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二級資質標準：
1、企業近5年承擔過下列橋梁工程施工，工程質量合格。 累計修建單座橋長大于等于100米或單跨大于等于40米的橋梁4座以上。累計完成橋梁工程合同額1、5億元以上。
2、企業經理具有8年以上從事工程管理工作經歷或具有中級以上職稱，技術負責人具有8年以上從事橋梁工程施工管理工作經歷并具有本專業中級以上職稱，財務負責人具有初級以上會計職稱。 企業有職稱的工程技術和經濟管理人員不少于60人，其中工程技術人員不少于40人。工程技術人員中，具有中級以上職稱的人員不少于15人。 企業具有的本專業二級資質以上項目經理不少于5人。
3、企業注冊資本金1500萬元以上，企業凈資產2000萬元以上。
4、企業近3年最高年工程結算收入2000萬元以上。
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審計質量是會計師事務所生存和發展的基礎。注冊會計師執業過程有兩個顯著特征：一是職業判斷貫穿于審計過程的始終，注冊會計師作出職業判斷的質量直接決定最終的審計質量；二是注冊會計師是在成本和時間的約束下從事具體審計業務的?？梢?，注冊會計師要想在有限的時間內作出高質量的職業判斷，必須具備一定的專業勝任能力。伴隨著審計方法從最初的賬項基礎審計方法發展到制度基礎審計方法再到現在的風險導向審計方法，需要注冊會計師作出的職業判斷越來越多，職業判斷對保證審計質量的作用越來越突出，對注冊會計師專業勝任能力的要求也不再僅僅局限于熟悉通用的審計、會計知識，而是需要掌握大量的行業審計知識，具備一定的行業審計專長。所以，行業審計專長對高效率、高質量地作出職業判斷起著至關重要的作用，其通過影響職業判斷的質量影響最終的審計質量。
一、接受業務委托階段
接受業務委托階段需作出的關鍵職業判斷是決定是否接受或保持具體審計業務，這是非常重要的一項職業判斷。如果會計師事務所接受或保持了不應當承接的審計業務會面臨兩種不利的局面：一種是由于不了解被審計單位及其環境，低估審計業務風險，從而不能滿足利益相關者的期望，引發審計失敗；一種是在執業的過程中發現自身不具備獨立性或專業勝任能力，從而不能嚴格按照執業準則的要求執行審計業務，引發審計失敗。此兩種不利局面都意味著低水平的審計質量。因此，要正確的作出此項重要決策必須知彼知己。知彼就是要初步了解審計業務環境，包括被審計單位的業務性質、經營規模、組織結構、經營情況和經營風險等。知己就是在了解審計業務環境的基礎上評價會計師事務所的獨立性和專業勝任能力。該階段的了解審計業務環境程度要低于風險評估階段，雖然了解的程度低但是還是要作出關鍵的決策，此時，行業審計專長在決定是否接受和保持審計業務的過程中就會起到重要的作用。注冊會計師以往行業審計經驗的積累有助于其在較短的時間內準確的了解被審計單位及其環境，并能客觀的評價自身的獨立性和專業勝任能力，從而作出正確的業務承接決策，以保證整個審計過程的審計質量。
二、計劃審計工作階段
注冊會計師制定審計計劃以使審計工作以有效的方式得到執行，計劃審計工作包括根據審計業務制定總體審計策略和具體審計計劃。總體審計策略用以確定審計工作的性質、時間范圍和安排，并指導具體審計計劃的制定。因此，制定總體審計策略是計劃審計工作階段的重中之重。為了制定切實可行的總體審計策略，注冊會計師必須作出的關鍵決策是確定重要性水平，注冊會計師對重要性的決定屬于職業判斷。重要性概念的應用貫穿于審計過程的始終，直接決定最終的審計質量。
重要性是相對于財務報表使用者作出的經濟決策而言的，如果合理預期錯報（包括漏報）單獨或匯總起來可能影響財務報表使用者依據財務報表作出的經濟決策，則通常認為錯報是重大的。重要性概念是基于注冊會計師的總目標而提出的。根據新修訂的《中國注冊會計師審計準則第1101號——注冊會計師的總體目標和審計工作的基本要求》，在執行財務報表審計工作時，注冊會計師的總體目標是：1.對財務報表整體是否不存在由于舞弊或錯報導致的重大錯報獲取合理保證，使得注冊會計師能夠對財務報表是否在所
轉貼于
有重大方面按照適用的財務報告編制基礎編制發表審計意見。2.按照審計準則的規定，根據審計結果對財務報表出具審計報告，并與管理層和治理層溝通。
由上述總體目標可以看到，在執行審計工作時，注冊會計師只需要對財務報表是否不存在重大錯報獲取合理保證，而無需對財務報表不存在所有錯報作出絕對保證，從而提高了審計效率。那么什么樣的錯報是重大的？重要性概念回答了此問題，即凡是能夠影響到財務報表使用者作出經濟決策的錯報都是重大的錯報。注冊會計師只有將財務報表的整體錯報控制在重要性水平以內，才能夠滿足財務報表使用者的信息需求，才能保證一定的審計質量水平。所以，重要性水平的確定是注冊會計師在審計質量和審計效率兩者之間進行權衡所作出的一項重要職業判斷。
根據《中國注冊會計師審計準則第1221號——計劃和執行審計工作時的重要性》，在制定總體審計策略時，注冊會計師應當確定財務報表整體的重要性。在確定財務報表整體的重要性水平時，首先要選擇一個恰當的基準，然后再選用適當的百分比乘上該基準。在確定基準和百分比時注冊會計師應當考慮：是否存在被審計單位的財務報表使用者特別關注的報表項目；被審計單位的性質及所在行業；被審計單位的規模、所有權性質以及融資方式。上述需要考慮的因素都離不開注冊會計師行業審計經驗的積累及行業審計知識的應用，所以在重要性水平的確定過程中行業審計專長起著重要的作用。
三、實施風險評估程序階段
風險評估程序，是指注冊會計師為了了解被審計單位及其環境，以識別和評估財務報表層次和認定層次的重大錯報風險（無論該錯報由于舞弊或錯誤導致）而實施的審計程序。由此，該階段需作出的職業判斷是識別和評估重大錯報風險，識別和評估的方法是了解被審計單位及其環境。在風險導向審計方法下，審計工作的主線是風險的識別、評估和應對。只有正確的識別和評估重大錯報風險，才能有的放矢的應對重大錯報風險，將審計風險控制在可接受的審計風險水平內，從而保證一定的審計質量水平。所以，識別和評估重大錯報風險是一項重要的職業判斷，如果這個階段作出了錯誤的決策，則以下各階段所做的審計工作都會在錯誤的指引下得出錯誤的結果，從而影響到最終的審計質量。
在當今的經濟環境下，被審計單位并不是孤立存在的，其與外界有著千絲萬縷的關系，同樣，外部系統的任何變化也必將會對被審計單位的經營產生影響?；诖耍詴嫀熢诹私獗粚徲媶挝患捌洵h境以識別和評估重大錯報風險時，不應僅將視野投放在被審計單位內部，而應將被審計單位放在更廣泛的經濟系統中去了解?！吨袊詴嫀煂徲嫓蕜t第1211號——通過了解被審計單位及其環境識別和評估重大錯報風險》中規定注冊會計師應當從以下方面了解被審計單位及其環境：1.相關行業狀況、法律環境和監管環境及其他外部因素。2.被審計單位的性質，包括經營環境、所有權和治理結構、正在實施和計劃實施的投資類型、組織結構和籌資方式。3.被審計單位對會計政策的選擇和運用，包括變更會計政策的原因。注冊會計師應當根據被審計單位的經營活動，評價會計政策是否適當，并與適用的財務報告編制基礎、相關行業使用的會計政策保持一致。4.被審計單位的目標、戰略以及可能導致重大錯報風險的相關經營風險。5.對被審計單位財務業績的衡量和評價。6.被審計單位的內部控制。根據上述內容，識別和評估重大錯報風險這一重要職業判斷的正確作出建立在注冊會計師相關行業審計經驗的基礎之上。轉貼于
四、實施風險應對程序階段
風險應對程序是指針對評估的重大錯報風險采取的應對措施。根據《中國注冊會計師審計準則第1231號——針對評估的重大錯報風險采取的應對措施》，注冊會計師應當針對評估的財務報表層次重大錯報風險，設計和實施總體應對措施；應當針對評估的認定層次的重大錯報風險，設計和實施進一步審計程序，包括審計程序的性質、時間安排和范圍。在確定總體應對措施以及設計和實施進一步審計程序的性質、時間和范圍時，注冊會計師應當運用職業判斷。
總體應對措施是針對財務報表層次的重大錯報風險提出的措施，因為財務報表層次的重大錯報風險影響多項認定，所以總體應對措施的提出是審計工作的重點，并直接影響最終的審計質量。在《〈中國注冊會計師審計準則第1231號——針對評估的重大錯報風險實施的程序〉指南》中規定審計項目組成員中應有一定比例的人員曾經參與過被審計單位以前年度的審計，或具有被審計單位所處特定行業的相關審計經驗。所以，總體應對措施是在行業審計經驗的基礎上提出的，其實施主體必須是具有行業審計專長的注冊會計師。
進一步審計程序包括控制測試和實質性程序?？刂茰y試是可選擇執行的審計程序，只有在兩種情形下必須執行控制測試：1.在評估認定層次的重大錯報風險時，預期控制的運行是有效的；2.僅實施實質性程序并不能夠提供認定層次充分、適當的審計證據。實質性程序是必須執行的審計程序，無論評估的重大錯報風險結果如何，注冊會計師都應當針對所有重大類別的交易、賬戶余額和披露，設計和實施實質性程序。由此，在確定進一步審計程序時，需作出的重要職業判斷是對是否實施控制測試進行的決策?？刂茰y試，是指用于評價內部控制在防止或發現并糾正認定層次重大錯報風險方面的運行有效性的審計程序。所以，判斷是否實施控制測試即為判斷被審計單位與財務報表編制相關的內部控制運行的有效性。如果注冊會計師準備信賴與財務報表編制相關的內部控制，那么其就要進行控制測試，如果控制測試的結果表明該內部控制運行是有效的，則依賴該內部控制編制的財務信息即是可靠的，注冊會計師就可以減少實質性程序的數量，而控制測試的成本要低于實質性測試的成本，從而在整體上降低了審計成本，提高了審計效率。但如果注冊會計師信賴了本不該信賴的內部控制，而控制測試又未發現內部控制的缺陷，此時錯誤的減少實質性程序必將導致低水平的審計質量。風險導向審計方法下對內部控制運行有效性的判斷絕不同于制度基礎審計方法，其不是僅僅只關注內部控制，而是把內部控制放在行業環境中并與企業的經營風險等情況結合起來考慮內部控制是否值得信賴。這種對內部控制的評價方法離不開注冊會計師行業審計經驗的積累及行業審計專長的應用。
五、完成審計工作階段和編制審計報告階段
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關鍵詞：工匠精神 中等職業院校 物流服務與管理專業 人才培養模式
中圖分類號：J124 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0187-02
2016年全國“兩會”中，“工匠精神”首次在中央政府工作報告中出現。國務院總理提出，要鼓勵企業開展個性化定制、柔軟化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。培養中等職業院校學生的“工匠精神”已經成為職業教育發展的主旋律，這是一種精益求精的業精神，物流服務與管理專業在建設過程中以“工匠精神”為引領，確定符合當前職業發展的人才培養模式。
1 “工匠精神”的時代內涵
“工匠精神”是指工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精的一種精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產品，不斷改善自己的工藝，享受著產品在雙手中升華的過程。好的工匠對細節有很高要求，追求完美和極致，對精品有著執著的堅持和追求。工匠精神的理念就是從容獨立、踏實務實；摒棄浮躁、寧靜致遠；精致精細，執著專一。
在世界各國，工匠精神無一不在，奔馳、西門子等德國老牌工業家族享譽世界，這些百年老店的成功有著共同的特質，就是他們對每件產品、每道工序都能夠做到精益求精，他們重視手工業，重視技能人才的培養。所以當代職業教育就是要培養認真、敬業的匠人，樹匠心，成匠人。
以“工匠精神”為指導培養學生，就是要培養學生的認真精神、敬業精神。樹立起對職業敬畏、對工作執著、對產品負責的態度，極度注重細節，不斷追求完美和極致，給客戶無可挑剔的體驗。將一絲不茍、精益求精的“工匠精神”融入每一個環節，做出打動人心的一流產品。
2 中職物流專業引領“工匠精神”明確人才培養方向
職業教育確定人才培養方向要堅持以就業為導向，面向社會、面向市場，圍繞經濟社會發展和職業崗位能力的要求確定人才培養目標、課程體系和教學內容。同時要注重德育為先，把社會主義核心價值融入教育教學全過程，引導學生樹立中國特色社會主義核心價值觀。
為深入貫徹落實《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成〔2015〕6號，以下簡稱《意見》），提高職業院校人才培養質量，促進學生全面發展，中等職業學校物流服務與管理專業的人才培養方向應定位如下。
（1）堅持立德樹人、全面發展。遵循職業教育規律和物流學生身心發展規律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入物流教育教學全過程，關注物流學生的可持續性發展，幫助物流學生做好職業生涯規劃，提高物流學生綜合素養，全面發展。
（2）堅持明確目標，搭建通道。堅持明確物流人才培養目標，以物流專業課程為核心，拓寬物流技能人才成長通道，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建橋梁。
（3）堅持校企合作、產教融合。積極推動學校與企業的溝通和合作，加強企業在職業教育中的作用，實現產、教融合，為人才培養奠定基礎。
（4）堅持以賽促教、知行合一。發揮職業院校技能大賽的指導作用，積極組織、協調中職 物流技能大賽，用大賽來促進教育的發展。同時，職業教育要做到理論與實踐相結合，知行合一。
（5）堅持用“工匠精神”為引領。作為制造大國的中國，必須堅持用工匠精神指引職業教育的人才培養。物流職業人要從事物流行業的相關崗位，必須具備相應的職業素養和工匠品質。
3 體制保證將“工匠精神”融入人才培養方案始終
弘揚“工匠精神”不能是一句空話，必須要落實到實處。把“工匠精神”融入到物流專業人才培養方案，是一種嘗試，也是一種改革，用精神引領，用行動證明，用心去做人才培養工作。
3.1 精神引領，將“工匠精神”融入物流專業建設理念之中
在人才培養目標確立過程中，要體現“工匠精神”的實質，中等職業院校培養的物流人才定位在技能型、應用型人才，工匠精神就是物流職業素養的體現，要完整地描述在人才培養方案之中。
3.2 課程建設要融入工匠意識
在以往的課程建設中，我們往往只注重課程，而忽略了課程與素養的聯系，職業院校的課程實現了理論聯系實際，卻依然很多課程未能在情感目標上得以落實。工匠精神不僅僅是口號，更是素養提升的重要組成部分。物流專業在課程建設過程中，應充分將物流職業人的職業素養融入課程中，融入崗位中，每個物流崗位均有相應的崗位需求和對應的素質要求，以優秀的物流工匠為范本，在課程建設中就要融入人才培養規范，才能真正做到以人為本。
3.3 要充分發揮第二課堂的輔助作用
第一課堂是職業教育的主戰場，第二課堂是最有效的支撐。在第二課堂，要充分組織職業活動，利用有效活動促動學生積極性的提升。教學、實訓只是教育的一部分，還要通過系列活動促進學生培養。
3.4 要充分利用早、晚自習
早晚自習是職業院校學生的大好時光，要充分安排任務要學生完成。比如，閱讀、朗誦、詩歌、練字、寫作等等，充分結合工匠要求，培養學生多方面的能力。
3.5 以賽促教，讓工匠精神融入大賽
技能比賽是鑒定職業教育成功的重要部分，技能比賽中融入工匠精神，以工匠為要求評判學生將是一個很好的切入點。技能不僅僅比技術，更重要的是要比素養，讓知識、技能、素養齊頭并進才能真正實現人才培養。
3.6 加強人文教育、德育教育，涵養工匠精神
將歷史文化、哲學倫理、文學藝術、自然科學等學科知識交匯融通，讓學生涵育健全人格，明了歷史環境，樹立高遠理想信念和價值觀念。一流的工匠大國，不僅要培育專注技藝、追求卓越之心，更重要的是涵養賦予產品生命和內涵，在技術中融入巧思和靈魂的能力。人文教育有深刻的內涵，我們用“金斧頭”、“壽司之神”等故事感染學生，我們用《大國工匠》等節目激勵學生。通過人文教育、德育教育提高學生對工匠的深刻認識。
4 結語
“工匠精神”點燃職業教育的靈魂，這是一種堅定理想信念、崇尚勞動、敬業守信、精益求精、敢于創新、報國成才的方向，是支撐“中國制造“走向”優質制造”、“精品制造”的精神之源。職業教育人應該勇擔重任，用工匠精神引領教學，做好人才培養工作。
參考文獻
[1] 秦鳳.當代職業教育如何塑造“工匠精神”[J].同行，2016（9）：323.
審計的專業知識范文4
【關鍵詞】人事；非公有制；經濟領域；專業技術；職稱評審
一、我省非公有制經濟領域專業技術人員職稱評審工作的現狀
近幾年來，我省政府職改部門積極探索，于1999年委托政府人事部門所屬人才市場組建職改領導小組，為在非公有制經濟領域工作的專業人才積極搭建職稱評審服務平臺，暢通職稱申報渠道，平穩推進，取得了很大的成績，大力推動了非公有制經濟領域專業技術人才隊伍的建設。經過各級組織的努力，社會化職稱評審覆蓋面得到了很大的突破，專業技術人才總量有了大幅度提高。同時職稱評審的服務環節進一步簡化，職稱工作的效能有了很大的提高。但是目前職稱評審工作在不同企業的反響也不同，在國有企事業或有資質要求的企業里，職稱評審工作是人力資源管理的一項很重要的工作，但在大部分私營或外資企業，認同度很低。分析原因，存在以下幾種情況：一是非公有制經濟領域中大部分專業技術人才對職稱評審的參與度不夠，有的是因為不知道職稱對他們的長遠意義；有的因為職稱與現有工資沒有關系而無所謂，有的是因為他們工作流動頻繁而錯過了申報時機。二是非公有制企業對員工的職稱評審重視不夠，有的是因為不懂得員工評職稱會給企業帶來什么幫助；有的是因為不懂得如何幫員工申報職稱；還有的是擔心員工評了職稱后會提出提高待遇而增加成本不予支持。這在一定程度了制約了員工申報職稱評審的積極性。三是非公有制經濟領域與政府職改部門的溝通不夠，宣傳渠道不暢通，職稱政策信息不及時，直接導致職稱評審申報率偏低，一定程度上限制了非公有制經濟領域專業技術人才隊伍的建設。
二、在非公有制經濟領域做好專業技術人才職稱評審工作的意義
職稱評定是政府人事行政部門對專業技術人才的能力、業績、學術技術水平的肯定，是激發專業技術人員奮發向上、不斷進取的一種手段。（1）有利于促進專業技術人員提高專業理論水平、專業技術水平和業務能力。職稱可以綜合反映一個專業技術人員的工作成就、業務能力與技術水平或學識、智慧、才能。每一個級別均要求專業人員除了具備政治思想、職業道德的條件外，還需具備學歷、資歷、專業技術理論水平和工作業績的條件。專業技術人員從初級到中級再到高級職稱的晉升過程，就是對專業人員基礎理論水平、專業技術水平和能力進行檢驗的過程，這就要求專業技術人員需要針對每個級別的標準，積極學習專業理論知識，鉆研業務，積累素材，努力撰寫技術論文，解決生產技術難題，努力多出成果，提高業務水平。比如對學歷提出要求，促使專業人員自覺參加繼續教育學習，不斷更新知識體系，有利于提高專業技術人員的整體素質。（2）有利于增強專業技術人員對企業的榮譽感和責任感。專業技術人員通過評審獲得了職稱并受到企業的聘任，提高工資福利待遇，表明了社會和企業對他的專業技術能力、業績、學術技術水平的認可和肯定，提高了他們的社會地位，大大增強了專業技術人員在生產建設和經營管理中的責任感和榮譽感，調動了他們的積極性和創造性，有利于激發他們開拓創新，更加勤奮工作，為企業發展做出更大貢獻。（3）有利于企業建設和發展專業技術人才隊伍。對企業來說，特別是對資質企業來說，擁有一定數量和級別職稱的專業技術人才隊伍是企業注冊、資質等級評定、資質升級、資質年審的必須條件，因此非公有經濟組織需要培養和建設一支結構合理、技術水平高的專業技術人才隊伍。一方面可以通過內部專業技術人員的培養和管理，按照職稱評定標準，引導、激勵專業技術人才不斷學習專業理論知識、鉆研業務、做出實績，并鼓勵專業技術人才晉升職稱，提高隊伍水平。另一方面通過引進外部中、高級專業技術人才，壯大專業技術人才隊伍，為企業的發展做出更大的貢獻。
三、做好非公有制經濟領域專業技術人才的職稱評審工作的建議
非公有制經濟領域的專業技術人才在專業技術人才隊伍中占有很大的比重，他們的人事檔案大多委托政府所屬人才市場管理，現結合筆者的工作實踐，就非公有制經濟領域專業技術人才職稱評審工作存在的問題提出解決辦法的思路。（1）加大職稱評審工作的宣傳力度，使更多的非公有制企業和員工了解職稱的政策信息。一是建立一支優質的人事服務專員隊伍，通過進駐高校和企業，加強對專業技術人才的職業發展指導，讓他們了解職稱的政策、作用，使他們在各行各業按各專業系列的職業發展渠道發揮自己的才華。二是加強對企業人力資源管理者的職稱業務培訓，使職稱政策能夠貫徹落實。三是充分利用現代化技術，加強職稱評定工作的宣傳，及時準確地將各類職稱評審動態信息對外公布，使廣大專業技術人員了解職稱申報的程序、申報條件及材料要求，以便他們按時、按質做好職稱申報工作。（2）加強職稱評審申報的指導和組織工作。國有企事業單位的專業技術人才隊伍相對比較穩定，人力資源部門對于人員的學歷、工作年限、專業崗位比較了解，可以針對性的進行職稱評審申報指導。但對于非公有制領域的人員來說，他們分布在各行各業，工作流動性強，情況錯綜復雜，需要做好幾下幾個方面的工作：一是加強人事部門職稱工作者的職稱業務指導能力。職稱分29個系列，不同專業不同級別，申報方式不同，申報條件和要求也不同。要根據非公有制領域的專業技術人員的不同情況進行具體分析，分類指導。這就要求職稱工作者不斷學習，掌握所有系列的職稱政策規定，具備豐富的解決問題能力和業務指導能力。二是加強專業技術人員參加培訓和繼續教育的組織力度。完成每年一定學時的繼續教育既是專業技術人員知識更新、知識積累的途徑，更是他們晉升高一級職稱的必備條件。根據各系列職稱繼續教育內容的不同，職稱工作者要組織各系列專業技術人員參加相應專業的培訓。三是加強專業技術人員職稱申報材料的指導。在職稱申報過程中，職稱工作者要認真審核材料，嚴格把關，耐心細致地進行指導，提出合理化建議，供申報人員參考。（3）擴大職稱評審的范圍和對象，改變服務方式，提高服務質量。在申報職稱時，申報對象可不受戶籍、身份和單位性質的限制，只要檔案在人才市場，與工作單位簽訂了一年以上的勞動合同，符合申報條件，都可向人才市場申報。同時簡化職稱評審申報環節和手續，通過網上申報和審核，減少申報人員往返奔波，為專業技術人員提供方便、快捷申報渠道。（4）建立專業技術人才信息數據庫。根據不同職稱、專業分門別類地建立若干個專業技術人才信息庫，可以針對性地提供職稱評審、專業培訓、職業發展規劃等服務，實現專業技術人才管理的專業化和信息化，為單位招聘、人才尋訪工作提供平臺，有利于人才資源的合理配置。
四、結語
隨著社會結構、經濟結構、組織結構的調整發展變化，越來越多的大學畢業生到非公有制經濟領域就業。作為專業技術人員，職稱評審是對其專業技術水平科學認定的最好方式之一，是成長成材的必經之路。從這個角度講，為非公有領域專業技術人員提供職稱評審服務，有利于促進非公經濟組織的發展，活躍社會主義市場經濟，有利于為黨和國家的事業聚集更多人才。這是當今政府職能管理部門需要重視的問題，也是職稱工作者必須思考的問題。
參考文獻
[1]周文霞．新經濟時代人力資源工作手冊[M]．中國大地出版社，2001
[2]許紅華．人力資源管理[M]．中國礦業大學出版社，2005
[3]福建省經濟貿易委員會．福建省人事廳《關于福建省工程專業人員專業技術職務任職資格評審工作實施意見》閩經貿培訓[2003]299號
審計的專業知識范文5
關鍵詞：中職會計專業;市場需求
中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）10-0119-02
最近，從招聘網站的人才需求來看，會計職位需求量大，小企業需要大量財務人員。但是中職會計專業的學生學歷比較低，和大量的專科、本科畢業生競爭沒有任何優勢，越來越多地顯示出自身的弱點和不足，用人單位對畢業生會計實務處理能力不滿意，就業競爭力下降。根據筆者所帶的班級2012級會計畢業生就業來看，全班48人，拿到會計證40人，能獨立做賬的僅有10人，畢業后從事會計工作的25人。如何跟上社會的發展，在競爭中脫穎而出，中職會計專業應如何適應市場的需求呢？ 筆者認為：從內部現狀來看，要改變重理論輕實踐的狀況;從社會需求來看，會計專業的畢業生不僅要具備系統的專業知識，還要高水平的實踐操作能力。
一、建立“有效”的專業知識體系
雖然會計專業已經非常成熟，但是會計專業教材大部分以企業會計準則為主，企業會計準則與小企業會計準則在處理上存在很多差異，中職會計專業的就業恰恰是面對各類小企業的會計等崗位。小型企業招聘會計的要求是必須具有一定的實際操作技能水平，目前中職學校會計專業開設課程的現狀是：很少涉及或者沒有涉及小型民營企業的特性，這既不符合當前中職學生本身素質特點，也不符合小型企業的要求。會計課程設置偏重于理論知識，輕實踐操作。理論知識大約80%的課時，操作知識偏少，而且大多是考查課，不是很重視。學生無法理解會計處理方法背后的內在規律，造成在實際工作中，學生對發生的經濟事項一籌莫展。同時，有的教學內容實用性差，比如“長期股權投資”，對于中職學生難度大，學生又花費不少的時間，對從事小企業會計工作很少用到，跟中職學校培養實用型的目標有點背離。
因此，我們要建立“有效”的專業知識體系，以小企業制度為主，理論知識“夠用”，技能“實用”，以解決實際問題為中心。
二、專業設置加大會計基本技能訓練，把理論知識和實際操作融為一體
（一）重視會計基本技能訓練
中職會計專業忽視了對學生基本功的訓練，大部分進校開始就以理論學習為主，因此，首先要求學生掌握點鈔的指法，熟練運用單指單張、多指多張的點法，鍵盤錄入達到“盲打”的基本要求，會辨別人民幣的真偽。專業設置應重視數字書寫規范，做到清晰工整，規范原始憑證的、記賬憑證、賬簿的填制。
（二）理論知識和會計實務技能融為一體
理論知識方面，要熟悉會計核算的業務流程，會進行對賬和結賬，能對企業運作有一定的了解，能根據企業特點，核算產品成本。會計專業課和技能課緊密聯系，特別是要考慮專業課與專業課之間的邏輯性，比如在初學會計課時，組織學生了解經濟現象，了解企業生產經營及生產過程，在學習中可插入分段模擬實習，如填制憑證、登記賬簿等，以此來提高學生處理經濟業務的能力和學習興趣，達到事半功倍的效果。最后再進行一個月的會計模擬實習，使學生將理論知識轉化為自身處理經濟業務的能力。
模擬操作資料的要突出系統性和綜合性，一方面是應盡可能地涉及本專業主干課的知識和技能;另一方面是綜合財務相關崗位的工作內容，如：經理、業務、倉管、出納、會計等崗位，還要突出與銀行、稅務部門的業務往來，便于流轉實習。
（三）手工會計和電算化會計相結合
雖然現在是信息化時代，但是還要重視手工會計模擬實踐，它可以幫助學生全面理解會計的核算規律，會計電算化是利用軟件來處理會計賬務，全套的仿真經濟業務，用手工完成后，再利用電算化進行業務處理，實驗內容和結果相同，通過手工模擬和會計電算化對比訓練，領會二者的異同和優劣，使學生既掌握動手操作能力，又學會使用信息化技術。
（四）實訓室內建立校屬的記賬公司
通常的會計模擬實訓中，往往是模擬實習資料不真實，與真實的經濟業務存在很大的差距，而且內容很快就過時，學生在學習過程中也不太遵循做賬的規范，或者
當成一種作業完成。學生在三年級頂崗實習期間，由于會計崗位的特殊性，校外實訓基地實際上很難讓在校學生接觸到真實、完整的會計內容。嘗試在校內建立校屬記賬公司，實訓與真賬實踐相結合，記賬公司可分組接納學生進行實踐操作，教師手把手進行真賬實踐訓練，以企業實際經濟業務為范例，全真的操作，讓學生按手工賬操作、電算化操作、納稅申報三大模塊對企業工作進行一系列的會計崗位工作操作。
在專業設置中增加實踐性教學的比重，使學生有充分的機會將專業知識與職業實踐結合起來，增強其職業適應能力。
三、加大對專業技能的考核力度
重視技能教學，不單單是在課程變化層面上，考試內容的變化，也可以起到導向教學的作用，例如：在考試中，加入填制憑證、編制報表等操作題，要求規范書寫，規范性和準確性是其評價的主要內容，并加大分數比例。除了會計從業資格證書，結合國家對會計職業的鑒定，鼓勵學生參加社會上的技能考試，比如：人力資源和社會保障局舉行的“高級操作員證書”考試、教育局舉行的“會計技能等級考試”等。
四、加強雙師教師隊伍建設
雖然職業教育已經具備一定的規模，老師的素質也越來越高，本科生、研究生比例達到98%以上，但是教師大部分從高校畢業后直接從教，理論知識深厚，實踐工作經驗缺乏，部分老師有財會工作經驗，從教后長期脫離財會工作，跟不上會計政策發展。因此，雙師型教師不僅僅是口號或者是拿幾個專業證書，學校要創造有利于雙師型教師成長的環境，比如和企事業單位簽訂培訓合同，有計劃地送教師到單位的財務部門頂崗學習，同時，外聘有豐富實際工作經驗的企事業財會人員任實習指導教師，以起到很好的交流和傳播作用。
雖然當前課程改革已經提出很多年了，但大部分都基于教學方法的改進，忽視市場的需求，抓緊專業與市場需求緊密結合，會計專業才能找準定位。
參考文獻：
[1]丁靜.如何實施以就業為導向的中職會計實踐教學[J].科學大眾（科學教育），2011（11）.
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審計的專業知識范文6
工程結算審計是以建設工程相關法律法規、計價規范、工程定額為依據，運用建設工程軟件為工具，對工程價款進行審核的過程。工程審計人員不僅要具備建設工程類的專業知識和實踐經驗，還需要具有保持同行業市場變化與時俱進的能力，不斷更新知識，不斷積累經驗，而不只是個純粹的行政監督者。但是由于歷史遺留、社會發展和機構編制等原因，在縣級審計機關具備這種專業審計能力的人才是稀缺的。因此審計機關必須加強重視，為履行新時期的審計職責和完成政府交辦的審計任務，建設一支專業技術強的工程審計隊伍。
一、工程審計人員應當具備的專業知識能力。熟悉建設工程法律法規、工程計價規范、工程材料價格，精通工程識圖、工程定額、工藝規范，熟練電子信息化運用、建筑工程軟件、計算機算量等專業知識和技能，并具備實踐運用的能力。與過去傳統的老式定額計價模式下工程結算相比較，現在的工程結算審計知識更加專業化和集成化，要求審計人員運用上述專業知識進行工程價款審核。具體講工程審計人員應當精通《工程量清單計價規范》、《江西省工程消耗量定額與費用定額》、《建設工程施工承包合同》、《江西省工程計價辦法》、《建設工程招投標法》、《招投標實施條例》、《建筑面積計算規范》、《鋼筋計算規范》等建設工程類專業性知識。
二、工程審計人員應當具備計量的能力。工程計量包括清單計價規范和工程定額規定下的施工圖紙工程量計算，如清單挖土方和定額挖土>文秘站:
三、工程審計人員應當具備計價的能力。工程預算定額是按社會平均水平測算的，工作內容相同的直接按照定額套取，項目特征不相同的參照相似的定額套取，沒有類似定額套取的審計人員應當具備根據市場人材機等行情自行測定的能力，總之工程的單價要合理。反之，定額套取錯誤、定額套取不合理、單價測定不準等，都會對工程的結算價款產生影響。如裝飾工程中一般抹灰和零星抹灰單價相差較大，項目計價時若是混淆，結果就相差很大；再如清單計價為綜合單價，包括項目特征描述內的人工、材料、機械、管理費、利潤、風險費用，結算時若還計取除規費和稅金以外的其他費用和計算項目特征描述內的項目費用都是錯誤計價。同時在遇政策性人工調整、材料上漲、物價波動較大等因素時，應當按規定調整工程單價。
四、工程審計人員應當具備計費的能力。定額計價模式按照工程的相應類別以及當期的費用構成正確選擇計費，清單計價按照工程的相應類別以及自報的管理費、利潤和規定的風險，只計取規費和稅金。不管是定額計價還是清單計價，對于工程價款結算，都不應計取當期費用構成表以外的費用。
