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初級微觀經濟學范文1
【關鍵詞】凱恩斯 經濟學 微觀基礎重構
1936年，經濟學家凱恩斯發表《通論》，建立了宏觀經濟學體系，論述資本主義經濟的周期性問題。在表述有效需求時以總需求和總供給價格進行論述，卻忽略了有效需求的性質，即計算成本收益是如何決定的，在這一理論上，凱恩斯經濟學缺乏以價值以及分配理論為前提的微觀基礎，微觀基礎的重構也就成為目前經濟學的重要課題。
一、工資剛性
回顧凱恩斯經濟學。凱恩斯經濟學建立在批判古典經濟學的基礎上。當總需求曲線為垂直時，并且在低于充分就業的水平處和總供給曲線相交，價格機制往往會失靈。具體來說就是經濟處于流動性陷井，價格水平下降會導致貨幣實際的余額增加，致使貨幣調節失靈?；蛘哒f，假如IS曲線呈垂直狀態，也就是投資利率彈性是零， 即使價格水平出現下降，增加實際余額可以降低利率，也無法增加私人的投資，這時總需求曲線依然為垂直狀態。20世紀70年代凱恩斯主義圍繞貨幣利率彈性以及投資利率彈性和貨幣主義展開了論戰，但是至今還是沒有一個完善的結論。如果工資以及價格剛性存在，造成實際貨幣余額不能變動，那么一切有關凱恩斯效應的爭論都將失去意義。
工資剛性在凱恩斯經濟學中的處于關鍵地位，凱恩斯觀察到了這一經濟現象，但是缺乏深入的理論探訪，僅僅把工資剛性認定為工會存在，沒有提出有力的微觀基礎。
勞工契約理論。在探討勞工契約問題上，西方經濟學界最初僅限于微觀經濟層面。近些年，以勞工契約當作凱恩斯經濟學的微觀基礎進行研究逐漸增多。費雪用理性預期模型證明，長期工資契約把短期工資注人到宏觀經濟模型，使貨幣政策呈現出非中性化。借助幾個數學公式，主要有總供給和總需求等，通過市場結清條件和理性預期的假定證明，假定勞工契約期限是一年，實行的貨幣政策對產量沒有影響，貨幣為中性。不過，假如期限是兩年或三年，實行的貨幣政策對產量會有很大的影響。由于勞工契約雙方在經濟形勢和貨幣政策變化的情況下不能靈活的修改契約，致使工資呈剛性。費雪的宏觀契約理論只是探討了不同勞工契約的經濟后果，對長期勞工契約的微觀基礎沒有進一步地探討。
二、勞工契約理論的基礎
阿羅-德布普市場交易體系。在阿羅-德布魯市場交易體系里，經濟決策者成為無所不知的人，契約的起草和監督執行，不需要花費任何的代價。這種理想化的體系和現實相距甚遠。大量的交易成本，造成了代價的加大，阿羅-德布魯市場交易體系從來沒有成為現實。
通常，交易成本分為事先和事后兩個方面。事先的交易成本是和協商以及簽定契約有關的成本，而事后的交易成本是監督執行契約帶來的成本和出現沖突時因契約修改帶來的的成本。阿羅-德布魯市場交易體系無視經濟當事人在行為方面的特征以及因此出現的交易成本，如果決策者把未來可能發生的所有交易全部納入到市場交易體系中，并簽定大量的契約，很明顯會使成本大大增加，不符合現實情況。現實生活中不存在不計成本和包羅萬象的勞工契約交易體系，僅僅存在商品和勞務交易的市場和調節收人以及貨幣供求的金融契約市場。
金融市場的不完整。由于理性約束以及機會主義行為，現實中沒有完整的金融市場。例如，完整的保險市場要能夠估計未來發生的各種不確定事件的概率，力求保險契約定價準確。然而要辯別每一個保險顧客可能的風險類型要花費很大代價，有些也不可能辨別出來，這就是逆向選擇問題。尤其嚴重的是，這種風險概率往往會受到機會主義行為的影響，造成客戶風險分攤體系出現不完整和不公平的現象，致使契約價格過高難以成交。像有些客戶買了汽車保險以后就不再珍惜并保養汽車，有些人還故意制造車禍來領取保險金，即“道德風險”。
失去市場時，勞工契約成為替代品。金融市場體系完整在分攤風險方面的效果比較顯著，均衡競爭有利于實現資源的優化配置。假如工人通過保險市場就可以維持自身工資以及就業的穩定，那么勞工契約也就失去了存在的必要，因為保險公司行使了勞工契約的各種保險職能。然而，理性約束以及機會主義行為帶來的交易成本，致使這種保險市場在現實生活中并不存在。假如提供這種保險，往往“道德風險”也隨之到來，有些人就不會再去努力地尋找工作，只是坐享保險金，保險成本也會加大，最終無人會提供和購買此類保險。而且，“道德風險”在很大程度上也限制了政府提供失業救濟金。
勞工契約可以有效發揮分攤風險以及分配勞動資源的職能。工資的職能是調節并轉移不同年景的收人水平，契約中分配勞動時間有獨立的說明。勞動契約中保險職能以及分配勞動時間的職能相分離， 工資發揮的作用是工資水平在名義上得到確定。
三、總結
20世紀70年代的經濟危機使凱恩斯經濟學也陷人了危機，各種經濟理論都試圖解釋失業以及經濟周期的現象。弗里德曼提出的愚弄模型把長期失業現象總結為工人被短期愚弄的價格信息，很難令人置信，在價格和貨幣供給流通的情形下盧卡斯提出不完善信息模型卻不能解釋失業的長期存在，實際商業周期學派對于供給的動蕩以及價格的變動也無法做出判別和解釋。新凱恩斯經濟學派解決了一些周期理論的缺陷， 不過還是缺乏連貫的理論，凱恩斯的經濟學微觀基礎重構還有很長的路要走。
參考文獻：
[1]霞.淺析從凱恩斯經濟學到新凱恩斯主義的理論流派演化[J].東方企業文化，2011，（20）.
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【關鍵詞】行為引導方法；經濟管理類專業
市場經濟的發展必然需要大量的經濟管理類專業人才，只是現今由于該專業教學方式等方面的原因，使得很多該專業的畢業生不能就業，但是企業人才的需求卻有很大的缺口，這一矛盾現象值得相關學者反思。行為引導教學方法的應用，對改善這一現狀具有積極的作用，因為此種方法重點培養學生的動手能力以及創新能力，而這是企業對經濟管理類人才最看重的兩種能力。
1.行為引導教學方法概述
經濟管理類專業是培養經濟管理人才的重要人才，只是由于教學方式的影響，使得該專業所培養的人才與市場需求有很多的差距，因此開設經濟管理類專業的院校都應該嘗試著應用其他教學方式，行為引導教學方法完全可以嘗試著應用，因為這種教學方法注重培養的是學生實踐能力以及自主學習的能力，而這兩種能力正是現代經濟管理行業需要從業者具備的能力?，F如今，此種教學方法已經在其他專業應用，取得了比較好的效果。
行為引導教學方法的應用應該具備相應的條件，第一，經濟管理類專業教師的素質必須要放達到一定程度，既要有豐富的理論知識，同時也需要具備該種教學方法的相關技能，比如引導調控技術、多媒體應用技術等，第二，教師應充分的發揮學生主體作用，教師要與學生進行交流溝通，有意識的培養學生思考能力以及動手能力，只有學生的積極配合，教師才能將行為引導的方法應用到最佳，因此教師要采取相應的方法調動學生，發揮主體作用。
行為引導教學方法具有自己的優勢特征，其中最突出的就是應用方法非常多，教師可以依據課堂內容進行選擇，比如課文引導法、知識競賽法以及角色互換法等。在眾多的方法中，效果最佳的應該是項目教學法，這種教學方法可以將教師與學生的積極性都調動起來，每完成一個任務，學生的能力就會提升一大截，所以教師通常都會傾向于這種方法，但是這種方法的實施難度比較大，教師需要做大量的準備工作，需要進行調查研究以及資料的收集，盡可能的讓項目完整沒有缺陷，這樣制定的任務才能夠提升學生的各種能力，尤其是創造力以及獨立解決問題的能力。
除此之外，行為引導教學方法的特點還涵蓋了很多內容，比如以學生為中心，注重職業能力的訓練，以提高學生的能力為教學目標等。可以說。行為引導教學方法是一種跨學科的課程改革，教學期間，要求學生不僅要動腦，更要動手，教與學要合一，所以要求教師與學生要完全的互動起來，教師要改變自己的角色，由知識傳授者到項目導演者，在這其中，學生通過主動參與獲得知識，這對于培養學生團隊精神要有一定的幫助。
2.行為引導的經濟管理類專業教學中的應用
我國很多的高校都課設了經濟管理類專業課程，該專業意在培養學生的動手操作能力，其陪養目標就是要求學生能夠學以致用，理論與實踐有效結合起來。學生只重視實踐，對理論不會有深入的理解，只重視理論，將難以就業。因此，教師在進行教學安排時，要根據詳細的人才培養計劃，并結合專業的實際發展特點，對學生的獨立思考能力、理論聯系實際能力和分工協作的能力進行培養，從而使學生能夠達到企業的要求。所以，將行為引導教學方式應用到經濟管理類專業的課程教學中去，充分發揮學生的主觀能動性，從而達到提高學生實踐應用能力的要求。
2.1應用案例教學法提高學生的自主學習興趣
行為引導教學法中的案例教學法主要是指通過實際的案例討論和分析，來輔助學生熟練掌握相關專業的理論知識，并將其進行實踐應用的教學方法。例如，進行“商品包裝”章節的學習時，可以將中國社會目前普遍出現的“過度包裝”引入進來，并組織學生組成討論小組對這一案例進行共同探討。同時，要讓學生分析思考如下問題：怎樣的包裝為過度包裝；過度包裝的產生原因；針對過度包裝采取的解決措施等。學生在思考和分析過程中，就能夠加深“商品包裝”相關理論知識的認識。案例教學法不僅能夠增進學生對問題的認識，增強學生對問題的解決能力，還能提高學生小組討論過程中的表達和交流能力。
2.2應用頭腦風暴法促進學生的發散性思維
應用頭腦風暴法主要是為了幫助教師確定課程內容的主題，同時增強組織和引導能力，促進學生能夠針對主題提出獨立見解的能力。通過頭腦風暴法的應用，能夠將學生的積極性和熱情充分調動起來，從而達到培養學生創新能力、獨立思考能力、表達能力和語言組織能力的目標。例如，在對“商品學研究對象”章節進行學習時，可以通過下面的問題提出：商品使用價值包括兩個方面表現形式，其中，質的方面為商品的質量，量的方面為商品的品種。那么，如果你是企業負責人，那么你認為企業應該注重商品的品種還是注重商品的質量？然后可以讓學生根據這個問題進行積極的思考和討論，并踴躍發言，這樣就能夠營造一個熱情的討論環境，進而激發學生的創新能力，達到創造解決問題的目標。
2.3應用張貼板法增加學生對知識的直觀印象
張貼板教學法主要是通過對一些與學習內容相關的紙卡的黏貼，然后對紙卡上的內容進行匯總討論，并最終得出結論的教學方法。例如，學習《商品學》中關于“條形碼”的內容時，可以將各種條形碼制成不同的紙卡，然后通過對這些條形碼的比較，使學生能夠形象地掌握各個條形碼的區別和特點。
3.結語
綜上所述，可知對對基于行為引導的經濟管理類專業教學進行簡單的探討很有必要，因為這能夠讓經濟管理類專業教職員工開闊眼界，認識到新的教學途徑，為該專業日后的發展創造了條件。但是行為引導教學方法的應用并不簡單，其對教學能力的要求非常高，因為教師作為指導者，要有掌握全局的能力，知識儲備量一定要大，這樣才能引導學生進行研究。 [科]
【參考文獻】
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初級微觀經濟學范文3
在我國經濟不斷走向世界，外貿依存度不斷提高的今天，地方高校中的雙語教學也逐漸成為教學改革的一個關鍵點，而微觀經濟學作為經濟學的一門基礎課和核心課，因其類屬于西方經濟學，作為一門外來學科使得與國際經濟理論密不可分。微觀經濟學采用中文教學原本就是國際經濟理論本土化的一個過程，那么，積極開拓微觀經濟學雙語教學模式，用西方經濟學本身的母語進行教學逐漸成為許多高校選擇。為提高教學質量,更好更快地培養優秀經濟專業人才，對“西方經濟學”雙語教學舉措的探索及“西方經濟學”雙語教學模式的實施有著極其深遠的意義。隨著經濟全球化的發展，更多的跨國公司正在向著全球化的方向邁進，一改其國內發展的策略，轉而實施全球化戰略，因此需要越來越多的全球化人才。由于更多跨國公司進駐國內市場，我國企業也將隨之進入國際市場，因此，無論國內外，都將需要更多的國際型人才。國際型經管人才須有國際化的視野和全球性的眼光，因此，高校重點培養目標之一便是復合全球型經管人才。而國外原版教材的引用，全球性思維的運用，使得雙語教學能與國際先進教學模式接軌，更好的探究和學習西方先進管理思想、方法和國際慣例，以使學生能真正地同國際競爭對手與合作伙伴對抗及溝通，從而真正成為“面向全球市場競爭、具備全球經營頭腦”的國際商務參與者和管理者。
二、微觀經濟學雙語教學模式探究
目前國內外學者討論得比較多的雙語教學模式大抵有以下六種:隔離式語言補救模式，過渡性雙語教學模式，母語發展性雙語教學模式，綜合式豐富雙語教學模式，雙向式雙語沉浸教學模式，"新殖民"式雙語教學模式。這六種雙語教學模式是一個連續的過程，目前隔離式語言補救模式和綜合式豐富雙語教學模式應用比較成功的,都要求教學過程中，無論是授課、還是溝通練習都使用外語，幾乎完全不使用母語，對教師和學生的要求都很高。而過渡性雙語教學模式比較適合初級階段的雙語教學，它是母語和外語相結合的教學模式，可以使學生較好的接受，不致于一開始就掉隊或產生畏難情緒。微觀經濟學本科階段的教學在考慮學生的英文水平和師資能力等綜合因素的前提下，傾向于選擇過渡性雙語教學模式。該課程的雙語教學在初期應采用過渡性雙語教學模式，然后通過一段時間的學習、適應，對經濟學基礎知識有了一定的基礎和掌握，英文水平也有一定程度的提高后在過渡到綜合式雙語教學模式即就是英語授課為主。
三、地方院?！拔⒂^經濟學”課程開展雙語教學的措施
（一）慎重選擇教材。微觀經濟學課程有很多在國際上有影響力和知名度的教材，比如曼昆的《經濟學原理》、薩繆爾森的《經濟學》、羅伯特•H.弗蘭克的《微觀經濟學原理》、斯蒂格利茨的《經濟學》、范里安的《微觀經濟學分析》、平狄克的《微觀經濟學》等等。有些教材通俗易懂，妙趣橫生，理論與精彩的案例微觀經濟學原理相結合，適合于初學者和非經濟學專業學生學習和使用，有的難度較大，理論性較強，結構嚴謹，數學方法使用較多，適合經濟學專業學生使用。在微觀經濟學雙語教學過程中，原版教材的選擇應注意既能反映經濟學最新成果和動態，與實際經濟生活聯系緊密，又要注意難易程度，過難會使學生產生畏難情緒，弱化學習的積極性，過易會導致理論的掌握太淺顯，達不到專業生專業學習的目的。
（二）合理安排教學內容和教學進度。雙語課教學由于既有英文講解又有時得配以必要的中文說明，就會減緩教學進度，使得教學內容量大，為了確保教學安排的順利完成，教學進度安排和內容的安排是非常重要的，會直接影響總體教學效果以及教學任務。由于課堂上時間有限，因此教師的任務是幫助學生解決自學過程中存在的問題，所講內容必須是重點，難點。而對于學生來說，課前預習，課后復習和鞏固就成了不得不做的一項學習任務。此外，學生還應配以適合的中文教材以便于更好的理解一些基本原理和概念。
（三）構建師資實力強的雙語教學隊伍。雙語教學對于教師的素質要求較高，教師素質能力的強弱直接影響教學水平和效果。除具備扎實的專業知識和理論能力以外，還需要具備較強的英文水平，語言表達能力并能夠應用英語來清晰的表述經濟學知識和原理，能將語言和知識完美的融合，同時還需要有豐富的教學經驗，敏銳的全球化的視野和巧妙的教學藝術手段。對于地方院校來說，多數專業教師缺乏出國留學以及英語培訓的經歷，因此對于雙語教學還是難以駕馭，造成教師累學生苦且教學效果得不到保證，致使雙語教學流于形式或變成英語學習，繼而影響的教師的教學熱情和學生的學習積極性。因此，對于地方院校來說，當務之急就是培養出能夠勝任雙語教學的師資隊伍。因此，地方院校需要強化對師資力量的雙語培訓，并制定完善的雙語教學激勵機制，調動教師開展雙語教學的積極性。選撥具備一定語言基礎的青年教師出國留學或者研修，繼而提高英語水平，培養國際視野，完善和更新知識層次，同時積極引進具有專業背景的外籍專家或海歸人才，充實雙語教學隊伍。
（四）注重教學方式方法，采用引導性教學模式。
（1）創新教學方式方法?！段⒂^經濟學》教學方法一般多采以教師講授為主，學生練習為輔，對知識的系統性、連貫性和邏輯性要求較高，學生在掌握時又要求有一定的數學基礎和分析問題的能力，若采用雙語教學模式有可能使學生更加難以掌握所學知識內容，或將有深度的問題只能淺顯的表述才能被學生所接受。因此，采用何種教學方式方法顯得十分重要，要提高學生學習的積極性主動性，實現雙語教學的目的就應該多采用引導性的教學方式，課前設計一些問題讓學生主動思考，課堂上調動學生思維，加強師生之間的互動，或采用教師提問題學生小組討論的方式來理解經濟現象和經濟原理。此外，組織學生每節課之前做3-5分鐘的“presentation”，既可以鍛煉學生的英語水平，又可以讓學生分析經濟現現象或闡述經濟原理。“Presentation”作為西方國家教學中廣泛使用的教學方法，在很多語言類院校中大受歡迎，通常由學生自選一個與該門課程相關的話題，通過查資料、做分析從而得出最終的結論，形成自己的小觀點。一般安排在每節課的課前或課后。時間為10-15分鐘左右。
（2）結合實際生活，提高學生興趣?！段⒂^經濟學》與現實生活聯系緊密，通過案例分析可以將微觀經濟學知識與實際生活緊密結合在一起，讓學生了解和認識到微觀經濟學的實際應用價值。國外教材通常都配有豐富的案例，但與我國經濟現實相差較大，如何將微觀經濟學與我國經濟實際相結合，撰寫出豐富的我國微觀經濟發展中的現實案例，是激發學生興趣，調動學生學習的積極性的重要法寶。
（3）充分利用現代信息技術。積極采用計算機網絡手段，制作多媒體課件，編寫電子教案，習題庫，師生之間利用公共郵箱上傳問題和下載資料，突破課堂教學的時空限制，增加老師和學生之間的互動交流，提高教學效果。
四、雙語教學過程中應注意的問題
在地方院校“微觀經濟學”課程雙語教學過程中，應注意避免以下幾個問題，從而更好的推進雙語教學的發展。
（一）語言和專業知識的融合度低。在雙語教學過程中，應避免出現輕語言重專業的傾向，使雙語教學流于形式，形式上是雙語教學，而實際上僅僅是對個別概念的英文解釋，在考核方式和過程教學中都采用中文，英文比例較少。另一方面，應避免出現重語言輕專業的問題，使微觀經濟學教學變成英語翻譯課堂，重視對英文的學習而忽略了專業知識的掌握。
（二）學生的厭學情緒和畏難情緒。微觀經濟學課程一般設置在大一第二學期到大二第一學期，學生入校時間不長，英語水平不高，尤其對于地方院校的學生來說，英語水平可能更差一些，因此，在開始雙語課程時，多數學生會產生一定的畏難情緒和厭學心理，教師應充分考慮學生的接受程度，在授課過程中，除一些經濟原理和概念的介紹外，在案例分析或數據分析使盡可能采用簡單易懂的口語，便于學生理解。同時，也可以針對具體學生的英語水平特點，設置微觀經濟學兩類課程，這兩類課程學分不同，授課教師不同，一類用中文教學，適合于英文水平不高的學生，另一類采用雙語教學，適合具有一定英語基礎的學生，學分較高。此外，要求教師采用多種教學方式，豐富課堂，以增強經濟學學習的趣味性，并調動學生的主動性和積極性，使枯燥的經濟學課堂變得妙趣橫生。
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體內有血液停滯，包括離經之血積存于體內，或血運不暢，阻滯于經脈及臟腑內的血液，均稱為瘀血?！秲冉洝酚小皭貉薄ⅰ傲粞?、“脈不通”、“血凝泣”、“血實”、“菀陳”之說。其病因病機較為復雜，多為經絡之血因臟腑失調、氣血逆亂、感外傷內等因素造成氣血運行不暢或離經內留，其中與肝關系較為密切，常互相影響、互為因果。筆者現對《內經》中有關肝病、瘀血學說及其相關性的理解談一些讀經典的體會。
l 肝的生理特性決定了肝病易瘀
《內經》認為，肝“通于春氣”，在五行屬木，具“曲直”之性，以“敷和”、“將軍之官”、“罷極之本”、“藏血”、“舍魂”、“主筋、其華在爪”等概括其藏象特點。長期以往，習慣將肝的生理特征以“體陰而用陽”加以概括?！端貑枴そ浾{論》及《靈樞·本神》均強調了“肝藏血”的生理功能，《素問·五臟生成》進一步指出：“人臥血歸于肝，肝受血而能視?！薄端貑枴ち澆叵笳摗吩疲骸案握摺陨獨??！比~天士曰：“絡乃聚血之所。”肝藏血的內涵是指肝體賴血液之濡養，即肝有豐富的血液灌流，同時動態調節諸經血液的流量而保持其運動的“活”性。血屬陰，故肝體屬陰。肝調節諸經之血的作用來自于肝的疏泄功能，通過對氣機的影響而作用之，因肝應春氣、屬木臟，性喜升發條達而為氣機之樞，氣屬陽，故曰肝用在陽。體陰與用陽是對肝臟的主要生理功能的高度概括，但二者不能孤立劃分，而是互相聯系、互相作用，陰陽的兩個方面互為基礎，相反相成、對立統一。
2 氣血的病理特征反映出肝病易瘀
2.1 肝失疏泄與惡血內留
《素問·調經論》曰：“人之所有者，血與氣耳……五臟之道，皆出于經隧，以行氣血，血氣不和，百病乃變化而生?！比松碇畾庋F在運行而“動”，且以流利和暢為常，《素問·舉痛論》形容為“流行不止，環周不休”。氣血的運行雖由心氣所主，但肝可以通過兩條途徑輔助心主血脈的功能：一是肝主疏泄，調暢全身氣機，保證氣血津液的運動性、方向性、升降性等活力;二是肝藏血，當人體在思考、運動、進食、“作強”時，肝臟的生生之氣可將所藏之血調動，外運以分別供他臟之所需。要言之，肝臟體陰而用陽的特性在維系這一生理功能正常中起著重要作用。
常態下，肝氣的正常疏泄有助于肝體藏血、動態調節血液而不瘀滯;肝血的正常灌流滋養有助于肝氣的條達而不郁。一旦破壞了(體)陰(用)陽的動態平衡，則會導致氣血的病變。無論其病在氣分或血分，在臟腑或經絡，均能阻礙肝臟及其經絡體的血液暢流，導致氣血瘀滯?！鹅`樞·五邪》的肝病而“脅痛”，即肝木失卻條達、氣機郁結所致?！夺t學發明》進一步發揮：“血者，皆肝之所主，惡血必歸于肝，不問何經之傷，必留脅下，蓋主血故也”。
2.2 肝氣虛餒與氣血蹇澀
肝體陰而用陽的病理變化是肝血常不足(虛)，肝氣常有余(郁)，二者可單獨出現，更多的是互為因果、相互影響。歷代文獻少有肝氣虛之敘述，現行高校教材有關臨床辨證“臟腑·肝藏”中無肝氣虛證。殊不知，肝藏血，血以載氣，有肝血虛必有肝氣虛?！皠趧t氣耗”，若勞倦傷氣者首先耗損肝氣，《素問·六節藏象論》認為“肝者罷極之本”，“生病起于過用”;《素問·靈蘭秘典論》曰：“脾胃者倉廩之官，五味出焉?！逼⒅鬟\化水谷精微，為后天之本;脾土生化不足，每致肝失所養;年老體衰或七情內傷，皆能導致肝氣虧虛。如《素問·上古天真論》謂男子七八，“肝氣衰”，《靈樞·天年》曰：“五十歲，肝氣始衰，肝葉始薄，膽汁始減，目始不明?！薄鹅`樞·營衛生會》中“壯者之氣血盛……氣道通;老者之氣血衰……氣道澀”指出了氣血盛衰與血脈通暢、澀滯的聯系。肝氣虛餒，肝臟的活力必然下降，應春升發(直)之力下降，或/和肝之疏泄(曲)無權，陰血失卻陽氣之通達，血運無力、血氣紊亂，而致使血液瘀滯?，F代研究表明，肝氣虛血瘀與衰老有著密切的相關性，肝病臨床上的老年性肝硬化(“肝葉始薄”)與肝氣虛餒亦密切相關。《靈樞》有“凝泣者，致氣以溫之”補肝氣而和血之法。
2.3 火盛氣逆與肝絡受損
《素問·刺法論》中“肝為將軍之官，謀慮出焉”通常指肝藏血而主魂的生理活動，病理方面肝氣有余則怒，怒亦易傷肝?！鹅`樞·邪氣臟腑病形》云：“若有所大怒，氣上而不下，積于脅下則傷肝?！薄鹅`樞·五邪》又說：“邪在肝，則兩脅中痛?！薄端貑枴づe痛論》曰：“怒則氣逆，甚則吐血”。
“氣有余便為火”，若肝氣失卻條達之常，郁而化火，肝火內盛，熱傷血絡，則迫血妄行而出血。離經之血留滯于內則為瘀血，故出血則多伴有瘀。如《靈樞?邪氣臟腑病形》“肝脈急……善嘔衄”、《靈樞·百病始生》“陽絡傷則血外溢，血外溢則衄血;陰絡傷則血內溢，血內溢則后血”等均敘述了肝病氣血失常所導致的多種血證。
2.4 寒客肝脈與氣血凝泣
《素問·調經論》曰：“血氣者，喜溫而惡寒，寒則泣而不流，溫則消而去之。”若寒客肝脈，則肝脈運行遲滯，亦可成為血瘀，如《素問·舉痛論》曰：“厥陰之脈者，絡陰器，系于肝，寒氣客于脈中，則血泣脈急，故脅肋與少腹相引痛矣?！薄鹅`樞·百病始生》云：“卒然外中于寒，若內傷于憂怒，則氣上逆，氣上逆則六輸不通，濕氣不行，凝血蘊裹而不散，津液澀滲，著而不去，而積皆成矣。”論述了寒邪客于肝脈而導致氣血瘀滯甚至水濕、氣血同病而郁積。
2.5 肝病氣郁與水血互結
《靈樞·水脹》有“腹脹身皆大，大與膚脹等，色蒼黃，腹筋起”的論述，“腹筋起”實為絡脈瘀血之外候，乃“臌脹”重癥表現之一，屬水血互結，以瘀為主;《靈樞·刺節真邪》所說“津液內溢，乃下流于睪，血道不通”，也是水病致瘀的一種證候，為臌脹重癥的另一種表現，屬水血(瘀)互結，以水為主;《素問·調經論》有“孫絡水溢，則經有留血”，孫絡細小、遍布全身，若孫絡之水外溢，則會產生局部濕滯和水腫，水阻經隧，絡脈不通，遂留血成瘀，雖非肝病的特定表現，然與肝病有較為密切的相關性。血之與水，同出一源，均為津液所化，全賴氣的發動，故水病?？芍吗觯鲆喑Ｖ滤?，終成水血互結，此與氣機不暢、升降失常有關，究其本乃責之于肝。
2.6 肝熱陽亢與血菀氣滯
《素問·刺熱論》“肝熱病者，小便先黃，腹痛多臥，身熱。熱爭則狂言及驚，脅滿痛，手足躁，不得安臥”之論，闡述了肝熱的臨床表現和疾病的演變(發展)過程，與現代肝病中的重癥肝炎、肝性腦病相類似，其中熱毒傷肝、氣血瘀滯的病機有較為實用的臨床價值。
3 疏肝養肝是活血化瘀治法的基礎
《內經》提出“謹守病機……疏其氣血”的治療原則和“結者散之”、“留者攻之”、“血實宜決之，氣虛宜掣引之”、“除菀陳”等治法，為后世活血化瘀奠定了基礎。辨證論治是中醫學之精髓，其學術思想在《內經》得到了確立?！皻鉁t血滯”，肝郁氣滯既久，血滯成瘀，故化瘀必先行氣，“氣行則血行”不僅是氣血運行的生理現象，更是血瘀證治療的突破口，亦為血瘀證的基本治法。欲行氣者，務以疏肝為要。因肝為風木之臟，喜條達舒暢，主疏泄，為氣機升降之樞，尤其在病理方面因肝失疏泄而氣滯者更為常見?！堆C論》謂“肝屬木，木氣沖和條達，不致遏郁，則血脈得暢”?！杜R證指南醫案》中“氣分與血分之殊，在氣分者，但行其氣，不必病輕藥重，攻動其血;在血分者，則必兼乎氣治，所謂‘氣行則血隨之’是也。若證之實者，氣滯血凝，通其氣而散其血則愈;證之虛者，氣餒不能充運，血衰不能滋榮，治當養氣補血，而兼寓通于補。此乃概言其大綱耳”論述，其治不離乎肝。
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資產評估專業主要課程 1.財務理論主干課程：經濟法、國際投資學、中級財務會計、中級財務管理、統計學、貨幣金融學、金融市場學、保險學、財政學、稅法等;
2.資產評估理論主干課程：資產評估原理、建筑工程概論、機電設備評估、建筑工程評估、企業價值評估、無形資產評估、審計學、國有資產管理、房地產評估、無形資產評估、礦業權評估、國際評估準則等;
3.經濟學理論主干課程：初級微觀經濟學、初級宏觀經濟學、中級微觀經濟學、中級宏觀經濟學、計量經濟學、技術經濟學等;
4.其他選修課及公修課：經濟高等數學、線性代數、概率論與數理統計、經濟統計學、經濟數據分析等。
資產評估專業就業前景 資產評估作為一種專業化市場中介行業，在規范資產運作、維護經濟秩序、促進經濟發展等方面具有十分重要的作用。資產評估活動是注冊資產評估師運用專業方法，遵循專業規范，評定和估算資產或經濟資源價值的中介行為。
根據相關法律法規的規定以及市場經濟主體的需要，資產評估已服務于諸多重要經濟領域和經濟活動，包括設立中外合資企業、國有企業改制上市、企業重組、國有產權或股權轉讓、金融風險防范、會計公允價值計量、稅基確定等。
隨著市場經濟的發展，各種經濟活動和經濟行為日益復雜，資產評估在幫助企業降低交易成本、提高經濟效率、規范交易行為、改善經營管理，以及促進政府轉變職能、維護社會經濟秩序、構建和諧社會等方面的作用更加明顯，職業前景非常廣闊。
資產評估專業主要職業能力 1.具備對新知識、新技能的學習能力和創新創業能力;
2.具備運用資產評估理論與方法完成資產評估工作的能力;
3.具備從事產權登記、產權界定、清產核資、績效評價等資產管理工作的能力;
4.掌握資產評估基本理論和方法;
5.掌握資產評估準則;
6.掌握基本的信息技術;
7.了解資產評估行業相關法律、法規和制度;
初級微觀經濟學范文6
關鍵詞：國際經濟學；教學模式改革；實踐教學；雙語教學
隨著經濟全球化的到來，各國之間的經濟關系往來越來越為密切，在人才的選擇上，對經濟學專業和國際貿易專業人才的要求也進一步提高。目前，在高等院校，國際經濟學是經濟學專業和國際貿易專業必修課程之一。隨著各國經濟關系交往的頻繁，國際經濟學在經濟學中的地位也跟著日益提高。
國際經濟學作為經濟學的一個分支學科，是在微觀經濟學和宏觀經濟學的基礎上發展起來的，其研究對象是國濟經濟關系。它運用一般經濟學的概念、理論和方法，研究稀缺資源在世界范圍內的最優配置，以及在此過程中發生的國際貨物、服務、資產等交易及其對國內經濟的影響，其內容豐富，牽涉到的數量關系及數學模型占有相當比重?？梢姡瑖H經濟學是門理論性較強，有一定難度的課程。在教學過程中，如果依然采取傳統單一的教學模式，將導致該課程的教學效果不理想，更不利于培養適應現代社會經濟發展需要的高層次經濟類專業人才。因此，探索與國際經濟學內容和體系相聯系的、行之有效的、科學合理的教學方法與教學技巧，對提高國際經濟學教學質量，增強學生對國際經濟問題的分析能力有重要意義，對于培養高層次的經濟類應用型國際化人才，促進經濟乃至社會的發展有著不可忽視的作用。
一、國際經濟學教學過程中存在的問題
（一）教學過程中理論與實踐相脫節。在國際經濟學課程中，數學模型和邏輯分析較多。其主要運用抽象分析方法，通過建立假設前提條件，排除干擾因素，創造一個純粹的理論分析框架。而經濟類專業的學生在高等數學方面相對薄弱，特別是對邏輯推導、圖示、公式、數學證明更不易于接受，難以將這些模型公式與經濟涵義相聯系，故然對理解其理論模型的經濟意義更是難上加難。而高校中的大部分國際經濟學教師，在教學過程中比較依賴教材，過于注重基本理論、模型及數學方法的講解，忽視了國際經濟理論與現實的國際經濟之間的關系，使課堂教學顯得枯燥乏味，造成學生對該課程的學習興趣不高，使學生有學不會的感覺，以致于出現厭學的情況。這種傳統的教學模式，使學生學習的目的不明確，不知道學習這門課程到底有什么用處，對于用理論去分析國際經濟問題更是無從入手。另外，許多高校對教師考核的目標主要涉及兩個方面：一是課堂教學；二是教學的科研成果。對于實踐教學方面根本不屬于考核范圍。正是由于院系方面對實踐教學方式的忽視，使授課教師也缺乏實踐教學的動力和壓力，最終使理論與實踐相脫節。
（二）人才培養與市場需求相脫節。經濟學專業和國際貿易專業都隸屬于應用經濟學門類。隨著國際經濟的進一步發展，社會對于經濟類人才培養提出了更高的要求。比如，國際貿易專業是涉外經濟專業，不僅要求在國際經濟方面有較扎實的理論功底，要求有較高的外語水平和良好的交流溝通能力，這就要求要培養具有全球視野和國際化經營管理技能的復合型人才。特別是從事國際貿易工作的人員，會經常與國外客戶溝通聯絡，會經常使用英語專業術語。而如今，大部分高校在培養國際貿易人才時，依然是“黑板加粉筆”，滿堂灌的中式教學方式，忽略了雙語教學的重要性。
（三）課程設置結構不合理。課程設置是提高教學質量的關鍵問題，包括課程內容的設置以及課程結構優化。課程內容陳舊、結構不合理，是很難培養出高質量的學生的。美國大學就特別重視核心課程設置，比如康奈爾大學每年都要對課程設置（包括課程的教學內容、重點與要求等）都要進行修改。目前，康奈爾大學經濟系的新生入學以后，首先，要求必修三門課程，即“初級微觀經濟學”、“初級宏觀經濟學”和“高等數學”。其后再修八門課程，這八門課程中，包括三門必修課程，即“中級微觀經濟學”、“中級宏觀經濟學”與“計量經濟學”；另外五門可由學生按學校規定的范圍選擇課程?？梢姡n程設置的合理與否，對于學生在日后的學習中，有著不可替代的作用。另外，案例教學不僅是實踐教學內容，也可以說屬于課程設置的內容，部分高校教師在授課時“照本宣科”，不能合理安排課堂教學內容，同時也就做不到理論知識與實踐知識相結合，使學生在學習該課程時缺乏興趣。
（四）實踐型教師隊伍水平有待提高。當前，從事國際經濟學教學的大部分老師中，雖說擁有豐富的理論知識，但缺少實踐經驗，導致老師在具體的教學授課中，只講本書中的理論知識，而忽略了該課程與其他課程之間的關系，同時也忽略了這門涉外課程要求有較強的外語運用能力和實踐型的分析問題能力。再得，參加學術活動是提高教學質量與科研水平的重要條件之一，但有許多大學教師很少參加學術交流活動，使自己不能與其它高校教師或同行教學進行交流與學習，僅局限于自己的教學模式，不易于教學創新。
二、國際經濟學教學改革與創新途徑
（一）采用理論與實踐相結合的教學模式。由于傳統教學模式造成學生實踐能力差，以致部分高校畢業生就業前景不樂觀。因此，在國際經濟學教學中，應做到理論與實踐的有機結合，只有這樣，才能進一步提高學生的專業水平和綜合素質。為此，應做到以下兩方面：一是重視案例教學在國際經濟學中的重要作用。案例教學將理論與實踐結合起來，可以使經濟理論深入淺出，提高學生的學習興趣，提高學生分析現實問題的能力，并有助于師生互動，還能使學生充分了解當前的國際形勢以及社會用人趨勢。通過案例教學，不僅可以闡釋抽象的理論和知識的要點，而且可以有效地開發學生的智力潛能、培養學生的綜合能力。二是充分使用輔助教學軟件。隨著科學技術的發展，多媒體教學已經成為現代教學的重形式，通過多媒體教學，可以穿插一些現實經濟中的案例和圖片，不但豐富了教學資源，而且使課堂教學更為生動，能有效提高學生的聽課興趣，提高學生學習的積極性。
（二）開展國際經濟學雙語教學模式。國際經濟學是一門涉外經濟課程，有著深厚的國際化背景。所以，要求學生不僅要掌握經濟學理論知識，還要求掌握從事國際交流活動的專門技能，而英語是國際交流的通用語言，因此，要求學生的英語應用水平要高。大多學校都是通過英語四六級考試，來體現對英語的重視，但忽視了國際經濟學中的一些英語專業術語。這就要求在教學期間，一方面通過開設像經貿英語、外貿函電等相關專業英語課程，來強化學生的對英語的掌握能力；另一方面通過使用“漢語教材為主英語為輔”的過渡型雙語教學模式，鼓勵學生多說英語多使用英語，漸漸實現用英語回答問題及考慮問題，特別是用英語進行國際交流，充分體現人才培養的目標，以適應國際化人才市場需求。
（三）科學安排課程設置。國際經濟學課程是經濟學專業和國際貿易專業的必修課程，其理論基礎是微觀經濟學與宏觀經濟學，微觀經濟學與宏觀經濟學是用比較通俗、直觀的方法，講述基本概念，介紹基本理論。因此，學習國際經濟學要有扎實的西方經濟學功底。另外，修好國際經濟學這門課程，學生要求具備較好的高等數學基礎。但是，自高校擴招以來，經濟類專業的大多數學生，由于數學基礎的薄弱，以至于學生對教學中講到的經濟學案例有興趣，而對邏輯熱推導、公式、數學證明難以接受。再者，為順應經濟全球化的趨勢和中國加入WTO對國際經貿人才的新要求，專業課程設置與人才培養向綜合化方向發展。所以，只有科學的安排高校學習課程，才能強化基礎性理論課、外語類課、計算機運用和專業技能課，使學生有較好的外語運用能力、計算機運用能力、專業知識運用能力和社會實踐能力有非常重要的作用。同時，作為國際經濟學教師也應努力提高自身在數學、英語等方面涵養，以適應國際經濟學教學和研究的發展趨勢。
（四）有效提高教師素質。高校培養優秀人才的前提就是要擁有高素質高水平的教師。隨著我國經濟在全球地位的提高，對經濟類國際化人才的需求也越來越多。因此，高校在培養經濟類人才時，首要任務就是提高教師的整體素質。主要從以下幾方面考慮：一是通過開展學術交流活動提高教師的教學質量和科研水平。當你給學生講課時，可能不會使你學到太多新的東西，但是也許會幫助你整理近期的思維，或者促使你思考一些問題。但當你與經濟學者對話，聽著名經濟學家做報告，和企業界人士聊天等時，都可以獲得許多讓你難以獲得的信息，他們的話題總是帶有不同的問題，這使你能夠直接接觸問題，而不是經由現象再到問題。通過學術交流，可以了解更多的經濟方面的知識，從而提高教學質量。二是提高教師的英語水平。把雙語教學有效地運用到國際經濟學教學的課堂教學中，通過教師英語水平的提高，可以用效提高學生的用英語進行國際經濟學知識交流的能力，更有助于培養全方位、高層次的人才。
參考文獻
[1]李坤望.國際經濟學[M].北京:高等教學出版社（第三版），2010，6.
