學培養目標出發，確定課程考核的形式和標準。
（四）因材施教，靈活運用教學方法
根據《中國地理》的課程性質和教學內容，在研究性教學過程中要采取靈活多樣的教學方法進行教學。如對那些難以理解和掌握的地理概念、地理演變過程、地理規律、地理特征等基礎理論知識、技能方法性知識、學科前沿知識等可采用講授法。對于那些一看就懂，一看就會的內容，采用自學輔導法，培養學生自學能力。對于邏輯性強的地理問題，采取問題探究的方法，培養學生的邏輯思維，提高深入分析問題的能力。對與社會現實密切相關的問題如環境問題，采用案例教學法。對一些社會熱點問題，學生有興趣但認識尚有分歧的問題，組織學生進行課堂討論，從而激發學生學習興趣，拓展思維，提高語言表達能力和分析問題解決問題的能力。利用地理專業野外實習的機會，進行實踐教學，使學生鞏固加深已學知識，提高觀察能力，理論聯系實際的能力。此外，模擬課題研究的形式，進行課題研學法教學，引導學生以小組合作的方式，對相關地理問題進行深入研究，撰寫研究報告，進行研究成果展示，現場質疑辯論與評價，從而提高學生綜合應用知識的能力，使學生掌握科學研究的基本程序及研究方法，增強團隊合作意識，提高研究能力和創新能力。
（五）組建教學團隊，提高教學水平
針對師資力量不足，專業基礎課只能由一位教師主講的現實情況，結合《中國地理》綜合性強的課程特點，聯合地貌學、氣象氣候學、環境學、人口地理學、文化地理學等課程的主講教師組建教學團隊。讓這些課程的主講教師，發揮學科專長，以講座的形式，講授《中國地理》的相關章節內容。這樣，能很好地將相關理論知識和中國實際相結合，既能拓展知識深度，又能避免相同內容在不同課程中重復講授，提高教學效果。
（六）借助網絡平臺，培養學習能力
針對《中國地理》課程沒有適用教材、學生學習基礎參差不齊，教師教學水平與重點院校存在差距等問題，借助學校精品課程建設的網絡平臺，將本課程的教學大綱、考試大綱、教學課件、練習題庫、參考書目、考研試題庫、其他院?！吨袊乩怼肪氛n程網址等資源上傳到網絡空間，供學生課前預習、課后復習、考研備考、拓展自學使用。并通過電子郵箱和QQ群進行問題討論，進行師生、生生互動，進而培養學生自主學習能力。
（七）教學科研互促，營造良好氛圍
一方面，教師注意從教學內容中提煉研究選題，特別是結合中國的資源、環境、災害、產業與區域發展等內容進行深入研究，并讓有興趣的學生參與教師的課題研究，以鍛煉學生的研究能力;另一方面結合自己的科研課題，將研究成果及時通過講座或課程內容的形式傳輸給學生。這樣既滿足了知識傳授的需要，加速了知識傳遞的進程，也提高了教師和學生的研究能力。
（八）完善評價體系，增強改革動力
研究性教學以培養學生的研究意識、提高學生學習能力、研究能力和創新能力為目標，因此，對學生學業的評價應由原來的單一性知識測評轉向對學生綜合技能的測評。課程評價的主體由單一的教師主體轉向教師、學生本人、同學等多元化評價主體，尤其重視學生的自我評價和同學間的互相評價?？己朔绞讲捎闷谀┛荚嚭推綍r測評相結合的方式，期末考試占70%，創新論文（包括小組成績和個人成績）占10%，平時作業占10%，平時表現（包括隨堂提問、課堂討論、社會調查、自學情況）占10%，從而綜合評價學生的能力水平。
三、結語
總之，地方高師院校在《中國地理》的教學實踐中，要緊緊抓住新形勢下的發展機遇，根據《中國地理》的課程特點，結合本校教學實際，遵循研究性教學規律，不斷探索研究性教學改革的途徑和方法，全面提高地理師范生的綜合素質和研究創新能力，為基礎教育課程改革培養研究型教師，也為建設創新型國家培養所需的高素質地理專業人才。
參考文獻：
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[2]趙新平.研究性教學中教師角色的重塑[J].教育理論與實踐，2011（1）：61-62.
[3]張墨寧.地方高校開啟“二次轉型”[EB/OL].[2014-08-05].
Study for Research-oriented Teaching of "China Geography "in Local Normal Universities
LI Wen-rong
（Resource Management Department，TangshanTeacher's College，Tangshan 063000，China）
Abstract： Research universities teaching is an important measure to improve the quality of teaching in college.it is also an important way to cultivate innovative talents.Taking Tangshan normal college as an example， Using SWOT research methods， make specific analysis on the advantages and disadvantages conditions of conduct research teaching of "Chinese Geography" in local normal college and opportunities and challenges.Based on this， research to explore the curriculum teaching approach. Methods are：strengthen guidance， Learning Awareness Training. optimization and integration， revise and improve the teaching content， Careful planning， develop teaching embodiments.Individualization， flexible use of teaching methods.
Key words： local normal universities; China geography; Research-based teaching; SWOT analysis; The teaching approaches
收稿日期：2014-10-10
中國地理論文范文5
摘要： 由地理數據庫、GIS技術、地理信息系統等軟件開發呈產業化發展趨勢，我國GIS技術同國外比較起步較晚，發展卻極為迅速，現階段，我國許多領域均運用到了GIS技術，我國地理信息系統具有廣闊的發展前景，本文主要回顧我國地理信息系統的發展。
關鍵詞：中國地理信息系統 發展回顧
一、專題數據庫與基礎數據庫建設
首先，基礎數據庫。針對我國地理信息大系統，主要以遙感技術、制圖技術發展而來，基礎數據庫建設較早，在20世紀60～80年代，我國測繪局就開展許多地形測土、航空攝影測量活動，其中航空攝影幾乎覆蓋全國。在1977年，我國制出第一章全國要素地圖，在1978年，第一屆數據庫學術會議在黃山召開，為GIS系統的研制、應用奠定了技術準備。由1978年開始，我國陸續開展樣區數據采集、單項數據采集研究。例如，針對騰沖地區，開展制圖單元、景觀單元研究，建立數字地形模型，強化陸地衛星圖像定，統計制圖等。1983年，我國基礎地理信息系統建設包含核心要素、數字高程模型、數字柵格地圖、數字影像、大地、土地覆蓋、地名等數據分庫建設，地理數據庫建設占首要建設地位。
其次，專題庫建設。按照不同部門需求，我國許多科研單位開展專題數據庫建設，主要包含土壤分類、旱澇災害、重力、地形要素等專題數據庫，同時，按照實際需求，使用遙感影像技術，完成全國土地覆蓋數據庫建設。
第三，GIS數據庫探索。但對于專題數據庫、地理基礎數據庫建設問題，我國許多學者立足技術角度，進行地理數據庫的開發、研究。如資源數據庫、地圖拓撲檢索、自動阻止、關系模型的建立。在地圖數據庫中，自動建立了結構化河網。同時，地學數據庫中的數學基礎，建立目標數據模型，應用于屬性數據庫中。構建地籍數據庫模型，設計、實現了1：25萬的地圖數據庫。開展這些研究工作，通過技術研發，極大推進數據庫建設。
二、GIS理論與方法發展
首先，采集地理空間數據。該方面主要包含，通過數字化儀器，實現地圖數字化，地面模型數字化，設計、使用采集系統、微機地形小地圖，建立交互式采集系統，通過計算機視覺計算，建立專題圖讀取系統，建立用于野外測繪的電子平板系統。
其次，數據精度研究。該方面主要包含，分析地面模型的精度，討論取樣間距，通過GIS信息技術，完善遙感分類精度，分析第數據采集誤差來源，研究GIS的不確定性、誤差問題，誤差分析、質量控制GIS數據，分析GIS的幾何數據誤差。
第三，構建空間數據模型與結構。該方面主要包含：利用機助制圖，構建多變性地理要素，分析自然線性編碼，自動生成弧段多邊形，處理GIS數據組織，構建GIS拓撲數學基礎，研究三維GIS的拓撲關系，建立全信息的對象關系數據模型。
第四，可視化與空間數據。繪制三維逼真圖形，利用計算機技術，繪制三維立體圖形，實現CAD系統與GIS系統的數據交換，通過GIS設計原則、實現方法，實現地學三維可視化，建立GIS應用模型，實現GIS數據的超媒體信息表達、可視化查詢。
第五，空間分析模型。該方面主要包含：利用工有限元法，構建數字地面模型，包含多元化疊置法，設計GIS空間模糊模型，使用鄰近性分析法，按照山歌數字高程模型，加強特征地貌的技術研究，使用GIS技術、遙感技術，定量評價、監測農田損失，針對海洋監測，建立GIS評估模型。
第六，WebGIS與時態GIS。該方面主要包含：建立四維時間數據模型，構建礦山信息系統，實現數據的時空一體化，WebGIS的互操作、部件優化結構、體系結構等實現。
第七，3S集成技術。3S主要包含RS、GPS、GIS技術，全站儀、RTK GIS、CEPSTAR等軟件技術的出現，轉變了傳統的測繪手段，逐漸轉向測繪技術數字化。測繪技術數字化是通過測繪儀器對實地進行數據采集和處理，然后傳輸至圖形編輯軟件進行繪圖，實現自動化測圖的方法。目前，測繪技術數字化是我國各大城市建設的測繪發展方向，提供大比例尺的地籍圖、地形圖等數據信息，并有專項數據庫實現資源共享。
三、我國地理信息系統的應用
首先，GIS在資源調查與評價、管理與監測中的運用。在20世紀80年代，我國開展三北防護林的環境動態、資源監測的信息系統研究，海南國土資源、土地資源、國土資源等應用研究，構建微機土地資源評價系統與監測預報系統。
其次，GIS在城市管理與規劃、市政工程中的應用。在各種城市信息類型中，城市管線信息是重要、必要的組成部分，其具有信息量大、復雜、隱蔽、動態的特點。經過20多年的發展，我國已陸續展開城市管線普查工作，廣州、成都、武漢、深圳、北京、上海等城市均構建了城市管線綜合管理系統。這種綜合管理系統主要由獲取和輸入數據、管理和存儲信息、分析和查詢數據、輸出和表達結果四個部分構成。其主要的功能主要有快速定位、數據管理、檢索查詢、數據輸出、生成三維立體圖形、生成橫縱斷面、量算、分析爆管、綜合統計、標注等功能。另外，地理信息系統可實現分類管理、添加規劃管線和現狀管線，及時更新管線信息數據，確保管線信息的實時性，為管理部門提供了決策科學化、管理現代化、辦公自動化等條件，創造了全新的工作平臺和工作視角。
第三，空間決策與行政管理。建立國情地理信息系統與電子政務系統，開展城市人口、地理空間分析。
第四，災害預測與評估。地理信息系統主要應用于煤礦水災預測，例如黃河中下游水災情報評估系統，中國自然災害、災害區劃相信系統。利用地理系統與遙感技術，開展武漢城區的災害防御研究、長白山火山災害評估、冰湖突發洪水預警等決策系統研究。
第五，水利與水文。山地的地形較為陡峭，測繪人員在測繪時安全得不到保障。洼地的環境較為惡劣，攻擊性生物給測繪人員造成一定的安全危險?，F代自動化測繪技術通過測繪儀器進行衛星測量，測繪人員不必進入較危險的地帶進行測繪，只需通過操作儀器即可進行測繪，提高了測繪的效率和人員的安全性。例如黃土高原山川河流、小流域、重點沙區等信息系統建設，數字長江、湖泊信息系統建設等。
四、結束語
綜上所述，中國地理信息系統經過長期的發展，不斷探索與研究，已取得了可喜的成績，且被廣泛應用于社會各個領域。未來，我們應該進一步探索與探究，使我國地理信息系統更加完善、科學，更好的為社會服務。
參考文獻：
[1]秦其明，袁勝元.中國地理信息系統發展回顧[C].//中國地理信息系統協會2001年年會論文集.2001：10-20.
中國地理論文范文6
最新關于地理老師教學工作計劃范文 時間過得飛快，轉眼間迎來了新的學期，初二學習中國地理，又面臨初中地理會考，如何引導學生重視地理，激發學習興趣，進一步夯實地理基礎，成為本學期地理教學的中心任務。
初二的學生經過一年的系統學習，大部分學生掌握了一定的地理知識，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由于平時投入少，未能及時做好復習工作，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，各班學科后進生人數偏多，他們在課堂上注意力不集中，對其他同學造成一定的不良影響。中等生的讀圖分析能力不強，對技巧性和靈活性大的題目仍難以適應。
本學期我將全力以赴，按學校要求，根據各班的實際情況，關注全體學生的學習，竭盡所能，切實可行地開展學法指導，固強扶弱，努力提高教育教學成效。具體工作計劃安排如下：
一、夯實基礎，尋找突破口，全面提高成績
在原有的基礎上，深入理解地理課程標準，根據學生的實際有針對性地做好每一節課的課堂設計，積極進行課前和課后反思，對教學中存在的問題，要積極與同行交流，探討解決問題的辦法，取長補短，提高和完善自己。
根據市教學進度，適當超前，爭取能提高完成新課基礎上，提前轉入初二下冊的教學。
課堂上要善于設計富有啟發性問題與學生共同探究，采取靈活多變的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，適當把學習內容向生活滲透，打好基礎，引導學生觀察生活中的地理事物和現象，培養學生讀圖能力，收集和處理材料的能力，使學生今后能獨立獲取地理知識。
加強平時檢測，落實好知識的掌握情況，及時發現學生學習中存在的問題，對重點、難點進行分析，引導學生細化知識點，注意知識點的比較與聯系，加強記憶方法和學習方法的指導，對個別學生加強輔導，使他們更快地取得進步。
結合中國地理具體內容，對學生進行愛國愛家鄉的教育，培養正確的人口觀、資源觀和環境觀，不斷地糾正他們的不良學習習慣和行為習慣，全面地提高學生的思想水平。
二、做好各層次學生的幫扶
本學期重點把精力放在中等生的提高及后進生的轉化，中等生在把好基礎的同時，重點提高他們讀圖、用圖能力，及指導他們改進學習方法，同時要在平時提高聽課效率，及時復習消化所學的地理知識，為會考做好準備。由于后進生人數較多，因此配合班主任先抓好課堂上遵守紀律，適當完成一定的學習任務，使他們從簡單的知識學起，使他們樹立目標，逐漸學會與人相處，懂得做人的道理，多給他們一些表揚，多鼓勵他們。深入到學生之中，收集各種或建議，幫助他們解決學習中的疑惑，調整教學。
三、加強學生良好習慣的培養
在初二階段，主要培養學生獨立預習和勇于發問的良好習慣。
四、努力提高師德水平，更好地教書育人
本學期要充分利用課余時間，學習有關法律、法規，做到依法執教，而且要不斷豐富和拓展自己的專業知識，掌握先進的教學技能，不斷積累和總結教學經驗，多撰寫教學論文。
總之，本學期，我將嚴以律己、腳踏實地，不斷地摸索新教學方法，打好堅實的基礎，為下學期會考做好準備。
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一、指導思想
以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創建以學生為主體的創新教學，使學生在獲得知識的同時，發展學生的'能力，讓學生學會思考，學會學習，培養他們的自信心，培養學生的動手實驗能力，養成動腦思考的習慣，充分發揮教師的特長，深化創新教育，優化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質量。
二、教學目標
1、使由“學會”向“會學”轉變。
2、充分利用現代教育技術，讓學生通過網絡資源自主學習。
三、教學設想
1、結合本班學生實際，制定相應的切實可行的具體的教學計劃。
2、堅持以學生為主體，使學生成為學習的主體，知識的主人，加強基礎，培養能力，實行啟發式，探究式，培養學法，提高能力。
3、要努力增設學生自己動手實驗的機會，激發學生學習的興趣，增強學生學好化學的自信心，面向體學生，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。
4、要爭取把多媒體應用到地理教學中，優化教學過程，創設情景、解剖難點。
5、做好教后記，對自己的教學進行反思與積累。
四、深入備課
1、備學生
⑴幫助學生完成八年級地理學習的過渡。我們要切實作好八年級地理的教學，在教學進度上不能急于結束課程，提早復習，而要在教學中時刻向學生滲透地理學習的方法和規律。
⑵幫助學生養成看教材的好習慣。根據以往八年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學期將注重這方面的指導。
2、備教材
對一些暫時拿不準的問題，要進行廣泛的討論，以期在教學中提高駕馭課堂的能力。
3、備教法
嘗試將“研究性”的教學思想滲透到教學中。充分挖掘教材內容，在備課中搜集和參考一些理論聯系實際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉變為研究性學習的內容，創設活潑的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。
教學中要貫穿人文精神，通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生道德高尚、獻身科學的精神，培養學生團結協作、勇于創新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。
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20xx-20xx學生學情的基礎上，如何創新教育教學模式，實現高考奇跡，是我思考的內容，并為此不斷地從想法走向實踐。
一、學校、學生基本情況
學校從高一直至高三都是沒有晚自習的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學以來有可能根據學生的要求，周六開輔導課。學生目前是從7:20-18:05在校學習，其他時間段在路上、家中學習和休息。就學業水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由于學測難度相對較低，并不能很好地反映學情。高二學期，花了近一個半月復習區域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學測復習。暑期布置學生自己依據地圖冊和區域地理書復習世界地理部分，本學期開學即測試，及格2人。學生對已學的必修123基本遺忘殆盡。一個側面說明，學生對基礎知識掌握的較差、學生自主學習能力差。
二、可實現的目標
針對學生基礎及其理解、接受能力，應以基礎、主干知識教學為主。文化課考生，部分文化課考生高考分數目標為75%-85%，大部分考生為65%--75%;藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業課集訓，真正文化課的復習應從2月開始，加之放假15天多，主要復習時間應在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數應在70分左右。本學期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預案。
三、本學期復習的主要內容與檢測
1.內容：本學期主要復習內容為20xx.9.1-10.31完成區域地理的復習，重在讀圖、填圖以及與高考有關知識點的復習，通過檢測卷和月考來檢測復習情況，強調看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關知識的讀背;20xx.11.1-20xx.1.16復習必修1、2并迎接合肥市一?？荚嚕院戏适幸荒？荚嚍轱L向標，調整復習進度、方法和模式。一?？荚嚱Y束轉為必修1、2復習的補缺補差和必修3復習。(必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二模考試)
2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。
四、自我再成長模式
1.基礎教學與實踐
(1)獨立做《五年高考三年模擬》、《世紀金榜一輪復習》以及《新題策》，結合課標和考試說明整理紙質備課筆記和PPT;
(2)制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎教育云平臺、優酷、qq群等進行網絡推送，解決重難點，利于學生自主學習，特別是藝體生學習;
(3)繼續結合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網絡視頻教學，將其打造為自己的品牌教學;
(4)通過互聯網+的網絡模式，實現教學方式的創新與轉變，并推出免費教學和付費教學模式，實現利于自己學生，又服務更大范圍學生的學習。實現可持續發展。
2.學習與研究
(1)讀書、學習：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學地理教學參考》和《地理教學》，需要認真閱讀學習。除此外，有關教育教學的專著也應花時間研讀。大學課本、《地理學報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。
(2)實踐研究：根據自己的教育教學實踐，開展相應課題的實踐與研究，并得出相應結論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。(此項也為職稱做準備)
(3)課堂教學：課堂教學對于一線教師來說，是一場修 煉!教師的生命力在于課堂，學生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當的指導，學生必然學好本課。通過觀看網絡視頻，以及自己的教學實踐反思，不斷改進教學效果，最終成為一流的教育者。
五、實現目標的措施
1.充分備課，合理掌控教學速度、難度、廣度，使教學不偏離學生的實際情況，并能取得效果;
2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學生的大腦，促進學生動手、動腦;
3.布置好作業和復習，并進行監督和指導，直至學生能實現自我管理、自我復習;
4.全體學生通過考試進行成績跟蹤，部分同學要進行單獨指導和嚴格要求，比如讀背書;
5.通過提問、測試等方式，發現問題、解決問題，及時促進學生學習和成長;
6.學生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學生成長的指導。
六、可預見的成果
1.教育教學更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好;
2.課堂教學更加有效、精彩，教學研究落地并富有成效;
