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關于平面設計的知識范文1
關鍵詞：平面設計；中職教育；運用
中圖分類號：TP317.4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 20-0000-01
Graphic Design Software Using in Vocational Art School
Gu Zhihua
(Heyuan Polytechnic School,Heyuan517000,China)
Abstract:Graphic design software by exploring vocational art schools in the use of,the question of how to provide students with limited time to grasp a variety of graphic design software means for vocational students learn how to do graphic design courses out some thoughts.
Keywords:Graphic Design;Vocational education;Use
計算機平面設計軟件的應用范圍非常廣泛，近年來隨著廣告產業的不斷發展，社會上對平面設計專業畢業生要求很大。隨著中職教育的普及，學生們期待在中職學校能學到一門有用的手藝，近年來中職院校普遍開設了計算機和藝術設計的專業，如美術設計、動畫與網頁制作等，這些專業都要接觸到平面設計的軟件，通過學校系統的設計軟件的課程教授，是這類中職畢業生能夠成為具有設計和制作能力的兼顧的技能型人才。筆者通過多年的中職教學經驗發現了一些問題，總結了一些經驗
一、中職學生學習平面設計的信息不足
雖然目前國內各大中職院校都開設了平面設計軟件學習的課程，但是不可否認的是中職學生在學習計算機軟件時有先天不足的因素。首先，中職學生的學習能力相對較弱，中職院校生源的知識體系薄弱，學習平面設計的藝術生的學習成績就更差了，數學和英語等基礎知識掌握的不好，理解能力也較差，在平面設計時還體現出他們審美能力的欠缺，他們對于學習的熱情和自控能力也差。在心理上，中職學生普遍對未來顯得很迷茫，對于中職學生的出路缺乏信心，心理上容易產生焦慮感。這種現象是社會的不重視，家長和學生對于中職教育的誤解引起的，總而言之，中職學生學習平面設計軟件的熱情不高。
通過調查分析，中職學生對于平面軟件的興趣還是很高的，一般平面設計軟件的學習安排在一年級，此時的學生帶著極大的好奇心和興趣走上課堂。但是由于他們的學習能力有限，又普遍缺乏學習的積極性，因此在好奇心過后，如果教師缺乏有效的手段進一步刺激他們的學習欲望，那么學習興趣就可能下降，甚至出現厭學情緒。
二、如何激勵中職學生學習平面設計軟件
（一）選擇適合中職學生學習水平的教材。目前關于平面設計的軟件很多，有的關于圖形設計、有的關于圖像處理軟件以及圖文混排，比較著名的有Adobe公司Photoshop、Illustrator、PageMaker，Macromedia公司的Freehand、Corel公司CorelDraw、Painter等。這些都是市面上運用的比較多的平面設計軟件，非常實用。但是我們的課堂時間有限，不可能全部教授，教師應該有所選擇，結合中職學生的學習能力并且結合當前廣告流行趨勢和業內狀態進行選擇。需要注意的是，由于同一個公司設計的軟件在風格和界面選擇上具有一致性，且功能大多數也是互補的，因此在選擇教材時盡量選擇同一個公司設計的軟件，這樣能夠保證課堂的整體性和連貫性。比如可以選擇Adobe公司的圖像處理軟件Photoshop，圖形設計軟件Illustrator以及圖文混排軟件PageMaker。相對于軟件來說，教材的選擇就更復雜了，市面上關于平面設計的教材多且雜，難易程度相差很大，教師在選擇教材時要首先看教材的質量，沒有錯誤是首位的，其次就是教材的難易，盡量選擇實用性較強，經典且語言通俗易懂的教材，最好每步講解都范例，才能達到深入淺出、圖文并茂的效果。這樣即使教師在課堂上不能講完全部的內容，學生在自學時也能夠看懂，從而全面掌握平面設計的內容。
（二）授課方式要以操作訓練為主，理論講授為輔。平面設計軟件的教學是一門實用的課程，既然強調實用，就要求學生要經常自己動手進行操作，只有這樣才能使學生熟練掌握平面設計軟件的操作技法，為后續課程打下堅實的基礎．因此這門課的教授應該盡量減少理論的講授，突出實踐的地位，學生在教師的指導下在實際操作過程中發現自身的不足，在大量的實例制作中逐步熟悉并掌握所學軟件。這就對教師的能力提出了更高的要求，教師必須熟練掌握相關軟件的操作方法，“自己有一桶水，才能給學生一杯水”。在教學過程中，教師需要結合實際應用給學生講授大量的范例，這樣既避免了枯燥的理論講授，吸引學生興趣，還能培養學生實際的動手能力，范例一定要具有時代性，給出時下最流行的設計，還要盡量以最簡潔的步驟制作出最絢爛的效果，讓學生感受到設計的樂趣。
三、中職平面設計專業學生的培養目標
（一）培養學生基本的美術欣賞能力。在平面設計中，色彩是一門基本的學問，平面設計軟件的教學要培養學生對色彩的基本欣賞能力，有的設計沒有夸張的紋飾，只是幾種色彩的線條就讓人難忘，這就是平面設計的最高境界。要鍛煉學生在Photoshop中“調色”和“用鋼筆繪畫”方面的能力，切忌不能僅用吸管等工具去吸取現成的顏色或只照著教材輸入固定的RGB顏色值去聯系，那樣只會培養“匠人”而不是設計者。要讓學生學會用自己的眼睛發現色彩的感染力，用心去體會色彩的搭配和亮度強弱的變化，這樣的感覺可以讓學生在反復調色的過程中領會到，這也正是我們教學的目的。
（二）培養學生終生學習的意識。平面軟件更新換代的速度快，幾乎每年軟件都會升級，延伸不同的功能，但是學生學習的時間短，不可能每年都補充新知識，這就要求學生必須具備學習新知識的能力，能夠自學掌握升級后軟件的使用。俗話說“授之以魚，莫若授之以漁”，我們應該在教學過程中就注重培養學生分析和解決問題的能力，特別是對于新軟件快速熟悉能力，優秀的設計師應該具備獨立獲取新知識、新技能的能力。只有讓學生學會學習，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終身受益，價值永恒。要培養這種能力，教師在教授課程時不能面面俱到，要留一點空間讓學生自己去領悟，根據自己的愛好選擇軟件和工具，獨自完成設計。
四、結語
平面軟件設計在中職教育體系中具有重要地位，它為社會培養了一大批優秀的技能型設計師。但是需要注意的是，平面設計最終是為藝術服務的，教師要注意培養學生對藝術的審美能力和創新意識，切忌不能讓學生只關注軟件的技巧而忘了藝術設計本身。
參考文獻：
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[2]趙子江.多媒體技術應用教程[J].機械工業出版社,2004
關于平面設計的知識范文2
【關鍵詞】平面設計 教學 改革
探究
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）09C-
0162-02
在我國，平面設計教育起步較晚，與國際水平還存在距離，這就給平面設計教學帶來一些思考和挑戰。由于對平面教學的意義認識不夠，導致平面設計教學安排以及學生掌握知識程度上的不合理。基于此，本文擬對平面設計教學進行改革，將新的教學理念融入其中，以期帶來新的教學面貌。
一、平面設計教學的意義
不同的專業設置都是在對社會發展結構以及需求的深刻洞察上形成的，對于人才培養以及社會的長期進步都具有十分重要的意義。平面設計教學是高校諸多專業中的一個內容，也是最近幾年發展起來的，有著十分廣闊的市場情景以及教學意義。
（一）豐富高校專業設置。平面設計進駐到高校的專業設置中，能夠帶來更加豐富的高校專業設置。高等教育是我國人才培養的一個關鍵時期，也是為社會大發展儲備人才的一個重要階段。對市場環境的了解，將教育深入到社會實踐的基礎上，能夠使得高校的教育更加具有實用價值，也能夠進一步強化高校的專業分類，形成現代化的教育格局。我國高等教育的發展能夠帶來社會多方面的進步，同時也對個人的多方面發展具有重要意義，其專業設置的合理以及多樣性，是個人以及社會發展兩方面的要求。
（二）細化人才素質結構。隨著社會分工的不斷細化，對人才技能的需求也變得更加細小，不斷進行人才素質結構的調整，才能帶來更高的社會生產效率，從而形成強大的人才知識網絡。平面設計是在進行商品經濟發展過程中的一個衍生物，在相關的產品以及服務中注入相關的平面設計內涵，能夠創造良好的經濟以及人文價值。平面設計教學能夠將平面設計的相關專業知識傳遞到學生那里，使學生能更好地掌握平面設計過程中的諸多內容，有利于培養高素質的、精通平面設計的現代化人才。
（三）為學生提供良好的發展平臺。學生通過專業知識的學習，能夠更好地發揮創造能力，同時也能夠將社會需求與實現自我價值結合起來，為以后的學習和生活奠定良好的基礎。在平面設計教學中，學生可以了解到關于平面設計多方面的知識內容，找到自身感興趣的方向并進行擴展，也能夠通過設計過程的實現來發揮創造能力。平面設計的教學具有相關設計理論以及學生動手實踐的教學內容，在這個過程中，學生不僅可以學到相應的專業知識，而且能夠通過團隊合作以及師生交流，促進身心健康發展。
二、平面設計教學現狀
平面設計教學雖具有其自身的多重意義，但在我國現階段的平面設計教學現狀中，由于教學觀念上的不創新，對最新平面設計理論的滲入性不強，加之教學設施上的落后，導致平面設計教學現狀中還存在以下幾個方面的問題。
（一）理論教學還停留在傳統階段。平面設計是一門具有很強實踐性的學科，其理論會在新時期的發展中不斷發生改變和創新，對平面設計的教學，也應該時刻注意到這種改革和創新的步伐?，F階段，平面設計理論教學還停留在傳統階段，一些美術理論以及設計方法還是沿用舊教材上的內容，這會導致不能很好地發揮教學的意義，導致高校的平面設計專業最終培養出來的人才還停留在傳統保守階段。這種傳統理論階段的停留是高校平面設計教學中普遍存在的，這也體現了在進行平面設計教學中的創新發展動力不足，以及消極教學的現狀。我國的平面設計發展以及教學本來起步就比較晚，本應通過不斷引進和借鑒國外的先進經驗，帶來教學中的指導思想。平面設計在國外的發展速度比較迅猛，各種理論不斷在新的實踐中被打破，這種打破精神本來就是平面設計中需要注入的，而理論的學習也應該是帶著這種精神的。平面設計理論教學停留在傳統保守的教學思維中，禁錮了學生的思維發展。
（二）學生的創造性思維能力培養缺乏。學生的創造性思維能力是一種新型人才觀念的要求，也是對教學提出的新要求。在進行平面設計的教學中，學生是教學中的主體，教師應該是起到引導和推動教學環節實現的作用。而在現階段的平面教學過程中，學生在被動的獲取知識、參與教學內容，這不能帶來學生多方面的積極互動。學生的創造性思維能力是提升其平面設計能力的重要方面，在傳統教學觀念的影響下，教學中注重學生的繪畫能力，沒有注重對學生創新能力的培養，在一些點線面的基礎教學中，整個教學內容顯得比較僵硬，學生在學習中不能找到相應的學習熱情，學習效果低下。在進行相關的平面設計教學任務的安排中，教師往往注重對學生任務量的要求，要求學生在規定時間內完成相應的設計草圖，給予學生的創造性發揮空間不大，這培養了學生的模仿和復制能力，忽略了學生的靈感發揮，從而使得學生掌握的平面設計知識不能對其設計風格以及方法產生較大影響，很難帶來耳目一新的作品，不能在社會實踐中占領優勢。
（三）新型教學理念引入不足。隨著素質化人才觀念的不斷更新，教學理念以及方式上也不斷改變。在進行各類教學中，需要不斷理解新型教學理念，更好地貫徹教學意義，打破傳統教學中不利于學生成長成才的內容，最終帶來教學效果的提升。而在現階段的平面教學中，沒有注意到教學理念的更新作用，不注重對教師教學能力的提升，使得教學始終停留在固定水平，導致教學理念改革創新能力的不足。教學過程中，教學理念應該是對教學各個環節產生指導作用的最高思想，教學理念的優劣能夠帶來最終教學效果達成程度的好壞。新型教學理念中會及時地根據時代精神來進行改革和實踐，注重對教學效果的測評，及時地改進教學環節，從而最大限度地促進人才培養的創新發展模式。平面設計教學所需要的教學理念應該是與最新理論實踐相結合的，應該不斷適應快速發展的社會人才觀，對培養平面設計人才的模式進行改進，通過實施現代化教學手段，培養適應現代化生產的人才。
三、平面設計教學的改革措施
進行平面設計教學的改革能夠更好地貫徹落實現代化人才培養觀念，也能夠不斷總結平面設計教學經驗，將最新的平面設計理念運用到平時的教學實踐中，最終提升學生平面設計的水平，為我國現代化建設培養具有創造力的人才。
（一）注重人本觀念。在進行平面設計教學的改革中，應該深刻地認識到學生是教學實踐具有主觀能動性的主體，將傳統教學中的教師為主拋離，帶來教學理念、教學內容再到教學方法的全方位創新改革。以人為本的教學理念能夠更好地發揮人才本身的潛能，將教學行為中的強迫性改為學習行為的主動性，學生可以在教師的指導過程中找到適合自身的方法，而教學環節也發生了相應的改變，學生能夠及時地提出教學內容上的建議，使得平面設計教學能夠結合學生的身心發展特征進行。平面設計教學不應停留在對理論知識的死板灌輸階段，而應更多地進行思維訓練，通過具體的教學案例訓練學生的發散性思維。學生真正參與到教學中，教學目的才能真正實現，學生也才能從教學參與中獲得更多的樂趣，做到真正的寓教于樂，學生也能夠找到適合自己的發展方向，更好地發揮現代化教學的意義，深化教學改革，從而帶來平面設計教學的新面貌。
（二）注重理論聯系實際。高等教學最終是為了培養適合社會發展的人才，使人才的素質以及創造性能力更好地融入到社會的進步過程中。在平面設計的教學中，教師應將最新的教學理念融入教學環節中，擺脫傳統教學中的落后和保守，從最新的平面設計實踐中獲取教學內容，拓寬學生的視野，豐富學生的設計靈感來源。理論聯系實際的教學還應注重培養學生實際動手操作的能力，將學生的平面設計建立在具有時效性以及實踐意義的現實內容基礎上，不再僅是一種單調的理論知識的學習和完成過程，而有了對社會現狀更多的洞察，將平面設計的實用性以及創造性更好地發揮出來。理論是從實踐中總結，在實踐中進行檢驗，也最終需要利用實踐來進行理論上的創新。平面設計教學中的理論與實踐的教學對于學生的成才具有各自的作用，理論能夠提供給學生堅實的發展基礎，而實踐能夠帶領學生進入真正動手操作的步驟中，加深對理論知識的理解，也能夠使學生更好地進入到實踐豐富環節，為步入社會生產做好準備。
（三）注重多層次多樣化。多層次多樣化的教學是對平面設計教學方法和環節的多維實踐運用，平面設計教學的過程不僅是通過課堂教學，也與課后的觀察和實踐更好地結合起來，讓學生通過自主學習和實踐機會得到更多的鍛煉，同時也應從學生的實踐成長中不斷獲取教學的新措施，使教學過程變得更加立體化和整體化。在平面設計教學中，還可以更多地進行師生之間的互動交流，這種交流不應僅是教學內容上的交流，還應具有相應的情感以及人文關懷上的交流，讓學生受到相應的感染，培養學生健康積極的學習習慣以及生活觀念，促使學生學習效果的更好發揮。
綜上所述，平面設計教學是社會發展以及教育內容中的重要環節，給學生提供了多樣化的發展空間，也帶來了教學理念上的不斷更新。平面設計教學在現階段還存在一些問題，導致實際的教學效果發揮不充分，對培養現代化人才的教育觀念認識不足。進行平面設計教學的改革，可以帶來平面教學發展的新面貌，也能夠為現代化社會的進步和發展培養更加合格的人才。
【參考文獻】
[1]陸興華.淺議平面設計的教學與改革[J].成功（教育），2011（10）
[2]張軍.現代圖形創意課程培養學生藝術創造力的方法與作用[J].美術大觀，2011（8）
[3]李佳.江韶華.高校藝術設計類創新人才培養模式教學研究[J].包裝世界，2011（3）
關于平面設計的知識范文3
關鍵詞：中職校；平面設計；辦學；困惑；解決
在西部大開發政策與2012年《國務院關于進一步促進貴州經濟社會又好又快發展的若干意見》等的指導下，貴州省迎來了發展的歷史性機遇，同時我國廣告業的迅速發展，為平面設計專業畢業生就業提供了廣闊的空間。在這種形勢下，貴州省中職校順應時代需求，積極開辦平面設計專業。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中，特別注重提高人才培養質量。為培養出符合社會需要、具有實際應用能力與創新能力的廣告業人才，中職學校平面設計專業的課程體系必須不斷完善，以適應企業設計工作崗位的實際需求。在以就業為導向的前提下，改革中職校平面設計專業的建設還存在一定的困難，培養出來的部分學生在實習或實際工作中還需較長的適應過程，不能實現“零距離”上崗?；谫F州省縣級中職校開設平面設計專業存在的困惑，筆者進行如下探析。
一、困惑
第一，貴州省一些縣財政收入較低，難以滿足中職校學生技能培訓硬件設施完備建設的經濟投入。這些財政收入進行二次分配后，用于中職校建設的部分往往難以滿足中職校教、學、練一體化教學設備建設的需求。第二，貴州省一些縣級政府和教育主管部門對中職教育辦學思想的認識仍存在不足，影響了中職教育的推進。一些縣政府和教育部門的教育政策傾向于普通高中的建設與投入，對教育教學質量的評判，基本上依據學校每年的高考成績，忽視了中職校的建設和公平評價。由于受重視不夠，一些中職學校的經費投入不如普通高中。第三，部分家長、教師受慣性認識的影響，對中職教育存在偏見。在一些縣區家長的觀念中，上中職校的學生是因為考不上高中才去讀中職。而一些師生在教學過程中也帶有一些消極思想，影響了教學質量。第四，師資水平不高。據調研得出的數據，貴州省縣級中職校部分教師具有一定的基礎理論知識，而技術技能實踐水平往往不高，難以滿足學生的實訓指導或專業拓展的要求，甚至對進入實訓室指導學生實踐存在畏難心理。有的教師甚至連正常的教學也不能順利完成，或是邊學習邊講課。第五，課程結構不合理。根據筆者對貴州省15所開設平面設計專業的中職校調研所得到的課程安排數據，大部分課程是根據在職教師的特點開設的，專業課程較為單一，創意課程僅有構成設計這門通識基礎課程。
二、解決辦法
第一，深入貫徹國家發展職業教育的精神。結合當地教育教學實際，深入貫徹國家發展職業教育的精神，積極轉變辦學思想，努力創造條件，做好中職校的教育教學改革。積極爭取當地政府、教育部門的支持。改善辦學中實訓場所及設備不足的現狀，完善辦學條件。第二，建設合理的課程結構體系。建立一個合理的課程結構體系，是做好該專業建設的前提，也為學生以后發展打下堅實的基礎，為學校以后的建設樹立良好的口碑。一些縣級中職校的課程設置不合理，建設合理的專業課程體系就顯得非常重要。較為人性化的中職校平面設計專業課程體系建設要考慮到學生畢業后能有更好的發展，能夠自己學會發現問題、解決問題，快速適應工作環境和工作性質。這樣才能培養技術技能型專門人才。第三，積極尋找具有一定影響力的企業合作辦學。職業教育的宗旨是為當地經濟發展服務。貴州省縣級中職校平面設計專業應積極在當地尋找一些專業對口企業進行合作，簽訂一些相關企業作為聯合辦學的合作單位，既使學生在校外得到實踐鍛煉，又便于學校對學生進行管理。與企業簽訂校企合作合同后，教師也有機會到企業里實踐訓練，學習最新的專業知識或最新設備的使用等，再將接受的新知識運用到平時的教學中，使學生能夠了解并接受企業最新的知識，也為學生畢業后走上工作崗位提供更為清晰的工作思路，真正實現職業教育與就業的“零距離”對接。第四，切實提高師資隊伍的技能水平。教師技能的高低在一定程度上影響了學生水平的高低，也影響到學生以后的素質發展。在要求學生之前，教師應先對自身的知識能力提高要求。教師技能的提高，有理論知識的提高，更強調實踐能力的提高。學?？梢云刚堃恍┢髽I的能手到校進行實踐教學指導、授課或開講座，將新知識帶進學校、帶進課堂，讓教師和學生共同學習和進步。首先，提高師資隊伍的技能水平。教師開闊視野，了解新工藝、新方法；更新理念，改善自身的教學方法，真正實現學校與企業的對接。其次，促進學校學風建設。激發學生的學習熱情，使學生主動參加學習；提升學生的技能水平，增強學生的自信心和競爭力；增強學生的團體意識。
三、結語
關于平面設計的知識范文4
【論文摘要】設計在西方發展了百年，而在中國現代設計只有不到二十年的發展時間。因而受諸多因素影響，中國的早期平面設計教學從內容形式到制作方法都過于單調，傳統工藝美術型的設計教育已無法適應社會的發展和市場的需求，在現代設計多元化發展的大趨勢下，新理念、新思維不斷介入人們的生活，中國的平面設計應在實踐與探索中思考與尋找設計的未來之路。這為中國現代平面設計教學提出了新的要求。
現代平面設計教育在我國已有二三十年的歷史。面對中國偌大的設計市場，國內的美院、綜合性大學等紛紛開設設計系以應對這種局面。經過這么多年的設計教育，各高等院校也順應時代需要做出一些相應的改革。其中，就過去美術院校的“工藝系”到今天的“藝術設計系”名稱的改變可窺到設計教育中改革的印記。作為一個青年教師，我想當前平面設計教學問題談談自己的一些看法。
一、當前平面設計教學存在的問題
平面設計本身是種對生活方式的創造。在人類歷史上，設計成為一種獨立的活動時也標志著
人類文明進程的前進步伐。但客觀地看，目前的平面設計教學自身還不很完善。
首先，在教學中重視造型基本功，這本無可厚非，但卻同時忽略了學生的創造性。我們應該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠。今天的學生正是在前人成功的基礎上前進。因而，舊的平面設計教學體系顯然已經不適應當前形勢。正如用安格爾的方法不會有凡高；用徐悲鴻的方法也不會有貝聿銘一樣，純美術(油、版、雕)的造型訓練、色彩練習，對于平面設計而言，并不是完全適用的。
其次，在大學四年的課程安排中，過多的基礎訓練，導致了學生對理論研究的嚴重不足。平面設計是一個邊緣學科，學科間的交叉明顯。因而，在教學過程中，多安排一些理論課是有必要的。
再次，前面提到了“包豪斯”的教學。本來，包豪斯重實踐、重技術與藝術的結合等等，都是平面教學應當學習的。但由于一開始對其理解的偏差，導致了今天各院系的平面設計專業明顯地缺乏活力、創造力，對平面設計的理解也明顯落后于時代。很多學生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設計教學與社會生活聯系起來。
二、加強平面設計教學的幾點建議
1.課程體系中應增設“設計管理”課程
過去我們搞平面設計教育，以工藝美術教育為主。自八十年代初期以來，從日本和我國香港、臺灣等地區引進企業形象策劃(CI)潮以來，教學上就有了些改革?；A教學我們沿用的依然是包豪斯傳下來的三大構成。這時候的平面設計專業(或者裝潢專業)的課程設置以企業形象策劃為主。而且在引進CI方案時，我們把它分為：MI(理念識別)，BI(行為識別)，VI(視覺識別)三大塊。設計專業的教學以視覺識別為主。而“設計管理”課程是在市場化的前提下、在設計專業發展的過程中逐步建立的。從我國改革開放到今天總共不過23年，各領域都在經濟大潮中摸索著前進。我們的現代設計教育時間更短，“設計管理”課程的缺失是有其原因和社會背景的。隨著改革開放的深入，企業內部科學的管理體系也逐漸完善。在此基礎上，設計師面臨的與創作對象(企業)之間的交流日益重要，“設計管理”課程也就提上日程。
在過去我們的平面設計教學中，僅以設計的基本創作為主線，沒有注意到與創作對象(企業)之間的溝通，再加上技法滯后等造成：
(1)學生只顧埋頭做手工設計的技法練習和相應的簡單膚淺的設計思想的思考，對設計的深入思考缺少認識。
(2)理論體系不健全，對所學專業企業形象策劃(CI)缺少認識的完整性、高度性。
(3)目前我國在法律、法規、市場運作等方面處于一種逐漸完善的階段。因此對設計管理課程的設置應有所高度的認識。
2.平面設計教學應模糊學科間的邊緣界限
在這樣一個知識大爆炸的時代，設計學科的邊緣性要求新的設計人才必須是綜合性人才，而不是一味地“?！毕氯ァＦ矫嬖O計在現代社會扮演的不僅是傳達信息的角色，同時還擔當了傳達思想的、甚至是傳承文化的重擔。因此，要注重培養學生各方面的綜合素養，如文學、哲學、藝術等。要讓學生認識到平面設計專業自身就是藝術、技術、社會生產力等交叉而興盛的一種新的學科，其自身的邊緣性應在教學中得到體現。另外，還可在課程中嘗試開設市場學、消費心理學等課題。當然，在強調學科“邊緣性”時，并不是要求平面設計者個個成為多面手。模糊學科間的界限，不是模糊專業本身，只是學科間的交叉有利于平面設計自身健康、全面地發展下去。既然平面設計成為一門獨立的學科，那么，專業性是其立足點。
3.平面設計教學要注重個性化設計的培養
20世紀80年代中期，電腦的出現為我們的設計帶來了前所未有的變革。速度和質量是其最突出的表現，它大大提高了平面設計者的工作效率和作品的制作工藝。在這種形勢下，平面設計教學工作應主動適應不熟悉的領域，要在這個需求逐漸提高的新環境中不斷提高平面設計教學的水平，跟上科技的進步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發展的商業環境，設計教育的重要性不斷增強，對設計者潛在能力的要求不斷提高。
隨著電腦的普及和軟件的應用，平面設計逐步走向程式化，這就要求設計創意必須具有個性。設計的本質是創造，設計創造源于設計的創造性思維。個性化是設計師對平面設計個性差異的獨到見解。平面設計教學應通過對設計原理、設計內容等理論知識的講授，注重培養學生設計創意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。
關于平面設計的知識范文5
【論文摘要】設計在西方發展了百年，而在中國現代設計只有不到二十年的發展時間。因而受諸多因素影響，中國的早期平面設計教學從內容形式到制作方法都過于單調，傳統工藝美術型的設計教育已無法適應社會的發展和市場的需求，在現代設計多元化發展的大趨勢下，新理念、新思維不斷介入人們的生活，中國的平面設計應在實踐與探索中思考與尋找設計的未來之路。這為中國現代平面設計教學提出了新的要求。
現代平面設計教育在我國已有二三十年的歷史。面對中國偌大的設計市場，國內的美院、綜合性大學等紛紛開設設計系以應對這種局面。經過這么多年的設計教育，各高等院校也順應時代需要做出一些相應的改革。其中，就過去美術院校的“工藝系”到今天的“藝術設計系”名稱的改變可窺到設計教育中改革的印記。作為一個青年教師，我想當前平面設計教學問題談談自己的一些看法。
一、當前平面設計教學存在的問題
平面設計本身是種對生活方式的創造。在人類歷史上，設計成為一種獨立的活動時也標志著
人類文明進程的前進步伐。但客觀地看，目前的平面設計教學自身還不很完善。
首先，在教學中重視造型基本功，這本無可厚非，但卻同時忽略了學生的創造性。我們應該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠。今天的學生正是在前人成功的基礎上前進。因而，舊的平面設計教學體系顯然已經不適應當前形勢。正如用安格爾的方法不會有凡高；用徐悲鴻的方法也不會有貝聿銘一樣，純美術(油、版、雕)的造型訓練、色彩練習，對于平面設計而言，并不是完全適用的。
其次，在大學四年的課程安排中，過多的基礎訓練，導致了學生對理論研究的嚴重不足。平面設計是一個邊緣學科，學科間的交叉明顯。因而，在教學過程中，多安排一些理論課是有必要的。
再次，前面提到了“包豪斯”的教學。本來，包豪斯重實踐、重技術與藝術的結合等等，都是平面教學應當學習的。但由于一開始對其理解的偏差，導致了今天各院系的平面設計專業明顯地缺乏活力、創造力，對平面設計的理解也明顯落后于時代。很多學生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設計教學與社會生活聯系起來。
二、加強平面設計教學的幾點建議
1.課程體系中應增設“設計管理”課程
過去我們搞平面設計教育，以工藝美術教育為主。自八十年代初期以來，從日本和我國香港、臺灣等地區引進企業形象策劃(CI)潮以來，教學上就有了些改革?；A教學我們沿用的依然是包豪斯傳下來的三大構成。這時候的平面設計專業(或者裝潢專業)的課程設置以企業形象策劃為主。而且在引進CI方案時，我們把它分為：MI(理念識別)，BI(行為識別)，VI(視覺識別)三大塊。設計專業的教學以視覺識別為主。而“設計管理”課程是在市場化的前提下、在設計專業發展的過程中逐步建立的。從我國改革開放到今天總共不過23年，各領域都在經濟大潮中摸索著前進。我們的現代設計教育時間更短，“設計管理”課程的缺失是有其原因和社會背景的。隨著改革開放的深入，企業內部科學的管理體系也逐漸完善。在此基礎上，設計師面臨的與創作對象(企業)之間的交流日益重要，“設計管理”課程也就提上日程。
在過去我們的平面設計教學中，僅以設計的基本創作為主線，沒有注意到與創作對象(企業)之間的溝通，再加上技法滯后等造成：
(1)學生只顧埋頭做手工設計的技法練習和相應的簡單膚淺的設計思想的思考，對設計的深入思考缺少認識。
(2)理論體系不健全，對所學專業企業形象策劃(CI)缺少認識的完整性、高度性。
(3)目前我國在法律、法規、市場運作等方面處于一種逐漸完善的階段。因此對設計管理課程的設置應有所高度的認識。
2.平面設計教學應模糊學科間的邊緣界限
在這樣一個知識大爆炸的時代，設計學科的邊緣性要求新的設計人才必須是綜合性人才，而不是一味地“?！毕氯?。平面設計在現代社會扮演的不僅是傳達信息的角色，同時還擔當了傳達思想的、甚至是傳承文化的重擔。因此，要注重培養學生各方面的綜合素養，如文學、哲學、藝術等。要讓學生認識到平面設計專業自身就是藝術、技術、社會生產力等交叉而興盛的一種新的學科，其自身的邊緣性應在教學中得到體現。另外，還可在課程中嘗試開設市場學、消費心理學等課題。當然，在強調學科“邊緣性”時，并不是要求平面設計者個個成為多面手。模糊學科間的界限，不是模糊專業本身，只是學科間的交叉有利于平面設計自身健康、全面地發展下去。既然平面設計成為一門獨立的學科，那么，專業性是其立足點。
3.平面設計教學要注重個性化設計的培養
20世紀80年代中期，電腦的出現為我們的設計帶來了前所未有的變革。速度和質量是其最突出的表現，它大大提高了平面設計者的工作效率和作品的制作工藝。在這種形勢下，平面設計教學工作應主動適應不熟悉的領域，要在這個需求逐漸提高的新環境中不斷提高平面設計教學的水平，跟上科技的進步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發展的商業環境，設計教育的重要性不斷增強，對設計者潛在能力的要求不斷提高。
隨著電腦的普及和軟件的應用，平面設計逐步走向程式化，這就要求設計創意必須具有個性。設計的本質是創造，設計創造源于設計的創造性思維。個性化是設計師對平面設計個性差異的獨到見解。平面設計教學應通過對設計原理、設計內容等理論知識的講授，注重培養學生設計創意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。
關于平面設計的知識范文6
[關鍵詞]平面設計；顏色；搭配
中圖分類號：J51 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）29-0331-01
在平面設計中人們越來越注重關于顏色配搭的優劣，顏色是一種視覺感受，無時無刻的出現在人們的視野中。平面設計也是通過人們的視覺呈現在眼前的，所以顏色的搭配對于平面設計是非常重要的。顏色搭配可以讓平面設計更生動、魅力，讓人一眼可以感受到設計的內涵，給人直觀的感覺[1]。顏色搭配在平面設計中是不能缺少的元素，如果搭配恰當可以讓整設計熠熠生輝，如果搭配不當可以影響整個設計風格。所以平面設計要出色，就要對顏色有充分的了解，把顏色搭配靈活的運用到平面設計中，本文主要介紹了顏色的分類、顏色的搭配原則、顏色在平面設計中的搭配方法。
1.顏色分類
顏色有多種分類方法，如按照視覺效果、色感、光譜、屬性、心理效果等。顏色按照視覺效果分為彩色、非彩色兩種，非彩色值得是白、黑、灰三色，彩色指除非彩色之外的所有顏色。顏色是可以給人帶來感覺的，按色感來分顏色分為暖色系和冷色系，暖色系指的是紅、橙、黃色，冷色系值得是藍色、紫色。顏色按照色譜分為赤橙黃綠青藍紫這七種顏色。顏色按照屬性分為透明度、飽和度，不同顏色的透明度和飽和度都不一樣，就算是相同顏色，也可以隨著飽和度和透明度的不同而有所區別，如天藍、深藍就是飽和度的不一樣引起的。顏色的多種多樣，給人帶來的心理感覺也是多種多樣的，這種類型在平面設計中是非常重要的，如果設計想要表達一種熱情、具有刺激性的效果就可以使用紅色、橙色，因為紅色、橙色可以使人產生情緒沖動的感覺；如果設計者想要表達一種安靜、充滿生機的效果就可以使用綠色，因為綠色代表平和、有希望，使人放松；如果設計者可想要表達一種憂郁的效果可以使用藍色，因為藍色給人一種壓抑的感覺；如果設計者想要表達一種神秘的效果可以使用紫色。不同的顏色還會讓人產生不同的聯想，紅色容易讓人想起令人興奮的事情；白色、藍色容易讓人想到天空，有種自由自在的感覺。
不同的顏色，在不同的地區也代表著不一樣的意義，我國有56個民族，每個民族都有自己的特色和風俗，大部分民族都認為紅色是喜慶的代表，但是在一些民族紅色確實忌諱顏色；有些民族認為黑色是不吉祥的顏色，但是一些民族確認黑色代表著力量。
2.顏色的搭配原則
顏色搭配原則包括鮮明、平衡、合適。鮮明表示在顏色搭配不要過于單一，這樣容易使設計單調缺乏活力，但是也不能在一個平面中使用非常多的顏色，這樣容易使設計顯得浮躁，最好的顏色搭配是使用與設計風格相一致的兩種或三種顏色在一個平面上，這樣整個設計可以讓人有眼前一亮的感覺。平衡指的是平面設計中顏色搭配要從整體出發，使整個設計明暗配比平衡、透明度與飽和度平衡。合適表示色彩所具有的的意義要與設計所表達的效果是一致的，如軍隊經常用的顏色為綠色，和平經常用白色，喜慶可以用紅色表示。在平面設計中，在顏色搭配中注意這些搭配原則，對設計可以起到錦上添花的作用。
3.顏色在平面設計中的搭配方法
顏色是一種視覺語言，可以給人們傳遞一種信息，好的色彩搭配可以讓人感覺到愉悅，與之相反的就是讓人感覺到煩悶[2]。一個優秀的搭配包含了很多元素，想要有一個合理有效的顏色
搭配需要積累很多美學、心理學知識，通過提升自己的美學素養來讓自己對于顏色搭配方面的知識越來越高。顏色搭配是一種表現方法，在平面設計中可以運用顏色搭配來制作出具有意義的圖像，讓人們感覺到色彩圖像中的感情。在平面設計中，設計人員要考慮作品的內容也要考慮顏色搭配才能創造出能給人留下時刻印象的作品。在平面設計中要運用色彩傳達出所想表現出的情感，讓欣賞者和設計產生共鳴。平面設計中的顏色搭配，如果是明快的，人們很快就能喜歡并且接受，如果是暗淡的可能不會喜歡，所以平面設計中盡量使用歡快的色彩表達想法。在平面設計中的顏色搭配上要巧妙的運用顏色給人們產生的心靈感受，讓人能夠通過顏色搭配產生無窮無盡的想象[3]。
顏色是一種有特色的語言，包含著有豐富的情感，顏色搭配給平面設計賦予了不一樣的感受，讓平面設計更加的吸引人，是平面設計不能缺少的一部分。顏色搭配和人們的身心感受都有一定的關聯，合理的運用顏色搭配是可以讓平面設計與眾不同的。對顏色進行不斷的學習，對顏色搭配有了更深刻的理解，就可以創造出視覺上美麗、內心豐富的作品。
參考文獻
[1] 黃鋒.淺談色彩在平面設計中的應用[J].多媒體設計，2015，02：215-217.
[2] 王巍.平面設計中的色彩魅力[J].大眾文藝，2013，03：45-47.
[3] 姚豪杰.淺談平面設計中的色彩搭配[J].包裝世界，2014，03：17-19.
